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幼兒園托班教案范文1
一、給學生創造一個快樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。托三班的班主任趙佳老師、趙甜老師和保育員馬敏老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。托三班共有21個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，托三班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓托三班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
幼兒園托班教案范文2
關鍵詞：“三少”幼兒園 園本教研 拓展渠道 管理機制 鍛煉平臺
在課程改革的大潮中，隨著《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的深入貫徹執行，園本教研已越來越成為各幼兒園更新教師教育觀念、促進教師專業成長的重要途徑。大多幼兒園充分利用本園教學規模適度、師資結構相對合理等資源的優勢，從教師專業發展的實際需要出發，確定園本教研的目標，選擇園本教研的課題和內容，開展形式多樣的教研活動，取得了可喜的成績。然而，像我園這樣僅有四個班和十名教師的“微型”幼兒園，存在教研資源諸多方面的先天不足。如何從本園的實際出發切實有效地開展園本教研活動，以促進我園教師的專業成長，是我園在可持續發展的進程中必須面對和解決的緊迫問題。
我園園本教研遇到的最大問題是“三少”。一是觀念的啟示少。由于四個班分布在不同的年齡段，同班的教師思維方式往往雷同，角度較狹窄，可由于園內沒有平行班的教師相商，兩人之間碰撞不出思想的火花，更難以在教育觀念上與外界溝通、交流和獲得新的教育信息和啟示。二是嘗試的基地少。沒有平行班，教師就沒有了借班上課的機會，探索實踐的機會相應減少，教師許多新的設想得不到多次的嘗試和驗證。三是能見的世面少。規模小、教師少，相比其他幼兒園，我園教師外出交流、展示的機會勢必也少，見不到外界的大世面，長期處于閉目塞聽狀態。這“三少”致使教師缺乏教研能力、缺乏上進心，競爭意識不夠強，從而影響了我園教師專業技能的提高。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條道路上來?！憋@然，我們必須根據我園的特殊性，探索一條有效開展園本教研之路，引導教師通過研究尋找到解決教育教學中疑難問題的有效方法和途徑，切實提高業務能力和水平，真正體味到工作給自己帶來的樂趣和幸福。
一、加強理論學習，拓展信息輸入渠道
誠如美國物理學家安德遜所言：“理論是地圖，可以幫助人們辨別途徑和方法，防止彌茫于不同的思想觀點、術語以及所謂的研究結果之中；理論是鐵錨，可以幫助人們在漂泊不定的思想海洋中站穩腳跟，可使人們避免漫無目標的飄蕩，不致被‘易變的風向’或沖突的觀點沖撞得不知所措；理論是磁鐵，可以幫助人們把相關的觀點集聚在一起，有利于綜合貫通各類紛繁的理論思想，揚長避短、優化組合，提高理論的現實意義。”這就說明理論對人們的觀念、意識和行為的重要影響。當今的時代需要教育者不斷更新教育觀念，確立新的教育觀、學生觀，才能使自己跟上教育形勢快速發展的需要。對于我們這樣一所“三少”幼兒園，如果教師教育觀念不及時轉變，就會導致專業視野更狹窄，專業成長更滯后，遇到問題時茫然無知、不知所措。只有加強對《綱要》等現代教育理論的學習，在主動實踐探究中加深對新教育理念的理解，才能逐步內化為自覺的教育行為，并實現自身業務素質的真正提高。
（一）在理論學習中更新教育觀念
針對我園教師“觀念的啟示少”的問題，我們有計劃地加強教師的理論學習。由于《綱要》是教師教育教學工作的指導性文件，因此我們著重從組織教師學習《綱要》抓起，幫助教師領會，把握《綱要》倡導的教育思想。這種學習并非原本照讀，而是讓教師聯系教學談自己的教學理念，再對照《綱要》的有關部分相互啟示，尋求觀念的更新。通過對《綱要》的學習，教師學會了使用“鼓勵式”的教育方式，在教學過程中她們大膽運用了更多的嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象，并且充分尊重幼兒的想法和創造，努力培養幼兒成為主動建構的意識和能力。顯然，理論的學習不但轉變了教學理念，更轉變了教學行為。
（二）根據實踐需要尋找理論啟示
理論來源于實踐，理論又指導著改進實踐。我們認為，園本教研以教師的發展需要為本，學習理論應該幫助教師解決教育教學中面對的實際問題。我園每次教研活動的主題大都來源于教師日常的教學實踐，教師就從預設的幾個主題中選取最需要解決的問題進行研討，解決實際問題，從中獲得發展。例如，在一次主題墻創設的研討會上，教師在學習了蘇霍姆林斯基的“在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，幼兒看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨便安排的。學生周圍的環境應當對他有所誘導，有所啟示”這段話后感觸很深。大家認識到，環境對于幼兒的發展有著至關重要的作用。以往對于主題墻的布置不夠重視，認為只要墻上有孩子的作品就夠了。通過學習，大家懂得了校園里任何一面墻、一個角，都是幼兒無聲的教師，我們應根據幼兒直觀、形象思維的特點，盡可能地發揮環境的感染、熏陶、塑造作用，而不應單純為了美觀，隨便地加以修飾。事實說明，一旦教師獲得了理論的啟示，她們在教學中的自主意識就明顯增強，也有了自己的獨立見解。
（三）借助網絡獲得新的理論信息
