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大學校園文化論文范文1
1.信息時代各種思想涌入對當代大學生的思想形成了強大的沖擊和影響。大學校園的開放、自由是眾多經歷高中勤學苦讀學生們向往的天堂，現代高校越來越倡導自主學習，留出較多時間給予學生自學的空間。如果學生真的能珍惜時間、珍惜青春的話必將在青春時光收獲頗多。然而，信息化的影響，雖然給時代帶來了新紀元式的革新，給整個時代帶來了極大的便利，但對于不會辨別篩選信息的學生來說無疑是一項重大的挑戰和嚴峻的考驗。網絡涌入生活，已成為學生生活中必不可少的生活元素。一方面由于學生不會過濾信息，部分學生沉迷網絡。有的學生沉迷網游世界，荒廢學業，浪費時間，浪費大好時光，讓人痛心不已。在課堂上有的同學更是有恃無恐，低頭玩手機，樂此不疲地聊天、玩游戲。業精于勤荒于嬉，學生對于網絡毫無抵制力，形成與手機網絡形影不離的局面。另一方面，錯誤的思想、懶散的學風在學生中形成不良影響。懶散的學風在很多高校中彌漫擴散，很多大學生甚至認為不掛科、不逃課的大學時光是一種遺憾。這些錯誤思潮在高校校園中的影響不可忽視，影響和干擾了大學健康校園文化的形成和發展?？梢姡C清校園不良習氣，營造良好學風，給學生一片純凈的學習環境，一個濃郁的學習氛圍，已經刻不容緩。
2.教學理念定位偏頗，導致大學教師職業認同感低。大學教師在大學校園文化的積淀形成中是很重要的一環。大師云集、精英輩出的高校，其學術底蘊和涵養及其大學本身所具備的魅力和召集力是不言而喻的。一方面，大學校園文化建設的主體應該是多重并舉的，而不是單一獨立的?，F在高校很多教學理念均倡導以學生為中心，教師以及教學中的其他環節均沒有受到重視。教師的地位不受重視，其編制、待遇等現實的問題都使高校中的教師，特別是年輕教師對自己的職業選擇持懷疑或消極態度，以致在崗位上無法安心工作。另一方面，高校中輕教學重科研的理念一直在蔓延。這一觀念使在一線與學生親密接觸的教師在完成課堂的教學任務之后，極少關注教學所達到的效果，而把大部分精力投入到個人的科研之中。究其原因，主要在于當前的教學管理理念有失偏頗，這導致教師地位沒有得到足夠重視，教師在日常教學中難以被人尊重與肯定。為了提升自身地位與待遇，高校教師只有通過個人科研上的成就去彌補。事實上，高校教師的真正身份應該是集科研、教學于一體，同時在課堂及校園文化建設中教書育人，用自己的人格魅力去感染學生，讓學生對學校產生認同感與熱愛感。如果作為引導者的教師自身難以對職業、對學校認同熱愛，就很難對學生產生積極的影響。
3.校園文化制度建設比較片面，高校校園文化建設的教育功能虛無弱化。校園文化制度，即校園內的各種規章制度，是學校在發展過程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式，即規章制度的綜合體。建立規范、科學、合理、人性化的校園規章制度是校園文化建設的有力保障。當前的校園文化制度建設，一方面，過多重視校園活動的形式與規模，很少關注其實施效果。大學里的大樓林立，校園宣傳欄里的宣傳海報，層出不窮、應接不暇的學生社團活動，急功近利的創業都簡單地歸于校園文化。有些浮躁的活動只流于形式，而片面的制度建設往往只在于營造氛圍，而沒有關注后期的效果。另一方面，校園文化制度建設停留于有形校園景觀建設，忽略滲透式的校園精神影響。大學校園文化內涵包括了學術精專、品質高尚的教師隊伍，積極向上、朝氣蓬勃、尊師重教的學生隊伍，以及優美的校園環境、校園文化中的人文氣息，這些都是校園文化中的重要組成部分。校園景觀是校園文化的外在呈現，而大學校園精神傳承才是大學校園文化精粹與靈魂所在?？v觀校園文化制度建設，其多是形式上的規定，而對于深層次的內涵部分幾乎很少體現。
二、中國夢視域下對校園文化的創新啟示
1.以夢想指引校園規劃，讓校園煥發生機與活力。在中國夢大視野下，校園文化建設應高瞻遠矚，進行科學的規劃。打造個性化校園，營造濃郁校園文化氛圍。一是校園建設營造個性和特色，打造校園標志與風格建筑。校園標志建筑不應盲目追求排場，不一定要花費巨資，追求高大上的華麗建筑。供學生晨讀的湖邊、開展班級活動的草地、可供漫步的校園小徑都可以成為一所大學校園文化一景。保留校園傳統文化景觀，可體現出一所大學悠久的歷史與傳統韻味，也可煥發出歷史的厚重與歷經時光雕琢的恒久魅力。另外，學校的校訓、校徽、校歌及杰出校友等也伴隨著學校的發展成為歷史而逐漸形成并積淀為學校不可割舍的組成部分，這些也會成為激勵學校師生的重要部分。二是校園建設需整體定位，重點打造人文藝術景觀。校園文化的根本任務是“以人為本，教人育人”，“以人為本”充分體現出校園文化人文化、開放化的特點，同時也體現出其促進學生了解自我、展現自我、發展自我的良好趨勢。建設好教學場所、圖書館、科技活動場所，讓學生喜愛并樂于在這些場所學習。另外，傾力打造學校文學社團、校報、網絡、宣傳窗口，設立勵志格言墻，加強網站建設，學校微信平臺等，豐富學生的文化生活和課外生活，將他們的注意力從網絡的虛擬世界中自覺地分散出來。人文藝術與科學景觀的建設，讓學生感同身受地融入文化的氛圍中，增強其對大學校園文化的認同。大學校園文化需要日積月累的沉淀，需要校園的一草一木、一代一代師生向上的風貌共同凝練而成。有了規劃的方向，有了辦學的定位，才能使校園文化不斷發展，并引領大學校園精神與靈魂的鍛造。
