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中小學生安全素質教育范文1
各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放松，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。
4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，借助于豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動?？梢越M織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。
4.聯系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。
三、中小學素質教育實踐活動實施注意點
中小學生安全素質教育范文2
關鍵詞：中小學生 自我保護 教育策略
自我保護是人的本能，具備自我保護意識，是中小學生成長、成熟的一個關鍵階梯，這一階梯的完美打造，主要靠教育。中小學生正處在生長發育期，受生理條件、客觀認識等方面的限制，當危及他們安全的情況出現時，應變能力往往較差，因而危險和意外時常會發生。做好中小學生自我保護教育，培養他們良好的自我防范意識和自我保護能力，是當今教育的一項重要任務。
這里，就做好中小學生自我保護教育談幾點個人的看法。
一、強化中小學生自我保護意識教育
首先，培養學生自我保護的法律意識，有意識地對孩子進行法律教育。在大多數家庭中，父母對孩子在法律方面的教育比較少，即使有，也僅停留在遵守交通規則、遵守學校紀律、不打架惹事之類的較淺層次上。由于缺乏必要的法律知識，青少年在權益受到侵害時往往不知所措。故此，學校老師與家長應掌握一些常用的法律知識，了解青少年依法享有哪些權利，并將相關知識授予學生，使其在自己權利受到侵害時，能依法保護自己。
其次，教育引導中小學生學會尋求幫助。面對孩子遇到被侵害的情況，家長應教導他想方法立即逃脫，并將事情向自己信任的成年人，如老師、親朋好友等訴說，或到當地公安、保衛部門報案，請求幫助。學校與家長應當協助孩子建立支持網絡，幫助孩子們列出并記住可以信賴的成年人名單、電話等，如父母、老師、警察、親戚等，必要時請他們幫助。
二、傳授給中小學生必要的自我保護技能
首先，教中小學生學會辨別不同層次、不同職業人員的特征、行為方式，盡可能避免與陌生人接觸，發現行為可疑的人要避開。如果條件允許，社會、學?；蚣彝タ赏ㄟ^自己、別人或相關機構等對學生傳授一些防暴技能，讓孩子掌握一些面對侵害時能采取必要的防護措施，如防衛術等。
其次，要從日常生活中教育學生學會辨別來自復雜社會的各種危險。面對生活中時常出現的問題，如家有小偷怎么辦?個人在家有陌生人敲門怎么辦?被人勒索怎么辦?這些情況每個孩子都可能會碰到，但怎么應對卻遠非每個孩子都懂，老師與家長要教育孩子學會正確的處理方法。
第三，幫助中小學生學會辨別危險情況、危險設施、危險建筑等符號、標記，增強對交通、觸電、火災、煤氣泄漏等事故的防范。同時，應讓學生了解雖不經常發生但又極具危險性和破壞性的雷擊、地震等自然災害常識，熟悉各種不同的警報聲，培養應變心理和學習應急知識。
此外，針對經常出現的意外傷害事故，如食物中毒、交通事故、溺水、磕碰傷、被寵物咬傷等，老師與家長要教育學生有意注意，引導他們在日常生活中不隨意玩弄利器、不攀高或不爬樹、不獨自下水游泳、過馬路和施工場地要眼觀六路，耳聽八方等等。
三、提高中小學生面對意外事故的緊急應變能力
個人如何應對突發事件或災難是其心理素質的綜合反映，現實生活中，必須加強對中小學生面對意外事故的心理承受能力和緊急應變能力的培養，只有這樣，當災難或突發事件發生時，中小學生才能處驚不慌、臨危不亂。老師與家長應教育中小學生當遭遇意外事件時，應進行自我救護、尋求援助或想法逃生。家長、學校均應教育孩子從小學會獨立生活，在生活中培養各種應變能力，并在生活實踐中提高自我保護與自我救助的能力。
四、建立健全學校自我保護教育制度
要提高中小學生自我保護能力，學校應建立健全學生自我保護教育制度，并開展一系列自我保護教育。概括而言，可以經常性開展好以下幾方面的教育：
