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小學足球訓練計劃范文1
所謂快樂教學法，就是寓教于樂，讓小學生在做游戲的過程中學習知識。小小學生由于年紀小，心智發育還不成熟，也比較容易滿足，所以快樂教學法非常適應小學教育，隨著新課改的不斷深入，小學足球教學也應引入快樂教學法，讓小學生在足球比賽中學習知識，感受快樂和幸福。
一、當下小學足球教學的問題分析
1.不規范的足球競賽。雖然只是小學足球比賽，但如何是不正規的，那會嚴重影響小小學生對足球比賽的認識，進而影響小小學生對足球運動的印象?？偨Y來看，不規范的足球競賽共有以下幾點弊端：第一，小小學生之間因誤會而產生矛盾甚至打架，不僅破壞了同學情誼，也讓小小學生對足球運動心生反感；第二，較強的勝負欲讓小學生只想著如何取得勝利，難以體會足球運動帶給自己的快樂；第三，小學生缺乏規則約束，會在比賽中做出撞人、擁擠、推人等一系列危險行動。2.體育教師缺乏科學的足球教學方法。缺乏科學的教學方法共有以下幾點弊端：首先，使課堂氣氛變得沉悶，不能激發小學生學習興趣；其次，將足球訓練課變成了自由活動課，起不到教學作用；第三，足球訓練活動虎頭蛇尾，難有教學成效。目前，體育教師普遍缺乏科學的足球教學方法，這也是小學足球教學水平停滯不前的主要原因。3.缺乏完善的訓練計劃。相較于國外小小學生的足球水平，我國小小學生無論在身體素質還是綜合技術水平上普遍較低，其中，沒有完善的練習計劃是重要原因。運球、傳球、接球和射門既獨立又統一，如果沒有完善的訓練計劃，那小小學生根本無法將獨立的訓練項目串聯成一個有機的整體，綜合技術水平自然不高。4.足球教練專業性不強。(1)訓練方案不細致：目前，足球教學中存在訓練方案不細致的問題，可歸納總結為以下幾點：第一，訓練前的準備工作不足，小小學生之間沒有相互磨合，在沒有團隊默契的前提下，訓練活動效果將大打折扣；第二，訓練時沒有做到松緊結合，足球教練為快速提升小小學生的綜合技術水平，沒有考慮個別小小學生的體能極限，經常會出現運動損傷；第三，訓練后沒有及時做體能恢復訓練，使得個別小小學生會出現身體疼痛，影響后續的訓練過程。(2)體能訓練不達標：體能訓練不達標不只是因為足球教學的原因，還有小小學生身體素質不強的原因和體能訓練設備不足的原因。總結來看，共有以下幾點：第一，體能訓練任務安排不合理，沒有充分考慮小小學生的身體情況；第二，體能訓練設備不足；第三，體能訓練內容落后；第四，體能訓練標準不高。
二、運用快樂教學法提高小學足球教學水平的實踐分析
1.激發小學生學習興趣?？鞓方虒W法的中心是“快樂”二字，通過組織趣味性的足球比賽激發小學生的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的。因此，教師需要做到以下幾點：第一，了解小學生對足球運動是否感興趣，這是進行小學足球教學的第一步，如果人數較少，那教師就可以采取“以點帶面”的方法，逐步擴大人數；第二，了解小學生的足球水平，并按層次劃分為不同的小組，當然，每個小組中要附帶一名足球水平較高的學生作為隊長，保證隊伍水平相當；第三，通過播放精彩的足球體育賽事，激發學生的學習興趣。2.團隊教育，營造和諧的團隊氛圍。小學足球教學中，團隊教育是非常重要的，它是整合每個學生的足球運動特長，達到優勢互補的統一的整體。小學足球教學中，教師要采取有效方法提高團隊的凝聚力和向心力，具體措施如下：第一，團隊成員之間互相認識，并借由一場小型足球比賽增進彼此之間的了解；第二，經常組織一些集體活動，并采取科學方法提高團隊凝聚力和向心力；第三，培養學生的集體榮譽感，做到互幫互助，相互配合。