前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學足球教學簡析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著教學改革的不斷深入，新課改對學生的綜合素質要求有了更高的要求，不再局限于文化素質水平的提高，更重要的是要鍛煉提高學生的身體素質。足球作為小學階段學生最喜愛的運動形式，在小學體育課堂上占據著非常重要的地位，本文從小學體育足球教學現狀出發，重點提出了改善小學體育足球運動的教學措施，以提高小學生對于足球運動的參與興趣。
關鍵詞：小學體育；足球教學；措施
一、小學體育課堂足球教學的現狀
隨著社會發展的革新和進步，新課改對小學體育教學有了更高的要求，越來越多的學校追求多方向地發展自有的教學模式。雖然當下諸多學校提高了對于體育教育的重視，但是依然無法將體育教學與文化教學放在等同的位置上。多數學校沒有為體育課堂配備全面的教學設備，體育用具依然匱乏，大多數體育用具為乒乓球臺、羽毛球設備等，這些體育用具以及體育設備沒有隨著時代的發展而及時更新，導致小學生對于體育課堂的參與興趣一直無法得到提高。足球運動對于教學場地以及教學設備都有較高的要求，多數小學并沒有設置寬敞的足球場地，教學設備不健全，體育教師在上課時，只是將足球當作玩具，沒有給學生講授足球運動的專業知識和技巧，多數學生抱著游戲的心態進行足球活動，一定程度上阻礙了足球運動在小學體育課堂上的推廣。當前小學體育足球運動教學還存在一個比較嚴重的問題，即小學體育教師沒有對足球教學進行分層教學，高年級與低年級學生獲得的足球教育是相同的，多數教師甚至沒有講清楚注意事項以及安全守則就讓學生自由活動，小學生僅僅將足球當做一項課外游戲，毫無章法地進行足球運動，在這樣的教學環境下，小學生對于足球運動也不會產生真正的興趣。
二、完善小學體育足球運動的措施
1.體育課堂上細化足球教學的目標以及不同階段的任務
在小學階段，不同年齡段的學生的身體素質以及心智發展差異較大，體育教師在設計足球教學內容的時候應當充分考慮這一點，為不同年齡段的學生設置不同的教學目標和教學內容，讓小學生循序漸進地學習足球運動知識和技巧。針對不同的年齡段特點，教師要細化不同的教學目標，并給學生布置不同的學習任務，讓小學生能夠提高課堂參與性。例如，在學習傳球技巧的時候，教師要向學生明確傳球技術掌握的目標，低年級學生要掌握精準傳球，高年級學生則要掌握障礙傳球，學生明確了自己的任務，學習動力大大提升。同時教師可以將學生分組，不同小組之間存在競爭關系，在競爭與團結合作的氛圍中激發小學生的學習欲望，讓小學生認識到自己本次上課的教學目標，在目標的指引下掌握足球運動技巧。
2.豐富足球教學的內容以及形式
小學階段的學生心智尚不成熟，在課堂上很難集中注意力，在戶外環境中更容易走神，體育教師應在設計教學內容的時候要靈活多變，吸引學生的注意力，保證學生積極地參與到足球運動中。例如，教師可以采用游戲的教學方法，讓學生在游戲過程中鍛煉足球技巧，同時保持一定的好勝心，教師要適當觀察，給予學生適當的指導和鼓勵，提高學生學習足球技巧的信心。不僅如此，教師還可以在體育課堂上設置如“足球明星”的評比活動，小學生為了榮譽會積極參與訓練，不斷提高自己的技能。體育課堂上，學生互幫互助的學習氛圍可以推動足球教學的進程，借著足球明星的評選活動，教師能夠適當地給予學生肯定以及鼓勵，讓學生在足球運動中真正發現樂趣，在今后的學習生活中能夠主動地參與到足球運動中，真正實現終身體育鍛煉的意識，在高強度的學習壓力下強健體質，滿足社會發展對于綜合性人才的需求，為小學生的長遠發展奠定良好的基礎。
