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初中生活自我總結范文1
關鍵詞：初中生物 生物教學 自主學習
一直以來，學生在課堂上都沒有太多讓自己支配的時間，學習模式都是教師講、學生聽，新課程改革之后，教師在課堂上的教學方式發生了許多轉變，自主學習就是其中最為明顯的改變，學生們在各種學科里都有非常充足的時間進行自主學習。這一教育模式的產生引起了國內外學者的興趣，紛紛探討研究，但是對于初中生物課堂自主學習教學方式的研究卻并不是很多。筆者認為，完善初中生物課堂學生自主學習的教育方式，對于初中教師與學生而言都非常重要。
一、自主學習教學模式的特征
在《老子》里面有一句話，“授人以魚，不如授之以漁”，，能夠解決一時的饑餓卻不是長久之法，所以傳授他們現有的知識，還不如教會他們如何去學習。
1.參與全程性
不論是學習的方法還是學習的進程都由學生自己選擇的，整個學習目標的明細到學習重點的把握都要求學生全程參與其中。
2.參與主動性
自主學習就是要學生主動參與其中，學生通過主動學習在課堂上體現出來的思想與行為的獨立與自主就是自主學習的關鍵。
3.參與情感性
學生在學習活動中展現出的自我計劃、自我選擇和自我監控，就是學生在學習中的一種情感投入，這樣的學習才能讓學生體會到挑戰自我的快樂。
4.參與有效性
學生的自主學習能力建立在掌握一定的學習方式之上，他能夠在學習中做到自我掌握與自我評價，高效的完成學習目標。
二、初中生物課堂教學方式現存的問題
初中的生物教材具有非常鮮明的開放性，為教師的教學設計與學生的自主學習預留了許多可以發揮的空間，轉變以往枯燥無味的教學模式，將自主學習帶入課堂，讓學生自主探究、自由合作的學習，才能夠將課堂變得更加生動與充實。
1.教學方法過于枯燥
在初中生物課堂的教學之中，很多教師還是沿用傳統的教學方式進行教學，“保姆式”的教學方法讓學生在課堂上難以發現新奇之處，無法培養學生的自主學習能力。
1.1激發學生學習興趣
課堂導入是讓學生產生興趣的關鍵，在每一堂課上課之前，教師首先要利用新穎生動的課堂導入，提高學生的學習熱情，為整堂課的學習氛圍打好基礎。例如在七年級的生物課中，教師可以利用視頻導入，將一朵花的生命從開始到結束通過視頻呈現在學生們眼前，然后提出問題：為什么一顆又小又黑的種子埋入地下就可以長出一朵美麗的花？蜜蜂是如何在花瓣上汲取花蜜的？為什么葉子要利用陽光把無機物變成有機物？這些問題可以很快的引起學生的興趣，然后帶著疑問與好奇快速的進入課堂。
1.2創設教學情境
創設教學情境就是將課堂生活化的一個過程。在課堂中模擬生活，使課堂更接近學生的現實生活，加強學生的感知能力。例如在學習“莖的結構”時，讓學生從自己家中帶來一截植物莖的橫切面，通過觀察找出植物的莖是由哪些部分組成，大家相互交換手中的莖看看不同植物的莖有什么不同。這種理論聯系實際的方法，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠讓學生將所學的知識運用到生活當中。
2.過分強調自主學習
初中生物新教材的內容表述大多都伴隨著問題、試驗或者活動，更具有開放性和實踐性，能夠讓學生自由發揮想象。但正是由于教材留白過多，教師容易過分強調自主學習，但目前學生對于學習方法和策略掌握不多，學習變得更加吃力。
教師在充分發揮教材的優勢之前，要以章節為單位引導學生自主學習，給出問題讓學生尋找答案，給出學習范圍與學習目標，讓學生自己閱讀與思考。掌握學習方式方法才能夠有效地自主學習。
三、如何完善教學方式
初中的生物學科是一門具有極強實踐性的學科，而此時的中學生也正處于好動的生理階段，教師要利用一切條件激發出學生的學習興趣。聯合新教材留下的創新空間，轉變傳統的教學方式，把趣味和動力帶入課堂之中，與學生一起營造一個自主、和諧，并且具有創造性的學習空間。
1.培養學生分析歸納能力
如果一個讓人充滿趣味的課堂導入是一堂課良好的開端，那么“畫龍點睛”式的總結就是為這堂課畫下完美的句號。在授課結束以后，教師要用精練的語言做出簡單的總結歸納示范，然后讓學生從中分析討論，進行自我總結；或是利用比較法讓學生對整堂課的知識點進行歸納梳理，這種及時分析歸納的方式能夠讓學生更有效的記住課堂重點。例如教師在講授DNA分子時，學生已經知道了DNA分子的結構與作用，那么在總結歸納的時候，就可以拿出兩片同樣的樹葉進行分析比對，讓學生比較樹葉上不同的紋路，然后講出為什么不同。這樣學生就可以從已經學過的知識中將知識點歸納出來，記憶會更加深刻。
