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口腔專業技術總結范文1
中國作為口腔疾病的高發國家，我國目前的口腔醫學教育和口腔衛生事業與發達國家相比差距很大，且地區發展不均衡，廣大農村基層地區的人們仍得不到正規有效的口腔醫療衛生服務。因此，高?醫學院校為社會培養服務于基層的高素質口腔醫學專業應用型人才是解決當前基層口腔醫療人才需求問題的重要措施。但是由于種種原因，高職醫學院?？谇会t學專業在教學模式上普遍存在專業培養目標不明確、課程設置高度模仿五年制本科、口腔基礎和專業課程課時不足、教學內容應用性不強、教學手段單一落后、實踐教學環節薄弱等問題，嚴重影響了教學效果，致使培養出來的畢業生崗位適應性差，動手能力不強，難以適應基層工作崗位的需要。
如何培養出符合基層需要的合格口腔醫學人才是高職醫學院校不可回避的問題，漯河醫學高等?？茖W?？谇幌翟谏钊胄袠I基層調研的基礎上，將精準醫療的理念與高職高?？谇会t學教育相結合，開展三年制高職高?？谇会t學精準醫學教育改革研究，提出“河南口腔”的宏偉目標，現就口腔人才需求調研、職業能力、教學改革等方面進行探討。
一、基層口腔醫療人才的需求
1.專業能力
專業能力主要是指從事某一職業的專業能力。專業技術能力是崗位職業能力的核心和基礎，是高職高專教育的重點內容。本著精準醫學教育的理念，為基層培養口腔醫學專業人才，成就河南口腔的偉大夢想。我?？谇幌到涍^基層調研，現將專業技術能力總結如下。
掌握口腔疾病的病史采集，口腔檢查及病例書寫
掌握牙體牙周以及口腔頜面部組織結構特點
掌握口腔及頜面部常見疾病的臨床診療原則和診療技術
掌握口腔常用材料性質和作用
掌握口腔常用藥物的藥理和應用
掌握口腔疾病與全身疾病的關系
掌握人體的基本結構和體格檢查的方法
掌握全身常見疾病的臨床表現和診斷
掌握無菌術、心肺復蘇等急救常識
掌握牙體牙髓、牙周、粘膜疾病的基本治療方法
掌握牙齒拔除術，牙槽外科手術
掌握口腔頜面部缺損的常見的修復方式
2.創業能力
在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，在現階段全國經濟不景氣，中國GDP增速首次突破了7%的大背景下，鼓勵創新創業是具有劃時代的意義。高職高?？谇会t學畢業生能通過創新創業開辟一條新通道，在這個開放有規則的社會和市場里，每個人都有可能通過自己的努力拓展自己的人生，獲取更好的生活[1]。
二、口腔醫學專業教學綜合改革建設
1.以執業醫師考試為基礎滿足個體需求的課程設置
醫師資格考試是評價一名醫學畢業生是否具備從業資格的基本知識與技能考試，是國家醫師管理制度的核心內容。口腔醫學作為更具實踐操作性的學科，其執業醫師考試具有自己的特點。在口腔執業醫師考試實施十年后，2009 年考試大綱進行了修訂，不僅增加了考試的范圍和內容，同時評分標準也更加細化和規范。因此，我校口腔醫學教育應在課程設置、學時安排等方面進行調整和改革。由專門研究執業醫師考試的教師負責分析執業考試執考點以及權重分，并且以此重新定義教學課程標準以及各科以及理論實踐技能的課時分配。兩年課程根據需要進行優化組合，將綜合英語納入選修課，學生可以根據自己制定的自身發展目標以及規劃進行選擇。同時適當增加解剖病理等醫學基礎課程的比例，為我系學生的可持續發展奠定基礎。增設口腔設備學、口腔市場拓展與營銷、河南各市文化集錦等課程為學生更好的了解口腔醫療行業現狀、個人創業奠定基礎。
2.創業教育實踐課程體系的構建
我系結合本校以及河南省實際情況出發，在實習階段，通過帶教老師進行系統的創業知識培訓，使創業教育貫穿整個過程。同時鼓勵學生參與到醫院以及門診的運作管理當中，激勵學生與患者的溝通能力，并邀請國內外創業的成功人士，行業專家做創業方面的講座。
3.教學模式方法的調整
高職高?？谇会t學專業的學生在校時間相對較短，課程任務量繁重，如何讓學生在短時間內掌握書本上的重難點，一直是困擾教師的問題所在。我?？谇会t學系制定了臨床見習--理論講解--實訓室操作--生產實習互相滲透的教學方式。讓學生在學習書本知識前了解，實訓操作后讓知識更加形象具體，幫助學生理解。為學生以后臨床執業以及應對考試打下堅實的基礎。同時學校制定了每一學年的的臨床見習規劃，返校后進行見習交流。
口腔專業技術總結范文2
【關鍵詞】口腔醫學;雙師;專業實踐
【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0078-01
醫學?？平逃鳛楦叩柔t學教育現階段一個不可缺少的層次,培養目標應遵循培養能夠擁護黨的基本路線,面向基層,適應社區衛生服務,全面發展的技術應用性高等醫學人才。專科類口腔醫學專業近年來在我國發展迅速,就業形勢良好。?？茖哟蔚目谇会t學專業學制三年,主要是培養面向基層社區,具有從事口腔醫療保健工作能力的應用型口腔人才,更明確地說就是為基層培養下得去、用得上、留得住的實用型口腔人才?？谇会t學專業是實踐技能要求較強的學科,該專業的學生需要在完成系統理論學習的同時,更加注重各項實踐技能操作的學習,才能滿足社會所需應用型人才的要求。為保證教學質量, “雙師型”教師隊伍的建設是非常必要的。醫學院?！半p師型”教師應該既有教師的素質,又有醫師的素養。學校及系部一直在教學工作中探索適合本校本專業“雙師型”教師隊伍建設的辦法,為順利完成專業教學任務起到了非常重要的作用。
1“雙師型”教師的內涵
“雙師型”教師是指能將教育教學理論和所從事學科專業的理論與實踐技能有機地結合在一起,并熟練運用于教學活動中的專業教師。醫療行業具有較強的實踐性,因此對醫學類高職院?！半p師型”教師應具備的教學能力提出了更高的要求,包括:具有本學科專業實踐和理論知識的能力,教育理論、技術和教學實踐的能力,學科專業與教育科學的科學研究的能力。所以,醫學高職院校的高素質“雙師型”專業教師應具有較高的職業道德,嫻熟的教育、教學技能,精湛的醫療技術與豐富的臨床實踐經驗。醫學高職院校“雙師型”教師不是教師資格證和行業技能證的簡單相加, 而是應該既具備教師教學素質, 又具備臨床專業操作知識、能力和態度的高素質人才。
