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學生管理工作思路范文1
自我意識包括主體在思維的過程中領悟到自我的存在，自我與周圍的人們和事物關系，自我的過去、現在和將來，自我的評價，自我看待事物的立場、觀點、方法和自我在環境中所處的地位。大學階段是自我意識急劇增強并趨于穩定的時期，他們開始把自己當作思考、認識的主體，越來越把注意力指向自己的內心世界。新的環境、新的知識、新的遠景激發他們對自己本身進行探索，對未來生活進行思考和設想，探索自我的社會本質，如自我的社會角色、社會地位、社會歸屬、社會義務、社會價值等。他們有著較強的自尊心、自信心，崇尚自由、自主、自強、自我設計、自我完善，并有較強的社會參與意識。但有些大學生把理想自我看得過高，現實自我估得過好，甚至從自我出發，搞脫離社會的自我設計；有的同學用理想主義的思維方式對待歷史和現實，當事物不是按照他們的思維方式發展時，強烈的希望會一下子變成強烈的失望，產生消極悲觀的心態；有的同學希望有一個安靜舒適的生活學習環境，但又不愿意接受學校各種規章制度和紀律的約束，不愿接受各方面與自己主觀愿望不符的正確意見?？傊?，大學生由于所處的學校特殊環境和較少參與社會活動，自我意識的發展還帶有較強的理想化色彩，學生事務管理者在工作中應注意到這一點。
時代在進步，高校學生事務工作要主動適應新形勢，探索實踐，創新機制，加強學生工作的制度化、規范化、科學化、倫理與道德化建設，充分發揮教育育人、管理育人、服務盲人的功能，調動學生工作者的熱情，調動學生的積極性和創造性，使高校學生事務管理工作形成高效和諧的局面，促進高校教育穩定、跨越式的發展。
二、構建高校學生事務管理工作新思路
（一）樹立可持續發展現
社會的可持續性發展是以人的可持續性發展為前提。人才的可持續性發展需要高校的可持續性培養。一方面，保持高校學生事務管理工作本身的可持續性發展。高校學生事務管理工作要有預見性和先進性，進一步推動學生事務管理工作的自動化、網絡化、信息化建設，提高科技化的管理水平。高校學生事務管理工作要有整體觀和全局性，要與社會發展、大學生的變化和學校整體工作相協調，構成職責明晰，管理協調，工作有序，保障有力的組織網絡。強調全員育人、全方位育人、全過程育人的功能，達到教育、管理、服務相統一的學生工作目標。
另一方面，培養可持續性發展人才?？沙掷m性發展的人才，應該是在發展中能較好地處理各種關系，富于個性、人格健全、知識能力結構合理，又富于人文、科學和創新精神的人。培養可持續發展人才是一種動態的、發展的態度，不能把學生定型化，也不能孤立靜止地看待學生的發展，通過教育培養，把多種潛在的發展可能變成現實，形成持續發展的巨大動力。
（二）建立與完善人文關懷新制度
長期以來，高校學生事務管理工作主要以嚴格的管理來規范學生的行為。由于管理規范過多過濫，有的地方還不科學，嚴重地壓抑了學生創新意識和創新能力的培養。為了著力營造一個讓學生快樂健康的人文環境，著力營造一個讓教育者愉快、和諧的工作氛圍，高校學生事務管理工作的教育和管理模式要牢固確立以人為本的教育理念和主體性教育原則，以教育為根本，突出管理的育人功能，努力建立一套充分體現科學的倫理教育管理理念和人文關懷、法制原則的管理體系。把學生看作是具有獨立人格和自覺理性的教育主體，注重對他們內在的思想道德意識和情感的啟迪，促進他們不斷追求自身認識和理性的升華，使教育和管理工作更貼近現實，更反映需要，更有利于每一個學生能健康快樂地成長，每一位教育工作者能幸福愉快地工作。在高校這個精神家園里能快樂從容地生活，從而使教育活動更加符合教育的規律和倫理道德的要求，更有實效性。
（三）輔導員的自我完善與發展
輔導員工作既是一項常規、傳統的工作，也是一項創新性很強的工作，特別是隨著國際國內環境的變化和高等教育事業的改革和發展，輔導員工作面臨環境改變、工作對象特點變化以及自我發展的三重挑戰。要具備從事學生思想政治教育工作合格的素質和能力，輔導員必須不斷加強自我完善和發展。輔導員自我完善與發展是整個社會形勢發展變化以及大學生群體特點發展變化的客觀要求，也是基于輔導員隊伍建設現狀與順應輔導員職業化、專業化發展趨勢而提出的必然要求。
1、通過實踐養成健康的人格特質
人格特質要通過學習和實踐養成。輔導員良好的人格特質表現為積極的心態、良好的心理素質、誠實守信的人格操守等方面，還包括性格、愛好、學識、智慧、風度、魄力等。輔導員良好的人格魅力和親和力，可以激發學生參與各項活動的積極性與主動性，同時學生還會以優秀的輔導員作為自己的人格榜樣。
學生管理工作思路范文2
