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行路難賞析范文1
1 材料和方法
1.1 材料
1.1.1 菌株 收集 2011 年 6 月至 2012 年 12 月內蒙古醫學院附屬醫院送檢的尿標本中分離的病原菌共 113 株。
1.1.2 藥敏紙片和培養基 藥敏紙片為英國OXOID公司產品，阿米卡星、氨曲南、左氧氟沙星、頭孢噻肟、頭孢他啶、頭孢吡肟、哌拉西林、頭孢哌酮一舒巴坦、慶大霉素、哌拉西林一他唑巴坦、替卡西林一克拉維酸、亞胺培南、環丙沙星、頭孢曲松、美洛培南、頭孢唑啉、米諾霉素、復方磺胺甲唑。MH 培養基購于呼和浩特市蒙爾法生物科技發展有限公司。
1.2 方法
1.2.1 菌株鑒定 所有菌株采用 VITEKAMS-32 全自動微生物鑒定系統及 GNI 卡進行細菌學鑒定。
1.2.2 藥敏試驗 采用美國臨床實驗室標準化研究所(CLSI)2010 年推薦紙片擴散法(K-B)測定其對抗菌藥物敏感性，結果判定按照 CLSI 標準執行。
1.3 數據分析 數據采用 WHONET5 分析。
2 結果
2.1 2011-2012 年間50 歲女性患者泌尿系感染的病原菌分布及耐藥性。
2.2 2011-2012 年間50 歲男性患者泌尿系感染的病原菌分布及耐藥性。
3 討論
泌尿系感染簡稱尿感，是由細菌直接侵入尿路而引起的炎癥。感染可累及上、下泌尿道，因定位困難統稱為尿感。臨床上分為急性及慢性兩種。前者起病急，癥狀較典型易于診斷，但嬰兒期癥狀可不典型，診斷多有困難。慢性及反復感染者可導致腎損害。小兒時期反復感染者，多伴有泌尿系結構異常，應認真查找原因，解除先天性梗阻，防止腎損害及瘢痕形成。清潔中段尿行細菌培養、菌落計數及藥物敏感度測定，革蘭陰性桿菌菌落計數10 萬/ml 者有診斷意義，1 萬～10 萬/m1 為可疑，1 萬/m1 大多為污染;經導尿或膀胱穿刺行尿培養，如菌落計數1 萬/ml 者即有診斷意義。革蘭陽性球菌菌落計數 100～10 000/ml 即應考慮感染。除此之外還有特殊培養及檢查，對于常規細菌、真菌培養未能發現致病菌時，可采用高滲培養(0.3M 蔗糖培養基)，以除外 L-型細菌感染;采用厭氧培養以除外厭氧菌感染。必要時可行病毒、支原體及腐生寄生菌等檢查。
泌尿系感染多為內源性感染，病原菌多為腸道正常菌群，本資料顯示，大腸埃希氏菌是引起泌尿系感染的主要病原菌，50 歲女性占全部分離株的64%，而50 歲男性占全部分離株的 88%，其次為腸球菌。藥敏結果顯示：除亞胺培南對主要的革蘭氏陰性桿菌耐藥率為 0，頭孢吡肟，阿米卡星，頭孢他啶也顯示較強的抗菌活性，其余抗菌藥物的耐藥率均50%。
行路難賞析范文2
中國的古典詩歌博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理。閱讀一些古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富想象。但是，不少同學感到古代詩歌的難讀，這是時代的隔膜以及古今漢語、古今詩歌具有不同特點所造成的。但只要在閱讀中遵循一定的步驟，采用正確的方法，還是可以打開古代詩歌寶庫的大門的。下面我就結合自己的教學體會，談談古代詩歌閱讀中應注意的幾點。
1. 默讀吟誦，初步感受 那么，默讀吟誦應注意些什么問題呢？我認為應注意以下幾個方面。
首先，準確的理解作品的思想感情內容，是朗誦的前提條件。只有理解作品，才能表現作品。但是要做到正確理解作品，就要對作品的時代背景、作家的身世處境作一些了解。如韓愈的《祭十二郎文》，作者寫的十分動情，一方面是因為作者早年有著辛酸悲苦的人生經歷，與十二郎是在患難相依中走過來的。另一方面是由于韓愈垂暮之年的生命感與對家族的責任感等一系列感觸所致。了解了這些，作品中的情緒自然會在每個讀者心中升騰起來，縮短或消除作品與讀者之間的距離，然后朗讀，則無不由衷感人。
