前言：中文期刊網精心挑選了難忘的旅行作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
難忘的旅行作文范文1
人生中，有許許多多難忘的事，難忘的人，當然也會有難忘的旅行，這些旅行正如多個葡萄架一串串的葡萄就像是人們的一個個的腳印。旅行帶給你更多生活的經驗，旅行也給足你快樂，令你開心滿意，人們去的旅游地點并不是固定不變的，按照自己喜歡的去做，那是很有意思的。
今年寒假期間，我和大媽媽、大爸爸、表弟一起去三亞游玩。三亞是海南著名的城市，想到海南必然會先想到三亞這個地方。那里的風景十分的優美、四季如夏，常年都是和夏天一樣炎熱，那里有很多的溫泉，是個旅游勝地。從三亞的碼頭出發開始，乘船到了海邊，那海真的和一般的水一樣啊，河啊、江啊都是不同的，它是從綠到黃的顏色漸變，還有顏色的層次都很強，在日光下閃閃發光，特別的漂亮。我下了海之后，那浪花濺了我一身，但我沒感到難受或者是不舒服，反而覺得特別的好玩，我還是傻乎乎的嘗了一小口的海水，感覺那可真咸啊！
我在海浪里嬉戲、玩耍，我就像是大海里的小魚兒一樣盡情的玩耍著。在海邊還有許許多多美麗精致的貝殼，還有許多奇形怪狀的珊瑚石，十分的美麗，有的像樹枝一樣，有的像鹿角一樣，有的像拐杖一樣，特別的好看。沙子無疑是好玩的大人們可以埋坐在沙子里，曬著日光，曬了一場特別的日光浴?？梢杂蒙匙佣殉筛鞣N各樣的小玩意兒，各種各樣的建筑物，孩子們有的在堆積自己的城堡，有的正在修建自己未來的房子，我則在淡水區里游泳。看著變化莫測的云朵，聽著海浪拍打礁石的交響樂，吹著涼爽的海風，令我感到十分的舒服。海南不僅風景美，食物也是特別豐富的。椰子、芒果、無花果是最出名的水果了。海南的椰子品種有許多許多種，常見的椰子種類有紅椰子、青椰子，無疑紅椰子是這里最受歡迎的水果了，有著名椰子王的美稱，深得人們的喜愛。一個個椰子結在樹上，好似一個個小燈籠，很漂亮，雖然外殼硬硬的，但是也是可以被切開的，里面的椰子水十分的清涼甘甜，最正宗、最地道不過了。還可以吃到椰子肉，似乎伴著些海風的味道，忍不住帶著一打椰子回家呢。
海南有許多的名勝古跡，都是特別有意思的地方，據說以前的海南有許多的奇山異水、山河秀麗，是一副美麗的畫作，似乎比現在的海南還要美麗。海南的酒店靠近大海，所以都可以稱得上是海景區的房子了。好看好吃的菜都是剛剛從海里打撈上來的，特別的新鮮可口。海南的人民熱情善良、好客淳樸。
在海南的這些日子我特別的愉快，雖然待的不久，我還是流連忘返，這是一個難忘的旅行，讓我記憶深刻。
難忘的旅行作文范文2
今年暑假，我和爸爸、媽媽、姐姐、弟弟還有我一起去了一次都江堰的“虹口”。雖然是一次短暫的旅行，卻令我非常難忘。
我們一路上看見了許許多多的風景：有連綿的山巒，有清清的河水，還有漫山遍野的花草樹木。汽車大概行駛了一個多小時，我們終于到了虹口。
我和姐姐、弟弟一下車就急著去找蟬。我們尋著蟬的叫聲去找，后來，還果然找到了。姐姐說：“這個蟬，我來捉！”她用手一按，居然還捉住了一只蟬。我和弟弟也跟著姐姐一起捉蟬，就這樣，一只一只的捉下去，不久，我們的蟬越來越多了。后來，我說：“差不多了，我們捉夠了?！边@時，我們才發現：我們每個人都已經是滿頭大汗了。
捉完蟬后，我們就去游泳。我們一下水，才知道這兒的水很冷，就象在寒冷的冬天穿著一個背心在西嶺雪山一樣。但是，我們還是在里面游泳，就象快樂的小魚一樣在水里自由地游來油去。大概十分鐘過去了，因為池中的水太冷了，我們才依依不舍地爬上了岸。