2.揚起夢想的風帆，引導學生珍惜青春，活出閃亮的人生。中國夢的實現需要大學生不斷提升文化自信。大學生不能指望通過空談使夢想成真，而應花大力氣、下大功夫，提升文化自信，為中國夢的實現做好充分的思想保證、知識儲備、能力提升。中國夢的實現離不開青年一代的奮發圖強，而大學生作為青年中的主力軍，理應義不容辭，挑起重擔，為實現中華民族的偉大復興而努力。一方面，當代大學生要志存高遠，腳踏實地。揚起夢想的風帆，確定人生努力的方向，加強專業知識的學習，有計劃地開展學習活動，培養學習的興趣及動力，調動學習的自覺性和主動性，營造良好的學風。有了勤奮上進的學風與班風，才能展現當代大學生真正的精神風貌，這也是校園文化中的重要一環。另一方面，當代大學生應具備精專的專業知識，以夢想引領，促進學生潛力的挖掘和能力的提升，凈化學生心靈，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。當代大學生應珍惜時光、珍惜青春，不渾渾噩噩地生活，不隨波逐流，為身邊的人不斷弘揚和傳遞正能量，努力成為德才兼備、品學兼優的人才而努力。大學的功能之一就是培養人才。積極向上、健康進取的人才無疑是一所大學的實力與魅力所在。如國內外的一些名校，精英輩出，給學校的聲譽增光添彩，這些都會讓大學極具吸引力與說服力，引莘莘學子慕名前往求學。優秀的學子是一所大學最引以為豪的產品，也是一所大學校園文化精神的隱形體現。優秀學子成功勵志的事跡更對一所大學學風校風的形成具有重要的促進作用，這些更會融匯成一股強有力的、催人奮進的、銳意創新的教育力量。
3.以夢想開啟教師智慧之旅，真正成為樂業敬業愛業的知識分子。大學的榮譽不在于特定的校舍和人數，而在于它一代又一代的名師。一個學校要站得住，就一定要培養出名師。正所謂“大學者，非大樓之謂者，有大師之謂也”。大學教師不僅對學生起到言傳身教的示范作用，也對一所大學凝聚力與向心力的形成有重大推動作用。一所高校如果自己的員工不熱愛學校，很難讓學生激起對學校的熱愛依戀之情。為了激發高校教師愛崗敬業的熱情，為學生樹立榜樣的力量，一方面高校要營造良好的科研教學環境。注重高校教學管理模式的改革和優化，簡化教學行政管理，減少對教學的干預，提升教師的學術地位，還校園一片純凈的樂土，使校園民主、公平、公開，良性競爭，使教師在自身課題申報、機遇方面機會均等，同時在經濟待遇上提供寬松的條件，讓教師無后顧之憂。另一方面高校教師自身應始終具備自我學習、自我管理、終身學習的能力。作為大學教師，雖然已經具備安定的工作環境，但是個人應設立未來發展的夢想，始終積極進取，奮斗不息，努力拼搏，不斷提升專業知識和學術研究能力，肯于鉆研，銳意進取，成為社會期待的精英一族，對于學生才會產生一種良好的示范作用。一所學校如果大師云集，對于學生來說，課堂就會是一場場學術盛宴，無疑會大大開闊學生的視野。
大學校園文化論文范文2
論文關鍵詞：校園文化 大學生 人格塑造
論文摘要：校園文化作為社會主義文化的重要組成部分，對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。校園文化發展水平對學生的價值觀、思維方式、行為方式、心理特征等的形成都發揮著直接的作用，大學生素質的全面提高必須充分重視校園文化對大學生人格潛移默化的塑造作用。本文從各方面探討了校園文化對大學生人格的塑造功能，分析了當前我國校園文化發展過程中存在的若干問題，并提出發展校園文化的幾點意見。
一、當代我國校園文化的主要特點
一般認為校園文化應包括廣義與狹義兩個方面。從廣義上講，校園文化是學校生活的存在方式的總和，包括智能文化、物質文化、規范文化、精神文化。從狹義上講，高等學校的校園文化，是高等學校師生員工在長期的教學、科研、學習、管理、交往中，逐步形成并獲認可和遵循的帶有學校特色的價值取向、校園精神、校風、教風、學風、治學傳統、行為方式等的高度概括。隨著時代的變遷，作為社會子文化的校園文化在當今呈現出了諸多鮮明的特點，其特點可以歸納為以下幾點：
（1）特大群體性：現代大學的規模正在不斷的擴大，大學在校師生少則幾千多則上萬，這一特大群體所共同營造的校園文化也就具有了相當的群體性。由于參與營建校園文化的人數多，成員之間交往的頻率高，他們在不同活動中體現的精神傾向也往往容易相互感染或批判，校園內的一種思潮、一種價值觀、一種時尚，往往是成千上萬人心理碰撞、反應乃至相交、融合的結果。
（2）綜合性：大學學科專業眾多，人才濟濟，思維活躍，活動多樣，文化載體也多樣，在經過彼此的融合之后這里的文化具有必然的綜合性。大學校園文化的綜合性主要通過學科的多樣性；因師生地域的廣泛性而帶來的觀念、行為等的多元性；學術觀點的差異性；教學行為的多樣性；學生活動的豐富性等體現出來。雖然如此眾多的元素彼此各異，互不相同，然而各個元素在校園這一載體的共同作用下，經過一段時間的交融便會形成一個有多種元素融合而成的文化綜合體。而這一個文化綜合體有著較好的開放性和包容性，能適應不同的文化形式和元素在這一綜合體中存在，較之于社會這一大文化載體有更強的包容性。