一直以來，我國高職院校的價值觀都是以“社會本位”為主，這種教育價值觀非常注重價值取向的統一，主張師道尊嚴，提出個人需要由社會需要決定的觀點，學生一定要無條件服從學校的管理，肯定教師的權威。在這樣的教育觀念下，學生一直都是受教育者、被管理者，并沒有自己的主體性，非常不利于學生個性化的發展。在很長的一段時間內，傳統的學生管理模式為高職院校穩定和培養人才提供了一定的條件，然而隨著社會和經濟的快速發展，加上思想的解放，傳統的學生管理模式已經很難適應社會新的發展形勢，不利于培養學生的創造力以及個性，對于學生的全面發展有一定限制。同時，現代高職院校學生一般都是獨生子女，自我獨立意識較強，也有自己突出的個性特征，往往喜歡接觸新鮮的事物，傳統的學生管理模式完全是封閉式、束縛式、命令式的管理，學生很難接受。因此非常有必要創新高職院校學生管理工作。
二、高職院校學生管理工作中存在的主要問題
(一)學生管理理念老舊、落后
高職院校一直以來都停留在傳統的計劃管理體制下，高職院校和學生之間更像是一種主從關系，學校是管理者，是主動教育者，而學生是被管理對象，也受教育對象。傳統的管理理念本質上就是權威性的制度管理，過于強調規范性、有序性、統一性，并沒有充分考慮到大學生的個人需求，盲目追求一種色彩、一種風格，同一個步調，這樣也就導致高職院校學生的個人能力水平、知識結構以及思維方式等方面并無顯著差異。這種制度化的學生管理模式忽略了學生的主體作用，在很大程度上阻礙了學生的個性發展，也不利于學生創造力的培養。目前，很多教師并沒有全面、正確的認識學生管理工作，認為教學或者科研是最重要的，學生管理工作應該是學生處或者輔導員的工作。班級輔導員的職責被泛化，什么事都需要輔導員，這樣輔導員花費在學生管理方面的時間就會越來越少。
(二)缺乏科學、完善的學生管理體制
目前我國高職院校一直以來都在實施“專兼結合”的管理體制，大多數高職院校已經設置了專門的學生處，主要負責學校學生的管理工作。學生管理工作的另外一個重要管理部門是團委，主要負責組織、管理學生的課外活動以及校園文化活動，而學校其他管理部門負責部分學生管理工作。然而隨著社會的不斷發展，現代教育的不斷改革和創新，學生管理工作的部分管理職能已經轉化為服務職能，關于經濟困難學生資助、學業考核以及大學生就業等相關問題的變化都需要新的學生管理服務系統作為支持，但是目前還沒有完全建立一個完善的系統，也是由于體制的缺陷導致現代高職院校學生管理工作中存在很多缺陷。
(三)學生管理工作模式較為單一
我國高職院校當前仍然采用的是傳統的學生管理模式，主要由學生工作處、系主管學生工作副書記、輔導員共同負責管理，以專業、班級為基本管理單位，具有非常明確的學生教育管理體制層次。然而，在現行的學分制教學模式下，學生們可以自主選擇任課教師、專業、上課時間、選修課程、選修業年限等，年級以及班級的概念逐漸被淡化，班級上的每一個成員在空間、時間上都存在一定的波動性、流動性、差異性。慢慢的也逐漸削弱了班級職能，班集體的凝聚力也逐漸減弱。目前，高職院校基層學生教育管理組織對于學生的影響力、約束力逐漸減小，教育管理越來越混亂，不利于學生管理體制的正常運行。
三、創新高職院校學生管理工作的思路
(一)樹立“以人為本”的管理理念
為了迎合新時期的發展要求，促進學生個性化的發展，為社會培養更多創造型人才，高職院校應該積極創新學生管理工作理念，充分考慮到學生的個體需求，發揮學生的主體性，樹立“以人為本”的人性化管理觀念。學生管理工作的對象主要是人，人是一種高級動物，有理性的一面，也有感性的一面，這就要求學生管理工作應該做到以理服人，以情感人。首先，學生管理工作人員應該深入研究、調查現代大學生的主要特點，全面了解現代大學生在學習、生活中的各種需求。立足于學生的本性，加強大學生的人性化教育管理，多站在學生的角度考慮問題，理解學生、關心學生、引導學生、教育學生，注重學生個性的培養，充分挖掘大學生的內在潛能，養成自己的興趣、愛好。而且，在學生教育的過程中，應該充分發揮學生的主體作用，讓學生加強自我教育和自我管理，不斷完善、改進自己，提高自身的綜合素質。
(二)創新學生管理工作體制
現階段我國高職院校的學生管理工作主要是由副校長進行分管，學生工作處負責學生管理職能的履行，很多工作的協調、指揮都會有一些問題，有的時候教育和管理會出現脫節，有的工作職責模糊不清。因此，非常有必要構建一個科學、有效、有層次的學生管理組織體系，有效確保學生管理工作的順利開展，提高學生管理工作的科學性、有效性。黨的教育方針主要是為了培養更多優秀的全能型人才，為現代社會主義建設做貢獻，為此，高職院校應該以培養優秀的高素質技能型人才為主要目標，建立一套全方位、全過程、全員參與的學生管理體制，鼓勵、動員校內所有人都參與到學生管理工作中，組織協調校內各職能部門相互協作、相互配合，共同管理學生的日常生活、學習以及成長，促進大學生的健康成長，幫助學生早日成才。