其次，準確把握句子中的結構助詞和語氣詞，是朗讀具有韻味的重要手法。如《醉翁亭記》一文，用了很多“也”字，表達了一種平緩的語氣，流露出作者自足的神情。文章也由于“也”字的頻繁出現而變得散淡，文章由密集變得疏朗，這與作者的心里是一致的。
再次，注意把握好多重排比句之間的語氣，既要上下暢通連貫，又要有輕重緩急的差異，不能板滯一律。如《諫太宗十思疏》最后的“十思”，一連十句，都是整齊的排比句，有關政治法律內容的，朗誦時宜于誠重老練，有關個人行為心理內容的則應語重心長，既不能棱角太過，成為嚴厲的指斥，也不能淺吟慢誦，成為自我欣賞，而應是告誡勸說，讀者當細味精審。最后，還要注意有的文章非常講求韻律，朗誦時應使聽眾感到回沓之美，悅耳動聽。如《岳陽樓記》《秋聲賦》等，在誦讀中應特別注意其韻律美。
2. 細細品味，批文入情 劉勰說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者批文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”在粗讀的基礎上，既要對每字每句細加品味，（因為有些古詩詞中的人名、地名與動植物的名稱，往往聯系著某種典故）又要把握作品中作者思想感情的變化。如《行路難》的前四句寫詩人在美酒佳肴面前的反常舉止，感情的激烈變化。如果在平日，號稱“醉仙”的李白，一定會豪飲而醉的。然而今天，他端起酒杯卻又推開了，拿起筷子卻又放下了。他離開宴席，拔出寶劍，舉目四顧，茫然不知所為?！巴！?、“投”、“拔”、“顧”四個連續的動作，形象的表現出了詩人內心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化。五六句形象的寫出了世路的艱難險阻。但詩人并未消沉，從“拔劍四顧”始就要繼續追求。“閑來”、“忽復”兩句用典，寫詩人在心緒茫然中忽然想到了呂尚、伊尹兩位歷史人物的經歷，從而增加了自信心?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”殘酷的現實，使詩人再次感到了人生道路的艱難，自己該走的路在哪里？但堅信“天生我材必有用”的李白，最后還是高昂樂觀的唱出了充滿自信的最強音：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！毕嘈庞幸惶熳约憾〞按簌i一日同風起”施展自己的宏偉抱負。
整首詩表現出詩人懷才不遇的苦悶，抑郁不平的感慨，更體現了詩人積極的追求，樂觀的自信，即使寫對世路的憂愁，也沒有絲毫寒促的危苦之詞。經過這一步的仔細體味，可以印證第一步初步的感受是否正確，對不當之處予以修正，使自己的理解就深了一步。
3. 領悟寫法，加深理解 前面兩步的工作做好了，就可以改變觀點，從詩歌的寫作技巧、布局運思方面進行分析。如《醉翁亭記》這篇散文在藝術上很有特色。首先是寫景精煉傳神。如寫山間朝暮之變化與四季景物之變化，往往是抓住主要特征，短短幾句話或寥寥幾個字便勾勒出景物的主要精神氣韻，使散文具有了詩情畫意的美感。再者，文章在結構上也很精巧，如以主觀感受之“樂”作為全文意脈貫穿始終。在寫景和寫人上注意其層次性，由大及小，由遠及近，由整體到部分層層深入，層層相銜。如開頭的由群山寫到峰再寫到泉，然后寫到亭。第三段由游人之樂寫到眾賓之樂，再集中到太守之樂等。最后，文章語言平易流暢，創造性的運用樂二十一個“也”字，形成一種富有情韻的吟詠句調，風格十分獨特。
行路難賞析范文3
一、“仗劍去國，辭親遠游”的青年時期
渡荊門送別
渡遠荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。
