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難忘的一課讀后感范文1
1.連詞成句，先易再難，逐步增強學生寫作自信
思想是文章的靈魂，語言是文章的外衣。許多學生怕寫作文是因為平時練得太少，缺乏語感。往往寫出的作文語言貧乏，語句干澀，讀起來淡然無味，失敗的寫作極大地挫傷了學生的寫作熱情，學生自然不喜歡寫作。教學中我采用“用詞造句，情景寫話”的訓練方法，逐步增強學生寫作自信。這種方法就是每學一課選出本課中所學重點詞語或者根據寫作需要摘抄五至八個好詞讓學生依照自己的興趣用詞連句，情景寫話。寫作內容廣泛：自然、教育、家庭、科幻、軍事、社會生活等不限。形式自由可寫日記、感悟、書信、故事、童話、小說等。這種做法，給學生很大的寫作空間，降低了寫作難度，學生能寫，也愿意寫自己所見所聞所感。寫作同時采用篇幅由短到長，要求由易到難，技巧由專項訓練到綜合訓練的梯度原則。寫作不能追求一蹴而就，設置分段訓練的形式，逐步提高學生寫作水平。逐步訓練，不斷拔高要求，學生不僅積累了大量的詞，寫作也有感覺了，寫作的自信也建立起來。
2.延伸課本，自由表達，點燃學生寫作激情
語文課本中，經典的文章，鮮活的人物，有趣的活動，傷感的人物命運等深深地教育和影響著學生，學生內心蘊積著很多的想法，急需表達。我及時引導學生進行“讀后感”“書信”“仿寫”“續寫”等寫作訓練，要求學生用自己喜歡的方式充分抒發心中的感觸，加強練筆。學生寫作熱情高，寫作效果好。如：學生在《丑小鴨》讀后感中寫道：我從“丑小鴨”身上懂得了困難和挫折并不可怕，只要樂觀自信，始終堅持，理想終會成功的道理。發出難道我這只丑小鴨不會成為白天鵝的呼喊；在《由想到的》片段訓練中，學生由“方仲永”的悲哀，引經據典，充分闡述后天教育的重要性，徹底明白要想成才只有努力學習的人生哲理；在學了《皇帝的新裝》后，讓學生展開想象續寫練習，學生熱情高，他們用自己的智慧，給讀者展示了不同的皇帝形象：或執迷不悟愚蠢透頂；或知錯就改，發憤圖強……這種練寫，不僅帶給學生愉快的感覺，而且極好觸發學生好奇愛幻想的特點；《從百草園到三味書屋》中，我“捕鳥”的有趣活動，自然激起學生對美好生活的回憶。及時安排仿寫，學生興味濃，他們用優美的筆觸生動記敘自己最難忘的游戲，真情流露，充滿生活情趣，讀來是一種美的享受。在學了《再塑生命的人》學生在給“海倫?凱勒”的信中寫道：你看不見，也聽不到，在無盡的痛苦中卻沒有沉淪，以頑強的生命力，詮釋人生的偉大，生命的不屈，作為一個健全的人，我們沒有理由埋怨生活，浪費生命，只有拼盡全力，奔赴生命的終點……正是在學生學了課文感觸最深的時候，恰當安排寫作，巧妙的激起學生的寫作欲望，讓學生有話可說，感受了寫作的喜悅，在輕松快樂中達到了提高學生寫作水平的目的。這種做法即是課文內容的延續和再創造，更是對學生人格的洗禮。
3.讀寫結合、以讀促寫，培養學生寫作情趣
學生不會寫作，主要是學生讀得少，積累得少，巧婦難為無米之炊。即使寫出來的，往往以幫同學打掃衛生、輔導功課等來寫友誼；以發燒送醫院寫父愛；以批評教育寫老師……事例陳舊，塑造的人物干癟沒特點，語句平淡缺少色彩，這樣的作品怎能引人？為了改變這種現狀，我給學生推薦了《駱駝祥子》《簡?愛》《昆蟲記》《繁星?春水》《水滸傳》等古今中外幾十部名著。自由閱讀既給學生枯燥的生活增添了樂趣，又讓學生深切感受到文學的魅力。作品中，那鮮活的人物，精彩的語言，生動的情節，強烈地吸引著學生，學生如饑似渴、如癡如醉。學生視野開闊了，知識面增加了，寫作表達水到渠成。只讀不寫是看熱鬧，讀了就寫才能讓學生深入其中。寫讀書筆記，或摘錄好詞好句，或寫感悟，或寫發現，或寫體會不得而一，寫作輕松易完成。讀書筆記使學生養成寫作習慣，很好培養學生寫作情趣。幾個月下來，厚厚的讀書筆記，扎實地記錄著學生讀書的痕跡，存留著他們最成熟的思考和發現。每位學生為自己的讀書成果自豪著，寫作情趣有了，寫作水平也在逐步提高。
