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游戲活動教案范文1
大班區角游戲活動方案范文1愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足的最有效的措施。
一、建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。
活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規則
有些活動規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放?；顒又杏龅絾栴}應開動腦筋想辦法等等。區角活動規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規則。
在小班的孩子經常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢?當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了，有的說：收玩具時我們自己拆掉了還有的說：我快搭完時，自己倒下來了等等。那怎么才能讓老師看到你們的作品呢?下次玩的時候你來告訴我好嗎?經過多次玩后，孩子們把發現告訴了我：玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。在大家的建議下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規則也在不知不覺中產生了。
二、根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區的目標是培養生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區、生活區不感興趣。于是我采用表揚美工區和生活區的幼兒，并在這兩個區內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現突況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒說第一活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的絕技。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。
大班區角游戲活動方案范文2設計意圖：
區角活動是當前幼兒園實施素質教育、推進幼教改革的一種重要的教育活動形式。我園嘗試創設具有鳳陽本土特色的區角活動，讓幼兒對家鄉的本土有個深刻的認識。為使幼兒更多的感受到本土文化，我們對本土資源進行挖掘、篩選、整理，設計出適合幼兒園孩子年齡特點的鳳陽地方特色主題活動并在區角活動中展示出來。由此，在學習《綱要》的基礎上，我嘗試設計、開展了大班《鳳陽本土特色區角活動》這一系列活動，力求讓幼兒在本土特色的區角活動中，更多地了解家鄉的特色，努力體現教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者的觀念，讓活動區更活，真正成為幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。
活動目標：
1.讓幼兒對家鄉的本土文化有個深刻的認識和感受;
2.通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力;
3.培養幼兒熱愛家鄉的情感。
4.樂意分享自己的和別人的快樂。
活動準備：
知識經驗：初步了解鳳陽的本土文化特點，圍繞鳳陽有哪些好玩地方?有什么特色的藝術和小吃?等話題展開討論。請家長配合讓幼兒了解家鄉的名勝古跡。
材料準備：
美工創意區：《鳳陽美酒飄香香》
老師提供彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設計酒盒、酒瓶。
(我們利用本土資源材料進行有創造性的活動，大大提高了幼兒的智力和動手能力。)
建筑工地區：《家鄉美景鼓樓》，老師提供油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設計制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。
開心舞臺區：《鳳陽花鼓》
老師為幼兒提供音樂、雙條鼓、服裝等，幼兒根據音樂，隨著優美的旋律唱起了家鄉戲鳳陽花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起來。
(看著孩子沉醉在音樂中，我們深深體會到利用本土資源對孩子進行教育所起的重大教育意義。)
快樂旅游區：《我當鳳陽小導游》
老師根據鳳陽的風俗文化、建筑、特產，搜集相關的圖片實物進行區角場地布置，每個區角都設立小導游，小朋友和老師是游客?；顒又?，小游客每當來到一個旅游點，導游就向游客介紹景區特點、民俗風情等。
(活動剛開始小朋友在這方面表現有點膽怯、不主動，經過反復的活動后，小朋友就膽大多了，甚至有些小朋友就像講故事一樣向游客介紹，小朋友聽得津津有味。)
益智書屋區：《我對鳳陽知多少》
為了使大班孩子進一步深入了解鳳陽的本土文化，老師為孩子們提供錄音機、麥克風、簡單的鳳陽人文景觀、本土藝術等文字卡片、鳳陽民間故事書。幼兒大方地認、讀、講解自己所知道的鳳陽本土文化知識。
(在活動中大大提高了幼兒的語言表達能力和小朋友之間的交往能力，進一步讓孩子在活動的深入發展過程中不斷地去了解和再現鳳陽本土文化，個體也獲得了有益的發展，形成了一種良好的互動。)
主題環境：
(一)作品展示區(把幼兒創作的各種作品進行展示，有助于培養分享自己的和別人的快樂)
(二)問題墻(幼兒將自己的問題記錄下來，并粘貼在問題墻上，請大家共同商討解決)。
活動過程：
1.師介紹鳳陽本土特色的幾個區角并提問：你知道鳳陽有哪些名勝古跡?有什么特產?有哪些民間藝術?