（3）雙重性：校園作為社會的一部分，校園文化作為社會文化的一個子文化，其形成受到社會和學校自身的雙重影響。首先，社會環境下的價值觀、行為方式、思維模式在市場化、信息化、全球化的今天越來越直接、明顯地影響到校園文化，使得校園文化在越來越活躍、開放的情形下泥沙俱下，部分具有腐蝕性的思想正慢慢得滲透到這種純潔的文化系統中；其次，校園文化更重要的是受到學校自身辦學理念、發展方向、歷史傳統、教育設施、師生行為觀念等直接的影響。
（4）高雅性：大學師生群體的文化認知與道德審美的水平較高，因而，由他們創造的大學校園文化在整體上具有品位較高的特征。這種特征主要體現在理論層次較高的大學科研活動、教學活動等方面，還有一系列人文知識講座、各種全國性或國際性學術會議，舉辦各種學術沙龍、詩書畫展覽、高雅藝術進校園等系列文化活動和表現形式上。特別值得指出的是，校園文化的高雅性也廣泛體現在獨具特色的校園景物環境上，校園建筑設計別具一格，景觀設置各具特色，充滿濃郁的書香氣息。
（5）定向性：校園文化較之于社會文化的另一大區別是受影響人群的定向性。校園文化因有其特定的載體---校園，因此其影響的人群就是生活在其中的學生，有著極其特定的人群，而對于校園之外的人群影響有限，所以校園文化便顯示出極強的定向性。
二、校園文化對大學生人格的塑造
校園文化較其它文化有著自身的特色，它對于生活在其中的學生有著極其重要的影響，對于學生的價值觀、思維方式、行為方式、心理特征等的形成都發揮著直接的作用。校園文化對于人格的塑造歸納為以下幾點：
1、世界觀、價值觀的塑造：
校園文化的基本功能是教育功能，即培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，幫助大學生形成正確的適應當代社會需要的世界觀和價值觀。首先，大學教師是高校德育的主體之一，是學生形成價值觀體系的直接作用點。正因為如此在高校的教育過程中要格外重視教師素質尤其是思想政治素質。其次，大學生的世界觀和價值觀還與校園中總體的價值觀導向、學術文化氛圍也有密切的關聯，正值青春期的大學生極易受到外界環境特別是身處其中的校園環境的影響，很易接受外界的新鮮知識和事物，但是與此同時也缺乏辨別的能力，往往不考慮后果。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，樹立校園典范，通過榜樣進行示范教育，引導廣大多的學生形成正確價值觀。教育工作以榜樣帶動整體即以點帶面的優良傳統，在今后的教育過程應堅持并予以創新。
2、思維方式的塑造：
校園文化會給大學生的思維方式產生較大的影響，如不同的高校、不同的學科由于理論構架的不同往往在培養學生思維方式方面各有差異，理工科類院校的學生在邏輯思維方面較突出，而文科類院校的學生以發散思維見長。
3、行為習慣、方式的塑造：
學校的規章、制度、紀律屬于校園文化中的制度文化，學校制度文化對大學生的行為習慣、方式起著引導和規范的作用。制度文化反映了校園的文化準則，它在發揮規范作用的同時，對學生進行導向、調控和紀律訓導。大學生一方面要學知識，另一方面要學會做一個社會化的人，按照國家和社會的需要在思想上和行為上不斷地發展和完善自我，學校的制度建設在這一目標的實現過程中起著至關重要的作用。校園制度文化對大學生行為方式的塑造滲透在學生的日常生活、教學、人際交往、課余活動等大學生活的各個方面。
4、心理特征的塑造：
校園文化潛移默化地影響著大學生的思維方式，左右著大學生的身心發展。一方面，通過開展各種積極的校園文化活動，滿足校園主體的集群需要和歸屬需要，促進身心健康協調地發展；另一方面，大學生正處于心理能量的高能區，如不能及時平穩地釋放能量，就會引發心理疾患，如焦慮癥、孤獨癥、偏執癥等心理疾病。人際關系是大學生生活重要的組成部分，這一關系處理得好壞，直接影響到學生所處人際環境，在完善大學生心理素質和調節其心理狀況方面，校園文化活動具有不可替代的重要作用。
三、總結
高校校園文化作為社會主義文化的重要組成部分，具有多方面的育人功能。高校校園的物質文化、制度文化、精神文化對大學生的品行陶冶、行為規范、人格塑造發揮著不可替代的作用，而且往往伴隨著個體一生的發展，然而在現實社會中，在校園文化發展過程中存在著忽視傳統教育，校園文化良莠不齊，以及校園重物質文化建設輕精神文化建設等一系列問題。在黨的十七大報告中首次提出“文化發展大繁榮”、“文化生活方式”以及鮮明的提出“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”等問題，高校作為文化發展的前沿陣地，應當自覺地扛起文化發展的大旗，重視校園文化，發展和優化校園文化。
參考文獻：
[1]潘懋元 [新編高等教育學].北京師范大學出版社，1996年版：第590頁.
