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美術德育總結范文1
關鍵詞：烏龜 疾病 防治技術 總結
水霉病與寄生蟲病是烏龜養殖中經常發生的典型病害，雖然其診斷相對較細菌、病毒病容易，但其治療難度較大，預防工作必須做好，稍有疏忽，即易造成較大損失。因此，一些看似平常的寄生病卻具有頑固的破壞性作用，不容忽視?，F就我們在生產實際過程中遇到的烏龜水霉病、鐘形蟲病、線蟲病、鰓蛭病等防治方法作如下總結。
一、水霉病
水霉病可能是烏龜養殖生產中最普遍、傳播最快也較難以杜絕的一種疾病，其病原體是藻狀菌綱的水霉、綿霉，與魚類的水霉病病原相同。通常溫室養殖時水霉病相對少一些，防治效果也比較好。進入露天池后，由于放養密度較高，排泄廢物與殘飼在水體、底泥中積累，加上烏龜特有的氣味，水質很容易變壞，伴隨一些藻類的大量繁殖，水霉病也應運而生。
水霉先從烏龜的四肢、頸部著生，后蔓延至龜甲，最后整個烏龜就被水霉完全包裹住，形成毛絨絨的一團，因此，又通常稱其為白毛病?；加兴共〉臑觚斠话阈袆舆t緩，攝食困難，生長停滯，身體瘦弱，體表受水霉的侵蝕，外觀也較差。養殖條件下觀察發現，即使清塘處理、防治周到，也會因為需要換水而引發水霉病。除接近結冰時和26℃以上高水溫極少發病外，一年四季均有發病的可能，溫度的高低只能改變其發生頻率。其發病也有一定規律，即溫度大幅度變動期、烏龜傷病或身體瘦弱、養殖水質較差時，發病的機會就較多。水霉病的防治方法有時難見其效，可能關鍵在于水質的影響。因此，必須注重預防，從以下方面采取措施：（1）搞好養殖池水質管理，要經常消毒，但又不能走進消毒誤區，尤其生石灰、漂白粉等常用消毒劑不能盲目大劑量使用，以免傷害烏龜表皮，使水霉反而增加著生的地方與機會：（2）引入新水的預處理，最好經露天池消毒、沉淀后再使用，避免引入水霉卵抱子；（3）烏龜入池前用4%食鹽水浸浴10-15分鐘，既可以洗掉絕大部分水霉卵孢子，也可以除去烏龜體表的寄生蟲；烏龜入池后盡量減少人為驚擾以免受傷。當水霉病已發生，必須及時治療，遏止其蔓延?？梢苑湃ゴ蟛糠炙驈氐讚Q注新水，使池水保持25cm左右。
依據實踐效果，首選穩定性粉狀二氧化氯，用適量水將二氧化氯溶解后，全池潑灑，使池水二氧化氯的濃度，在幼龜池為0.5g/m3，成年龜池2.0g/m3，間隔1天1次，連續潑灑3次；其次：用0.7g/m3硫酸銅與硫酸亞鐵（按5：2合用），隔天一次，連用三次。一般實施之后會有明顯效果，但如果一個療程不能根治，再重復使用。
2、原生動物病
累枝蟲、鐘形蟲病病原體為纖毛蟲類的原生動物，與水霉病的癥狀、危害比較相似，肉眼觀察較難分辨，外觀上都如“生毛”，但顯微觀察就會清楚分辨。水霉在清水中呈白毛狀，易洗清表面污物，且因分枝多，不容易剝除，如棉花纖維；而鐘形蟲與養殖水體顏色一致，清水中原色不變易蛻變。高溫水體中一般無水霉病發生，原生動物如累枝蟲、鐘形蟲等不受水溫影響。
原生動物的防治方法：用O.7 g/m3硫酸銅與硫酸亞鐵合劑（按5：2合用）全池遍灑，連用2-3天，能將原生動物殺滅。
3、鰓蛭病
美術德育總結范文2
關鍵詞： 美術教學 德育 美育
美術教學一直是我國現代化教育體系中的重要組成部分，在培養學生美術素養、陶冶學生情操、提高學生綜合素質中發揮著重要作用?，F階段，培養德、智、體、美的高素質人才已經深入校園，開展多種形式的美育、德育教育是各學校關注的重點。與其他學科相比，美術在學習方式、教育方式上存在不同，更符合德育、美育教學的需要。這就要求教師在教學中做到“左右均衡”，兩手抓德育、美育教育，最終提高學生的綜合素質。
一、德育為先，開展全方面德育教育
1.以圖畫欣賞引入德育內容。