3.松緊結合，忌走極端。小學足球教學中，有些教師對待學生比較嚴格，教學任務也安排的非常滿，這會對小學生造成身體上和心理上的雙重壓力，當訓練已成為一種不得不完成的任務，小學生便感受不到足球運動帶給自己的快樂，同樣的，有些教師過分解讀快樂教學法，在教學中采取“放羊式”教學，這樣不利于學生足球水平的提升，因此也是不正確的。4.和家長配合，在日常生活中寓教于樂。教師要和家長緊密合作，讓家長在日常生活中培養學生對足球運動的興趣，周末帶上孩子一起去踢球，或是由教師組織進行親子足球比賽等，這些都是快樂教學法在學生生活中的應用。5.教師自身需要積極的教學心態?？鞓方虒W法之所以能讓孩子感受到快樂，教師自身積極的教學心態是不可或缺的，足球教學中，教師要始終保持微笑教學，給學生以權威感的同時也要讓學生感受到自己的樂觀和積極，只有這樣，快樂教學法才能在教師快樂的基礎上讓學生快樂，達到寓教于樂的目的。
三、結束語
綜上所述，當下小學足球教學的問題比較多，也比較雜，實際教學過程中，教師要根據教學問題制定相關的教學方法，并始終以快樂學習為主線，提升教學效率和教學質量。上述中所提到的快樂教學法的運用策略只是筆者的淺見，更多更好的教學策略還需要不斷探索和發現。
參考文獻：
小學足球訓練計劃范文2
關鍵詞：小學足球；訓練；問題
足球運動在我國是一項具有獨特魅力的體育項目，在小學體育教學中也占有重要地位。它不僅有益于身體保持健康活力，還有益于學生觀察力的培養，而且對于團隊協作、積極進取的道德品質形成方面也具有重要意義。筆者通過長期的小學體育教學生涯，積累了一定的實戰經驗，現將自己一點小領悟和大家交流。
一、小學足球教學訓練的基本原則
在小學足球教學中，遵循一定的原則是師生開展一切訓練活動的前提條件。小學足球訓練原則對實際教學具有積極的指導意義，與訓練質量有直接關系。小學足球訓練的基本原則包括以下幾個方面：
1.循序漸進原則
循序漸進原則是指在訓練中，教師根據學生的體能情況，對訓練負荷進行科學合理的安排，使學生在適度范圍內達到良好的訓練目的。因此，教師在安排訓練時，在對學生實際進行充分考量的基礎上，循序漸進地安排運動量，且不可盲目訓練，不顧學生安危。
2.直觀性原則
小學生的邏輯思維能力有待開發，對直觀性的事物較容易關注和重視。因此，教師在開展小學足球訓練活動中，盡可能采用直觀手法對學生進行指導。小學生在教師直觀教學促進下，對訓練活動實操要領能很快理解到位，經驗積累也會順其自然。
3.因材施教原則
在小學足球訓練中，要想使每個學生都能達到素質教育的要求，教師必須不折不扣地貫徹因材施教的原則。每個學生的身心特點迥異，教師在訓練中要充分考慮到這一點，從學生的實際情況著手，作出相應的計劃和安排。
二、選擇合適的訓練方法
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一、結合學生身心特點，培養學生足球興趣
“教人未見意趣，必不樂學。”可見，培養學生的學習興趣，是教學成功的重要條件。要培養小學生的體育興趣，主要從小學生的生理和心理兩個方面的特點著手考慮：生理方面，小學階段的學生，正處于生長發育的急增期，在體育訓練的過程中，教師要準確并充分地利用小學生生長發育和解剖生理以及各個系統的不同特點，抓住敏感期，促進學生身體的良好發育與運動成績的協調增長；心理方面，足球是一項對抗性比較強的運動項目，在拼搶的過程中，具有一定的危險性，小學生會在無形中產生恐懼心理，影響其足球學習的興趣以及運動的發揮和發展。針對這一點，教師在教學中應有效地結合游戲教學形式。在教學過程中，不急于安排足球對抗的教學內容，而是先組織學生進行游戲，在享受運動樂趣的同時，提高學生的足球興趣，之后再進行運動技能的教與學。