(三)創新學生管理模式
高職院校學生管理的主要目標應該是培養大學生的技能，提高大學生的實際應用能力。由于高職院校教育的行為性以及職業性，決定了高職院校管理應該和用人單位共同合作，走“產學一體化”教學管理模式。因為想要培養高素質的技能型、應用型人才，必須得到社會以及相關企業的支持和幫助，為此，高職院校應該鼓勵企業參與到學生管理工作中，融入企業生產車間的管理模式，形成“班組———車間”的管理模式，每一個班級都應該選舉出一個班長，在企業中也就相當于車間主任，讓班級學生自由分組，比如可以根據宿舍劃分，也可以根據興趣、愛好劃分，每個小組也應該選出一個組長，然后由小組長具體負責組內成員，這樣就可以形成組長———班長———輔導員的三級垂直管理體制，可有效提高學生管理效率以及針對性。
(四)創新學生管理手段以及管理方法
學生管理不僅需要剛性管理制度，同時也需要配合適當的激勵措施，激勵是一種非常重要的管理手段和管理方法，有利于激發學生的積極性和主動性，觸動學生的情感因子，激發學生的動機，進而培養學生的創造力，提高學生的綜合素質，幫助學生成才。同時，21世紀涌現了各種各樣先進的信息技術手段，高職院校在學生管理工作中也應該積極引入各種先進的信息技術，實現信息化管理。首先，學生管理工作者應該收集、整理關于學生管理工作的相關數據資料，并且建立一個專門的學生管理工作數據庫，根據當前學校學生管理工作情況引進或者編制適合的學生管理應用軟件，提高學生管理工作的標準化、規范化，及時處理學生管理信息，并且實現學生管理信息資源共享。
四、結束語
學生管理工作思路范文3
關鍵詞 高職院校 大類招生 學生管理 工作新思路
中圖分類號：G471 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.081
Abstract With the deepening of education reform， the talent training mode of "large class enrollment and split training" has been adopted by more and more vocational colleges. The training mode of college students is of great significance to the cultivation of innovative and compound talents， but in recent years， the model also brings a lot of new challenges to the management of higher vocational college students. This paper summarizes the superiority of the training mode of enrollment talents， put forward new challenges to the enrollment of students management work， combined with the actual work， and discusses the mode of new ideas to promote the work of student management system.
Keywords vocational college； large class enrollment； student management； new ideas
0 引言
近年來，經濟全球化和社會主義市場經濟的快速發展促使高等教育不斷進行改革?！巴ㄗR教育”、“復合型人才”和“創新型人才”等詞語頻繁出現在人們的視野中，高職教育改革迎來了新挑戰和新思路。為此，針對新時期高校應該如何培養人才、培養什么樣的人才這一問題，廣大教育者開展了積極的探索。在諸多人才培養模式的改革嘗試中，“大類招生”受到了廣大管理人員和教育工作者的關注，成為高職院校近年來招生的發展方向。
