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物流專業畢業總結范文1
1、主要職業走向。據調查，高職市場營銷專業畢業生主要從事的職業有9種：銷售經理、客戶服務代表、銷售代表、市場經理、電話營銷員、零售員的直接主管、零售售貨員、行政秘書和行政助理、文員。其中從事銷售代表職業的比例最大，占11%，從事銷售經理和客戶服務代表的約各占8%，其他各占3%-5%。隨著這兩年電子商務人才需求的增加，從事客服和電話營銷職業的畢業生呈上升趨勢。
2、主要行業走向。市場營銷專業就業面廣，涉及到各種各樣的行業，從畢業生信息反饋看，高職市場營銷專業畢業生主要從事的行業有：房地產（開發、銷售、物業）、醫療健康服務、食品制造業、電子及電子設備制造業、電信及其他電子信息傳播服務業、用品批發、百貨商品店、教育培訓業、其他零售業，各占3%左右。
3、主要雇主類型和規模。從高職市場營銷專業畢業就業單位的性質看，其雇主類型多為民營企業和個體，占66%；其次是三資企業，占17.9%；國有企業占12.8%；政府和科研事業單位只占2.8%；另有0.9%在非政府的非贏利的單位就業。主要雇主規模為：3000人以上的單位約占26%，1000-3000人的單位約占11%，500-1000人的約占8%，300-500人的約占7%，50-300人的約占18%，50人以下的約占23%。
二、高職市場營銷專業畢業生的主要崗位職責
專業人才培養方案的制定要“以崗定課”，了解畢業生工作崗位的職責要求，是修訂人才培養方案的主要依據。按重要性排序，高職市場營銷專業畢業生從事與銷售、市場相關工作時主要對應的崗位職責有：
1、解決顧客關于銷售和服務的不滿；觀察消費者偏好以決定銷售重點；
2、通過電話或親自拜訪，與顧客溝通以提品或服務的信息，接受訂單或獲得投訴的詳細資料；
3、保存顧客的互動與交易記錄及意見處理資料；
4、回答顧客關于產品、價格、實用性和付款條件方面的問題；
5、改進價格策略，平衡公司目標和消費者滿意度；
6、遞送宣傳資料，勸說潛在的顧客購買產品或服務；
7、歡迎并幫助顧客，為顧客服務，回應顧客的詢問與投訴；
8、問侯顧客并調查了解消費者需求；
9、配合主管完成日常管理工作、銷售任務和達到銷售目標。
三、用人單位對高職市場營銷專業畢業生知識結構的要求
從對用人單位的訪問與調查看，雇主對從事與銷售、市場相關工作的畢業生的知識結構要求如下（按重要性排序）：
1、消費者服務———能回應和解決客戶的不同需求；
2、銷售與營銷———能按客戶名單給客戶打電話推銷新產品；
3、語言———說話有親和力，能寫商業應用文，如營銷方案、銷售總結等；
4、數學———能分析銷售與市場數據以發現問題；
5、行政與管理———能監督一個項目的進展以確保按時完成；
6、文秘———能整理和歸檔文件，具備職業打字水平；
7、計算機———能熟練使用word、Excel、PPT軟件；
8、經濟學與會計———回答銀行付款、利息計算等問題；
9、傳播與媒體———掌握廣告、活動策劃知識；
10、教育與培訓———向顧客示范與培訓產品的使用。
四、根據市場需求和崗位需要，培養高素質技能型市場營銷人才
1“、以崗定課”，進行高職市場營銷專業課程設置改革
市場營銷專業相關工作崗位有：市場調研、產品管理、廣告策劃、公關策劃、促銷策劃、渠道管理、店面管理、銷售代表、客戶管理、物流管理。如市場調研崗位，典型工作任務是市場調研方案的制定、市場調查的組織與實施、市場調查報告的跟蹤。
市場營銷專業崗位行動領域包括市場調研的組織與實施、產品的調研、產品的開發與管理、廣告調研、廣告策劃與創作、公關調研、公關策劃與實施、促銷方案的制定與實施、渠道規劃與管理、店面管理、客戶開發與維護、客戶服務與管理、商品運輸與管理。
與崗位、工作任務及行動領域相對應，市場營銷專業應設置以下專業核心課程：市場調查與分析、消費者行為學、消費者心理學、產品開發與管理、廣告策劃與創作、公關策劃、傳播溝通、促銷策劃與實施、渠道開發與管理、店面銷售與管理、商品推銷、客戶管理、物流配送、經濟應用文寫作、基礎會計等。