2多途徑加強“雙師型”師資隊伍的職業能力
2.1入校以來,系部通過國際活泉基金會定期邀請港臺知名口腔醫學專家來我校開展多項講座,對教師進行專業技能培訓,并安排臨床病例指導。積極組織教師參加各級教育部門批準的職教師資培訓活動,通過各類培訓,我們的實踐操作理論有了一定的提高,并及時了解到先進的口腔治療技術,應用于教學中。
2.2安排專業教師到臨床進行專業實踐。通過在省立新安醫院馬鞍山路門診部及芙蓉路門診部口腔科的專業實踐, 教師在反復實踐中不斷總結,摸索出一套自己獨特的工作方法和學習方法,同時在對臨床實踐中出現的問題進行研究,并將此研究成果作為一種經驗帶到教學中,豐富了教學內容;并在教學過程中與時俱進,及時補充醫學新技術、新手段,培養出跟上時展、符合社會學要的人才。我們也將教學與實踐中遇到的問題向有豐富實踐經驗的醫生請教, 在他們的幫助下更新觀念, 掌握新技術與方法。
2.3學校及系部創造條件,支持教師參加本專業技術培訓和繼續教育學習,鼓勵開展新項目,促進教師整體臨床業務水平的提高。
3教師專業實踐經驗在教學中的作用
3.1有利于改進學生的學習方法、便于理解和記憶。 如果教師缺乏臨床經驗,在課程講解中只會將書中的內容生搬硬套,進行抽象的理論講解,會使學生感到枯燥乏味,難于理解。反之,如果教師具有豐富的臨床實踐經驗,在講授書本知識的過程中,結合臨床病例來驗證書本內容,通過理論與實踐相結合的教學方法來模擬臨床工作情境,使學生從心理上感到自己面對的是活生生的病人,由此產生高度責任感和使命感,激發學習的興趣。同時,也可將抽象的理論形象化,復雜的問題直觀化,便于學生理解記憶,更牢固的掌握所學知識。
3.2有利于開拓學生臨床視野,培養臨床思維。 在對臨床疾病的診斷與鑒別診斷中,學生常感到十分困難。如果教師具有豐富的臨床經驗,即可將自己在臨床工作中遇到的典型病例和特殊個例加以總結,開拓學生的臨床視野,從多角度去觀察問題,啟發學生,共同分析,充分調動學生的學習主動性和積極性。
當然,在系部教師專業實踐的過程中仍然存在一些問題,譬如專業實踐點不足、教師缺乏醫院脫產進修機會等,這也是系部有待進一步解決的問題?？傊?鑒于醫學專業課程的特點,“雙師型”教師僅有專業理論知識是遠遠不夠的,還必須多加臨床實踐鍛煉,只有“雙師型”教師隊伍的專業實踐能力進一步加強,臨床課程的教學質量才能保證,才能培養出符合醫學崗位需求的實用型高素質人才。
參考文獻
[1]秦映芬,劉紅. 提高醫學教育質量培養“雙師”型人才[J ] . 高教論壇,2003 (1) :88289.
[2] 萬文濤.論專業化教師的知識結構[J].教育研究,2004,9:17-19.
口腔專業技術總結范文3
按照《重慶市職稱改革辦公室關于開展年全市專業技術職務任職資格申報評審工作的通知》（渝職改辦〔〕40號）的統一部署，現就開展年全市衛生技術專業（含中醫藥技術，下同）高級職務任職資格申報工作通知如下。
一、評審范圍和對象
（一）衛生、中醫藥各個專業符合任職申報條件的專業技術人員。
（二）根據《重慶市人事局關于實行“五個打破”進一步深化職稱改革的意見》（渝人發〔2001〕126號）精神，上述專業申報人員，可不受單位所有制、地域界限和身份等限制。
（三）按照《重慶市人事局關于我市機關機構改革中分流到企事業單位工作的人員專業技術職稱評定有關問題的通知》（渝職改辦〔1998〕50號）有關規定，對機關機構改革中分流到企事業單位工作的人員，原評定的專業技術職務資格仍然有效（需確認和轉評的應按有關規定履行和完善相關手續）；原未評定專業技術任職資格的人員，可不受職稱檔次的限制，根據其學歷和工作資歷、業績和實際工作水平，可以越級申報評定相當的專業技術職務任職資格。
（四）按有關文件規定，除經批準辦理了延長退休手續的人員可申報晉升職稱外，凡所在單位申報推薦時已辦理了退休手續（含提前退休、病退）的人員均不再評聘專業技術職務。
二、申報條件及標準
（一）學歷和資歷
申報衛生技術專業高級職務任職資格的人員執行人事部、衛生部《關于印發<臨床醫學專業中、高級技術資格評審條件（試行）>的通知》（人發〔1999〕第92號）、《關于印發<預防醫學專業高級專業技術資格標準條件（試行）>的通知》（國人部發〔2005〕4號）、《關于印發<藥學專業高級專業技術資格標準條件（試行）>和<護理學專業高級專業技術資格標準條件（試行）>的通知》（國人部發〔2005〕16號）規定，見市衛生局職改辦編印的《衛生專業高級職務任職資格評審條件（試行）》合訂本。申報中醫藥技術專業高級職務任職資格的人員執行《衛生技術人員職務試行條例》（職改字〔1986〕第20號）規定。任職年限計算到年12月31日止。
（二）外語、計算機
外語（醫古文）條件按市職稱改革辦公室《關于調整完善全市職稱外語考試有關規定的通知》（渝職改辦〔2007〕53號）規定執行；計算機條件按照市職稱改革辦公室《關于調整全市專業技術人員職稱外語和計算機考試有關規定的通知》（渝職改辦〔2005〕99號）規定執行。
1981年12月底以前參加工作的專業技術人員評聘副高及其以下級別專業技術職務，在2007年3月參加了職稱外語考試不合格者，今年申報職稱仍然有效。從2004年起，取消職稱外語、計算機考試合格證有效期限制：凡2000年參加全市（含全國）職稱外語、計算機A級考試和2001年以來參加職稱外語、計算機B、C、D級考試并取得合格成績者，其考試合格成績繼續有效。
（三）任期內年度考核均為合格
（四）論文
副高級2篇，正高級3篇，必須是國家統一書號或刊號的論文，第一或第二作者。
（五）執業資格