2.培養學生合作探究能力
在課堂上最能夠激發學生學習興趣的應該屬于分組討論，在討論的過程當中，可以誘發出學生的學習主動性，培養學生的自學能力與合作能力。教師要善于利用分組討論給學生創下自由發揮的空間。但是在分組討論的過程當中，教師要做好主導工作，觀察學生的討論情況，適可而止，不能讓學生偏題討論。每個小組還需要輪流選出發言人，討論完畢后發言人需要記住討論的內容與重點，然后根據自己的理解表達出來。教師要適當的給予點撥和鼓勵，讓課堂更加充實有效。
3.培養學生運用知識能力
學習是為了運用，而不是讓學生一直被書本禁錮，讓學生將書本上學到的知識與實際的生活聯系起來，也是教師的職責。學生了解生物學知識在實際生活中的意義，不但能夠加強記憶，還能夠激發更多的求知欲望，體驗到學習的樂趣。
結束語：
自主學習的教學模式有利于讓學生掌握學習的方法，養成良好的學習習慣，在提高自學能力的同時，學會自我評價、自我反思，最終學會如何去學習。同時，這種教學模式也能夠促進教師在思想觀念與教學方法上的進步。總之，教學是沒有固定方式的，能夠做到讓學生有興趣的進行自主學習，并且高效的完成學習目標就是教學的最終目的。
參考文獻：
[1]周紹清.初中生物教學中學生自主學習能力的培養研究[D].2012.
[2]王仁榮.創新教學方式提高課堂效率[J].福建基礎教育研究，2009，（5）
初中生活自我總結范文2
初一自我總結100字【1】
轉眼成為一年三班的一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地??，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。
初一自我總結100字【2】
在過去的一年里，通過不斷地學習，我收獲了很多.回想自己小學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然
初一自我總結100字【3】
時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，我們也從幼稚無知中掙脫出來，增添了一份成熟與穩重。回憶起上學期的學習生活，真是有點舍不得，因為到了下學期后，我們的學習生活將會更緊張，而同學們的競爭會更激烈。
初一自我總結100字【4】
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：
(1)做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。
(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三，課外學習不放松。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了小作家的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
初一自我總結100字【5】
光陰似箭，一學期的時間如潮水般過去。從第一次走進北京市中關村中學的校門，到現在，一個學期就這樣結束了。終于迎來了盼望已久的寒假?；厥走@一學期來的點點滴滴，暮暮朝朝，我心里真是感慨萬千。
在上半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助與無私的關懷。在這學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌真的是非常豐富。
我想總結一下上初中后我最大的改變學習態度。我認為，初中和小學的教育方法最不同的就是：小學是老師督促著學習，而初中就不一樣了，所有事情都取決于自己。比如，小學老師上課會非常頻繁地叫同學發言，可是初中老師常常一節課都不叫一個同學起來(尤其是數學)，想想，如果少聽了一節數學課，漏掉了一堂課的重點，是多么可怕的事啊。所以，在本學期，我學會了自己努力，上進，最后通過長期的努力取得更好的成績!