對高職市場營銷專業建設來說，應盡快進行專業課程標準建設。高職市場營銷專業課程標準的主要依據是企業營銷崗位的標準和目前在職人員的狀況，與工科專業簡單機械的操作技能標準有很大區別。課程標準的總體框架包括前言、課程目標、內容標準、實施建議（教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發與利用建議）、附錄（術語解釋、案例等）。
物流專業畢業總結范文2
【關鍵詞】物流專業 教學改革 案例教學 就業導向
目前物流企業對相關人才的需求十分旺盛，2012年我國物流從業人員缺口達600萬人之多。一方面，中國物流業對人才的需求量旺盛；另一方面，與物流人才緊缺相矛盾的是很多物流專業的學生畢業后出現就業難的問題，究其原因，是物流專業對學生的培養方向與企業需求不吻合，物流專業畢業生不能很好的適應具體的崗位要求。因此，結合物流專業發展及專業建設的現狀，基于培養實踐技能的實用型人才，對物流專業教學改革提出幾點建設性意見。
一、我國市場對物流人才需求的分析
所謂物流行業人才主要是指職業院校畢業或中級職稱及以上的物流業從業人員。
物流人才按等級來劃分，大致可分為中高級物流人才和一般物流操作人員。
高級物流人才位于企業的高層，主要負責企業整體戰略目標的制訂，起到主持大局的關鍵作用。需要具備豐富的物流管理經驗，并要熟悉企業ERP管理技術。中初級物流人才主要負責企業具體事宜的計劃與指揮。
我國現代物流的發展，需要大量熟悉物流行業，在物流企業中從事設備的操作、維護的人員，以及從事物流運輸、倉儲、包裝、配送、貨運、裝卸、報關等具體工作的一般物流操作人員，即實用型人才。
二、物流專業的教學計劃改革
目前物流專業的教學過程中，普遍存在理論教學多，實踐教學少；課堂講授多，動手實踐少；授課范圍大，技能針對性差等問題。為了更好適應企業對人才的需求，本著以就業為導向，以實際職業技能培養為目的的思路，對物流專業教學提出以下改革建議。
（一）教學計劃設計方面
根據以“就業為導向、素質為本位，能力為核心”的專業建設指導思想，通過對物流行業人才需求的分析，在明確關鍵能力的基礎上，形成以職業能力為系統的專業課程體系，并進行科目課程設計。采取公共基礎課，專業基礎課，專業方向性課程合理搭配的做法。專業基礎課要以應用為目的，以必需、夠用為度，專業方向性課要加強針對性和實用性。實踐課程要形成相對獨立的體系，有獨立的教學計劃。
（二）教材方面
目前，大多數院校的物流專業課教材存在編寫周期較長，教材內容與實際工作脫節等問題。針對這種情況，應當鼓勵教師自主編寫適合物流市場需求的校本教材。在授課過程中，教師可以將內容進行調整以應對現實需要。如將部分極其抽象，難以理解的內容，可以事先將內容化繁為簡，化大變小。例如，在講到物料需求計劃（MRP）時，刪去了部分難以理解的推導和數學公式，用生活中的例子去解釋，通俗易懂。通過這樣的內容處理，整個物料需求計劃的內容由繁變簡，相對來說，學生更容易理解和掌握，學習也有了積極性。
（三）師資方面
我國現階段的物流教育狀況并不樂觀，相當數量的物流專業的授課老師，都是由本科畢業生走上物流教學崗位的，只是從理論到理論的教學。而物流專業并不是一個單一的專業，是跨越很多學科的一門邊緣性科學，需要大量的實踐經驗，不是經過高等教育之后就能一蹴而就的。因此，我們應該借鑒國外經驗，引進先進的物流培訓體系，加強物流教學人才的短期培訓。
同時，注意教師的年齡梯隊培養及“雙師型”教師能力的培養，教師教育水平的持續上升，要求有穩定的教師資源。學校也要加強教師的雙師能力培養，讓教師更多的參與企業實踐，以便更好的進行教學工作。
（四）實訓方面
積極鼓勵院校與企業的合作與聯系，開發校內實訓基地。ERP模擬沙盤實訓普遍受到物流專業的師生好評，它使得學生在學習了解ERP知識的同時，還能模擬生產企業運作的過程，不僅增強了學生學習的積極性，明確學習方向，端正學習態度，也能夠使學生學以致用，在實習過程中較快掌握相關業務知識，為就業打下良好基礎。
積極開辟校外實訓基地，增強學生動手能力，能夠實現學生畢業即可上崗工作。通過校外實習基地給學生提供實戰性操作的專業平臺，既可以檢驗學校課堂的教學成果，使學生在課堂上學到的技能，得到實踐的檢驗，又可以使學生在實習中找到專業學習中的不足之處，以便在畢業之前補充、提高自己的相關專業技能。形成良好的循環。
三、物流專業課程的教學方法改革