“大類招生”，是相對于按傳統專業招生而言的一種新型的招生方式，簡言之，就是將學科門類相同或相近的專業合并歸類，按照一個大類進行招生，是高校實行通識教育的一種改革。該培養模式在學生入學時，沒有確定具體的專業方向，而是在一個大類范圍內讓學生先學習1-2年的基礎知識和參加專業相關的學術講座和企業參觀活動，然后再根據學生本人的興趣、意愿、社會需求及就業去向的實際情況，進行中期專業分流的一種新型人才培養模式。該招生政策符合通識教育的要求，具有較強的招生優勢，它不僅在一定程度上避免學生填報志愿的盲目性，滿足其個性發展的需要，而且還能給學生提供更多地專業選擇機會，使專業選擇更加自主和理性，有利于創新型人才和復合型人才的培養。然而，隨著大類招生政策在高校規模的不斷推進，它在運行的過程中也給高校學生管理工作帶來了不少的新問題和新挑戰。作為學生管理工作者，我們只有不斷的探索適應大類招生的新思路、新路徑，才能發揮好該培養模式應有的成效性。
1 高職院校進行大類招生的優越性
相比傳統專業招生，“大類招生、分流培養”模式具有多方面的比較優勢：
（1）從學生角度講，傳統專業招生時學生填報志愿前往往在幾個意向專業之間猶豫徘徊，難取難舍，導致入學后調專業的現象數見不鮮?！按箢愓猩?，分流培養”模式實施后，幾個專業或專業方向將被合并在一個大類里進行招生，學生填報志愿時可以先選擇大類，經過在校生活和學習后一段時間后，對學科專業有了一定的了解，再根據自己的興趣和特長，并結合社會發展和對專業的需求情況選擇自己最終的學習專業。這樣招生不僅能夠盡量保證學生憑興趣選擇專業，而且也讓學生在專業選擇時更加理性更加適合社會需求，在一定程度上減少了學生填報專業志愿的盲目性，有利于學生成才。
（2）從學校角度講，按照大類招生有利于學生的招生錄取工作。以杭州科技職業技術學院為例，以往計算機專業四個方向在招生時，數字媒體專業方向招生連續多年爆冷，其他專業方向招生狀況不佳，而按照大類招生后，四個專業方向招生錄取工作極其順利，幾乎沒有調劑生，有效避免了以往填報專業時比例失衡的現象，為下一步學院的教學管理工作的順利開展奠定了基礎。同時，按照大類招生有利于學院教學資源的合理配置和提高學校的辦學效益，實現多專業方向的有機組合和改革。
（3）從更為廣闊的社會角度講，大類招生有利于更好地為社會培養出社會所需的各行各業人才，是一項有益于社會發展的政策。例如，大類招生不僅可以避免冷門專業造成的種種矛盾，穩定學生的專業思想，而且能夠有利于增強學生專業知識面和提高學生基礎素質，進而成為社會需要的創新型人才。
2 大類招生、分流培養模式下學生管理工作面臨的新挑戰
（1）班級重組致使學生缺乏歸屬感，對班級凝聚力、集體意識和班風學風產生負面影響。班級是高校開展學生管理工作和進行思想政治教育的重要載體，深入開展學生管理工作要依托于班級的建設和管理。新生入校后，班級按照學科大類進行劃分，同學們在新環境下通過軍訓、上課、聯誼等適應性訓練和互幫互助，迅速建立自己的社交圈，此時班集體具有較強的凝聚力和集體榮譽感。然而，大類招生、分流培養體制下，原班級的學生將按分流后的新專業方向被重新分配至各個不同的行政班級，強行拆散原有社交圈，班委和班主任難以樹立威信，造成W生在原有社交圈慣性下很難對新建立的班級產生歸屬感，班級概念和集體意識淡化，不愿參加集體活動和社會實踐，影響了學生的全面發展。
（2）輔導員和班主任工作量驟增，任務偏重，學生管理難度加大。一方面，大類分流后，學生歸屬感較差，為了博得學生信任，及時了解學生動態，輔導員和班主任需要再次與已經失去集體歸屬感的學生進行交流，并在學生群體中建立起新的班委、寢室長等信息暢通的網絡結構體系，實施掌握特殊群體的突發事件，同時，他們還不得不重新把之前一年來辛辛苦苦建立的學生檔案、學生各類信息資料、學生證等等進行更新并整理歸檔，帶來了相當多的工作量。另一方面，新行政班級的變換必然會導致班主任的替換，新的班主任不僅需要重新通過了解新學生的個性和基本表現情況來認識和熟悉班級的學生，而且面臨難以融入學生內心世界的挑戰，大大增加了班主任有針對性地開展班級管理工作的難度。
（3）學校現有硬件設施資源不能適應大類招生、分流培養人才培養模式的新要求。部分學校公寓、實訓室等硬件設施在分流后難以滿足學生的需求，以杭州科技職業技術學院信息工程學院計算機大類招生為例，一方面，該校每個實訓室僅配有50臺計算機，雖然這在大類分流之前每個班級不到50人的情況下可以滿足學生的需求，而大類分流后，部分專業方向班級則遠遠超過50人，實訓室硬件設施難以滿足新班學生需求。另一方面，該校公寓現有床位資源不足，為了滿足學生住宿需求，部分專業學生需要采取2+1培養模式（即大一大二在校住宿，大三時全體退宿下企業），甚至一些大一新生入校時就需要插入那些比較零散的已經入伍或者退學的老生寢室。在現有大類招生改革的條件下，公寓方面則出現了新的挑，例如按照新行政班級調整寢室會帶來陰陽面置換，原寢室空調、熱水器、飲水機退租和水電費退費復雜，新寢室成員生活習慣不同等等系列矛盾；不調整寢室，則會導致上課步調不一致，管理難度較大等問題。
