環境心得體會范例

第一篇:實習心得體會范文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。

剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。

在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己得能力是遠遠沒有達到工作的要求的，實際的工作遠比想象中的要細致得多復雜得多，這時才真正領悟到“活到老學到老”的含義。實際的工作能力是書本實習心得體會范文上沒有辦法教授給大家的，必須要通過實際工作來積累與強化。會計學作為一門與實際工作結合緊密的學科，實習是檢驗學校里的教學成果的最好的試金石。

學校中所有學到的知識都要轉化為工作能力，這樣才真正做到了學有所用。從這個層銀行工作心得體會面上來看，我們的會計教育和實踐是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們的會計教育應當與實踐結合起來，采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理師德培訓心得體會好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;假期實踐與平時實踐的關系，以假期實踐為主要時間段;社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。我非常希望學校能加強實際的工作與黨校學習心得理論教學之間的緊密結合程度，實踐可以非常好的提高學生學習的積極性和教學的針對性，對我們這些畢業生盡快熟悉實際工作是非常有好處的。

在實習期間我也深刻的感覺到了國企的工作效率非常需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企業發展觀心得體會下是國期的通病。在這次實習中我也深刻的感覺到了這一點，僅舉兩個例子：一天，有一個同事一上午只工作了兩個小時不到，其余的時間都在一個接一個的打私人電話，一邊說著自己很忙，另一邊手里卻什么活也沒干;另一件是關于年初報稅，在銀行工作心得體會資料還沒有準備好，單位卻在下午三點定好了地方開聯歡會(下午是一點半上班)，于是，大家都去聯歡了，報稅的時間就被推遲了。我認為，造成這種效率低下的原因是來自多方面的，最主要的是鐵路這種大型國有壟斷企業沒有引入非常有效和富心得體會有活力的競爭機制，分配方式不夠靈活，直接影響了員工的工作動力與工作效率。我個人認為改變這種局面的直接可行的方法有兩個：其一，領導的工作作風的改變;其二，員工在工作時間約束的加強。我認為，聯歡會雖不是慶功會，但也應該是在不發展觀心得體會影響正常的工作的前提下舉行的，而不能由于要開聯歡會而增加不必要的成本(如：稅收滯納金);員工在工作時間，應主要處理公事，如有特殊情況，可請假專心處理私事，而不應該占用較長的工作時間、利用公共設施處理私事。這是我的一些個人的學習教師法心得體會看法，作為一名員工，我也是希望自己所供職的企業越來越好。

通過這三周的實習，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進行了簡單的實際業務的處理，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致地了解了現實中會計業十七大的心得體會務處理的流程，認真觀摩了師傅針對具體業務的處理，使我對會計實務的認識從純理性的上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到了更深刻的理性認識。盡管實習的時間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實習的經歷會對我今后的學習和工學習發展觀心得體會作帶來非常積極的影響。

【摘要】高中歷史學習內容較多，需要學生記憶的內容也不少，在學習過程中，要結合具體學習內容進行思考分析，進而充分理解對應歷史事件的前因后果，從根本上掌握這一歷史事件的意義和后續影響。只有這樣，才能真正理解歷史學習內容，才能真正掌握歷史學習方法，才能真正掌握歷史發展規律。

【關鍵詞】高中歷史;學習心得

一、“坐標式”與具體事件

在高中歷史學習過程中，針對具體歷史事件可以采取坐標式學習，具體來講，圍繞某一歷史事件全面分析其發生背景、發生原因、事件經過、事件影響等，同時注意通過分析歷史事件中關鍵人物的言行來理解其動機以及后續影響，這種方法可以將歷史事件清晰呈現出來，有助于學生學習掌握，這種方法最主要的作用就在于幫助我們對歷史事件的全過程產生一個清晰認識。高中歷史中“洋務運動”是一個重要學習內容，很多學生如果學習方法不當，往往無法準確理解清朝為什么會在特定的歷史環境下開展這一場運動，也就無法深刻理解當時中國社會的現實，基于此，老師可引導學生首先分析洋務運動產生的背景，在此基礎上進一步分析洋務運動的原因和開端，這有助于學生從根本上掌握這一歷史事件。

二、“提綱式”與總體復習

這是從整體上掌握高中歷史的一個有效方法，可以在臨近考試復習時期使用，引導學生將重點知識內容再現出來，也就是要求學生將高中歷史課程按照時間先后順利列舉出來。這種復習方法有助于學生全面掌握高中歷史的基礎內容，有助于學生在一個較短時間內完成高中歷史教學內容的復習和掌握。為了進一步提高復習效果，學生在畫這種知識結構圖時不要將各個歷史事件孤立起來，而是要盡量回想歷史事件之間的關系以及相關的細節，并思考各個歷史事件的內在聯系。在歷史學習達到一定程度后，可以結合自身學習情況在紙上畫一畫，憶一憶，對所學知識進行復習。