申報臨床醫學專業（含臨床、口腔、公衛、中醫、中西醫結合）高級職務人員應依照《中華人民共和國執業醫師法》取得執業醫師資格并注冊。申報護理專業高級職務人員應依照《中華人民共和國護士管理辦法》取得執業護士資格并注冊。凡變更、交叉申報上述專業者，須取得擬申報專業的《執業證書》，方可申報。
（六）有下列情形之一者，不得申報
1、有不符合以上五條款其中之一的，均不得申報。
2、醫療事故責任者三年內；醫療差錯責任者一年內；受到行政處分者在處分時期內。
（七）破格推薦評審衛生技術專業高級職務任職資格條件
對不具備規定學歷、資歷，但能力和業績突出、確有真才實學的衛生專業技術人員，可破格申報評審專業技術職務，具體規定按照《關于衛生專業高級技術職務任職資格申報工作中有關問題說明的通知》（渝衛職辦〔2007〕41號）執行。
（八）對抗震救災人員實行傾斜，按渝職改辦〔〕40號執行（附件10）。
三、評審程序及評審內容
（一）評審程序
實行評審與答辯相結合的方法。材料審查—專業答辯—小組推薦—評委會表決。
（二）評審內容
1.查閱資料：學歷及資歷、外語及計算機、繼續教育、工作經歷及工作量、論文、科研成果、教學、年度考核、衛生支農。以上內容通過查閱資料獲取，具體指標要求參閱《臨床醫學專業中、高級技術資格評審條件（試行）》《藥學專業高級技術資格標準條件（試行）》、《護理學專業技術資格標準條件（試行）》、《預防醫學專業高級技術資格標準條件（試行）》、中醫藥專業高級技術資格評審量化評分表。
2.答辯：答辯內容包括基礎知識、學術動態、知識應用。具體指標要求參閱《臨床醫學專業中、高級技術資格評審條件（試行）》《藥學專業高級技術資格標準條件（試行）》、《護理學專業技術資格標準條件（試行）》、《預防醫學專業高級技術資格標準條件（試行）》。
四、申報程序
按重慶市職稱改革辦公室《關于下放高中級職稱申報評審權限及簡化資格考試發放程序的通知》（渝職改辦〔2007〕12號）的規定執行：本人申請—所在單位審核推薦—主管部門審核—各級政府人事（職改）部門（或市級主管部門）資格審查并加蓋公章—送相應專業高級職務評審委員會。
破格申報者須由區縣人事職改部門或市級主管部門先將申報材料及相關證明送市職稱改革辦公室核準后，再送衛生技術專業高級職務評委會參加評審。
五、報送材料及要求
（一）材料種類
1.《重慶市申報級專業技術職務送審名冊》一式3份。按行政隸屬關系，由市級主管部門或各區縣（自治縣）人事（職改）部門加蓋公章（附件1）
2.《專業技術職務任職資格評審表》一式2份（附件2）
3.《重慶市專業技術職務任職資格評審綜合情況（公示）表》（附件3）。一律要求打印，并用A3紙復?。盒l生技術人員一式17份，中醫藥技術人員一式19份
4.破格申報者需填報《破格申報評審專業技術職務推薦表》1份（附件4）
5.行政領導兼任專業技術職務者，需填報《企、事業單位行政領導兼任專業技術職務審批表》1份（附件5）
6.任期屆滿考核和任現職以來近三年年度考核表各1份（單位提供）
7.擔負有衛生支農服務任務的單位的申報者，需報送《重慶市衛生支農服務業績考核鑒定表》1份（附件6）
8.任現職以來，最能代表本人工作能力和學術水平的論文（論著、學術報告）、科研成果、政治思想和業務工作總結各1份（本人提供）
9.申報人任職資格材料1套（一律報送復印件，由市級主管部門或區縣人事職改部門審查原件，出具審查意見并用印后方為有效）
（1）學歷、學位證書
（2）現任職務的任職資格證明：《專業技術資格證書》或人事（職改）部門下達的任職批文及聘書
（3）有效的職稱外語（醫古文）、計算機等考試合格證書。按渝職改辦〔2005〕99號、〔2007〕53號，屬免試范圍者，應填報《職稱外語（醫古文）、計算機免試審批表》（見附件7）。屬年齡免試者，需同時提交本人身份證；屬翻譯文章免試者，需同時提交原文和譯文；屬公派出國留學免試者，需出具有關出國留學證明
（4）《繼續教育證書》或《繼續教育學分登記卡》，區縣衛生局或市級主管部門驗審并用印后方為有效。
（5）臨床醫學專業（臨床、口腔、公衛、中醫及中西醫結合）人員須提交《醫師資格證書》和《醫師執業證書》；護理專業須提交《護士執業證書》。
10、《委托評審函》1份（附件8）。
11、申報材料清單1份（附件9）
（二）材料要求
1.所在單位負責對申報人員的申報條件進行嚴格審核，認真把關，并清點申報材料，統一收集上報。11種材料中，除學術成果（含論文、科研成果、科研立項等）、執業資格、外語譯文提供原件和復印件外，其余均提供復印件，復印件需加蓋單位公章。
2.公示。各單位要對《重慶市專業技術職務任職資格評審綜合情況（公示）表》予以公示，公示時間7天。未按規定公示和簽字蓋章的申報材料不予受理。
3.學術成果真偽鑒定
(1)學術成果真偽鑒定，由重慶市衛生局職改辦負責，于報送材料時同時進行（免費）。
(2)鑒定內容：論文要求復印封面、版權頁、目錄和正文；科研成果要求復印獲獎證書、研究報告、成果鑒定書等有關資料；科研立項要求復印立項申報書、立項批文、查新報告結論等資料。學術成果如系合作項目，須由該項目負責人（主編、主研、執筆）出具申報人所承擔的部分或所起作用的書面證明，并加蓋單位公章。
(3)鑒定辦法：學術成果鑒定數量，報送材料時應由申報人明確擬鑒定的學術成果，并同時提交擬鑒定成果的原件（原件審核后退回）、復印件；復印件要求字跡清晰，經重慶市衛生局職改辦鑒定并用印后，隨其它申報材料送評委會。
4.執業資格鑒定：需出據原件和復印件，由重慶市衛生局職改辦負責鑒定，于報送材料時同時進行（原件審核后退回）。
5.申報材料中涉及各種表格，除特定表格外，其余材料統一規格為A4紙；報送材料中所有復印件，均需市級主管部門或區縣人事（職改）和區縣衛生部門審核、簽署意見并加蓋鮮章。材料字跡潦草或復印件字跡不清影響辨認效果者，責任自負。
六、各單位在推薦申報工作中的職責