李白五歲時隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉，少年時受到了較好的教育，不僅是一個“十五觀奇書，作賦凌相如”的青年作家，同時還是一個“十五游神仙”、“十五好劍術”的少年游俠和羽客。二十歲以后，他開始在蜀中漫游，曾登上峨眉、青城諸名山。開元十三年(公元725年)，李白二十五歲，為了實現他的政治抱負，“奮其智能，愿為輔弼，使寰區大定，海縣清一”(《代壽山答孟少府移文書》)，他“仗劍去國，辭親遠游”開始了一個新的漫游而兼求仕的時期。《渡荊門送別》就寫作于這一年。
此詩的寫作時期過去曾有兩種說法。黃錫圭《李太白年譜》認為寫于乾元二年(公元759年)四月李白流放夜郎遇赦回來時。詹瑛《李白詩文系年》則把它系于開元十三年(公元725年)下，認為這是李白初出夔門后的作品。《中國文學寶庫?唐代精華分卷》(王洪主編)中認為，雖然詩題中有“送別”二字，但“來從楚國游”，“仍憐故鄉水”等句，顯然是離鄉遠游時的口吻；題中的“送”可能是指長江水送他離別故鄉而言；詩中思想感情與他早年作品相近，而迥異于他晚年的一些作品。據此認為，此詩應該是李白初出夔門后的作品。
年輕時的李白從遙遠的蜀地順著長江乘舟而下，渡過了荊門山，來到楚國境內漫游?？吹诫S著平野的出現連綿的群山已經消失，長江進入廣闊的原野繼續奔流。月亮映在江中像天上飛下的一面鏡子?？罩械脑撇屎帽绕婊枚嘧说暮Ｊ序讟?。這樣的景色沒有讓年輕詩人留戀忘返，看著這浩浩而來的長江水，反而引起他的思鄉之情：水是故鄉親，是它不遠萬里相送我的行舟。明?胡應麟：“‘山隨平野盡，江入大荒流’太白壯語也；杜‘星垂平野闊，月涌大江流?！橇^之?！苯?高步贏：“語意倜儻，太白本色?！?《唐宋詩舉要》卷四)。
二、恣情山水、廣交朋友的壯年時期
望天門山
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對處，孤帆一片日邊來。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
李白出蜀以后游洞庭，歷襄陽，上廬山，東至金陵、揚州，復折回湖北，以安陸為中心，先后北游洛陽、龍門、嵩山、太原，東游齊魯，登泰山，南游安徽、江蘇、浙江等地，游跡所及，幾半中國。同時，李白結交了很多朋友，其中不乏杜甫、孟浩然等大詩人?！锻扉T山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就創作在這一時期。
李白一生大半過著浪游生活，寫下了不少游歷名山大川的詩篇，他喜愛的山水往往不是寧靜的丘壑，幽雅的林泉，而是奇峰絕壑的大山，天外飛來的瀑布，白波九道的江河，這些雄偉奇險的山川，特別契合他叛逆不羈的性格。李白來到安徽當涂縣與和縣界臨的天門山，看到天門中開的地方，楚江奪得一條出路。東流的江水止住了步，翻騰回旋，急急地向北奔注。兩岸相夾的青山，從江左江右一起迎出。逆著陽光望去，天便遠處，有一片孤帆身影顯露。這首詩雖然短小，但容量不小。看似寫山，還相當別致地寫到水；看似寫景，還相當巧妙地抒了情。在無形處塑造了一位在前進路上昂首挺立、心懷激動、一片熱情，迎著太陽勇往直前的抒情主人公形象。詩人對壯麗事物的滿腔熱愛和他豪邁個性的精神力量，總在詩行間洋溢突涌，使這首以勁健之筆畫出的山水圖，完全可以作為充滿陽剛之美的寫景代表作來鑒賞。
在煙花似錦的三月，李白在湖北武漢登上仙人騎鶴飛天的黃鶴樓，揮手送別將要東下揚州老朋友孟浩然。目送著他乘坐的一葉扁舟在一江春水上漂浮。帆影逐漸遠去，逐漸模糊，消失在廣闊碧空的盡頭。作者長久地佇立，一顆詩心已被老朋友帶走。眼前只見浩渺無邊的長江呵，向著遙遠的天邊滔滔奔流……宋代的大詩人陸游說：“太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！w帆檣映遠尤可觀，非江行久不能知也?！?《入蜀記》卷五)此詩富有意境，令人回味無窮。
三、仕途坎坷、壯志難酬的中、晚年時期
行路難
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在?