在信息技術高度發展的今天，網絡成為幼兒園必不可少的使用工具。在我園，專業類理論書籍的藏書量并不充裕的情況下，每當教師需要借助理論的引導來實現自己的教育設計或處理日常活動中孩子的行為時，教師就會想起最為便利的網絡，里面匯集了許許多多古今中外幼兒教育家的經典教育理念和最新的教育動態，如周兢教授、虞永平教授的新觀點；國外幼兒教育新模式；國家新出臺的《中長期教育改革和發展規劃》、我國將啟動《學前教育三年行動計劃》等等，一應盡有。教師分頭瀏覽，相互交流，共同學習，不僅豐富了自己的理論知識，更有助于改善日常的教學工作，同時也掌握了最新的教育動態，堅定了做好本職工作的信心，明確了自己下階段工作的方向。
（四）利用社會資源拓展知識視野
莎士比亞說過：“書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養品?！弊x書能帶給我們豐富的知識，能啟迪我們的智慧。然而，由于我園規模小，每年能用于購置書籍的資金有限，我園就充分利用與市圖書館近鄰的優勢，來彌補幼兒園圖書資源的不足。我們到市圖書館替每位教師辦理了圖書借閱卡，鼓勵教師踴躍借閱、博覽群書，并定期舉辦讀書心得交流，以推動教師更新知識，拓展知識視野，受到了教師的歡迎。通過一段時間的學習，現在教師在教研研討時，雖談不上滔滔不絕，但也能運用一些理論去解釋自己的教學手段；也不怕寫文章了，常常自發地寫一些心得隨筆和教育研究性文章去各種雜志上發表。
二、改善管理機制，激發園本教研活力
在園本教研推進的過程，理念是相當重要的，但很多時候我們缺少的往往是精神活動物質化的科學的管理、運作模式和技術路徑，即園本教研管理制度的設計與實施。這是保證園本教研的常態化和實效性的必要條件。鑒于本園“三少”的實際情況，我們因地制宜地積極構建具有本園特色的幼兒園教研管理機制，采取了以下措施：
（一）“小班化”教育
面對我園沒有平行班、班級人數卻較多的狀況，“小班化”的教育探索應運而生。每當教師設想進行一種新的教學嘗試時，就會把一個班一分為二或一分為三，作為一個個實驗樣本，盡管增加了自己的工作量，但通過在不同的“小班”內嘗試、探索新的教學內容、新的教學方法，在嘗試、比較中能作出優化選擇。大家覺得，只要調節得好，還是可行的，的確能夠有效提高教師的教學水平和實踐反思能力。
（二）建立大循環的輪崗制度
較多的幼兒園在教師崗位的安排上，大都采用大中班教師之間和小托班教師之間的小循環，年級組的教研活動也以大中、小托為單位組織，由于全園教師人數多，這樣的分組活動更為合理，但對于我園卻不適合。因此，我園采取大、中、小、托大循環輪崗制度，讓每一位教師都有從托班帶到大班的執教經歷，使每一位教師對每個年齡段幼兒的生活經驗、智力發展水平都有充分的了解，從而對各年齡段幼兒教育目標的制定、活動內容的選擇以及幼兒活動時間的安排都熟悉，更使大家在樣本教研中逐步有了共同的語言。經過一輪一輪的任教經歷，教師的教學、管理經驗得到不斷提升，園本教研中思維碰撞產生的火花明顯增多了。
（三）師徒結對，教學相長
優質的教師是提高幼兒園教育品質的保證，優質的教師又必定具備較強的專業技能。在幼兒園里，促進教師專業成長的方法很多，我園特別重視“師徒結對”這種最經濟、最有效的培養機制。我園的師徒結對制度強調了師徒雙方的專業發展，要求師傅向徒弟傳授師德、教學和管理經驗，徒弟要提高師傅的現代信息應用技術。從開學初的制定師徒共同發展規劃，到日常活動中的相互傳、幫、帶，我園師徒們都以積極地態度投入其中。徒弟努力學著師傅的優秀教育品質、良好教學方法以及有效管理孩子的能力等；而師傅也虛心從徒弟身上學習新理念、新技術，以適應教育事業發展的需要。例如，在一次園內的教學課件評比中，我們采用了師徒兩人合作的參賽形式，從教案的實用性、課件的操作性和教師的現場講解三方面來評定師徒小組的課件效果。過程中，師徒兩人從設計教案、制作課件、組織講解稿各個環節通力合作，你學會了教案設計要有層次、難度遞增，我學會了讓課件中的小動物動起來；你幫我把關解說稿，我幫你糾正語言發音。一路走來，大家的關系更和諧、緊密了，也互相學到了許多“專業技術”，對提升自身的專業能力起到了很大的促進作用。
三、鼓勵自主參與，創設業務鍛煉平臺
美國心理學家赫茨伯格指出：“激勵因素才是激發人工作動力和積極性的根本因素?！苯處熜枰玫阶鹬亍⒌玫秸J可。教師專業成長需要適合于不同層次教師發展的激勵機制。作為園領導，在提升教師專業技能、能力的同時，我們要為她們提供各種平臺，鼓勵她們積極參與，展示自己的教學風采，從而不斷獲得自信。
（一）練好基本功，優質服務于幼兒
俗話說：“要給孩子一滴水，自己就必須要有一桶水?！边@是我們每個教師都明白的道理。因此，幼兒園在積極鼓勵教師利用業余時間給自己知識充電的同時，還努力為她們創設平臺，在園內組織各種基本功、教學活動觀摩、研討，隨筆、論文撰寫的評優活動，期望教師在參與的過程中不斷提高自己的綜合素質和整體能力，從而能帶給我們的孩子更優質的教育。通過活動的促進，教師彈奏技能、創編舞蹈的基本功得到了加強，研討能力、教學能力更是獲得明顯的提高，撰寫文章的積極性增強了?？纱蠹也⒉话灿诂F狀，每學年都為自己定下了新的發展目標，自加壓力，爭取更大的突破。
（二）請進來、走出去，促使見多識廣
在全體教師立足自身、尋求發展的同時，幼兒園還采取請進來、走出去的方式，進一步促進教師專業技能的成長。我園通過不定期地邀請各級幼教專家來園講座并指導工作，利用多種渠道給教師輸送營養，使她們在專家的引領下逐漸成長。同時，我們鼓勵教師勇于走出去參加輔導區、區級的各類展示、評比活動，通過更大范圍、更深層次的探討，激起教師們思想上的大碰撞，產生新的教學靈感。特別是專家精彩的評析令我園教師收獲頗豐。通過各類活動的磨煉，進一步提高了教師的課堂評價水平和反思能力，也增加了教師走出去的勇氣和自信。
（三）積極爭取機會，使優秀教師脫穎而出
擁有一批骨干教師隊伍，是推動全體教師專業成長的強大支柱。因此，我園努力創設適合骨干教師成長的發展條件，時刻關注市、區的一些教育活動信息，對于機會絕不隨便放棄，以積極的態度去爭取，增加我園優秀教師與其他同仁切磋的機會，使她們通過自身的努力獲得成功，得到大家的認可，以此達到骨干引領、群體跟上的效應。由于上下的共同努力，去年我園的兩位中年教師獲得了“市雙十佳”“區學科帶頭人”等稱號。之后，我園的一些青年教師也迎頭跟上，在本學年的區、輔導區組織的業務評優活動中又獲得了一等獎兩人、二等獎兩人的好成績，五位老師獲得區AA級、A級教師稱號；還有五篇論文、四篇教案在市評比活動中分別獲得一、二、三等獎。這些成績是對教師專業成長的充分肯定，也激發了她們繼續發奮的動力。