在美術教育中，圖畫欣賞是教學的主要內容，教師通過列舉大量經典圖畫，使學生充分領略圖畫大師在創作、繪畫過程中的特點、風格。在現階段德育教育中，圖畫欣賞依然發揮著不可替代的作用。
以江蘇少年兒童出版社七年級（下冊）第一課的《繪畫中永生》教學為例，在教學過程中，教師可以選取一些有名的畫，如達?芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。在圖畫欣賞中，教師可以簡單介紹這些作品的構思、色彩布局等，并簡單向同學介紹上述作品的創作背景。在同學欣賞作品時，教師可以向同學介紹達?芬奇的生平，并結合信息化設備播放與達?芬奇相關的視頻。播放視頻后，學生了解到達?芬奇在生物學、工程學、美術等方面取得的成就，引起好奇。此時教師可以引導同學：“同學們，達?芬奇的作品是不是非常優秀呢？”在得到同學的答案后，教師做進一步引導：“達?芬奇之所以能取得如此多的成就，與其日常努力是分不開的，他能充分利用每一秒時間學習、工作，那么同學們是怎么做的呢？”在教師提出問題后，同學們就會陷入沉思，分析自己目前在學習中存在的不足，有利于正確認識自身在學習中出現的錯誤。
通過教學，學生不僅能欣賞優秀美術作品，更能認識到自身在時間利用上存在的不足，實現德育教育。
2.開拓學生思維，滲透德育思想。
開拓學生思維是現代美術教學的重點，教師可以結合課程，引入大量積極讀物，在開拓學生思想的同時滲透德育思想，最終提高學生綜合素質。
在江蘇少年兒童出版社八年級（上）《歷史的畫卷》一課教學中，教師可借助《開國大典》等具有代表性的圖畫，再結合當前社會關注的“9.3閱兵”等，從網上獲取與相關的視頻，并引發學生思考：在那種艱苦的環境中，中國軍民是如何戰勝外來侵越者的呢？此時教師可以結合《地雷戰》等紅，激發學生對的思考，使學生積極投入到有關愛國主義思想的學習中。學生經過學習，能在感嘆國家快速發展的同時，知道當前幸福生活來之不易，學習偉人艱苦奮斗、不屈不撓的精神，實現愛國精神教育與傳播。
教學過程中，教師通過當前社會熱門的話題激發學生興趣，并根據電影激發學生的思考，使學生更深刻地了解愛國主義思想。
二、美育為輔，開展全方面美育教育
1.引入課本內容，重視美元素傳播。
在美術教學中重視課堂內容與課本內容的結合，在充分理解課本內容的同時，使學生對美術元素有更深刻的了解，最終掌握美術作品中的藝術美、形體美等。對教師而言，美術教材中的“美”是無處不在的，因此需要充分挖掘教材美，使學生通過教材接受美育教育。
在江蘇少年兒童出版社七年級（下）《線的魅力》教學中，教師可引入著名畫家凡?高的作品《向日葵》要求同學發言，分析這幅畫中的向日葵哪一朵最漂亮、為什么。在教師提出問題后，學生會詳細觀察《向日葵》這幅畫，并根據自己的喜好、向日葵線條變化等判斷這圖畫的獨特藝術美。最后，教師可以總結這幅書畫作品中的特點與要求，分析美在這幅畫中的具體體現。
在整個教學過程中，學生的積極性得到發揮，教師根據課本“線條”的要求，引入凡?高的《向日葵》，讓同學對美有了更深刻的認識，有利于后期討論與分析，加深同學對特殊美的認識。
2.以生活為媒介，探尋生活中的圖畫美。
圖畫源于生活，為更好地開展美育教學，教師需要以實際生活為原本，將具體生活引入課堂中，淡化“美”這種抽象概念對學生認知的影響，使“美”具體化、生活化，有利于進行美育教育。
以《從心底接觸自然》教學為例，在這堂課上，教師需要充分發揮學生的主觀能動性，要求學生在課余時間多接觸大自然，通過繪畫、攝像等方法將生活中的自然美記錄下來。在美術課上，教師邀請各個同學上臺發言，簡單介紹自己的作品，并分析這個作品中的美的元素，如高山、藍天白云、翠柳小河等。在課堂上，教師完全將時間交給同學，讓同學之間通過互相討論加強對美的認識。在課堂即將結束的時候，教師對本堂課的討論結果進行總結，先根據同學們的作品，介紹自己對生活美的認識；再根據教育大綱要求，簡單介紹未來同學尋找生活美的方向，并對其中注意事項進行分析；最后明確追尋“美”時的基本方向，使同學能在正確方向上接受美育教育。
