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初中化學教學計劃范文1
關鍵詞：初中化學；問題；對策
一、引言
化學作為一門自然科學和實驗科學，在培養學生的科學意識以及動手實踐能力方面發揮著重要的作用。新課程改革也對初中化學提出了更高的要求，如何改善當前初中化學教學中存在的問題，增強初中化學教學的實效性，成為了當前初中化學教學中需要不斷研究和探索的問題。
二、現階段初中化學教學中存在的問題
（1）學生對初中化學的學習興趣相對較低
從現階段的初中化學教學實踐中可以得知，由于初中化學理論知識較為抽象和嚴謹、信息量較大，對很多初中學生來說在理解上存在的難度是比較大的，再加上初中化學中需要記憶的知識比較繁多，因此導致了很多的初中學生對化學課的興趣都相對較低，尤其是對化學分子式、反應式等知識性的內容的記憶沒有積極性。這就導致了初中學生對化學的學習缺乏主動性，無法將化學知識有效地內化成為學生自己的知識。
（2）初中化學的師資力量存在不足
隨著新課程改革理念的不斷推行，教師在初中化學教學中的作用和地位也被逐步地明確，教師對初中化學教學的最終效果起到最直接和關鍵的作用。但是，從目前的情況來看，在初中化學的教學實踐中，很多學校都存在著初中化學教師師資力量的不足，尤其是對一些比較偏遠的學校而言，化學教師常常是擔任很多個班級的教學工作，更有甚者化學課程是由其他學科的教師兼任的，這對初中化學的教學效果產生了比較大的制約，難以保障對初中學生開展化學的有效教學。
（3）初中化學實驗的設施缺乏
實驗課是初中化學教學中的重要組成部分，其在對初中化學理論進行鞏固和補充方面起著非常關鍵的作用。初中化學實驗課與理論課時相輔相成、互相促進、缺一不可。但是在很多初中學校，化學實驗室的設施和設備都是不夠完備的，有的甚至連最基本的試管、酒精燈等試驗器具的數量都不夠，導致無法讓每一位學生都參與到化學實驗中去，學生只能通過演示實驗的方式了解一二，無法從動手實踐中獲得成長。此外，有的學校的實驗設施比較老舊，給初中化學實驗的安全性方面帶來了威脅，因此對初中化學實驗課的有效開展產生了負面的影響。
（4）初中化學教師的繼續教育有待加強
現如今，教育環境在不斷的發生著變化，與之適應的教學方式和方法也應該與時俱進，因而對初中化學教師在工作以后進行繼續教育、提高教師的教學水平是非常有必要的。但是，現階段初中化學教師的學習和培訓機制尚未完全建立，導致只有很少的教師參加過諸如培訓、進修、在職學習等方面的繼續教育活動，初中化學教師繼續教育的缺乏對其了解相關領域的前沿信息、先進教學理念、創新自身的教學方法是非常不利的，長期以往對初中化學教學水平的提高也產生了較大的阻礙作用。
（5）初中化學教學的管理有待進一步完善
為了保障初中化學教學活動的有序開展、實現初中化學教學目標的有效達成，教學管理必須從化學教學自身的規律和特點出發，研究與之相適應的教學管理體系?，F階段初中教學管理有待進一步完善，具體表現在現階段化學教學的計劃的制定缺乏科學的指導和支撐，對化學教學計劃的實施缺乏有效的監督，同時對化學教學的效果也缺乏科學有效的評價，因此難以保障化學教學活動的有效開展。
三、改善初中化學中存在問題的具體對策
一是，初中學校的管理者要重視初中化學，加大對初中化學實驗設施的投入。
化學作為初中教育中必不可少的重要學科，在基礎教育階段的重要性是毋庸置疑的。初中學校的管理者必須認識到這一點，提高對初中化學的重視程度，通過加大投入，對化學實驗的場地、設備、儀器等進行進一步的補充和完善，讓每個學生都能夠深入地參與到初中化學實驗教學中去，同時避免開展化學實驗課潛在的危險，為化學教學的系統性和連貫性提供有效的保障，從而提高初中化學的教學質量。
