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高校播音主持范文1
近些年來，我國的廣電事業發展迅速，播音員主持人的需求量大幅度增加，這也給很多年輕人的就業帶來了新的方向與新的希望。在這一時代背景之下，我國高校內部的播音主持或與之相關的專業驟然升溫，學生數量不斷激增。然而，在這種表面看起來“蒸蒸日上”的播音主持辦學熱背后卻存在著較為嚴重的問題：招生制度不完善，教學體系落后，師資力量匱乏等已經嚴重的阻礙了我國高校播音主持藝術專業的人才培養。因此，采取有效的措施解決上述問題已經成為現階段一個緊迫且重要的任務。
一、完善錄入辦法，選拔優質“儲備”人才
專業教育程度對播音主持藝術專業的人才選拔有著非常重要的意義，然而現階段，很多高校的播音主持藝術專業門檻卻非常的低，這就使得播音主持藝術專業成為吸引學生的一個非常重要的因素。入學之前用以檢查學生專業潛質的專業測試對播音主持藝術專業人才培養的質量意義非凡，甚至關系了人才培養計劃的成敗。因此，完善播音主持藝術專業人才選拔標準是一項非常重大的任務。專業面試是高考學生進入播音主持行業的第一道門檻，現階段，這道門檻主要由稿件播讀和即興評述組成，目的是為了考查學生的稿件理解力以及即興語言組織能力。因此，考官需要在有限的時間內更全面的了解考生的綜合素質，主要包括五點：第一，確定考生的普通話是否標準規范。第二，考查考生的發音器官是否健康，嗓音是否圓潤。第三，衡量考生朗誦是否具備聲情并茂的特點，能否有效的感染他人。第四，判斷考生的思維品質、應變能力以及記憶力能否適應播音主持崗位的實踐需求。第五，衡量考生的外在形象是否匹配播音主持崗位的社會公眾形象需求。通過以上論述我們可知，播音主持藝術專業對學生有較高的形象氣質要求，因此，專業面試的結果是要能夠科學的考查學生，判斷學生是否具備較強的綜合文化素養、可發展的專業潛質以及較強的塑性。除了面試，現階段有很多高校在對播音主持專業的人才進行篩選時，也都設置了相應的筆試環節，用以考查考生的文化基礎知識能力。如我們所知，播音主持專業的從業者還需要具備非常強的文字功底與知識內涵，想要保證考生與這一要求盡量靠攏，就需要在招生過程中重視高考的權威性和能動性，有意識地選擇成績優異者進行深造。當然，除了高考這一途徑之外，高校方面還可以建立綜合成績排名，從中選擇成績優異者優先錄取。值得一提的是，現階段用以衡量學生綜合素質的辦法只有面試和筆試兩個途徑，然而通過這兩個“關卡”選擇出來的優質考生也并不一定真的滿足高校培養的初衷。因此，想要更全面的了解學生，一定要有意識的避免錄取標準的片面性，例如可以在筆試以及面試的基礎上增加“政審工作”，相信一定能夠取得比較好的效果。
二、強化師資力量，提高辦學條件
育人是一件非常具備挑戰性的任務，而培養優質的播音員主持人更是一項艱巨的系統性工程。教師的高度決定了學生的高度，在實際教學工作中，教師隊伍的建設對提高人才培養質量和專業未來發展均起著至關重要的作用。因此，需要強有力的教師隊伍作為后盾。播音主持專業的師資必須具備多元化。多元化的教師隊伍體系是提高教育的必要條件，更是促使學校穩健發展的利器。對現階段的高校播音專業教師情況進行分析，可以發現很多高校的教師均為校內專職專業教師或是媒體一線的兼職教師。這是一個很好的發展勢頭，但是各大高校還應強化此項措施，廣開一線廣電媒體工作人校內授課或者演講的力度、頻率，如果條件允許，還可以聘請國內外一流的專家教授進行授課，補充高校的教師隊伍實力。當然，定期為高校教師充電，提高他們的授課能力和水平，豐富教育者的實踐機會，打造優質的教師人才隊伍，也是非常有必要的。與其他專業不同，播音主持專業培養的人才非常的特殊。播音主持人才必須擁有較高的專業要求，而專業素養卻不是依賴教育就能夠培養的。因此，那些認為只要擁有超高外在形象以及優美嗓音就能做好播音主持人的想法是極其不切實際的。專業培養需要極高的教育成本，充裕的師資力量不可少，必要的時候甚至還需要聘請富有經驗的老師實行小課輔導。此外，教育者的教學是否具備實效性以及實踐性也是非常重要的因素。只有充分的滿足了播音主持藝術專業教育的基本條件，用具備視、聽、錄、攝、演、控的全套的、現代化的視聽錄播演攝控設備和演播場地為學生的實踐教育夯實基礎，才能保證教學目標的實現。
三、更新辦學理念，優化教學體系
