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大學一周總結范文1
一、主題
關于大學生消費觀念的調查及分析
二、調查范圍
以湖南大學為中心，涉及師大、中南等高校的本科生、研究生。
三、參與人員及分工
組長：李娟
采訪：蔣繼旭楊謙寅
問卷設計及分析：李娟馬發義
背景資
料收集：羅佳高盼
執筆人：楊謙寅
四、活動進程及安排
1、準備階段：確立活動主題，進行成員分工，初步確定采訪范圍，對選題進行大致了解，預計用時一周。
2、設計并發放問卷，對典型人物進行訪談，盡可能廣地接觸采訪對象，深入開展調查活動，全面掌握已有背景資料，預計用時兩周。
3、分析階段：對問卷數據進行分析整理，對采訪結果進行歸納總結。根據所得數據，形成一點的理論，各成員對本次活動形成系統的結論，此階段預計用時一周。
4、成文階段：各成員交流活動心得，依據前三階段的成果確立報告內容及行文方式，預計用時一周。
五、資料獲得方式
主要以問卷調查及當面訪談為主，背景資料由網絡及書刊雜志獲得。
六、組織方式
組長負責聯絡成員及進行分工，定時召開會議，組員民主進行討論，分工合作，主要通過會議進行溝通。
大學一周總結范文2
兩周以來的測量實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。
記得第一周認識實習時，我們都很興奮，一周下來我們感覺都很輕松，休息了兩天，開始測量實習，我跟著方老師找控制點，那時候每個人都還很興奮，以為接下來的一周應該也很輕松吧，其實不然。雖然有點幸苦，但我們每個人都學會了很多，很多只有平常“多多逛街”才能學到的東西。我喜歡思考，也喜歡總結，所以我總結出了以下幾點
感染力很重要。在一個團隊中，要想有好的氛圍，第一個提意見的人的思想是很重要的，因為后來的人都不免會有從眾心理。如果他（她）的想法是積極的，那么會有人也會積極的想一些問題。反之，則整個團隊就陷入消極的氛圍中。所以，我們每個人都應該積極的想問題。
團隊精神，同甘共苦。這是一個老生常談的詞，但在這種實踐中不得不提及，因為它無處不在，記得很清楚的是很多次我們在測量場地上吃午飯的；是我們都很早起床，然后在冷風颼颼中作業，每個人都在打顫；是我們都扛著儀器摸著黑回家。這一切的苦與樂，我們都一起承擔。同甘共苦，我們很快樂！
做最“卑微”的工作，樹高傲的自尊。一個好的團隊，需要每個人都勤奮一點，不怕臟、不怕累，而不是推三落四。只有每個人都積極的做每件事，才能達到實習的目的，使每個人都熟悉每一個環節。
多多思考。實習是什么，實習是將理論知識內化為自己知識的過程。實習過程中只有多多思考，才能多多消化知識，還能延伸出很多以前不知道的。
學會妥協。妥協是最高的藝術，在合作的過程中，不免會有一些沖突，這時就需要我們冷靜下來想想問題的解決方法，每個人都做一些退讓，那么事情就容易解決了。
長大了，要試著去承擔一些責任。我們生來就有一種惰性，無論是個人，還是一個團隊，如果是在一個惰性的氛圍中，那她（們）的效率一定不會很高，但如果每個人都有強烈的責任感，能夠努力去承擔一些責任，那么效率不僅提高了，而且任務也會完成的很好。
大學一周總結范文3
關鍵詞：火車車輪 缺陷 檢測 電磁超聲
中圖分類號：U279
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）007-031-02
1 引言