二是，初中化學的教師要采取多樣的手段，充分激發學生對初中化學學習的積極性。
俗話說，興趣是最好的老師。很多初中學生的化學成績不太理想，其很大一部分原因就在于對初中化學的學習缺乏興趣，對初中化學難以形成正確、客觀的認識，對初中化學的價值和作用也不甚了解。因此，在初中化學的教學實踐中，教師應該學會采用多樣的途徑和方法，通過實驗、案例、多媒體等多種方式的運用，增強初中化學教學的新穎性和創新性，同時要對班級中不同學生的特點進行針對性的了解，采用差異化的教學方法開展日常教學活動，從而有效地激發學生對初中化學學習的積極性。
三是，增強初中化學教學的安全意識，加強初中化學的教學監督管理。
鑒于化學實驗的教學存在一定的危險性，保障初中化學實驗的安全開展是有效開展初中化學教學活動的基礎保障。因此，在初中化學教學的實踐中，要不斷強化初中化學教學的安全意識，在增強初中化學教師對實驗規范操作的教育的同時，提高對學生化學實驗課安全意識的培養，并且學校要建立相關的制度，對初中化學教學的過程進行監督和管理。
初中化學教學計劃范文2
一、建立和諧的師生關系
化學這門以實驗為基礎的學科，與我們的現實生活有著緊密的聯系.傳統的化學授課教學中，很多教師為了贏取應試教育的成功采取填鴨式教學和題海戰術的策略.這種傳統的教學方式盡管能夠幫助學生在應試教育中獲得一定的成績，但是對于學生的能力發展和知識結構的完善并沒有太大的幫助.
初中化學開設的時間很短，而且在三年級才開始開設，因此，很多學生面對化學教學中總是有很多的疑慮甚至是心存畏懼，面對傳統的教學方式很多學生的學習負擔不僅加重而且學生的心理壓力也不斷上升.筆者認為，在新的時代背景下，教師首先應該轉變觀念，要樹立起“以學生為本”的理念，形成為學生的發展和進步服務的意識，形成以學生為中心的教學活動.這樣才有可能獲得初中化學的教學效率的提升.
初中化學的教學要想在短暫的時間內、中考的壓力面前獲得良好的教學效果，筆者認為首先要建立起和諧的師生關系.
教師是課堂教學的組織者和引導者，學生是整個教學活動的主體.教師要將自己的教學理念、教學目標傳達給學生，要和學生開展好有效的交流，要讓學生明白教師教學的意圖以及教學的計劃等，都需要師生之間擁有一個良好的關系才可以縮短教師和學生之間的距離，促進交流，加強教學實施的效果.
二、加強有效交流
和諧的師生關系無疑為有效教學的形成奠定了良好的氛圍和基礎，除此以外，筆者認為還應該加強師生之間的交流.有效性的交流可以讓教師更好地了解學生的學習情況從而更好地設定教學計劃.另一方面，有效性的交流也可以讓學生獲得更多的信息，豐富學生的見識，在交流之中發散學生的思維，鍛煉學生的創新能力和想象力.
此外，加強有效性的交流，學生對所學知識有一個更加深刻的認識和理解，在交流中也將獲得別人對知識的認識，從而完善自己的認識和理解.所以，為了更好地提升初中化學教學的有效性，筆者認為應該加強有效交流.在教學中加強交流的方式很多，例如：分組討論交流、一對一問答交流、探究辯論式交流等.
通過這些交流，學生對知識的理解也會更加到位，教學的效率也將獲得提升.例如：在《性質活潑的氧》的內容的學習之中，其中有兩個非常重要的知識點需要掌握，一個是氧氣的物理性質，另一個是氧氣的化學性質.很多學生都可以掌握好氧氣的物理性質，但是對氧氣的化學性質就比較難理解.于是乎教師引導學生開展探究論辯式的討論：
教師問：剛才學完了氧氣了化學性質和物理性質，有關物理性質我們都很容易理解，但是有關氧氣的化學性質呢？我們該如何來理解呢？
學生1：氧氣的第一個化學特點是能夠支持燃燒.