如果教育者只懂得按部就班地落實教育，想要提高播音主持專業的學生培養質量是絕對不可能實現的。我們不能強求辦學者擁有非常強的廣電工作經驗或是相關的專業技能，但是他們必須熟悉廣電工作的特點、理念，這樣在指導辦學的時候才能做到有的放矢，也才能夠在原有的辦學理念之上實現突破。更新辦學理念的途徑非常的多樣，辦學者首先需要擁有探索研究的意識，敢于打破傳統思想的束縛；其次，辦學者應該采取多種渠道，全面的了解傳媒廣電相關的動態信息，及時把握播音主持專業的發展動態；最后，將“走出去”和“請進來”發揚光大，常與廣電部門交流，開展聯合辦學手段，建立實地培訓基地，為學生實踐提供機會。人才培養的核心應該放在教學計劃與課程體系的改革方面，從人才培養的目標、規格、課程設置、教學方式、教學進程、教學內容等角度出發，全面分析培養人才需要的必要條件。以廣播、電視通訊發展為準則，培養既能播音，又會主持，既有系統理論，又具備大量實踐經驗的優質廣電專業人才。為了實現上述目標，教育者在落實教育的時候，需要充分地考慮人才的培養方向，以就業為指導，合理的設置教學內容，優化教學手段，強化教學管理，提升學生的基本功，增強他們的實踐能力以及思想品德。進而培養他們發現問題、探究問題、解決問題的能力，使他們能夠在競爭日益激烈的現代更好地面對知識更新以及淘汰挑戰。靈活教學方法，改變過去單一的辦學體制，多形式發展教學；變半封閉辦學模式為全方位開放辦學模式，充分利用畢業生資源，提升學校教學質量；定期回訪畢業生，開展相關的交流研討，以便及時掌握畢業生的工作情況，及時調整畢業生資源利用辦法。
綜上所述，想要培養優質的播音主持專業人才，需要各方配合。只有探索出了最佳的人才培養策略，才能夠提升播音主持專業人才的素質，也才能夠為國家和社會輸送出更優質的播音主持人才。
參考文獻：
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高校播音主持范文2
根據上海市教育考試院《關于印發的通知》（滬教考院高招〔2019〕31號）和《關于印發的通知》（滬教考院高招〔2019〕32號）的文件要求，經審定，2020年上海市普通高校招生播音與主持藝術類專業統考合格線為總分不低于240.00分，圖片述評單科成績不低于70.00分，文稿朗讀和才藝展示單科成績不低于30.00分。
播音與主持藝術類專業統考成績通知單將于1月11日起通過郵政特快專遞寄送給考生，達到合格線要求的考生在收到統考成績單的同時收到專業統考合格證，取得專業統考合格證的考生可報考統考涉及的普通高校播音與主持藝術類本科或高職（專科）專業。
根據教育部《關于做好2020年普通高校特殊類型招生工作的通知》（教學司〔2019〕10號）的文件要求，取得專業統考合格證的考生可報考獨立設置和參照獨立設置院校組織的?？肌?/p>
2020年起，上海市普通高校藝體類招生實行平行志愿的改革，取得播音與主持藝術類專業統考合格證的考生如使用專業統考成績填報本科藝體類甲、乙批次平行段或高職（?？疲┧圀w批次的相關院校專業組及專業，需按照專業成績占50%，文化成績占50%進行折算后的投檔成績進行排序投檔，各批次投檔成績折算公式詳見《關于印發的通知》（滬教考院高招〔2019〕31號）。在正式志愿填報前，我院將公布播音與主持藝術類專業統考合格考生投檔成績頻數表作為考生志愿填報的重要參考。
此外，統考合格考生如需報考統考涉及的普通高校播音與主持藝術類本科專業，還需關注以下內容：
高校播音主持范文3
進入21世界以來，為了緊追媒體事業的發展，主持與播音專業在各大高校相繼開辦。社會在培養這類人才的同時，也面臨著其師資力量不夠健全、隊伍建設不夠完善等各種問題。為了更好的發展主持與播音專業，為我國的全媒體時代添磚加瓦，建設一支優質的播音與主持特色教師隊伍是勢在必行的事情。
1.高效主持與播音專業的發展現狀
主持與播音雖然興起的晚，發展的時間不長，但是其發展的速度迅速，發展形式良好。然而高校在培養方面卻存在著諸多的問題。
1.1教學理念陳舊，方法過于單一
在主持與播音專業人才的培養過程中，除了注重理論知識的學習，更重要的是培養實踐能力與技能。然而現階段高職院校在設置該專業的相關課程時，依舊是重點抓理論而忽視實踐培養，選取專業教材時不能按照本校學生的特點進行制定，而是一味的照搬國內高等院校的教材，缺乏創新，教學方法依舊選用大班授課制，導致學生學習的知識與自身情況相差過大，能力不能充分凸顯。
1.2相關知識體系更新速度過慢
由于主持與播音這個專業自身的特點，加之在當今全媒體的發展迅速，其理論知識的更新速度非?？欤赃m應它快速的發展。然而高職院校卻未能及時的對相關體系進行更新，學生掌握的知識理論陳舊，不利于學生的培養以及畢業后的就業。