虹口的山山水水，花草樹木，還有數不清的蟬······真叫人樂不思蜀呀！
難忘的旅行作文范文3
陳婉瀅
龍?洞可算是福建的名勝古跡，是很多人都向往的旅游圣地。
我們劃著船進入了龍?洞，跟隨導游首先進了幸福門，我剛走進里面一滴水就“啪”地滴在我頭上。里面有很多奇異的石頭，導游說：“這叫鐘乳石，是由含有石灰巖的水滴成。”里面每個景物都有一個神秘的傳說。我印象最深的是“無底洞”“龍傘”還有一匹“小馬”。
導游說：“這個無底洞是沒有水的?！蔽艺f：“為什么沒水？像這種井應該都有水??！”“據說有一個美國人跳到河里順著洞往下滑，就回到了美國，而且望不到底，因此得無底洞之名?！薄芭叮 甭犃藢в物L趣的介紹，我不禁啞然失笑。我們跟著導游又來到了一個叫“龍傘”的景點，那是一把五顏六色的大傘。導游說：“傳說是一條龍為了解救村民與為非作歹的怪獸拼殺，怪獸被打死了，但他自己也身負重傷，為了不讓世人擔心他，所以躲在洞里修養，但因傷太重，最后噴血而死。神奇的是它噴出來的血是五顏六色，形成現在這把龍傘。”
至于那一匹小馬，導游告訴我們：“它是一匹神馬，傳說摸了它的背就能幸福美滿。”還有許多景物都有一個傳說，這些鐘乳石形成奇形怪狀的石頭，有的像一只大燕，有的像一條蛇，有的像房子，千奇百態、、、、、、
難忘的旅行作文范文4
那么旅行中最困難的部分已經結束。
那么，出發吧!
――托尼?惠勒
因為這句話，于是有了LONELY PLANET，有了現在被全世界自助旅行者奉為寶典的“黃色小圣經”。
其實寫作也是一樣的。如果你決定寫，那么最困難的部分已然結束，動筆，就好了!
而現在，我身邊的大小孩子們常常苦惱的，就是他們往往無法決定寫什么――每天的日子里，好像有很多有意思的事可以寫，可是這樣的事情寫出來有意義么?如果沒有，那怎么樣寫才能讓它顯得有意義呢?――又或者，這樣的事情寫出來應該是蠻有意義的吧，可是為什么敘述它的時候，自己也覺得語言干巴巴的呢，一點兒都不好玩呢?
這樣東琢磨西琢磨的，于是越來越多的孩子變得不會寫作文了，也不愛寫作文了。因為他們總是想把一件事情寫得又有意思又有意義。
作文不是這樣的。
作文本來就分兩類――類是有意思的，那就好比是在說一個童話故事，說的人帶勁，繪聲繪色，聽的人起勁，遐想聯翩；還有一類是有意義的，就像是寓言故事，說的人是要想好了說的，聽的人聽完了也是要好好想一想的，然后就明白一個或者幾個道理了。
所以――
平時我們寫的隨筆啦日記啦就好比有意思的童話故事，想怎么寫就怎么寫。好像《一次難忘的抄寫》的小作者，因為被老師罰抄古詩，有了難忘的經歷體驗，寫的時候自然而然把當時“刻骨銘心”的感受、想法都流于筆端了。他寫的時候真的想追求什么“中心突出主旨明確”么?我看未必，只是迫不及待地想要和同學分享“罰抄感想”罷了。但是好文章不就在這樣的不經意間寫出來了么?因此，寫這類的文章，你只要挑選自己有深切情感體會的事情來寫就好了。那些發生在生活中、發生在你自己身上，讓你和你周圍同學覺得有趣的、好笑的、難過的、哀傷的、氣憤的、煩惱的……統統都可以拿來寫。寫的時候不要去想什么中心啊結構啊，就好像你在把這些事情說給一個和你頂頂要好的朋友聽，什么都不用顧忌、什么都不用遮掩，想贊就贊，想罵就罵，想抱怨就抱怨，想“為賦新詞強說愁”就“為賦新詞強說愁”，竹簡倒豆子――你會發現：哈，原來我自己這么能寫!