（一）材料審核：各單位負責申報材料的審核。
材料審核的內容及要求：查學歷證明、任職資格及年限證明（任職資格評審表和資格證）、外語和計算機考試合格證、執業醫師（執業護士）資格證、繼續醫學教育記分卡、學術成果等原件是否與本人情況相符，是否符合申報條件，審查完畢，在復印件上加蓋公章。
（二）公示：各單位在申報前對《重慶市專業技術職務任職資格評審綜合情況（公示）表》予以公示，公示時間7天。對公示中有舉報的，推薦單位要認真查實，凡舉報屬實，屬“申報材料”弄虛作假的，取消申報資格；屬“主要業績”弄虛作假的，需在推薦意見欄內予以更正說明。未按規定公示和簽字蓋章的申報材料不予受理。
（三）材料的收集歸檔申報：所有申報材料由單位派專人統一報送，高級職務申報材料按照《申報材料清單》的順序清點，用牛皮紙標準檔案袋按人分裝，并在檔案袋上張貼《申報材料清單》（附件9）。
七、報送材料時間、地點
（一）報送時間
7月10日－25日：市級各醫療衛生單位
7月26日－8月10日：區縣、廠礦（市衛生局審批的廠礦企業醫院）、學校及其他有關單位
凡逾期或由申報人員個人直接報送的材料一律不受理；申報材料經過重慶市職改辦審查后，不再受理補充材料。
（二）報送材料地點
地址：重慶市衛生局職改辦（渝北區松石路418號重慶市衛生局七樓719房間）
聯系人：謝悅峰李永發謝春鷹聯系電話：67706587 67706581 67706693
公交線路：
1.沙坪壩（土灣）—花園新村（205路公交車終點站下車）
2.楊家坪（方向）—花園新村（148路中級車終點站下車）
3.石坪橋—冉家壩（118路車東和春天站下車，途經上清寺、海關）
八、評審費
口腔專業技術總結范文4
【摘要】《口腔修復學》是口腔醫學專業的主干課,更是高職口腔醫學教育的核心課程，是最能體現高職學校培養高素質技能型人才目的的學科，《口腔修復學》的課改也將有效的帶動其它課程的改革 。目的：改革傳統教學模式、創新教學手段、更新教學理念、制定專業實用的人才培養計劃，加大技能實訓和增強動手能力、仿真臨床培養社會需要的高素質技能型人才。方法：由于《口腔修復學》是一門專業性、技能性、工藝性和實用性都很強的學科，為了達到教學目的，我們徹底打破教學常規，把傳統教學與現代多媒體教學融為一體，把理論與實踐融為一體，把教室與實驗室融為一體，把講授與示教融為一體，融教、學、做理實一體化；具體做法是以技能示教為指導，以技能實訓為中心，以技能考核為手段，以頂崗就業為目的。結果：與傳統教學模式相比，《口腔修復學》課程的改革極大的帶動了相關學科的發展，有效的化解了專業教學中的難點和重點，提高了教學質量，增強了學生的實踐技能，為學生的頂崗實習和就業打下了堅實的基礎，迎得了用人單位的贊譽和好評，促進了畢業生的上崗和就業。
【關鍵詞】口腔修復學;課程改革；體會
【中圖分類號】R78-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-6455（2011）06-0426-02
《口腔修復學》是口腔醫學專業的主干核心課程，是口腔醫學專業的主要技術特征，也是高職高?？谇会t學教育的難點和重點，更是學生在校要學習和掌握的主要知識和技能，因此《口腔修復學》的課程改革不但可以有效地提升口腔醫學專業的教學質量，更可以使學生在教中學、學中干，使理論與實踐相結合，技能與實用相結合，真正培養出社會有用、崗位需求的高素質技能型人才。
我們《口腔修復學》的課改建設是從2008年10月開始至2011年1月完成，全項目共包括九部分內容：（1）《口腔修復學》的校內歷史沿革,（2）《口腔修復學》實訓基地的建設和發展,（3）《口腔修復學》教學團隊的建設, （4）制定科學合理的人才培養方案, （5）教學資源的整合, （6）教學方法和手段, （7）實踐教學環境，（8）教學特色,（9）學生就業指導。
1 《口腔修復學》校內歷史沿革
我院高職口腔醫學專業的前身是與1983年開設的4年制口腔醫士專業，當時有3名口腔專業教師2名實驗員和200平方米實驗室，30臺臺式牙鉆機。
1998年與西安醫科大學，第四軍醫大學等高校聯辦口腔醫學大專班，實驗室面積增至400平方米，一名專職口腔修復學主講教師和一名專職實驗員。
2003年獲香港華夏基金會口腔醫學教育專項資助，開始做為重點學科從師資、實驗室和設備投入等進行重點建設，實驗室面積達到600平方米，專職口腔修復的主講教師由一人增至3人，有80%的實訓項目可以在校內完成。
2006年與在漢的其它五個院校合并提升為高職學院，以學科建設為重點的口腔實訓中心面積達到1000平方米，有90%的實訓項目可以在校內完成。
2008年以為亮點的口腔醫學專業被陜西省教育廳確定為全省高職高專類院校的重點示范專業，學院特色專業。《口腔修復學》學科建設被確定為院級重點建設項目和課改項目，并評審為院級精品課項目。
2010年學院再次投資100萬元對實訓中心進行改造和擴展，新增四個仿真頭模實驗室，在設備方面還得到了四軍大和北大口腔醫學院的大力扶持。我們現有口腔專任教師21人；口腔修復主講教師5人，實踐指導教師4人，《口腔修復》實訓面積達700平方米，98%的口修實訓項目可在校內實訓基地完成，口腔專業總實訓面積達到1300平方米。
2 《口腔修復學》實訓基地的建設和發展
《 口腔修復學》的教學效果和學生培養質量是與實訓基地的建設和發展緊密相關的，伴隨口腔修復學課改的發展歷程和教學質量的提升，《口腔修復學》實訓基地的建設和發展分為三個階段；
（1）早期：1983年―1997年，由于實訓基地只有200平方米，實訓設備也較簡單，實訓科目及學生的實踐技能也僅能完成70%，教學大綱規定的校內實訓內容也只能通過傳統講授來完成。
（2）中期：1998年―2005年，由于口腔醫學大專教育的開設，實訓基地建設和實訓設備也都有了很大的發展，實訓面積達到600平方米，按教學大綱的要求，實訓科目和學生的實踐技能可完成80%，一些臨床實用型技能只能寄托于鄰床實習。