1.3師資隊伍參差不齊
播音與主持的培養主要在其師資隊伍的水平上，而我國在主持與播音專業方面，相較于增長迅速的學生數量，該專業的師資隊伍卻緩慢增加，無法滿足當下的發展狀況。而已經在崗的教師當中，雖然半數以上的教師是中級職稱的中青年教師，這類教師大多屬于雙師型，符合我國對該方面培養的要求。
然而在雙師型的界定上我國一直存在各種各樣的說法，意見不統一。
與此同時，我國為了能豐富該專業的教學，鼓勵支持具備相關能力的兼職教師授課。專兼職教師授課，由于媒體職業與工資的關聯不大，所以絕大多數的兼職教師并不重視教學，直接影響了教學的水平，而且兼職教師在教學過程中較少的具有含量的獲獎作品。而且兼職教師因為自己的教學性質，課堂教授知識跳躍性大，知識的連貫性以及銜接性不是很好，學生的基本功掌握的不夠徹底。這一系列的原因導致了擁有大量實踐經驗的兼職教師無法帶來理想的教學質量。而專業性的教師數量不足。
2.特色教師隊伍的建設
基于我國主持與播音專業的教學現狀，建立一支優質特色的教師隊伍是當下亟待解決的問題。
2.1與社會媒體緊密合作
學校對各類人才的培養追根究底是為了滿足社會需要的各種人才。因此基于我國對主持播音專業重理論輕實踐的基本現狀，學校應當與社會的相關行業以及各大企業進行緊密的合作，建立自己學校的校外實訓基地，定期的對教師隊伍進行專業培訓以及知識體系的及時更新，給教師創造更多的實踐機會。與社會企業行業深度融合，也能夠引進一部分較為專業的兼職教師，同時，要加深專業知識與兼職教師之間的互動與交流，雙方各自學習彼此的優勢，取長補短，共同的搞好主持與播音專業特色發展的事業。
2.2標準界定“雙師型”教師
對于教師的“雙師型”界定，給出具體的標準，即擁有大學本科或者時?？飘厴I的雪梨等級證書和技術等級證書兩種證書的教師，界定為“雙師型”教師。
2.3選用適當教材，改變教學方法，改善教育體制
各大高校應當對學生的具體情況做大致的了解，這是為了給學生定制合適學生學習情況的教材，既保證內容的實質又能確保難度的系數。不能一味的只是跟隨高等學校的教學教材走，要實現真正的因材施教。
同時，在教學的方法上，不僅要有大、小班授課，也要有相關的實踐課堂，與社會行業、企業以及廣播媒體電視行業進行實習培訓，以班級、系為單位組織各種活動，改變單一的教學模式，讓學生學習主次和與播音專業的渠道變得豐富，從而易于學生接受知識。
改變教兼職教師在教學中的位置，注重兼職老師的實踐優勢發揮，提高兼職教師的薪酬，鼓勵兼職教師提高教學質量與水平。
高校播音主持范文4
關鍵詞 播音主持 教學 改革 途徑
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.017
On Approach of Radio host Art Professional Teaching Reform
LUO Xiangyu
（College of Journalism and Communications， Zhoukou Normal University， Zhoukou， He'nan 466001）
Abstract With the scale of the radio host Art Teaching expanding in our country， the problems in the teaching have become increasingly prominent. A new way of teaching reform broadcasting and hosting art of professional teaching herein chaired issues that arise on our broadcast， we recommend that our universities continue to strengthen the teaching staff， teaching theory and practice of combining teaching， innovative teaching methods， students focus on human culture and so on， it is desirable for contributing to the radio host Art Teaching Reform of our country.