2.幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。
3.教師巡回指導，重點觀察美工創意區、快樂旅游區的幼兒，適時指導使用新材料。
(用相機捕捉每個區孩子們的閃光點，留下幼兒活動的痕跡。)
4.活動寫真：教師在建筑工地區中投放了剪刀、油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料，請幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓?；顒娱_始后，有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓，有的用掛歷紙剪鼓樓，有幾個做完鼓樓的外形后，再用碎步或者油畫棒填色，此時，吳悅小朋友對著大家說，咦，鼓樓上方還有萬事根本4個字呢，我們也要寫上吧。經吳悅小朋友一提醒，有的幼兒用油畫棒寫出4個字，有的用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個字。(幼兒在活動中發現問題，及時解決，從而達到了自我完善。)
5.師流與共享。
(1)請幼兒將完成作品放在展示區，鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學習。
(2)討論各個區個別幼兒有創意的行為。
(3)圍繞今天我遇到的困難，請幼兒自由討論，師流后把問題及辦法記錄在問題墻上。
活動反思
1.本次鳳陽特色區角活動,大部分材料由幼兒及家長共同收集,幼兒玩起來親切、投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預定的目標。但有的區角材料提供不夠明確，讓幼兒在活動中顯得無從下手或學習過于淺薄，效果不明顯。
2.整個活動以鳳陽本土特色為主線，各個區角能夠有效利用提供的材料，教師及時用相機捕捉幼兒的閃光點，這一形式更具有真實性和有效性?；顒又笞層變和ㄟ^屏幕欣賞，幼兒情緒高漲，急于分享自己在本土特色區角活動中的表現，從而促使幼兒自主性學習的發展和成就感的培養。
3.從討論環節發現，幼兒對鳳陽花鼓的表演形式十分感興趣，鳳陽花鼓號稱東方芭蕾，是鳳陽傳統的民間藝術，但幼兒對花鼓比較陌生，對它的制作流程、特性、鼓點、敲打方法等還缺少了解，我將從幼兒的興趣點出發，充分利用本土資源及家長資源，開展好鳳陽花鼓這一主題活動。
大班區角游戲活動方案范文3活動目標：
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認真地進行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點：活動結束后能收拾好各活動材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構示意圖、各種積塑、建構春天的公園
纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發現秘密：觀察種子的變化并記錄
聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡
活動流程：激發興趣實踐操作分享快樂
一、激發興趣
我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰能玩得好，玩得開心!
二、實踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。
3、重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂
1、幼兒說一說，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒碰到困難?怎么解決的?
游戲活動教案范文2
【關鍵詞】無效的問題；有效活動；典例分析
有效的小組活動設計是全面提高教學效益，促進學生全面發展的重要因素，研究有效的小組活動設計對落實新課標全面推行“素質教育”，具有重要意義。如果不能很好的把握教材和整合教材，很難設計適合學生的有效教學活動，會使我們的課堂被動。
一堂課的好與壞，往往在學生進行輸出的時候，我們才會真正的發現學生吸收的如何？也只有在這個時候我們才能夠發現我們在教學設計中的許多的不足和差距，什么才是最適合學生接收知識的教學設計，我們來看看以下的幾個案例：
一、關注每個學生的眼睛
眼睛是心靈的窗口，我們老師上課如果看不到閃閃發亮的眼睛，那就說明我們在無視學生，那么何談“以生為本”，下面就是一位老師的教學設計，在進行教學實施的時候，她就忽視了其他學生的“感情”，在進行了反思改進后是不是使課堂更加的有效了呢？
Unit3《What color is it？》
教學片斷：本周我們進行了第三單元《What color is it？》中第二課時的學習，其中在第二課時中有一個環節是對第一課時的一個鞏固和提高，我在聽同組老師的課時，發現老師是這樣設計和評價的：
老師要求：假如這是你的房間，你的朋友來到你的房間參觀，請用你所學的知識，把你的房間介紹給你的朋友們。
學生活動：六個同學一個小組開始討論，并且用到了所學到的句型：
―What is this in English？ ―It is… ―What color is it？
―It is … ―Spell it， please.