三、“點線面結合”與人物評價

為深入貫徹黨的十八大和十八屆中央紀委二次全會、十一屆省紀委二次全會、四屆市紀委三次全會精神，進一步增強全局黨員干部的廉潔自律意識，純潔黨員干部的思想，筑牢黨員干部拒腐防變的思想道德防線，努力營造“干部清正、政府清廉、政治清明”的政治環境，按照市委、市紀委統一安排，局黨組決定在局機關開展黨風廉政“警示教育月”活動。為切實開展好此次活動，特制定方案如下。

一、活動時間

6月1日至6月30日。

二、活動內容

（一）召開警示教育大會。組織開展警示教育大會和崗位廉政教育活動，組織到警示教育基地參觀，通過聽講解、讀案例、感懺悔等活動，教育黨員干部職工珍惜崗位、珍惜事業、珍惜家庭、珍惜個人奮斗歷程，嚴格自律、主動接受監督，增強抵制各種腐朽思想和行為的能力，秉公用權，廉潔從政。

（二）開展講廉政黨課活動。局黨組書記、局長結合單位實際，圍繞“強信念、固黨性”活動主題為干部職工上一堂廉政黨課，以行律己，以己帶人，增強黨員干部接受教育的主動性，增強拒腐防變、愛崗敬業的自覺性。

（三）開展讀反腐倡廉教材活動。通過召開專題學習會、集中學習日等形式，組織黨員干部深入學習《黨員領導干部廉潔從政若干準則》、《廉潔從政教育讀本》、《反腐倡廉警示教育讀本》等反腐倡廉讀本，開展學習討論活動。領導干部要帶頭查找，帶頭撰寫心得體會。

摘要：語言生態學視角下“內省式”教師培訓模式是通過同行間的交流來促進教師內省的一種培訓模式，具體形式為“自下而上”，由教師自己提出問題，并解決問題，從而激發教師自主性、自發性的改變。

關鍵詞：語言生態學；內省式；教師培訓模式

長期以來，我國教師培訓模式主要采用培訓文本、教育理論學習以及專家講座為主的授———受培訓模式。在教師的培訓過程中，教師針對個人教學經驗或者是課堂案例進行內省式反思，以提升教學的廣度與深度。然而，僅僅靠教師一個人進行內省式反思，很容易造成自身觀念的固化，陷入教學誤區。“內省式”教師培訓模式經過部分教師前期設計與實踐，得出了培訓機制雛型。即以教師自身需求與問題為出發點，通過相互交流汲取同行教學理念和教學經驗，進而進行內省式教學反思，最后通過回顧對比，糾正個人意識偏差，從而提升個人教學素養。整個實踐通過行動研究法達到了預想的效果，為今后的推廣實施提供了有力的實踐基礎。

一、語言生態學視角下“內省式”教師培訓模式

語言生態學是分析和記錄人們活動過程中所形成的一體化詞語的語言生態學說［1］。內省式思考是短期的、以解決現實問題為目的的自我反思活動，其過程并不是封閉的，而是與周圍的社會環境、與周圍的他人有密切的聯系。這就是說，在內省過程中，人的頭腦中會出現他人的形象，個人會分析和推測別人是如何考慮的，別人對這個問題會采取什么態度等，只有在與他人的聯系上才能形成個人自己的態度輪廓，考慮自己應該怎么做。語言生態學視角下“內省式”教師培訓模式，即參訓教師通過會話交流，共同解決教學過程中所遇到的問題，通過個人內省式思考之后，再一次把自己的經驗心得體會進行分享交流的一種教師培訓模式。

二、“內省式”教師培訓模式實踐簡述

該實踐歷時五個月，研究團隊由九名教師組成。培訓時分為三個組，每組3人（講師1人，參訓教師2人）。講師擁有很好的科研經驗和指導能力，在每一組中擔任組長，參訓教師每次培訓前整理好自己在教育教學中的反思或困惑，在小組交流環節中與他人分享交流。每三次進行成員交換，保證整個培訓團隊成員的充分交流。在小組交流中，每組教師提出自己的問題和觀點，通過與導師與同行的交流了解其他人的觀點，并通過內省式思考，掌握新的解決問題的方法和思路。教師在培訓之后，接受他人的建議，學到了解決問題的新方法，并在教學過程中加以實踐。具體實踐流程如下。

摘要：為貫徹落實化學這一自然學科的實驗精神，化學教師引進“翻轉課堂”來幫助學生汲取專業知識，取得了非常好的教學效果。文章從教師自制教學視頻、為學生提供學習資料，鼓勵學生課前預習、把握主體地位，課堂內化、實施反饋評價體系，師生針對取得的成果共同交流心得體會等方面，研究翻轉課堂在化學教學中的應用。