[2]李春玲 [論新時期大學校園文化的德育功能].《新西部》2007年第16期.
大學校園文化論文范文3
1.獨立學院校園文化發展基本情況。作為新機制、新模式辦學的高等教育機構，獨立學院起步較晚，辦學時間短、文化積淀淺、自身特色不足等原因更加迫切需要加強校園特色文化建設，努力使特色校園文化成為獨立學院辦學質量和社會影響力的重要推動力。在深化學風制改革的新形勢下，獨立學院開始加強內涵建設、提高教育質量。目前，各大高校十分重視校園文化建設，以打造特色校園文化品牌為切入點，推動內涵式發展，服務學生成長成長。
2.浙江農林大學暨陽學院校園文化特點。①與時俱進的物質文化，從20世紀90年代末以來，很多高校隨著辦學規模的擴大，從一個校區變成了“一校兩區”(新、老校區)或者“一校多區”(一個老校區、幾個新校區)的辦學格局。暨陽學院在遷址諸暨前，就校園建設方案進行了多次論證，組織專家、學者進行探討，認為校園文化的提煉與傳承至關重要。2013年遷址辦學以來，校園環境整齊一新，校園硬件設施走在省內前列，校園整體彰顯出“大氣厚重、傳承文脈、平中現奇、彰顯特色”的理念，環境幽靜、設計新穎，設施齊全先進，明凈舒適，以老校區命名的道路、景觀不在少數，如“天目湖”、“衣錦大道”等。②不斷豐富的精神文化，暨陽學院立足“求真敬業、經世致用”的辦學理念，突出實踐和創業能力的培養，著力于開拓“特色立院、創業興院、創新強院”的發展道路，打造出獨具特色的創業文化。積極開展豐富多彩的校園文化活動，搭建平臺，培養和提高學生的綜合素質。
二、高校校園文化的提煉
1.根據學院的客觀條件進行提煉。以暨陽學院為例，該校創辦于2000年，在衣錦校區的發展受到地域等多種因素的限制。遷址諸暨辦學后，依托母體的同時，有效地開拓了新的發展空間。學院在關鍵時期搶抓機遇，整合資源，增強了學院自身的文化軟實力的，并合理地進行校園文化的輸出。
2.根據學院的項目特色進行提煉。獨立學院的校園文化建設應當立足于學院項目特色和育人方針，以主流的區域文化為向導進行校園文化的提煉，去粗取精，進行校園文化的品牌化建設。暨陽學院圍繞中長期發展規劃綱要，立足于“活動項目化，項目品牌化，品牌社會化”的工作思路，在日常學生活動中，將眾多的學生活動提煉，整合形成創業文化節、文化藝術節、學生節，社團文化節等系列活動。
3.根據學院的辦學理念進行提煉。高校的辦學方針是一所院校存在發展的根基，暨陽學院始終秉承“求真敬業、經世致用”的辦學理念，切實濃厚和加強了學院的校園文化氛圍，為學院創建省內一流、國內知名創業型獨立學院添磚加瓦。
三、高校校園文化的傳承
1.搶抓機遇，發揮優勢。學院立足遷址諸暨辦學、社會各界寄予厚望的新形勢，著眼于大力發展和繁榮校園文化，發揮大學文化的區域輻射和社會服務功能，推進學院品牌建設與市場推廣，積極通過校地合作、資源整合，以項目為依托，著力打造以“五個一”(一輛“文藝直通車”、一個高端論壇、一支高水平籃球隊、一批特色文藝精品、一系列公益服務)為主要內容的文化活動和文化產品，不斷提升學院在諸暨的社會影響力和美譽度。
2.突出主體，服務成長。學生與教師是校園文化的參與主體，創造和傳承特色校園文化自然離不開以人為伴的原則，加強高校校園文化建設，堅持學生的參與主體作用，不僅是高校教育人的需要，也是時代的需要。浙江農林大學暨陽學院遷址諸暨辦學以來，以思想引領和成長服務為重點，打造形成了以牢固樹立“走近學生”的工作理念，建立與學院深化學風制改革相適應的校園文化，為學生成長和發展提供高效、優質的公共服務。
3.創新平臺，積極實踐。校園品牌活動創新是一種創造性的實踐，是在前人實踐基礎上合乎規矩的突破與嘗試，是思想認識的提高和升華。暨陽學院立足校園創業文化打造平臺，豐富廣大學子的文化藝術體驗，堅持校園文化引領，營造敢于冒險、樂于創新、勇于實踐的校園創業文化氛圍，開通大學文化進諸暨——浙江農林大學暨陽學院文藝直通車，相繼舉辦“職場真人秀”、“青年成長講堂”、“古楓杯”競賽、“天目之巔”辯論賽、“寢室文化節”、“閃耀之星”大賽、學院“系系杯”賽、校園“十佳歌手”大賽等活動，獲得了廣泛認可。
四、現階段校園文化發展存在的問題
1.客觀條件：①新環境的影響。環境是校園文化的物質載體，缺乏文化積淀和底蘊。暨陽學院的新建校區充滿了現代的氣息，設計隨別具一格。但是，新環境缺乏長期積淀形成的辦學歷史傳統，更缺乏可作為高校的文化名片的標志性建筑及植被等高校校園物質文化載體，使得校園文化缺乏母體已有的歷史厚重感和高校校園文化積淀、文化底蘊，發展中缺少人文環境的熏陶。②辦學基礎的影響。獨立學院因其辦學晚，起步晚，存在文化積淀薄弱，校園文化建設缺乏經驗，在文化創新方面經驗尤為不足的劣勢。同時因起步晚，和錄取層次等不同，導致獨立學院與母體學校所享受的辦學條件的不同。在物質條件上，許多優秀的資源都不經相同流入母體學校，使得獨立院校的辦學基礎條件相對較差。