近年來，為滿足我國國民經濟高速發展的需求，火車的行車速度正在不斷提升?；疖囓囕喪氰F路機車及車輛的重要運動部件，其質量的可靠性對保證火車的安全運行、減少火車運輸的風險有著極其重要的意義。對車輪進行全面檢測是保證其質量的一個重要手段，它可及時發現隱患，防止和避免惡性事故的發火車車輪是一種形狀較為復雜的部件，采用現有的常規無損檢測方法只能對其中某些部分進行檢測。
2 研究意義
目前國內對軌道車輛車輪的檢測主要放在生產環節和進行定期檢修上，在平時運行過程中僅限于停站期間由列檢工作人員進行粗略的以耳聽、眼看、手摸為主的檢測。一方面，由于除車輪踏面表面的裂紋，人眼不容易察覺，細小裂紋又不容易聽出；另一方面，停站時間和列檢人員數量的限制，每一個車輪不可能都檢測得到，檢測結果令人堪憂。
3 實驗與數據分析
3.1 實驗目的
利用EMAT技術，驗證靜態下車輪表面裂紋缺陷是否能夠檢出。
3.2 實驗系統組成
(1)EMAT探頭：車輪下面的儀器為EMAT探頭，當車輪過來時，它會被觸發而發出超聲波進而對車輪進行檢測。
(2)系統主機由六個機器組合在一起，為檢測提供了可行性。
(3)對所收到信息進行處理的PC機。
4 實驗內容
實驗一：靜態檢測。
檢測條件：
新鏇機車輪對一對（直徑1050mm），在離踏面表面以下約6mm處各加工40mm%P3mm鋸齒傷，此為檢測目標。
德國IZFP在線式動態電磁超聲表面探傷（EMAT）系統，此為檢測設備。
調試檢測內容：
靜態調試：對本檢測設備的四只傳感器探頭分別進行接觸踏面靜態調試，并對采集波形進行截屏保存數據。
檢測結論：
在傳感器接觸被檢車輪踏面靜止狀態時，可以產生較強缺陷波反射，檢出率100%。
實驗二：不同類型人工傷檢測。
過程說明：
注：各個折線圖中，TSA指公司現有的德國系統的結果，9820指使用PCI9820卡采集后軟件算法改進的結果。各個探頭出現的傷波個數對比如圖1。
車間的人工傷車輪直徑類似現場CRH2型車的直徑，其檢測數據中最多會出現五個周期回波，因此理論上各個探頭檢測結果中，最多可能出現10個傷波。圖1中，得出以下結論：
(1)對鋸齒傷的傷波檢出個數明顯大于平底孔傷的檢出個數（1、3探頭為鋸齒傷對應，2、4探頭為平底孔對應）。
(2)對平底孔或鋸齒傷檢測效果與理想值都有很大差距（理想狀態檢測出10個傷波）。
(3)排除手推狀態下，車輪晃動帶來的影響，同一車輪、同一探頭每次檢測結果不盡相同，差異較大。
第一周期內傷波幅度比較(最高點)，如圖2。
結論：
(1)目前大量的實驗證明，EMAT在沿車輪踏面傳播過程中，具有衰減性和疊加性雙效應性，一個探頭檢測的傷波中，幅度最大值不是出現在第一周期內，而是在后面的周期內，表現在傷波波形幅度上為先增加，后減少。
(2)車間的人工傷車輪對應的傷波在EMAT沿著踏面表面傳播第一周時，缺陷的發射回波幅度小。
由于篇幅有限，第二三四五周期內傷波幅度實驗圖就不一一展示了，下面是根據實驗得到的結論。
總體結論：
通過以上的統計圖形對比，我們不難得出以下結論：
(1)兩個系統的檢測結果中，傷波的幅度主要取決于缺陷的有效反射面，故鋸齒傷的傷波幅度明顯高于平底孔的傷波幅度。
(2)EMAT在沿著車輪踏面傳播過程中具有雙效應性，即衰減性和疊加性，傷波的幅度表面為先增加后減少，幅度最高值不在第一周期內。
(3)第一周期內往往無傷波存在，對平底孔缺陷，現有系統不能保證每次都能檢測出。
(4)排除手推狀態下，車輪晃動帶來的影響，同一車輪、同一探頭每次檢測結果不盡相同，差異較大。
實驗三：同車輪缺陷的相互影響。
實驗方法：
由于每個車輪上均有四個人工傷缺陷，在探頭未放在某個缺陷的檢測盲區的情況下（盲區指缺陷與探頭呈0盎?80埃?，不同犬呡之间之间将会相互影蠚e虼絲悸塹秸庖灰蛩?，检拆}碧酵販胖夢恢夢來畏旁諉扛鋈畢荽?，检拆Q淥鋈畢蕕男Ч?