第一、做好生命教育。所謂生命教育，目的是引導孩子正確認識人的生命，培養珍惜、尊重、熱愛生命的態度，樹立正確的生命觀，促使其善待生命、健康成長。珍惜生命、尊重生命是一個漸進的過程，就目前而言，學校開設“生命教育”課程，強化生命教育極其重要，而且極其緊迫。
第二、做好交通安全教育。不僅要教育中小學生自覺遵守交通法規，還要教育他們騎車、步行時如何注意避讓車輛和他人、如何防止車輛和他人碰撞自己，騎車時車速不可過快、及時檢查剎車等，盡量避免交通事故對中小學生的傷害。
第三、斗智斗勇教育。一些歹徒為了敲詐錢財，往往把目標瞄準中小學生。對此，我們一方面要教育中小學生提高警惕，增強觀察、識別能力，不被壞人的甜言蜜語所迷惑，謹防上當受騙。另一方面要教育中小學生，遇歹徒如何巧妙周旋斗智斗勇，竭盡能力保護自己，不讓歹徒行兇作惡。
第四、心理素質教育。老師和家長都要善于掌握中小學生的心理脈搏，不僅要熟悉孩子的性格、脾氣和特長，還要隨時觀察孩子的言行舉止。在當前，特別要教育中小學生在碰到困難、挫折時，要堅定信心，增強心理素質，提高承受能力，經得起種種考驗。
總之，在社會環境急劇變化的今天，學校對中小學生自我保護的教育還顯得極為欠缺，為有力保證中小學生健康成長，學校、家庭、社會都還急需進一步加強對中小學生自我保護意識、技能和心理的教育，以進一步提高中小學生自我保護的能力。一個面對現實的中小學生，應當積極謹慎地和周圍的人和事接觸，應當積極學會自我保護，應當積極增強心理承受力，只有這樣，方能成長為國家、社會的有用之才。
參考文獻：
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中小學生安全素質教育范文3
關鍵詞：中小學生 安全教育 思考
中圖分類號：G459 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.178
在我國，中小學生處于義務教育階段，一般年齡在6～15歲左右，由于年齡尚小，生活常識和社會經驗不足，所居處的環境日益變得復雜，安全性相關的問題逐漸成為威脅青少年成長的重要方面，且問題越來越突出。然而由于學校、家庭教育理念的脫節，區域教育的不平衡性，安全教育在學校內大多流于形式等等，中小學生的安全保障是絲毫不容樂觀的。頻發的中小學生校園安全事件，說明學校安全工作從教育到保障皆存在“缺位”現象，抓好安全教育是做好學校安全工作的治本之方和長遠之策。
1 影響中小學生安全的問題
1.1 安全問題的表現
傳統的威脅中小學生安全的問題，比如：溺水、雷擊、車禍、踩踏、食物中毒等。如果要做一個問題排行榜的話，交通安全事故無疑是榜首。全國每年約有2萬多名中小學生因交通事故傷殘、死亡。如何讓學生們安靜地迎著陽光上學，不用擔心那些飛來的橫禍，如何讓大人們不用心急火燎地接放學的孩子，不再不放心孩子一個人回家，這些都是眼前的問題，是不得不解決的問題。另外，公共衛生問題相當突出，含三聚氰胺的劣質奶粉、地溝油等讓人談之色變，如果說生活簡單的等于衣食住行，那食和行自然是人們美好幸福生活的必須，同樣應放在建設和諧校園，構建青少年安全成長環境的首要層面。
另外，新問題層出不窮。以前的中小學生，手機電腦都很少接觸，大都處于一個相對閉塞也相對穩定安全的環境。而如今，可以輕易地看見小學生玩著手機、平板電腦。在這樣的環境下，學生大多過早接受各種各樣的有益或有害的信息，暫且不談這些信息的優劣，在這個通信極端方便的環境下，網絡上散布的各種不良信息，不法分子利用網絡詐騙等各種手段威脅心智不成熟的學生的案例也已經屢見不鮮，而應對這個新環境新形勢的方法策略卻跟不上步伐，所以這個問題也是威脅中小學生身心安全的重要組成方面。
1.2 安全教育游離主體教育之外，亟需重視
與不容樂觀的安全環境相比較，安全教育的現狀同樣讓人憂慮。相當多的學校一邊大會小會強調安全問題，另一邊卻恨不得將學生的所有時間安排。當堆積如山的書擺在課桌，當沉重的書包壓在學生的肩膀，當我們一邊埋怨著教育體制，一邊摧殘式、填鴨式向學生灌輸各種公式、做題技巧，一邊喊著素質教育的口號，高舉應試教育的大旗，向更高的升學率進軍時，教育的初衷離我們遠去，安全教育也被遺忘。所以說，安全教育很大程度上是游離于主體教育之外的，亟待我們通過更科學、更生動有趣的方法，更端正重視的態度來對待。
1.3 威脅學生的安全問題在不同區域、不同年齡段皆有不同重點