二、遵循運動訓練原則，設計合理訓練工作
在小學體育足球教學中，遵循一定的訓練原則是師生順利開展訓練活動的前提條件，因此，教師在教學中，要以足球運動訓練原則為指導，切實做好足球訓練工作。首先，要循序漸進。這就要求教師在足球訓練的過程中，根據學生體能的實際情況，對學生的運動負荷進行合理的設計和安排，讓學生在自己可承受的范圍內進行有效的、高質量的、循序漸進的訓練。切記不可盲目訓練，不顧及學生的身體情況和安危；其次，要注重教學直觀性。小學階段的學生形象思維占主導，對于直觀性的事物較為容易關注和重視，因此，教師在體育訓練的過程中，要盡可能地使用一些直觀性的手法，方便學生很快地理解和掌握要領；最后，要因材施教。生生之間的個體差異是客觀存在的，教師在教學中要充分考慮到這一點，從學生的實際情況著手，制定出適合每一位學生的計劃和安排。
小學足球訓練計劃范文4
少年隊員的培養鍛煉基本上決定了這個國家的足球競技水平。由于各種問題導致了沒有家長愿意讓孩子選擇足球這條道路。在另一方面，在深化體制改革過程中，一方面提高青少年的身體素質，有效實施素質教育，還要做到擴大足球的人口， 孫一，梁永橋等在《中日足球青少年培養比較》中對中日足球青少年培養工作進行比較后，日本的足球發展培養途徑上更加的具有遠見和前瞻，日本非常的重視學校足球的開展，中國則過多依賴俱樂部后備梯隊和足球學校上的培養。
我國的足球主要的差距是極低的足球人口、低效率的足球訓練、缺失的足球理念還有不規范的足球管理體制和運作機制等隱性差距。足球的人才培養是足球運動發展的基石是足球可持續發展的重要一環青少年作為足球的新興力量，對振興中國足球有著舉足輕重的意義，解決課堂常規和足球訓練相結合的發展模式――足球走進課堂，提升學生身體素質;專業化訓練，打造足球品牌特色;文化氛圍營造，傳遞足球理念與文化課學習之間的關系與平衡是發展校園足球的關鍵也是解決我國足球運動人口問題的重點。
二、文獻綜述
（一）日韓校園足球運動發展概述
在日本的校園文化中首先你是一個學生，之后才會談及你別的方面的身份。也就是說，無論你在日本校園中接受何種專業的體育訓練，都要和其他學生一樣接受文化課上的學習，并且都要修滿同樣的課時內容，只有在這種不影響學習的前提下，學校才會同意學生參加校園足球運動，日本國內的校園足球規模是相當之大的可以說是全名皆兵，幾乎是動員了國內的所有學校，開展訓練主要是以類似業余俱樂部運作的方式，小學生訓練量一般維持在每周2到4次左右，初中生為5次。每次課的訓練在2小時左右，訓練課具有很強的趣味性，傳授足球的基本功也是在這個氛圍下進行的，最后，還要讓學生到比賽中去體會什么是足球運動的樂趣。因此，學生參加足球運動的熱情非常的高漲。
現今，韓國少年足球人才培養體系大致分為兩個方面，其中最主要的一種方式是體教結合的人才培養模式，這個體系包括了小學，初中，高中，大學四級的完整體系。校園足球主要是由教育部的振興局統一領導管理，直接管理學校足球人才培養的機構是學校的體育科。韓國的青少年培養主要是在學校，國家的后備力量也主要來源于此。在發現好的苗子也會主動的送往國外去深造，一方面作為重點培養的對象一方面也是作為人才培養模式的一個補充。
（二）我國校園足球的發展
