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作文我的假日生活范文1
我的好多同學，朋友在假期里都會睡到12點才醒，然后一天就玩玩樂樂再到晚上熬夜玩手機，一天就這么過去了，一日復一日，一年復一年，可能以后工作懷念讀書生涯的時候都沒有什么真正值得回憶的事。而我的假日，相比一些同學來說要精彩的多，因為我在意這些回憶，不想讓自己以后太后悔浪費時間，我不能做到完全的不后悔，但盡量去努力避免。所以周末天氣好的話我就會去游樂場兼職，在那里我體驗到了很多，看到了很多精彩而又不一樣的人的生活，在那不僅讓我收獲到了很多的朋友，還懂得了在學校永遠感受不到的經歷。
比如管不同的崗位，學到了那個地方的管理操作知識，比如遇到不同的人和小孩，學會了如何處理，他們帶給我的溫暖和某些難題。我遇到過，在我心心念念幾天沒有買到冰糖葫蘆，而不開心的時候，看到一個阿姨手里拿著冰糖葫蘆兒，問了一句，在哪里買之后，阿姨親切的告訴了，我之后，并在，我可惜上班時間不能去時，把她手中的一串，冰糖葫蘆給了我時，我激動得說不出話在我執意要給他錢時，他不肯修，還握著她女兒的手，提醒我小心竹簽時笑著走了。
那時我感覺到了一個來自母親的貼心的溫暖和來自陌生人的溫暖。在游樂場的兼職，讓我體驗到了太多的酸甜苦辣了，我覺得這才是我想要的，努力的自己。
作文我的假日生活范文2
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。
作文我的假日生活范文3
那里的教學條件是艱苦的：錄音機要幾個教師合用，實驗課要幾個班一起上，但那里的孩子是勤奮的、淳樸的。由于氣候干燥，而且我的課又多，我的嗓子經常沙啞。學生們就從家里給我帶草藥，說是治嗓子的；新年到來之際，學生的寄語感動著我：“老師，我很感激您，您的教誨我會記在心里，我一定要好好學習，不辜負您的期望?！薄袄蠋?，是您的微笑扶我踏上了征程；是您的關懷使我戰勝了風霜，祝老師新年快樂，心想事成！”
在一次走訪學生時，我問他們：“你們放學后都做些什么呀？平常你們都讀些什么課外書呀？”他們說不看課外書?！盀槭裁?？”“沒有書看?！蔽业男谋徽鸷沉?，我下決心要為這些學生做點什么。于是，我訂閱了十幾份《作文周刊》，并利用課余時間和課外活動時間組織學生閱讀，精彩的文章使學生產生了讀書的興趣，樹立了遠大的理想，認識到文化知識的重要性。就這樣，《作文周刊》成了我經常獻給學生的精神食糧。
為了使課堂上講解的內容更形象，為了使原本枯燥無味的課堂變得更生動，我經常在《作文周刊》上尋找素材，以豐富學生的生活，拓展學生的視野。
寒假返鄉，我不幸出了車禍。離赴疆的日子越來越近了，而我的傷卻還沒好。醫生說我還需一個多月時間才能工作，但我不想因此而耽誤了教學。我知道，選擇了援疆就是選擇了奉獻。盡管傷還沒有好，我還是踏上了西去的列車，奔向新疆。山東離新疆路途遙遠，要坐三天的火車，一個人的旅途寂寞難耐，《作文周刊》便成了我的旅伴。
支教生活是清苦的、寂寞的、單調的，可是，看看西部那些在貧困線上掙扎的孩子們，看看西部教育那種舉步維艱的狀況，聽聽西部地區教師工作一年所得到的微薄收入，我們還有什么可說的呢？能為西部人民做出一點貢獻，不正是我們這些平凡的人最大的愿望嗎？能夠投身于祖國西部大開發的建設中，正是我一生的榮幸啊！
新疆的冬天格外長，雪格外多，天格外冷。清早起來，窗外玻璃上滿是冰凌花。這是上帝賜予新疆最美的禮物，也是最冷艷的禮物。寒冷直逼教室，一個叫米娜的女生長得格外漂亮，兩只眼睛又大又亮，睫毛又長又黑，但就是在這漂亮的臉上，鼻子下面老流著兩行清水，她總是擦掉又流出，流出又擦掉。我發現她穿的衣服很單薄，就問“你怎么穿這么少？”她說：“沒事！”米娜的同桌告訴我，米娜的家離學校好幾百里地，因為天氣忽然變冷，帶來的過冬衣服不多；家里窮，又沒錢買。我望著米娜，這個美麗的維吾爾族女孩讓我聯想到了雪山上盛開的雪蓮，冷艷而堅強。
當我把買來的羽絨服和《作文周刊》送給她時，她用維語說：“謝謝金老師！”那一刻，我突然覺得新疆的冬天也是暖和的。
作文我的假日生活范文4
第一，學習計劃，具體如下：
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃具體如下：
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。
作文我的假日生活范文5
俗話說：“題好一半文。”在作文教學中，教師能否出一個激發學生寫作興趣、讓學生有話可說的作文題目，是作文訓練能否成功的首要標志。因此，教師要樹立“命題是一種作文教學的手段”的教學訓練觀念，作文命題應注重喚起學生的寫作動機，激發學生的寫作欲望。
蘇聯著名教育家和心理學家贊可夫說：“兒童的情緒生活與兒童的探索性思維是有機地聯系在一起的，適合兒童心理特點的練習就能促進兒童掌握知識、發展能力?！比~圣陶先生也說過:“教者命題，題意所含，要學生心所能思”；“心有所思、情有所感，而后有撰作”。作文命題，的確不是件容易的事，它體現著教師的創造性思維?？梢哉f，每出一個題目，就是進行一次寫作的藝術創造。教師命題時應從學生心理發展的規律出發，“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，“讓學生易于動筆，樂于動筆”，在愉快的情緒中形成各種寫作能力。