學生3：氧氣可以和很多物質發生反應，例如硫、碳.
學生2：還有一個剛才在實驗中我們發現有氧氣的幫助木棒的燃燒更加充分.
學生5：說明氧氣具有助燃性.
教師說：不錯，現在來總結一下氧氣的兩個化學性質：助燃和供氧.接下來我們回顧一下剛才開展的實驗來進一步探究氧氣的這兩個化學性質.
借助這樣的討論，學生對氧氣的相關性質就有了更加深刻的認識，對氧氣的相關實驗開展也更加地理解.
三、優化教學過程
有效性的教學開展也離不開有效性的教學過程的開展.因此，為了更好地獲得教學的效果還有一個更為重要的方面需要注意，就是要注意優化教學的過程.
教學的過程包含了多個方面，教學資源的利用，教學設備的運用，教學內容的豐富，教學手段的多樣.這些都是教學過程的組成部分，因此在教學活動的實施過程一定要注意優化教學過程，從而提升教學的有效性.
1.優化教學資源
化學教學有不少的實驗需要運用到相關的一些藥品和一些實驗器材，為了讓學生的理解更加到位，教學更加清楚，教師在教學中可以充分地利用教學資源，如：滴管、試管、石棉網等實驗器材的展示和認識.
2.優化教學設備
多媒體設備是協助教學開展的重要助手，實驗室是完善化學教學的重要平臺.在初中化學的教學中，教師應該充分地利用好這兩大設備，使得化學教學的內容生動，并且在實驗中幫助學生更好地認識到自己，更好地走進化學的世界，對化學的學習產生興趣.
3.豐富教學內容
化學是與我們的生活息息相關的，所以為了讓化學的知識教學地更加豐滿，教師可以將生活中的一些東西和化學教學聯系起來更好地開展教學.例如：對《由多種物質組成的空氣》和《自然界中的水》這樣的內容進行學習，就可以和我們的生活相聯系.從而讓學生更好地理解相關知識，也拓寬學生的思維模式.
初中化學教學計劃范文3
【關鍵詞】農村化學實驗教學；重視的幾個方面
化學實驗是學習化學的一條重要途徑，化學新課標準在教育目標中把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面分列出來，這個根本性的變化，對培養新時期具有良好素質的新一代具有重要的意義。“化學實驗為學生創造了在親身經歷和體驗中獲得知識與技能、激發興趣、培養科學精神的生動的學習情境，有助于提高學生操作能力、觀察能力、分析能力和思考能力，提升學生的科學素養，培養學生的科學態度、創新精神，增強實踐能力和深化素質教育的重要作用”。因此如何提高實驗教學課堂效率，也就成為教師重視的核心問題。
1 重視化學實驗在化學教學中的重要地位，有計劃地落實好實驗教學
“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征之一，教師要教育學生充分認識化學實驗在學習化學這門學科中的重要地位，要讓學生認識到化學實驗是人們認識和研究物質的一種科學方法，是進行科學探究的重要方式，通過化學實驗不僅可以增進學生對科學探究的理解，而且能夠發展學生的科學探究能力。要有計劃地落實好實驗教學，要讓實驗實實在在地為學生學習化學服務，要徹底改變哪種讓學生“背”實驗，在黑板上“做”實驗，為了應付考試的現象，讓學生親身體會到在實驗中學習化學無疑是最有效而又生動的化學學習方法之一。要落實好實驗教學，就必須在化學教學計劃中要做好實驗教學計劃，哪些實驗在現有條件下能完成，哪些實驗還需要創造一些條件才能完成，安排哪些興趣實驗和探究性實驗，每一個實驗達到怎樣的效果等，教師都要做好詳細的可行的計劃。在以后的教學中，按照計劃進行實驗教學，才有全面性和系統性，讓學生真正體會到實驗過程、實驗現象及實驗成功的喜悅，科學探究的快樂趣。 另外，實驗也可以作為提出問題或作出假設的一種依據，也可以作為收集證據的途徑，把課標中對實驗教學的要求落到學生的發展上。
2 重視學生化學實驗技能培養，為學生自主學習打好基礎