（4）其它挑戰。除了上面提及的各種挑戰，大類招生分流培養模式下，學生管理工作還面臨著高校學生心理、團學、考評體系建設、職業規劃銜接和過度等方面的新問題。例如心理方面，無論分流前還是分流后，學生要么在緊張氣氛中進行競爭學習，要么在焦慮的等待分流的到來，“分流階段”因為環境、人家關系網及專業歸屬感的改變，適應能力不強的學生可能會產生心理問題，如果分流后選不到自己需求的專業，往往還會感到技不如人，自信心受到不同程度的打擊，極個別學生可能出現抑郁狀態，嚴重影響學生身心健康。
3 系統推近“大類招生、分流培養”模式下學生管理工作新思路
第三部分總結了“大類招生、分流培養”人才培養模式背景下學生管理工作中出現的新問題。針對這些問題和挑戰，國內廣大管理人員紛紛給出了自己的見解，筆者作為我校第一屆大類招生的屆輔導員，根據實際工作經驗，認為需要采取全方位的措施，才能保證學生管理工作的順利進行，促進學生的全面發展。
（1）充分利用新媒體平臺，建立學生信息管理系統和線上線下互動機制。一方面，對于學生行政班級更換帶來的學生社交圈打亂、班級凝聚力較差等問題，可以通過建立飛信、班級QQ群、微信群和班級公共微博等虛擬社區的方式來打破線下交流障礙。例如，隨著微信和qq群功能的不斷完善，輔導員和班主任可以通過微信口令紅包活躍班級氛圍，也可以通過學生周邊幽默的事情和感興趣的話題展開互動。另一方面，對于專業分流給新班主任班級管理帶來的困難，可以通過構建先進的學生信息化管理系統來改善，例如我校的學生管理平臺，學生入校以來的基本信息、獎助學金信息、在校表現和其他一些特殊情況等都將不定期的添加進去，便于新班主任查看和了解學生情況。班主任和輔導員也可以在平時工作中及時記錄學生的一些表現，如成績問題、家庭經濟情況、處分和談話記錄等，做好電子臺賬，便于工作交接后，新的班級管理人員能夠通過查閱和了解新班級學生的基本情況，有針對性的開展工作。
（2）構建“輔導員+班主任+導師制+班助”復合型管理機制，使思想政治教育與專業引導并行。目前，高校學生的思想政治教育和日常管理工作重任通常由輔導員肩負，一般來說，輔導員既管思想政治工作，也進行一定的專業指導，起著學生管理工作的主導作用，他們不僅承擔思政教育，同時還要承擔著心理輔導和日常行政工作，工作內容龐雜繁瑣，不僅如此，各大高校輔導員與學生目前配比較低，在這種情況下，僅憑輔導員的力量是難以完成學生教育管理工作的，必須將班主任、專業老師和優秀的學長學姐納入學生管理第一線，實行復合管理的模式。以杭州科技職業技術學院信息工程學院為例，為了應對大類招生給輔導員和班主任帶來的“工作量驟增，任務偏重，學生管理難度加大”這一問題，該學院就采取了“班助+導師制”，對于低年級的學生每個班級配以2名班助（1男1女），對于高年級的學生安排導師制，其中班助是從高年級品學兼優的學生中選拔得到，而導師則是由頂崗實習或畢業設計指導老師擔任。班助制度的實施給學院學生管理工作帶來了新的生機，一來班助不僅具有榜樣作用，而且他們也是學生，與低年級學生之間有更多的共同語言，更容易溝通和了解他們的心事并輔以指導，此外班助制還有利于培養高年級學生的能力，更加有利于人才的培養?？傮w上來看，復合式管理制度的實施不僅能夠實現學校班主任、優秀專業老師及行政管理人員等資源的優化配置，而且能夠解決部分師生配比不足的矛盾。
（3）完善硬件新設施，按照新班級有計劃重新進行宿舍調整，增強新班學生交往機會，加強班風學風建設。一方面，改善實訓室、教師、實驗室等教學區域的設施，以適應大類招生分流新需求。另一方面，為鍛煉學生與人溝通和交流的能力，擴大學生的社交范圍，培養短時間內適應新環境融入新集體的能力，學校需要想法提前預留備用寢室，避免不同學院、不同年級或不同專業之間的學生混寢，大類分流結束后按照新班級學生實際情況有計劃的分配宿舍號和宿舍成員，并通過采取措施來保障新宿舍的快速融合，以杭州科技職業技術學院為例，具體措施可以：一是將分流前愛玩、學習有困難的學生分配到學習能力強、學習成績好的同學宿舍里，實現學習上的“一幫多扶”措施；二是將班級黨員、積極分子分插到每一個宿舍，充分發揮他們的先鋒模范帶頭作用，帶動整個宿舍集體進步；三是選配好班級學生干部，將學生干部穿插到每寢室，便于重組寢室的分散管理；四是與學生骨干或優秀分子簽定目標責任書，帶動宿舍和班級同學共同進步，共建優秀班級體。