（3）近期：2006年―2010年，在教高16號文件精神指導下，隨著教改的深入和《口腔修復學》課改項目的深化，我們加快了實訓基地的建設，改造和更新了實訓設備，增加和新建了四個仿真頭模理實一體化多媒體實訓室，可將教學做融為一體，有效的化解了教學中的難點和重點，顯著的提高了教學質量，如今口腔醫學專業的實訓面積達到1300平方米，可全部有效的完成教改課程目標設定的教學任務和全部的實訓項目，學生在校學到的知識和技能與臨床應用零距離接軌,使之成為目前社會需要的、用得上的高素質技能型專業人才。
3 《口腔修復學》教學團隊建設
我院《口腔修復學科》的教師隊伍由專職教師和外聘教師組成，以本院專職教師為主，同時聘請第四軍醫大學口腔醫學院和西安交通大學口腔醫學院的知名教授以及三二O一醫院、漢中市中心醫院等知名的口腔專家專題講座和定期授課。目前我們《口腔修復學》專職的教學團隊共由9人組成，全部具有教師資格證和口腔執業醫師資格證的雙師型教師隊伍，其中主講教師5人，實踐指導教師4人；本科以上學歷8人，?？?人；專業技術職稱中教授1人，副教授2人，講師2人，助講4人；年齡結構中45歲以上3人，30歲以上3人，30歲以下青年教師3人；有效的保證了《口腔修復學》理論教學和實踐技能訓練的質量。
4 制定科學合理的人才培養方案
《口腔修復學》是一門以實踐技能為主要教學手段的教學科目，我們根據學科特點和臨床需求聘請當地知名臨床專家與主講教師共同組成課改指導組，通過廣泛的臨床應用和社會需求調查制定出科學、合理、實用的課改人才培養方案和實施性教學計劃，徹底打破了舊的“教學大綱”墨守成規的教條要求和理論課與實踐課的分段模式，而是將社會需求與培養目標相結合，把理論課與實踐課融為一體，使教、學、做結合在一起，形成立體化教學，有效的化解了《口腔修復學》教學中的重點和難點，使學科培養目標與社會需求一致。我們課改后的《口腔修復學》實施性教學計劃是：（總學時144學時，理論42學時、實踐102學時；）
（1）印模與模型技術及相關知識： 理論 4學時實踐 6 學時
（2）樁冠與樁核冠及相關知識： 理論 4學時實踐 6 學時
（3）鑄造金屬全冠及相關知識： 理論 4學時實踐10學時
（4）金屬熔附烤瓷全冠相關知識： 理論 4學時實踐 6 學時
（5）固定義齒修復及相關知識： 理論 6學時實踐24學時
（6）可摘局部義齒及相關知識： 理論 8學時實踐28學時
（7）牙列缺失的全口義齒修復： 理論 8學時實踐16學時
（8）其它相關類型義齒的修復： 理論 4學時實踐 6 學時
5 教學資源的整合
5.1 近年來我們根據臨床調研和學情分析，在教材方面選用了姚江武教授近年主編、人衛出版的高職高?！犊谇恍迯蛯W》教材和李新春、劉建東主編、科技出版社出版的高職高?！犊谇恍迯蛯W》教材作為教師備課用書，主講教師結合課改人才培養方案和課程目標撰寫講稿并制作多媒體課件，經學科團隊共同審改后方可在課程中實施。
5.2 為了使學生拓展認知，我們在校圖書館建立參考資料室，在實驗室設立教學標本柜以展示各類修復體樣本及制作流程。
5.3 充分利用和調動學校周邊的校外實習基地以提供在校學生見習機會，并鼓勵在校學生雙休日去臨床見習以早期感知臨床。
5.4 把相關資料和臨床動態制作成網頁載于校園網以供學生隨時瀏覽。
6 教學方法和手段
6.1 病例導入法：在課程中列舉臨床典型病例讓學生診斷并制定修復計劃和確定修復體類型，以此激發起學生對本次課的求知和興趣。
6.2 多媒體教學:根據課程內容和臨床修復流程制作多媒體課件，圖文并茂的展現各類修復體的臨床適應癥、設計、口腔準備和制作，便于學生的認知、理解和記憶。
6.3 理實一體化教學:把重點難點課題以理實一體化的形式先以多媒體形式講授，再由主講教師按實踐項目示教，學生技能實訓，教師技能指導，最后由主講教師總結，非常有效的化解了課題中的難點和重點，
極大地提高了教學效果。
6.4 討論式教學:在課題講授中引出問題或設定問題讓學生分組討論，再由各組長分別歸納陳述，教師點評總結，促進學生思考問題和理解問題的能力。
6.5 技能性教學:《口腔修復學》是以技能為主導的一門課程，在實施中我們將學生按5人一組分組示教，單人實訓，再由教師個別指導，使每一名學生都能熟練掌握所學技能。
6.6 技能比賽和技能考核:根據課程進度定期組織學生技能比賽和技能考核，組織專家對比賽結果現場講評，作品擇優獎勵和展示，有效地促進和激勵了學生學習技能的興趣和積極性。
6.7 傳統教學方法與現代多種教學手段相結合，最大限度的提高教學質量和教學效果，有效的保障了《口腔修復學》課改目標的實現。
7 實踐教學環境的建設
近年來我們根據《口腔修復學》以實踐技能為主導的特點，不斷加大校內實訓基地的投入和建設，不斷提升實訓條件，新增了較為先進的多媒體仿真實驗室與校園網連接，建設了約700平方米的《口腔修復》實訓中心，能嚴格的根據社會需要和崗位需求進行臨床仿真訓練,從而保證了每位學生的實訓目標。
為了保障每一位學生生產實習的效果，我們相繼在省內外條件較好的23個市縣醫院口腔科和口腔?？漆t院建立了穩定的校外生產實習基地，并定期選派主講教師到各實習基地調研和指導。
8 教學特色
根據《口腔修復學》的專業特點，我們首先成立了由臨床口腔修復專家和主講教師共同組成的課改指導組，根據社會需求和臨床需要制定了科學適用的人才培養方案、課改課程目標和實施性授課計劃，通過近四年的教改實踐，總結出了一套行之有效的六結合教學方法和手段。
傳統教學方法與多媒體教學手段相結合；
理論教學與實踐教學相結合；
課堂講授與課堂討論相結合；
技能示教與技能實訓相結合；
技能輔導與學生實踐相結合；
多種教學方法和手段相結合；
9 學生就業指導