實驗結論：
通過以上的圖形對比，我們不難得出以下結論：
(1)系統對于與踏面圓周呈垂直方向的缺陷檢測效果好，但對兩者不垂直的缺陷基本檢測不出。
(2)系統能夠檢測出的缺陷是超聲波傳播和發射路徑重合的缺陷，因此對形狀不規則的自然傷缺陷，為獲得良好的檢測效果，可考慮改變現有系統的布局，保持探頭與踏面圓周呈不同角度。
5 實驗總結
通過以上三個實驗我們可以總結出：
(1)缺陷為鋸齒傷的時候，在傳感器接觸被檢車輪踏面靜止狀態時，可以產生較強缺陷波反射，檢出率100%。
(2)靜態時，對鋸齒傷的檢測效果要好于平底孔。
(3)同一車輪、同一探頭每次檢測結果不盡相同，差異較大。
(4)鋸齒傷的傷波檢出個數明顯大于平底孔傷的檢出個數。
(5)車間的人工傷車輪對應的傷波在EMAT沿著踏面表面傳播第一周時，缺陷的發射回波幅度小。
(6)EMAT在沿著車輪踏面傳播過程中具有雙效應性，即衰減性和疊加性，傷波的幅度表面為先增加后減少，幅度最高值不在第一周期內。
(7)還有一些缺陷則無法有效的測量出來結果。
(8)當車輪通過探頭時，如果缺陷恰好在探頭位置或者在離探頭180度的地方是盲區，檢測不出來缺陷的位置，保持探頭與踏面圓周呈不同角度檢測效果最好。
6 結論
(1)EMAT檢測技術使用方便，操作簡單。
(2)無需水做耦合計。
(3)使用的儀器通道較少，最多只需兩組探頭。
(4)配套的機械裝置較簡單。
(5)對數據進行多次測量，排除了偶然干擾，提高準確性。
(6)效率高，周期短。
(7)對工作表面要求較高，只能較好的檢測一些特定的缺陷很多缺陷無法檢測。
(8)利用EMAT技術檢測靜態平底孔和鋸齒缺陷能夠滿足檢測要求，也比較精確，但是，對于其它很多缺陷無法很好的檢測。
參考文獻：
[1] 李劍.電磁超聲車輪探傷技術及算法處理[J].鐵路計算機應用,2008(12).
[2] 郭俊.輪軌滾動接觸疲勞損傷機理研究[D].西南交通大學,2007.
[3] 鄭美芳.列車車輪擦傷的光學檢測方法[D].西南交通大學,2010.