實踐證明，只要堅持腳踏實地，善于因勢利導，一所“三少”幼兒園，同樣能夠揚長避短，煥發出園本教研的生機，激發起教師專業成長的活力。
作者簡介：
幼兒園托班教案范文3
關鍵詞 幼兒園 新手教師 入職適應
中圖分類號：G615 文獻標識碼：A
新手教師（newly qualified teacher）又被稱為初任教師（Beginning teaeher）。根據Macdonald.J的觀點：“新手教師是己完成了所有的職前訓練課程，包括實習階段的教學實踐的專業教師；他負有的責任通常與那些具有教學及經驗的教師所負有的責任在種類和程度上是相同的?！睆墓ぷ鲿r間上說，新教師一般指的是工作年限少于3年，本研究中所指的幼兒園新手教師是指在幼兒園任教時間在3年以內的，能夠承擔起幼兒園基本的教學工作的教師。隨著我國對學前教育事業的日益重視，大量學前教育機構尤其是民辦幼兒園迅速興起，相應幼兒園新教師的數量也大幅度增加，他們的到來為學前教育的發展帶來了新的活力。但由于幼師職業的特殊性，每一位學前教育的教師走上教學工作崗位后都要經歷一段入職適應期，即由學生向教師角色轉變的過渡與適應過程。這個階段一般要經歷1―3年，有的可能需要更長時間。根據國內外對新教師入職適應狀況的研究表明，幾乎大部分新教師在不同程度上都有“焦慮、恐懼、挫折和孤獨感”的經歷。特別是第一年的教學情況將極大地影響他們可能達到的教學水平和教師態度，并且會持續數年乃至將影響整個職業生涯。那么幼兒園新手教師在剛入職時其職業是否發展順利，又都遇到來自哪些方面的哪些問題？又是什么原因使他們遇到這些問題？現在他們的職業發展狀況又是怎樣？本研究以江西省萍鄉市進入幼兒園工作三年內的教師為對象，用新教師自述、研究者訪談以及問卷調查相結合的方法，對新手教師的適應狀況進行了深入研究，以期為新教師順利渡過入職初期提供一定的借鑒，提高幼兒教師專業發展的時效性。
從研究者的調查情況來看，目前幼兒園新手教師總體適應情況還比較樂觀，90%的教師出于對天真純潔的幼兒們的喜愛或自己對事業的追求而在慢慢努力和適應自己的工作。但新手教師在工作過程中還是出現了大量的問題，主要表現在以下幾個方面：
1幼兒園新手教師精神壓力較大
從調查結果來看，89%的幼兒教師存在不同原因的精神壓力，排在第一位的是：“班級內孩子太多，紀律很難維持”，“這往往會讓我有一種無能為力的感覺”；其次是“擔心孩子的安全問題”，每個幼兒園都把孩子的安全問題放在第一位，幼兒教師們眼睛時刻都盯著每一個孩子，對于新手教師來講，經驗的不足會讓她們面對這件事時更緊張。另外，給幼兒園新手教師造成巨大的精神壓力的原因還有教學經驗、技能與技巧的不足，86%的新手教師表示上公開課“壓力山大”，一位教師在回答“請您談談自己在入職過程中最難望（或最震撼）的一件事情”時就說自己上公開課被領導指出整堂課每一個細節都需要改正，這給她們帶來很大的精神困擾，讓自己有很深的挫敗感。另外，超過半數以上的教師覺得自己“語言表達能力不強，組織能力差”，“在教學的過程中，難以進行生成課程”。85%的教師表示“在教學中不能充分調動孩子的積極性”，78%的教師還苦惱于“在實際教育實踐中無法促進幼兒的個性的發展”，“不能有效地幫助有家庭問題的孩子”、“ 缺少對特殊兒童的教育方法”，這均給他們造成很大的精神壓力。
2幼兒園新手教師工作繁重，身體超負荷運轉
幼兒園工作比較瑣碎，教師們需要照顧孩子們一日生活的全部，尤其是托、小班。對于幼兒園新手教師來說，自己由相對自由的學生生活轉入到這種“每日像打仗”一樣的生活中，這讓他們身心疲憊。問卷調查顯示：“工作量大，瑣碎”是幾乎每個教師反映的問題，有些教師既負責班級內的教師工作又承擔保育員的工作。一位教師在訪談中說：“在我上班的第二個學期，在托班做配班老師，那個學期沒到年齡的幼兒班上也增加了好幾個，孩子自理能力還不夠強，有的時候需要做一些為人母的事情，給小孩擦屁股，換尿褲等，每天都很疲憊，總感覺時間不夠，好多事情都做不完”。另一個教師在回答問題“你有沒有想要放棄的時候？為什么？什么時候開始想放棄的呢？你覺得哪些因素會直接導致你想要離開？”時談到“當時班上另一個老師請假了，我和班里的保育員帶著30多個剛剛上幼兒園還在哭的小朋友，很多事情只能自己一個人做，當時感覺快崩潰了。如果以后還讓我再帶小班我就會直接辭職?！庇纱丝梢姡蟛糠钟變簣@新手教師工作繁重，身體處于超負荷運轉狀態，這造成了一系列的適應問題。
3幼兒園新手教師工資較低，經濟窘迫
造成幼兒園新手教師不適應的另一個問題是報酬相對較低，新手幼兒園教師工資普遍在1000―1500元左右，連養活自己都不夠，還需要家庭資助。在調查中發現，92%的新手教師在問卷中表示“報酬少，在經濟上感到窘迫”。在訪談中很多教師在回答“您覺得您的待遇和您的能力是否匹配？為什么？”這一問題時答“不匹配，工資太低，付出的勞動與收入不成正比”。幼兒教師拿著最低的工資做著最累的工作，讓我們身心疲憊”。在回答“您考慮過換工作嗎，是什么原因促使有這種想法？”這一問題時，為數不少的教師表示“考慮過，因為工資待遇很差，而且根據現在的狀況，很難立馬提升工資待遇” 。而且在回答問題“您覺得哪些因素會影響您的工作積極性？”時，工資太低也是幾乎每個教師會提到的因素之一。有一個老師說“幼師工資太低，現在的自己還小，可等、到幾年后，要養活的就不止是自己了，那時候的經濟壓力一定很大?！焙芏嘟處煴硎救绻軌蛑匦逻x擇職業，自己不會選擇做壓力這么大而工資這么低的幼兒園教師。
4幼兒園教師社會地位低