三、總結
在小學體育教學過程中，多數體育教師缺少終身體育的意識，對于體育課堂的教學設計缺乏科學性，無法滿足社會發展的需求，也不能促進小學生的身心健康發展。為了完善體育教學，本文探究了小學體育教學中如何科學進行足球教學，提高小學生的身體素質，讓其對體育活動產生濃厚的興趣?；诖?，教師要科學地運用球類運動，調動小學生對于體育活動的參與興趣，幫助小學生樹立終身鍛煉的意識，成長為符合社會人才發展需求的綜合型人才。
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作者:孟莉莉 單位:沛縣敬安鎮中心小學
第二篇:陽光體育理念下小學足球教學設計探討
【摘要】隨著素質教育的不斷推進，當前中小學校越來越重視青少年身體素質的培養，積極相應教育部號召，將“陽光體育”理念融入到體育教學中，以提高學生綜合素質水平。文章先簡要對陽光體育理念進行簡要概述，然后具體探討了陽光體育理念下小學足球教學的具體設計，以供參考。
【關鍵詞】陽光體育理念;小學體育;足球教學
引言
足球是一項世界性的運動，是世界賽事中備受人們喜愛的運動項目。足球運動作為一項綜合性的運動，對人各方面運動技巧的培養有很大幫助，因而將足球運動作為小學體育教學中對學生身體素質的提升有重要意義。
一、陽光體育理念對小學體育教學的意義
陽光體育對各級教育部門的要求是為學生積極創造體育鍛煉的良好風氣，通過開展陽光體育運動保證學生每個學習日都有一小時的鍛煉時間，讓學生能夠養成良好的鍛煉習慣。青少年作為民族未來的希望，只有青少年身心健康、體魄強健、充滿活力才能夠體現民族旺盛的生命力。小學這一階段，學生正處于身心發展的關鍵時期，在這一時期的體育教學中，融入陽光體育理念，主要提示學校應認真落實健康第一的指導思想，將提升學生體質作為學校教育主要目標，建立健全學校的體育工作體質，確保青少年在校期間可以養成良好的體育鍛煉習慣以及健康的生活方式，讓學生逐漸形成熱愛體育、崇尚運動以及健康向上的良好品質。深入貫穿教育部的陽光體育理念，通過學校堅持不懈的推動青少年體育運動的發揮以提升青少年健康素質，從而為社會發展遠遠不斷的輸送高素質的人才。
二、陽光體育理念下的小學足球教學設計
陽光體育理念下的小學足球教學，要求以課堂教學質量為目的，教師需要積極轉變自己的教學方法，注重提升課堂教學的趣味性與有效性，繼而提升小學足球教學水平。1.注重教師對學生的直接引導。在小學足球教學中，教師是知識的引導者，教師的教學方法及教學觀念對學生的影響深刻。因而在實際的教學中，小學教師不能單純依靠考試成績衡量學生的學習水平，而是要關注學生的學習過程與能力提升情況，注重引導學生產生足球學習的興趣，通過讓學生產生學習興趣以達到提升學生足球水平的目的。比如在實際教學中，教師可以在足球射門、顛球、運球等動作中進行生動的講解與示范，通過教師的直接引導讓學生了解到足球這項運動的高超技巧以及觀賞性，使得學生逐漸產生運動的興趣，這樣在學生主動學習下能夠不斷提升自己的足球運動水平。2.應用趣味性教學提升學生積極性。陽光教育理念下，倡導教師在實際教學中需要及轉變自己的教學方式，創新自己的教學方法。因而在實際的教學中，教師可以根據足球教學的特點設施一些趣味性的教學內容，以調動學生學習積極性，借助游戲幫助學生掌握足球運動技巧，提升學生足球運動能力。