Key words radio host; teaching; reform; way
近年來，隨著我國數字技術和互聯網技術的不斷進步與發展，我國廣播電視行業也取得了較快發展，對播音主持專業人才的需求與日俱增，我國高校播音主持藝術專業的教學規模也不斷擴大。然而，我國播音主持藝術專業教學的發展還處于起步階段，各方面還不夠完善，存在一些嚴重的問題，比如師資力量薄弱，缺乏專業的教學隊伍，高校播音主持專業教學硬件設施不足，教學模式過于單一，教學觀念落后，不注重對學生的個性化培養等。這些問題嚴重阻礙了我國播音主持藝術專業教學的發展。所以，對我國高校播音主持藝術專業教學進行改革迫在眉睫，這是我國播音主持專業教育教學的重中之重。本文就目前我國播音主持藝術專業教學中存在的問題，對我國播音主持藝術專業教學改革提出了幾點看法，以期望對我國高等院校的播音主持專業教學改革有所幫助。
1 建設高水平師資隊伍
近年來，隨著我國廣播電視業以及新媒體的快速發展，對播音主持專業人才的要求越來越高，同時對播音主持藝術專業教學也提出了更高的要求，良好的師資隊伍是播音主持專業教育得到保障的前提。專業的師資隊伍是播音主持藝術專業教學的組織者、引導者以及合作者，播音主持藝術專業教師只有具備了豐富的教學經驗，專業的綜合知識，全面的個人素養以及卓越的創造能力和實踐能力才能在當今時代做好播音主持藝術專業教學工作，為社會培養出符合社會要求的播音主持專業人才。然而，由于我國播音主持專業教育發展時間較短，播音主持專業教師資源極其匱乏，遠遠不能滿足我國播音主持藝術專業教學的要求，在很多的高等院校甚至沒有專業的教師，都是從中文、語言等文科專業抽調的教師。教師自身對播音主持專業的相關知識理解不深，在教育教學的過程當中缺乏理論的支撐，所以往往沒有取得良好的教學效果。
若想培養出優秀的播音主持專業人才，就必須要有高水平的、專業的師資團隊做保障。所以，一方面，高校一定要不斷加強播音主持專業教學隊伍的建設，全方位、多層次地培養播音主持專業教學人才，加大對人才的創新培養力度，定期組織播音主持專業教師進行學習進修，積極學習先進的播音主持專業知識，不斷地組織教師進行自我素質的提高，培養出一支高水平、專業的播音主持專業教學隊伍。另一方面，播音主持專業教師要明確自己的主攻方向，不斷地努力學習，加強自身素質的提高，在自己主攻的領域內有所建樹，并出色地完成在自己領域內的教學任務，能夠在教學中與時俱進。另外，從事播音主持專業教育的教師最好能有一定的實踐經驗，高?？梢詮母鱾€廣播電視臺引進具備播音主持專業知識和實踐經驗的優秀人才，補充到播音主持專業教學的隊伍中來，這樣才能達到更好的教學效果。
2 理論教學與實踐教學相結合
播音主持專業不同于其它專業，它是一個實踐性很強的專業，高校為播音主持專業教學提供實踐性教學與教學資源的多少直接影響了播音主持教學對人才的培養。然而，目前好多高校為了增加經濟上的收入全都開設了播音主持專業，而學校卻沒有足夠的教育資源來供學生進行實踐。很多高校播音主持專業教學硬件設施不足，完全不能滿足教學的需求，造成學生在話筒前、鏡頭前等的實踐機會少，使得理論教學與實踐教學相脫節。高校播音主持專業教學的質量難以保障，這在極大程度上影響了學生專業技能與實踐技能的培養以及提高。
所以高校的播音主持專業教學應該注重理論與實踐的相結合，只有在實踐中不斷掌握理論知識，才能使得所學更扎實。首先，各個高校應該在播音主持專業教學硬件設施上加大投入力度，建立有助于學生實踐學習的播音主持環境，讓學生在實踐中不斷發展和完善自我，從而提高播音主持專業教學效率。其次，在當今新媒體快速發展的時代，高校應該積極構建一個以新媒體為平臺的開放、多元化的實踐教學體系，學生可以通過這個新媒體平臺進行自我實踐，從而實現理論教學與實踐教學的相融合。另外，除了播音主持基礎理論課程的學習之外，高校還應該多多進行播音主持實踐教學，例如學?？梢越M織學生進行播音主持比賽，演講比賽、辯論賽等，加強對學生的實踐教學環節。高校也可以進行校合的模式，積極與各個電視臺開展互動教學模式，使得學生獲得更多的在電視臺進行播音主持的實踐環節，使得學生得到更多的實踐鍛煉，達到理論教學與實踐教學相結合的良好效果，使得學生在實踐中不斷發展。