教師評價：把全班十個小組分成三個大組，分別用A、B、C代表，然后從三個大組中各選一組進行展示，然后按照展示優劣給大組得分10、8、6。
課堂觀察：1.首先課堂上老師的要求是介紹自己的房間，那只需要一個同學介紹一下就可以了，所以有的學生可能會不太理解老師的意圖，很多中下游的學生會成為一種看客，或者叫做犧牲品，我有的時候發現因為初一的孩子們看到老師要加分，迫切的想展示，但是組里還有稍差的學生，所以很多好的學生就讓差的學生少說，一句或者半句。
2.活動場面看著很熱鬧，但是實效性并不是很強，第一目前他們所學的對話的水平，基本都是機械的簡單的操練，并沒有多少創造，而且展示出來的結果基本上都是一個模子刻出來的，因為場景設置的本身就是假的。
反思改進：
老師的要求：同學們我們已經學習了新的句型：―What is this/that？―What color is it？等等，請大家結合第一單元所學到的問候語，兩個或三個同學編一個對話描述一個我們教師的物品以及他們的顏色。學生活動：小組里兩人或者三人合作，就像是朋友見面自由聊天一樣，介紹班級物品。
二、走進學生的心靈
其實在課堂實施的時候，老師的水平都是差不多的，那么為什么有的學生就能夠在某個老師的課堂上學得好，有的學生在另外老師的課堂上就學不好呢？其實原因很簡單那就是老師的心沒有和學生一起跳動，那么來看看下面這位老師是不是和學生一起跳動了呢？
Unit5《Is this your sister？》
教材分析：六年級（上）第五單元《Is this your sister？》復習課。
語言目標及功能：學會運用陳述性的語言，介紹自己或他人的家庭照片。
任務設計：根據本單元的復習目標，我設計了一個小組合作任務：Where is your parent？ Who are they？，要求學生根據以下的語言模式，兩兩合作相互介紹自己的家庭照片：
―Hi， I’m____. ―Here are ___ photos of …./Here is a photo of ……
___and ___are in the first photo. These are my …
In the next picture are my … These …are my … I love my family.
操作過程：T：請根據你的合作伙伴的介紹，選擇一張你伙伴的家庭照片進行展示，這樣不但可以練習Here be…句型，還可以練習到his/her這樣的形容詞性物主代詞。
學生似乎是聽懂了，拿著照片開始相互介紹，教室開始活躍起來，大約三分鐘后，我停止了學生活動，但是居然沒有人進行展示。
教學反思：我認為沒有學生主動展示的原因可能是因為沒有準備好，第二就是老師沒有明確自己的任務要求，導致學生雖然在說，但可能自己也不知道是否符合老師的要求，第三就是老師沒有給與一定的示范或者將任務分解，由易到難，老師應該耐心的給學生指導或者示范，這個很重要。
教學改進：在第二班級上課的時候，我將自己的任務進行這樣的細化：1.首先在進行這樣的任務之前，讓學生先熟悉句型，在小組里進行對于自己的家庭照片的描述。2.任務布置之后，我和一個同學進行了model示范，先我們兩個互相介紹自己的家庭照片，然后再用別人的家庭照片進行介紹。
效果：用時5分鐘，在進行展示的時候，有一半的學生積極的舉手進行展示，而且很流暢。
最后想說的是，其實我們每天都在談”以生為本”，課堂“翻轉”，如何能夠真正的做到呢？只有我們在自己的教學實踐中，翻看自己的實際教學，才會真正的意識到，“口號”只會誤導越來越多的老師，只有在實際教學中改變自己的教學設計，改變自己的課堂教學，才會真正的實現。
【參考文獻】
游戲活動教案范文3
《綱要》提倡在選擇活動內容時首先要考慮幼兒的年齡特點，充分了解幼兒的現有水平。 本次活動是借班上課，作為上課老師我能把握的是中班年齡段大部分幼兒的年齡特點，結合前期在與該班級幼兒的接觸，結合自己以前的經驗我認為幼兒園活動內容的選擇與現實生活
的距離越近，越能引發幼兒的學習興趣，幼兒的學習也就越有效?！皨寢尅笔怯變荷钪凶钣H近的，最喜愛的角色，也是幼兒情感上最依賴的人，結合我自身的教學特點(語言優美，較為擅長語言領域活動)，我選擇了《我媽媽》繪本最為本次活動的載體?！段覌寢尅愤@本繪本是作者安東尼給媽媽的獻禮，書里的媽媽是體形富態、充滿愛心、笑口常開的一位媽媽，書中借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。圖畫里的媽媽造型都是身著睡袍、腳登拖鞋，不過媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮極具親切感。用來象征媽媽的是紅色的愛心，愛心和花朵一再以不同的面貌出現在每個畫面中。 繪本本身的內容很多，對于中班孩子不可能全盤接受。在內容選擇上，我分別從媽媽的本領、媽媽的職業、媽媽對我的愛三方面選擇了其中比較有價值的八頁作為活動內容。內容選擇精練、能吸引幼兒參與活動，更能讓幼兒在活動中愿意傾聽，發揮他們語言的主動性愿意說、主動說。
《我媽媽》活動課堂實錄
活動目標：
1、仔細觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對自己的愛。