通過訪談可知，大多數的幼兒園新手教師覺得自己社會地位較低，在很多人眼里，幼兒教師就是一個高級保姆，遭人看不起。一位教師說：“別人問我是做什么工作的，我就說是老師，從來不說是幼師”，另外一位教師的說：“在我們這里，幼兒教師被稱為帶孩子的或者是幫小朋友擦屁股的?！彼f有一次別人問她是做什么工作的，她說是幼師，那個人就問“帶孩子很辛苦吧”，這句話讓她心里非常不舒服。有教師表示，自己的工作讓鄰居和朋友們都看不起，這讓她們體會到一種社會地位低下帶來的壓迫感。除了公眾眼中對幼師的偏見之外，幼兒教師的專業性遭到大家的質疑，這同樣讓他們覺得幼師這一職業社會地位較低。一位教師向我們陳述了她的一次經歷，她說：“我們班上有一位寶寶的家長是做小學老師，有一次看我在寫教案，竟問我說你們也要寫教案呀，這句話讓我哭笑不得?！痹诖蠹已壑杏變航處熅褪墙毯⒆映?、跳跳舞，教簡單得不能再簡單得知識，從來沒被認為是專業教師，殊不知幼兒教師是一份多么神圣而艱巨的工作。這種社會地位不被認可的狀況直接影響幼兒教師的職業適應。
5不能妥善處理與家長的關系
怎樣妥善地處理與家長的關系同樣也是幼兒園新手教師面臨的一個難題，這種關系處理不好也影響新教師的入職適應。雖然很多家長認為幼師這一職業不具有專業性，但他們對教師們的期望還是很高，他們希望自己的孩子在幼兒園學到更多的東西，所以他們對教師們提出高的過分的要求。另外，現在很多小朋友都是獨生子女，家長對他們是呵護有加，有的連老師對孩子的一些不好的行為習慣進行教育時，家長會不理解，反映很激烈。認為老師虐待小朋友，這讓這些新手教師們很不能忍受。一位教師談了發生在她身上的經歷：“有一次我班的家長來幼兒園，說是老師打了她的孩子，我頓時懵了，原來孩子手上有一個被牙齒咬了的痕跡，孩子一口咬定是老師把他的手摔在了墻上，后來查了視頻后發現完全沒有這回事，但通過這件事也讓我很不想再做幼師這個職業?！?/p>
總而言之，幼兒園新手教師的職業適應總體狀況不容樂觀，種種原因使他們在工作中出現負面情緒，這也直接影響我們的幼兒教育事業質量的提高，探討影響幼兒教師職業生存與發展的因素，改善和突破幼兒園新手教師職業不適應的狀況，是急需我們研究與解決的問題。
參考文獻
[1] 胡森.國際教育百科全書[M].貴州教育出版社，2000：100.
幼兒園托班教案范文4
在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，快樂、威嚴和責任心，這些是幼兒教師必需的職業素養，對孩子負責，對工作認真，在實習中努力實踐，讓我們真正能夠經驗知識相結合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優秀的教育工作者，更好為幼兒服務。
在這兩周與幼兒熟悉的過程中，我發現叫幼兒的昵稱(小名)可幫助幼兒減少分離焦慮。幼兒是工作的本質。因此，我做的第一件事是了解幼兒。乘著早晨自主活動的時間，我逐一問了他們的名字和昵稱，也就是小名，我發現其實在幼兒園里叫他們的小名比叫名字更好，因為這樣會讓幼兒感覺很親切，尤其是對這些小班的幼兒。小班的幼兒容易有分離焦慮，若在園中叫他們的小名，會讓他們有一種在家里的感覺，增加幼兒與教師之間的親密度，同時有利于減少分離焦慮。
10月2號 星期二
實習的第四周開始，我感覺我已經越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現在這感覺，和之前不同。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關心和呵護。
在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。如幼兒的自理能力，學習能力等，并適當對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務告知家長外，對一些優秀幼兒的表現要進行適當表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。在會議結束的時候對會議內容進行總結，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發展。
10月22日 星期一
又過了一個周末結束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經實習接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學內容、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學習知識。當然，在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。。小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應強調“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導他們發揮想象。小班幼兒的認知發展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達思想的機會。
12月6日 星期四
時光荏苒，轉眼間來三軍醫大校直幼兒園實習已經三個月了，三個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。實習讓我的思想逐漸成熟，在實習中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學習和就業有很大的啟發與幫助。
實習即將結束了，通過三個月的實習，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時候，我能夠展現出一個更優秀的自我，同時祝愿所有老師幸?？鞓?，所有的孩子們健康成長。
3月10日 星期五
終于開學一周了，我早已經迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認識到，讓孩子們在游戲中學習的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學習生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設置了“表演節目”“請你來當小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