4.分值點評、做好加減法，激發學生寫作熱情
難忘的一課讀后感范文2
一、積累素材，隨機訓練
1.讓作文教學與閱讀教學攜手
首先從課文中挖掘素材，并付諸實踐訓練，收獲頗豐，若學生每天都寫日記，必然感到缺少寫作素材，可從課文中挖掘豐富內容。學完課文后，有針對性地布置題目，不僅能鞏固對課文的理解，而且能有目的地進行寫作訓練。我們可從課文中的略點、隱點、續點和觸點進行擴展、補充、接編和改寫。如在學完《最后一課》后，讓學生針對“韓麥爾先生的心理”這一略點進行擴展。這樣學生就覺得有話可說，各種情況試著寫，不斷積累素材，長期下來就能得心應手。教學中抓住契機，讓學生多寫隨感。新教材有許多課文，密切聯系學生的生活、學習、思想實際，學生在閱讀過程中肯定會與之產生許多共鳴，這是非常好的契機。我們要善于抓住這樣的契機，指導學生寫一些隨感，這樣既能有效提高學生的寫作水平，又能自然提高學生的思想水平。
2.提倡學生關心時事，多聽新聞，多閱讀報刊，有感而發
學生寫好作文，光靠書本上的素材是不可多的，應多聽、多看新聞，關心時事。還提倡學生多閱報刊，寫讀書筆記，開闊眼界。積累一些典型的素材，在此基礎上，要求學生把報紙上感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感等。結果學生的剪報作文比教師的命題作文寫得還好。
3.留心生活，勤寫日記
學生的生活有校園、有家庭甚至有少許社會生活，總的來說是比較豐富的。而且學生活潑好動，喜歡新鮮，要多留心，把自己的真實感受記下來。通過寫日記不但積累素材，而且培養學生的寫作習慣，提高學生的寫作能力。
4.克服畏作心理，培養學生興趣
一提到寫作文，學生的頭就疼。究其原因，是學生心中沒有可寫的內容，特別是表現重大主題的材料。讓學生多寫身邊的人和事，如寫教師，可寫日常生活，寫喜怒哀樂，寫以往失敗的教訓。寫同學可寫下課后的打鬧，寫某次上課時的調皮搗亂，寫某次課余時間的惡作劇等。另外，田園的野趣，大院的清晨，夕陽西下……都可以成為寫作的材料。通過這樣點撥指導，能解決學生的畏作心理，培養學生的寫作興趣。
二、教授作文方法，精心組織訓練
1.巧設作文題目，激發學生興趣
巧設作文題目，符合學生的生活實際和心理需要，讓學生有話可說。如《一件難忘的事》使學生感到寫作不是難事，更不是苦差事，寫作興趣自然就提高了。
2.提供寫作范文，激發寫作興趣
教材中許多課文都是初中生寫作的范文，教師可有選擇地讓學生進行模仿和借鑒，有利于提高學生的寫作興趣和寫作能力。我曾經布置學生寫《記一場籃球賽》，許多文章敘事清晰，但那種熱鬧、緊張的氣氛往往輕描淡寫，一語帶過，淡化了主題思想。在講評作文時，我以《最后一課》作為范文。這篇課文在開頭以戰爭的筆觸交代故事的背景，為下了巧妙的鋪墊。接著寫小弗朗士跑到學校以后發現的種種不正?，F象，渲染出嚴肅的氣氛。作品有了必要的鋪墊和渲染，有力地表現了主題，讓學生以此文為例，注意場面、氣氛的描寫，經過訓練，重新寫收上來的作文質量有了較大提高。
3.加強審題訓練，精心寫好習作
寫作的第一步就是審題，審題是否正確，直接關系到文章的成敗。如何審題呢？簡單地說，就是審類型、審引語、審話題、審要求。具體地說，在平時的訓練中要從以下幾點做起：
（1）準確審清題意。針對不同題型，對作文提供的引語、材料，尤其是話題的中心語的內涵要理解準確，才能在正確的范圍內選材。這是話題作文中關鍵的一步。如話題“感動”，寫作時要首先弄清被感動的對象，分清主次關系，最好選一件別人幫助自己或者幫助他人的事件，事件要緊貼社會生活熱點，突出一個“新”字。