充分利用教學實驗資源，教師要有目的、有計劃地組織學生參觀化學儀器室、實驗室，讓學生認識常用的化學儀器、化學藥品，利用多媒體播放常用儀器的使用方法和注意事項，了解化學實驗室的規則，掌握藥品的取用、加熱、儀器的連接，儀器的洗滌等基本操作，有意識地指導學生規范練習，逐步規范操作要領，強化基本操作訓練，提高基本操作時動作的規范、穩定性。在學習一階段后，開展一些關于化學實驗技能操作比賽活動，激發學生學習化學實驗的熱情，養成正確、科學的操作方法，要讓學生充分認識到化學實驗是一項嚴肅認真的工作，嚴格遵循科學的方法，對科學探究至關重要，循序漸進地培養和提高學生化學實驗的基本技能，在認識化學儀器的基礎上并進行規范的實驗操作訓練。
3 重視演示實驗的“示范”作用， 為學生自主實驗打好基礎
演示實驗是化學實驗的重要組成，加強演示實驗教學，也是提升學生觀察能力與實踐能力的重要途徑，教師通過實驗演示，對學生進行規范引領，教師要在演示實驗的準備上力求精細化，從實驗原理的選擇，儀器的選擇、使用、組裝，實驗操作步驟，實驗現象的明顯程度及持續時間，學生對實驗現象和實驗結果的預見性，可能出現的問題等環節都要做到精細化的準備，通過演示實驗的教學，不但要引起學生觀察、思考，從而認識物質的性質及變化規律，更要培養和提升學生的實驗技能，要讓學生明白為什么樣做，這樣選擇的道理，給學生以思維的空間，產生智慧的火花，多鼓勵具有創新意識的學生，激活學生想親自“試一試”的心理，充分發揮學生的主觀能動性，啟發和引導學生對傳統實驗的改進和創新，培養學生的自主探究能力和創新能力。
4 重視學生的主體地位，突出學生的發展
化學實驗教學也是課堂教學的一部分，要重視學生的主體地位，突出學生的發展，要創造條件，營造富有人文氣息的實驗課堂教學氛圍，徹底改變傳統實驗教學中，只注重對物質性質的驗證，重演示實驗，輕學生實驗的做法，要讓學生既要看，又讓學生親自動手做，要重視實驗在情感、態度與價值觀方面的作用，為此，在化學教學中要為學生進行實驗活動多創造機會，增加學生動手動腦的機會，有計劃地把學生合理分組，安排一些實驗內容，在組內完成，讓學生真正成為實驗的“主人”。保證學生在知識技能、方法過程、情感態度價值觀方面全面發展。
5 重視學生對實驗過程、現象描述能力的培養
學生往往對實驗的現象表現出很濃的興趣，對實驗過程、實驗現象的描述和表達卻不嚴謹、不準確，有很大的隨意性，“土話”連篇，令人哭笑不得，造成這種現象的原因是多方面的，主要是學生預習不到位，不反思、訓練少，因此，要采取正確的方法加以引導和培養，讓學生認識到對實驗過程、現象的描述的重要性，指導學生對實驗預習、對每一次實驗進行小結和反思，對學生的實驗報告做耐心細致的批改，表述不清楚或者錯誤的地方，讓學生想一想后再糾正。利用課堂有意識的培養學生“說”的能力，讓學生對實驗中遇到的問題在第一時間“說”出來，通過討論等形式讓學生不斷提高對實驗過程、現象的描述和表達能力。
6重視培養學生自主學習能力與合作意識
興趣是學習最直接的動力，可激發學生強烈的求知欲，在化學實驗教學方面，很多學生感興趣的實驗現象，可令他們在實驗中自主學習、主動探索。在新課改理念下，讓學生參與到學習的每一個過程中，體驗自主學習的方法，從而達到提高自主學習的能力。教師可在實驗中多讓學生做到自主預習、自主設計、自主完成。當學生具備了一定的實驗知識和技能后，要重視學生在實驗方面科學方法的培養，讓學生學會對實驗現象進行觀察和描述的方法，培養能根據現象分析得出實驗結論的能力，通過實驗及對實驗的反思，發展學生思維。初中化學對于學生來說，展現在他們的完全是一個斬新的世界，學生對這門學科是有一定的好奇心和興趣的，因此，我們應該抓住學生的這一好奇心理和興趣，循序漸進，養成科學的學習習慣，這對課堂教學效率的提高具有極為重要的意義。
7 重視化學實驗與學生生活實際相結合，提高學生學習動機
初中化學教學計劃范文4
一、平安健康是福
平安健康是老百姓所追求的最大愿望。安全工作是學校工作中的重中之重。讓師生有一個健康的體魄，有一個健康的心靈，有一個平安的環境，這是我們所有的人所期待的。為加強學校的安全工作計劃，維護學校正常教學秩序，保證各項工作的正常開展，我們必須要建立健全組織機構，加強工作領導和監督，責任到人，逐項落實。