3 加大教學創新力度
我國高校中傳統的教學模式過于單一，灌輸式的教學方式對于文科類以及理論知識的教學還行，但是對于播音主持專業的教學則顯得相對落后，枯燥的課堂學習使學生感到沒有趣味，缺乏學習的動力。此外，我國播音主持專業教學課程設置不太合理，教材內容過于陳舊，隨著我國廣播電視業的發展，許多新的節目類型不斷出現，主持模式不斷變化，這就要求播音主持專業教學內容在一定程度上進行創新。所以傳統的教學方法對于播音主持專業教學已不能適用，需要對傳統的教學方式進行創新。
首先，高校應該對播音主持專業教學課程進行一定程度的創新，做到與時俱進，添加一些更能調動學生學習興趣的新內容。另外，教學課程設置的主要目的是讓學生掌握扎實的基本功，了解每一種類型的節目的技巧與特點，做到對自己擅長的領域游刃有余。學校在設置教學課程時可具體針對每個學生的主攻方向設置不同的課程，使得學生更加深入地了解自己的主攻方向，從而在自己主攻的方向有所建樹。其次，在教學內容上，高校也應該更具目前社會上流行的元素進行不斷更新，做到與時俱進，積極鍛煉學生對新事物的敏感能力，將廣播電視行業對播音主持人的能力需求融入到教學當中，使得學生能夠適應當下廣播電視行業對人才的需求。最后，高校播音主持藝術專業教學老師應該摒棄傳統的教學模式，積極探索新的教學方法，最大限度地調動學生的興趣與積極性，例如教師在課堂上可以將學生分成幾組進行比賽，使得每個學生都能夠參與到教學環節當中去。高校播音主持專業教師一定不要采取傳統灌輸式的教學模式，以免學生對學習播音主持的興趣逐漸喪失，一定要做到與時俱進，緊跟時代潮流。
4 注重對學生個性的培養
當前隨著新媒體的不斷發展，各個新的廣播電視節目不斷出現，各個特點鮮明，這是一個表達自我，張揚個性的時代。所以高校在進行播音主持專業教學的同時也要實現個性化教學，注重對學個性的培養。每個學生都有其自身的特點與優勢，都有區別于其他同學的典型特征。
所以，首先，高校播音主持專業教學應該是人性化的、有人文關懷的教學工作，高校教師在進行播音主持教學的時候，應該因材施教，使得學生的優點最大化，實現揚長避短。有的學生個性開朗，思維活躍，善于表達，能言善辯，但是語音與面貌情況不佳，對這一類型學生的培養應該偏向即興口語表達，現場報道或者是外景主持等;而對于聲音條件較好的學生可偏重新聞播音方面的鍛煉。其次，高?？梢詫⒉ヒ糁鞒謱I教育與第二學位教育教學相結合，既培養學生播音主持方面的專業技能，又培養學生其它方面的技能，比如財經、法律等方面的知識，這樣就可以使播音主持專業的學生具有不同的知識背景，從而能夠勝任不同類型的節目主持。對于播音主持專業的藝術生來講，其就業面應該是比較寬的，并不局限于播音主持這個行業，他們可以根據自己的特長、興趣和愛好選擇自己的職業，所以高校教師在教學過程中的職責就是發現學生的特長，注重其個性化發展。
5 結束語
隨著我國政治、經濟的不斷發展，廣播電視業取得了長足的進步，播音主持作為我國媒體不斷發展的推動力，對社會的發展有著重要的影響。播音主持專業教育中存在的問題不容忽視，對我國播音主持專業進行教學改革迫在眉睫，播音主持教學一定要不斷創新，與時俱進，不斷發展。高校應該不斷加強師資隊伍的建設，走理論與實踐相結合的教學方法，并不斷對其進行創新，注重對學生的個性化培養，使學生綜合素質得到提高，實現全面發展，為我國培養出優秀的播音主持專業人才，促進我國播音主持業的繁榮與發展。
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高校播音主持范文5
關鍵詞：新媒體；播音主持；出路
0 引言
隨著互聯網技術的發展，電視、廣播等傳統媒體逐漸被新媒體替代，播音主持人不得不順應時代潮流，改變傳統的工作模式。網絡節目具有視角獨特、內容新穎、語言辛辣、創新力強等特點，博得許多人的喜愛。所以，要在新媒體不斷發展的環境下，增強廣播、電視節目的收聽、收視率，就必須培養出專業水平與綜合素質較高的播音主持人才。
1 新媒體環境下培養播音主持人的要求