通過教育，學生學會如何在生活中尋找“美”，并對“美”這種抽象的概念有了正確認識，實現了美育教育。
學生的學習道路就像走獨木橋一樣，忽視左邊、忽視右邊都不能順利走完獨木橋，而德育、美育作為“一左一右”的重要組成部分，應該得到重視與傳播，對初中美術教師而言，在工作中要正確認識到時代賦予自身的使命，通過積極優化教學方法，實現德育思想、美育思想的傳播，最終提高學生的綜合素質。本文簡單討論初中美術教學中德育、美育教學的相關內容，對教師而言，教學中要正確認識到學生年齡、性格特點等因素對教學成果的影響，積極創新教學方式；在未來工作中重視對微技術的應用，以多種渠道實現德育、美育思想傳播，最終提高學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]劉俊杰.情感教育在初中美術教學中的滲透[J].中國校外教育（文體藝術），2015（05）：145.
[2]王景艷，黃小華.德育在美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2013（08）：143-144.
美術德育總結范文3
一 、繼續推動美術學科課程改革
1.調研工作
以新課程為導向，圍繞課程實施中的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展調查研究。在調查研究中要注意發現問題、研究對策，總結推廣經驗。本學期小學、初中、高中三個學段于3、4、5月期間開展1次集中調研活動，要特別關注農村地區、基礎薄弱學校、薄弱學科以及高中課改樣本校。適時開展對課改教研工作的調研。本學期繼續選擇部分區縣與市教研室聯合進行教學、教研指導活動。使美術學科的課程改革的進一步深化。小學將于3月、4月進行兩次調研活動，初中3月將進行一次課改調研活動，高中將于4月下旬進行一次課改調研活動。 調研緊緊圍繞美術學科課堂教學和美術學科教學資源的開發與利用的內容，全力推動高中課程改革，繼續深化初中教學評價研究，繼續小學課程改革專題研究、總結、推廣工作。協助本室與北辰區教研室共同指導普育小學的美術教學指導工作。
2.中小學美術教師培訓工作計劃
做好本市小學、初中、高中的暑假課程改革的培訓工作。本著把培訓工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓研討會，以新課程改革的指導思想和基本理念，指導教學實踐，大力優化教學過程，深化教學改革。
3. 總結小學、初中課改經驗推動高中模塊開設工作
認真總結小學、初中課改的經驗，結合本市高中學段進入課程標準實驗的情況，重點解決教學評價和實際教學中的具體問題。將舉辦一次小學“一節好課的標準”研究的討論活動；舉辦一次初中課改課堂評價的研究活動；將于2010年5月下旬在區縣舉辦一次高中課改模塊教學研討活動。協助大港區搞好本學期4月份舉辦的“大港區小學六年課改總結活動”。本學期計劃舉辦兩場市級小學美術學科高效教學系列研討活動，并做好總結工作。本學期計劃舉辦一次市級小學美術學科優秀課例展示活動，并做好推廣工作。
4．加強學科德育的研究與指導
學習研制美術學科德育指導意見，開展多種形式的活動，注重針對性和實效性，切實推進學科德育。
5．研制各學科教學指導意見
積極進行小學、初中學段各學科教學指導意見的研制工作。修訂高中各學科教學指導意見，適時下發。
二、課改專題的研究工作
6．作好美術學科課程資源開發與利用的專題研究工作，本學期組織兩次全市課程資源開發專題研討交流活動。
7．做好中國教育學會“十一五”課題《地方文化資源的開發和利用》天津子課題的總結推廣工作。
