環境藝術教育范例

一、培養創新型，適應社會需求的專業人才。

在環境藝術設計的專業課堂上，教師應充分調動學生對新知識學習的積極性，將方法、原理以及思維方式傳授于學生，學生在此基礎上針對具體的設計項目進行設計程序。如何立案、收集材料、構思、草圖、電腦出圖、設計作品評估等一系列問題，都由學生單獨或分組完成。提高學生解決問題能力，動手動腦能力以及創新能力。這樣相對自由的學習氛圍，同時能夠提高學生自我管理，獨立學習以及自我約束能力。教師對學生設計環節中出現的問題與其進行交流和討論，提高學生對理論知識的深入理解，同時對學生的學習方法和思考方式給于支持和建議，引導學生不斷學習，擴展知識面。

二、創造學習氛圍，改造教學環境。

在大學里，學生不應是只讀課本，只學教材，圖書館才應是學生的第一課堂。學校應逐步改善專業硬件設施，逐漸增加圖書館資料，使環境藝術設計專業書籍不斷增加，知識內容逐步完善。與專業相關聯的學科書籍也應不斷完備起來。例如，增加環境、建筑、景觀、空間設計、人文社會等學科領域的學籍，當課余時間學生可以自由安排的時候，鼓勵學生進入圖書館閱讀環境藝術設計專業知識的書籍，了解專業的進展，全面熟悉環境對當代社會人們工作與生活的影響，掌握相關材料、建筑、室內、園林、社科等專業的知識。使學生在知識寬度和深度上能自我提升。設立專業實驗室，教師引導學生將理論與設計方法用于實踐，給學生時間與機會進行實訓操作，提高學生動手動腦能力。

三、課程與教學體系不斷更新，與時俱進。

環境藝術設計課程設置應根據專業特點，即環境藝術設計是以人、環境、建筑為研究對象，綜合多種學科知識的綜合系統，學生們需要學習和了解人文知識，在知識儲備上擴大容量，熟悉生態、自然、社會知識，在知識層面上深入鉆研，在環境藝術設計課程的學習中掌握對空間的處理，對結構的設計和對形體的把握，由此設計對應的理論與實訓課程，例如，室內景觀設計對應室內家具、燈光、地面、頂棚等設計課程，通過這樣的課程學習可以不斷提高學生對環境藝術設計的理解能力和藝術想象力。

四、結語

摘要：

環境藝術設計作為新興學科，獲得了快速發展，其教育教學方式在逐步完善的同時，也存在著一定的問題。文章對環境藝術設計教育教學方式的現狀和問題進行系統分析，并提出相應的對策，以期其獲得更好的發展。

關鍵詞：

環境藝術設計 教育教學方式 分析與思考

環境藝術設計有著很強的實踐性和應用性，因此，在具體的教學方式上，必須把書本知識與實際相結合，注重對學生實踐能力的培養，為學生提供大量的實踐機會，才能使其在以后的工作中設計出令大眾滿意的環境藝術作品，符合市場的真正需求，為我國的環境事業作出貢獻。

一、我國環境藝術設計教育教學的現狀分析

現階段，在我國教育事業快遞發展的背景下，一些高校每年都在擴招學生。在藝術院校中，這種情況更為明顯。但是，目前的環境藝術設計的教育教學方式存在一些問題，導致每年畢業的藝術生不能滿足市場和社會對于人才的需求，導致就業率下降，引發了一系列的問題。因此，要盡快改變這種陳舊的教育教學方式。

【摘要】環境藝術設計作為藝術中的重要組成，是時展的產物，在社會經濟快速發展背景下，環境藝術的運用，能夠促進人們實際生活水平的提升，也能使人們之間形成較好的藝術審美。由此可見，環境藝術和社會發展、人們生活緊密相關。但是當前環境藝術設計教育中還存在一些問題，這些問題需要實施針對性解決策略。

【關鍵詞】環境藝術設計；問題及策略；生活水平

環境藝術在形式上和內容上都比較豐富，除了在生活當中比較常見的一些藝術品之外，也包括建筑、風景等內容，運用在生活中的方方面面。我們周邊的事物多數與環境藝術相關，如景觀園林、市政建設、花草樹木等。這些都顯示了人們對精神的更高追求，而在此背景下，設計問題的有了更高挑戰。因此環境藝術設計教育當中問題的分析有重要現實意義[1]。

