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假如我被克隆作文范文1
本著這種想法，我就在作文教學中嘗試了一下。下面來談一談我 在具體的作文教學中是怎樣利用聊天和談話來激發學生興趣的：
一、通過聊天和對話引導學生寫日常生活中的瞬間感受
葉圣陶曾經說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”聊天和對話為作文教學創造了情境，教師多方誘導、暗示、提醒，讓學生去獲取生活中的生動素材，讓作文與生活融為一體。作文與其說是在反映生活，不如說是在感受生活，感觸心靈。在作文教學中，要引導學生選取他們日常生活中遇到的美好事物以及他們在那種美好瞬間的感受。寫好了這一事物，這一感受，文章的意也就出來了。寫自己日常生活中的瞬間感受，學生有事可寫，有情可發，既能激發學生寫作興趣，又能通過實踐提高他們的寫作技巧。
記得有一次，我剛走進教室，同學們就七嘴八舌地說：“老師，張瑞吐了！”我掃視了一下教室，發現張瑞的身邊已沒有人，只有身材瘦弱的張佳欣正在默默地清掃嘔吐物。我快速走到張瑞跟前，摸了摸他的額頭，詢問起他的病情。事后，我又若無其事地問：“剛才誰和張瑞坐在一起，嘔吐物濺到你們身上了嗎？”同學們馬上低頭看自己身上。我接著問；“剛才誰把嘔吐物清掃干凈了？怎樣清掃的？”這么簡單的問題，又是親眼所見，學生們更是爭先恐后地舉手發言。就這樣，你一言，我一語，聊起了這件事。看到學生思維已被激活，我趁勢引導：能不能把剛才的事詳細寫下來？也可以結合自己的感受來寫。因為耳聞目睹了剛才發生的事，又經過聊天、對話，大家的表達欲望非常強烈，寫作熱情更是高漲。其中有個同學寫道：下課了，同學們三五成群地圍在一起聊QQ。突然，我聽到“嘩啦啦”一聲響，難聞的酸臭味撲鼻而來。我尋聲望去，原來張瑞吐了 ，坐在他旁邊的人都不由自主地皺起了眉，捂住鼻子走開了，我也離開了這個“是非之地”。只有坐在他前面的張佳欣一聲不吭地出去找來了一些廢煤球，可能是嘔吐物太多的緣故吧，張佳欣又一次出去搬來了一些廢煤球，用腳踩碎。要是我的話，還怕弄臟我的鞋呢！只見張佳欣踩過后，又拿來笤帚清掃起來。我想：“張佳欣怎么這么傻，別人的嘔吐物，那么臟，她都去替人家掃。誰吐的，誰去掃，天經地義，你又何必去攬這臟活，真是自討苦吃！這樣想著，我猛地發現老師正沖張佳欣笑呢！我知道這是老師發自內心的笑，這笑里包含著千言萬語，世上任何語言都代替不了老師這一微笑。此刻，我的臉好燙好燙……
看來，寫日常生活中曾經感動自己的美好事物，寫自己在那一瞬間的感受，唯有如此，才能有一種創作的激情，言為心聲嘛。
二、通過聊天和對話來續編童話
兒童對童話有著特殊的愛好，童話這種文學形式符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。在童話的情境里，那些可愛的小動物仿佛都是孩子的朋友，學生往往會表現得想說會說。因此在作文課上，可給孩子創設一種童話情境，通過聊天和對話引導學生續編童話，激發學生興趣。
一次作文課，我先出示一個故事開頭：一天，山中之王老虎把小動物全部召集在一起開了一個緊急會議……
看到這個故事開頭，學生們一下子被吸引住了。我卻就此打住，問；”老虎大王為什么要召開這個緊急會議呢？到底出了什么問題？考慮一下，看誰說得既合理有趣又與眾不同。”
同學們躍躍欲試。
生1：人類瘋狂捕殺動物，使動物有滅絕的危險，虎大王召集大家商量對策。
生2：現在“禽流感”正向人類襲來，人類面臨嚴峻考驗，虎大王也十分恐慌，他要召集大家做好預防對策。
生3：人類為了一己私利，大肆砍伐森林，動物們的住所受到威脅，他們要商量搬家的事情。
……
“在會上，動物們又有哪些不同的表現？結果怎樣呢？”我拋出了下一個問題，讓學生們自由結合成小組討論。學生情緒空前高漲。接著讓小組代表發言，組員補充，最后讓學生將說好的內容寫下來。學生們興趣盎然。
由此可見，利用童話，巧設情境，再通過和學生聊天、對話加以引導，能充分調動學生的積極性，打開學生的話匣子，激發學生興趣。
三、通過聊天和對話展開以想象為主的作文活動課