8．作好區縣小學、初中學科專題及綜合課題的管理、指導工作。
9．作好天津市“教育科學規劃”課題“地方文化資源在美術教學中的應用”的研究與階段性總結工作和結題準備活動。
10．2010年3月12日舉行初中課程改革總結——課程資源的開發與利用專場活動。
三、做好美術學科教研、服務、指導工作
11. 繼續學習貫徹《全國學校藝術教育法規》，推進各區縣的學習和貫徹。全面落實我市《關于深化基礎教育藝術學科（音樂、美術）教學改革的意見》中的各項具體目標和要求，并將其列入學科日常教研工作。
12. 繼續做好改變教師的教學方式和學生的學習方式的研究工作，不斷提高美術教師的教師能力和研究水平，提高教師的教學設計，教學實施，教學監控能力，優化教學過程，切實提高美術課的教學效益。充分利用兼職教研員、咨詢委員及中心組教師開展多方面的教研工作。2010年5月舉辦高中模塊教學研討活動。
13．認真研究具有美術學科特點的校本教研形式，帶動美術教師提高專業技能和教學水平，形成在一定文化基礎上的校本教研模式。
四、做好培養學生的創新精神和實踐能力研究與指導工作
結合美術學科特點堅持作好美術學科“培養學生創新精神和實踐能力”的研究工作。結合小學、初中、高中課程改革的機遇，進一步開展探索培養學生創新精神和實踐能力的學科創新研究活動。形成具有可操作性、示范性的教學案例，以提高課程實施的能力，努力將培養學生創新精神和實踐能力的要求落到實處。2010年4月編寫完成高中美術教學案例集。
五、中小學雙優課評比工作
認真作好中小學雙優課的評比準備工作，作好一節好課的評價標準的內容。
六 研信息化建設
14. 加強學科主頁的建設，不斷完善調整學科主頁的內容。充分發揮OA網在學科教研工作計劃中的作用。
15. 不斷發揮學科信息技術研究小組的帶頭作用，深入進行課程資源開發和研究性學習環境的專題性工作。
七 美術學科中小學專業委員會工作
進一步搞好學會建設，本學期初完成學會的換屆工作。作好全國教育學會會員征集工作。將以專業委員會為平臺開展一系列的會員研討活動。2010年4月15日—17日舉行學會工作研討活動。2010年5月底申請承辦中教育學會美術專業委員會的理事會。
美術德育總結范文4
關鍵詞：美術；教學；德育教育
一、美術課程與德育教育
美術課程與德育教育看似兩個獨立的課程體系，但通過比較和分析發現，美術課程與德育教育在內容和特點上存在較多的交叉和融合，美術課程與德育教育緊密相關。
（一）我國德育教育的內容及其特點。
《德育大綱》規定中職階段德育教育的內容是“除對各年級學生進行思想、政治、道德品質、良好個性心理素質和能力等以上各系列內容的教育外，還要隨著經濟、政治形勢發展及黨和國家重大決策進行形勢任務和時事政策等教育；結合紀念重大節日以及班、年級教育主題的需要進行革命傳統教育，結合有關學科教學和各種課外活動進行審美教育。總之，要針對不同年級的學生的特點和需要，有計劃、有步驟地進行綜合的、系統的、經常的思想政治道德教育”。通過解讀《德育大綱》發現，德育教育具有綜合性和實踐性的特點。它重視學生的實踐能力，強調在親身體驗中促進對話、交流、與理解。這些特點決定了在實施德育教育時，要逐步培養學生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發展觀。
（二）美術課程的特點及其中的德育教育內容。
中等職業學校美術教科書是在全國師范教育改革的新形勢下，充分考慮到中等職業學校美術教學實際和培養目標的需要而修訂的。它綜合了繪畫、設計、歷史、政治、文學等內容，學科綜合性強。同時，中職美術課程重視學生獲取知識的過程，鼓勵學生在美術活動中創造性地理解知識，在實踐中掌握知識和技能，表現出實踐性的特點。另外，通過分析《中等職業學校美術教科書》1至3冊內容發現其中包含有大量的德育教育內容。因為在確定美術教學內容時明確要求： “選擇能夠激發學生愛國主義情感和各種具有教育意義的優秀美術作品，把進行思想品德和情操的教育放在首位?！庇纱丝梢姡掠逃灤┰诿佬g課程中，兩者相互滲透，相輔相成，這使得美術課程成為德育教育的良好課程載體，在滲透德育教育方面表現出獨特的優勢。