安全問題多如牛毛，然而卻沒有放之四海皆準的準繩。城市與鄉村，中學生與小學生面臨的問題卻有很大的區別，而同一個城市不同地區，同一所小學不同的年級遇到的問題都不盡相同，但卻是有規律可循的?？傮w而言，年齡段偏小的學生遇到安全威脅的機率更大，城市地區安全問題更加復雜多樣，城市區域受到交通安全威脅更多，鄉村地區則主要是寄宿制學習的食品安全、教育投入不足、資源落后為起因的一系列問題。必須以沒有調查就沒有發言權，不同問題區別對待的方法來預防、解決發生或未發生的安全問題。
2 解決中小學生安全問題的建議
2.1 政府主導，創造和諧社會環境
家庭環境、社會環境、學校環境對中小學生成長的影響至關重要。政府主導，意味著更多人力、物力、財力的投入，基于義務教育在國民教育體系中的重要地位，這些投入當然尤為必要，但必須用到實處，解決實際問題。生命安全本是學生作為一個自然人最基本的保障，如果政府在有足夠經濟條件的基礎上針對不同地域設立中小學生安全教育的專項基金，那將對于中小學生的安全提供了更強有力的保障。創造和諧社會環境的任務艱巨，各級政府應當在觀念上非常重視，做好預防、宣傳、評審、監查工作，盡快處理好中小學生的安全保障問題。
2.2 家庭教育與學校教育相結合
我國的教育一直以來都是以學校教育為主，當下很多學校普遍傳出“2>5”的說法，就是每個周末的兩天假經常讓此前五天的學校培養成果在很大程度上付諸東流，因此中小學生家庭應積極與學校配合，不止關心學生的成績，更要共同全面監護學生的安全。家庭和學校在學生的成長過程中恰似兩輛馬車，齊頭并進時馬車上的人才能安穩快速前進?？梢越洺Ｅ惆閷W生左右、負責任的父母絕對比千萬本書籍的灌輸式教育更有效，更讓學生感到心理的安全。
2.3 學校積極開展以實踐為主，科學理論知識為輔的安全教育
安全教育，就是培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的能力，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生健康成長。[1]這樣的教育目的，自然使得安全教育與其他科學啟蒙、語言文學教育等有本質區別，理論教育則主要是交通安全知識、急救知識，安全意識教育等。如果以實踐為主，采用社會實踐、比如義務維持交通秩序、安全教育電影展播、攝影繪畫展、主題出游等為主的方式，將提高學生參與的廣度、深度與積極性，同時可以使教育效果更加明顯。
參考文獻：
[1]教育部.中小學公共安全教育指導綱要[Z].中華人民共和國教育部，2007-2-7.
中小學生安全素質教育范文4
眼下，網絡和計算機多媒體已經滲透到了中小學的各個學科教學改革中，并且發揮著越來越重要的作用。特別是它的交互性、高速度、大容量和不受場地限制的種種特點，為中小學學科教學改革注入新的動力，直接或者間接地影響到了中小學學科教學質量的優劣。
但一種先進的教學手段，也并不是十全十美的，也有它的弊端，需要教師認真研究與思考，特別是需要從另一個角度去建設與開發，以適應中小學多學科建設與發展的需要。例如，中小學的體育課，因為它是與活動有效聯系的，并且體育訓練與體育的項目還受個體影響而無法全部或者實施有效的室內計算機、多媒體教學，那么，體育教師就應該認真思考，尋求對策。通過對現代教育理論的學習和參與山東省教育廳開展的網絡學習活動，筆者認為，現代中小學體育場地建設應重點突出以下思路，以滿足中小學對體育課開設的需求，滿足素質教育和全面育人教育的需求。
1 要建設滿足體育訓練要求的、基礎知識教育與訓練并存的綜合場所
經過調查與研究，發現目前中小學除極個別的標準化學校外，一般只有一個操場用于體育課教學，而操場用于體育教學僅僅是中小學體育課的一個方面。因為中小學體育是一個多學科、多層次，且寓專業、素質、身體鍛煉于一體的綜合學科，它不僅僅只是學生能夠打打籃球、排球那么簡單，它更是學生身體發育時期多種素質培養與教育的重要載體。因此，中小學要完成體育教學任務，必須加強對體育訓練場地的建設與規劃，建設一個高質量的、能夠滿足中小學體育教學的、滿足中小學體育素質訓練的綜合場所。
按照中小學體育訓練標準，這個場所應該是既利于籃球、排球訓練，又能夠進行適合中小學體育訓練的綜合場所。要滿足中小學生對體育的熱愛、訓練、學習要求，這個場所應包括網絡、計算機操控、體育訓練成績分析、體育比賽成績顯示與排序、身體素質鍛煉等要素，能夠顯而易見。當學生在這個場所中進行體育基礎知識學習、體育素質訓練、參與體育活動和進行體育比賽時，能夠做到及時反饋信息，做到成績分析與通報，同時能夠對體育精神做到弘揚，體育文化氛圍濃厚，體育道德宣傳完備，體育綜合報道及時，以滿足網絡、計算機多媒體環境下對中小學體育教學與科研的需求，適應現代人文對體育的要求，符合當代體育訓練與發展的基本要求。