大學一周總結范文4
關鍵詞：和諧班級 教學管理 民族化
中圖分類號：G635 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.155
1 制訂班規民主化
俗話說：沒有規矩難以成方圓。要構建和諧的班級集體，制度是支撐，班規制訂須先行。制訂班紀班規，要避免班主任搞“一言堂”、作“硬規定”、盲目參照別班經驗；也不能由幾個班干部進行所謂“討論決定”。必須充分發揚民主，讓全體學生“參政議政”，從而制訂出一套適合本班實際的班紀班規。實踐證明，這樣制訂出的班規，具有很強的可接受性、可實施性、可操作性和可約束性。
這里舉一實例略說明：11學年筆者擔任高一班主任時，在制訂班規時對違紀扣分學生如何處理拿不出合適的辦法，定不出懲罰的措施。重了怕犯體罰學生的錯誤；輕了會失去管理的有效性。但出乎意料，在全班學生民主化制訂班規時竟有絕大多數學生一致提出了如下的班規條文：“每一周違紀扣分的學生應當承擔下一周的班級大掃除勞動”。好一個“變相體罰”措施，要是班主任作這樣的規定豈不犯了錯！現在有了全班學生作堅強后盾，筆者也來了個“膽大妄為”、“開拓創新”，竟“堂而皇之”地把這一條文寫入班規，當然那些違紀學生也“甘愿”受罰，無需筆者去苦口婆心進行動員。
2 管理班級自主化
高中學生的生理、心理狀況漸趨成熟，班主任應充分相信他們的自控、自主能力，在加以適當引導的前提下應放手讓學生自主管理班級。譬如班干部可以在全班學生中競選產生，班主任要尊重民意認可學生的選舉結果，值周班長可以輪流主持班務等；再如每周的班會課可由班長主持，全班學生自行總結一周表現，指出紀律、衛生、學習等方面存在的問題，提出下一周的工作目標；值周班委總結全班情況；課代表總結各科學習和收交作業情況。班級中每一位學生都有機會和權利發言，然后由班主任總結。如遇學校布置突擊任務和班級有重要問題需作決策時，原則上由班委會提出工作思路，形成初步規劃，班主任審核，提交全班學生討論，經補充、修改后全班集體表決，通過后自覺落實行動。這樣，學生對班級活動的參與情緒高漲、主人翁意識加強、活動的效率大大提高，也有利于提高班級集體的凝聚力、戰斗力、向心力，班級氣氛和諧向上。
3 處理問題人性化
“金無足赤，人無完人”。每個人在生活、學習、工作中難免會出現一些失誤，會犯一些錯誤，何況是在校學生。作為班主任應當正視現實，更新觀念，允許學生犯一些錯誤（當然不是違法犯罪），在處理學生中出現的問題和錯誤時應當機智靈活地選擇方式方法，可以弄個水落石出，也可網開一面手下留情，又可含糊其詞旁敲側擊。總之，處理問題和錯誤應當富有人情味、人性化。中學生“早戀”問題已使許多班主任傷透了腦筋，筆者這個班主任自然也不例外。小樊是我班一個在各方面表現都比較優異的學生，高一時擔任副班長。在高一的第二學期筆者發現他和本班的一位女生談戀愛，常有事無事地與她在一起，有一次兩人竟在晚自習時間不在教室自習偷偷地進行約會。本來可以對他們可以嚴肅處理以正班紀，但筆者沒有這樣做，而是分別找兩人進行了一次對話式的談話。下面是我們的一段對話：
“你喜歡她嗎？”
“是的，我很喜歡她?！背鲇趯P者的信任（由于和班上的所有學生關系都比較融洽，他們愿意和筆者說真話），他直言不諱地作了回答。
“她漂亮嗎？”小樊的雙眼緊盯著筆者，他沒想到會問這樣的話，然后慢慢點了點頭。
“這很好，說明你懂得審美。常言道：哪個男兒不鐘情？哪個女子不懷春？談戀愛本身沒有錯錯的是選錯了時機?！惫P者接著說。
“那我該怎么辦呢？”小樊望著筆者，期待著回答。