二、在中職美術課程教學中滲透德育教育
（一）充分利用德育教育資源，促進德育教育。
1.深入挖掘教材中的德育教育內容。由于教材具有簡明性，因此教師在教學中應針對學生的知識水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對這些因素有的放矢地擴展和深入。如果教師在教學過程中能有目的、有計劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學生全面掌握德育教育的知識，培養學生關注德育問題的意識。
在中職美術一年級上冊第一章中，學習“ 線描造型” 的知識點時，關鍵詞“整體” 出現的頻率最高，教師可增加新的問題： 同學們除了美術造型講整體外，你還知道做什么事情講整體？通過這個簡單的提問，進而引導學生深入了解今年發生在粵西封開本地的礦山事件問題：是由于村民只看重個人的局部利益，而不顧大項目的建設和開發對封開發展的整體貢獻作用。這個教學過程耗時并不長，但學生由此明白了整體的概念延伸，進而明白了當個人和集體利益，國家利益沖突時，每個人要有局部要服從整體的高度覺悟。
需要注意的是，教師讓學生了解了局部利益和整體利益產生沖突時，局部要服從整體。但要進一步引導學生在考慮顧及整體利益的前提下如何發揮局部利益的最大作用，這樣可以逐步培養學生綜合分析，解決問題的能力。
2.以教材為基礎，努力開發地方課程資源來進行德育教育。如果在課堂教學中以教材為基礎，努力開發地方課程資源，結合學生身邊的事例和環境問題來進行德育教育，一方面能使學生陪感親切真實，激發了解家鄉熱愛家鄉的感情，另一方面這些發生在身邊的實例更具有說服力，有利于增強德育教育的力度。
在幼師第二冊手工第四節的廢棄物的利用教學中，教師可結合學生因嫌學校飯堂伙食差而打外賣，造成大量的廢棄塑料飯盒堆積如山造成環境污染，并舉例本地一條大家都熟悉的大河在這十幾年的水質由好變壞的事實，以及由于環境的污染，氣候的變化導致本地2011年的大旱，令農作物歉收而至使許多學生家庭經濟困難的問題。讓學生產生切膚的感覺，真切體會到環境污染的嚴重性，培養學生主動參與環境保護的意識，從而激發學生保護家鄉熱愛家鄉的情感。
（二）優化美術課堂的教學過程，提高德育教育效果。
1.教學方法自主化。所謂自主化，是指在教師的指導下，充分體現學生的主體地位，學生主動參與并在一定的條件下主動建構知識的過程。由于德育教育內容取材廣泛，教師可選取多種體現學生主體的教學方法，如組織學生開展小組討論、演講、辯論賽等活動，最大限度地調動學生的積極性。
在中職幼師第二冊第八課的超現實主義繪畫一節中，教師可引導學生就前兩年中國畫壇出現的一些畫家為了迎合西方某些帶有政治目的人的審美愛好，而以丑化中國人形象為題材的所謂現代藝術問題開展專題研究，讓學生通過自己的努力去發現和研究愛國主義問題。教師可將學生分成幾組，每小組分別集中解決一個問題。如1組“對現代藝術的認識”，2組“西方某些政客丑化中國人的目的”，3組“中國人被丑化的危害”，4組“如何提升中國人的形象”。每個小組分別利用現代信息技術手段，各種媒體查閱和收集圖片，數據等資料，利用課堂時間，集中匯報討論。這樣學生不僅體驗了自主學習的樂趣和解決問題的成就感，分清美與丑，還增強了作為中國人的民族自豪感，加強了努力學習報效祖國的動力。