學生從入學開始，我們就先期讓學生接觸臨床，通過臨床《口腔修復》科的老師向學生灌輸《口腔修復學》在口腔臨床工作中的核心性和重要性，使學生充分認識到《口腔修復學》在口腔醫學領域里的主導作用。通過在校期間的學習和實踐，使學生能夠熟練的掌握《口腔修復學》的各種技術，并為頂崗實習打下堅實的理論和實踐基礎，通過到實習醫院和義齒制作工廠的頂崗實習，使學生能夠較為熟練的掌握《口腔修復學》科各種常見的牙體，牙列缺損及口腔頜面部畸形的診斷，設計和各類常用修復體的制作技術及其工藝美學技術，使學生畢業后很快就能進入臨床工作狀態。
口腔專業技術總結范文5
關鍵詞：工學結合 口腔專業 應用研究
中圖分類號：R47-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0077-02
1 口腔專業教學現狀
1.1 口腔專業教學模式陳舊
近年來，雖然口腔專業的教育教學有了實質性的進展，其教學質量逐漸提高，但是仍然存在著對理論重視，實踐訓練不夠，在教學中更注重知識的傳授，而對技能的培養卻有些輕視。在教學計劃的安排中更偏重于理論，而對于口腔專業技術來說，卻需要有更多的時間來進行對學生實際操作技能的訓練。多數教師更注重教，忽視了學生的學習和創新，讓學生被動地接受專業知識，而對學生能力的培養則較為缺乏。對于口腔專業教學體系還在繼續采用學習理論基礎知識，之后進行技能的訓練，讓學生參加臨床見習，再進行畢業實習這樣的教學模式，對于學生來說，對口腔專業教育課程的認識比較模糊，對專業理論知識學習沒有足夠的興趣，更談不上對實驗課程重要性的認識了。對口腔專業學生實際操作能力的調查發現，一些學生的實際操作能力較差，這就是在學校學習期間對于實踐的教學活動還是以在校內的實驗和實際訓練為主，缺少了和企業或單位等的相互聯系和交流。
1.2 教學標準不夠完善
對于口腔專業國家并沒有統一的口腔專業設置標準，各個學校對口腔專業的實驗課教學的設置標準都有其自行制定的標準，這些都會導致出現實驗課教學脫離理論教學，甚至于行業內職業崗位對口腔專業學生設立的基本需求。由于地區的差異，各地醫院開始的口腔檢查項目不同，再加上多數學校使用的是統編的實訓教材，這就讓學校在口腔專業的實際教學中實際訓練的教學內容容易和口腔專業職位需求脫節。
1.3 實訓基地建設不完備
學校校內為實訓建設配備的訓練基地有的還沒有完全建立，沒有為學生提供足夠多的實踐機會，局限了學生的實踐內容，還有的實踐內容和理論課程的教學中內容沒有相互結合，有一定的差距。雖然近年來，各個學校為了讓學校內部的實驗教學能夠跟上口腔專業發展的步伐，對實驗室的建設力度進行加大，但是還是存在著校內的實際訓練的基地建設缺乏口腔醫學實踐的氛圍，同時實際訓練的教學儀器設備因其價格不菲而導致其更新的速度慢，同醫院對口腔科室的設置相對來說較為落后。
2 工學結合模式在口腔專業教學中應用策略
2.1 建立工學結合實訓課程體系
加強口腔專業教學課程中理論和實踐教學的結合。改變原有的教學模式，將理論教學和實踐教學比例設置為2∶3，讓實驗課占到總課時60%左右。對口腔專業的實驗教學實施強化，以便切實提高學生的動手實踐能力，最終能夠從根本上去改變學生操作能力差的現狀。建立工學結合的實訓課程體系，開展具體的專業課程教學，以提高學生學習的主動性。學校和多家醫院合作，建立口腔專業教學建設指導團隊，同時深入醫院和社會進行調查研究，對口腔專業的崗位的勝任要求進行細致分析，明確口腔專業人才的培養要求，制定其培養模式，讓口腔專業的理論和實踐教學同其專業人才的培養目標相互結合，為相應單位培養出適合口腔專業需求的高端技術人才提供保障。學校要充分利用該地區的優質的醫學資源，進行有針對性地采取臨床實習等工學結合模式，同時根據學校課程教學的具體內容，對學生采取實踐教學等多種方法，為學生提供開放式的教學方式。
2.2 設立專兼結合的優秀教學團隊
借助臨床一線的專家和技術能手組建成專業的教學團隊，對口腔專業的教學發展，課程的設置以及實訓基地的建設等方面進行指導。搭建與優秀教學團隊學習的一個高效平臺，實現工學結合的無縫對接，為學生提供優質的學習環境，提升口腔專業教學的建設水平，帶動專業教師團隊的更快成長。鼓勵學校專業教師到醫院等臨床一線去進行實際操作的訓練，提高其實際的教學能力，這樣讓教師能通過直接參與臨床的實際動手操作，能夠更及時并準確地了解口腔科的發展方法和今后將要發展的趨勢，能夠掌握口腔科的最新操作技能，提升教師的專業實踐能力。教師在通過實際的學習后能夠分析總結在操作中遇到的問題，利用理論知識進行解決，不僅充實了實驗課的教學內容，還能更高效地推動口腔專業的發展和口腔專業教學的改革，提升口腔專業的教學質量。同時還構建有效的激勵機制，在專兼職教師中設立帶頭人等崗位，利用兼職教師在口腔行業中的領先地位，帶動口腔專業教學的建設發展，提升課程的先進性，使其能夠快速發展，提供適應社會需求的優質人才。
2.3 達成實訓教學方式多樣化
學校開發校內的實驗室能為口腔專業的教學提供實踐的場所，這也受到學生的歡迎，學生能通過教師的指導查閱相關資料后，根據實驗室的具體情況完成相關實驗。學生和教師能夠利用實驗室里現有的資源進行口腔常用項目的檢測，能讓學生學會實驗的方法，還能讓學生將其和實際的工作情況相結合，提升動手操作的能力。學校和醫院相互合作，則可以將學校的實驗課安排在醫院的口腔科進行，這樣將醫院的口腔科作為校外的實際訓練基地，不僅為學校節約成本，還能讓學生將自己所學的理論和臨床實際的有效結合，還能提高學生的動手實踐操作能力。同時學校還可以構建多元化的對學生實踐能力評價的體系，在工學結合的模式下，學校能和行業中的各個單位一起參與對口腔專業教學的管理，為學生營造不同的學習環境，為學生提供有效的實踐場所。
3 結語
工學結合模式在口腔專業教學中的應用，能夠有效調動學習主動學習課程的積極性，提高教師教學的有效性，強化對學生在口腔專業技能方面的培養，增強為社會輸送口腔專業的高技能優秀人才?；诠W結合的口腔專業教學的完善還需要不斷在教學實踐中進行探索，需要加大學校和醫院合作的力度，以促成更有效工學結合的形成，構建有特色的口腔專業教學體系。