“做事都得講究時機，只要選對了時機我想不會錯?！庇谑墙铏C對小樊進行引導：“你現在的主要任務是集中精力學習，高考時考上理想的大學，這也是成家立業所需的資本。如果你真的喜歡她，相信考上了大學再去向她表白愛意比現在更合適”。
“嗯！我明白了，我保證處理好這事，不讓你老師再為我煩心?！毙》疂M有信心地說?？磥砟托募氈碌鸟雎牶驼T導有時比單一的指示說教更有效。
從此以后，小樊學習更加努力，成績穩中有進。更值得一提的是那位女生也在他的帶領下刻苦學習，成績大幅上升。兩年后他們雙雙考上了省城的一所理想大學。若干年后，在這班學生的一次同學會上，小樊和那位女生真的成了一對佳偶滿面笑容地出現在筆者的面前，哦！原來那位女生成績的大幅上升其中還有埋在心底的愛的功勞呢！真不敢設想，當時如對他們一味壓制，不知是怎樣的后果。
4 評價學生公開化
我們要用發展性的眼光看待每一個學生，要對每一個學生給出比較真實的階段性評價，既肯定優點，又實事求是地指出不足之處。如果對學生總是無節制的廉價表揚，挖空心思尋找美麗的詞句寫評語，將導致學生的虛榮、自負、驕傲心理滋長；但如果對學生的優點（尤其是那些學困生的閃光點）視而不見，同樣會喪失學生的自信心。因此，班主任在評價學生時一定要力求全面、公正、公平、公開，千萬不能憑自己的印象草率行事，也不要對評價搞暗箱操作。例如每學期期末的三好生、單項先進學生、品德考核等級的評定，筆者的做法是，根據班規，把一學期每一個學生日常行為違紀次數、優良表現、學習成績進退情況進行公布，實行量化折算，把品行分數高的學生，在征求各任課老師的意見后，原則上品德考核等級定為優秀，并在班級中進行公示，征求全班學生的意見，在此基礎上對學習成績符合三好生條件的學生和單項工作較好的學生分別由全班學生進行無記名投票評選出本班的三好生和單項先進學生。實踐證明，評價的公開化能使學生心服口服，能真正起到鼓勵先進、激勵后進的作用，同時也能使學生從中開闊胸襟，學會體諒與關心。
大學一周總結范文5
內容：這次實習從剛入學的第一天就聽說了，所以對實習充滿了好奇心和憧憬，這次實習時我們學習理論知識以來的第一次具體接觸現場事物，將理論知識與實際相結合，實踐社會。轉眼間三年的大學生活就快要結束了，我呢，就算是有再多的不舍，也也還是得離開校園步入社會這個大家庭。
第一周的實習，總的來說也沒干什么，就是熟悉環境之類的。第一次到實習公司的時候，心里還是有點害怕的，畢竟對那里還是比較陌生的，我想想自己膽子也不大，交際能力不是很好，會不會與人相處不好呢。不過接下來我的顧慮就消失了，我的師傅是黑龍江大學的，和我在同一座城市上學，年齡也比我大不了幾歲，他人很好，他說公司里的人都很好相處的，叫我膽大點，有機會多與別人交流。我覺得也是，實習嗎，就是鍛煉一個人最好的機會。
體會：第一周的實習，我可以簡單的總結為幾個字，那就是：多看、多問、多觀察、多思考!一方面要發揚自主思考問題的能力，在碰到問題的時候，自覺努力去解決，這樣對問題便能有一個更深的了解，當解決了的時候也會獲益良多，有一種成就感!另一方面，要發揮團隊精神，公司是一個整體，每個人都要和其他人更好的溝通和交流，互相幫助，合力完成共同的目標，團結眾人的智慧才能夠發揮最大的效能。
第二周