（一）多媒體教學法
物流專業課程涉及到許多物流企業的大型設備和工藝流程，平時我們很難接觸到。通過制作的多媒體課件，可以很好的用于輔助教學，多媒體課件以豐富的信息量和時空的跨越性受到同學的歡迎。
（二）角色扮演教學法
如《采購運作實務》這門課程的教學。首先，由教師設置采購交易項目，指派學生當不同的當事人，然后，學生根據要求，了解市場，確定需求，決定成交的條件，并擬定一份采購合同，在課上進行模擬演示，這樣，學生對自己參與做過的事情印象會十分深刻，同時也熟悉了采購業務流程。
（三）案例教學法
案例教學法在物流專業課程教學中非常重要，對于處理實際物流管理工作中的復雜問題具有重要的意義和作用。這種啟發式教學方法的主要作用表現在：鞏固所學理論知識，加深對理論的理解。因而能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力；變“單向教學”為“雙向教學”，調動學生學習的積極性和主動性。
（四）實踐教學法
在校外實訓基地的學習，使學生真正有機會走入社會進行實踐，了解社會對知識的需求情況，結合自身條件在必要的時候回到學校修正、補充和完善。所以，應該重視實踐教學法，在每次教學實踐之前，統一動員，確定教學實踐目的，擬定實踐方案。實習結束后，由指導教師結合學生在企業的實踐情況以及學生的實踐報告，對整個教學實踐過程進行評估總結。
參考文獻
[1]中國物流與采購聯合會.關于加強物流專業緊缺人才培養培訓工作的建議[EB/OL].2005-07-26.
[2]馬育倩，張峰.高等職業教育課程改革的思考[J].石家莊學院學報，2005，7（3）.
物流專業畢業總結范文3
大學生學習的基本目標就是就業，所以項目研究的起點圍繞就業展開，通過企業調研找到工業工程專業畢業生就業所需求的能力框架。為了能夠科學地對工業工程專業畢業生的就業能力進行探索，首先根據訪談和問卷調查所獲得的第一手資料，同時結合國內外已有的研究成果，按照如下三個步驟進行了研究：（1）通過文獻回顧，收集國內外大學生就業能力經典模型及其維度和指標，并確定工業工程專業就業能力問卷，為探討我國高校畢業生可就業能力結構框架奠定理論基礎；（2）針對工業工程專業畢業生就業能力問卷，對應屆畢業生進行調查。使用探索性因子分析，檢驗可就業能力初始模型的信度和效度；（3）在企業中發放問卷，通過探索性因子分析，分析就業能力構成要素，構建工業工程專業畢業生就業能力結構。研究結果顯示，工業工程專業大學生就業能力包括了知識、通用素質和專業素質三個方面，其中通用素質包括個人內在素質、分析與領導能力、自我發展能力、工作完成能力，專業素質包括物流和生產系統的分析能力。
2建立合理化、系統化的課程結構
合理的課程結構必須能夠有針對性的提高學生的就業能力，系統化的課程結構必須滿足課程之間的修讀關系，因此我們采用了如下的方法構建合理化、系統化的課程結構：（1）通過工業工程畢業生的調研已經得到了該專業本科生就業能力的模型結構，在工業工程課程的設置上，將主要采用了標桿分析和模塊化建設的思想，從國內知名的設置工業工程專業的高校出發，通過前期對該專業就業市場的需求分析，對我院現有該專業課程體系提出調整建議。（2）在課程的設置中，參照以上素質能力指標體系，從課程內容、授課形式、實踐環節三個方面來明確每一門課程在工業工程大學生能力培養中的作用和貢獻，力求每一門課程都是必須而不多余。按照一般大學課程設置的基本思路，針對通識教育課程和專業教育課程進行了選擇。（3）由于課程之間存在一定的修讀邏輯關系，所以系統化的課程結構應該符合學生的學習要求，因此我們采用解釋結構模型構建了工業工程專業課程體系。研究結果表示，該專業的課程分成兩大類型，一類是和工程技術相關，一類是和管理理論相關。第一階段專業課程為工程識圖、管理學、工業工程導論；第二階段專業課程為AUTOCAD，運籌學，基礎工業工程、數據庫管理系統。第三階段專業課程為：工程經濟學、物流管理、質量管理、生產運作管理、人因工程學；第四階段專業可稱為系統工程、設施規劃與物流分析、現代制造系統。（4）最后不可忽視的是還要對課程體系的有效性進行合理評價。根據工業工程專業大學生就業能力的基本結構，可以建立工業工程專業教學計劃整體功能指標遞階層次結構圖，通過層次分析法，對工業工程專業教學計劃功能評估權重值，表明在制定教學計劃時，應充分重視基礎能力，理論聯系實踐，師資隊伍建設，為高校各專業制定和評價教學計劃提供了理論依據。