2009年4月，全國青少年校園足球工作會議在北京召開。國家體育總局、教育部聯合了《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》張沛鋒認為我國的校園足球發展目前僅僅出于量變的積累階段，在事物發展的過程中出現了過多的矛盾使校園足球的可持續發展困境逐漸顯現，在校園足球發展過程中首先要解決的是政策上導向問題，目前、我國校園足球的培養方向應重點放在中小學階段。特別是對學生對足球興趣上的培養最為關鍵的是要讓他們喜歡足球熱愛足球。對于試點學校而言，最為主要的是完善自身的人才培養方案，有效的提高學生的足球水平。
（三）合肥市青少年“校園足球”開展情況調查情況
2009年12月19日合肥市校園足球聯賽的正式開幕這也標志著合肥市校園足球活動的全面展開，共有來自合肥市3縣7區的31所小學、16所中學成為合肥校園足球的首批布局學校，47支隊伍參加了為期5個月的上百場比賽。之后比賽規模及參加學校的數量逐年增加影響也是越來越大，截止到最新的2014――2015賽季以有超過80支球隊參加的球員人數突破1600人 比賽場次也突破700場（）。但是通過對中小學足球運動場地情況情況進行調研，并進行分析，提出場地仍然是一些學校的亟待需要解決的問題;而且學校足球教師普遍的業務水平不足;學校的學生參加足球運動在總體中仍然只占少數部分大多數學生并沒有參加進來;以及家長對園足球活動的認知度低;學校在資金上不足等問題仍然是困然校園足球的發展。
三、研究對象與方法
（一）研究對象
2015年1月至2月在合肥市夢園小學發放問卷。并對足球訓練進行了解調查。
（二）研究方法
1.文獻資料法
本文通過了在合肥師范學院圖書館查閱了各方體育學上的著作，詳細了解了我國學校體育足球改革的方向;通過輸入“校園足球”、“合肥市校園足球聯賽”等關鍵詞，中國優秀學位論文，中國知網中進行檢索，搜集了許多與本論文相關的文獻與期刊。
2.問卷調查法
在知網上參閱了相關的中小學校園足球運動發展文獻然后征求專家的意見，設計了 1份關于問卷效度信度的檢驗，設計了針對教練員，家長的2套問卷。并于2015年1月向合肥市夢園小學教練員發放問卷4份，家長300份，分別回收4份、286份回收率分別為100%、96%. 。
3.問卷效度檢查
為保證問卷的有效性，在調查問卷的制作完成后，向5位合肥師范學院體育科學學院的資深教師征求意見并修改， 4人認為問卷合理還有一人認為比較合理沒有教師專家認為此問卷不合理或完全不合理，說明問卷有效性較高，能夠為較準確地反映所要研究的問題，檢驗后題目最終定位： 合肥市夢園小學足球隊發展模式的調查與研究。
表1問卷效度統計表
非常合理 合理 比較合理 不太合理 不合理
指標（人） 4 1
4.數理統計法
對本研究所要收集到的一些數據，利用數理統計軟件進行處理，根據研究的具體需要，得到了與本研究相關的統計結果。
四、研究結果與分析
（一）家長對于孩子參加校園足球運動發展的影響
小學生的年齡特點，決定了家長是成為孩子發展方向的重要環節，家長對校園足球的支持力度決定著孩子參加足球競賽活動。因此，本課題隨機抽樣選取了300位夢園小學學生家長進行研究分析。目的是在于了解成夢園小學學生家長對自己孩子參加校園足球運動的想法和影響他們態度的原因，以便針采取具體的措施，使其更好地促進合肥市校園足球運動的整體發展。結果 見表2和表3：
表2 夢園小學家長對學生參加校園足球的態度分析（N=296）
態度 很支持 比較支持 一般支持 不太支持 不支持
人數 31 87 118 36 24
比例（%）10.4 29.3 39.9 12.1 8.1
從表中可以看出夢園小學絕大多數家長還是挺支持貴校的校園足球運動的，其中很支持的占到了10%左右，這部分家長大多是文化水平高，思想 開明的，比較支持和一般支持的家長占到了最大比例這些家長主要是因為孩子喜歡還要就是足球在夢園小學校園足球開展的好，家長本身其實并不對足球非常的感興趣。還有一部分家長則比較極端，非常不希望孩子參加校園足球運動。