如現在的中小學操場，只是簡單的體育活動場所，不能滿足現代體育訓練與網絡、計算機的發展需求，應該加強管理與建設，應該將其納入學?？傮w規劃，納入學校發展之列，盡快適應高標準學校建設與發展的客觀需求。
2 要建設體育網絡教室，實現對中小學學生的綜合體育素質和體育理想教育
隨著網絡與計算機的普及與發展，各級各類中小學已經將網絡教室建設得相當標準化，并逐步開始實施基于網絡教室的個性化教學改革。體育課也是素質教育的基本課程之一，也是中小學必修課，建設與體育教學、科研、教改相適應的體育網絡教室，勢在必行。
建設體育網絡教室與其他文化課教室有別：
一是在滿足體育基礎知識教學的同時，能夠滿足基本的體育訓練之需要，能夠做到學生在體育網絡教室內，既通過網絡和計算機學習、掌握體育的基本知識，又能夠依據網絡和計算機提供的信息，進行模擬訓練，做到學有方向，訓練有標準。
二是能夠滿足學生的專項訓練之需要。中小學的體育課雖然不像大學體育，專項分得都那樣明確，但依據中小學生對體育的愛好和個體身體素質要求，適當對中小學生加強體育專項教學與培養，有利于培養學生良好的體育道德和素質，能夠多出體育人才，快出體育人才，為發展我國的體育運動、建設體育強國而做出應有的貢獻。
三是中小學加強體育教學改革，應發揮網絡、影視和其他媒體的作用，既做到對中小學生進行體育基礎知識教學，又能對中小學生進行體育道德教育，進行體育文化的熏陶。從這個意義上講，及時在體育網絡教室內組織學生觀看體育比賽、參與與體育有關的其他活動，具有重要的現實意義。
四是對中小學生加強理想教育、做人教育與全才教育，并不是一門學科的教學任務，它是集體育、音樂、數學、物理、化學、語文、外語、生物、科學、自然等于一體的綜合性教育。體育自身的教育原則與教學模式，決定它的教育功能，如果建設一個多功能的體育網絡教室，體育教師可利用這個場地，對中小學生實施科學的人生教育，使中小學生能夠從小養成良好的體育世界觀，力爭做好體育訓練工作，報效國家。
體育網絡教室，不能單純地以網絡和計算機為標準，應該兼容體育訓練、體育模擬練習、小型體育比賽、體育沙龍等，賦予體育教學以全新的內涵。
3 要建設開放的體育娛樂場所，賦予中小學體育課教學以新的環境
現在的中小學體育場所，每當放假時，基本上就關閉，究其原因，大致有以下幾個方面：
一是節假日的體育場所管理，缺乏必要的制度與人員，學生如果自由出入進行體育訓練與活動，一方面影響到學校的安全，另一方面學生的人身安全也難以得到保障；
二是節假日體育場所管理人員困乏，不能做到按時管理，不能及時進行指導與有序開展；
三是如果開放體育場所，社會上的閑雜人員趁機而入，造成管理的難度；
四是學校、社會共同組織和擔負起節假日體育訓練的責任不夠明確。
節假日學校體育場所不能對外開放，學生節假日體育訓練無場所、無指導，會造成相對混亂的局面，這也為節假日的學生管理帶來了難題。目前，我國的全民體育運動教育已經開始，學校、社會應該承擔良好的體育訓練職能，應該發揮現有體育場所的功能，通過協調與社會的力量，將體育場所歸還給學生，為學生提供力所能及的幫助。
中小學生安全素質教育范文5
1、進一步深化中考中招改革。擴大中考中招改革實驗范圍至20個縣（市、區），不斷推進義務教育階段學業水平考試和綜合素質評價改革。完善普通高中招生指標均衡分配到區域內初中的辦法，將均衡招生比例提高至40%—50%。
2、認真貫徹落實全國基礎教育課程改革經驗交流會議精神。研究制定《關于進一步深化我省基礎教育課程改革的意見》，把基礎教育課程改革作為有效推進素質教育的載體，努力把課程改革引向深入。適時召開全省基礎教育課程改革經驗交流會議，總結九年來義務教育課程改革和兩年來普通高中新課程實驗的經驗，鞏固擴大課改成果，部署工作。