參考文獻
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口腔專業技術總結范文6
口腔醫生年終個人總結1
xx學院第二附屬醫院口腔科科是一個充滿朝氣、勇于拼搏、樂于奉獻的集體。伴隨著新住院大樓的茁壯成長，我們又兢兢業業地走過了一年。在這一年里我們始終不忘“一切以病人為中心”的宗旨，用自己的愛心、熱心、誠心滿足每一位手術病人的需求，努力爭創“社會滿意、病人滿意、自己滿意”，把救死扶傷的工作作風貫穿于醫療工作的全過程。在醫院領導下，在各科的密切配合支持下，針對年初制定的目標規劃，全體醫護人員狠抓落實、認真實施、不懈努力，圓滿地完成了各項任務，取得了社會效益和經濟效益的雙豐收。
一、打造科室文化，樹立團隊精神
積極響應醫院的號召，科室堅持每月組織醫護人員認真學習醫療法律法規、醫院各項規章制度、接受愛崗敬業等各種醫德醫風教育，并有討論記錄。堅持以病人為中心，以質量為核心的醫療服務理念，適應衛生改革、社會發展的新形勢，積極參加一切政治活動，以服務人民奉獻社會為宗旨，以病人滿意為標準，全心全意為人民服務。積極參加各項社會公益活動，為人民多辦實事。組織“科技、文化、衛生”三下鄉活動，為富裕老百姓義診、體檢等。愛心奉獻社會，為科室增光添彩。
二、以病人為中心，爭創一流優質服務
日常工作中，醫務人員時刻牢記“以病人為中心”的服務宗旨，設身處地為病人著想，做到凡事都來換位思考“假如我是病人”。接待好每一個手術病人，做好每一項工作，關心每一個病人，當病人入院時，醫務人員在門口熱情迎接，自我介紹，做好各項安撫工作，加強與病人溝通，減少病人對陌生環境的恐懼，增強對手術治療的信心?？浦魅谓洺Ｔ儐柾碌墓ぷ骷夹g，態度及病人的要求，對病人提出的意見和建議都能予以重視，及時解決。
三、規范整體醫療，爭創一流管理
有好的管理是優質服務的基礎和前提，為了使管理更加規范化和專業化，我們堅持做到周周有計劃、月月有小結。建立健全服務目標，自覺接受病入及社會的監督。深入開展整體護理，積極發揮責任醫師的主觀能動性，特別加強術中關愛、術后指導、醫療措施的落實、對科室醫師的滿意度調查等工作，從而大大增強了醫師的工作責任心。我科為了使整體醫療做得更加完善，多次組織全體醫師學習有關整體醫療的相關知識及人性化治療、循證治療、舒適治療等新理論。嚴格執行查對制度及醫療操作規程，無差錯事故發生。嚴格消毒、滅菌、隔離措施的落實、管理和監測。狠抓了醫務人員的無菌技術操作，注射做到一人一針一管一巾一帶。
四、提高醫師素質、培養一流人才
社會不斷前進和發展，我們深刻體會到全面提高醫療人員綜合素質是科室發展的重要環節。努力培養一支文化素質高、職業道德好、專業技術精的隊伍。首先我們通過不間斷的學習，提高醫療專業理論水平，做到每月進行業務學習，每季進行操作考核和“三基”理論考試，不僅如此，醫務人員為了使自己的文化層次再上一臺階，在百忙之中積極報名參加各種培訓，從中使大家的思維方式、文明禮貌、風度氣質等方面在潛移默化中都得到明顯提高。
在品味成功的同時，我們也應該清醒地看到存在的不足：在管理意識上還要大膽創新，持之以恒；在人性化醫療方面，手術病人的訪視和健康教育還流于形式；在規章制度執行方面，仍有少數同志意識淡漠；在論文撰寫、醫療科研方面立項不多；尤其在服務態度、病人滿意度上還明顯不足。
病人的需要是我們服務的范圍，病人的滿意是我們服務的標準，病人的感動是我們追求的目標，優質服務是永無止境的。我們將不斷總結經驗、刻苦學習，使服務更情感化和人性化，為醫院的服務水平登上新臺階。
口腔醫生年終個人總結2
XXXX年轉瞬即逝，過去的一年中，在院領導和醫院各科室同仁的支持幫助下，在工作上積極主動，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業心和責任心，圍繞口腔科工作性質，圍繞醫院中心工作，嚴格管理，求真務實，踏實苦干，在醫德醫風、醫療質量、基層建設等方面取得了較好成績，收獲了成功和喜悅。截止XXXX年X月，完成門診治療總量人次，其中團購人數超過X人次，網上獲得優質評價，網絡評分位居首位。在匯報個人工作之前，我首先要感謝院領導，對我個人的信任和支持，為我指明工作目標和方向;感謝醫院各科室的同仁們，對我工作的配合和幫助，讓我在這樣一個富有生機與朝氣的大家庭里，倍感振奮?，F總結XXXX年工作，如下：
一、堅持黨風建設，提高個人醫德素質及服務質量
1.端正思想態度。
在思想上，始終按照黨風要求保持一致，作為一名從軍營里出來的醫生，時時刻刻都保持嚴謹工作態度，緊緊圍繞醫院的百年春光夢，“誠信惠民”的經營理念，服從領導，團結同事，愛崗敬業，始終將患者安全及醫療安全放在首位，視其為我所追求的最終目標。
2.患者說好才是真的好。
把醫德醫風建設，真正落實到患者服務當中去，通過美團等團購網站，XXXX年來我科室就診的患者超過X余人次，累計就診人數已超X人次，顧客的好評如潮，美團的評分高達4.9分(5分滿分)，在網站的銷量、評價均排名第一。
3.“惠民”行動落地執行。
杜科新村的一名X多歲的患者，身患糖尿病多年，
曾鑲帶一副義齒，因使用年限過長義齒斷裂，跑了很多口腔醫院門診，都沒有得到很好的修復，患者來到我門診處，仔細聽取患者的訴說要求及細節，認為義齒還有可修復的使用性，便為其修復，僅此一項為患者節省費用近千元，為減輕了患者的經濟負擔，患者因此十分感激，成為口腔科的忠實消費者。
二、努力提高醫務人員的業務水平
1.積極學習口腔專業知識。本年度工作平穩有序，在業余時間，組織科室人員積極學習專業相關知識，提高自身業務水平，XXXX年度，帶教X名實習醫生，每天抽一定時間閱讀相關課本專業基礎知識，共同討論病癥病理實踐操作，在實際手術操作中，為其仔細講解技術操作過程的注意事項，還注重實習醫生的基本技術操作的實踐。實習結束后，實習醫生在操作中，均能獨立熟練操作，豐富了臨床經驗。