2.主觀條件：不同的創辦背景、學科設置，不同來源和構成的師資隊伍和生源，使得各個高校的文化有所不同，各具特色。獨立學院總體生源情況決定了暨陽學院也存在校園文化參與主體的創造性和創新能力不夠，特色校園文化的提煉與傳承特色尚不強。
五、新時期下校園文化的發展
大學校園文化論文范文4
一是把加強大學生共同理想教育融人校園陣地文化建設中,一是可依托校園輿論宣傳載體為陣地,切實加強對大學精神、優良校風和學校名師的宣傳。積極開展對具有各校辦學特色、作為校園文化集中體現的校訓、校歌、學校精神和辦學的優良校風以及學校師生公認的名師的學術成就、崇高品德的宣傳,教育、引導學生了解學校的辦學歷史和辦學精神,了解學校的優良校風,了解學生弓I以為豪、視為楷模的名師風采,促進大學生在深厚的大學精神的熏陶和良好的校園文化傳統的感染下,確立正確的世界觀、人生觀和價值觀,進而確立崇高的職業理想,為堅定共同理想打下基礎。
二是可依托校園輿論宣傳載體為陣地,堅持以正面教育為主,牢牢把握正確的輿論導向,唱響思想政治教育的主旋律。堅持不懈地用馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系教育廣大師生,弓|領校園陣地文化建設,從理論與實踐的結合上,深人淺出地宣傳中國特色社會主義建設的偉大成就,宣傳共同理想的科學內涵和實踐要求,教育和引導學生在加深理解的基礎上,形成對共同理想的思想共識。在堅持以正面教育為主、把握正確輿論導向的基礎上,注重挖掘各種先進典型的教育資源,特別是對在大學生中涌現出來的、經評選受到表彰的先進集體和優秀人物,加大正面宣傳和報道力度,發揮榜樣的示范和激勵作用,營造積極向上、催人奮進的育人氛圍,培育大學生從思想和情感上對共同理想的向心力和凝聚力。
二、著力使大學生共同理想教育與校園活動文化建設相結合
校園活動文化是指在校園精神文化的指導和校園制度文化的規范下開展的各種校園文化活動,是以各類“活動”形態表現出來的彰顯學校辦學精神和辦學特色以及師生個性發展的一種校園文化形式。校園活動文化包括校園一切文化活動,它是校園文化中內容最豐富、方式最靈活、表達最直接的校園文化形態。校園活動文化按其活動的內容可分為:宣傳教育活動、文娛體育活動、課外科技活動、社會實踐活動、職業技能拓展活動、志愿服務活動、文明校園創建活動等。積極開展豐富多彩的校園活動文化,不僅對于培育大學生高尚的審美情操和團結合作精神、塑造健全人格、促進全面發展等都具有潛移默化的重要作用,而且也是加強大學生共同理想教育,由思想上認同外化為自覺踐行的有效切人點。
把大學生共同理想教育融人高校校園活動文化建設中,可通過開展主題鮮明、內涵豐富、格調高雅、富有特色的以“活動”為載體的各種校園文化活動,諸如通過開展大量體現校園日常生活的各類活動,包括文體競賽活動、專題報告或演講活動、專題征文競賽活動、課外學術科技活動、公益服務活動、文明班級創建活動等,通過開展集知識性、趣味性、教育性與一體的各類大學生社團活動,以及通過開展大學生“三下鄉”社會實踐活動等,切實把包括共同理想教育在內的思想政治教育滲透于各項校園活動文化中,發揮校園“活動”文化的熏陶、凝聚和激勵作用,引領大學生對共同理想形成思想共識和情感認同并轉化為自覺行動。
加強高校校園活動文化建設,進一步增強校園活動文化的影響力力和凝聚力,吸引更多的學生積極參與,應注重提高校園活動文化的品味和水平,增強校園活動文化的品牌意識,確立校園活動文化品牌戰略。為此,應注重采取以下相應對策:(1)建立健全制度,加強科學管理。學校各級黨團組織應重視和加強校園活動文化建設,建立和完善校園活動文化健康開展的管理體制機制,校黨委宣傳部、共青團和學生管理部門密切配合、齊抓共管,強化科學管理和指導,促進校園活動文化的規范化。(2)積極加強引導,注重活動實效。充分發揮廣大教師在加強校園活動文化建設中的主導和引領作用,邀請校內知名專家、教授作專題教育報告、擔任相關活動的評委或頒獎嘉賓;根據各社團的特點,?粵請有關教師和社會知名人士作為社團的指導教師,加強對社團成員的專業技能培訓,提升社團活動的水平和感召力。(3)強化激勵措施,吸引學生參加。積極發揮大學生在加強校園活動文化建設中的主體作用,建立和完善科學的激勵機制,把參加校園活動文化所取得的成績作為評先評優等獎勵的條件之一,激發學生主動參加校園活動文化的積極性和自覺性?？傊?通過開展各項寓教于樂的校園活動文化,教育和引導大學生在各項“活動”中,經受鍛煉、增長才干、陶冶情操,確立和不斷鞏固共同理想,并為之努力奮斗。
三、著力使大學生共同理想教育與校園創業文化建設相結合