4月12日 星期四
我已經被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內容，在這里，我每周都要有三天的時間給孩子們上課，同時，大班的指導老師在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環節，她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等，當我講完課的時候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結，讓我在教學實踐方面有了很大的提高。把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能。
5月3日 星期四
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實習這些日子的點點滴滴串聯起來，在這一個多月的時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。
5月25日 星期五
幼兒園托班教案范文5
幼兒園安全量化細則一為了促進幼兒園健康、快速的發展，調動教師工作的積極性，強化管理，切實提高保教、保育質量，我園從實際情況出發，特制定如下細則：(本細則以百分制計算)
一、師德表現(10分)
1、優秀(10分)，合格(7分)。
遵守《師德規范》，表現積極，業績突出，能起模范帶頭作用;有下列情況之一者，師德表現不能定為優秀：①有明顯體罰或變相體罰學生現象;②上班時儀表不規范者;③上班時間在班上或辦公室吃零食者;④有搞第二職業、影響本職工作的;⑤工作態度消極應付，接受任務推三托四;⑥同事關系、家校關系緊張，經調查屬實者;⑦不自覺節水、節電者。
2、師德表現方面定為不合格：①嚴重違法亂紀，損壞師德形象被查處者;②體罰、變相體罰幼兒，性質嚴重的;④嚴重失職，釀成重大責任事故的;⑤嚴重違反規章制度，教育不改的;⑥搞第二職業，嚴重影響本職工作的。不合格者本項記0分。
二、出勤情況(30分)
幼兒園設置考勤登記表，由專人負責考勤登記并及時匯總封存。
1、有下列情況者分別予以扣分。①事假每月累計三天或三天以上本項記0分。(婚假、喪假、產假除外)。②病假：連續3天以上必須出具醫生證明，不予扣分。③曠課每節扣3分;④遲到、早退每次扣2分⑤幼兒園會議、幼兒園組織集體活動及各級會議，應參加的教師每缺1次扣3分。
2、①幼兒園派出學習不算請假。直系親屬去世，喪假不多于3天;旁系親屬不多于1天，超出天數扣分。②本部分最多扣30分;
三、保教工作(40分)
每學期對教師的各種教學計劃、總結、教案、保教工作等方面按照教學常規管理要求，每月進行全面檢查、量化評分。
1、各種計劃、總結的制定( 10分)：以下各項要求，每次每缺一項扣2.5分：①學期初制定教學計劃，并按時送交幼兒園;②期末寫好總結并按時送交幼兒園;③每周認真安排、編寫周計劃并按時上墻;
④每周認真編寫教案并按時送交幼兒園：格式符合、條理清楚、目的明確、書寫工整、語言簡練、能突出重難點。(如發現無教案上課者，每次加扣1分);
2、教育教學工作(10分)：每月對教師采取不定時的檢查，按優、良、合格三個等級進行評定，分別得10分、7分、5分。①教育環境：A、物質環境：提供豐富的材料和教育資源，供幼兒主動自由的探索，滿足不同水平幼兒發展的需要(主墻飾、各區角、活動準備);B、精神環境：在師生交往中建立良好的師生關系，為幼兒創造一種平等、寬松、理解、激勵的精神環境;②組織活動方式與策略：引導幼兒積極主動的學習，能針對幼兒的能力差異進行個別指導，促進每一個幼兒在原有的水平上發展。③常規遵守：在活動中，幼兒能自覺遵守常規。④重、難點解決：能善于根據目的解決重點、突破難點。
3、保育工作(10分)：每月對教師采取不定時的保育工作常規檢查，其保育效果按優、良、合格三個等級進行評定，分別得10分、7分、5分。①生活技能指導：認真督促指導各環節幼兒生活技能。(盥洗、上廁、點心、進餐、午睡、穿脫衣服、整理床位、收拾玩具及生活用具)②班級環境衛生：班級的教玩具衛生安全，按規定清洗、消毒，擺列整齊有序。③班級財產的管理：管理好班級幼兒的生活用具及教玩具。
4、教研活動(10分)：①聽課：每月組織人員對每位教師聽課一節，根據教學效果分別記5分、3分、1分。②備課：每月組織人員對每位教師的備課檢查量化，分等級分別記5分、3分、1分。
四、班主任工作(10分)
1、班主任應按時完成班級工作計劃、班級常規、班級工作總結;幼兒園每月組織對各班班級常規進行評定，按原始記錄匯總評定優、良、合格，分別可得10分、6分、4分。①班級計劃實施：認真執行班級工作計劃，有措施，班級工作有條不紊;②班級常規：各環節有秩序地進行，幼兒自覺遵守常規;③班級環境衛生：班級周邊環境清潔衛生、教玩具排列有序;④班級財產的管理：管理好班級幼兒的生活用具及教玩具;⑤能認真處理好班級日常事務，做好幼兒每天的考勤。
五、家長工作(10分)
班主任需做到以下工作：①每學期召開1一2次家長會;②每學期開展2次家長開放日活動(并附書面記錄);③家教宣傳欄每學期至少4次(交底稿);?、苊繉W期每生至少家訪一次(并填寫家長記錄簿)?！、莓敯嘟處熑绨l現幼兒有異常現象，能及時與家長取得聯系并做妥善安排;對每位教師每月進行家長評議，根據優、良、合格分別記10分、7分、2分。
六、獎懲辦法
以上各項每分代1元錢，每月量化考核一次，匯總后計入月工資一起發放。
補充規定：
一、教師獲獎
1、教師參加教育主管部門組織的技能素質競賽、課堂教學競賽，獲鎮級一、二、三等獎者分別獎勵現金50、30、20元;區級一、二、三等獎分別獎勵100、80、50元;市級以上一、二、三等獎分別獎勵200、150、100元，逐級選送只計算最高級別一次。
2、開研究、示范課，按相應級別二等獎計算獎勵。