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
宣州謝樓餞別校書叔云
棄我去者昨日之日不可留；
亂我心者今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。
蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。
俱懷逸興壯似飛，欲上青天攬明月。
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
李白的漫游有恣情山水的一面，但也有他的政治目的。他沒有也不屑于參加科舉考試，因為這和他的“不屈己，不干人”的性格以及“一鳴驚人，一飛沖天”的宏愿都不相符合。因此，在漫游中，他有時采取類似縱橫家游說的方式，希望憑自己的文章才華得到知名人物的推轂，如向韓朝宗諸人上書；有時則又沿著當時已成風氣的那條“終南捷徑”，希望通過隱居學道來樹立聲譽，直上青云。天寶元年，李白四十二歲，終因吳筠推薦，唐玄宗下詔征赴長安?！把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬萊人!”(《南陵別兒童入京》)李白初到長安，太子賓客賀之章一見嘆為“謫仙人”，聲名益振。玄宗召見時，也“降輦步迎，相見園綺”。李白懷著師法管晏，為君輔弼的壯志而來，但實際上玄宗賞識的知識李白的才華，把它看作點綴升平和宮廷生活的御用文人，因命供奉翰林。這不能不是李白感到他的政治理想的破滅，懷才不遇，雄圖難騁。同時，他的蔑視帝王權貴的傲岸作風有招致了權臣們的饞毀，也使他感到長安不可以久留。在經過一段狂放縱酒的生活之后，他上書請還。三年的翰林供奉，使天真的詩人李白初步認識到統治集團的腐朽和現實政治的黑暗，開始寫一些抒發憤懣，抨擊現實的詩篇。天寶三年春，李白離開長安后再度開始了他的漫游生活。但他始終沒有喪失樂觀和自信，也沒有放棄他的政治理想，他相信自己“才力猶可倚，不慚世上英”?！缎新冯y》即為天寶三載辭官之初(744)述作之作?！缎葜x樓餞別校書叔云》的創作要更晚一些，反抗精神也更強烈一些。
《行路難》本是樂府《雜曲》舊題內容多些世途艱難和離別的人生感慨。明?胡震亨：“《行路難》世路艱難及貧賤離索之感。古辭亡，后鮑照擬作為多。白詩似全學照?！?瞿蛻園朱金城《李白集校注》卷三引《李詩通》)這里李白借用來抒發自己不得志的抑郁情懷。名貴的美酒斟滿了金杯，珍奇的佳肴堆放在玉盤。放著豐盛的宴席卻實在享用不了，拔劍四顧心中好生憂煩。想渡過黃河但堅冰層層，要攀登太行卻大雪漫漫。閑時學呂尚垂釣渭水濱，忽又效伊尹夢經日月邊。詩人感嘆人生道路太艱難，歧路重重，腳步應該如何邁?相信會有乘風破浪的一天，在蒼茫的海上掛起云帆！這首詩寫詩人功業未遂，被迫離開長安的悲憤心情，也表現了茫然失路的強烈痛苦既不因失敗而放棄理想追求的倔強和自信。從餞別盛宴寫起，“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細節，形象地揭示了英雄失路、負劍空嘆的抑郁苦悶。從“心茫然”轉入世路艱難的感慨。“閑來”“忽復”兩句，感情由伏而起，歷史的聯想中寄寓著失望中的希望。接下來四個三言短句，是由憧憬回到現實的有一次感情激蕩。最后兩句，唱出了沖破阻礙、積極入世的強烈心聲。明朱諫：“世路難行如此，惟當乘長風，掛云帆以濟滄海，將悠然而遠去，永與世違，不蹈難行之路，庶無行路之憂耳?！睂Ρ驹姷闹髦?，歷來有“積極自信”和“消極棄世”兩種不同意見。但無論是哪一種意見，都不得不承認李白沒有放棄原先的政治理想這一點。功業未九之前，它是不會自動棄世的。傾吐胸中的憤郁和不平，用隱居蕭散的假想向壓抑人才的不合理社會提抗議。這正是李白思想性格的本質所在，也體現了他喜用“豪語”寫悲憤的風格特征。