一、環境藝術設計教育中存在的主要問題

1、教育資金相對缺乏。在環境藝術設計教育當中，教育資金的缺乏會對教育發展造成不良影響。就我國當前情況來講，在設計教育方面尚且不夠成熟，同時學校給予的重視程度與其它專業相比來講要更低[2]。同時在進行環境藝術教育中，對于理論知識比較重視，對實踐有所忽視，而這一學科需要相應實踐幫助學生鍛煉動手能力與思維能力。2、實踐機會欠缺。我國當前設計環境藝術教育尚未發展成熟，一方面是由于資金上的不足，一方面是由于學校對學生安全問題的考量，將學生外出實踐的機會盡量減少。而對于環境藝術設計這一專業來講，需要學生有較強的實踐能力。但是由于這兩方面因素的制約，學生創新能力難以得到充分發揮，外出機會也比較少。3、設計內容和自然之間有所脫離。就環境藝術教育來講，在審美層面獲了較大程度突破，但是受傳統理念影響，在教育中往往對科技材料、建筑構造以及景觀造型等方面比較注重，對自然問題的考慮較少，以致于藝術設計難以和自然充分融合，這在一定程度上導致了資源的浪費。4、傳統教育模式的影響。就當前情況來講，環境設計教育發展尚處于未成熟階段，同時在教育教學中，陳舊的教學模式也使課程發展受到了不良影響。在環境藝術設計教學當中，應該給予市場充分關注，將市場作為教學中的重要導向，在此基礎上才能使學生獲得更為長遠發展。但是在陳舊教學模式影響下，學生難以受到較好的藝術熏陶，同時相關文化修養也比較欠缺。而為了使環境藝術設計獲得有效發展，學生需要在學習中不斷提升自身的人文修養和藝術熏陶，進而更適應社會發展實際需要。

二、環境藝術設計教育存在問題的解決策略

1、加大資金支持力度。對于環境藝術設計教育來講，教育部門應加強對其重視程度，在社會發展和城市建設中，環境藝術設計會給予其較大程度支持，因此國家需要積極實施藝術教育，并且加強在資金上的支持，使其在教育中逐漸步入正軌[3]。除了在經濟上給予支持之外，相關教育部門也需要在精神上給予相應支持，使其獲得更好發展。通過資金上的支持，能夠使其在日常教學中使用的設備得到及時維護與管理，促進整體教學水平的提升，同時也能保證今后的正常運用，實現管理水平的不斷提高。2、建立課程實訓室。環境藝術設計發展時間比較短，屬于新興專業，就這一設計專業來講，對相關實踐技能的掌握十分重要。但是多數院校在教學中，出于多學生安全問題的考慮，運用理論知識講授的教學方式，這種方式的運用對學生實踐技能的培養缺乏充分考量，專業實踐水平難以獲得充分提升[4]。而這一專業，對學生思維能力和視覺沖擊能力的培養十分重要。因此學?？梢越⒑驼n程相關的實訓室，使學生在實訓室中進行虛擬實踐訓練。通過這種方式的運用，能夠為學生構建相應實踐情境，讓學生深入到情境中進行系統學習，也避免了學生外出實踐意外發生的可能，使其實際動手能力得到了較好培養，這對于學生環境藝術設計整體學習水平的提升有較大幫助。同時這種方式的運用，能夠使學生將學習到的理論知識靈活運用在實踐中，為今后與外部公司的接觸、合作創造了良好條件，使學生在今后社會工作中有更好適應性。3、注重與自然之間的融合。藝術環境學習的最終目的是通過相關設計的實施，為人們提供更優越的工作環境和生活環境，進而使人、自然和社會之間實現和諧發展。因此在進行藝術環境教育中，應該注重與自然之間的融合與銜接，使人和自然之間能夠實現和諧相處，在促進環境優化的同時，使人們精神世界得到更好滿足。因此在教學中，應該注重全新理念的運用，摒棄傳統設計方式，凸顯設計整體效益，盡量避免在設計中浪費的問題出現，進而實現對生態環境的保護。通過這種方式的運用，能夠實現對學生在思想上的滲透，使學生在今后的藝術環境設計中，也能兼顧藝術和自然。4、借鑒優秀教學體制。傳統教學體制在一定程度上會阻礙環境藝術設計教育的實際發展，因此在教育過程中，新的體制的運用有較強的必要性。以包豪斯為例，對現代藝術做出了較大貢獻，其教學體制旨在培養學生責任意識，使其將學習到的知識學以致用，進而為社會提供更優質的服務，因此在教育中，學?？梢苑e極借鑒這一體制。這一體制中的重點在于強調學生在課程學習中得到實踐，在實踐中感受理論知識，也就是讓學生進入到設計室、建筑工地以及與此相關的領域當中，在經歷完考核之后，才能獲得證書。這種體制的運用，能夠為學生今后工作實踐打下良好基礎。