1、建立學校安全檢查制度，定時檢查，定時上報。
2、食堂、小賣部管理員要嚴把進貨關，嚴防食物中毒。
3、注意學生的交通安全，教育學生遵守交通規則。
4 、加強法制教育工作計劃，堅持依法治校。學校將繼續對學生進行法制教育，增強學生的法律意識。
5、強化學校的安全教育工作計劃。向師生傳授安全防范知識，落實安全制度，學校與與班主任、家長簽訂《安全工作責任書》，學校和所有教職工簽訂安全責任書，層層落實責任。
6、學校開展好衛生教育。向師生傳授個人衛生、公共衛生、食品衛生、飲水衛生、青春期衛生等方面的衛生常識教育與防范知識，公布衛生制度，簽訂衛生工作責任狀；
7、加強師生的體育鍛煉，增強師生的體質。
二、養成教育是根基
“立身先立行”，沒有良好的品行，就不能在社會實踐中發展和完善自己，成為全面發展的人。以培養學生良好的生活習慣為重點，要努力形成“學生在校學習、生活的各個階段都有人負責”的管理局面，學校行政人員、班主任及全體教師都要從“一名學生在學業上的缺陷不一定影響他一生，而人格缺陷則貽害他一輩子”的認識高度做好和積極參與德育工作計劃，對每一位學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成才，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲人生。
為此，我校在本學期中將開展豐富多彩的德育活動，努力拓寬了育人渠道。舉行各類形式的活動，建構師生行為規范養成教育的平臺，讓師生在活動中，通過各種無形的約束力規范自己的行為。
1、充分利用學生大會、班會，向學生進行行為規范教育，讓每個學生熟悉《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和《金水四中學生將成條例》。
2、要充分利用班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、網絡教育、心理健康教育和基礎文明養成教育，增強學生的愛國主義情感，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，做到重點清，要求明，由知到行，環環扣緊；
3、要以“做一位文明學生”為目標，從規范學生行為習慣做起，培養全體學生良好的道德素養和文明行為習慣，從提高基本素質做起，促進全體學生的全面發展。對學生日常行為規范及對班級管理工作的考核要繼續強化，加大力度，扣緊重點，注重實效，做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。政教處要有計劃地進行后進生轉化；
4、要深入加強對學生自理、自治、自律、自學能力培養方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進，并把“四有”能力的培養作為考核班主任工作的一個重要內容。開展并組織好文明學生、文明班級、文明宿舍等評比活動；
5、注重教師的以身作則的作用，規范教師的教育教學行為。嚴禁體罰和變相體罰學生，師生之間要平等相待，和諧相處。加強教職工的服務意識，提升社會、家長、學生的滿意度。
6、抓好師德師風建設，倡導敬業奉獻精神，定期開好教師例會，組織教師學習政治理論，提高師德素養，做到一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切，讓教師自覺把自己的良好的言行舉止作為衡量自己是否合格的依據，成為教師彼此尊重，學生效仿的示范，使學生一個個地進步、文明，從而帶動學風的健康形成。
7、開展好文明禮貌教育和文明習慣培養。學習并推廣普通話及文明禮貌用語。
三、提高教學質量是根本
教學質量是一個學校生存的根本。一個學校沒有了質量作保證，就失去了它生存的基礎，就失去了老百姓的信賴。因此，教學工作是學校的重點工作之一，學校必須抓實抓牢，注重細節管理。