3實踐性課程體系的建設
實踐環節的構建既要達到工學實踐（實驗）數據要求的準確性，又要滿足管理學要求的柔性，而且還要能夠適應不斷推出的多學科交叉性、復雜性以及服務性；因此工業工程專業實踐體系可以考慮從以下幾個方面進行建設：（1）工業工程實踐教學環節的構成分析。通過文獻資料檢索、專家座談、到相關高校實地考察，我們發現我國各高校IE專業的實踐教學體系，一般包括課程實驗、課程設計、實習、畢業設計等環節。（2）根據學生在該專業學習專業課程的基本順序，嘗試建立漸進式實踐教學模式，利用系統工程的方法將各個環節貫穿于學生入學到畢業的整個過程，包括學生在校學習和寒暑假在內的整個四年時間，并把教學中各實踐教學環節聯系在一起，三階段分別為：認知階段、學習階段和運用階段。（3）學習階段的工業工程各主干及核心課程的教學實踐體系是以上三階段中最復雜的，因此我們根據企業建立及生產開發的流程，在企業管理的基礎上，首先理順了各門實踐性課程之間的相互聯系，然后以此建立了工業工程專業教學實踐課程體系，使該體系真正能夠從企業實際管理活動出發，實現系統化。（4）對于各個模塊，都有各自不同的構成內容，并在該模塊內形成教學系統。由于工業工程專業的特殊性，產品的開發和生產模塊是最為重要，且涉及課程最多，因此我們特別針對該模塊分析其內部各項實驗的系統關系。（5）綜合課程設計則可以將以上實驗模塊群應用于某一個實際或者虛擬的企業，讓學生熟悉生產型企業的經營和管理過程，并能夠從整體角度了解各種方法和技術在各管理階段的應用，我們以工業工程實驗所涉及的臺鉆為基礎設備，發散性的對實驗群的實驗內容進行了規劃，該課程設計中各項實驗內容都對應了該專業的核心課程。
4總結
物流專業畢業總結范文4
關鍵詞：中等職業技術學校 實際出發 市場需求
2005年11月全國職業教育工作會議作出了“大力發展職業教育”的決定，總理在會上強調，當前我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，一是社會勞動力就業需要加強技能培訓，二是產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。因此大力發展職業教育，對于把巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，具有重大意義。而如何培養能夠適應行業市場，滿足企業高水平實戰型的物流倉儲人才是當前中等職業技術學校所面前的一項重要任務。
一、調整學生正確的學習觀念
中職學生在物流師（倉儲配送）的學習上存在著較多的問題，如：自身基礎薄弱，學習效率不高（基本的單位換算不懂，數學的計算能力低，英語詞匯掌握不多），學習主動性不高等問題。但更重要的是學生對倉儲配送這門課的認知度不夠，有偏見。用學生自己的話講：學這個有什么用，物流不是應該在辦公室里做做單證，就是去報關行跑跑單子嘛！這句話說明學生對自身的定位不明確。在他們的眼里倉庫保管員就和一個大門保安是一樣的，只是區別在于一個是在看物，一個是在看人，沒有什么技術含量。因此，在正式教學前首先要強化學生的職業價值觀，即：他們在職業、就業問題上的正確態度傾向。然后以多媒體的形式，讓學生了解倉儲配送各個方面的科技含量，知道倉儲也是一門科技知識密集的專業和工作。最后，教學工作還是應該以實際出發，結合行業要求和市場需求，以學生為主，制定教學方案，積極調動學生的學習主動性，從而提高學生的學習效率和成績。
二、提高教學硬件，以市場需求為主
對于一名中職學生來說，學校的硬件設施、實踐操作環節是非常重要的。從目前現狀來看，各個地區的中等?？苹蚵殬I學校已經意識到此環節的薄弱，都已經開始著手投資，加強職業學校的硬件措施。僅以上海市寶山職業技術學校為例，該校已有24個校內實訓場地，設備總價值3138.8萬元。為確保骨干專業發展，增強辦學硬實力，政府又投入4500萬元興建了開放式實訓大樓，2007年已通過市物流開放實訓中心的建設項目評審，“一個教室對應一個實訓室，一個專業對應一個企業”，已變成現實。