作文題目分命題作文題目和給材料作文（情景作文）題目兩種。命題作文的題目又有全命題和半命題兩種。題目無論有多少類型，它都有出題的基本規律，無論哪一種命題，都有一定的命題藝術。如“我的媽媽”這個題目就太大，而“媽媽的黎明”這個題目就細，比較具體，學生愿意寫，有話說，能寫好。
首先，教師命題時應從學生的喜怒哀樂中捕捉學生情感的觸動點，喚起學生寫作的內在動機，讓學生感覺到寫作活動是在選擇用筆紙來傾吐自己的悲歡離合、酸甜苦辣的復雜情緒，是在和知心朋友或親人聊天、拉家常，或者是在說心中的悄悄話。如作文題目“我的爸爸”、“爸爸，我想對你說”，自然是“爸爸，我想對你說”更具觸動性，更容易打開學生的話匣子。究其原因，就是后者較之前者，更能讓學生感覺到父親與自己是一種平等的關系，于是，他們就更能通過寫作宣泄獲得情緒上的釋放。又如其他命題：“記一件難忘的事”和“我的委屈有誰知”，“感觸生活”和“流淚之后”，“暑假記事”和“2007，我的夏天”，后一命題具有情感觸動點如“委屈”“流淚”“我的夏天”等，更能撩撥學生感情的琴弦，使其文思噴涌，筆底生花。
其次，教師命題時應考慮學生求異求新的要求。中學生思維敏捷，好奇心、求知欲極強，好的命題往往能激發他們的寫作欲望，使之以愉悅的情緒進入寫作。第一，作文題目要引人注目，題目(或話題)蘊涵的內容要有新意，有趣味。作文的題目不能讓學生猜到，這樣才有新鮮感，有表達欲。如果年復一年地寫節假日，寫家庭成員，寫老師，寫同學，不僅約束學生思想感情的精神空間，而且學生不斷地重復寫同一個題目的作文自己也容易厭煩。第二，教師可以盡量少替學生擬題，把作文命題權交還給學生，讓他們寫自己感興趣的內容?！敖淌菫榱瞬唤獭?，作文教學中應提倡寫“放膽文”、“放手文”，讓學生自由傾吐胸中的積蓄。這樣能幫助學生較好地克服懼怕、厭煩寫作的心理，發展學生的個性特點，展示學生的寫作才華，逐步形成學生生存與發展的能力。
再次，教師命題時應激活學生的探究與想象意愿。長期的應試教育，窒息了學生愛幻想、想象的天性，束縛了他們的創造力和想象力。教師可以出些開放性的題目，有利于學生的寫作創造力和想象力的激發。 關于開放性，著名特級教師韓軍有過一段精彩的論述：“一個好的文題，應是一個‘指路牌’，循牌走去，考生會找到一塊‘獨特的精神天地’，那里寬宏自由，任自我個性之花，爛漫、自在地伸展，真切、坦蕩、自然地開放。一個好的文題，還應是一段‘引芯’，能把學生‘冬眠狀態’的‘文思’，‘喚醒’‘引燃’，學子攤開試卷，一面對考題，就文思炸涌，從而爆出搖曳多姿、七彩斑斕的‘精神虹云’，即：一道好的作文題，應特別有利于情思自由展現、精神真實伸展”。作文命題要做到有利于學生放開手腳，有利于學生拓展思維與想象空間，要盡可能讓每位學生有話可說。孫紹振教授也指出:題目的成功與否，取決于關鍵詞是否具有多義的彈性，是否具有召喚感情和理念的語義結構。他以2007年上海高考作文題“必須跨過這道坎”為例，進行了深入的分析，指出該題關鍵詞“坎”字，隱含著多元內涵:一是意味著難度；二是意味著拒絕逃避，知難而進；三是意味著新的高度；四是這種“坎”，既可以是具體的，也可以有象征性，是生活和人生的考驗。正因如此，該命題為自主立意提供了廣闊的想像空間，成為最受考生歡迎的高考作文命題之一。
作文我的假日生活范文6
關鍵詞：綜合性學習 作文教學 蘊藏課程資源 作文與生活的結合
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：
“語文綜合性學習”是屬于語文學科的一種學習，它與閱讀，寫作，口語交際共同組成語文學習的四大塊，是語文課程的一個有機組成部分?！熬C合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”（《中學語文新課程標準》），有力的促進了語文學科與其他學科，書本知識與生活實際，課內學習與課外實踐的聯系，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，為培養學生語文知識的綜合運用能力和聽說讀寫能力服務。
“綜合性學習”與“作文”是同構共生的關系，“綜合性學習”為“作文”提供了個性彰顯，實現創造的思維空間。 “作文”是“綜合性學習”的一個可靠的依歸平臺，有力的推動了綜合性學習更好地融入語文新課程。在《語文課程標準》中，作文教學目標更側重于學生“為自己而寫作”， “寫出自己對周圍事物的認識和感受”，“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深.最受感動的內容”，力求表達自己對自然、社會和人生的獨特感受和真切體驗，以負責的態度陳述自己的看法。作文應該是“寫我的自得之見，抒我的自然之情；用我的自由之筆，顯我的自在之趣?！敝袑W語文的目標是提高學生的語文素養，重視語言的積累，要讓學生寫出“自己”的“生活”，說“誠實的話”，寫出“個性”。從而可見：作文的源泉之本，是學生的生活，學生對生活的獨特的真實而真誠的體驗。