內容：充實的一周實習生活很快又結束了，我已經慢慢適應了新的環境，漸漸的融入了工作中。第一周的實習就熟悉了一下工程概況。這周就要正式開始上班了，主要從事橋面系工程的施工，先了解一下有關橋面系中橋面打磨的技術交底：梁面質量驗收應符合《京滬高速鐵路橋梁混凝土橋面驗收暫行技術條件》基層處理要求;梁面基層處理設備為拋丸設備，局部邊角部位可以使用角磨機，打磨整修結果應滿足設計要求;橋面平整度要求3mm/4m。使用4m靠尺測量(每次重疊1m)，每橋面分四條線(每底座板中心左右各0.5m處)測量檢查。對不能滿足3mm/4m要求的，但在8mm/4m范圍內的，可以放寬用1m尺復測檢查，但應滿足2mm/1m的要求。對還不能滿足要求的則必須對梁面進行整修處理;相鄰梁端高差不大于10mm。采用0.5m水平尺進行檢查(在底座板范圍內對觀感較差處進行量測)。對大于10mm處應進行專門處理;梁端梁面平整度，梁端1.45m范圍的平整度要求為2mm/1m。不能滿足要求時，打打磨處理，直至符合要求。
體會：未去工地之前我從沒想過三個月的實習我是否能撐下來，但是來到工地一周，我漸漸地適應了這種工地生活。有句話說得好：“你改變不了過去，但你可以改變現在?！痹诠さ厣献屛覍W到了一種吃苦耐勞的毅力，也學會了適應環境。另外就是在工地上知道了作為一名技術員應該怎樣去和工人交流等。
第三周
內容：很快兩周的實習生活過去了，第三周的實習生活又緊張而忙碌的開始了。前兩周主要就是掌握一些規范、要求等，將紙上的東西和施工現場對比，增加印象。這周就決定去施工現場觀察，通過旁站，使我近距離的觀察了橋面系工程，了解了一些具體的施工知識。
大學一周總結范文6
身邊的許多人就會摩拳擦掌想去山區體驗一把血淚人生，都天真地認為這是鍛煉自我的一個好途徑，
回來后又有大把吹牛的資本，還能在心中為自己記上大大的一筆——我做好事啦！
可是去了你能給他們帶來什么呢？你只給你自己帶來了滿足，你不覺得這對孩子們自私到了殘忍嗎？” 這是我從網絡上看到的一段話。
說到大學生暑期支教，近年來討論頗多，其中負面評論不少，而且漸多。但這種一棍子打死所有人的說法是站不住腳的，這個問題更多出在志愿者的招募遴選以及后期培訓上，與暑期支教這件事本身并沒有什么關系，用這種情況否定暑期支教活動存在的意義并不成立。
大學生群體想要參與支教，不利用假期是不現實的。同時，對大學生志愿者的合理使用，有助于各個公益組織控制自身運營成本，還可以培育更多公益的火種，何樂而不為？暑期支教活動沒有錯，錯在缺乏正確的引導。如果可以進行一些健康的引導，暑期活動會成為平時支教活動的良好補充。成功的支教活動都源自于之前數月的設計和準備，因此我們在3月來談這個話題不算太晚。
下面以我參與的榕樹根公益項目（項目小站）為例，談談如何做好暑期短期支教活動。榕樹根公益項目（項目小站）在云南省德宏州致力于景頗族文化保護和兒童教育的工作，扎根當地已經三年，組織過幾次假期大學生支教活動，項目現在實行當地常設志愿者+暑期特別活動的運行模式。
對落后地區的孩子來說，比起知識和技能的普及，更重要的是在相處中提升孩子的自信心，建立孩子的自我認同感，這對于他們的未來更有意義。所以在項目活動設計的每一個環節，我們都把建立“自信”和“民族認同”的思想貫穿始終。外界捐助的資金，我們用來修建活動中心，購買活動材料，利用自然教育、藝術課、表演課，包括舉辦城里娃與山里娃共度假期的夏令營等手段，幫助當地學齡兒童認識自己擅長的領域，建立學習興趣。外界捐來的書籍、文具等，我們不直接發給學生，而是建立圖書館、書畫室，建立借閱制度，志愿者引導帶領孩子學習使用。方方面面，我們都主動避免直接資助的情況產生。做互助者，不做施舍人。對孩子們技能與知識的教授是學校老師與長期志愿者的任務，如果把暑期支教活動定位在“提高學生數理化成績”，一般來說是不現實的。