關鍵詞：翻轉課堂；化學教學；教學視頻；課前預習；評價體系；交流 

所謂翻轉，其實是教學性質的翻轉?；瘜W教師要勇敢地擺脫“知識傳授者”這一頭銜的限制，努力做學生學習的引導者，將課堂的主動權歸還給學生，遵照“以生為本、以學定教”這一主旨制訂好教學計劃。同時，學生要在短時間內適應“翻轉課堂”教學模式，并最大限度地挖掘自己的學習潛力。

一、教師自制教學視頻，為學生提供學習資料

在化學教學中，實施翻轉課堂策略的第一個步驟是制作教學視頻。教師提前錄制好教學或者實驗操作的相關視頻，不僅可以在課堂中為學生預留出自學的時間，而且能為學生提供學習資料，節省了他們查閱資料的時間。例如，在“探究空氣中成分氣體”這一實驗中，教師先向學生講一個化學家的故事：“早在二百多年前，法國的一位很有名的化學家，名叫拉瓦錫，他利用定量的方法，做了一個研究空氣成分的實驗。得出的結論為：空氣是由氧氣和氮氣組成的，并且氧氣占空氣總體積的1/5。同學們覺得空氣之中只會含有這兩種成分嗎？”學生們有的搖頭，有的還不確定。然后教師拿出一個杯子，問學生：這里有個“空”杯子，你們覺得這個杯子里裝著什么物質嗎？生1：老師，你都說是“空”杯子了，怎么還會有東西呢？教師對著那名學生笑了笑，說：這個杯子里難道沒有空氣嗎？學生們都恍然大悟，因為空氣存在于地球的每一個角落。接著教師再拋出一個問題：你們想不想知道空氣中的所有成分呀？這樣，教師便可以順理成章地帶領學生觀看自己提前準備的教學視頻，并通過慢放、回放等鏡頭盡量滿足所有學生的需求，體現翻轉課堂的有效性。在翻轉課堂中，知識傳授一般都是以教學視頻的方式完成的。在視頻的開頭，教師先用提問的方式吸引學生的注意力，而后順其自然地導入教學內容，并為教學內容埋下伏筆，讓學生養成了自主學習的習慣。

二、鼓勵學生課前預習，把握主體地位

翻轉課堂能夠將知識傳授這一步驟移至正式課堂之前進行，教師所需要做的準備就是將一些重要的學習視頻提前公布在校園網上，然后提醒學生先進行自學。在預習的整個過程中，觀看視頻的時間長短、次數全部都由學生自己決定，教師不介入，其目的就是為了鍛煉學生的自學能力。例如，在觀看視頻時，學生難免會遇到很多學習上的問題，當遇到簡單的問題時，學生不要忙著直接找教師解決問題，可在教學平臺上先與同學進行討論。如看完“臭氧層的空洞”象征著空氣的大面積污染，那關于“空氣污染的根本原因是什么”，學生則可以和熟悉的同學做一個簡單的調查問卷，共同商討出凈化空氣的優良策略。學生的思想是極其活躍的，再加上他們的學習幾乎不受限制，所以他們學習的時間、地點及內容都可以有自己的安排，但前提是一定要在教師的指導下完成。

近年，農村幼兒園如雨后春筍拔地而起，轉崗教師成為農村幼兒園的中堅力量，但他們缺乏幼教理論和專業技能。為提升這些教師的專業理論和專業技能，最簡捷的途徑就是教師培訓。那么，怎樣才能提高農村幼兒教師培訓的有效性呢？我作為一名農村幼兒園管理者，深知“教育要發展，關鍵在教師”。為了我園幼教事業的蓬勃發展，我不斷探索和創新教師培訓的新路子，在實踐中積累了一些經驗和方法：

一、解放思想，提高認識

只有解放思想，才能認識新事物，適應新形勢。實踐證明，解放思想能極大地激發工作活力，促進各項事業發展。

（一）教師角色的轉變

農村幼兒園師資力量薄弱。從中小學轉崗的教師占教師總數的90％以上，由于工作環境和工作對象的不對口，他們在心中隔上了一層無形的“厚障壁”，有“做一天和尚撞一天鐘”的消極思想。我留心生活中的每件事，捕捉教師身上的閃光點，積極創設工作環境，公平公正、因材用人，以提高教師的工作熱情，消除教師“無用武之地”的困惑。“沒有規矩不成方圓”，幼兒園不同于中小學，孩子分秒離不開教師的視線，教師的責任重于泰山。為了改變教師的懶散思想和自由行為，我園制定了嚴格的管理制度以督促教師，促進其角色的轉變。