摘要:近年來，國內經濟社會迅猛發展，人們對于生活的質量標準和要求也在與日俱增、不斷提升，這使得人們越來越關注和重視環境藝術的發展，國內的環境藝術設計專業也隨之日益發展起來。我國高職教育中的環境藝術設計在教學實踐中取得了良好的成績，然而在其應用方面依然存在問題。此外高職環境藝術設計課程設置，不但需要從社會人才需求方面出發，還要綜合考慮人才的專業性和適應性。文章針對環境藝術設計進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞:環境藝術設計;現代;高職教育;應用

隨著國內經濟社會不斷發展，人們對生活環境的藝術品味和品質提出了新的標準和要求，從而獲得生活環境的完美體驗。基于這種實際需要，環境藝術設計逐步發展起來，并在高職教育中形成一門獨具特色的學科，因其的優勢和滿足實際需要的特點，受到了人們的廣泛關注和重視。國內近百所高職院校均設置了相關專業，而且專業發展態勢較好。高職教育中要貫徹多元的藝術設計理念，從而實現環境藝術的和諧，營造更好的生活環境。

一、基于環境藝術設計在實際高職教育中的現狀分析

目前的社會處于高速發展的信息時代，信息內容更新變化極快，人們的需要隨時會發生改變。然而眾多高等職業教育院?；诃h境藝術設計方面的人才培養并不能更好的滿足社會實際需要，無法緊跟時展。而且高職院校在環境藝術設計方面的人才培養方案未能適應市場的需求。除此之外，目前的高職院校在實際的教學中，只重視高職學生的設計理論培養，從而忽視了對學生設計潛力的挖掘，特別是沒有對學生環境藝術設計的動手操作能力進行嚴格的訓練和培養，致使藝術設計的實訓環節和整體教學脫節，致使學生在社會工作中，無法發揮環境藝術設計的實際作用和無法適應市場的實際需要。

二、基于環境藝術設計應用于高等職業教育的原則分析

(一)實際需求指向原則

摘要：本文通過對比分析環境藝術設計教育價值和思政教育價值，并找出二者教育價值的異同，旨在促進二者協同教育，使環境藝術設計專業課中的隱性思政內容通過教師有目的的“順帶教育”方式實現隱性思政教育價值，進而助力構建多維度思政教育模式，使思政教育更適合當代大學生的發展需求。

關鍵詞：思政教育價值；環境藝術設計教育價值；順帶教育

教育的價值是促進人、社會發展的價值統一，是教育作為客體對教育主體需求的滿足。教育主體是指人和人類社會。本文基于教育學的角度，將教育價值分為兩個方面，一是教育對人發展需要的滿足，在滿足個人需要中體現出自身的價值。二是教育對社會發展需要的滿足，滿足社會需要過程中體現出自身的價值。文中的社會指的是廣義的范疇，其中包括政治、經濟、文化、科技等。針對環境藝術設計教育價值與思政教育價值分析也將從這兩個方面進行研究，以期通過對比二者的異同，達到二者協同教育互相促進的目的。

1環境藝術設計教育價值

從環境藝術設計的培養目標來分析環境藝術設計的教育價值。首先，環境藝術設計教育促進人的個體發展，從智育的角度，讓人掌握一門專業技術；從德育的角度，在教育的過程中，培養學生良好的專業素質，同時也塑造學生良好的職業道德。例如，在環境藝術設計教育過程中應本著對社會負責任、對客戶負責、對環境負責的態度，培養為多數人服務充滿善意的設計師。其次，環境藝術設計教育促進社會的發展，其中包括文化、經濟、政治、生態等方面的發展。文化傳承是教育的一部分，也是教育義不容辭的責任。作為環境藝術設計教育也必然傳承文化、發展文化、交流文化、創新文化。學生只有對本民族文化深入了解，才能設計出具有深刻內涵的作品，而好的作品能提高人的生活品質甚至改變人的生活方式，設計從廣義的角度也屬于文化范疇。因此，環境藝術設計教育具有文化的價值。當今社會，教育的經濟價值越來越顯著，環境藝術設計不僅美化我們的生存環境，還增加了空間的附加值，有效推動經濟的發展。例如，經過精心設計的餐飲空間，和沒有設計過的餐飲空間，就餐人數一定是不同的。隨著物質生活水平的提高，人對餐飲空間除了滿足基本的就餐功能需求外，還對空間環境有著一定要求。環境藝術設計教育就發揮了它的優勢，是環境藝術設計的經濟價值充分發揮出來的保障。任何教育都不可避免地受到政治的影響，環境藝術設計也不例外，設計在某種程度上也是為政治服務的。當今社會，為政治服務的同時更是為民眾服務，如新農村建設、環境生態保護都是國家的政策方針，都是為了提高民眾的生活水平。設計教育也要遵循國家的政策方針，不能背道而行，如國家提倡綠色設計、環保設計、生態設計。這些設計理念本身是適合國家長遠發展的，也是設計師對社會負責任的一種設計理念。因此，環境藝術設計教育也體現了政治價值。