2、結合生活經驗大膽講述自己對畫面內容的理解，感受母愛的溫暖。
活動準備：《我媽媽》PPT、圖書。
活動過程：
一、談話引入，激發閱讀興趣
1.出示圖 1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。
教師：圖上有什么？
幼兒：有桃心、有花。
教師：這么漂亮的畫布會穿在誰的身上呢？
幼兒：小動物的身上，小朋友的身上，媽媽的身上。
2.出示圖 2：（繪本《我媽媽》封面）。
教師：猜猜這是一位怎么樣的媽媽呢？
教師：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，他把媽媽畫在這本書里，書的名字叫《我媽媽》，我們一起閱讀。
二、結合課件，閱讀、理解繪本。
（一）觀察閱讀，理解畫面內容并大膽講述。
1.教師：這位是誰？ 為什么媽媽是大廚師？ 從哪里看出來的？
幼兒：是媽媽，她做了很多的蛋糕，有各種味道的，有猴子形狀的、桃心的，媽媽還戴了廚師帽所以她是廚師。
教師：誰知道她身上系的什么？
幼兒：圍腰，圍裙。
2.教師：這位是誰？ 媽媽在干什么？
幼兒：她是媽媽，媽媽在唱歌，還在彈琴。
教師：你媽媽也為你唱歌嗎？ 什么時候？
幼兒：我睡覺的時候媽媽會唱歌，媽媽做早飯的時候會唱歌，散步的時候媽媽會唱歌。 媽媽的歌聲很好聽。
3.現在該看第幾頁了？ 媽媽在做什么？ 現在該看第幾頁？
幼兒：第三頁，媽媽在跳舞，該看第四頁了。
教師：我媽媽是一位了不起的舞蹈家。
4.這回媽媽變成什么了？ 你從哪里看出來是媽媽的？ 為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？ 你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？
幼兒：蝴蝶是媽媽們變的，她穿了媽媽的衣服，他的身體和腦袋和媽媽一樣，蝴蝶很漂亮，媽媽也很漂亮。
教師：我媽媽像蝴蝶一樣美麗。
5.這是誰？ 坐在沙發上是什么感覺？ 為什么媽媽會像沙發一樣呢？
幼兒：沙發是媽媽，我看到她的腳了。坐在沙發上軟軟的，很暖和。教師抱抱個別幼兒，說說感受。 幼兒：很舒服、很暖和。
媽媽還像沙發一樣舒適。
6.媽媽為什么會變成小貓咪呢？ 貓咪是什么樣的？ 為什么媽媽像貓咪一樣?媽媽什么時候像獅子？ 是因為發生了什么事情？
幼兒：貓咪很溫柔，我乖的時候媽媽很溫柔。 獅子很兇猛，我不吃
飯的時候媽媽像獅子，我不吃藥的時候媽媽向獅子，我不乖的時候媽媽像獅子。
教師：不管媽媽像貓咪還是像獅子都是因為媽媽愛我們。
（二）整體講述故事
感受母愛的溫暖
你們愛媽媽？ 媽媽也愛你們，而且媽媽永遠都愛你們，什么是永遠？
幼兒：永遠是今天、明天。 永遠是很久很久。 永遠是一直在一起不
分開。一起和媽媽說一句什么？ 媽媽我永遠愛你下午媽媽來接你的時候對媽媽說什么？ 媽媽我永遠愛你回家見到媽媽和媽媽說什么？ 媽媽我永遠愛你活動結束。
《我媽媽》活動反思
我于 11 年 12 月 24 日在華陽幼兒園西區以借班上課的形式向老師們展示了中班早期閱讀活動《我媽媽》，結合我當天的活動現場和在場老師、專家們的建議，我對本次活動作出以下調整和反思：
一、活動過程分析
活動開始，幼兒能把漂亮的花布和媽媽直接聯系起來，順利進步
下一環節。在和孩子們一起閱讀的過程中，每看到一個畫面，我先讓孩子們
說說，繪本中的媽媽是什么樣的？ 她做了什么？ 接著啟發幼兒：你的媽媽和書中的媽媽一樣嗎？ 你的媽媽是怎么做的?為什么媽媽要那樣做的呢？ 你的媽媽有了不起的地方嗎？ 以引領幼兒從記憶中搜索生活經驗，以喚起他們發現自己媽媽的優點。 繪本中媽媽的特點和幾個孩子的正確表述徹底打開了其他孩子的記憶大門，孩子們慢慢地從頭腦中
搜索著、努力回憶著，他們自己媽媽的了不起的地方（我媽媽也會唱歌，我媽媽也很漂亮，我媽媽會為我做好吃的等）。 隨著《我媽媽》的一頁頁地翻過，幼兒積極參與回答老師的問題，能主動用語言描述繪本中媽媽的特點和自己媽媽的特點，幼兒逐漸認識到，媽媽對我們很好，是因為媽媽很愛我們，我們也愛媽媽。早閱活動以兩次開展是最好的，
在第二次的活動中我們可以繼續講述怎樣表達對媽媽的愛，閱讀小書等，培養幼兒良好的閱讀習慣。
二、活動目標分析
最初活動的目標是
1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內容。
游戲活動教案范文4
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的大班教案《丟手絹》參考模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班教案《丟手絹》1
活動目標：
1.增強快速奔跑的能力，提高追逐中的應變技能。
2.加強平衡和協調能力，激發對體育游戲的興趣。
3.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
4.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
活動準備：
場地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。
游戲規則：
丟手絹時不能往后看