其次，學校在物流倉儲配送教學中使用的教材也要重視。除注意選擇針對性教材外，學校還應該重視教材建設，校本教材開發，把其列入學校的常規工作中去。在編寫中要對中等職業學校的物流倉儲配送人才培養有清晰的定位，圍繞倉庫保管員崗位狀況和學生實際情況編寫，不求深，不求全，不求系統，只求有用、實用、好用，符合行業要求，市場需求。
最后，提倡改變傳統式教學為小班化教學。據科學家研究表明，一般一名教師在上課時，她的視野范圍最多覆蓋到25人左右，超過這個范圍，教師的視野關注度就會下降，如果超過的人數越多，那么關注不到的學生就會越來越多，從而導致老師只能將精力比較多地關注好與差的學生，而中間學生的關注度很少，甚至可能是被忽略掉。但在中等職業學校的物流倉儲配送課程中學生是整個教學中的主體，其目的在于鍛煉學生理解問題的能力、解決問題的能力和動手操作的能力。所以，應以實際出發，為學生創建一個良好的學習環境，從而激發學生主動參與教學的意識，成為學習的主人。
三、加強教學軟件建設
（一）建設“雙師型”隊伍
物流倉儲配送的課程在大多數中等職業技術學校中，理論教學所占的比重還是很大的。其中最大的原因在于從事該專業教學的老師大部分缺乏物流倉儲配送的實際經驗，因為這些老師大多是師范院校畢業的，真正從物流專業畢業的是少之又少，即使是從物流專業畢業的老師，他們的專業知識雖然很牢固，但實際從事該工作的經驗卻是缺乏的。因此，各個中職校需要尋找到理論教學和實踐教學的結合點，實施“雙師型”教師隊伍的培養計劃。而這個“雙師型”培養計劃并不僅僅是讓老師去考兩個相關的物流資格證書就行了，還應該有意識地進行了校企合作：即鼓勵教師積極參與到社會實踐中去，到企業里去，充分利用自身的專業知識為企業開展咨詢策劃和培訓工作，同時將獲得的實踐經驗和實戰案例回饋到理論教學，使物流倉儲配送的理論教學與企業中的實戰案例有效地結合起來。這樣既提高了老師的實踐教學能力，不會再像以前一樣，只是在課上照本宣科，使學生們昏昏欲睡，又讓“雙師型”師資隊伍的建設和培養產生良好的成效。
另外學校應該解決好這批老師的后顧之憂。因為許多教師在進入企業工作學習的這段時間，由于沒有正常的上課，課時量不夠，這樣每月得到的薪資會很少；而對企業而言，這批員工是來學習而不是來創造效益的，而且企業還要花大量的時間、精力，甚至是財政上的支出，因此即使是在崗工作，這批“員工”也無法從企業拿到報酬。所以一個學校要以教師為核心，打造出自己學校的專業特點、特色，那么就要提高老師的積極性。
（二）改變傳統教學，學習新的教學方法
教師在教學過程中要減少傳統的教學方法，要學習和專研好的、新的教學方式方法。比如德國的雙元制教學法。當然我們不可能完全照抄它的教學方式，應像我們國家的經濟體制改革似的，結合自己學校，自己專業的特點，并要適合學生心理水平，歸納總結出能啟發學生的學習需要和求知欲望，及以實際出發和市場需求的行之有效的教學新方法。使整個課堂變得生動有趣，讓學生感到學習不再是一種負擔，而是一種樂趣。又如，可以利用春游、秋游、或實訓課，多帶學生外出進行實踐或企業參觀，不再是僅僅通過視頻或圖片了解物流倉儲配送的知識，而是給學生們一個現實的場景加深映像。正如古人的一句好話：“讀萬卷書，不如行萬里路?！?/p>
四、結束語
總之，現今社會我國經濟高速發展，經濟環境日益繁榮，在市場經濟的宏觀調控之下，新的物流倉儲人才的缺口還是很大的。而這些人才的“出產地”――各個中等職業技術學校，應創建出符合市場需求，并根據實際情況不斷變化，是各個學校努力的重點方向，同時也應該得到社會物流行業的支持和幫助。
參考文獻：
[1] 魏崴.校企結合的復合型職業教育的改革研究[J].中國職業技術教育，2006，（10）
物流專業畢業總結范文5
關鍵詞：數學類專業；畢業設計；就業；一體化
中圖分類號：G642477 文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0085-02收稿日期：2016-08-11
基金項目：2015校級教改重點資助項目（15JGY24）。
畢業設計是高等院校教學過程的重要環節之一，是對學生四年學習研究成果的檢查和總結。通過畢業設計可以使學生對某一課題做專門研究，鞏固、加深、拓寬學生已具備的知識，培養學生綜合分析問題和獨立解決問題的能力，并增強學生的事業心和責任感。畢業設計多數高校安排在第八學期，完成畢業設計后學生將走上工作崗位或考取研究生繼續深造學習，畢業設計的完成關系到學生下一階段的工作和學習。