而最令我高興的是我在體育方面有了明顯的提高。記得剛開學時最多只能跑5圈。因為在小學最后幾個月里幾乎沒怎么跑步，所以聽老師說的圈數簡直可以當做跑步上的天文數字.但是經過一學期的練習，現在可以輕松的跑完老師規定的圈數。
初中生活自我總結范文3
在連續的學習過程中，學生的學習層次也在持續提升，這實際上對于學生的能力有著極高的要求。在九年義務教育階段中的大多數時間里，都是由教師來對學生進行手把手的指導和引領，但在高中和大學階段學生必須學會自主管理、自主學習。在這一背景下，初中過渡階段學生自主管理能力的培養就顯得十分重要了，學生只有從行為和意識上真正學會自我約束與管理，才能為日后的進一步學習奠定堅實基礎。
一、與家長深入溝通，杜絕過度溺愛
教師在開展對學生的管理工作之前，必須對家長予以足夠的重視，努力與其攜手完成對學生的教育工作，這樣才有可能取得更好的教育效果。近年來，伴隨著社會和經濟的快速發展，孩子在家中也愈發成為了“小太陽”，家長們為孩子提供了十分安逸的成長環境，許多學生不需要為生活考慮任何事情和任何問題，這也就使其養成了對家長過分依賴的壞習慣，對自主管理能力的培養而言可謂十分不利。要想更快、更好地使學生形成自我管理的習慣與能力，就必須說服家長不再過度溺愛孩子，放手讓孩子獨立進行解決問題的嘗試，給予他們更多的成長空間。在這一過程中，教師應高度重視與家長的溝通，確保家長能蛘嬲明白孩子學會自主管理對其自身的重要意義，這樣才能為其日后的健康成長鋪平道路，進而使孩子能夠在一個更好的環境中得到持續不斷的鍛煉，實現其自主管理能力的提升。
二、幫助學生進行目標的確立
只有確立了正確的目標，一個人的努力和奮斗才有了真正的方向。學生在生活和學習的過程中若沒有目標，就會缺乏動力，也不知道每天自己到底應該做什么，長此以往，必然難以有所作為。對于初中生來說，自主管理能力培養的第一步就在于目標的樹立，這為學生在日后的生活和學習中提供了前進的動力和激情，也使其能夠在遇到挫折時做到迎難而上，絕不輕言放棄，最終學會對自己的學習與生活進行管理，在一言一行中對自己的行為進行約束，進而培養起較強的自主管理能力。在課堂中，教師可以通過引用名人名言、名人軼事或一對一談話來幫助學生進行目標的確立，使學生能夠認識到合理目標的確定對于自己成長所能起到的重要作用。在學生明確目標的過程中，教師應給予適當的點評或鼓勵，并為其設置若干個更小、更現實的目標，使其能夠在目標的指引之下學會自我管理，并使其更有希望實現目標、更有動力邁出下一步。
三、引導學生進行正確的自我認知
在進行自我管理之前，學生首先需要明確自己的優勢和不足，也只有在正確地對自己進行分析和認知之后才能尋找到自己身上需要調整、改正與管理的地方。教師在學生形成和強化自主管理能力的過程中，應從對學生進行指點和引導學生自我反思兩個方面著手，幫助學生正確地對自己進行認知和定位。教師可以在課堂上引導每位學生進行自我總結，并將所得到的優缺點寫到紙上，這能使學生先進行初步的自我定位；然后可以將學生分成若干小組對彼此進行點評，這樣能夠讓學生了解到自己在其他人心中的形象和地位。當然，在這一過程中，教師還應注意，在引導學生對自己進行總結與反思的過程中，必須確保其足夠詳盡，避免僅僅只用若干詞語就完成總結，否則必然無法發揮理想的認知效果。此外，教師還應與家長一起對學生進行更加客觀的評價，確保學生在真正認識到自己的缺陷和不足的同時，也能保持繼續前進和努力的信心與激情。
初中生活自我總結范文4
初中班主任的角色是組織者也是教育管理者，同時更是學生在成長過程中的引導者。因而對于初中班主任來說，班務管理質量的好壞對班級的影響是極其關鍵的。本文從初中生所具有的心理特點的角度出發，針對班務管理中所存在的問題，提出了初中班主任班務管理所應該采取的策略。
一、嚴格要求樹立自我形象
“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上的很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。
二、要全面了解學生