（4）積極探索大類招生培養制度下學生管理工作的新載體。一方面，可以以人才培養方案為載體，將第二、三課堂活動納入人才培養方案，規定具體的上課形式和學時學分，使之規范化、制度化，分流過程中除了考慮學生意愿和學業成績，同時兼顧學生的日常表現、班級建設、社會實踐、社會服務和社團活動等綜合素質；另一方面，以思想政治理論課為載體，把課內教學活動延伸到課外，推動課堂教學與課外陣地育人，理論講授和實踐鍛煉一體化，專職教師與政工干部配合三結合，使思想政治理論課成為高校學生管理和思想政治教育的主陣地；以教師隊伍建設為載體，綜合利用教師崗前培訓、青年教師兼職班主任、教師職稱評定等杠桿，明確大類招生專業全體教師的教書育人雙重職責，依靠廣大教師，推進學生管理工作更上一臺階；以學風建設為載體，發揮教師的正面導向作用，鼓勵教師帶領學生開展學術研究，同時要開展豐富多彩的團學活動，尤其要多參與專業相關的競賽和學術講座活動，營造良好的學習氛圍；以學生社團為載體，靈活多樣的開展有利于人才培養目標要求的社團活動，將專業實踐融入到社團活動中，增強社團活動的學術品位和吸引力，調動學生參與社團活動的積極性；以特色品牌活動為載體，改變傳統的活動“多、繁、雜，只重數量不重質量”的被動局面，既能培養學生能力，又能適應招生的培養需求等等。
除了以上措施，為應對大類招生新形勢下的學生管理工作新挑戰，還需要在多個方面采取措施并付出更多的努力。比如提高學生管理工作人員和全體教職工的職業素養；改善團學組織結構，成立創業就業部，優化始業教育和職業生涯規劃教育功能；成立正規的心理咨詢機構，積極引導學生應對心理新挑戰，克服心理障礙；建立完善的學生考核評價體系，改善獎學助貸銜接斷層的不利局面等等。當然大類招生給班級建設帶來的思考還有很多，需要我們每位工作者在工作的過程中不斷進行探索、嘗試和總結。
4 結束語
學生管理工作是一項復雜的系統工程，如何構建“大類招生、分流培養”新形勢下的學生管理模式，是需要高校全體師生不斷思考、不喑⑹緣男驢翁狻1收囈岷獻約捍大類學生的實際工作經驗，從大類招生優越性，新形勢下學生管理工作面臨新挑戰的角度出發，簡單探討了大類模式下高職院校學生管理的新思路，但是隨著高教改革的深入不斷發展和變化，理想的學生管理模式也不是一蹴而就的，因此，需要我們不斷的進行探索和實踐。
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學生管理工作思路范文4
［關鍵詞］ 應用型本科人才培養； 高校學生管理工作； 現狀； 創新
目前，建設應用型本科高校已成為許多新建地方本科高校選擇學校發展定位的基本共識。前不久，在上海電機學院舉行的地方應用型本科院校改革發展高層論壇上，來自全國各地的領導、專家共同研討應用型本科院校的“突圍”之路。 大家圍繞應用型本科高校的建設展開了討論，對如何突出辦學特色、加強師資隊伍建設以及面向產業辦學等進行了深入的探討。但對于如何在應用型本科視野下加強高校學生管理工作研討的較少。高校的學生管理工作是整個高校管理系統中的重要組成部分，其管理水平的高低將直接關系到應用型人才培養的質量，傳統的學生管理模式已很難適應應用型本科人才培養視野的高校學生管理工作，因此，加強對高校學生管理工作的創新與思考已成為高校管理系統中一項迫切需要解決的問題。
1 應用型本科人才培養的內涵及特征
所謂應用型本科人才培養就是以培養能將科學技術直接轉化為現實生產力的現場工程師或高級應用型人才。這里的人才培養不同于那些重點大學的人才培養目標，其強調的不是培養學生的科研能力，而是注重對學生的動手操作能力和實踐能力的培養，知識的傳授以能否盡快轉化為現實的生產力為標準，培養出來的畢業生以“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”為檢驗標準，培養出的學生既要掌握較好的專業理論知識，同時更要具有較高的思想道德水平和工程職業素養，它突出地方高校的辦學特色，為地方經濟和社會發展提供強大的智力支持。其特征可歸結為以下幾個方面： ① 所設置的專業以工科、商科為主，突出應用性和實踐性； ② 教學內容以成熟的應用技術為主，適量傳授理論知識，所培養出來的人才主要是面向生產、管理第一線； ③ 提升學生第二課堂實踐教學，突出對學生實踐、實習、實訓等實踐教學環節的監督和管理； ④ 培養出的學生具有一專多能的本領，即是既要培養掌握較專業的知識和技能，同時還要加強對學生的人文和社會知識的傳授，培養學生的綜合素質； ⑤ 重視加強對學生誠信、正直、敬業、務實、嚴謹、團結合作等工程素質的培養。
2 當前應用型本科人才培養視野下的高校學生管理工作的現狀