一、數學類專業畢業生就業現狀 大學數學類專業畢業生是指高校里以基礎數學課程（數學分析、高等代數、概率與統計、運籌學等）為主要專業學習方向的學生，他們的就業狀況直接關系著數學類專業招生、辦學等關鍵問題。過去數學類專業因為枯燥、難學、就業面窄等原因，少有學生愿意報考。如今，隨著社會的發展進步和計算機技術的廣泛應用，現代數學已延伸至各個行業和范疇。在大學的數學學院里，除了基礎數學專業，大多數還設置了應用數學、信息與計算科學、概率與統計精算、數學與控制科學等專業。數學類專業在就業和考研上有著很強的優勢，如今已經成為學生高考時熱衷報考的專業之一。由于有扎實的數學功底和嚴密的邏輯思維能力，很多行業和單位更青睞于數學類專業的畢業生。比如，隨著計算機的飛速發展，需要一大批懂數學的軟件工程師做相應數據庫開發，還有經濟學的很多問題都需要用非常專業的數學知識進行分析。因此數學類專業畢業生就業面廣，可從事軟件開發、科研數據分析、金融保險等行業。
數學類專業畢業生的就業前景看似一片光明，可實際就業情況與我們的展望有一定距離。一方面，近年來高校畢業生數量逐年攀升，據教育部統計數據，2007年全國高校畢業生為495萬，2013年畢業生人數達699萬，2014年畢業生人數繼續走高，達到727萬，2015年應屆畢業生高達750萬人。全國本科畢業生普遍就業壓力大，就業困難。數學類專業作為基礎學科，在人潮擁擠的就業市場中更是難上加難。另一方面，在數學類專業課程設置和培養理念上，我們更注重對學生數學能力的培養。學生雖然數學基礎扎實，可從事其他行業工作時，知識儲備不足，實踐能力差，用數學知識解決實際問題的綜合能力不高。因此，我們要結合市場需求，在抓好數學基礎教學的同時，采取對數學專業課程設置進行改革、組織學生參加數學建模競賽、開展實用性強的畢業設計等一系列措施，培養學生良好的數學思維能力和分析解決問題的綜合素質。實用性強的畢業設計，有利于培養學生具備用人單位要求的相關專業知識，并使學生在科研訓練過程中，具有團隊精神和責任感。
二、大學生畢業設計存在的問題1學生不夠重視
被安排在第八學期的畢業設計和學生找工作、考研復試的時間相沖突，學生在找工作、考研的雙重壓力下往往選擇在畢業設計上投入較少的精力和心思。本來需要將近一個學期才能完成的畢業設計，很多學生最后都是用較短的時間拼湊而成。畢業論文質量不高，寫作水平低。雖然畢業設計能占據多達10個學分，并有專門指導教師負責，而且畢業設計不通過是無法獲取學士學位的。從這些制度上看，學校對畢業設計是很重視的?？蓪嶋H上，很少聽說有學生因為論文不合格被取消畢業資格。并非學生的畢業設計都做得很好，而是如果畢業設計不及格學生就不能畢業，那就會直接影響學校的就業率，因此老師一般不會在畢業設計上“為難”學生。學生找工作時，用人單位一般不會看論文。一是因為在時間上，畢業論文6月份才答辯，而這時學生工作基本都已經找好；二是許多單位根本就不重視論文，因為若要了解學生的理論修養，他們覺得看學生的成績單更直接。因此，學校和用人單位的態度也是促使學生對畢業設計重視度不夠的因素。
2師資力量有限
我國從1999年大學擴招以來，生源不斷擴大，而教師隊伍增速相對較慢。畢業設計指導教師少，而學生人數過多，有時一名教師指導學生多達二十人。指導教師精力有限，指導學生人數過多，無法對每個學生畢業設計實施有效的監管和指導。
3畢業設計實用性不強
絕大多數本科生畢業設計的題目由指導教師擬訂，學生自主選擇。指導教師也是從學校畢業再進入學校教書，往往沒有社會實踐工作的經驗。尤其是數學類專業屬于基礎學科，畢業設計的題目往往存在過于陳舊、理論性強、與實際脫軌等問題，無法激發學生學習研究的興趣。學生對這些與社會實踐脫節的題目，只是為了完成畢業設計而設計，為了交上畢業論文而寫論文。
三、數學類專業畢業設計與就業一體化模式的構建 數學是基礎學科，數學類專業學生畢業后仍從事數學研究工作的只是極少數，大多數學生工作或考研都選擇與數學相關的其他行業，比如計算機、保險、金融等，雖然他們具備扎實的數學基礎和數學邏輯思維能力，但從事其他行業工作時需要彌補專業知識儲備不足、實踐能力不強等缺憾。針對數學類專業學生在就業和畢業設計中存在的上述問題，我們需要構建畢業設計與就業相結合的培養模式，鍛煉學生用數學知識解決實際問題的綜合能力，最終實現畢業設計與就業一體化。