表3 家長對孩子參加足球運動主要擔心（N=296）
價值 運動受傷 影響學習成績 學足球沒前途 足球運動花費大
人數 73 177 22 24
比例（%） 24.7 59.8 7.4 8.1
從表4中可以看出有4分之1左右的家長認為踢球容易受傷，害怕受傷影響孩子的身體健康，影響學生成長。絕大多數家長還是主要擔心影響孩子的學習成績，經常踢球怕心靜不下來 分散精力。使學生成績下降。還要一些家長對足球有些偏見認為足球的大環境氛圍不好學習足球沒有前途。還有9%左右的家長認為足球開銷較大，學習起來對家庭負擔較重。
（二）夢園小學教練員現狀分析研究
目前夢園學校只有4名老師負責訓練，兩位專職兩位聘用。他們有的是大學的體育老師，有的是做生意的退役運動員，都是利用業余時間來教孩子，報酬其實都還是比較低。
隨著夢園學校足球氛圍的日益濃厚，其社會影響力也在逐漸擴大。不僅吸引到別的學校的孩子前來訓練，而且引來了贊助單位，這在合肥的校園足球開展中非常少見。通過深入了解，夢園學校的校園足球開展“自成體系”，從小學各年級到初中，隊伍的搭配比較完善，小學一、二年級為基礎隊，二、三年級為預備隊，五、六年級為提高隊一周訓練5次每次在下午放學后之后訓練，這樣的一個系統的多年訓練計劃，校隊的孩子在六年級畢業后，升入本校的初中部，隊伍的整體性和延續性得到了最大限度的保留。早在2003年，夢園學校就組隊參加當年的小甲A足球聯賽，早早起步為該校的足球發展打下了一定的基礎，2009年合肥參與到全國校園足球聯賽中后，夢園學校更是如魚得水，其足球影響力日漸增強。丁學寬透露，每到足球訓練時，學校的操場幾乎被擠爆，他們越來越感覺到場地不夠用。不僅本校孩子的家長紛紛主動把孩子送到足球隊訓練，而且吸引到外校的一個孩子，每天下午都請假趕到夢園參加該校的足球訓練。出眾的足球氛圍使得這所學校人氣越來越旺，當然也就能吸引到贊助商的目光。丁學寬介紹說，夢園學校的足球活動一直都有贊助，而且不止一家，每個梯隊的隊服上都有不同贊助商的名字。“下一步，我們希望能找到一家房地產商來冠名校隊。可見夢園學校的發展很有俱樂部的發展模式的影子而且很有規劃和遠見。球隊建設承接合理有序，這也是為什么能以15勝2平1負積47分奪得2013―2014賽季校園聯賽冠軍的原因。
表5教練員帶隊訓練動機
動機 熱愛足球 滿足領導要求 順應國家趨勢 實現自身價值
人數 1 3
比例（%） 25 75
訓練動機是決定對待訓練的態度，也是決定最終的訓練水平，通過表中可以看出夢園學校能夠成功的原因教練員的訓練動機也是非常關鍵。
五、結論與建議
（一）結論
夢園小學足球隊取得巨大成功的原因源于自身學校的重視，擁有4位專職教練，且教練員專業水平能力高。多次主動參加外省舉辦的足球對抗賽。家長方面大多也是非常支持，發展校園足球也是經過多年的沉浸。訓練堅持多年的訓練計劃，發展模式近似于一種俱樂部方式，擁有外界贊助資金充足，使其影響力較別的學校大的多。球隊成績自然斐然。
（二）建議
夢園小學的成功對于合肥市校園足球運動的發展具有指導性意義，我認為有很多有場地有條件的學校應該效仿夢園學校的發展模式，增加校園教練員數量與質量，在梯隊建設訓練上遵循多年訓練，多參加各級別的足球比賽增加實戰經驗，與家長增加互動讓家長也參與其中，與社會連接多借助社會的資金力量支持自身。
參考文獻：
[1]孫一，梁永橋.中日足球青少年培養比較[J].上海體育學院學報，2008.