應用型本科人才的培養目標是整個應用型本科高?？傮w的戰略目標，它需要高校的教學、科研、學生管理、后勤服務等方面形成合力。目前，應用型本科高校的學生管理工作與應用型本科高校的人才培養目標之間還有許多不協調的地方，具體體現在：① 管理意識較強，服務意識較差。很多教師只注重對學生專業知識的傳授而忽視對學生人格的培育，只教書而沒有育人，很多輔導員由于忙于行政性事務或學生的日常事務的管理而忽視對學生進行必要的思想政治教育，沒有真正體現以人為本的育人理念。② 學生管理隊伍不穩定，整體素質不高。由于從事學生管理工作者事務多、責任重，加上待遇與同等的教師相比相對較差，政治待遇偏低，致使許多學生管理人員或離職或中途轉崗，沒有形成一支穩定的學生管理隊伍，其管理水平很難得到提高。③ 很多學生管理工作者的理論水平亟待提高。由于很多學生管理人員是半路出家的，較少有經過系統的理論知識學習，加上他們平時工作繁忙，較少有時間進行系統的理論學習，整體理論水平低，而缺乏系統理論指導的學生管理工作很難有創新和發展，整體后勁不足。④ 學校對學生管理工作重視不夠，整體配備人員欠缺。目前，在高校中，仍有相當一部分人認為，學生管理工作是交不了課的老師才從事的工作，什么樣的人員都可以做，把學生管理看成是可有可無的事情，加上部分高校的領導對學生管理工作重視不夠，使得很多地方高校學生和輔導員的師生比例失調，遠遠要低于教育部16號文件和24號令所要求的輔導員與學生比1 ∶ 200的指標。⑤ 輔導員自身定位不準確，職責不清。很多學?；蛟合蛋演o導員看作是一般的辦公室辦事人員，把很多行政性的事務交給他們來處理，致使許多輔導員感到兩眼一睜忙到熄燈，兩眼一閉，什么事也沒有做，真正用來做學生思想政治教育工作的時間太少了。
學生管理工作思路范文5
關鍵詞 高校 學生工作
一、當前高校學生管理中面臨的問題和挑戰
第一，社會主義市場經濟的深入發展使學生管理體制面臨新考驗。隨著市場經濟的發展和完善，原來受單一計劃經濟影響的高等教育運行機制日益顯得僵化，學生管理觀念和教育手段的落后日益凸顯，難以滿足市場經濟條件下高校發展的要求。
第二，信息化技術的發展和普及給傳統學生管理帶來新的問題。信息化的迅速發展，使互聯網對大學生的學習、生活乃至思想觀念發生著廣泛和深刻的影響。網絡正極大地改變著大學生的生活方式、學習方式甚至是語言習慣。
第三，全球化的迅猛發展給高校學生管理工作提出了更高的要求。新形勢下，大學生的思想狀況出現了新的走勢。
第四，在當今時代背景之下，大學生的活動范圍明顯拓寬，活動能力顯著增強，思想和心理在轉型期社會文化、社會意識的震蕩和重建中受到了很大的沖擊，呈現出復雜、多元的特點和積極面與消極面共生的現象，分析歸納現代大學生現狀，具體表現為“四強四弱”：
（1）時代感增，責任意識減弱；
（2）進取心強，辨別能力弱；
（3）社會認同感強，實踐能力弱；
（4）主體意識強，集體觀念弱。
二、針對上述問題，如何在新形勢下做好高校學生工作，特提出如下建議
第一、 轉變管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想。創新高校學生管理，最重要的是轉變學生管理理念，樹立“以學生為本”的教育、管理思想，變管理為服務。
第二、 做好學生管理工作，在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，不單純的把學生看作是教育管理的客體，以利于消除大學生對于被管理的逆反心理，實現大學生的自我管理。
第三、 依法治校，建立一套科學、規范、完善的學生工作制度。高校應按照國家有關法律規定，依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規章制度，并以此規范學生的行為，行使有效的管理。
第四、加強與同學的交流，做學生的朋友?！爸褐耍賾鸩淮?，作好服務工作的前提就是要知道同學們需要什么，關注什么，有什么困難，要采取多種渠道加強與同學的交流，設立意見箱、公開電子郵箱、深入寢室調查了解、制定信息聯絡員制度、談心制度等。在接觸交流中，積極主動地和學生建立友誼，在此之后，學生就會和你講實話、真心話，這樣我們才能了解到同學的心聲，避免我們的思想和學生的認識出現差距而導致工作失去針對性和實效性。
三、面對新形勢，開拓學生工作思路，提高服務效率
隨著學校的改革發展，學生人數的增多，對學生工作者提出了更高的要求，工作思路、工作方法亟待進一步提高。
1、要有全局意識、開闊清晰的思路。
要明確自己的工作內容，對自己的工作有個整體的把握，理清自己的工作思路，同時做好具體工作的檢查和督促。
2、抓隊伍，大膽、細心地使用學生骨干、學生組織。