1加大畢業設計的宣傳力度
一方面，可以在畢業設計開始前，開展畢業設計動員大會，使學生充分認識其重要性，讓學生明白畢業設計不僅對畢業成績以及能否取得學位有影響，同時對他們今后的工作、人生起重要作用。另一方面，可以開設與畢業設計相關的系列講座和培訓，比如檢索、查閱、使用文獻的方法，為學生后續做畢業設計鋪好路基。通過開展上述活動，可以使學生對畢業設計在思想上有所重視、在行動上有所準備。
2嚴格篩選指導教師
畢業設計指導教師的水平和綜合素質直接決定畢業設計的質量。雖然學生是畢業設計的主體，但是指導教師給出怎樣的備選題目，用什么樣的方式指導學生，能否給學生方向性、預見性的建議，都決定著畢業設計能否順利地完成。因此，擔任畢業設計的指導教師必須有扎實的理論基礎、豐富的實踐經驗和科研能力。對于學院篩選出的綜合素質較高的指導教師，一方面要求他們從選題入手，選題實用性要強。數學類專業的學生，畢業設計選題時可以選擇學科內容的延伸，例如：利用所學最優化理論，要求學生設計出外出購物的最優路徑、出外旅游的最佳路線、公交車中間間隔的最佳時間，等等。另一方面，要加強師德建設，指導教師不僅要有高的學術水平，更要具備很強的責任心，對所指導的每一個學生認真負責。
3結合學生畢業去向有針對地開展畢業設計
從大四第一學期開始，校園招聘會和一些用人單位的宣講會就在學校展開。到大四第二學期開學，一些學生已經簽好工作，研究生全國統一考試也已經結束。可以結合學生畢業去向和研究生報考方向，有針對性地選擇畢業設計題目，有方向性地進行畢業設計。數學類專業學生報考經濟金融方面的研究生，畢業設計的題目可選擇與實際生活息息相關的經濟問題，如隨機矩陣在投資組合模型上的應用、市場經濟中的蛛網模型等。畢業生工作去向是銀行、保險、物流業等，畢業設計題目的選擇也很多樣，如居民抵押貸款購房決策模型、貨物配送的優化問題等。對即將走上工作崗位的學生，根據工作行業開展畢業設計，有利于學生提前進入工作狀態，彌補應屆畢業生工作經驗不足的缺憾。對于繼續深造學習的學生，提前熟悉了解將要學習研究的方向，為下一步學習打好基礎。
4鼓勵學生進行校外畢業設計
如果學生在簽約單位進行畢業設計，可以通過實地考察了解企業的工作模式和運行流程，學習如何把生產生活實際中遇到的問題與所學專業知識相聯系，通過所學知識構造合理數學模型，最終解決實際問題。通過校外畢業設計，學生在畢業后能夠很快適應相關工作崗位，就業適應期大大縮短。校外畢業設計也存在學校監管不到位、校內指導教師對這些學生關注不夠等問題。為保障校外畢業設計順利進行，需要學校和單位及時溝通，校內指導教師、學生、單位三者密切聯系，相互支持，合作完成。
5指導學生掌握一種計算工具
計算機的發明標志著人類進入信息革命時代，各行各業都離不開計算機，大學生應該把計算機作為一種必備的生存技能來學習。數學類專業學生的畢業設計不能只做純數學純理論的研究，而應開展與實際緊密聯系的課題，在完成畢業設計的過程中，必然要用到計算機，指導學生掌握一種軟件或計算工具，比如Matlab、Mathmatic、Lingo、SAS等，它們對學生繼續學習和工作有很大的幫助。
6團隊指導共享資源
結合現有教學科研團隊的人員、研究項目課題、實驗優勢等，組成指導畢業設計教師團隊。教學團隊由一名負責人和若干名指導教師組成。負責人對團隊教師進行業務指導和工作協調，指導教師對所負責學生進行具體指導，形成既分工又合作的教學圈層結構。這樣的模式，既可以實現優質指導教師和教學資源共享，又能深化學生的責任觀和團隊合作精神。
總之，數學類專業學生畢業設計與就業一體化模式的實現，在培養學生扎實數學功底的同時，有助于拓寬學生的知識面，提高學生的實踐能力，強化學生的創新能力，使學生能夠快速適應工作崗位的需要，縮短就業適應期，提高高校數學類專業畢業生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]王艷高校數學專業畢業生就業的誤區及解決途徑[J]中國大學生就業，2013，（10）：41―45.