3、指導學生臨場競賽得獎者：由幼兒園選送入圍者，獲鎮級一、二、三等獎指導老師分別獎勵現金30、20、10元;獲區級一、二、三等獎指導老師分別獎勵50、40、30元;市級及其以上一、二、三等獎指導老師分別獎勵100、80、60元;逐級選送只計算最高級別一次。同次比賽只取高獎一人獎勵，多人指導共同攤分。
5、若競賽取名次不評等次，列前2名者按一等獎計算;列第3、4名者按二等獎計算;其余名次按三等獎計算。
二、全學期無遲到早退，且事假不超過4天者，期末獎勵現金200元。
三、班主任工作量以每班40人為基準(小班35人)(小小班30人)，每增加10人每月獎勵20元，現生數按四舍五入法計算。
幼兒園安全量化細則二抓好幼兒園的安全工作，重在落實。為了切實落實我園的安全責任制，健全園內部安全管理工作制度，保證幼兒園安全工作的順利開展，特制定了安全檢查工作制度：
一、成立安全檢查領導小組我園成立了以園長為組長，以分管領導為副組長，以各教研組長、保育成員、門衛為組員的幼兒園安全檢查領導小組，負責對全園安全工作檢查，確保我園的安全工作做好。
二、職責明確，切實做好安全檢查記錄(一)、校園安全檢查1、校園安全檢查負責人為值周行政，(具體見每學期的值周行政安排表)。
2、值周行政每天上午8時前對校園內的安全設施以及校舍進行一次檢查，把檢查情況填入值周行政安排表。
3、發現問題及時報告安全責任人并協助盡快解決問題。
4、主管安全行政每周對校園安全進行一次抽查，對抽查情況作記錄。
(二)、班級、辦公室安全檢查1、各班主任老師負責每天檢查班級的安全情況(電源插座;剪刀等尖、硬物體的使用情況;環境安全隱患等)。
2、保育員負責檢查班級的衛生、午睡室的安全衛生。
3、各辦公室負責人定期檢查辦公區域的安全情況，有問題及時上報，并做好記錄。
(三)、門衛安全檢查1、幼兒園門衛松江新城社區四保公益服務社提供，安排四人24小時值班。
2、幼兒園門衛嚴格按照要求對外來人員進行來訪登記，嚴禁外來車輛放入園內。
3、幼兒園來園、離園時段，做好大門口幼兒家長接送車輛的引導，防止因擁擠而造成意外傷害。
4、門衛每天對檢查的情況記入《安全檢查表》中，并簽名，幼兒園行政對檢查情況不定時的抽查。
(四)食堂食品衛生安全檢查1、食堂食品衛生安全檢查由保健老師、營養員負責。
2、保健老師每天對食堂衛生進行一次檢查，發現問題及時糾正，情況嚴重要及時上報園值班行政。
3、保健老師、營養員嚴格把好食品的進貨關，每天食品要留樣，以待抽查。
三、及時整改，確保安全安全檢查小組每月進行一次全園性的安全普查，同時有園分管領導等作不定期檢查。對檢查中發現的問題及時提出整改措施，并督促立刻解決。
四、建立定期匯報制度各負責人對自己所負責范圍的安全工作定期向園領導小組匯報，同時發動全園每位教職工的主人翁意識，關心幼兒園的安全，發現隱患及時匯報。
五、開發家長資源，接受各方監督檢查是為了更好地開展工作，各負責人不得弄虛作假，要如實匯報工作，接受領導的檢查。同時發動家長資源，關心幼兒園，監督幼兒園的衛生安全工作。
幼兒園安全量化細則三為進一步落實學校幼兒園安全工作目標責任制，推動全鎮學校幼兒園安全管理工作科學化、規范化、制度化，建立客觀、公正、有效的過程管理激勵機制和長效機制，實現學校平安和諧發展，特制定本細則。
(一)安全組織機構和制度建設
1.建立健全學校幼兒園安全工作管理機構，實行網格化管理。按規定設立學校幼兒園安全管理辦公室，配備專兼職安全管理人員、有專門場所、辦公設施等，未成立安全管理辦公室的或未配備專兼職安全管理人員的扣2分，未實行網格化管理的扣2分。
2.建立健全學校(幼兒園)安全工作責任制，層層簽訂安全工作目標責任書。未建立安全工作制度扣5分，未層層簽訂學校(幼兒園)安全目標責任書的，每少一個科室或個人扣2分。安全目標責任書內容不合格扣5分。
(二)學校安全日常工作
1.學校幼兒園專職安保人員值班要著警用服裝，否則發現每一人次不著警用服裝扣2分。
2.學校大小門要關閉并上鎖，否則每發現一次不關閉校門扣2分。
3.上課前、中午間、放學時學校值班(護校隊)人員要到位。
否則每一次扣2分。
4.將學校(幼兒園)安全工作納入學校幼兒園的整體工作，做到年度有安全工作計劃，半年和年終有總結。沒納入整體工作的扣5分，無年度工作計劃、總結的，每少一項扣2分。
5.各學校幼兒園每周召開一次領導班子會議，聽取安全工作匯報，分析安全工作形勢，研究工作計劃措施并做好記錄，每缺一次會議扣1分。
6.按要求參加各級各類安全工作會議。無故缺席一人(次)扣2分。
7.及時傳達和貫徹落實各級安全工作文件、會議精神，并將貫徹落實情況按要求報送鎮教委安全辦公室。沒有報送的，每發生一次扣5分;沒有按時報送的，每發生一次扣1分。寒、暑假及國慶節等假期值班表未按時上交的，每發生一次扣2分。
8.安全工作受到區教育局通報批評或檢查排名倒數第一的一次扣10分，排名倒數第二的一次扣5分。受到省、市、區其他形式通報批評一次，分別扣30分、20分、10分。
9.建立完善安全檔案。安全檔案和有關文件、資料必須實事求是，客觀準確。未建立安全檔案的扣5分，每少一份安全檔案扣1分;檔案內容建立不全面不具體的每一項扣0.5分;發現弄虛作假的，每項(次)扣5分。
10.學校每學期至少舉行2次安全疏散演練，做到有計劃、有預案、有照片材料，每缺一項資料扣2分，每少舉行一次扣5分。
11.加強學校(幼兒園)24小時值班護導，無干部帶班或值班人員脫崗、工作不規范的，每次扣2分。
(三)安全檢查和隱患排查整治
1.各中小學校幼兒園每周要進行一次安全自查活動，檢查記錄要詳細、認真，不走過場。每缺一次扣2分。記錄不規范、不認真扣1分。
2.學校幼兒園按要求應配有電警棍、橡皮棍、鋼叉、木棒、警用鋼盔、防割手套、催淚瓦斯等不少于7種的安全防衛器材，且放置合理、保存完好無損。每缺一種扣5分、每損壞一個扣2分。
3.區鎮組織的安全檢查每發現1處安全隱患點扣2分，每發現1處重大安全隱患點扣5分，對安全隱患(能整改)未按期整改的一處扣5分。
4.安全夜查中，無領導帶班的扣2分，無值班人員的扣5分，