做好學生工作要從學生干部抓起。影響學生工作的因素有很多，但最關鍵的還是隊伍建設，是否有一支素質高、能力強的學生工作隊伍，是決定學生工作質量和水平的關鍵因素。
學生干部、學生黨員、學生入黨積極分子以及學生自我管理委員會在學生工作中起著重要的作用，合理地利用這部分資源，一方面可以給學生提供一個最好的鍛煉機會，另一方面可以把自己從細節工作中解脫出來去考慮其他工作。
3、抓關鍵，做好特殊學生的工作。
有針對性地做工作能夠提高工作效率，在學生工作中尤其要注意這一點。特殊學生主要有單親家庭、經濟困難學生、心理不健康學生、性格不健全學生等。
4、加強理論知識和業務知識的學習。
5、學生工作“誰來做”，要有全員的隊伍：學生工作的責任主體是多元化的，教師是學生工作的重要力量。學生工作的主戰場是課堂。特別是對大學生的思想政治教育，在相當一部分教師眼里就是思政課教師和政工干部、班主任輔導員的事，不注重學生的思想政治教育，影響了學生教育的效果。
學生管理工作思路范文6
關鍵詞：共青團;高職院校;學生管理;職能
一、共青團組織在高職院校學生管理工作中的職能分類
1．思想教育
思想教育職能是高職院校共青團開展學生管理工作中最重要的職能之一，除此之外的其他職能都以本職能作為工作基礎或者保持相同的目標。共青團作為黨在青年人群體中最為廣泛而進步的群體，自成立以來就擔負著為黨提供高等知識分子人才的重任，自然也成為了高校共青團最為主要的核心職能。
2．組織服務
組織服務職能是高職院校共青團組織的另一項重要職能。具體表現在日常工作學習中的形式就是通過組織服務來挑選和培育學生干部骨干隊伍，推動學生工作不斷走創新道路，幫助學生會以及學生自發組織社團的發展，并提供管理意見。其次就是在提供組織服務的過程中幫助學生提升綜合素質，確保高職院校學生全面發展；最后是當學生面臨就業或者創業的階段提供輔咨詢與指導服務。
二、高校共青團職能履行存在的問題
1．理論創新有所欠缺
目前在高職院校內部，部分教師和學生對于思想政治教育的效果有著不同的理解，這就直接導致了相關的工作不能真正被學生所認可。從理論角度來講就是思想教育的成果缺少有力支撐，體現不出共青團組織在引領青年人群體進步的作用。目前我國社會發展在思想領域面臨復雜的挑戰，共青團組織必須及時的轉變工作思路，革新工作方法，通過更加容易讓青年學生接受的方法來堅守和開拓主流思想意識形態的陣地。
2．組織服務能力有待提高
在當前階段，高職院校的共青團組織在開展組織服務的過程中能力體現不足，匯聚青年的能力欠缺；對于當前高職院校學生的實際需求缺乏深入的了解，也提供不了有效的解決方案，尤其是幫助學生開展創新就業創業方面支持力度較弱。總體來說，目前高職院校共青團并沒有將自己真正的作為一個服務型的機構，但本身共青團組織的成立初衷就包含了為學生服務的內容，但是目前很多共青團的部分學生干部將自己擺在高于學生一等的位置，為學生提供的服務也都大多數走向了形式主義，發揮不了實質性的作用。
3．實踐創新能力較弱
部分高職院校的共青團組織在實踐創新能力方面能力較差，對學生提供服務的形式一般體現在文件下發上，但是對于文件是否能夠落地解決學生問題并不關心。這種傳統的學生管理和服務方式，已經讓高職院校的學生產生了抵觸心理，從而讓共青團組織工作開展大打折扣。
三、強化共青團高職院校學生管理工作職能的措施
1．明確自身職能定位
思想教育職能、組織服務、實踐創新等作為高職院校共青團的主要職能，在不同學校和社會環境下發揮的側重點各不相同，但是無論在什么情況下，高職院校共青團要做好本職工作，最首要的一點就是明確自身職能，并嚴格按照職能范圍來做好相關工作，這是一切工作能夠有效開展的先決條件。
2．積極更新管理觀念
目前限制高職院校共青團組織發揮管理職能的最大因素就是工作思路的陳舊觀念。因此，高校共青團組織應該秉承的與時俱進思想，積極地更新觀念，適應社會發展對于自身工作提出的新要求，主動地研究學生的具體需求，在自己的職能定位范圍內，做好管理工作。
3．加強工作實踐和方法創新
高職院校學生與社會聯系較為緊密，思想較為前衛，傳統的管理方法和服務方式已經不能夠滿足學生工作的開展需要。高職院校共青團應該通過多種渠道來開拓組織創新精神，緊密聯系學生，通過擴大共青團影響力來創新工作機制和拓寬工作領域。讓更富有創新精神的團干部加入到管理隊伍中來，打破原有的選拔和培訓機制，給富有創新精神和敢于實踐的團干部提供廣闊的施展空間。打造與當前高職院校學生思想狀態和日常工作學習最為匹配的工作方法，爭取做學生群體學習、創業和工作的好幫手和引路人。
參考文獻
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