活動玩法：
玩時，眾人圍圈向內坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱："丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點兒抓住他，快點快點抓住他!"行進中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發現應立即撿起手絹追逐丟手絹者。若追上，丟者需重丟;若追不上或丟者轉一圈仍未被發現已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個節目。然后，輪換再來。
活動反思：
以事物手絹來激發幼兒參與活動的興趣，同時提問幼兒手絹可以用來做什么呢?接下來我播放音樂，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實際演唱中，還是發現有個別幼兒音準唱的不到位，經過指導幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規則再提問游戲時拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊!小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個個都是那么認真，快樂。音樂又是那么的容易掌握。
通過今天的活動也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的情感
如果讓我從新上這節課的話，我想我會比這節課，上的更有進步。
大班教案《丟手絹》2
活動目標
1、初步引導幼兒感知音樂性質的變化，并愿意用動作表達感受。
2、培養幼兒的聽辨能力和表現力。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
教學重點、難點
1、 欣賞進行曲，激發幼兒自由表現。
2、引導幼兒做出動作。
活動準備
準備一個音響、手絹
活動過程
一、 熱身活動。
放音樂《找朋友》，讓幼兒跟著音樂踏步走進活動室。
二、 引導幼兒感知音樂性質的變化。
1、 欣賞進行曲，激發幼兒自由表現
(1) 教師提問：現在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣? 幼兒答：找個好朋友
(2跟著音樂做自己喜歡的動作。
小結：剛才我們跟著音樂學著找朋友，特別高興。引導幼兒準備
三、 引導幼兒感知樂曲性質
1、 請幼兒再次欣賞音樂《找朋友》
1、 教師：你聽到興奮的音樂就好像找到了你們的好朋友。
2、 教師：你們真棒，現在就讓我們一起和音樂玩個丟手絹游戲吧。
四、 用游戲表現音樂性質的不同。
游戲規則：
1、手拉手圍個大圓圈。
2、選出一名小朋友站在大圓圈的外面。
3、播放《找朋友》音樂，要求小朋友們跟著音樂的節拍跑動來，音樂一停止就把手絹放在一位小朋友的身邊，音樂一響起游戲又重新開始。這樣循環到結束。
五、 結束活動：
你們表演的真棒?，F在我們排好隊到活動室外和更多小朋友們玩吧
教學反思：
《丟手絹》是引導幼兒體驗與同伴一起做游戲的快樂。培養幼兒的規則意識：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規則。
教學亮點 ：
音樂游戲《丟手絹》這首歌曲主要是先聽這首歌曲的旋律，讓幼兒感受其節奏，學習歌詞內容，理解歌曲大意。也可通過欣賞手絹來引起幼兒興趣。
幼兒喜歡音樂，喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現美，而這節課我就運用了孩子這一點，讓他們在音樂聲中充分的欣賞美，感受美和表現美。激發他們表現美的渴望，并從中培養幼兒共同創作互相交往的能力。
教學啟示：
這節課的歌曲旋律很好聽，充分體驗幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節課中，充分體現了音樂帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過自己的表情和動作把整首歌曲所要表達的情感都表現得淋漓盡致。一段音樂欣賞讓幼兒有自我表現美的空間，從而進一步培養幼兒感受音樂美的能力。
問題與分析：
幼兒在家中可以把學過的游戲表演給爸爸媽媽看。游戲中一定要注意引導，每位幼兒遵守游戲規則。
通過今天的活動也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的情感。
大班教案《丟手絹》3
活動目標：
1、體驗相互追逐的快樂。
2、學習游戲的玩法及規則。
3、能遵守規則玩游戲。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、體驗合作創編游戲的樂趣。
活動準備：
1、會唱《丟手絹》歌。
2、不同顏色的手絹幾條。
活動過程：
1、引導幼兒站好隊形，幼兒按照地上畫的`圓圍成圓圈坐好。
2、引出游戲
(1)小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎?