新媒體的發展改變了信息傳播與社會生活的方式。網絡技術的不斷進步，尤其是微博、微信的出現，社會公眾參與輿論傳播的積極性提高，人們也更理性地去看待傳播內容與傳播者。
第一，播音主持人從信息內容的轉述者向生產者轉變。一些播音主持人除是電視、廣播等傳統媒體的信息傳播者外，還是微博、微信等新媒體平臺的參與者。他們原本就具有一定的社會影響力，所以其微博、微信的關注度通常較高。播音主持人的工作與微博、微信等平系起來，對傳統媒體與傳播信息有一定的影響。新媒體提高信息的透明度與播音主持可見度，也對播音主持人的整體素質與專業素質提出更高的要求。
第二，新媒體環境下，不同媒體逐步融合。智能手機、電腦等新媒體的誕生改變了信息傳播方式。面對覆蓋面廣、互動性強、傳播快速的新媒體，電視、廣播等傳統媒體必須改變傳播方式。很多電視節目主動尋求與網絡的合作，既通過網絡平臺實現二次傳播，也將微博、微信等網絡互動技術引入節目，提高觀眾的參與度。新媒體環境下，播音主持人既要較強的業務能力，又要了解新媒體平臺，擁有全媒體觀念，了解新媒體的傳播技術與相關知識。
2 新媒體環境下播音主持人培養面臨的困惑
目前，我國有300余所高校開辦播音主持專業，招生人數不斷增加。但部分高校培養的人才難以滿足實際工作的要求，主要體現在兩個方面：
2.1 培養目標較小，缺乏完善的課程設置
現階段，我國大多數高校以電視廣播等傳統媒體為基礎設置教學目標，培養適合在電視、廣播傳媒企業從事新聞傳播、播音主持等工作的人才，其培養目標較小，不利于提升播音主持工作者的應變能力與適應能力。另外，各高校為實現培養目標，課程設置重視訓練學生語言表達、播音發聲、普通話語音等方面，但忽視提升學生的新聞素養。總之，與快速發展的新媒體相比較，高校播音主持專業的課程設置與培養目標呈現出雷同、狹窄與陳舊等特點。
2.2 沒有為學生提供豐富的實踐教學
播音主持專業具有較強的實踐性，學生可否獲得實踐機會，對人才培養有重要影響?，F階段，部分高校為獲得更多經濟利益而設置播音主持專業，但因為教師資源、教學經費等問題，出現缺乏實踐教學的現象。部分高校硬件設施較少，導致學生缺少在鏡頭前、筒前播音主持的機會；部分高校盡管建立了實驗室，但硬件、軟件設施和教學目標、要求以及實際工作有明顯差距；部分實踐教學沒有進行全面規劃，體現出較強的隨意性；部分高校只在校內進行實踐教學，沒有和媒體相對接?？偠灾?，大部分播音主持專業難以保證實踐教學質量，對培養學生專業能力有很大影響。
3 新媒體環境下播音主持人培養的新出路
新媒體環境下，高校要分析播音主持怎樣借助此環境建立專業實踐體系，全面增強學生創新意識與實踐能力，培養出滿足新媒體發展要求的復合型人才。
3.1 增強學生新聞意識與新聞敏感度
現階段，播音主持教學忽視了學生新聞素養的培養，要對課程設置與培養目標進行調整，有效增強學生的新聞意識與新聞敏感度。首先，培養學生新聞意識與新聞敏感度一定要以學習理論知識為前提，所以高校要拓展、健全新聞傳播方面的課程體系，讓該專業的學生明確定位自己的學業與今后工作的內容。其次，要鼓勵與引導學生參與學校網站、校電視臺、校廣播站、校報等校內媒體的采訪、編輯與播報工作，要重視提升學生采編播等技能，要增強學生的新聞意識、分辨社會問題和傳播信息內容的能力。最后，在教學中要重視擴寬學生思維，重視提升傳播主體應該擁有的受眾意識、導向意識、創新意識與角色意識，讓其從不同層面與視角提升新聞價值。
3.2 完善課堂教學，重視學生主體地位
為滿足新媒體的發展要求，為傳媒業培養更多應用型、復合型人才，高校要在教學中完善教學方法，強化學生地位。在使用示范演示法的過程中，可以同時選擇情景模擬法、角色扮演法、項目教學法等方法。教師要引導學生積極研究，有效調動學生求知欲和學習自主性。在使用項目教學法時，為學生提供節目選題或名稱，讓學生制定節目類型和報導角度，從前期的節目設計、采訪、編寫，到后期的制作、完善與主持，都由小組自行完成，此過程中教師扮演顧問角色。通過制作節目，充分提升學生的能力，可以幫助學生形成整體節目意識，調動學生學習熱情。
3.3 借助新媒體平臺開展的實踐教學