比如可以開展接力繞球：讓學生圍成一個圓圈，在圓圈的中間站3-4名學生，外圈的學生相互傳球，而中間的學生則負責搶救，被搶到球的學生站到中間。通過這一足球游戲能夠充分調動學生學習積極性。還可以設置足球保齡的游戲：在球門中放置幾個短柱，讓一隊學生負責防守，而另一隊的學生則主要負責使用球踢倒這些短柱，設置規定時間，攻守方交換位置，競賽規則是在規定的時間哪個隊伍踢倒短柱最多哪一個隊就獲勝。通過這種游戲能夠提升學生射門精準度。3.開展足球聯賽。足球運動中，單靠學生練習很難獲得足球運動技巧的提升，因而可以通過開展校內足球聯賽的方式來提高學生足球運動的積極性。足球聯賽的開展可以加強全校師生對足球運動的重視，點燃學生的足球運動激情，通過通過足球聯賽還有助于培養學生的競爭意識及集體榮譽感，這對學生綜合素養的提升有重要意義。學校足球聯賽的開展可以班級或者年級為單位，通過搭建足球競賽平臺讓學生具有充分展示自我的平臺，并且還能夠加強學生的集體榮譽感。為了保證足球聯賽的效果，需要固定賽事時間及賽制，通過設立相應的獎勵制度，這樣能夠激勵學生及班級參與，調動全員參與足球運動的積極性。通過足球聯賽展示足球運動這一競技項目的功能，展現學生朝氣蓬勃的精神狀態，讓更多的學生認識足球并且喜歡足球這項運動，進而達到足球教學提升學生體質水平的目的。
三、結語
總之，在陽光體育教學理念下，小學足球教師需要充分了解新時期體育教學的目的以及新時期教育改革的要求，明確足球教學對提升學生綜合素質能力有重要意義，同時也應意識到小學足球體育教學也是培養未來專業足球人才的基礎。所以，在實際的教學中，要求教師合理進行足球教學設計，創新教學方法，提升小學生足球運動興趣，促進學生身心健康發展。
參考文獻：
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作者:劉晏佑 單位:安徽省滁州市全椒縣江海小學
第三篇:足球游戲在中小學足球教學中的運用
足球運動在我國是一項傳統的運動項目，早在公元前就已經有踢球的運動游戲，并且還被當作軍事訓練的基本項目。除此之外，古歐洲國家也存在著一些類似于足球的游戲，如薩依游戲以及蘇里特游戲。這些游戲雖然產生的時代不一樣，且具有不一樣的名稱，但是它們都歸類于足球運動的范疇中。事實上，球類運動本身也起源于游戲中，為此，除了相關正式的足球賽事外，其他類別的足球活動也可以稱之為足球游戲。就當前中小學足球教學來看，常規的教學氣氛與方式通常比較嚴肅，這與中小學生的性格特點是極不相符的，容易使中小學生厭倦對足球運動的學習。但是足球游戲卻具備了較強的趣味性與娛樂性，這是足球教學過程中十分有效的一類教學方式。在中小學足球教學的過程中使足球游戲與教學任務以及課程目標結合起來，可以在進行足球游戲的同時引領中小學生掌握足球運用的技能與技巧，激發他們的學習自主性與興趣。
1中小學足球教學現狀
體育課程的主要目的是育人，但就當前中小學足球教學來看，此課程的開設并未將此教學目的貫穿進去，大部分體育教師僅僅將其作為一項不得不完成的教學工作，在具體教學的過程中還沿襲著傳統的教學模式，也就是以教師示范為主、學生模仿為輔的教學模式，一味機械性地學習跑位、顛球、停球以及傳球等足球基本技能，學生在學習時也只是跟著教師的動作不停地練習，無法激發起學生運動的興趣，致使許多學生直言不喜歡這項課程。眾所周知，足球教學常常受到各種條件的限制，如場地、時間以及器材，最重要的一點是教師的能力水平，這些因素都將造成教師與學生之間以及學習與教學之間的互相脫節，從而對學生的學習興趣帶來最為直接的影響，影響到學生對足球技能的掌握。實際上，足球游戲是極具生活性與靈活性的，如果將其當作足球教學的相關工具，學生一定會用高漲的熱情投入到學習中來。足球教學中加入足球游戲不僅與如今體育新課程改革的基本要求相符合，還能有效轉變體育教師傳統的教學觀念，激發學生的學習積極性，促進足球教學質量的提升。