[2]孫紅堅.中國足球的差距與對策探究[J].成都體育學院學報，2009.
[3]武少北.中、日、韓三國足球后備人才培養若干問題的研究[D].石家莊：河北師范大學，2010.
小學足球訓練計劃范文5
目前，足球運動在各個中小學中都得到了迅速普及，究其原因，主要是其能夠提升學生身體健康水平，鍛煉學生意志，而且還有助于培養學生綜合素質。該文通過論述校園足球對小學體育發展的影響，并根據校園足球推廣過程中存在的問題，提出了小學體育校園足球推廣的具體發展策略。
關鍵詞:
校園足球；推廣；小學體育；影響
作為一項極具魅力的對抗性體育競技活動，足球有著悠久的運動發展歷史，也受到全世界人民的喜愛，甚至被譽為世界第一運動。其實，我國在很早以前就有一種類似于足球的球類運動，其名為蹴鞠?？上У氖?，以目前現狀來看，國人們不僅沒有將當年的蹴鞠精神發揚光大，反而在足球運動中體現了不進則退的體育精神，所以目前我國的足球水平才會這么的差強人意。不僅與我國“體育大國”的稱謂極不相符，同時也無法滿足我國要持續發展成為體育強國的需求。因此，足球的開展應該從娃娃抓起，從青少年抓起。當然這里所指的從娃娃抓起并非是說讓每個學生都朝著足球運動員的方向發展，只是說要培養學生對于足球運動的興趣，提高他們的運動積極性，從而在能夠在良好足球運動的基礎上，有更多選擇性，從中發現更多的足球新苗，對他們進行培養。
1校園足球對小學體育發展的影響
1.1豐富了小學體育課程的內容
隨著我國教育政策的不斷完善，有關小學體育課程的開展時間也在不斷革新，由原來的每周兩、三次直接增添至每周都有三至四次，且至少有一節為足球課。此外，還針對小學生的年齡段分層次開展了不同的相應足球課程。比如說，對小學一年級、二年級的學生，開設的是足球鑒賞課、足球基本知識課；而對小學三年級至六年級的學生，開設的則是足球技能課以及體能拓展課，并且每周面向所有學生開展至少兩次以上的大課間足球活動。而且，在節假日和課外的時間，各校也在政策的推行下，面向學生開展了多種多樣的多元化足球活動。不僅使學生原有的體育課程內容更加豐富，同時也促進了學生體育鍛煉的能力。
1.2促進了小學體育文化的發展
除了國家的體育推行政策外，足球活動的開展計劃，也帶動了青少年足球運動的發展。許多小學都開展了班級、校級間的不同比賽，甚至于其他學校聯合開展市級比賽等，并建立了各種獎杯，以分層交替的方式在激勵著足球運動在小學體育中的發展。圍繞著這些比賽和各類足球活動的開展，學校的足球推廣進行的有聲有色。既推廣了足球運動的普遍性，又促進了學校的體育文化[1]。
1.3推動了小學體育設施的更新
體育設施作為開展體育活動的基本前提，各小學的體育部門必須努力更新學校體育的場地設施以豐富體育教學的內容。目前，許多學校的體育場地都還是以塑膠操場為主，并非標準的足球比賽場地，并且在足球的數量、器材設備、球門等基本設施上，都還較為匱乏，不足以滿足訓練與教學的需求。所以，在推廣足球運動時，各校也必須加強對體育設備的不斷補充與完善。
1.4促進了小學體育教師的專業性
在小學足球運動的不斷發展與推廣中，對體育老師們也提出了更高的要求。體育教師的角色也進行了轉變，由一種角色拓展至多種角色。他們不再僅僅是只需要對體育教學的任務進行承擔，同時他們也需要扮演足球運動組織者以及足球運動訓練輔導員的角色，而且在訓練時，還需要扮演裁判員的角色。所以，在工作量如此繁重的情況下，必須分層次地聘請專業性強的人員來作為體育教學中足球運動的推行者。比如說，聘用已經退役的優秀運動員來承擔裁判、球隊教練的職責，聘用現役的優秀運動員來承擔教練員的職責。然后安排在校現有的體育教師進行足球方面的專業培養，理論與實踐共行，以滿足小學體育對于足球教育與訓練的需求，推動足球的盛行與專業發展[2]。