2.開展探究式教學。《改革綱要》中明確指出： “倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！笨梢?，新課程強調以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，大力倡導以“自主、探究、合作”為主要特征的新的學習方式。因而在美術教學中進行德育教育宜改變傳統的將現成的知識灌輸給學生的“填鴨式”教學方式，努力開展具有啟發性的探究式教學，組織學生通過親自動手操作來學習知識并獲得實踐能力的培養。
在中職幼師第一冊第一章第三節中，教師講解基礎造型時，對學生可做一個探究式的做法：教師不再像以往示范每一個造型步驟，只講解畫面的優點，而由學生自己觀察思考作畫。在這個做法中，大部分學生發現自己離開了教師的示范教法后根本無從著手作畫。從這個簡單的做法中學生們總結了一個共同的結論：學習不僅靠教師引導，更重要的是學生自己要主動學習，探究問題， 形成堅毅勇敢、不怕困難、敢于創新的品格。
3.緊密聯系生活實際。德育教育的一項基本任務是使學生意識到日常生活方式與德育問題的聯系，讓學生意識到許多“習以為?！钡默F象背后隱藏著我們應當思考的問題。因此進行德育教育時，切不能脫離生活實際，應將課堂教學與學生的日常生活行為緊密聯系起來，這樣學生更容易將課堂學到的知識應用到現實生活中，將它們內化為實際的行動，達到德育教育的真正目的。
在中職幼師第二冊第七課的圖案教學中，教師可安排一節花卉寫生課。寫生過程中許多學生寫生完了，順手將花也摘了，嚴重破壞了校園的綠化。針對這種現象，教師可額外布置一道課外思考題：在校園家庭社會里，哪些行為是不符合我們中職生的。以此為契機讓學生重溫《學生手冊》，并將學生思考討論的結果匯總，把一些有建設性的建議納入班規讓大家共同執行。通過這樣的課堂教學，學生會逐步養成遵守公民道德，懂得現代文明生活方式的習慣。真正將德育教育落實到實際生活中。
參考文獻：
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美術德育總結范文5
關鍵詞：多媒體；美術課堂；輔助教學；全面發展
一、運用多媒體整合教學資源，擴展學生創作視野
在傳統的美術課堂教學中，學生往往因學習資料的匱乏，加之自身生活經驗的不足，在美術作品創作方面處于無所適從的狀態，甚至會感到不知所措。而教師以多媒體輔助教學手段開展美術教學活動，可以以美術教材知識點為藍本，通過互聯網途徑高效整合教學資源，充分發揮多媒體輔助教學大容量、模擬性強的優勢，為學生提供豐富的知識，有利于擴展學生的認知視野，為學生創作能力的培養奠定基礎。例如，在人教版五年級美術“彩墨臉譜”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生展示京劇、粵劇、滬劇等劇種的臉譜，開闊學生的認知視野，不斷豐富學生的知識儲備，加深學生對京劇臉譜藝術特征、色彩、譜式等基礎知識點的理解。
二、運用多媒體創設教學情境，激發學生創作欲望
在美術課堂教學過程中，教師可以在以生為本教學理念的指導之下，根據學生身心發展的客觀訴求制定美術課程教學方案，并借助多媒體輔助教學手段為學生創設與美術知識點相承接的教學情境，促使學生產生強烈的求知欲望，有效調動學生美術學習的主動性和積極性。也就是說，運用多媒體所創設的美術課堂教學情境，可以將書本中的靜態圖畫轉換為動態視頻，使抽象的知識點變得形象化，進而為學生創設集看、聽、做于一體的全新教學情境。例如，在人教版小學美術“鳥語花香”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生制作課件，其中包括五顏六色的花朵、各種類型的禽鳥，并通過禽鳥的叫聲刺激學生的感官，在學生的腦海中留下深刻印象，產生想要畫禽鳥的想法。由此可見，直觀形象的多媒體教學手段在美術教學中有效發揮了自身的價值，有利于激發學生的學習興趣。