(四)安全宣傳教育和培訓
1.積極開展安全教育日、安全教育周、安全教育月、119消防宣傳日等安全教育宣傳活動，使師生受教育率達到100%。學校要開設安全教育課，并做到有教學計劃、有備課或講座材料、有教學檢查，安全教育課要納入學校教學量化之中。每有一項不合格扣2分。
2.認真組織開展各項安全宣傳活動，有方案、有落實、有總結，每學期應不少于2次，每缺一次扣2分。
3.加強安全工作信息調研、信息上報和宣傳工作，明確專人負責，各學校(幼兒園)每月至少要向鎮安全辦公室報送2條以上安全工作信息或在有關媒體上宣傳2條以上安全工作信息。每缺一條信息扣2分。
(五)食品衛生管理
1.有食堂的單位未配備食品衛生監督員的扣5分。
2.學校(幼兒園)未取得衛生許可證而開辦食堂的扣5分，從業人員沒有取得健康證的每人扣2分。
3.食堂索證、進貨臺帳、規章制度，每缺少一項扣2分。
4.被棗莊市、嶧城區衛生部門通報批評的分別扣分10分、5分。
5.非寄宿制義務教育學校及幼兒園禁止學校內設立小賣部。發現一處扣20分。
(六)交通安全管理
1.采取多種形式對學生進行交通安全常識教育，并加強監督和管理，缺少相關資料的扣2分;沒有制定交通安全事故應急救援預案的扣5分。
2.發現學校(幼兒園)使用非法車輛接送學生的，每有一例扣5分，
3.學校(幼兒園)下發致家長交通安全一封信，勸阻家長不租用不合格車輛接送學生，由家長閱讀并簽字后留存學校保持半年以上。每學年不少于二次，每少一次扣5分。
(七)消防安全工作
1.疏散指示標志和應急照明燈被遮擋、覆蓋的扣5分，疏散指示標志和應急照明燈缺少、損壞、標識錯誤和不能使用的每有一例扣2分。
2.未按規定配置能正常使用消防器材的，每少一件扣2分;沒有制定火災安全事故應急預案的扣5分。
3.學生宿舍內生電爐子或亂接電源的扣5分，有點蠟燭、蚊香出現明火的扣5分;學生在宿舍內有吸煙現象的每發現一例煙頭扣2分。
(八)外出集體活動安全
1.未經報批學校組織學生外出舉辦集體活動的扣5分;沒有制定大型集體活動安全事故應急預案的扣2分。
2.學校(幼兒園)組織集體活動發生一般安全事故的扣10分。
(九)校園建筑安全
1.學校(幼兒園)校舍、圖書館、實驗室、多媒體教室、微機房、宿舍、配電室、建筑工地、鍋爐房等未建立健全安全管理制度的每缺一項扣2分。
2.未定期對學校建筑檢查和維修的扣5分;未制定校園建筑安全事故應急預案的扣2分。
(十)校園治安管理
1.學校未定期對師生進行法制教育、心理健康教育的扣5分;未制定突發治安事件預防及應急預案的扣5分。
2.學校要定期進行管制刀具的排查工作，學生攜帶管制刀具及其它危險品的每發現一例扣5分;發生校園暴力事件的扣10分。
附：加分內容及標準
1.各學校幼兒園安全信息、消息，被國家、省、市、區黨政辦及安委會或新聞媒體采用的，每一條分別加5分、4分、3分、2分。經驗文章、調研報告或理論文章被上述單位或媒體采用的雙倍加分
2.在國家、省、市、區作安全工作典型發言或經驗介紹的，每次分別加40分、30分、20分、10分。
3.安全工作受到國家、省、市、區通報表揚的，每次加40分、30分、20分、10分。
4.承辦市、區安全工作現場會、分別加分30分、20分。
5.積極參加 平安和諧校園創建活動，被評為平安和諧校園或平安和諧校園建設先進單位的，省、市、區級分別加30分、20分、10分。
幼兒園托班教案范文6
【關鍵詞】綠色幼兒園；創建途徑；思考與實踐
綠色幼兒園的創建是一項長期的工作，要遵循綠色家園建設幼兒環保意識的培養總體策略，以可持續發展的教育思想，將綠化、美化升華為環境教育的價值趨向，以培養教職員工以及孩子們的環保意識，提高環保素養、開展環境教育、創建綠色教育為前提，扎扎實實開展了一系列實踐活動。具體制定創綠工作遠景及近期發展規劃，明確了創建工作的奮斗目標、階段工作和工作思路，使創建工作得以順利開展。
一、策略整體規劃，明確創建目標，創設育人環境
1、優化大環境，培養人文精神
不斷完善幼兒園的環境創設，把幼兒園每一個角落都作為環境教育的活教材，時時提醒人們要保護地球，造福后代。花枝俏麗的小花壇，枝葉密布的梧桐樹長廊、戲沙池，永保綠意的杜鵑、樟樹、翠竹、臘梅、盆景均分科列屬；錯落有致，綠茵茵的草坪，別有風格的林蔭小道，配套的輪胎嬉戲區，時時處處展示幼兒園富有生氣的自然生態環境、生機勃勃的自然景觀。校園四周墻上可以巨副環保系列畫、陽臺、窗戶上的各種環境保護標記圖、每株大樹身上的環保紀念日、樹木種類、鳥類知識的標牌，這一切仿佛把孩子們帶入了知識的海洋，無處不將教育蘊藏在校園的環境里。師生員工養成了禁煙、不隨地吐痰，不亂拋雜物，不大聲喧嘩的良好習慣，保持美麗、整潔、安靜的校園環境，從而激發師生員工保護環境的情感。
2、創設小環境，培養環保意識
在創設園內大環境的同時，更要重視班級小環境的創設，各班的墻壁、走廊處處體現環保教育：大班的“綠色家園”、中班的“泥土親親”、小班的“各種用途的水”處處體現幼兒的參與。老師們充分利用空間，生成幼兒園的綠色園本課程――各班的環保主題。分別包括教師組織指導小朋友一起精心設計，制作的主題環境，使它們成為說話的工具，隨時提醒小朋友如何去關心、保護現有的自然生態環境；各班設立的自然角，有的是水養吊蘭，有的是盆栽玉樹，有的是插花，有的飼養了各種幼兒從家中帶來的小動物，讓幼兒在管理這些動植物的同時，激發他們愛護植物、保護動物的情感。
二、整合環境教育，加強兩個滲透，提高綠色園本課程層次
幼兒園對綠色教育應該教些什么？在博大精深的環境資源中應提出哪些適合幼兒園的教育內容？把“萌發幼兒環保意識、懂得自覺保護環境、形成正確的環境道德觀念、養成愛護環境的良好習慣”作為幼兒期綠色教育的重點，結合幼兒的年齡特點，圍繞環保知識、環保行為習慣、環保情感態度三方面，確定大、中、小各年齡班的環保教育目標，以滲透教育為主的主要實施途徑。