校園創業文化是伴隨著高校開設創業教育和大學生創業實踐活動的產生而形成的一種校園文化形態。校園創業文化的形成,進一步豐富和拓展了校園文化的內涵,增強了校園文化的創新色彩,也是校園文化建設與時倶進的生動體現。關于“校園創業文化”的概念,目前在我國尚沒有形成一個統一的定義。有學者認為,校園創業文化是高校在創業教育和創業實踐活動中所創造的物質財富和精神財富的總和。不難看出,這一概念是由“文化”一詞的概念導引而來,仍覺過于籠統。筆者認為,校園創業文化是以高校校園為主要空間,以師生為主體,在推進創業教育和創業實踐過程中形成的思想理念、價值取向、精神狀態和創業行為的總和。加強校園創業文化建設,不僅有助于促進大學生學習創業知識、進行創業實踐、提高創業素質,為畢業后繼續創業奠定一定基礎、提供可能,而且可以把校園創業文化建設作為加強共同理想教育的平臺,教育和引導大學生確立并不斷強化個人理想和共同理想,把為實現個人的理想與實現全民族的共同理想緊密結合起來。
基于我國高校開展創業教育相對滯后的現狀,在今后一段時間內,切實加強校園創業文化建設,是推進高校教育改革和發展的重要任務之一。首先,要積極營造濃厚的創業文化氛圍。通過開展創業技能大賽、創業成果表彰和展覽、邀請成功創業的校友或社會人士作創業報告、舉辦創業論壇等活動,用成功的創業經驗激勵和鼓舞大學生的創業熱情;積極開展創業政策、創業理念和創業精神等宣傳教育活動,形成支持創業、崇尚創業、以創業為榮的文化氛圍。其次,要建立和完善創業教育體系。建全創業教育管理機構和管理制度,明確管理職責;科學設置創業教育課程,可將創業教育課程與創新、就業指導等課程以及相關學科緊密結合起來,設施“通識教育加專業教育加創業教育”的人才培養模式;重視和加強對承擔創業教育課程教學與創業實踐輔導教師的選拔與培訓。再次,要加大校園創業實踐活動基地建設力度。適當增加校園創業文化建設專項經費的投人,建立大學生創業實驗基地或實踐場所,或進行校地、校企合作,共建創業園,為大學生創業提供實踐場所。
大學校園文化論文范文5
1.1高職院校校園文化建設中存在問題
當前，相比于本科類院校，高職院校的校園文化建設質量不高，文化建設模式不科學。此外，還有一些高職院校沒有對校園文化建設引起足夠重視，并加入職業元素，人為將其邊緣化。
1.1.1校園文化的社團活動缺乏技術技能的體現。大學生社團作為學生業余文化團體組織，被親切地稱為“第二課堂”，其建設成效直接影響著校園文化的最終發展成效。但目前高職院校在進行大學生社團建設時，普遍存在技術技能水平不足問題。以滄州職業技術學院社團為例，我院社團共百余個，其中專業社團僅為11個，在社團中所占比例為11%，其余均為學生興趣社團。這從側面顯示了高職學生社團存在專業技能水平低和相關文化教育培訓缺失問題。
1.1.2技能型人才培養目標在校園文化中體現不夠。校園文化是學校的名片，彰顯著其辦學精神和理念。而校訓、?；铡⑿８?、校園環境是校園文化建設的重要組成，是其文化精髓的凝結和體現。在制定校訓、校徽和校歌時，學校應該從本校的教育和教學實際出發，突出自身特色，充分發揮這些內容在校園文化建設中的作用。但反觀一些學校的校園文化建設實際，我們可以發現一些學校在制定校訓時，其內容過于寬泛，既沒有體現出職業教育的特色，也沒有凸顯出本校的辦學個性，直接影響了其校園文化的可持續發展。我院的校訓“知行合一、厚德強技”高度概括了職業教育的技能性特征，同時也體現出了其職業人才培養的目標和方向。另外，我院還依據本校的歷史傳承及學院的發展創作了職業技術學院之歌，體現了我院的辦學特色、辦學理念。
1.1.3校園文化中缺少企業文化的滲透。隨著高職校企合作領域的進一步拓展，學校和企業間的聯系日益密切。但高職院校和企業間的交往合作多集中在學生能力培養層面，較少涉及文化建設。在文化建設目標的確定上，學校和企業存在一定分歧，學校要求突出理論能力的培養和提升，企業則更傾向于培養學生的崗位實踐能力和職業素質。校園文化與企業文化相脫節直接影響了高職校園文化建設的科學性與針對性。高職教育作為一種職業教育，其主要目的是培養一線職業應用人才。這一性質決定了高職院校在進行校園文化創建時，必須合理調整其建設目標和發展方向，使其與企業文化建設的實際需求相一致。若高職校園文化建設過分偏重理論教育，忽視職業素質內容就容易導致其文化建設的失敗。
1.2高職院校校園文化作用
1.2.1示范功能。校園文化建設的意義在于通過創造一個良好的人才培養和知識學習環境，從而有效地增強其凝聚力和創造力，提升其綜合競爭力，增加其競爭優勢。要想更好地提升其人才培養質量，高職院校就必須積極發揮校園文化的示范功能，以校園文化中那些積極的精神力量和內容去鼓舞人、影響人、感染人。而在此過程中，教師的言行對學生的成長和發展影響極大。教師必須以身作則，做到知行合一，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，增強其社會責任感和使命感，明確其人生方向。
1.2.2約束功能。校園文化經過一段時間的發展和完善，逐漸得到全體師生成員的認可后，便會對成員產生一種約束與規范作用，引導其積極向上，自覺遵守學校各項管理制度。校園文化的約束作用能夠增強師生成員的是非觀念，使其明確美丑衡量標準，從而正確處理其生活中存在的諸多問題，成功化解矛盾。