難忘的旅行作文范文5
大妹小時候，為了不輸在起跑線上，我給她報了很多早教班。只要和學習無關的事情，一律不讓她接觸。因此，大妹愛玩的天性被緊緊束縛。學得很累很辛苦，童年的記憶里，總是奔波在上課、下課的路上。為了讓她掌握一項才藝，將來多一條出路。我給她買了小提琴，請了老師，讓她每天刻苦練習一小時。那時，隨大流讓孩子學特長的家長很多，幾乎每個孩子都會一兩種才藝。學校文藝匯演，孩子單獨展示的機會甚少。如果能被選中，參加個合奏就算不錯了。而進入初高中，孩子學業壓力又重，許多才藝練習就被擱置了。大妹的小提琴雖然在我的要求下，一直堅持著沒有荒廢，但是犧牲了那么多時間，最后也沒有走上藝術道路，僅多了一個業余愛好而已，對她來說，帶來的快樂遠遠沒有付出的多。
大妹13歲那年，二妹出生了。曾經以為有了老大的養育經驗，老二照搬過來得心應手。然而，和文靜乖巧的大妹相比，二妹活潑好動，脾氣和性格都與大妹差異很大。如果還按照教育大妹的方式教育二妹，后果將不堪設想。我聽說，優秀的孩子可以是不一樣的優秀。既然兩個孩子差異這么大，不如換一種方式來教育。更何況，對二妹的教育，大妹居然也有話說：“不要讓二妹讀早教班了，那些課程上學以后老師都會教的。”這句話對我的觸動很深，原來我一直低估了孩子的選擇和判斷。假如回到從前，大妹或許會對我的某些安排說不。
于是，我想：教育二妹，何不聽聽大妹的意見呢？我告訴大妹，“姐姐”可不是一個簡單的稱謂，是媽媽的小幫手，要參與妹妹成長的每個環節。讓她感受到責任和愛，不僅能培養姐妹倆親密無間的感情，還能彌補對大妹的教育缺失。
我問大妹：“什么是學校老師不教的？”大妹的童年是在學習中度過的，她非?？释苡幸粋€只玩耍不學習的童年。于是告訴我：“玩，是學校老師不教的?！笨纯粗車募议L，無一例外地都在給孩子報名學英語，學算術。除了文化課，藝術課也不落，學繪畫，學跳舞。家長們的臉上傳遞著焦慮，無形而濃烈，正如我當初用愛的名義“捆綁”大妹時的模樣。玩歸玩，怎么玩，還是要認真研究的。我翻閱了很多教育類書籍，最后把帶著姐妹倆玩的方式落點到“旅行”上。旅行，是最浪漫，最有溫情的教育。
二妹從蹣跚學步開始，每個周末，我都帶她出去接觸大自然。第一次旅行，是在大妹的提議下，全家去海邊玩沙堡。
從此，開啟姐妹倆的心智之旅。二妹還小，經常淘氣。每次大妹向我投訴妹妹不乖、沒禮貌或者蠻不講理的時候，我首先贊同她的觀點，然后會對她說：“你仔細觀察，就會發現，二妹習慣模仿你的語氣和動作。你想讓她不搶玩具，就要在她面前表現出謙讓的樣子。”大妹立刻領悟，再也不抱怨了。相反，認為自己身擔重任，在二妹面前，一言一行都盡力做到最好。她用更好的行動，帶領妹妹認識這個世界，學習身邊社會中需要遵從的規矩。要知道，對孩子有原則的控制，比無原則的放手，更能考驗父母的功力。
二妹5歲前，我帶著姐妹倆，在溫度適宜時，到外面住宿，鍛煉她們的自理能力。在旅行中，二妹逐漸長大，學會了自己洗襪子，整理床鋪，有禮貌地向餐廳服務員詢問哪里有衛生間。善于與人打交道，對新環境適應能力強，大方開朗。還記住了野餐要帶垃圾袋，公園里的花只能看不能摘。
6歲到12歲，是孩子世界觀形成的階段，也是進入學校開始新生活的關鍵時期。上學第一天，二妹就教會了全班同學系一種不會開的鞋帶。那是我們在旅行時，二妹向一位軍人叔叔學的行軍扣。這個年齡的孩子，參加夏令營和拓展運動最適宜。學校只要組織，我都會鼓勵二妹報名。如果允許家長參加，我也會想盡辦法同往。我還帶兩個孩子在旅行時，做義工活動。進入大學，旁聽一堂課。與當地老百姓聊天，學他們的方言兒歌。
很多家長以為，孩子小，去了哪里，玩了什么，長大了也記不住，去了也白去，浪費時間和金錢，一點兒用都沒有。然而，我從大妹和二妹的身上，卻清楚地看到了答案。大妹不僅沒有因為二妹的到來，覺得父母對自己的愛有所減少。相反，由于我采納了她的建議，補償了她一個玩的童年，讓她對二妹的誕生心存感激。我更高興地看到，兩個孩子內心平和快樂，遇事有商有量。無論是爭吵還是嬉鬧，她們都有著很多難忘的美好記憶。
難忘的旅行作文范文6
中學時代是人生旅途中一個新的時期。情感的豐富，心智的成熟，認知能力的提高，都會給學生的生活增添光彩和活力。但是，當前作文教學仍存在著程式化、虛假編造、難寫難作等現象。學生作文存在內容空洞、不具體，語言單調，缺乏真情實感等問題。究其原因，是學生對所寫的內容沒有經歷過，有的雖經歷過，但是沒有什么真切的感受和體驗。為了讓學生有話可說，易于表達，能夠表達真情實感，應注重引導學生感受生活，增強體驗，多寫體驗性作文。