(2)老師幼兒齊唱《丟手絹》。
3、介紹游戲玩法
(1)請一個小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。
(2)當唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時，拿手絹的那一個小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個小朋友的身后，然后繼續圍著圈跑。
(3)當唱到“快點快點捉住他”時，撿到手絹的小朋友就應該馬上去追剛才那個丟手絹的小朋友，要圍著圈追。
(4)被追的小朋友跑到一個空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。
(5)如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。
4、提出游戲規則
(1)不瘋鬧
(2)跑時不離開圈
(3)只準撿到手絹的那個小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。
(4)小朋友要自己圍著自己的圈跑。
5、幼兒開展游戲，老師指導
(1)看幼兒有無遵守規則進行游戲。
(2)幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。
6、放松活動：
在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一起做放松活動，以緩解緊張疲勞的身體。
活動反思：
我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往
只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團結，以后要注意多強調幼兒遵守游戲規則。
設計意圖：
游戲活動教案范文5
關鍵詞：依案施教；備課；課堂教學
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）04-0055-02
“依案施教”是指教師依據課前設計、編寫好的教案去組織和實施教學活動?？梢岳斫鉃椤皞湔n”和“上課”，這是作為教師的最基本要求。但筆者認為其意義不僅僅局限于此，尤其是對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說。作為指導教師，我根據日常教學工作對青年教師的基本要求，結合他們的自身特點，針對他們發展和成長的不同階段和情況，以“依案施教”為主線，提出不一樣的要求，幫助他們快速成長和發展。根據側重點不同“依案施教”會有以下三種要求。
一、“依案施教”要求之――會用別人的教案依案施教
這一要求主要側重于培養青年教師對于多種教學資源的接受、理解、整合和運用的能力。這里提到的“別人的教案”根據其完整程度和來源不同有兩類。具體做法如下：
1.聽課后能“依案施教”上“模仿課”
“聽課”是學校規定年輕教師必須完成的任務之一，無論是“年度考評”還是“青藍工程”等各種考核都把聽課作為重要內容和指標來評價?？梢姟奥犝n”是可以幫助青年教師提高教學能力、積累教學經驗的有效途徑。青年教師聽課的對象不僅可以是自己的指導教師或其他有經驗的教師，也可以是其他青年教師；聽課的形式可以是隨堂聽課，也可以聽各種級別的公開課、評優課以及教研活動中的研討課等。但不論是何種形式的聽課，其最終的目的都是“聽為己用”，青年教師要將聽課所得轉化為自身的教學儲備。最直接的體現就是――聽過的課，青年教師會模仿著在自己的課堂上完成相似的教學，即會上“模仿課”。這也是“依案施教”對指導的青年教師在教學上的最低要求之一。雖然是最低要求，但對于青年教師來說也是有一定難度的。
所謂“看人挑擔不吃力”，雖然“模仿課”的教學設計和教案是別人的、現成的，可以拿來就用，教學過程也已完整地呈現給他們了，但很多因素及生成性的問題會讓青年教師在上模仿課時感到困難或疑惑。比如：教學中的技能示范會反映青年教師是否具有扎實、全面的體育技能能力；教學過程中場地器材的選擇與布置、隊列隊形的組織與調動可以看出青年教師能否根據現有的場地器材提前做好預設與安排；各項練習次數的要求和教學時間的把控則需要青年教師關注課中學生實際的練習狀況，并能及時進行調整等。諸多影響教學活動的因素會使很多青年教師感覺到“上‘模仿課’其實并不那么容易！”當然也正因為如此，讓青年教師在聽課后“依案施教”模仿上課會對提高他們的教學能力有很大幫助。