在新媒體環境下，加強實踐教學是特別重要的，所以要借助新媒體平臺建立多元、開放、完善的實踐體系。新媒體技術的進步，讓參與播音主持學習的學生擁有更真實、快捷、方便的實踐平臺。如學生能借助自媒體將自己的學習與實踐成果上傳到網絡平臺，建立網絡電臺、網絡廣播、網絡頻道等，此類實踐操作程序簡單又形式多樣，學生能夠與其他人在網絡上實現互動，并得到及時的信息反饋。
4 結語
在新媒體環境下，提升播音主持人才各方面的能力與素養，是特別迫切和重要的。在培養優秀播音主持人的過程中，要關注目前遇到的問題與困惑，了解自身不足，有針對性地提出增強學生新聞意識與新聞敏感度、完善課堂教學并重視學生主體地位、借助新媒體平臺開展的實踐教學等策略，逐步研究與發展，才能在新媒體快速發展的環境下提升學生的能力，使之成為滿足新時代要求的復合型人才。
參考文獻：
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高校播音主持范文6
【關鍵詞】播音主持；高能素質；人才培養
播音人才培養需要具備必要的素質能力條件。從播音主持這一職業特點考究，女性擔任播音主持職業的傾向性比較大，同時要求播音主持人具備人才方面的發展條件和相貌方面的發展條件，另外還要求口才不錯，口齒伶俐，能夠駕馭語言文字的能力等。社會不斷向前發展，知識經濟發展到更高的層面上來，由此，播音主持人在才藝方面的能力要求將會面臨更高的發展與考驗。播音人才高能素質的培養需要進一步探究其人才發展的歷程和內在驅動因素。
一、播音主持人人才培養及其就業現狀
（一）播音專業招生現狀
專業招生現狀分析正如上文所說，隨著我國媒體數量的快速增加，對于播音主持專業的人才需求也是急劇膨脹，這直接導致了我國高校播音主持專業的增多和招生規模的擴大。
（二）學生知識發展現狀
學生知識背景分析，目前，播音主持專業的學生走的是藝術生的路線，高一和高二主要學習文化課知識，高三開始學習播音主持專業技能，以應對每年一二月份左右的專業科統考，最終成績是文化課和專業課的綜合分。在這些學生中，一部分是出于對這個專業的熱愛而選擇的，另一部分是由于文化課成績差，為了進入大學的殿堂，被迫走播音主持的捷徑。因此，從總體上來說，播音主持專業的學生一方面在文化課學習中確實存在缺陷；另一方面，他們在平時專業學習中已經耽誤了文化課的學習，從而造成自身文化素養的地下，尤其在語文、英語、歷史等專業課中呈現出整體水平低下的現象。
（三）播音主持專業課程設置特點
一般來說，播音主持專業的課程設置是這樣的，大一學習專業基礎課和公共文化課，比如普通話練習、播音發聲、計算機、文學、體育等等；大二開始學習語言表達課程，主要培養學生的臨時述評的能力，比如電視節目評析、廣播電視節目評析、媒介批評等等，這一環節僅僅是技能與方法的訓練與掌握過程。進入大三之后，學生便開始了播音主持實踐課的學習，把以前分散學習的發聲、普通話、述評等技能融合起來進行訓練，主要課程包括新聞播音、節目主持、語言交際藝術等等。大學四年級主要是讓學生根據個人愛好進入媒體組織進行實習，一方面是把自己平時學到的知識內容加以運用，另一方面是為將來找工作打下基礎。
（四）播音主持專業就業現狀分析
目前，各個院校播音主持專業畢業的學生主要有三種就業趨勢。首先是進入傳統的媒體組織，我國省或直轄市的四十三家廣播電臺成為播音主持專業學生主要的就業去處；其次是進入以互聯網絡為代表的新媒體組織，比如網絡視頻、車載移動視頻等等，也為播音主持專業學生提供了一種就業渠道；最后就是進入一些與播音主持比較接近的相關行業，比如各種傳媒公司、文化公司，為廣告配音、影視配音、公司企業的主持活動等等。因此，主要肯于開拓，播音主持專業學生的就業前景是非常廣闊的。
二、實現高能素質的播音主持職業發展的必然性
播音主持專業大學生在經過高考和大學四年學習后，能否實現高素質的發展和前面能力的發展是值得我們探究的問題。社會在不斷發展變化，人才素質方面的要求越來越高，社會對人才的需求不斷有數量向質量方面衍進。為此，高校播音主持專業的建設應該更加趕上時展的潮流。高能素質培養人才的途徑成為播音主持人才培養的必然途徑。高能素質旨在實現學生專業知識培養的同時，是播音主持專業學生能夠提升自身的人生價值觀和工作能力素質，是社會和用人單位共同關注的重要因素。