物流專業畢業總結范文6
實習學生可在各類工商企業、外資企業、服務行業等領域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業管理、銷售管理、辦公文案管理、網絡營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務運營等項工作。
二、參加實習班級、人數及實習形式
(一)實習班級及人數：d04營銷1、2班，共計76人，
(二)實習形式：系部集中統一實習與學生自己聯系單位分散實習相結合
1、推薦實習就業
由學院、系部統一聯系實習單位，原則上實習與就業緊密結合，對于不服從分配的畢業生，不再參與第二次分配，學生必須自行尋找實習單位。
目前的實習單位有：
張店牽引電機廠、山川醫藥機械有限公司、黃河龍集團公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團、奧德隆集團、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運物流、淄博弘志外運、淄博新星集團、華光陶瓷、東泰集團等
帶隊教師：鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
2、自找單位，自行實習
由學生自行聯系單位，自愿組成實習小組，進行與市場營銷、電子商務、物流管理等有關的實習活動。
具體指導教師：趙傳波、鞏象忠、張長學
三、市場營銷專業實習工作領導小組
組 長： 袁長明 畢思勇
組 員： 鞏象忠、張長學、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍
實習小組的任務是：
(一)幫助聯系或落實實習單位，安排學生實習;
(二)檢查實習進度，反饋實習意見，幫助解決學生實習中存在的問題;
(三)聯系實習指導老師及有關事項;
(四)考核學生實習成果。
四、市場營銷專業畢業實習時間及進程安排
系部實習就業動員大會定在xx年1月9日下午14：00—15：00，地點6306教室。實習分為二個階段，即畢業實習階段和畢業論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習內容和主要目標如下：
(一)畢業實習階段(xx年2月10日至xx年4月10日)：所有學生均到企業生產、經營、管理崗位上進行實崗操作。具體實習單位原則上由學生根據本人實際情況、并結合日后工作意向自行確定。自行安排實習單位的學生須在2月20日前把實習單位接受函交與輔導員;沒有聯系到實習單位者，與輔導員聯系，由系部協調安排。
1、實習要求：
通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能;進一步縮小理論教學與企業營銷實踐的差距，為以后學生很快走向社會，適應社會，成為優秀的營銷管理人才打下基礎。
2、實習內容：
(1)在實習指導教師和所在實習單位有關管理人員的指導下，深入到企業營銷活動的有關部門與科室的具體業務中去，進行實崗操作，盡快適應相關崗位要求和熟悉崗位技能。
(2)實習期間撰寫實習報告，字數不少于xx字。
(3)結合工商系網站給出的論文參考題目、也可自行設計初步確定自己的畢業論文選題。
3、實習報告格式要求：
(1)、封面：論文題目(字體3號)、系別、班級、姓名、學號。字體為：黑體、四號。
(2)、正文：仿宋、小四號。
(3)、紙張：a4。用微機打印。
(4)、實習報告中須有實習單位對畢業生的實習鑒定(實習單位蓋章)，指導教師對實習報告寫出評語，并根據實習情況評定成績。
(5)實習報告不少于2千字，上交一式三份。
(二)、畢業論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日)：
1、畢業論文寫作目的
畢業論文是高等教育完成學業的最后一個環節，它是學生的總結性獨立作業。撰寫畢業論文的目的是：
(1)、有利于教學過程的完整性;
(2)、檢驗學生?？齐A段基礎理論和專業知識的掌握情況;
(3)、對學生科研能力的綜合訓練和全面檢驗
3、畢業論文要求
(1)學生在實習過程中搜集、整理畢業論文題目的相關資料，擬訂畢業論文的提綱，撰寫畢業論文。
(2)畢業論文結構布局的基本格式由標題、中文摘要、正文、參考文獻等四個方面內容構成(具體參見工商系網站上的論文指導書)。
(3)在論文的撰寫方面，要運用所學到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業知識，對實際問題作具體的分析，把觀點和材料密切結合起來，力求做到：觀點明確，材料可靠，分析透徹，論證有利，結論科學。論文不少于3千字。
(4)學生在教師指導下獨立完成畢業論文，要嚴肅認真，實事求是。凡畢業論文的書面主要內容為抄襲，或弄虛作假，偽造數據者，成績以不及格論處。
4、畢業論文選題。各位同學請參考以下論文題目作為你的畢業論文選題，也可以在指導老師的指導下，選擇與本專業相關的其他題目。畢業論文的參考選題見附表一。
5、論文指導教師安排見附表二。
五、實習成績考核
(一)實習報告考核(占20%)