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上、對學生的態度上是認真負責的，無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。要了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學生等等。
三、要創新班級管理理念
當前隨著信息化時代的到來，各種文化的交流不斷增加，社會信息環境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非的能力較差，自制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在學校開始蔓延。尤其是我們農村孩子的家長大部分素質較低，不能給孩子們正確的引導，對孩子們的學習要求不高，因此用當年的方法管理現階段的學生是行不通的。在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發生轉變，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。
四、組織優秀的領導班子，合理的制訂班務計劃
班主任主導作用的發揮同樣離不開其所組織的領導班子，領導班子的好壞對班務管理的影響至關重要。在班務管理中，班級干部的推選工作要落到實處，使得學生在不斷參與競爭的同時，把能夠為大家服務的學生選為班干部的成員。班主任應做好領導班子的后盾，盡全力支持領導班子的工作。有了班主任的主導作用，有了優秀的領導班子，同時還需要合理的班務管理計劃的支持。在班務管理的制訂過程中，要廣泛聽取學生的意見，從而使得制訂的班務管理計劃能夠真實的反映初中生的需求。同時要根據初中生學習生活的實際需要出發，根據不同的管理目標有針對性的制訂各種班務管理計劃。除此以外，在制訂合理的班務管理計劃的同時還要加強不同活動之間的配合。只有這樣才能不斷地提升初中生理論與實踐聯系的密切程度，從而切實提升初中生的素質教育水平。
五、勤抓集體主義教育，實現班級體共同進步
在長期的班主任工作中，我總結出“只有激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育”。針對學生的特點我除了進行常規的教育以外，通過主題班會的形式調動學生的積極性主動性，引導他們展開討論。如：在“新學期、新班級、新形象”的主題班會上，同學們暢所欲言，討論熱烈。有的同學說：“邁進初中大門首先要給老師留個好印象，好形象，要充分發揮自身的能動性，盡早適應中學生活?！边€有的同學說：“要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發，不能給班級體抹黑，全班同學應該齊心合力，為共創良好的班級體努力?！蓖瑢W們的思想問題解決了，大家心往一處想，勁往一處使。幾十名學生形成了一個充滿凝聚力，向上氣氛的班集體。
總之，作為班主任就應以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生，使學生感到班主任可親、可敬、可信、可愛，這樣學生才愿意親近班主任，在班主任面前才會敞開心靈的窗口，說真話，表真情。一分耕耘一分收獲，只要我們對學生懷著一份深厚的感情，耐心而細致地教育，學生定會健康成長的。
參考文獻：
[1]陳紅燕.班級管理研究述評[J].教學與管理，2004（31）
[2]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2005（5）
初中生活自我總結范文5
關鍵詞：初中數學；教學質量；教學方法
一、提高教學質量，改善學生學習氛圍
“離?，F象”在當前的數學教學中是屢見不鮮，那什么是“離?，F象”呢？就是學生在學習生活中，學生對老師的活動和教學要求不遵循，因此引起老師教學和學生學習而產生的矛盾沖突，對教學質量產生了很多負面影響。在數學教學中，學生上課做小動作、交頭接耳等，課下不按時完成作業，課后又不進行系統地復習這一系列行為都是“離?，F象”的表現。這種現狀會使學生因小失大，由一開始的不學習轉變成后來的看不懂、學不會，導致學生的數學課堂學習質量嚴重下滑。