2思政教育價值

從思政教育的培養目標來分析思政教育的價值。首先，思政教育提高人的思想政治素養，促進人的自由全面發展，在滿足個人需要的過程中體現出自身的價值（對人的個體價值和作用）。其次，從社會的角度分析，思政教育的價值體現，主要是政治價值和文化價值兩個方面，政治價值最為突出，思政教育維護國家意識形態領域的穩定，為社會培養思想品德健康的社會主義建設接班人，為實現中國夢而樹立堅定信仰的人，進而促進國家的長遠健康發展。思政教育具有文化價值體現在對歷史的解讀、對傳統優秀文化的傳承。在進行文化傳承的同時，樹立受教育者的文化自信，只有對本民族文化自信，才能激發受教育者熱愛民族、熱愛祖國的情懷。因此，思政教育中的文化價值也兼具政治價值。經濟價值在思政教育中體現得比較隱晦，經濟的發展離不開穩定的政治環境，而思政教育又是社會穩定的思想武器。

1課堂專業理論教學的現狀

課堂專業理論教學是高校主要的教學形式，是整個教學過程中的重要環節，直接影響著人才的培養質量。與藝術設計專業的教師和學生進行交流，座談發現:學生不同程度上忽視了對課堂中理論知識的學習，認為理論知識不重要，課堂中不能進入學習狀態，表現松散，不專心，影響教師的教學積極性。另外，一部分教師課堂內容準備得很充分，也很熟練，但在授課過程中先入為主的引導，按照自己以往的教學習慣和方式進行講解，面面俱到，忽略了學生的感悟體驗，沒有把學生的積極性調動起來，所以更談不上興趣了。因此，就出現了學生認為課堂學習枯燥、單調，部分學生厭學;教師認為學生配合不好，教師厭教的情緒。教師教得沒勁，學生學得無趣。這些都是教學模式單一，教學方式閉塞，教學觀念不到位所造成的課堂教學現狀。

2“校校聯合”教學模式的必要性

高校是大學生研究學問，培養創新能力的重要場所。在學與教的過程中要及時補充更多的理論知識和前沿性研究成果，才是理論教學的最終目的。如何達到理想的課堂教學效果，單靠教師自己充實教材內容，本校師生校內進行交流和討論是遠遠不夠的。必須建立和嘗試新的教學模式———校校聯合。多年來，為了培養學生的實踐操作技能，形成了“校企聯合”的辦學模式，學校與企業建立實習基地，讓學生從學校進入企業，對學生的操作能力有了顯著的提高。那么，課堂專業理論知識的講授與學習也應該形成“校校聯合”的教育新模式，使學生和教師從本校課堂走進其他院校的課堂，從在學校內部的交流擴大到學校與學校之間的交流。從中汲取更多、更廣、更新鮮的專業理論知識和授課方法，學生的接觸面擴大，有利于調動學生的學習積極性。學校之間也可以資源共享、優勢互補、互相促進、共同發展。從多方面考慮，“校校聯合”教學模式的嘗試是必要的，有利于教學的發展。

3“校校聯合”教學模式的初步設想

1)建立學習小組，創建管理制度。為推進“校校聯合”的教學提供基礎條件。避免管理上的混亂。

2)明確學習方向、學習內容、學習任務。再此基礎上確定具體學習的課程，制定學習計劃，確定學習目標。

系統性、綜合性、職業性的復合型職業需求成為高職環境藝術設計人才培養的重要依據，這就決定了高職環境藝術設計人才的培養目標定位是：培養具有系統專業設計基礎、綜合專業技術能力和良好職業素質的應用型專業人才。

高職教育作為一種注重素質教育和專業教育、兼顧職業教育的教育形式，在處理好教學和科研的同時，還要強調社會服務的職能。從其專業教學看，教學內容更加強調理論與實踐的融會貫通，教學方式強化實踐教學過程，增加社會實踐學習的機會，加強產、學一體化；從育人功能看，將職業精神培養深化于學校教育過程。實踐性作為環境藝術設計這門應用性設計學科的突出特點，恰恰與高職院校培養市場需求的應用型人才這一培養目標相通，高職教育的體制環境適合環境藝術設計人才的培養機制。