2足球游戲在中小學足球教學中的基本作用
2.1激發中小學生的學習積極性
經過多年的發展，足球呈現給大家是一種極具對抗性的運動，它對于技巧以及戰術有著較高的要求，而且嚴格要求技術動作，一個小小的技術動作都對學習者的訓練次數以及體能有相對應的要求。就中小學生來說，在足球教學的過程中納入足球游戲環節可以有效防止學生因初始接觸足球訓練而形成畏難心理。足球游戲具有較強的趣味性以及靈活性，這些特點都是吸引學生興趣的有利條件，這類教學方式與中小學生心理、生理特征以及年齡階段的具體要求相符合。與此同時，足球游戲的運用還能使足球課堂變得更加生動活潑，會使教師與學生之間的關系融洽，在實施具體的游戲活動中能夠幫助學生逐漸熟悉基本的球性，并且促進其協調能力的加強。最為重要的一點在于足球游戲可以更好地激發中小學生的學習積極性，學生更能將注意力集中起來，避免因較大的訓練難度以及無趣枯燥的訓練動作而產生厭學心理。
2.2提升中小學足球教學的整體效率
足球游戲主要是以游戲形式為主所展開的足球教學活動，具有一定的娛樂性與趣味性。通過具體的游戲來實施足球教學任務除了能夠激發學生們的學習積極性之外，同時還能夠幫助學生在足球的學習過程中掌握基本的足球規則與運動技巧、戰術，從而提升學生的身體素質。結合了足球游戲的教學模式使得中小學足球教學的具體內容變得更加豐富，學生們徜徉在豐富的教學內容中更能集中學習注意力，從而達到基本的教學目的，促使足球教學的整體效率得到提升。
2.3降低了對中小學足球教學場地的基本要求
我國大部分中小學校的還存在著足球設備器材欠缺以及場所不夠用的情況，這些現實問題對足球教學帶來了一定的影響，在一定程度上制約了中小學校體育發展的步伐。基于此，中小學體育教師在展開具體的教學活動時常常需要與其他類別的體育項目共同使用同一場地。對于專業的足球場地十分緊俏，但是學習足球的學生卻大于學校所配備的設備與器材，教師在讓學生進行顛球訓練時，如果幾個學生共用一個足球，那么，沒有拿到球的學生只能觀望而不能真正投入到技巧的訓練當中去，而課時是有限的，這對于學生訓練的次數也會造成一定影響，影響到教學的基本效率。在足球教學中融入足球游戲能夠有效降低中小學足球教學對于場地的基本要求，針對中小學生的生理與心理特征以及教學的教學要求來對運動的密度與運動量進行調整，并且實施具有針對性的練習。例如，在足球游戲中減少或者增加人數、調整比賽的次數等，一般情況下，足球游戲對于設備器材與場地都沒有較高的要求，并且也不會限制參與的人數。為此，在中小學足球教學中可以以足球技術的學習作為主要的教學內容，同時結合與教學內容相關的游戲來展開輔助性的教學，這不僅可以解決學校場地不足、設施器材欠缺的現實問題，而且還能夠兼顧到大部分學生的學習興趣，達到預想的教學效果。
2.4幫助中小學生緩解學習壓力