如大班通過環保主題《清潔家園》《報紙游戲》《動物-我們的朋友》等活動進行環保教育；中班開設了環保主題活動《我是小小環保員》《走進大自然》，通過主題活動，初步培養孩子的環保意識。教師帶領孩子開展讀報活動，利用各種報導，引導孩子了解各種環保知識：空氣為什么會污染、河里的水為什么會發臭、樹上怎么有那么多的白蟻等等。在熟悉“汽車”的教學活動中，不失時機的告訴孩子：汽車的尾氣會污染環境；在音樂游戲“捕魚”中，添加“捕大魚，放小魚”的情節。在老師的帶領下，托班的孩子用飲料盒制作“紙娃娃”；帶上用大紙袋制作的蝴蝶翅膀隨著音樂翩翩舞蹈；大班的孩子用報紙裁剪獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象、活潑有趣的教學活動，大大激發了孩子豐富的想像力和動手能力，孩子們體驗到創造的樂趣和習慣，逐步養成了初步的環保意識。
1、滲透于幼兒一日生活中
晨間讓幼兒觀察記錄各類植物的生長情況，在養護過程中，幼兒捉蝸牛、拔草，并用淘米水澆花。午餐前，老師讓幼兒舉行“誰洗手最快”的比賽活動。午餐時，教師隨機進行教育。午間散步，幼兒看見下雨了，趕緊拿著小杯子盛雨水，然后倒在積水箱里，用它來澆花。下午戶外活動時，小朋友發現地上的樹葉，都主動撿起來，送到廚房生爐子。放學了，小朋友把精心養護的小盆景從外面搬到室內窗臺上，生怕被大風吹倒。離園時，每逢陰雨天，教師有意關燈，提醒幼兒要節約用電，不開無人燈。由此可見，幼兒一日生活的每個環節都是環境教育的活教材。
2、滲透于各學科課程中
把環境教育主題有機滲透在集體教學過程中。主題的選擇確定有多個依據：依據目標、來源孩子、拓寬視野等。分年齡段設計確定幼兒環保教育主題內容：小班的“花兒好看我不摘”、“我們的朋友‘水’”，中班的“綠色的朋友――植物”、“多變的泥土”，大班的“變廢為寶”、“認識空氣”等。對教師的備課嚴格要求每個活動有計劃、有教具、有重點、難點，有充分的活動前準備，有活躍的集體活動氣氛，有良好的集體教學效果。為使教師更好地把握教材，挖掘蘊含在教材中的環境教育的價值，通過環境教育教案設計、環境教育活動說課，使教師懂得怎樣分析、處理教材，大大提高了教師的活動設計能力。每學期末，可以通過開展教師環保教學活動競賽、幼兒環保知識競賽等，孩子們對答如流的回答聲，孩子們設計的環境保護標記、給小鳥裝飾的新家、自己設計的環保服裝等，使各種環保主題活動不僅是點滴知識的滲透，更是環保知識的轉化、遷移和深化。
三、豐富實踐活動，促進家園互動，提高全民素質
在家園共同配合下，讓幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長間產生互動的教育功能，從而營造出教育一名幼兒帶動一個家庭、一所幼兒園影響一個社區的綠色環保氛圍。
1、加大宣傳、培訓的力度，提高家長的環保意識，使家長與孩子共同成長
幼兒園的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專業等是幼兒園寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對幼兒起到潛移默化的影響。有計劃、有組織地邀請有特長的家長來園參加活動，請家長進班當“老師”，展示其各自的特長和風采，使幼兒獲得更直接的經驗。
利用節日活動、開放日活動等，教師請來當導游的爸爸給孩子們講述旅途中的故事；當警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識；當醫生的媽媽教孩子們如何保護自己的身體；請環保局工作的家長為大班幼兒講課，宣傳有關知識，提高幼兒的環保意識……
召開家長會，與家長共同游戲，使他們明白“團結協作力量大”、“環保行動靠大家”的道理；發放學習資料《幼兒行為規范100條》、“創綠”倡議書；讓全體幼兒收看關于“綠色地球”的記錄片；各班的“家長園地”著重刊登本班開展階段性環境教育的內容，圖文并茂，充分發揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動。
2、注重環境專題教育活動的開展，全方位提高師生的環境保護意識和環境行為
結合環境紀念日開展幼兒環境教育活動并制定方案；建立節能環保公約、制度；節能教育活動方案；幼兒園環境評比；“結合全國科普日開展幼兒環境教育”活動；“綠色學校-我愛勞動”主題活動；“爭創和諧校園、共建文明校園”主題活動；“月末清潔校園”大型活動；“創文明城市”活動；“愛鳥周”專題活動；“科技節”活動；大型環保公益活動等。
3、走進街道、社區，走進大自然，使幼兒感受“綠色”帶來的快樂
積極參加社區組織的各項活動，倡導孩子們參加文明創建的市容環境保護活動，如“環保小衛士”、保護綠地等。充分發揮幼兒園這塊“環保教育基地”的教育輻射功能，主動帶領家庭和社區推進這項“綠色事業”。要取得家庭的配合教育，一方面通過環境創設，組織各種活動向家長傳遞環?；顒拥男畔?，另外通過定期的“環保知識”宣傳欄，向家長介紹相關的環保知識，提高家長的環保意識。通過團體活動，組織教師、孩子和家長們共同參與的“綠色環保行動”，把環保課堂推廣到大自然，讓孩子們在活動中接受生動的環保教育。
環境保護是全人類的共同事業，在幼兒園努力推進環保教育、環保行為的同時，還要讓孩子們、家長們體會到：環保是大家的事，不但在幼兒園要進行環保教育，更要讓孩子們在日常生活中關心社會、關心自然，在生活中實踐環保行為。
根據世界環保節日開展綠色教育活動：3.12植樹節，開展了“種一棵樹，綠一方土”活動；4.22世界地球日，組織幼兒到小區撿垃圾并分類，“愛鳥周”，開展“放飛自然”活動，鼓勵幼兒和小動物做朋友；6.5世界環境日，帶領幼兒進入社區宣傳環保知識，表演環保節目。孩子們用小手牽動了千萬雙大手，托起綠色希望。通過活動，推進幼兒與社區家庭的互動，自覺保護環境、爭做“綠色小衛士”的信念已根植于孩子的心靈。
環保做為全人類的共同事業，是每個中國公民都應積極參與的。做為一個學前教育機構，積極投身到綠色環保事業中，從小培養孩子的環保意識和良好的環保行為，是我們義不容辭，迫在眉睫的義務。循序漸進保持發展，向著“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目標不斷努力，促進幼兒園環境教育工作快速、健康發展。