其實，要求青年教師特別是新教師把聽課的內容“依葫蘆畫瓢”地移植到自己的課堂教學中，也是幫助他們快速適應教學工作的好方法。對于初為人師的他們來說，如何上課是他們最應了解和熟悉的內容。通過上“模仿課”，青年教師很快會知道一節體育課的基本結構，以免初登講臺的他們會因為緊張或時間不夠而忘記熱身或放松環節等諸如此類的情況出現。給他們一個較為成熟的教學設計和教案，讓他們在看完其他教師的現場教學后，通過自己的記憶和消化，模仿著進行教學，可以讓他們快速適應課堂教學，并對他們形成正確的教學態度、觀念、行為、習慣起到良好的幫助和引導作用。
2.會用現代化教學資源整合成教案“依案施教”
當今教師的工作和生活已離不開網絡，很多地區、學校也為教師配備了計算機和互聯網，讓他們能夠輕而易舉地找到各種各樣的教學設計、教案、微課、教學視頻等教學資源。青年教師在使用網絡方面是有其優勢的，如何將這一優勢變成他們成長的助推器，是值得指導教師思考的問題。我會要求青年教師按照指定的課題上網搜索相關教學視頻和好的教學設計、教案等資源，并且“依案施教”。
他們的第一步是上網搜索。很多青年教師會覺得這樣很輕松、很省事，但當他們親身去做了以后便會知道其實這并不容易。原因是網絡上的很多教學設計、教案、視頻等資源都有其特殊性，有的過于簡單和粗制濫造，無法真正付諸于實際教學；有的個性化明顯，對于場地、器材、設備的要求很高，教學設計不易“復制和拷貝”；有的教學設計和教案描述過于簡單，青年教師不易理解，更別談模仿了，所以真正能夠拿來就用的資源其實并不是很多?！笆裁从杏?，什么可用，什么無用”是需要他們依據自己有限的教學經歷和感受去辨別和篩選的。其實這也就是對他們起到鍛煉的價值所在，因為在搜索資源的過程中他們已經帶著明確的目的看了很多、想了很多。接下來就開始考查他們的個人能力了。
第二步，青年教師需要對自己在互聯網上搜索到的教學設計、教案、視頻等相P資源進行加工、整合和個性化處理，找出其中有關聯或可關聯的內容、片斷、方法（如各種各樣的熱身活動、放松活動方法，發展不同身體素質的游戲，各種教學組織的隊形及調動方法等）。他們要根據自己的思考與判斷，進行修改、組合、串聯（例如根據教材涉及到的器材選擇游戲，針對教材特點設計素質練習等），然后設計出一個相對完整的教學設計或教案（我戲稱之為“網絡教案”和“網絡設計”）。如果這么做下來，這些青年教師一節課的準備過程中無論是時間還是閱讀的信息量，都要遠遠大于一節正常備課的量，無形中他們對于課的思考也增加了很多。
第三步，是要求他們根據設計好的“網絡教案”或“網絡設計”去“依案施教”。這是讓青年教師體驗“理論聯系實際”的最好方法。由于受到教學經驗、教學能力等因素的限制，可以想象他們在將自己通過網絡搜索得來的設計、教案付諸于實際教學的過程中會遇到許多問題、困難，當然也會有許多靈感、火花。譬如，設計的游戲由于組織方法欠妥、規則制定不詳或方法介紹不清等原因導致準備時間過長甚至無法實施和結束；再如，辛苦編好的一套徒手操或器械操由于動作復雜、不易模仿或示范面、示范位置選擇不當導致學生不能集體模仿或跟做等。而所有這些體驗是他們在聽課或上“模仿課”時所無法獲得和感受到的。此時，作為指導教師就應該“趁熱打鐵”，及時與他們進行交流，讓他們說出自己的感受。然后用自己的教學經驗告訴他們該如何改進，以自己的親身經歷幫助他們學會調整心態和情緒，幫助和引領他們成長。
二、“依案施教”要求之――獨立設計創編教案依案施教”
在這里“依案施教”側重于對青年教師在教學設計和組織教學能力方面的培養。
我們都知道教學計劃有學年、學期和單元計劃之分。青年教師由于教學經歷有限，教學經驗不足，如果要求他們準確把握、合理安排每學年、每學期、每單元的教學計劃，可能要求稍高了些。所以要求他們能“依案施教”可能更為合理一些，即“能夠獨立進行備課，并能根據自己設計的教案組織課堂教學”?？梢苑纸鉃椤耙腊?施教”，也就是“獨立備課+依案上課”。雖然這是對中小學教師的最基本要求，但對于年輕教師來說卻是件不太容易的事。
在每一學期的體育課教學中，涉及到的教材內容可能有4～5項甚至更多。而且每一個教材的教案也會因年級、學期和教學進度的不同在教學目標、重難點等方面有所側重。所以獨立設計和編寫教案是需要青年教師靜下心來去慢慢學習、摸索和積累的。當然，如果青年教師能夠堅持多聽課、多上模仿課，再結合指導教師的指點多看教案，獨立設計出優秀的教案也不是什么難事。