3、扎實推進普通高中新課程實驗。按照孫剛副省長提出的六個方面要求和2009年全省普通高中新課程實驗工作總結交流會議精神，扎實開展工作。加大宣傳力度，組織新聞媒體進行一次集中采訪報道，營造良好的社會氛圍；抓好樣本學校建設，發揮示范帶頭作用。開展大學--中學合作體試點；繼續加強課改師資培訓尤其是選修課、通用技術課程、綜合實踐活動課程專項培訓，提高教師教學水平；加快制訂2011年高考改革方案；開展“我的課改故事”征文評比、優秀教案和教學實錄評比、學生綜合實踐活動成果評比、通用技術優質課評比、精品校本課程評比等活動，繼續組織專家視導活動。推進普通高中通用技術試驗室建設。
4、做好普通高中首次評估工作。隨機選取20所普通高中進行評估，引導學校加強內涵建設，規范辦學行為，創造特色。做好普通高中電子學籍管理工作，進一步加強管理。
二、把義務教育作為基礎教育改革發展的重中之重
5、認真貫徹落實全國義務教育均衡發展現場經驗交流會精神。把義務教育作為基礎教育改革與發展的重中之重，把均衡發展作為義務教育的重中之重，進一步完善政策措施，指導督促各地切實抓緊抓好抓出成效。適時召開第二次全省義務教育均衡發展現場經驗交流會,進一步總結和交流各地推進義務教育均衡發展的好經驗、好做法。
6、積極推進城鎮教育城鄉一體化建設。認真落實省委、省政府關于加快推進新型城鎮化的戰略部署，加強對示范鎮中心小學、初中和中心幼兒園建設的指導，推動各地在新型城鎮化工作中建立健全以城鎮為依托、城鄉銜接、布局合理的中小學網點布局。
7、積極開展義務教育均衡發展示范縣創建活動。根據省教育廳下發《關于在全省開展義務教育均衡發展示范縣創建活動的通知》精神，制訂下發義務教育均衡發展示范縣評選細則，評選表彰全省義務教育均衡發展示范縣（市、區），并給予適當獎勵。
8、推進義務教育階段學校標準化建設。會同有關處室根據國家有關規定和我省實際情況，制定《*省義務教育階段學?；巨k學條件標準》，同時，督促各地集中財力加快薄弱學校改造，努力使區域內義務教育階段學校的辦學條件盡快達標。
9、繼續組織開展教育對口支援工作。督促南昌市教育局和東湖區、西湖區教育局以及委、廳各有關處室和直屬各單位認真落實幫扶方案，及時總結教育對口支援工作經驗，擴大教育對口支援工作范圍，進一步提高受援方學校管理水平和辦學質量。
10、開展城區擴充義務教育優質資源改革試點工作。推動全省中心城區通過聯合、兼并、托管等多種形式，實現城區優質學校幫扶薄弱學校全覆蓋，帶動薄弱學校建設，破解城區義務教育擇校熱難題，推進城區義務教育均衡發展。
三、貫徹全國未成年人思想道德建設經驗交流會議精神，全面推進素質教育
11、強化學科教育的德育功能。切實把社會主義核心價值體系融入教學全過程，進一步建立學生綜合素質評價體系，切實減輕學生課業負擔。加強中小學生省情教育。
12、進一步加強校園文化建設。召開全省中小學校園文化建設現場會，總結交流經驗，對校園文化建設工作進行全面部署。開展創建和諧校園活動。
13、開展中小學“素質教育月”活動。在全省中小學校普遍開展“素質教育月”活動，形成每年一個主題，每年一次集中展示的活動制度。鼓勵各地從當地經濟社會文化發展特點出發，形成各具特色的素質教育推進模式。
14、加強中小學生心理健康教育。出臺《關于進一步加強中小學生心理健康教育的意見》，建立和完善以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團隊干部為主體，專兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的中小學心理健康教育工作機制。
15、繼續開展好“弘揚和培育民族精神月”活動，加強班主任和德育工作隊伍建設。組織開展省級三好學生、優秀學生干部和優秀學生評選表彰工作，組織拍攝中小學優秀班主任專題宣傳片，總結和宣傳優秀班主任先進事跡和工作經驗。大力推進廉政文化進校園。
16、推動學生校外教育廣泛開展。探索建立校外教育與學校教育相銜接的工作機制，切實增強中小學生的實踐能力和創新精神。開展青少年校外活動場所評估，以評促建。
17、進一步加強中小學德育工作的研究。換屆改選全省中小學德育研究會，充實一線德育工作者，加大對德育熱點、難點問題的研究，開發校本德育資源。
四、建立規范中小學辦學行為工作長效機制
18、加強調查研究，探索建立破解規范中小學辦學行為各種難題的針對性措施。標本兼治，分類指導，有步驟、有重點地逐個解決最普遍、最突出的問題。
19、繼續堅持中小學規范辦學行為分片包干責任制和月報制度。進一步督促各市、縣（區）教育行政部門按照分級負責、屬地管理的原則，加強對本行政區域內中小學管理工作的監督指導，切實把規范辦學行為的各項要求落實到每一所學校。