（一）播音主持人高能素質培養的必要性
廣播電視在傳播輿論和豐富人們實際生活的同時，也具備更加重要的教育意義。播音主持人如果其自身素質偏低的話，將會影響社會輿論的有效傳播，同時也會影響大眾素質的有效發展。廣播電視行業的發展，直接引領著大眾價值觀的發展，是社會價值觀的直接導航器，由此，作為電視廣播的播音員其素質的高能發展具有很分重要的意義，由此不難看出，播音主持人高能素質的培養具有歷史發展的必然性，其高能素質發展十分必要。
（二）播音主持人高能素質發展的教育性
播音主持人高能素質的培養對社會公眾價值取向的導航有著十分強大的推動作用，是實現社會全體國民素質向更高層次發展的重要輿論教育因素之一。例如一個播音員在其能力培養費方面能夠使先基礎文化素質、語言能力素質、價值導向方面能力素質和社會價值觀方面的深層次發展，達到高能素質培養的要求，就會在其現實的播音主持工作中建立好一整套工作形象，就會引導其所在的廣播電視范圍內的廣大民眾的整體素質向更高層次發展，達到教育社會的大作用。試想一個主持或播音員，如果在重大自然災害發生的地方播音一些感人事跡，她自己反而不被事跡的情節所感動，這樣將會帶來什么社會教育效果呢？由此，播音主持人的高能素質培養具有現實的教育性因素。
三、播音主持高能素質培養的解決措施探析
（一）建立健全的專業人才培養機制
播音主持這一職業首先是實現公眾化的職業，是高能培養所應該加強的重要的社會性職業，對社會文化的發展的提高公眾整體素質具有很強的促進作用。專業人才培養機制的建立和健全，可以為播音主持職業發展的實現提供可行的先決條件。例如加強專業人才培養方式的管理，實現高?；驅I人才培養機構的高端化發展，加強對播音專業人才綜合素質方面的招生考核力度，從生源方面實現學生能力素質方面的提高，從而為以后的高素質人才奠定了發展的先決基礎。
（二）實現播音主持人才培養機構的高端化發展
隨著高校生源擴招得以發展以后，高校招生數量淡化了學生的質量，從而使人才逐步向低級化方向發展。高校作為播音主持職業方面人才培養的主要機構，招生數量的擴大必將導致高校配套教育設施和專業高端師資力量大大削弱。這就好比一個家庭，如果孩子多了，父母勞累過度，結果還會使孩子受到的教育和生活質量大大降低，高校招生也是這個道理，人才的低能化發展將會降低播音主持人的綜合能力素質的培養，從而引發一序列問題的產生。要實現播音主持的高能素質培養，必須是高校專業招生方面的高端化發展，實現人才招入的高門檻發展機制，促進播音主持人才的優化發展。
（三）實現高校或專業播音主持人才培養機構的師資力量，強大專業師資隊伍
大力引進國內為具有影響力的專業高端的重量級教師，實現師資方面的不斷發展與強大。從而為高能素質的播音主持人的培養打下堅實的發展基礎。例如傳媒大學和廣播電視大學等一線播音主持職業人才培養機構，應加大力度引進重量級教育大師，同時辯證性地引進國外具有實力的我專業人員實現對播音主持人的高能素質綜合培養，為社會輸送更加優秀的高素質的播音主持專業人才。
（四）情感和人格化因素的培養是實現加強播音主持的職業發展的綜合因素
除此之外，對播音主持人情感的培養和人格魅力的培養是實現播音主持高能素質培養的重要因素，不可缺或。例如一個沒有人格感情和人格魅力的播音主持，她能勝任播音主持這一項具有感情因素的工作嗎，其結果不言而喻，故此，播音主持必須具備多社會的責任感和親情敢，同時多工作給予充分的感情因素，才能提升播音主持人的人格魅力，才能更好地促進社會不斷向和諧方向發展。
四、結語
綜上所述，播音主持人高能素質的培養所要具備的因素和途徑是多方面的，在培養條件不斷建設的情況下我們應辯證地實現播音主持人高能素質的科學化培養，使相關培養機構實現對社會提供更多正能量的優秀播音主持人才，為社會的發展提供更多高端的教育傳播能手。只有實現每一個播音主持人小愛的不斷傳播，才能實現整個社會人間大愛的不斷傳播，才能使和諧的社會不斷發展和一直延續下去。
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