三、運用多媒體營造教學氛圍，培養學生創作能力
在美術課堂教學過程中，教師要從傳統教學模式的束縛之中解放出來，將美術課堂教學的主動權交到學生手中，尊重學生在美術課堂中的主體地位。同時，教師要利用多媒體輔助教學手段高效整合各項美術教學資源，如圖像、音頻、視頻等，通過電子白板播放的形式營造寬松愉悅的課堂教學氛圍，刺激學生的視覺感官與聽覺感官，引導學生感受到美的環境氛圍，積極主動進入到美術創作活動中，達到培養學生創作能力的目的。例如，在人教版小學美術“學畫山水畫”一課的教學中，教師可以借助多媒體為學生展示黃公望的《富春山居圖》、王希孟的《千里江山圖》、齊白石《山居圖》等藝術大師的山水繪畫佳作，并在音樂旋律的帶動之下引導學生陶醉在山水畫的美妙意境之中。當學生感悟到山水畫作品的內涵與魅力之后，教師則引導學生根據自己的喜好創作一幅山水畫作品。這樣的方式可以進一步培養學生的審美能力，在無形之中提高學生的創作能力。
美術德育總結范文6
作為一名美術教師,怎樣利用美術學科的特點,通過不同形式發揮教育因素,因勢利導,以實現教書育人的目的,是我們應該深思的重要問題。多年的教學工作中,通過不斷摸索、實踐、總結,我深深的體會到:美術教育是通過對色彩、線條、肌理、構圖的審美因素的反應來進行的視覺教育,學生大量、廣泛的接觸美術作品,能增進他們對美術美的認識和理解,提高他們的鑒賞和創造能力。豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知,從而使學生在主觀情感上得到審美體驗,使其情感升華、心靈凈化?，F代美術教育的目標不是培養美術家,而是面向全體學生,通過美術特有的形式、手段,通過循序漸進的教育和影響,達到陶冶學生心靈,塑造學生人格的目的。從而培養出具有良好行為習慣,健全人格,高貴品質的優秀的人。美術教育對德育教育是潛移默化的影響,是潛在作用,如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學生在不知不覺中接受教育,自身素質得到提高,靈魂得到洗滌,品質得到升華。針對以上情況和美術課堂的特殊性,我對學生進行德育滲透的具體做法是:
一、更新觀念,德美并重
美好的藝術形象,可以給學生展示出社會生活的畫卷,展現出美好的心靈和高尚的情操,形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。優秀的藝術作品,總是體現著一定的社會思想,一定的社會道德,一定的人生價值,一定的追求與理想,如從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手,讓學生談談對本畫的欣賞體會,教師參與其中,分享知識并獲得情感。世界著名畫家,意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇,如果不堅持畫雞蛋,勤學苦練基本功,又怎么能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢?使學生受到感染、啟迪和教育,從而提高思想境界,形成良好的思想品德。
二、應用多媒體課件進行教學,創設一個良好的教學情境。