20、進一步加強宣傳，營造規范辦學行為的良好氛圍。充分發揮新聞媒體的宣傳和監督作用，形成全社會關心支持規范辦學行為的良好局面
五、關心支持特殊教育，積極發展學前教育
21、認真貫徹落實第四次全國特殊教育工作會議精神。適時召開全省第二次特殊教育工作會議，表彰一批全省特殊教育先進單位和個人。出臺《*省加快特殊教育發展實施意見》，促使我省特殊教育工作再上新臺階。
22、繼續推動各地加快特殊教育學校建設工作。研究制訂《*省特殊教育學校合格標準》和《*省特殊教育合格學校評估標準》，推動30萬人口以上的縣（市）建立特殊教育學校。努力推進特殊教育學校建設。
23、繼續加強全省特教學校師資培訓工作。舉辦各種形式的培訓，開展第三屆特教教師教學技能競賽，提高特教學校的辦學質量和辦學水平。
24、在全國“助殘日”組織開展一次大型的扶殘、助殘活動，推動全社會更加重視、關心特殊教育。
25、加強農村學前教育工作。積極發展農村學前教育，大力加強鄉鎮中心幼兒園建設。制定《*省鄉鎮中心幼兒園基本標準》，啟動“*省鄉鎮中心幼兒園達標活動”；組織第二期全省鄉鎮中心幼兒園園長和骨干教師培訓；繼續組織開展省級示范幼兒園結對幫扶鄉鎮中心幼兒園活動，2010年新增結對鄉鎮中心幼兒園100所。
26、督促各地進一步規范民辦幼兒園辦園行為。督促各地從規劃著手，在做強做優民辦骨干幼兒園的基礎上，切實加強民辦幼兒園的規范化管理，促進全省民辦幼兒園健康有序發展。
27、以示范園建設為抓手，提高幼兒園的辦園水平和保教質量。繼續開展示范幼兒園評估工作。加強幼教師資培訓。以結對幫扶、教學觀摩、跟班培訓等不同形式，切實發揮省級示范幼兒園的示范作用。
六、高度重視民族團結教育和安全工作
28、全面貫徹中央和教育部關于加強民族團結教育的一系列指示精神。在全省中小學校開設民族團結教育課程。舉辦中小學民族團結教育骨干教師培訓班。辦好內地民族班，全面完成國家和省政府確定的內地民族班招生任務。進一步落實和完善班、新疆班政策措施，切實加強內地民族班的內部管理，確保內地民族班安全穩定。
29、牢固樹立安全第一的思想，落實中小學安全管理責任，加強中小學生安全教育。加強中小學安全督查指導，加強對學校針對性做好安全防范工作的指導。組織開展中小學交通安全宣傳教育活動。會同有關部門，開設交通安全教育專欄，開展交通安全知識競賽，在部分縣（市、區）巡回組織中小學生進行交通安全演練，評選全省中小學交通安全教育示范學校，切實提高學生的安全意識和防范能力。
中小學生安全素質教育范文6
充分認識加強和改善學生法制教育的重要性和必要性
加強對學生的法制教育，是教育行政部門和學校不可推卸的法定職責?！督逃ā访鞔_規定：“國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結教育?！蔽闯赡耆吮Ｗo法、預防未成年人犯罪法對此也有明確規定，并強調對未成年人進行法制教育的主體是“國家、社會、學校和家庭”。在全面推進依法治國、建設社會主義法治國家、深化教育教學改革的新形勢新任務下，加強和改善學生法制教育具有更加重要的現實意義和深遠的歷史意義。
首先，這是落實依法治國基本方略、建設社會主義法治國家的一項重要的基礎性工作。早在100多前年，梁啟超先生在深刻總結失敗原因的基礎上，就提出了“新國必先新民”，“欲維新吾國，當先維新吾民”，“新民為今日中國第一急務”的論斷，強調要建成民主法治的“少年中國”，必須先著手改造國民性，培養造就一代“新民”?，F在，我國要全面推進依法治國，加快建設社會主義法治國家，既要進一步提高各級領導干部的法治意識，提高其運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定的能力，又要切實完善推進法治建設的政策、措施和制度；既要進一步加大對全民的普法力度，提高全體公民學法尊法守法用法的意識和能力，更要重點加強對青少年學生的公民意識教育和法制教育，努力培養造就社會主義合格公民。從“一五”普法到“六五”普法，國家始終把青少年學生作為普法工作的重中之重，大力推進“法律進學?！?，就是要為推進民主法治建設、推進依法治國、建設社會主義法治國家，奠定堅實的公民意識基礎。