“離?，F象”是學生學習的一大障礙，有什么方法可以消除它呢？在我看來，因材施教的教學方法是十分有效的。第一，每個人都有他們自己的生活經歷，教師可以針對學生的性格，采取不同的方法，培養學生的學習興趣。例如，教師在上課講解一些數學模型時，課程有時會枯燥無味，很多學生不喜歡，容易產生厭學現象。如果依據大多數學生的性格，老師可以采取互動教學，讓學生在課堂上自我做主。讓他們在課堂上針對不會的問題分小組進行研討，并且派代表進行發言。這時候，許多有集體榮譽感的學生會積極主動地參與課堂的教學中來，踴躍回答老師的問題，這樣課堂上會逐漸養成積極、活躍的學習氛圍。第二，教師可以采取一些小小的獎勵措施，激發學生的學習興趣。在課堂上，當老師提問一些學習過的概念性問題時，如分數、有理數、無理數等。學生若能夠回答準確，那么該學生一定在課余時間里進行了復習鞏固。對該生進行獎勵，那么會有更多的學生在課堂上積極發言，在課下認真鞏固所學知識，這樣會對“離?，F象”有著大大的改善作用。第三，根據教材的基本內容合理地安排教學的方式方法。教師在上運算課時，如果采取一種小小的趣味比賽形式，那么會良好地調動學生的學習主動性。學生在學習的過程中不僅能夠享受學習帶來的樂趣，而且對數學的學習產生了濃厚的興趣。如此看來，有效地調動學生在課堂上的積極性和創造性，是提高教師課堂教學質量的不二法門。
二、培養學生的自主學習能力
新課改最大的特點就是在教學的過程中不僅僅要讓學生學到必要的數學知識，還要讓學生明白知識產生的過程，讓學生能夠通過數學老師的引導，掌握自主學習的能力。學生在學習過程中，自學能力是通往學習道路上的基石。初中階段正是自學能力培養的黃金時期，在此期間進行學生的自主學習能力培養是一種良好的教學方法。如果在此階段中，學習掌握了良好的自學能力，那么在以后的學習生活中則會如魚得水。
對初中生的學習能力培養方面，首先教師應該重視學生閱讀能力的鍛煉。教師可以通過在班級中放置一些適合初中生的有趣味性的書籍、報刊。教師在課下鼓勵學生翻看，讓學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的自我閱讀能力。在閱讀過程中，教師引導學生在閱讀中找出文章的關鍵詞匯、重要段落、文章的主旨等，培養學生的自我總結重點的能力。其次，在課堂上教師讓學生成為課堂的小主人。在數學教學過程中，讓學生分成小組研討數學題目，找出問題的關鍵所在，并且進行分析、講解。學生在研討和討論中，既逐漸地鍛煉了學習能力，又培養了自我思考、自我解決問題的本領。
三、訓練學生的思維能力
一個學生的學習能力的高低主要是由學生的思維能力因素所決定的。在我國實行的素質教育更是把學生的思維能力的培養作為重點的教學方面。什么是思維能力呢？它分為內在和外在兩個方面。內在實質是指學生對問題本身的掌握、理解、歸納應用，而思維能力的外在則是指學生在思維的引導下對問題分析的效率和質量。
1.提升學生的思維速度
在課堂上進行初中生的思維速度訓練是一種很有效的途徑。在初中數學教學中，教師可以結合在課堂上的授課內容，合理安排時間，給學生在課堂上進行思維速度的訓練；教師在課堂上可組織安排學生一些判斷題、選擇題的速算訓練；教師還可以針對課堂上所講述的概念性問題，邏輯思維巧妙、涉及范圍廣的問題對學生進行針對性的思維速度訓練。
2.提高學生的思維質量
教師在課堂之上進行提高學生的思維速度的訓練時，可以穿行學生的思維質量訓練。這就要學生充分利用課外的時間，進行一些應用題等題目的思維訓練。在訓練過程中，學生充分調動思維的創造性，對問題進行剖析，巧妙地利用邏輯思維能力展開思路，對問題進行作答。
3.拓展學生的逆向思維
教師在教學中可以采用啟發式的教學方法。在一些問題中，教師在采取正常思維引導學生解決問題后，可以采取逆向思維的教學方法，從而來培養學生的逆向思維能力。這種逆向思維模式的教學方法可以引導學生在相反的條件下，對問題進行整理反思，拓寬學生的思維，從而找出問題的另一個解決路徑。
教學是一個很有趣味的過程，它是“教”和“學”的巧妙結合。教師在教學過程中，不斷地摸索教學經驗和教學方法，提高教學質量。不僅能夠做到教書育人，更是進行自我的完善。本文是一些教學心得，希望能對初中數學教學有所幫助。
參考文獻：
1.喬建福.提高初中數學教學質量的做法小議[J].新課程：教師，2009（12）.
2.陳身華.如何提高初中數學教學質量之淺見[J].新課程：中學版，2009（12）.