（一）進一步深化學案教學
學案教學是我校深化課堂改革的一項實驗。在新的學年，教務處將進一步探討課堂模式。學案要體現的知識點側重于基礎知識，體現出教學重點、難點、考點，體現過程；試題要經典、適中；學案要做好存檔，以備教務處檢查。學案重點在數學、語文、英語、化學、物理等學科進行推廣，其他學科積極跟進，努力探索課堂教學的嶄新模式。
（二）深入開展“課堂教學達標活動”。
“課堂教學達標評優活動是提高課堂教學水平的‘質量工程’，是對教師業務素質提出的最基本要求?！北緦W期我校將根據市、區達標的具體要求，結合我校實際情況，進一步改進、完善課堂教學達標評優活動的程序和要求，組織好校級達標活動，使課堂教學達標評優活動常態化、規范化。
（三）引領教師走專業發展之路
1、撰寫教學案例和教學反思
反思身邊的教學現象、反思自我的教學行為，這是一名教師能否蛻變必須要經過的一個歷程。本學期我們繼續堅持撰寫教學反思、教學案例，要求教師寫出高質量的有形成果。并且把教師的撰寫出的文本和校園網結合起來。
2、營造書香校園
教師的職業是一種在創造生命的職業，因而我們要充實我們的靈魂和再生我們的精神。在本學期積極開展“營造書香校園”活動。要求老師擠出時間，多讀書，讀好書。并且在學期末，根據自己的讀書感受，寫出讀書心得。為了給老師們創造讀書環境，學校派專人管理學校閱覽室。
3、學習課程標準，提升教師課程理念
理念指導行動。本學期業務學習內容以課程標準為重點。學習進度為所教學科一學年課程標準。學期末教務處將對教師進行綜合考試，考試成績和教師績效考核掛鉤。
4、積累資料庫
為充分發揮筆記本電腦的作用，要求老師要形成自己所教學課的資料庫，資料庫要有文本、圖片、視頻、課件構成。
（四）認真抓好以年級學科組為單位的集體備課
在搞好常規教研的同時，各年級集體備課組要認真搞好集體備課，使每位老師熟知教學重點、難點、考點、易混點。
（五）做好教師教育技術培訓工作
筆記本電腦配發后，為使教師有效、快捷展開工作，將進行信息技術培訓工作。培訓工作要注重實用性、實效性、科學性，內容貼近教師的課堂教學，把信息技術與課堂的整合作為培訓的重點內容，努力提高教師利用信息技術整合課程資源的能力。
（六）扎實做好教育科研工作
根據我校當前教育教學的熱點、難點問題，積極開展課題研究，撰寫實驗報告和教科研論文。要求每個教研組、每位老師有課題，有研究。教師課題研究要做到科研專項管理，對每位教師從事的課題研究要專項管理，跟蹤管理，力爭使每項課題都能有一個圓滿的結果。
（七）加強教學檔案建設
本學年，學校將對教學各項檔案進行重新整合，建立完善可行的教育教學檔案。根據上級部門督導檢查要求，完善檔案建設。
要求全體教師在完成常規教學的同時認真及時地積累教學資料，展示教學以教育的發展過程。
（八）認真落實，加強監督，搞好教師教育教學工作的考核
本期要進一步完善教師個人教育教學積分管理辦法，將教師平時的各項教學工作進行量化積分，并定期展示評價結果，促進教師不斷更新提高。主管教學的副校長常杰將組織教務處對各項工作的落實情況進行監督檢查，并與教師考核掛鉤，確保各項工作的有效開展。
四、后勤服務是保障
1、牢固樹立服務師生、服務教學、服務學校發展的思想，強化自覺服務意識，確保學校中心工作的順利展開。
2、加強學校財產管理工作，不斷完善學校財產管理制度，規范學校財產管理工作，更好地為教育教學服務。
3．加強花木管理，使草木常綠、花兒常開。
4、加強食堂管理，努力提高食堂服務質量和水平，提升家長滿意度。
5、加強綜合治理和安全工作。堅持“安全第一、預防為主”的方針，進一步抓好綜合治理和安全工作。
6、安排好節、假日的行政值班工作。
初中化學教學計劃范文5
筆者以《燃燒與滅火》為例，展示一個基于STS（科學――技術――社會）情境的教學設計。
一、挖掘教材內容的內涵