其次，加強對學生的法制教育是實施素質教育的重要內容。素質教育的核心之一是教育學生學會做人。在現代法治社會中，學會做人的一個基本要求，就是要學法、知法、尊法、守法、護法，學會依法辦事，既要學會運用法律手段維護自已的合法權益，又要學會依法規范自已的行為、依法履行作為公民應盡的各項義務。因此，是否具有現代法治意識和較好的法律素質，是衡量學生基本素質的一個重要方面。
第三，加強對學生的法制教育，是引導和幫助青少年學生健康成長、預防未成年人誤入歧途的有效方式。近年來，青少年學生違法犯罪現象呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化的態勢，形勢比較嚴峻。究其原因，有家庭、學校、社會等諸多原因，其中不學法、不懂法，缺乏法制觀念、缺少對法制尊嚴的敬畏，是其中的重要原因之一。世界著名法理學家貝卡利亞曾指出：“預防犯罪，最可靠也是最艱難的措施是完善教育”。實踐證明，加強法制教育，可以抑制青少年違法犯罪心理，可以有效引導青少年自覺守法，可以增強青少年對法律的認同和信仰，從而有效減少青少年違法犯罪。從這個意義上講，加強中小學法制教育工作，也是一項“希望工程”，是利在當代、功在千秋的大事，應該下大氣力抓好，也必須下大氣力抓好。
明確學生法制教育的任務和要求
對學生進行法制教育，主要目標是培養學生牢固樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，牢固樹立憲法至上、法律至上的現代公民意識，而不是要求學生學習和熟知所有的法律理論、法律知識和法律規范，成為法律專家。
各級各類學校對學生進行法制教育都要突出憲法教育，使學生逐步理解和掌握憲法的基本原則與精神，了解憲法規定的公民基本權利和義務，以及國家基本制度，充分認識社會主義制度的優越性，增強憲法意識、公民意識、愛國意識、國家安全統一意識和民主法制意識，形成黨的領導、人民當家作主和依法治國有機統一的觀念，樹立國家一切權力屬于人民、國家尊重和保障人權的觀念，樹立權利與義務相統一的觀念。
要適當加大對《兒童權利公約》、《殘疾人權利公約》等我國簽署加入的重要國際公約的宣傳教育，培養學生建立對多元文化、少數人群和弱勢人群權利的尊重與平等意識。
義務教育階段應當重點開展法治理念、法律原則和法律常識教育，培養學生形成公民意識，初步形成對民主法治、自由平等、公平正義理念的認識，提高分辨是非的能力，掌握社會生活必要的法律常識，建立守法觀念。
高級中學、中等學校要進一步深化法治理念、法律原則教育，使學生樹立成為社會主義合格公民應具備的公民意識和社會主義法治理念；要比較系統地開展法治常識和一般性法律知識教育，使學生具備依法參與社會生活、辨別是非、維護自身合法權利的知識與能力。中等職業學校還要有針對性地加強勞動合同、勞動爭議處理、勞動保護以及特定職業崗位要求等方面法律法規的教育。
高等學校要進一步加大中國特色社會主義法學理論教育力度，積極推進高校法學理論教育教材建設和師資隊伍建設，引導高校學生牢固樹立社會主義法治理念。要有針對性地加強對有不良行為青少年等特殊青少年群體的法制教育，預防和減少青少年學生違法犯罪行為的發生。
充分發揮課堂主渠道作用，著力加強和改善對中小學生的法制教育
扎實做好對中小學生的法制教育是學生法制教育的重中之重，能為進一步開展好大學生法制教育打下扎實的基礎，且能有效預防和減少青少年違法犯罪現象。
中小學生正處于長身體、長知識和世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的過程中，其心靈如同一張白紙，如果能在其心靈中從小就種下現代法治文明的種子，就能為中小學生成長為社會主義合格公民奠定堅實的基礎。所以，各級教育行政部門和中小學校必須高度重視對中小學生的法制教育，并切實抓好中小學生法制教育。
抓好中小學生法制教育，要遵循德育規律，按照將德育融入課堂學科教學、學生管理和學生生活之中的科學方法，創新工作方式，大力推進“法律進學?！?、“法律進課堂”，充分發揮學校課堂主渠道作用。
全國“六五”普法規劃明確提出：“創新法制教育的方法和途徑，發揮課堂教學的主渠道作用，努力實現學校法制教育的系統化科學化?！比珖逃到y“六五”普法規劃也明確提出：“深化‘法律進學?！顒印?，“積極探索在學科教學中，結合教學內容，潛移默化地對學生進行法制教育的形式與途徑?！?007年頒布的國家《中小學法制教育指導綱要》更是明確而具體地提出：“中小學生法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主”，“將法制教育與學校學科教學相結合，滲透到相關學科教學中?！?/p>