環境藝術設計專業的開設使高職教育成為培養環境藝術設計人才的專業藝術設計教育。據初步統計，目前全國大多數院校都開設了環境藝術設計專業，其中職業院校開設環境藝術設計專業的時間較晚，尚處于起步和發展階段。面對環境藝術設計學科多元和行業建設稍落后的現狀，結合環境藝術設計的社會行業需求科學制訂高職環境藝術設計人才的培養目標成為首要問題。雖然我國環境藝術設計專業的學科理論建設不斷成為熱議的話題，但是在高職院校環境藝術設計專業建設定位和教學內容上依然存在一些認識上的不足。

目前，我國高職環境藝術設計的教學內容大多偏向于室內設計，造成環境藝術設計學科建設不夠完善，進而導致環境藝術設計人才格局的不完善。另外，與環境藝術設計專業相關的社會行業還沒有統一科學的行業標準和規范，也沒有規范的環境藝術設計執業資格制度，這使得人們往往忽視環境藝術設計專業的人才培養規律。同時行業制度的不健全也造成了高校與企業之間不能進行良性合作的尷尬局面。因此，我們迫切需要探討中國環境藝術設計從理念到實踐的正確發展方向。

高職院校是準確把握環境藝術設計專業定位、加強環境藝術設計專業建設、培養高素質環境藝術設計專業人才的一塊前沿陣地。首先，要在明確和深化對環境藝術專業內涵理解的基礎上加強環境藝術設計專業理論建設，制定科學合理的專業課程體系，這是促進環境藝術設計專業建設的前提和基礎。其次，通過完善高職院校的人才培養機制促進社會相關行業建設及管理的規范發展。人才既是高等教育的培養目標，也是行業建設的靈魂。

在行業制度不健全的情況下，不能一味地模仿其他專業采用“校企合作”模式，更重要的是守住高職教育這塊陣地，切實把好人才質量關。通過完善高職環境藝術設計人才培養機制培養具有系統專業設計基礎、綜合專業技術能力和良好職業素質的應用型專業人才。再通過這些專業人才加強行業建設，進而形成高校與企業之間良性的人才培養格局。

總之，環境藝術設計專業作為應用性和創意性相結合的專業，其人才培養的要求也必將隨著社會需求的不斷變化和教育方式方法的不斷進步而不斷改進。因此，環境藝術設計人才培養的目標、方法也有待于我們堅持不懈地努力探索。

【內容摘要】

伴隨著生活水平的提高和多元文化的日益繁榮，人們對環境藝術的需求更加多樣，在此背景下，環境藝術設計教育也應做出相應的改變。針對不斷涌現的新技術和新思想，各高校要以開放性的教學體系為核心，側重理論與實踐相結合的教學模式。文章圍繞技藝型人才的培養模式，探討了環境藝術專業教育的現狀和改革方式，并提出相應的思考和建議。

【關鍵詞】

環境藝術；技藝型人才；高校教育

環境藝術設計專業是一門建立在環境科學和設計藝術之上的新興學科，研究對象包括自然生態環境和人文社會環境的多個層面，在崇尚可持續發展理念的今天，同人們的生活密切相關。因此，加強環境藝術設計人才能力的培養非常重要。在科學技術快速發展的今天，各高校不僅要提高學生的理論水平，還要培養學生的科學文化素質和藝術思維能力，最終塑造出適應于社會發展的技藝型人才。

一、環境藝術設計教育的現狀

我國的環境藝術設計教育始于上世紀80年代中期，經過數十年的發展，在早期室內設計相關專業的基礎上，環境藝術設計的內容得到了極大的豐富。近年來，城市公共環境設計、生態環境設計等分支，成為環境藝術設計的重要發展方向。以環境為主體，圍繞建筑內外空間展開的規劃將景園和家居都納入到了環境藝術的設計范圍。目前，大多數院校的環境藝術設計專業課程主要包括兩個部分：第一部分是以美術設計理論為主的公共基礎課程；第二部分是以建筑、園林、計算機等領域的相關技術為主的專業基礎課程。從課程設置上來看，為了讓教育緊跟時代的發展，各高校不僅要重視學生藝術創作能力的培養，還要從生態科學、材料科學等方面入手，進一步加強學生在技術上的理論和實踐基礎。