本節教材的前言，簡單提到了火的發展史，展示了一些圖片。火的發展史既包含有豐富的人文氣息，又揭示了自然發展的規律，可用作本節內容學習的邏輯主線，這是教材隱含的內涵。我們可以這樣設計教學：
展示鉆木取火、制陶瓷、燒烤、篝火、鐵絲燃燒、鎂條燃燒等6幅圖片，講述人類對火的認識發展史：由古猿人取用自然野火發展到設法造火，火的發現使人類逐漸走向文明，人們利用火制陶瓷、煉銅、煉鐵、做飯、取暖、娛樂、做實驗研究等。然后通過生活實例，引導學生探究怎樣取火（燃燒的條件）、馭火（滅火的原理、促火的方法）、用火。
二、激發學生已有的知識經驗，在此基礎上延伸和挖掘知識意義
學生對一些物質在氧氣中燃燒的現象和本質有一定的認識，可以通過燒烤、篝火、鐵絲燃燒、鎂條燃燒的圖片激發學生已有的知識經驗，促使其思考生成燃燒的概念，總結出燃燒的條件。具體教學片斷如下：
師：你能根據這些圖片總結出燃燒的一般定義嗎？
生：物質在氧氣中，在一定條件下產生的發光、放熱的劇烈氧化反應。
師：朗讀書上燃燒的定義，并在書上將其標畫出來。你能用文字表達式表示出燃燒這一類型的反應嗎？
生：可燃物+氧氣新物質。
師：我們循著古人研究火和利用火的歷程。一起探究一下如何取火、馭火、用火。（展示木材和煤氣爐圖片）這里為什么沒有燃燒？
生：沒有點燃。
師：為什么要點燃？
生：使可燃物達到著火點。
師：著火點是可燃物達到燃燒所需的最低溫度，與可燃物的材料和狀態有關。它是某可燃物某一狀態下是否燃燒的溫度界限，是一個確定值。
師：在生活中，我們會常遇到煤氣爐怎么打也打不燃，這是因為沒有煤氣了。根據生活經驗。你認為燃燒需要滿足哪些條件？
生：可燃物、氧氣、溫度達到著火點以上。三者缺一不可。
三、培養學生自主學習、設計實驗、改進實驗的能力
為了實現“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三位一體的教學目標，要注重設計學生的探究活動，讓學生通過活動來學習和培養能力?；瘜W是以實驗為基礎的學科，我們應該把實驗的自交給學生。教學中可這樣處理教材上的實驗：
師：你能設計實驗來證明燃燒必須同時滿足它的三個條件嗎？
（學生交流討論，匯報設計方案）
師：對比你的實驗與教材上實驗的優缺點，并嘗試優化實驗。
（找到實驗的優缺點，優化實驗）
師：為了防止白磷燃燒時污染大氣，我也設計了一個探究實驗，如圖所示。請同學們認真觀察老師做的演示實驗，并填寫表格內容，總結結論。
（學生觀察實驗現象，完成表格填寫）
四、把生產、生活、史實中與化學有關的問題作為解釋或解讀化學知識的題材
培養學生正確的情感態度與價值觀是新課程改革提出的一個重要教學目標。對于本課的化學學習，我們應該幫助學生學會用所學的知識去解釋或解決生產生活中的化學問題，使學生認識化學學習的價值。
師：你能用今天所學的知識來解釋“鉆木取火”“杯水車薪”“釜底抽薪”這三個成語嗎？
（學生解釋這三個成語的化學原理）
師：火善用為福，不善用為禍。全世界每年有7萬人被烈火吞噬，火中自救顯得格外重要。請大家討論交流如何防火或自救。
五、體現“化學美”，正確處理會出現負面影響的教學資源
初中化學教學計劃范文6
關鍵詞 初中化學 學習興趣 課堂教學
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A
1 挖掘教材中有趣的內容，激發學生學習的興趣
新教材一個最突出的特點就是圖文并茂，插圖精美。剛領到新教材時，幾乎所有的學生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個夠，并被其中一幅幅形象、生動的插圖所深深吸引。我們應該抓住這一有利時機，在序言課中及時指導學生欣賞有關插圖，認識化學世界的神奇和科學技術的偉大，從而激發他們強烈的求知欲和積極的學習動機。在接下來的各章中，還有很多圖片，要充分利用這些富有直觀性和指導性的圖片素材，既對學生的學習起到啟發和點撥作用，又讓學生覺得化學是那樣的生動有趣，這是激發學生學習興趣的第一步。