中小學學科內容中，無論文科還是理科，乃至體育學科，本身就蘊含著豐富的人文精神、法治精神、人類優良思想品德等內容或因素，而且新修訂的《義務教育學科課程標準（2011年版）》的一大特點，就是在學科課程中強化了法制教育的內容；學科教學本身就應當挖掘和拓展這些內容的教育。為此，各級教育行政部門和中小學校，在加強和改善中小學法制教育的過程中，要著力抓好以下工作。
一是切實落實“法律進學?！?、“法律進課堂”要求，認真組織實施中小學學科教學滲透法制教育工作。要通過加強學科教學滲透法制教育的課題研究，深入系統挖掘中小學學科內容中蘊含的法制內容或法制因素，形成學科教學滲透法制教育的教學指南，加強對教師的培訓，增強教師具體實施學科教學滲透法制教育的意識和能力，在中小學相關學科乃至全部學科中啟動學科教學滲透法制教育工作。學科教學中適時、適度滲透法制教育，是學生最容易、最愿意接受的一種法制教育形式，既能使學生在潛移默化、潤物無聲中學到法制知識、提升法治素養，又能使教師通過備課和教學提升法治素養，還能有效解決法制教育課時、教材、師資、經費“四落實”的難題，能實現學校教師“全員育人”的目標。
二是加強中小學思品課教育。教育行政部門和中小學校要認真落實國家課程計劃，嚴格按規定開齊開足中小學思品課，并強化《品德與生活》、《品德與社會》、《思想品德》、《思想政治》等課程中的法制知識的教育，加強對學生進行以《中小學生守則》、《學生日常行為規范》為主要內容的養成教育。鼓勵有條件的地方和中小學校，在地方課程、校本課程中增設法制教育或公民意識教育課程。
三是認真開展形式多樣的專題法制教育。專題教育具有主題鮮明、針對性強、題材鮮活、教育面廣的特點，是對學生進行法制教育的一種好形式。中小學校要根據學生思想實際、認知能力和發展形勢，緊密結合社會熱點問題和發生在學生身邊的重大事件，積極利用新生入學教育、國旗下的講話、黨課、團課、主題班會、主體團（隊）會、征文競賽、演講比賽等活動和宣傳欄、板報、漫畫、小品、模擬法庭等形式，對學生進行形式多樣的法制宣傳教育。
四是堅持和完善法制副校長、法制輔導員制度。結合學校校園及周邊治安綜合治理和安全防范工作，充分發揮中小學兼職法制副校長、法制輔導員作用，加強青少年權益保護、預防和減少青少年違法犯罪等法律法規的宣傳教育，并有針對性地加強對有不良行為青少年學生的法制宣傳教育。同時，可以會同法院、檢察院、司法、公安等部門，組建法制宣講團，對學生進行有針對性的巡回宣講。
五是建立健全學校、家庭、社會“三位一體”的中小學生法制宣傳教育局格局。各級教育行政部門要積極會同宣傳、綜治、司法、公安、文化、工商、新聞出版、電信、共青團和婦聯組織等部門，建立部門聯席會議制度，明確各部門的工作職責和工作任務，定期不定期召開聯席會議，共同研究加強和改善中小學生法制教育中出現的重大問題，聯手凈化社會環境，共同抓好中小學生思想道德教育和法制教育。
六是建立健全中小學法制教育監督評估考核制度。任何一項重大教育政策、教育工作的實施，不加強監督評估考核，不建立健全監督評估考核制度，都是難以落到實處的。各級教育行政部門要將實施中小學法制教育的情況，納入“六五”普法的重點內容，納入實施素質教育的重要內容，納入中小學教師繼續教育的重要內容，納入校園及周邊治安環境綜合治理的檢查內容，納入上級教育行政部門對下級教育行政部門、教育行政部門對學校、學校對教師的年度績效評估考核的內容，切實建立健全年度評估考核制度，并認真組織實施年度評估考核。同時，學校要建立完善學生法治意識、法律素質評價制度，將學生學法尊法知法守法用法的情況，作為素質教育的重要內容，體現在學生綜合素質評價之中。在抓好中小學法制教育的同時，教育行政部門要指導督促高等學校、中等職業學校按照全國教育系統“六五”普法規劃的要求，抓好對大學生、中職生的普法教育，使之牢固樹立社會主義法治理念。
加強校園法治文化建設，營造濃厚的校園文化氛圍
校園法治文化是重要的育人環境，是無聲的普法教師，對提升學生的法治意識、法治素質能起到春風化雨、潛移默化的重要作用。
各級教育行政部門、各級各類學校要充分認識環境育人的重要作用，充分發揮環境育人的重要功能。要以社會主義核心價值體系、八榮八恥、公民基本道德規范、優秀傳統文化、科學精神、社會主義法治理念為核心內容，大力加強校園文化建設。