1.5培養了小學生的體育學習熱情
國際足聯的主席曾經說過，要多多鼓勵孩子們去踢球，而不是硬性要求他們的踢球水平。引導孩子們踢球的目的不僅是為了提高他們的足球技術，更重要的是提高孩子們的智慧，通過對他們熱情的點燃，培養他們的團隊精神以及公平競爭的意識。所以，在開展足球運動賽事以及推廣足球運動時，各校必須明確一點，開展這些活動、賽事的意圖并非是要將孩子們都培養為專業的足球運動員，主要目的是激發學生的體育熱情，讓他們自發地去對足球產生興趣，然后培養他們的團隊協作精神以及堅韌的意志品質，從而為足球后背力量的儲蓄打下扎實的基礎[3]。
2校園足球推廣過程中存在的問題
2.1專業教師的數量有限
想要足球在小學校園中的推廣起到良好效果，首先就需要對教師的質量以及數量進行把關。根據相關調查顯示，現目前我國實施足球推廣的校園中，從事體育教學的教師只有少數進行過專業的足球訓練，總體來說足球素養都不是很高。而且，教師的數量與足球教學中所需要的訓練、教學人員的數量也不符，可以說是師資極為匱乏。導致一些學校只能將教師外派出去進行短期的足球教學培訓，或者從外聘請一些足球專家。所以說，想要足球在小學校園中的推廣達到預期效果，就必須著手解決師資匱乏和體育教師足球素養的問題。
2.2足球場地與學生比例不足
專業的足球特色學校，在器材配備以及足球場地上必須是齊全的。但是，現目前，我國的小學中卻很少有學校能夠達到標準化足球訓練場地的要求。甚至在校生的人數與足球場地出現來比例上嚴重不足的問題。這不僅影響學生對于足球訓練的參與，同時也會使得學生難以享受足球的樂趣與足球所能帶來的愉悅感[4]。
2.3足球普及性低
雖然我國教育部門為了推行足球運動，積極開設了各類足球課程、足球訓練以及足球聯賽。但是實際上，在小學的體育教學中，有關足球的普及度還是較低。其主要原因除了因為場地限制導致小學生只能每周一次進行足球訓練其他時間難以接觸到足球外，還有一個重要的原因，就是出于安全問題的考慮，導致學校不敢強度太大的實施足球教育的推廣。所以，教育部應當盡量地將足球教學計劃與自身實際課程改革情況相結合，并通過多種方式來努力取得家長的支持，從而推動小學生足球運動推廣的普及性。
3小學體育校園足球推廣的發展策略
為了小學校園的足球推廣能夠發展得更加有序，就必須認真對發展進行規劃，將大課間的足球活動、足球課堂教學等納入學校教學發展的思想核心中，并且嚴格執行每周的體育課程教學時間以及足球課堂教學時間。此外，還應當建立有關體育教學的完善規章制度，以真正對教學管理、運動安全防范、課余競賽、訓練、師資培訓等各方面進行落實。還有就是，可以通過專項組的成立來建立足球推廣機構。比如說，以校長為首，作為專項組組長，副校長、教務處、政教處、心理咨詢室、體育教研室、校醫室、少先大隊等為輔來研究足球推廣和教學工作中所出現的實時問題，并進行研究。通過精心的指導，來全面落實并完善小學學校足球教學、訓練、競賽的合理性[5]。
4結語
校園足球的推廣對小學校園的體育發展來說是極有意義的，不僅使得體育課程內容更加豐富，同時也促進了學校體育文化的發展，而且還提高了學生的體育積極性。但是，由于場地限制、設備不齊全、師資匱乏等問題，導致整個足球的推廣與發展進程還是受到一定限制。因此，必須在后期開展校園足球推廣時，加大對教師專業性培養的力度，并且利用各種資源不斷地對場地以及設備進行完善，從而形成一個真正系統有效的足球推廣發展體系。
作者：解丹 單位：鎮江新區平昌小學
參考文獻
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[3]馬建林.小學生體育興趣與協作意識的培養[J].新校園(中旬),2016(9):99.