《語文課程標準》指出：“要激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！北局@一要求，我上作文課時，將事先想出來的半命題作文題《假如……》寫在黑板上，本以為會激發他們的思維，催開他們的想象之花，沒想到學生的積極性并不高。我知道“作文”二字將他們禁錮了。為了打消他們的畏懼心理，我假裝鄭重聲明：“今天不要求大家寫這篇作文，只為鍛煉一下我們的思維，看誰想得最奇、最妙?！币宦牪粚懽魑模淌依锪⒖袒钴S起來，學生的回答果然五花八門：《假如我是奧特曼》、《假如我是神筆馬良》……
最讓我感興趣的是《假如世上沒有老鼠》這個題目，于是我將它寫在黑板的正中，請大家思考假如世上真沒了老鼠，會出現什么情況。學生的回答更是令人叫絕：“沒有了老鼠，貓將成為餐桌上的一道菜。”“貓頭鷹將被作為寵物養在籠子里?！薄吧a老鼠藥和捕鼠器的工廠將會倒閉，社會上又多了一批下崗工人?！薄翱茖W家克隆出了一只老鼠，被當作國際一級保護動物。這只老鼠過街就不再是人人喊打，而是人人讓道……”學生的思維被激活，想象之窗完全被打開，課堂氣氛也達到。我靈機一動，問：“剛才的活動有趣嗎？愿不愿意將剛才的活動寫下來？”他們完全沒有意識到一次審題的過程也可以當作作文寫下來，將親自參加的活動寫下來，而且是一次全新的活動，新奇、快樂使得他們下筆如有神。
假如我被克隆作文范文2
很多同學在寫作過程中，總有個瓶頸難以突破，那就是無話可說、無材可選，以致無從下筆。同學們從小至今一定讀過不少的寓言或故事，這其實就是一個巨大的素材寶庫。當我們在為作文無話可說而發愁時，不妨到寓言或故事中找找，從中搜索出能為我所用的材料，從而輕松寫出符合要求的佳作。
【老師支招】
用寓言或故事演繹成文是考場作文中比較常見的一種方法，它易于掌握，但也有不足之處：（1）容易偏題、走題；（2）容易寫得平淡，不易出彩；（3）容易幼稚化，主題不夠鮮明深刻。那么該如何解決呢？
首先，要有一個模式；其次，要吃透寓言或故事的“意”，注入我們自己新的思考；再次，圍繞模式構思出一個簡單的故事情節，情節不必過于復雜（設計一至二個波瀾即可）；然后，在情節中找出能突出中心的擴展點，并圍繞此擴展點進行敘述；最后，設計開頭和結尾，使之意蘊深遠。
運用這個解決辦法時必須注意以下幾點：
首先，選用的寓言或故事必須與所給文題相吻合，或者是能選準角度巧立意，不能脫離了寓言或故事本身的含意范圍。其次，文章中要融入我們自己的見解和感受，要有一定的現實意義。再次，借鑒寓言或故事是為了更好地創新。我們讀過的寓言或故事往往比較淺顯易懂，常常會讓我們一不小心就寫成了“再現故事”或“克隆故事”，而把這個寓言或故事的主旨給淡化了，甚至丟棄了。我們要注意借鑒的目的不是偷懶，而是要讓老樹發新芽，借舊瓶裝新酒，讓閱卷老師在意外的驚喜和由此及彼的聯想中感受到回味無窮的趣味，這樣他才會“手下留情”，給出高的分數。
對舊有素材的深入挖掘與拓展，其實就是一種再創作，也是一種寫作創新。所以，在日常的閱讀過程中，我們可以多多練習圍繞寓言或故事的“意”來拓展思路，通過假托的故事做相似的聯想，聯想人生、社會等，勤加練習，寫起來就會得心應手。
【作文演練】
閱讀下面的文字，按要求作文。
冬天，農夫發現一條蛇凍僵了，他很可憐它，便把蛇放在自己懷里。蛇溫暖后，蘇醒了過來，恢復了它的本性，咬了它的恩人一口，使農夫受到了致命的傷害。農夫臨死前說：“我該死。我憐憫惡人，應該受惡報?！边@故事說明，即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的。
要求：選擇一個角度構思作文，不少于600字；立意自定，文體自選，標題自擬；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。
習作展示一：
動物園的招聘會
蔣語樨
動物園要招聘一名飼養員，待遇很豐厚，啟事一張貼出去，立馬吸引了五個人，他們被問到同一個問題：如果你是一個農夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你會救它嗎？
于是，五個人輪流做“農夫”。
膽小的人畏縮地說：“我害怕受到傷害，我不去救?！?/p>