一、注重實踐，豐富體驗，積累素材
學生習作的最大難題是“無話可說，沒內容可寫”。由于學生社會實踐少，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時當然就像做“無米之炊”。因此，作文教學要解決“無話可說”的問題，就要引導學生參與實踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗，積累豐富的寫作素材。教師應讓學生走出課堂，讓學生實地觀察，體驗生活，這樣才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。
首先，要引導學生參與自發性實踐活動，這類實踐活動是學生學習、生活的需要，它具有主動性、隨機性、經常性的特點。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務等等。在這些健康、充實、自然的常規化生活實踐中引導學生觀察、感受和記錄，讓這種自發性實踐活動成為大容量的生活作文素材。我提出了學會生活、學會學習、學會感恩的班訓，就是讓學生在生活中學會寫作。
其次，教師應該因地制宜地為學生設計、推薦實踐的項目、計劃，鼓勵學生大膽勇敢地參加實踐。如，引導學生組成“環保在我心”宣傳小組，活躍在學校、街道、社區，宣傳環保，參加力所能及的公益勞動；宣傳消防知識，提醒人們注意防火安全；到工廠參觀，到社會調查……這樣引導學生到實踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內容具體化、真實化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。學生的五篇習作在報紙校刊發表，學生很激動。
二、回憶生活，喚起體驗，引吐真情
學生的生活豐富多彩，許多美好的經歷留在童年的記憶里。教師在指導學生習作時，應選擇貼近學生生活的題材，通過創設情境勾起美好回憶，喚起他們曾經有過的經歷和情感體驗，激起他們情感的波瀾，引發他們傾吐的愿望。如指導九年義務教育七年級語文第一單元作文訓練“難忘相識瞬間”時，讓學生精心挑選珍藏美好記憶的照片，向大家展示，講述照片故事，寫出對美好往事的回憶?？稍O計如下教學流程：1.賞照片――激發真情；2.說照片――引吐真情；3.寫照片――抒發真情；4.賞習作――交流真情。
學生通過展示照片、交流照片興奮不已，仿佛又回到了曾經拍照的地方，那種曾經有過的體驗和感受重新被喚起，產生了不說不休，不吐不快的激動情緒。學生情動于衷，言溢于外，情感迸發，筆下怎能不生花？
三、結合活動，參與體驗，勤寫作文
體驗性作文最大的特征就是充滿生活氣息、充滿時代色彩，必須源于生活，反映生活。體驗和實踐作為體驗性作文的載體非常重要，其方式應該是多樣化的。
1.校內體驗、作文
在學校里開展形式多樣的活動，拓展教學空間，讓學生體驗活動的快樂，寫真實感受的作文?！艾F場演示作文”“創設情境作文”“現場觀察作文”“現場游戲作文”等設計，生動、活潑、有趣的活動，通過學生的參與，激發學生情緒，誘導學生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語言文字的轉化，從而提高學生的思維創造力及寫作水平。
2.家庭體驗、作文
家庭生活是很有價值的作文內容。讓學生參與各種家庭體驗活動，如學做一種家務：包餃子、洗衣服等。但一定要讓學生親自去做，然后再把做的過程如實地、具體地寫下來。學生對這樣有趣的實踐作業極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學習，熟練地掌握一種家務的小竅門來表現自我。因此，他們就學得很投入，并能獲得深刻的勞動體驗。在此基礎上引導作文，很容易喚起創作靈感，寫出富有趣味性的文章。
3.在社會中體驗、作文
葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！鄙鐣钗宀拾邤?，只有讓學生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。讓學生自己去接觸社會生活，從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學會了對周圍事物認真地觀察和理性地思考。這些體驗就成了學生寫作之源的活水，他們在這樣的體驗作文過程中既練了筆，又長了見識，一舉多得，其樂無窮。
4.在大自然中體驗、作文