小學足球訓練計劃范文6
一、指導思想
為開展豐富的學生課余文化生活，活躍校園文化氣氛，積極開展素質教育，樹立“健康第一”的生活理念，更好地貫徹學校的教育方針、培養學生對體育運動的興趣，促進學生身心健康，增強學生體質，發展學生體育特長，調節緊張的學習氣氛，豐富學校文化生活，推動我校足球運動的開展，特組織成立足球興趣小組，制定學校足球運動訓練工作計劃。
二、教學目標
1、通過對足球技能的學習，培養學生對足球運動的興趣。
2、在運動實踐中體會足球的配合意識。.
3、充分利用足球運動的競爭性強的特點有效地鍛煉身體，促進身心健康，培養集體主義精神。
4、進一步提高足球隊員的技戰術的水平,為足球運動早日成為我校的特色之一做準備。
三、教學措施
(一)訓練時間
每周一、三、下午活動課，訓練時間為1個小時。
(二)訓練原則
1、隊員應準時參加訓練，不得無故缺席。
2、堅持在不影響學習的情況下進行訓練，努力做到訓練學習兩不誤。
3、隊員們在訓練中發揚吃苦耐勞和團結合作的精神。
4、有目的，有計劃的針對隊員身體情況提高他們的技戰術能力。
5、在訓練中注重個人技術的訓練，以及隊，員配合的訓練。
6、在身體，技戰術訓練的同時更要注重隊員心理和智力的訓練。具體訓練計劃及內容。
第一階段
一、身體訓練
(一)身體訓練的目的
1、使學生熱愛足球。
2、培養學生反應靈敏。并提高身體素質。(二)身體訓練的主要內容
1、做徒手操
2、以跑為主的身體訓練。
(|)慢跑: 15米X2， 指導學生跑的動作。
(2)快跑: 10米X2、 1 5米X2,要求跑的動作正確。
(3)曲線跑:培養學生的靈敏。
(4)自由跳:培養學生的后蹬方法。
二、足球技術訓練
(一)技術訓練的目的
1、訓練學生熟悉球性。
2、讓學生準確掌握技術動作要領。
(二)技術訓練的主要內容
1、以帶球為主，在帶球中學習基本技術動作和帶球方法。
2、讓學生初步接受和學習傳球、接球方法。
3、單一的射門門訓練和接球后的射門]訓練。
(三)守門員的訓練
1、手型訓練。
2、自由訓練。
3、下手球和上手球接法練習。
4、踢手拋球訓練。
四、游戲和比賽
(一)目的
1、通過游戲，提高學生參加足球訓練的興趣。
2、通過小型比賽，領會足球比賽方法，培養學生積極性和比賽意識。
(二)比賽方法
1、一對一、二對二的傳接球比賽。