既然是短期支教，時間不宜太長，孩子們假期都要休息，時間以一兩周左右為佳，對志愿者和孩子都比較適宜。
2011年暑期，我們在云南省德宏州營盤小學舉辦的為期一周的自然生活暑期活動非常成功，我以此為例，講講如何具體設計、準備、組織一次暑期支教活動。
首先，志愿者的招募必須至少提前半年進行，并進行數次與活動相應的培訓，活動設計也需要結合志愿者本身的特點而改進，以保證活動和志愿者可以配合得天衣無縫?，F在基本每個大學都有自己的志愿服務組織（我指的是一些諸如“志愿服務中心”的高校服務機構，例如：北語志愿服務），這些組織往往與一些公益組織建立了長期的聯系。
大學生由于缺少經驗、資源和人脈，很難組織一次成功的支教活動。比起組織者，大學生更適合擔任志愿者。大學生如果想參與一次成功的支教活動，想從中真正地得到些收獲，最好選擇靠譜的公益組織。正如我前面所說的，產生負面評論的支教活動，本身錯在缺乏正確的引導，只有靠譜的公益組織才能正確地引導志愿者。
如何找到靠譜的公益組織，我最推薦的方式是“熟人介紹”，你可以請做過支教活動的同學幫忙推薦你到相關的公益組織。對于公益組織而言，熟人介紹也是招募合適志愿者最好的方式?？梢赃x用同行介紹的朋友，以及通過老志愿者介紹的新志愿者，“代代”相承，一般來說比較好用。
我們此次活動在開營之前的半年開始招募志愿者，這些志愿者基本都是熟識的朋友推薦的。我們在北京對外經濟貿易大學進行每月兩次的培訓，培訓的內容為講課，把設計好的課教給志愿者，之后再一起改進，再設計活動內容，進行課程試講等工作，如此循環半年。活動開始前一周，在云南昆明集合，由長期志愿者進行當地生活的輔導，并最終確定項目流程。
其次，活動內容必須經過設計，最好有較強的娛樂性。假期活動不要每天都呆在教室里，不要做違背孩子天性的事情。孩子們的注意力集中時間總是很短，所以在安排緊湊的課程之間穿插有趣的游戲必不可少。在游戲后總結討論中適當引導，還能培養孩子善于思考總結、表達和陳述自己的感受。
我們為期一周的活動緊緊圍繞娛樂性這一大前提進行。第一天，開營儀式，隨后孩子們和志愿者相互認識、分組，進行破冰游戲，孩子們帶著志愿者去自己的村寨游覽，志愿者學習各種植物的載瓦語（當地景頗族的一種少數民族語言）說法，孩子們學習植物的學名，并且采集一些好看的樹葉和花瓣，下午利用這些樹葉和花瓣進行手工課。正如世上沒有兩片相同的樹葉，每一個孩子也都是獨特的，通過手工制作，他們可以盡情展現與眾不同的自我。
第二天，攝影活動。我們設計了“小小攝影師”的課程，志愿者帶著自己組的孩子去學校周圍的山上拍照，教會當地孩子數碼相機的簡單操作，拍下“我眼中的家鄉”，用景頗孩子們自己的視角展示景頗村寨的真實畫面。
第三天，在學校周圍撿各種塑料垃圾，清洗干凈，傳達垃圾分類處理的概念，最后再帶著孩子們一起把五顏六色的垃圾碎片粘貼成一幅美麗的圖畫。
第四天，休息日，總結前三天的活動，對后續活動進行針對性調整。
第五天，用谷歌地球軟件帶孩子們看看家鄉和世界上其他的地方，志愿者也展示了自己的家鄉。最后帶著孩子利用谷歌地圖繪制一幅學校周邊的手繪地圖，留待第二天尋寶游戲使用。
第六天，尋寶游戲（類似定向越野），每個志愿者負責一個點位，標注在每個小組的地圖上，設定好順序。孩子們必須按照地圖的指示按順序尋找藏在學校周圍的考官們，考官會檢驗孩子們這幾天活動中學的內容，比如植物名稱、手工、攝影等等，通過的小組獲得一個標記，集齊所有標記并最早返回學校的小組獲勝。當然，大家全都有獎品。