2.鼓勵和支持報考參加成人教育考試。XXXX年，參加成人教育繼續學習，通過學科考試門，為取得學歷有了更進一步的提升。
3.外出學習，提高自身業務能力。為跟上社會發展的步伐和節奏，擴大口腔科的經營范圍，現消費群體對牙齒美觀的需求日益見長，為更好的滿足周邊群眾的需求，有計劃的外出學習次，主要學習內容為牙齒美學修復，經過學習和實踐，能熟練為來我春光口腔患者實施牙齒美觀修復技術的操作。
三、增加醫療設備，提高醫療競爭力
為了提高醫療質量，不斷滿足人民區中日益增長的醫療需求，根據口腔科的需要，經過多方考察對比，添置了一臺牙科綜合治療椅。大大促進了診療水平的提高，發揮了更好的社會效益和經濟效益。
四、改善就醫環境，提高服務質量
XXXX年，我門診對室內裝修更進一步的美化，制作了統一的宣傳服務標識，確保正確引導患者認識了解并及時就診;對房屋內部結構也有了進一步的改進，屋內的房頂裝修，使就醫環境有了進一步的美觀;在資金緊張的情況下，在院領導及同事的熱心幫助下，科室安裝了取暖設施，大大改善了就醫環境質量，方便了冬天來就診的患者，延長了就診等待時，醫療服務質量得到了提升。
五、加強醫患溝通，構建和諧醫患關系
1.增加或重新修訂《知情同意書》。為尊重患者的知情權和選擇權，根據國家有關的法律規定，結合醫院的實際，XXXX年增加或重新修訂了《知情同意書》等各種知情同意書，充分尊重患者的知情權、同意權和選擇權，詳細告知患者疾病診斷、治療、用藥、風險、費用等事項，切實維護患者的健康權益。
2.進一步完善醫患溝通制度。牢固樹立“以患者為中心”的服務理念，用通俗易懂的語言主動加強與患者的溝通，耐心向患者交代或解釋病情，傾聽患者的意見，積極主動改進工作，做到讓來我院就診的患者滿意。
六、加大宣傳力度，參加義務診療團隊
為擴大醫院在周邊群眾的影響力，積極主動參加醫院組織的“清涼一夏，電影下鄉”義診活動，在活動中，為前來咨詢的患者，熱心的講解關于牙齒的注意事項及細節，并協助內科醫生測量血壓。
XXXX年是發展的一年，在市場經濟的體制下，我還要加強學習，提高自身素質，做到先知先覺，以憂患意識、自我生存意識、拓荒精神追求科室永遠的活力，抓住機遇才能創造市場，我要把沖天的奮斗豪情和嚴謹的可續態度相結合，創業自強不息，把生存發展的壓力變成改善和提高服務的動力，強化服務理念、意識和行動，以優質的服務質量回報群眾。在以后的工作中，我將發揚成績，克服不足，以飽滿的工作熱情，團結同事，開拓進取，克難奮進，為醫院的發展盡自己最大的努力!
口腔醫生年終個人總結3
一、堅持行風建設，不斷提高服務質量
⒈強化思想教育，提高職工醫德素質
通過普遍教育與重點教育相結合、正面教育與反面曝光相結合、經常性教育與專題教育相結合、理論教育與解決實際問題相結合，不斷提高了職工醫德素養。本年度科室思想政治學習余人次，為部門行風建設打下堅實的理論基礎
⒉建立和完善監督網絡
把醫德醫風建設真正落到實處通過發放病人問卷調查表，邀請社會義務監督員協助科室開展行風建設，共發放調查表余份，滿意率達到。本年度共收到患者表揚信篇。
⒊實行兩公開，增強透明度
嚴格落實醫院規定的掛牌服務、醫患聯系簿制度，定期檢查聯系簿，對患者提出的意見建議，由科主任及時答復，時刻接受群眾監督，受到患者好評。
⒋落實完善制度，加強管理
嚴格貫徹落實管理中心頒布的《衛生技術人員禁令》以及×××衛生系統職業道德建設若干規定(八要十不準)，積極響應醫院組織的無假日醫院活動，確保了全年無收受紅包等違法違紀現象發生，并榮獲×××優秀黨風廉政建設先進基層單位的光榮稱號。
二、堅持科教興醫，不斷提高醫療質量
⒈建立質控網絡
在院質控小組的領導下，門診部制定了科室質量控制方案并予以落實。定期利用班會組織職工對管理制度和醫療缺陷進行討論、評價，提出整改意見，醫學教，育網|搜集整理制定整改措施督并予以落實。門診重點強化了首診醫師負責制，門診醫師能夠根據病情需要合理檢查，合理用藥，認真書寫門診病歷。努力為患者提供便捷、高效的醫療服務;合理排班，配足醫療力量;制定就醫流程并懸掛過于醒目位置，達到了簡化就醫手續，縮短候診時間的目的，極大的方便了病人。
⒉努力提高醫務人員的業務素質
(1)組織醫務人員每兩周安排業務學習一次。由科主任或高年資的醫生講課，結合科室特點，理論聯系實際開展病例討論，相互學習，共同提高，落實了兩個筆記本制度，即聽課筆記和自學筆記，每季度檢查考核一次，××年職工筆記平均達字以上;
(2)有計劃的向院內推薦業務骨干外出進修學習，本年門診部共選派外出學習進修人員人次，并嚴格落實院內規定的知識共享制度，將外出學到的新知識、新理論、新進展廣泛的與同事們進行交流;
(3)鼓勵和支持科內人員報考參加各種成人學歷教育，本年度由兩人考取了本科學歷教育。目前門診人員結構，大學人，大專人，中專人，高級人，中級人，助理人，員級人。
(4)鼓勵職工總結臨床經驗，積極撰寫學術論文，年門診部在省級刊物人次，篇，獲得社區各項成果人次項。對提高職工的整體素質起到了積極的作用。
⒊加快了醫療設備更新，提高醫療競爭力
為了提高醫療質量，不斷滿足人民群眾日益增長的醫療需求，年在醫院的大力支持下，門診部新添置了預真空壓力蒸汽滅菌器、超聲波清洗機、手機注油機、滅菌袋封裝機、超聲波噴砂潔治器、微電腦根管測量儀、電腦康復治療儀、全科治療儀、胎心監測儀等價值余萬元的先進醫療設備，大大促進了診療水平的提高，發揮了很好的社會效益和經濟效益。
⒋加強對外技術合作
門診部×××積極引進星期天工程師，深入開展聯合辦醫即：利用上級醫院專家在我院開展新技術、新項目。口腔科開展了正畸、修復，業務收入較去年翻番，睡眠中心開展了兒童×××的手術治療，提高了醫院的影響力，取得較好的經濟效益和社會效益。