多媒體課件可以把教學所需要的各種圖像、語音、音樂、影像以及文字說明進行整合,并自然、快捷、合理地展示給學生,實現教學活動的生動和高效。在制作網絡多媒體課件時正確引導學生科學的利用網絡,使學生既學到文化知識,又受到一定的思想教育。例如在美術教材中展示了北宋末年畫家張擇端的《清明上河圖》這幅名畫的一個小局部,學生卻很想了解這一長卷的全部。這時我們就可以利用網上的搜索引擎,進入北京故宮博物院的網站。在這里學生就可以欣賞到完整的《清明上河圖》,更加直觀地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣賞外國作品時,學生往往對作者和作品的歷史年代和時代背景一無所知,理解起來十分困難。例如,教學欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲《紡織女》這一作品時,我們讓學生通過Google搜索引擎,輸入作者的名字“委拉斯凱茲”,這樣就可以查到大量與作者相關的文字資料和更多的作品。學生不但體會了《紡織女》這一作品是借助現實與神畫的形象,表達出藝術與財富出自貧賤者之手這一主題思想,而且對畫家和作品有了更多更深的了解。使德美相連,互相銜接,教育學生在作品中體現德育思想,使美術作品更加完美。可見,運用互聯網可以從多角度、多側面、多渠道促進教學過程的優化,提高美術課堂的效益。
三、讓學生通過藝術作品的欣賞,了解歷史,豐富知識,陶冶情操。
例如通過講述達?芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構思、布局、色彩,介紹了14世紀始于意大利的文藝復興運動;指導學生討論:從古到今,從國內到國外,還有哪些勤奮成才的故事感動著你?討論中,引導學生學會容忍別人的不同意見,接納他人的觀點,形成既充滿了競爭又愉快合作的氛圍。課堂上保持“動中有節,亂中有序”的狀態,既不要過分放任,也不過分嚴肅,要引導學生有正確的思維方式,形成積極健康向上的課堂氛圍。從而激發學生刻苦勤奮的思想。激勵知識創新,升華教學思想。通過講雅克路易?大衛的代表作品《馬拉之死》的創作背景,向學生展現了18世紀法國大革命的風暴;通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點,講述了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史。這些講解,不僅使學生重溫了過去學過的世界歷史的知識,加深了理解,而且感受到了藝術的魅力,受到了美的熏陶。
四、注重聯系實際,培養學生分辨美丑的能力。
課堂上通過講解攝影的特點、技巧和效果,讓學生利用手中的相機,攝取校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。學生們儼然像報社的記者,用自己的攝影作品,或歌頌、或批判,達到了重在參與、自我教育的目的。
五、注重提高學生的審美情趣和審美能力。
在工藝美術教學過程中,結合服裝的藝術欣賞,使學生了解各種服裝的藝術特點,引導學生認識如何著裝才能體現青少年的青春活力,做到儀表美。在介紹油畫藝術時,油畫這一藝術品種來自西方,但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花,由中國畫家耕耘、哺育,在中國文化藝術的滋養下開花結果的。今天的中國油畫,已經不再是當年的“西洋畫”,而是帶有一些東方中國民族與地方的特色,如意境的追求,寫意的筆法等等,從而激發學生的民族自豪感。再通過介紹我國歷史繪畫、雕塑、工藝美術及建筑藝術在世界美術領域中產生的重要影響和貢獻,激發學生的民族自尊心和自豪感。如,中國傳統繪畫中的山、水、花鳥、人物畫,它經流數千年的歷史領域直到今天還在繼續奔流向前,這是世界繪畫史上很少見的。在表現風格上,除了西方繪畫有相同的一面,還具有與西方繪畫迥然有別的許多民族特色。為此,使中國繪畫在世界繪畫之林中獨樹一幟。此外,中國的雕塑、工藝美術和建筑藝術也具有很高的成就。如陶器、青銅器、宮殿、寺廟、園林建筑等,無不閃爍著我國人民的勤勞和智慧。以此增強學生熱愛祖國、熱愛民族的自豪感。
六、教師注重個人素質提高的培養。