初中生活自我總結范文6
關鍵詞：生物教學；教育模式；教學方法
隨著現代教育的改革和發展，人們獲得生物知識的方法和途徑越來越多，在生物課堂傳授的一些生物知識已經無法滿足學生對于學習生物知識的需要，生物教育模式也需要不斷進行調整。對于生物的學習，不僅要提升學生思維能力，實現知識的傳播，同時也要重視學生心理體驗、態度和特殊情感的培養。本文就初中生物教學進行討論，在分析生物教學意義的基礎上對生物教學改革的措施進行分析，為初中生物教學奠定理論基礎。
一、生物教學改革的意義
1.拓展新的教育理念
在當代教育過程中，教育理念一直發揮著巨大作用，自此課堂中引進多媒體網絡技術播放相關課程的圖片和視頻，學生的視野得到很大幅度開拓，課堂氣氛也被積極調動起來。
2.設立一套新型評價學生能力的機制
在傳統的教育模式中，老師一般都要以期末考試成績的分數來評判一個學生學習的好壞，這樣容易挫敗學生的學習興趣，忽略學生思維能力、實踐活動以及判斷能力的培養。建立一套新型的學生能力評價機制，增加學生平時上課學習的課堂表現評價，全面提升學生的學習素養，幫助教學評價的科學化、合理化，推動學生創造力和實踐能力的發展。
3.幫助學生全面發展
在生物課程的改革過程中，老師要平等對待每一個學生，傾聽學生的心聲，促進學生各個方面的進步，讓學生在生物教學過程中，積極主動地進行學習探究。給每一個學生平等的學習機會，讓每一個學生都可以均衡發展。合理、公平地分配生物教育資源，保證學生對于生物學習的興趣和愛好。同時，老師還要多引導學生進行探究式學習，自己利用課外閱讀或者網絡學習的方法和資源來進行調查、實驗、觀察，嘗試獨立解決所遇到的問題。
二、生物教學改革的路徑
教學的改革就是為了更高效地實施教學，為了使學生形成更強大的學習能力，因此生物教學改革要從以下方面進行改革。
1.加強對學生的思想品德教育
生物的學習能提升學生的思想品德、世界觀、人生觀、價值觀的培養，不要認為生物只是一門簡單的科學學科，在生物的各個教學環節中都有關于德育的培養。生物不僅僅是一門有關于自然科學的學科，它與科學技術以及社會的進步都息息相關。現在，生物技術和生物知識被廣泛運用到各個領域，將生物技術、生物科學以及社會教育與生物知識有機結合起來融入課堂教學中，不僅能提高學生解決問題和分析問題的能力，還能培養學生良好的社會參與意識以及社會責任感，有利于培養學生較高的科學素質。
2.激發學生對生物的學習興趣
作為一名初中生，他們的學習主動力是學習興趣的產生，只有他們對這門學科產生了濃厚的學習興趣，那么他們才會自覺、主動、積極地進行學習。如果生物課堂氣氛沉悶，教法單一、老師準備不充分、生物專業知識儲備不夠，語言蒼白平淡乏味，那么學生就會產生注意力不集中，上課睡覺，做小動作等不良行為。如在講解細胞結構時，可以利用草履蟲這種單細胞生物進行觀察研究學習，避免傳統的教條式教學。因此，老師的教育模式和教育方法對學生的學習至關重要。老師應該在上課之前準備精彩的教學方案，優化課程導入，充分利用各種教學器械和用具，運用靈活的教學方式和幽默風趣形象的語言，最大限度地調動學生的學習
興趣。
3.優化生物的教學方法
生物教學模式的改革側重于學生與老師之間的相互交流和互動。因此，老師應該處理好培養學生能力與傳授學生生物知識的關系，引導學生進行探究、調查、質疑、自我總結等活動，幫助學生富有個性、積極主動地進行學習。傳統的生物教學模式就是老師做演示實驗給學生觀看。長此以往，學生的實踐能力得不到提高，老師的教學興趣也受到壓抑，導致學生對生物課程的學習興趣驟減。如果將傳統的老師做實驗調整為學生與老師合作或者由學生分組獨立完成實驗，這樣不僅能讓學生參與到生物課程的教學過程中，還提高了學生的動手實踐能力，促進了學生學習興趣的提升。
4.在生物教學中借助多媒體技術
多媒體技術應用到生物教學中，可以有效促進課堂教學的效果。同時，也可以將生物知識用最直觀的方式呈獻給學生。比如，細胞的組成，這部分知識對學生而言是抽象和不容易理解的，那么在教學中，教師可以用多媒體技術呈現顯微鏡下面細胞的組成，清晰而直觀的方式，給學生留下深刻的印象。多媒體技術不僅可以直觀生動地呈現課文中的知識，而且還可以利用網絡資源豐富課堂教學。網絡資源是極其豐富的教學資源，利用互聯網豐富學生的知識儲備，開闊學生的視野。這樣，可以有效提高初中生物課堂教學的效果。作為一名生物教師要善于和擁有嫻熟的多媒體技術，能夠根據教學內容制作課件，提高教學質量。
綜上所述，在對于初中生的生物課程教育改革過程中，我們重點強調學生與老師之間的相互交流和互動，盡可能保證每一個學生能夠平等使用各種資源。生物是一門有趣的自然學科，這門學科有很強的實踐性，因此，老師需要幫助學生培養對生物學習的興趣，積極引導學生主動探索生物知識，并合理利用生物知識來解決現實生活中遇到的問題。在實踐過程中學習生物知識，運用生物技術，發展生物技術，從而推動社會的進步和發展。