對于中小學生來說，體育教學是一個十分復雜的學習過程，無論對于哪一個體育項目都必須花費足夠的時間才能真正掌握，但是實際情況是教學時間有限，且體育項目具體戰術的發展也都是持續前進的，要想在不充足的時間內將足球運動相關的知識與技術都學好是當前體育教師需要思考的一個主要問題。當教師在展開足球教學活動時，如果未針對學生的基本情況做出有效的計劃，僅僅只實施強化訓練，學生會感到乏味，他們的學習壓力也由此產生，嚴重的還會產生較為強烈的厭學心理，最后會形成為了學習而學習的不良局面，對足球無法提起興趣。為了防止這類情況的產生，體育教師可以將足球游戲運用至教學當中去，學生在玩樂的同時釋放因足球訓練而出現的學習壓力，而且還能增加相應的技能與知識，幫助教師達成預設的教學計劃，具體的學習效果也能由此體現。足球游戲活動的開展是群體性的活動，它具有相應的規則限制與對抗性，學生在游戲時可以有效激發出內心的競爭意識，而且可以有效培養他們團結進取、勇于拼搏、遵守紀律與集體主義精神，為此，這在學生思想的高度上也能有所提升。
3足球游戲在中小學足球教學中合理運用的措施
3.1足球游戲運用于中小學足球教學的準備活動中
體育教師在展開教學活動的過程中通常會運用傳統的訓練方式進行熱身訓練，如慢跑，這些熱身活動對于學生來說是耳熟能詳的，增加了他們的疲憊感，在這種情況下，課程中也常會出現沉悶且呆板的氛圍，這種氛圍對學生在掌握足球知識問題上是十分不利的。如果在熱身階段融入足球游戲，除了能夠有效放松肌肉外，同時還能夠在其血液中增加氧的供應，最終達到良好的熱身效果。除此之外，學生在游戲中也會更加投入，這對于接下來的課程學習也是比較有利的。學生喜愛這類熱身運動，它能夠幫助學生提升其靈敏性與柔韌性，這也是足球教學的一大運動技術。所以，教師可以在教學的過程中找尋一些實用且新穎的教學方式（如躲避球、拉網捕魚以及蛇形跑等），使學生的注意力得以集中起來，在活動其肢體的同時還能達到良好的熱身效率。
3.2足球游戲運用于中小學足球教學活動中
在中小學足球的技巧教學中可以采用足球游戲的方式來展開輔助教學，這能夠有效改變枯燥、單一的學習方式，不僅能夠激發學生的學習積極性，還能更好地吸引學生的注意力。每一節足球課都會對上一節課所學習的舊知識加以鞏固，并且再學習新的理論知識與足球技術，在此教學活動中要是穿插與教學內容有關的游戲則能達到不一樣的效果。通過設置一些針對性的游戲，讓學生在掌握足球技能、技巧以及發展其身體綜合素質的過程中也可以培養其頑強、勇敢以及熱愛集體的良好品質。如果學生已經初步接觸到足球的基本技巧性動作后，可以讓其選擇一些對抗性的游戲來展開練習，適當增加練習的難度，幫助學生理解具體動作的主要要領。并且糾正學生在運動中出現的錯誤，在細致的引領下，學生的學習興趣也會得到提升，最終達到預期的教學目的。
3.3足球游戲運用于中小學足球教學的整理活動中
在課堂的尾聲，學生被要求從運動練習激烈的狀態中恢復至安靜的狀態下，所以，整理活動對于學生來說是必不可少的。在足球教學的整理活動中運用對應的足球游戲可以幫助學生更好地恢復身體的基本機能，使狀態得以轉換。與此同時，有趣精彩的足球游戲也能夠在一定程度上放松學生的心理與生理，在輕松的氛圍中完成課堂的最后幾分鐘。這會讓學生感到身心愉悅，并且期待下一堂足球課的到來。
4結語
足球游戲對于中小學生來說可以有效激發學生的學習自主性與積極性，并且指引學生慢慢掌握相應的運動技能與技巧，在一定程度上促進了足球教學目標的實現。為此，中小學體育教師需要通過有效的渠道來收集相關的游戲資料，從具體的資料中找尋與課堂內容相符合的教學方式，針對教學的基本任務與目的來對游戲的具體形式加以構思與考慮，并將其實踐于教學當中，推動教學效果的提升。
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作者:王連輝 單位:佳木斯市教育研究院藝體部