當青年教師能夠獨立完成教案的設計和編寫，說明他對教學過程已經成竹于胸了，接下來要做的就是將自己的教學設計付諸于實踐，通過課堂教學活動來驗證自己的教學方法是否得當，選擇的游戲能否操作，安排的練習是否合適，預設的練習次數、強度是否合理等，力求讓自己的教案可行、可依。有了“可依”的教案，另外通過不斷地上模仿課和教各種教材，讓自己真正做到能夠“依案施教”。并以此為起點，在“依案施教”的過程中積累教學經驗，最終實現由年青教師向成熟教師的蛻變。
三、“依案施教”要求之――能幫助他人依案施教
這一要求應該在青年教師能夠達到前兩個要求的基礎上提出來，主要側重于“正確判斷教學活動中教學方法的合理性”“追求教學手段的多樣化”“處理生成性問題的科學性”等較高教學能力的培養。
當青年教師已經能夠正確處理教材，獨立完成教學設計，并熟練運用常規的教學方法開展教學后，他們已經具備了一定的教學能力。例如他們會對其他教師的教學設計做出自己的評價，發現教案中存在的問題會有自己的判斷，并能正確地表達出來，給其他教師提供改進建議。
游戲活動教案范文6
課程名稱
0—3歲嬰幼兒運動能力的發展
課時（一）
“淺談0—3歲嬰幼兒運動能力的發展”
教學目標
介紹0—3歲嬰幼兒運動能力發展的基本特點及規律。
教學重點
了解大動作和精細動作的發展順序。
教學思路
運動機能對0—3歲嬰幼兒各項能力發展的重要意義嬰幼兒運動能力發育的基本規律嬰幼兒運動能力發展的規律和特點
教學環節
一、介紹運動機能對0—3歲嬰幼兒各項能力發展的重要意義
（畫外音講解，視頻為不同月齡嬰幼兒運動游戲的影像。）
二、講解嬰幼兒運動能力發育的基本規律
（PPT結合相關月齡寶寶動作演示的視頻影像）
三、嬰幼兒運動能力發展的規律和特點
（PPT結合相關月齡寶寶動作演示的視頻影像）
教學資源
參考資料
教案基本內容
課程名稱
0—3歲嬰幼兒運動能力的發展
課時（二）
“0—12個月嬰幼兒各階段運動機能發展的鍛煉方法”
教學目標
1.介紹0—12個月的寶寶運動機能發展規律。
2.根據0—12個月的寶寶運動機能發展規律看護人給予寶寶的相應指導。
教學重點
幫助0—3歲嬰幼兒看護人學習掌握幫助不同月齡寶寶提高運動機能的正確方法。
教學思路
介紹月齡寶寶的運動機能發展特點根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法
教學環節
一、逐月介紹各月齡寶寶運動機能發展的規律（PPT）
二、畫外音講解根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法，同時通過視頻演示演示。
教學資源
參考資料
教案基本內容
課程名稱
0—3歲嬰幼兒運動能力的發展
課時（三）
“13—24個月嬰幼兒各階段運動機能發展的鍛煉方法”
教學目標
1.介紹13—24個月的寶寶運動機能發展規律。
2.根據13—24個月的寶寶運動機能發展規律看護人給予寶寶的相應指導。
3.介紹親子園根據寶寶運動機能發展規律通過游戲促進運動機能的有效發展。
教學重點
幫助0—3歲嬰幼兒看護人學習掌握幫助不同月齡寶寶提高運動機能的正確方法。
教學思路
介紹月齡寶寶的運動機能發展特點根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法親子園中如何提高寶寶運動機能的介紹
教學環節
一、逐月介紹各月齡寶寶運動機能發展的規律（PPT）
二、畫外音講解根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法，同時通過視頻演示演示。
三、親子園育嬰師通過游戲促進運動機能的有效發展的視頻影像演示與畫外音介紹。
教學資源
參考資料
教案基本內容
課程名稱
0—3歲嬰幼兒運動能力的發展
課時（四）
“25—36個月嬰幼兒各階段運動機能發展的鍛煉方法”
教學目標
1.介紹25—36個月的寶寶運動機能發展規律。
2.根據25—36個月的寶寶運動機能發展規律看護人給予寶寶的相應指導。
3.介紹親子園根據寶寶運動機能發展規律通過活動區游戲促進運動機能的有效發展。
教學重點
幫助0—3歲嬰幼兒看護人學習掌握幫助不同月齡寶寶提高運動機能的正確方法。
教學思路
介紹月齡寶寶的運動機能發展特點根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法親子園中如何通過活動區域游戲提高寶寶運動機能的介紹
教學環節
一、逐月介紹各月齡寶寶運動機能發展的規律（PPT）
二、畫外音講解根據發展規律看護人給予寶寶相應指導的方法，同時通過視頻演示演示。
三、親子園育嬰師通過通過活動區域游戲提高寶寶運動機能的視頻影像演示與畫外音介紹。
教學資源
參考資料