2 聯系實際、誘導學生學習化學的興趣。
“使學生對一門學科有興趣最好的方法是使其知道這門學科值得學習（布魯納語）”。物質世界因化學而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質文明的建設離不開化學科學作出的貢獻；工農業生產及我們的日常生活與化學知識密切相關。可以給學生列舉一些化學在工農業生產、生活及現代的尖端科技等方面的廣泛應用情況，使學生感到化學既有趣又重要。可見，穿插實際問題，是誘發興趣的重要方法。
3 優化課堂教學結構，使學生成為學習的主人
首先，要鼓勵學生積極思考、勇于質疑。作為新一代的學生，已不能簡單地復述書本上的知識，更需要的是一個多維的思考頭腦，以及敢于向教師或書本上的知識提出質疑的勇氣。在教學過程中，提倡學生多思考、多質疑，任何一位同學都可以在任何一個時間打斷教師的教學，向其教學內容提出質疑。當然，作為教師，碰到這樣的事件，教師應該耐心地回答學生的提問并及時糾正學生的錯誤理解。其次，要讓學生在實驗中發現問題、解決問題?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學的過程中起著一個不可替代的作用。有些安全而簡單的演示實驗大可不必由教師親自操作，可以讓學生走上講臺自己動手。當一名學生上講臺操作時，其他學生的注意力都會被吸引到講臺上，教師就可以要求其他學生仔細觀察，并鼓勵他們能夠發現其中的錯誤操作。
4 開拓新穎的教學方法
豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，讓學生在緊張的初三學習之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。可以利用一些課余時間進行一系列的化學課外活動，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。
在平時的教學中，可以充分發揮學生的主觀能動性，比如讓學生來講解一些課本上的知識，讓他們去搜集相關的資料，給同學們分享一下他們自己找到的有趣的化學知識。學習過程中化學原理和計算顯得枯燥乏味，如果采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果?？梢岳靡恍r間，讓學生輪流找出一些題目然后給同學們講題，通過這樣的一個過程，不僅提高學生做題的興趣開闊思路，還可以培養學生思考問題的能力和表達能力。
5 善于運用風趣，幽默的語言
風趣幽默的語言是開啟學生智慧之門的催化劑，是激發學生靈感的鑰匙。原蘇聯教育家米?斯特洛夫說過：幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。幽默風趣、通俗易懂的語言可以縮短師生之間的距離，極易形成愉快歡樂的學習意境。俚俗語言、好的歇后語，如能恰到好處地運用，都能起到良好的效果，使課堂教學活躍，豐富學生的語言，給學生以深刻的印象，學生能在愉快中接受知識，得到啟迪。
6重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。
首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。
另外還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。總而言之，學習興趣是學生非智力因素中最為活躍的成分，是學生產生持久的學習動力的重要源泉。激發學生學習興趣，并使學生內化為一種自覺的行為是教學成敗的關鍵，應引起廣大教育工作的普遍關注。只有激起學生濃厚的學習興趣，激活課堂教學，才能讓學生主動積極地投入到化學學習之中，才能全面提高學生的綜合素質，提高化學課堂教學效益。
參考文獻
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