善良的人堅定地說：“我肯定去救，不救對不住自個兒的良心?！?/p>
聰明的人毫不猶豫地說：“救嘛，我肯定會救的，不過我會想一種安全的辦法，比如借助某種工具，既能救它，做成一件善事，又能保護自己，兩全其美多好啊。”
精明的人想了一想，說：“我會嘗試去救救看。如果救不活，我就把它吃了，蛇肉多鮮美啊，不能浪費資源嘛；救得活的話也能賣一個好價錢，說不定也能發點小財呢?！?/p>
現實的人沉思片刻，說：“我會將蛇撿起來，呈給市長，向他說明，今年的雪下得特別大，凍傷凍死了不少生物，這條蛇就是證明，請求政府撥資金救助?！?/p>
園長聽完，微微一笑，接著問：“假如這個故事就真實地發生在你工作的動物園內，你的答案對你來說意味著什么呢？”
眾人若有所思，片刻后――
膽小的人沮喪地說：“看來我要喪失這個工作機會了。”
善良的人情緒低落：“我也會失去這份工作，因為我雖然救了它，但它咬了我，如果我死了，又怎么干這份工作呢？”
聰明的人自信地說：“動物園的工作是具有一定的危險性的，你看，我既盡了自己的職責，又保護自己不受無謂的傷害。動物園應該最需要我這樣的人，這份工作非我莫屬了?！?/p>
精明的人說：“我覺得自己挺有經濟頭腦的，小小飼養員一職實在是浪費我的才華，我決定去從商?！?/p>
現實的人說：“我忽然發現其實我挺適合去從政，或者去做策劃，飼養員的工作就留給合適的人去做好了?！?/p>
最后的結果不言而喻。膽小的人還在繼續尋找工作，善良的人去當了農民，精明的人在商海大展身手，現實的人做了公務員，只有聰明的人留了下來。
生活中，如果我們每個人都能對自己有一個清醒的認識，并能審時度勢地做出準確判斷并付諸行動，那么我們就會各得其所。
點評
作者能夠變換角度思考，注意從不同側面來展開文題，從幾個不同性格人的視角中得出不同的結論，從而使文章內容更充實、豐滿，構思可謂精巧。另外，該文表述流暢，開頭簡潔，能夠依據材料巧設懸念，結尾自然收束畫龍點睛，思路清晰，結構完整，而充滿理性思辨的色彩，顯示了作者較強的寫作功底。
習作展示二：
讓愛更圓滿
周雪琪
窗外月華如水。
孩子們的歡笑聲在小屋里回蕩，淹沒了低回的琴聲。
愛蒂望著吵著讓她講故事的孩子們，攏了攏垂下來的頭發，微笑著說：“講故事可以，但你們要先回答我一個問題，好不好？”
“好！好！”孩子們異口同聲地回答。
“那好。嗯，如果你是一個農夫，在冬天，遇到一條凍僵了的蛇，你們會救它嗎？怎么救呢？”
琳達眨了眨大眼睛，說：“也許會救吧，它那么可憐?！?/p>
杰瑞眼珠轉了轉，綻開一個笑臉：“愛蒂阿姨，蛇有毒，萬一我救了它，它反咬我一口，怎么辦？還是不救了吧。”
詹尼嘟起小嘴，“嘿嘿”笑了兩聲，得意地環視了大家一圈：“我會救它的，到時候，它醒了，我就吹笛子，讓它做一條舞蛇，我們上街賣藝去，那多好玩啊！”
薩姆一直低垂著頭，他沉思片刻，認真地說：“我會救它的，將它放在懷里捂熱?！?/p>
愛蒂撫摩了一下薩姆的腦袋：“薩姆，你要知道，如果那條蛇醒來，反咬你一口，怎么辦？你會受傷的。”
薩姆搖搖頭，堅定地說：“我會救它的，它沒準也受傷啦，我會救治它，保護它。”
“即使你被咬傷，被傷害，你也要堅持嗎？”愛蒂盯著薩姆追問。
“即使受傷我也不怕，我也不后悔?！?/p>
愛蒂笑了：“你真是一個仁慈的孩子！可是，薩姆，如果那蛇有劇毒，它只要咬你一口，你就會死的，你不覺得這代價太大了嗎？你不覺得這傷害其實完全可以避免嗎？我們當然應該有愛心，但我們就不能找到更妥當的辦法來處理這件事情嗎？”
“嗯，我明白了?！彼_姆若有所思，“那我將他放在火爐邊，自己離開，這樣可以吧?！?/p>
詹尼從沙發上蹦下來：“那我把它裝進一個鐵籠子里，再放在火爐邊，不是更好？它既可以暖和過來，又不會傷害到我。”
杰瑞緊跟著說：“那我把它綁在鐵棍上，放在火上烤，豈不更好？”
琳達大叫一聲：“杰瑞，你也太殘忍了吧？你不會是想吃蛇肉吧？倒不如我們把它直接送到動物園去，讓動物園里的叔叔阿姨來照顧它?！?/p>
愛蒂舒心地笑了：“你們看，原來可以有很多種方法去嘗試啊。你們要知道，我們在奉獻愛心的同時，也可以學會保護自己，這才是兩全其美的辦法??！這樣的愛，不是更圓滿嗎？”
小屋又傳出了爽朗的笑聲。
月華如水，一地銀光。
點評