（二）幼教思想的革新

我國大力推進農村幼教事業，農村孩子的義務教育從幼兒園開始，這是我國教育改革的一大舉措，是農村孩子的福音。每一所農村幼兒園走在了教改的前沿，這就要求每一位幼教工作者革新教育思想。我國著名的幼兒教育家陳鶴琴很早就提出了“活教育”思想，它的課程是把大自然、大社會做為出發點，讓孩子直接走向大自然、大社會去學習，達到“做中教，做中學，做中求進步”。當前的幼教事業要求教師具有這種“活教育”思想，從小培養孩子豐富的想象力和大膽的創造力。

1基礎資料

自2013年3月開始實施品管圈活動，對手術室新護士進行手術室各項操作及注意事項的視頻培訓教學，對比活動前、后的數據，分析培訓效果。

2方法

2.1品管圈的建立

根據自愿參加的原則進行招募，建立品管圈，取名“手長圈”，寓意手術室護士共同進步、一起成長。共12人，圈長1名，負責組織開展圈內活動，監督圈內活動內容；指導員3名，負責護理技術指導、示范及音視頻采制、多媒體制作等，其余為圈員，均為新護士。

2.2主題選定

采用頭腦風暴法確定“視頻教學提高護理工作質量”的品管圈活動主題。通過采制最新的臨床影像資料，配合既有多媒體技術資料，在品管圈質量管理體系引導下，進行學習、培訓與交流。

一、高職學生個人知識管理的現狀調查

知識在不斷地交流中得以擴大與提高，高職學生個人知識也是如此?；谶@一思想，在本問卷的設計過程中對高職學生與教師、同學之間交流的情況進行調查。在此調查中發現目前高職學生采用E－mail、QQ、博客等網絡方式交流的占59%，面對面交流方式占35.7%，采用電話、短信方式僅占5.3%。從上述數據中可看出目前高職學生與教師、同學交流的方式從傳統的面對面方式逐步向電話、短信方式和E－mail、QQ方式轉變，博客也已經成為一部分人的選擇。目前高職學生對個人知識管理及網絡環境下的知識管理重要性認識絕大多數被調查者認為“個人知識管理是重要或非常重要的”，只有極少數被調查者認為“個人知識管理不重要或不太重要”，同時已有很多被調查者意識到基于網絡環境個人知識管理的重要性。高職學生都擁有個人博客，只是在使用率上有差別。大部分被調查者已經意識到博客是基于網絡環境下一種很好的個人知識管理方式，并開始利用博客進行個人知識管理。

二、高職學生個人知識管理型博客構建研究

個人知識管理是知識獲取、知識組織、知識交流、知識共享、知識創新的過程，同時也是個人知識從混沌無序走向有序化知識流的過程①。結合國內外研究成果和高職學生個人知識管理的現狀調查分析，筆者認為在利用博客進行高職學生個人知識管理開始之初，需要構建高職個人知識管理型博客，構建高職學生個人知識管理型博客的基本流程包括以下幾個方面:對個人知識的分析、將個人知識進行分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識以博客的方式呈現，建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進行知識創新。高職學生對個人知識進行分類、整理，將博客的個人知識管理功能與個人知識有機結合起來，形成動態、可持續的，以博客為平臺的個人知識管理的新方式。構建高職學生個人知識管理型博客的基本流程包括以下方面:對個人知識分析、將個人知識分類、利用博客獲取知識、將新獲得的知識與原有知識在博客中呈現、建立個人知識庫、分享知識、交流知識和進行知識創新。高職學生對個人知識進行分類、整理，充分使用博客的個人知識管理功能，形成動態、可持續的個人知識管理的新方式。

三、基于博客的高職學生個人知識庫的框架構建

通過圖2－1可以看出高職學生個人知識管理中關鍵的一步是建立個人知識庫，將個人知識分門別類地納入到個人知識庫，這種個人知識庫并不是固定不變的，它是動態、個性化的知識庫?；诓┛偷母呗殞W生個人知識管理平臺中的個人知識庫是以博客為個人知識庫的構建平臺，高職學生可隨時將個人所學知識、學習中的問題與疑難和心得體會、學習中的靈感等記錄到個人知識庫中，實時更新和擴充個人知識庫，使個人知識庫得到不斷地豐富和充實。如圖3－1所示:高職學生個人知識庫的基本結構框架。通過基本結構框架圖可以看出:基于博客的高職學生個人知識庫的建立有很多途徑，其中包括學科基本知識、學習過程中的反思與總結、與老師和同學交流的心得體會、海量的網絡資源、問題集、平時隨筆以及實驗實訓中的個人作品展示等等，高職學生科根據個人實際情況和專業特色加以設計。

四、結束語