1.2.3導向與凝聚功能。高職校園文化從形式到內容均體現了其辦學要求和發現方向。良好的校園文化可以影響學生的思想活動和行為方式，并規范和約束其言行。校園文化具有很強的導向和凝聚功能。這種凝聚功能一旦形成，便具有極強的吸引力和控制力，能夠將全校師生成員團結在一起，使其為共同的發展目標而不懈努力和奮斗。高校院校的校園文化具有明顯的職業化色彩，一方面要求教師在進行人才培養活動時，必須突出其職業教育特色；另一方面也給學生指明了其學習的目標和方向，使其自覺安排學習活動，不斷提升其專業素質。
2學生社團
2.1高職院校學生社團的內涵
學生社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。這些社團可打破年級、系科以及學校的界限。團結興趣愛好相近的同學，發揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動。學生社團涉及的主題眾多，既包含學術和文藝等方面，也有社會問題等內容。常見的大學生社團主要有書法社、籃球社、美術社、動漫社、曲藝社、課外實踐社等。這些社團均屬于業余社團，由學生在教師的引導和幫助下自發形成。此外，高職院校中還成立了一些專業社團，以達到提高學生專業實踐水平和綜合技能的目的，受到了廣大師生的一致歡迎和好評。大學生社團是我校校園文化建設的主要依靠力量，是高校第二課堂的開辟者和引導者。大學生社團每年以各種積極向上、活潑新穎的社團活動吸引了大批學生。學生通過參與社團活動一方面有效地提升了其專業實踐能力，另一方面也逐步增強了其集體觀念，提高了其團隊協作能力和人際交往能力。
2.2高職院校學生社團的作用
2.2.1大學生社團活動有利于促進大學生全面發展。大學生社團的形成和發展有效地補充了課堂教育的不足。學生們可以利用課余時間積極參加社團組織活動，一方面增長知識和見聞；另一方面了解和掌握大量實時資訊，為其今后的學習和工作奠定堅實基礎。大學生社團活動有利于促進學生的全面發展，使其不斷提升其專業水平和綜合能力。
2.2.2大學生社團在學生心理成熟、人格完善上具有重要作用。一項調查結果顯示，目前約有20%的大學生存在一定的心理障礙。目前，雖然一些高校已經開始認識到大學生心理輔導和教育的重要性，并開設了心理咨詢室。但總體來看，收效并不顯著。而大學生社團作為一種規模性的校內學生組織，可以有效地幫助學生順利度過心理過渡時期，并使其人格趨于完善，心理趨于成熟。
2.2.3學生社團活動的開展有效地提升了大學生的綜合素質和實踐能力。近年來，隨著高職招生規模的進一步擴大，學校原有的實訓設備已經無法滿足學生的實際需求。而大學生社團的出現則有效彌補了大學生校內實訓的功能缺陷。學生們可以通過參與社團組織的各項實踐活動提升其綜合素質和實踐能力。在我院連續兩屆社團節中，從舞臺設計、節目彩排、展臺擺設到活動經費的來源事無巨細都是各社團齊心協力完成，學生得到很好的鍛煉，更加接近社會。
3高職院校學生社團與校園文化建設的關系構建
3.1學生社團是校園文化建設的重要載體
高職大學生社團是高職校園文化建設的主要陣地和主體力量，承擔著文化建設的重任。因此，大學生社團必須積極發揮其主動性和創造性，高效整合和利用手頭資源，以市場需求為導向，建立具有本校特色的校園文化，并積極進行主題宣傳活動，提高校園文化的影響力和知名度。同時，在日常建設和發展過程中，高職大學生社團還必須合理安排各項文化建設活動，并制定階段性發展目標，利用校園文化的引導作用、激勵作用和規范作用積極進行職業人才培養。此外，大學生社團還是聯系學校與學生的橋梁和紐帶，在優化人才培養環境、提升學生綜合素質和推動校園文化建設上發揮著至關重要的作用。
3.2和諧的校園文化為高校學生社團發展奠定基礎
不可置疑，校園文化產生于高校學生社團之前校園文化早在學校成立之初進開始出現和形成。而高校學生社團只有一百多年的發展歷史，各方面都有待進一步完善和補充。學生社團的成立和發展需要一個相對穩定的內部環境。和諧良好的校園文化有利于高校學生社團的進一步發展壯大。在學生社團的發展過程中，一些社團常會在價值導向、管理機制建設、文化創建等方面出現問題，直接影響了社團的可持續發展。此外，一些社團由于人員流動性過大，導致社團內活動難以正常開展，呈現出松散、缺乏組織、管理不到位的狀態。對此，高職大學生社團應該不斷完善自身建設，積極解決管理中存在的各種問題，大力推進校園文化建設。
3.3高職院校學生社團與校園文化，相互促進、共同發展
大學校園文化論文范文6
【關鍵詞】大學 校園景觀 設計原則和理念
1、校園景觀設計：主要包括觀賞性和可參與性兩個方面。
2、校園景觀設計的目的與核心
目的：詮釋大學校園文化的同時凸顯其地域特色，創造有自身特點的學校人文精神和校園環境。
核心：對校園文化氛圍的營造，人文精神的把握，校園歷史的傳承
3、校園景觀整體設計原則
3.1 生態性原則
3.1.1 保護和利用現有的校園自然景觀資源