（2）滿足話題全部的要求。對不同的話題作文，有的學生容易只看中心語而忽視材料或引語及要求中的其他信息，應兼顧各種要求，尤其是體裁、表達方式、字數、出現人名、校名等，審題時要看清各種條件。
三、開展豐富多彩的作文評講活動
1.鼓勵學生大聲朗讀作文
在近幾年的教學中，我常采用“讓學生大聲朗讀自己的作文”的評改方法，即先由學生將習作在課堂中大聲朗讀一遍，接下來就是學生各抒己見，評議習作的成敗、朗讀的得失等，收到一定的成效。教師要積極發表對學生習作的看法，無論是教師評議還是學生評議，都要讓朗讀習作的學生有成功的喜悅感，這樣能帶來寫作的動力，否則會帶來畏難情緒。曾經有位同學讀完再聽完評議后，寫出這樣的感受：“我不停告誡自己通過自己去嘗試在教室，大聲地把自己寫的作文讀出來后，我覺得找到了感覺，知道哪些地方需要改，哪些地方需要去掉。我發現當我大聲朗讀我的作文時，幾乎能體會到同學們的感受，同學們熱情的鼓勵仿佛都傳遞給了我?！边@樣不但能養成自己修改作文的好習慣，而且能鍛煉朗讀能力，更重要的是及時的信息反饋可以幫助學生提高寫作水平，激發寫作興趣，增強寫作信心。
2.學生互改、自改相結合，教師鼓勵、點評
難忘的一課讀后感范文3
[關鍵詞]初中英語；高效課堂；構建手段
傳統的課堂教育，教師是課堂的主體，掌握著課堂的絕對權威；學生在課上沒有學習積極性，課堂參與度不高，發揮的空間很小，教學效率很低。這種主次顛倒的學習不利于學生能力的培養和發展。課上，教師的教學手段沒有層次和規律，很多知識點講解不清晰；課下，學生與教師的溝通也較少，很難滿足學生的需求。而高效課堂的出現，解決了這樣的問題，減少了教學矛盾，促進了英語教育的發展。
1高校英語課堂的基本內涵
高效課堂，顧名思義就是在有限的教學時間里，讓學生發揮無限的潛能，提高課堂效率。高效課堂的出現為枯燥乏味的課堂增添了生機，從根本上改變了學生學習的方式，更新了教育手段，激發了學生的學習興趣和無限潛能，培養了學生能力，促進學生全面發展，為未來的學習打下堅實的基礎。
2構建初中英語高效課堂的必要性
傳統的英語課堂上，學生學習比較被動，不愿意動腦思考，無論是知識點還是單詞都是死記硬背，不愿意主動研究，英語學習只是為了應付考試，學習英語沒有自己的學習方式，學習中出現問題也不愿意去解決，只想逃避。高效課堂的出現給學生增添了學習的機會，提高了課堂的參與度，鍛煉和培養他們的思維能力，讓他們自主學習，不再一味地依賴教師，遇到問題積極思考解決的辦法，更好地學習英語。
3初中英語課堂現狀
3.1教學內容單一
傳統的英語教學課堂，教師的教學內容過于單一，初中英語的知識點較多，內容比較復雜，教師在課前會確定教學任務，基本上每一節課都講一個新的知識點，缺少的是知識間的連接。
3.2教學方式缺乏創新
英語學習與語文學習很接近，就是語法不同，需要記憶的東西很多，容易混淆。課時安排較多，而教學方式卻常年如一，沒有新穎的教學手段，無法吸引學生的眼球；課上讓學生死記硬背，或者安排大量的習題，學生雖然記住了，但是理解上存在問題，而且單一的教學手段讓學生感到乏味，慢慢會失去學習英語的興趣。
3.3過于看重英語成績
學習英語的最終目的是為了應用，考試只是檢驗的一種手段，不能作為唯一手段。很多時候，教師認為只要掌握了考試重點，在考試中取得了優異的成績，就是把英語學好了，其實不然。當學生步入社會，運用最多的可能是英語口語，這正是初中英語教學中缺乏的。忽視對學生口語的鍛煉，使得學生只有考試的技能，沒有實際應用能力。
4初中英語高效課堂構建措施
4.1建立良好的師生關系
教師在學生心中一直是威嚴的，師生關系一直是緊張的狀態，學生有任何問題都不敢與教師進行溝通，這樣的狀態不利于學生的學習。因此，要盡量改變這種關系，教師與學生之間要加強溝通與交流，學生無論在學習還是生活中遇到了問題要及時進行反饋。課下，教師可以組織學生舉辦一些活動，在豐富學生生活的同時，增進師生間的感情。
4.2激發學生學習英語的熱情