利用坡地、河流、湖泊、樹林等，并將其作為校園景觀環境格局的構架；在建筑物內部營造綠化生態環境，盡量運用復層混交植物群落，提高校園單位面積綠化率，創造生態效應。例如浙江大學新校區湖心島的設計中，以樹林、灌叢以及大量色彩鮮艷的漿果類植物美化環境的同時也吸引了很多鳥類將其作為棲息地。再如牛津大學城雖然沒有刻意的規劃和制約，設計師們以高素質的整體環境意識不斷修繕、完善現有空間和景觀風貌，自覺維持大學城源遠流長的文化特色，使這所從12世紀發展而來的大學成為人們心中的大學典范。
3.1.2 強調環境的地域特色
可根據地域氣候的不同布置空間和采用具有當地地域文化特色的植栽等。例如華東師范大學將市花白玉蘭作為校區內部分人行道的道路植栽，點綴校園風景的同時也傳達了特有的城市文化。
3.2 延續性原則
3.2.1 與校園總體規劃相吻合。
校園景觀設計是校園總體規劃的延伸與拓展，應在強化校園總體特點的同時將景觀設計與校園的自然景色、歷史背景、文化內涵有機聯系在一起，充分展示校園的整體形象與個性化特點。例如浙江大學新校區景觀環境“一環、兩線、三島”的空間脈絡結構設計，“一線”即前期規劃中所強調的步行區車行環線道路空間；“兩線”指前期規劃中注重“科學的理性與人文的浪漫相結合”的規劃思路；“三島”指分別代表“科技與創新”、“自然與生命”、“求是校風文脈”的人工島，湖心島和名人島。既和校園前期規劃相吻合，同時也突出了新校區的文化特點和校園精神。
3.2.2 均衡四季活力
校園景觀設計要四季均衡布置植物，達到四季常春，四時花香的效果，使植栽景觀在時間上有觀賞的延續性，令校園無論冬夏都能呈現有活力的氣氛，從而為師生創造一個優美的學習環境和理想的生活園區。
3.2.3 與校園的歷史文化相吻合
每一所高校都有其獨特的校園歷史，校史作為校園文化中的重要組成部分，對校園學習氛圍和人文精神、場所精神有著潛移默化的影響。因而高校景觀設計應注重對校園歷史、文化的延續與拓展，將獨特的校園文化滲透在校園景觀設計中，使得校園處處散發出濃郁的人文精神和文化氣息，營造出具有個性的大學。
3.3 可參與性原則
由于學生的年齡特征，文化背景較為相近，生活方式較為簡單，因此校園環境成為學生日常生活所依賴的主要空間；此外由于景觀空間具有較強的公共性，為人們的交往提供了平臺，因而校園景觀設計應當注重以輕松自然的方式，為師生提供學習、交流和休閑的場所。
3.4 人文性原則
校園環境是承載大學文化精神的客體。因而校園景觀設計應注重校園文化精神在景觀中的滲透和傳遞。例如位于無錫太湖風景區的江南大學在校園環境設計中充分利用地勢，將道路空間或與河流相伴，或穿過建筑臨河，體現了江南水鄉“人家盡枕河”的環境特征，校園部分街道采用了江南水鄉街道傳統的石板鋪裝形式，校園規劃也結合基地原有的河道建造了典型的水鄉環境景觀，通過這些要素的設計延續了江南地域文化。同時，每個學校都有其自身的歷史，在景觀設計中要善于借助校園建筑、雕塑等反映校園歷史，傳達校園精神。
3.5 注重景觀小品的設計
3.5.1 點景
運用點的集聚性、焦點性和靈活性，結合地形變化突出景觀的中心和主題，營造出活躍的空間氛圍。作為校園標志性的點景設計要做到形象突出，識別性強，位置明顯，雕塑類點景設計除了其具有意義的主題思想外，還應與環境協調和呼應。
3.5.2 線景
利用其豐富的表現形態和運動感靈活設計校園道路、長廊、欄桿、河流線狀景觀，和校園的整體風格相一致的同時凸顯其個性化特點，達到靜中有動，動靜結合的意境。例如上海交通大學閔行校區為了避開高速公路采用立體分流的道路設計，原有高架下的公路隧道如今被學生利用各種手工彩繪裝點的色彩繽紛，形成了校園一道獨特的道路涂鴉景觀，顯得別致有趣。
4、校園水體景觀設計
遵循節水原則和生態設計，體現親水性設計理念，構造與校園環境相融合的水景。
4.1 靜態水體
靜水在校園景觀中的應用主要表現在借助湖泊的開放性與幽遠性營造深邃的意境和開闊的視野。例如北京大學沉淀了深厚文化意蘊的未名湖，已經作為“湖光塔影“的一部分成為該校的標志性景觀。
4.2 動態水體
動態水具有的活力和動感給人一種歡快的心情，為校園營造一種生動、活潑的氣息。由于水體易污染，在設計中應考慮對水體的凈化，建造生態護堤，同時提倡學生自覺保護校園水體。
5、總結
大學校園景觀不同于一般的景觀設計，它不是單一的建筑體設計，而是大片建筑群的集合，它的用地規模雖然較大，但功能結構比較單純。校園景觀設計的根本意義在于創建一個人與自然環境和諧發展的園林環境，在于校園場所精神的建構，在于文化的孕育和發展。優美的校園環境建設，是一個大學得以健康、科學發展的首要條件，也是校園文化精神得以沉淀、延續和傳承的基礎。此外，隨著現代科技水平的發展和知識的不斷更新，以及人們生活理念的改變，將導致在以后的大學校園景觀建設中融入更多現代因素、科技因素以及人文因素，校園景觀設計也將變得更加豐富和多元化。
【參考文獻】
[1]張曉燕.景觀設計理念與應用.北京：中國水利水電出版社，2007