初中生的整體英語水平之所以差，是因為他們缺少學習英語的熱情，只是被動地學習，所以教師必須利用高效課堂，激發學生的學習熱情。首先教師要掌握學生的興趣，然后根據他們的興趣，制定合理的教學方案，比如說游戲教學、情景教學、視頻教學，用一些動態的手段集中學生的注意力，讓他們有機會充分參與到課堂中來。寓教于樂是最好的教學手段，對任何年齡段的學生都適用。
4.3運用多媒體進行教學
教師單一的授課方式，學生注意力集中的時間較短，很容易走神，所以教師要采用一些新穎的教學工具來吸引他們的興趣，比如說多媒體教學。多媒體教學是一種新型的教育手段，教師可以將教學內容、教學目標，在課前用多媒體展示出來，這樣學生在課上就知道什么地方是重點需要著重記憶；同時，很多的英語情景也可以通過多媒體展示出來，更加生動形象。如在進行Wherewouldyouliketovisit一課的教學時，教師可以課前在線向學生布置相關的任務，讓學生回憶一次難忘的旅游經歷，并用英語進行簡單的說明和介紹。教師結合學生普遍的旅游興趣愛好，查找了相關第8期（總第080期）2017年8月的圖片和視頻資料，做成了短視頻。在課本內容學習完畢之后，播放了相關的視頻，讓學生以小組形式，融入本課中新學習的wouldlike,hopeto這些短語，表達他們想要去景點參觀的愿望，充分利用重點句型和短語進行對話，學生很快就掌握了這些新內容的使用和表達方法，取得了良好的課堂效果。
4.4競爭教學
之前的初中英語課堂都是教師講、學生聽，高效課堂可以讓學生進行講課。將班級的學生分成幾個學習小組，然后挑選一名成員進行備課，課上各個小組的代表進行講課，之后由本組成員進行補充說明，最后評出最優秀的講課員，教師要適當對其整組進行獎勵。
4.5提高教師的整體素質
初中英語教學對學生十分重要，因此對教師的要求也很高，不僅要求教師的教學手法新穎，同時要求教師掌握多項的英語技能，能帶動學生進行學習。教師要根據學生的不同特點進行因材施教，促進學生的英語學習。同時，英語教師要定期進行培訓，了解新的教育方針，把培養學生能力、提高學生整體素質作為教學的終極目標，與學生像朋友一樣相處。
4.6加強聽說能力的訓練
以往的教學把重點都放在了單詞、語法、寫作等方面，忽視了學生的聽說能力。其實聽說能力是初中英語十分重要的一部分。聽力，是考試必考的一部分，所占的分值比較大；口語雖然不作為考試部分，但是口語關系到英語寫作能力的提升，而且將來步入社會，口語能力是交際能力的一部分。
4.7增加課外知識拓展
書本的知識畢竟有限，這就要求教師在完成日常教學任務的前提下，適當進行擴展訓練，豐富學生的知識面，開闊學生的眼界。比如，教師可以適當給學生推薦一些課外英語讀物，讓學生寫讀后感；還可以在課上利用多媒體播放一些有教育意義的國外影片，對于國外的重大事件也可以與學生探討交流、各抒己見?？傊處熞葦U展自己的知識面，才能更好地幫助學生進行學習。
5結語
綜上所述，初中英語教學要遵循以下幾點。首先，要讓學生自主學習，把握課堂的主體地位；其次，要改變傳統的教學方式和手段，進行大膽的創新；最后，要激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。英語學習對初中生來說十分關鍵，英語技能的好壞關系到學生未來的發展，所以教師和家長一定要加以重視。教師要結合自己多年的教學經驗，正確地引導學生學習，要努力為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，為我國培養出更多的高素質人才。
參考文獻
[1]樊杰峰.探討新課改形勢下初中英語高效課堂的構建[J].亞太教育，2015(25):19.
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