這一時期李白的生活是窘迫的：“歸來無產業，生事如飄蓬”，心情也很悲憤：“摧殘檻中虎，羈紲鞲上鷹”。身如飄蓬，壯志難酬。詩人惋惜昨日時光之不可挽留，感嘆今朝日月多么煩憂?？粗f里長風正把南去的北雁送走，面對美好秋色，正可以酣飲高樓！那漢魏文章建安詩歌風骨使人陶醉，從建安到唐朝中間，謝的詩清新朗秀。和叔叔李云暢談詩文，使李白逸興湍發壯思飛躍，真想飛上九天把明月捉攬在手?？珊迚阎倦y酬呵，憂如抽刀斷水水更流；遙想未來命運呵，舉杯消愁愁更愁!人生在世不能稱心如意，不如披散頭發駕一葉扁舟任意飄游!起句波瀾突起，不知其所從來，連用時一字長句，噴涌出郁結抑塞之氣。第三句忽作轉折，接以即席所見之景；第四句連類而下，是落到題面?！芭钊R”至“欲上”四句，寫對才能的自負和對理想的追求，隨雙貫主客，然其旨在主，“抽刀”、“舉杯”以下，為又一大轉折，從幻想回到現實，更加重內心的憂愁苦悶，以慨激語綰結全篇。詩人想以醉酒來麻木、排遣自己的愁思，同樣也是事與愿違，愁思更重。真是報國有策卻請纓無門。清?沈德潛：“此種格調，太白從心化出?！?《唐詩別裁》卷六)清?方東樹：“起二句，發興無端?！L風’二句，落入。如此落法，非尋常所知?！榈丁?，仍應起意為章法。‘人生’二句，言所以愁。”(《趙味詹言》)此詩充分抒發了內心的苦悶與悲憤，并以末尾兩句來表示同黑暗決裂的態度。詩人胸襟豪邁，語言奔放，所以并不使人過份的頹唐與低沉。讀者可以得到最深切的感受是詩人的豪情與逸興，使那顆永遠不會向黑暗勢力屈服的驕傲的心。
天寶十四載(755)，安史之亂爆發。次年冬，又因參與李磷謀反而獲罪下獄。出獄后，又被判處長流夜郎，“平生不下淚，于此泣無窮?！?《江夏別宋之悌》)乾元二年(759)，遇赦得還，往來于金陵、宣城間。上元二年(761)，李白六十一歲，聞李光弼率大軍征討史朝義，他由當涂北上，請纓殺敵，但行至金陵，因病折回，“天奪壯士心，長吁別吳京”。次年，病死在他的族叔當涂令李陽冰家。李白的一生是復雜的，他將“儒”、“仙”、“俠”三者結合了起來。在黑暗的現實面前，李白的人生理想始終未能實現。但他又始終在追求，矛盾、沖突、憤懣、狂放都產生了。所以龔自珍說：“莊、屈實二，不可以并，并之為心，自白始；儒、仙、俠實三，不可以合，合之以為氣，又自白始也。”(《最錄李白集》)
行路難賞析范文4
例1.（2012年山東濱州卷）
早發白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
注釋：唐肅宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，流放夜郎，取到四川赴貶地。行至白帝城，忽聞赦免書訊，旋即放舟下江陵，并作此詩。
題目：“輕舟已過萬重山”中“輕”字用得極妙，請做簡要賞析。
【解題指津】這類題目常見的提問方式是“某字用得妙，妙在何處”。解題時通常先要明確手法，再闡明其語表義，有時還要挖掘它的深層義或言外之意，最后點明其思想感情、表達作用、創設意境或藝術效果。本題考查詞語品析能力，要結合整首詩分析，從船行情況和詩人心情兩方面分析解答。
【參考答案】“輕”字既寫出了船的輕快，也寫出了詩人心情的輕松和喜悅。
二、分析詩歌內容
例2.（2012年山東德州卷）
采桑子
晏 殊
時光只解催人老，不信多情，長恨離亭，淚滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西風急，淡月朧明，好夢頻驚，何處高樓雁一聲？
題目：“好夢頻驚”是全詞的點睛之筆，在下闕中，“好夢頻驚”的原因有哪些？
【解題指津】這類題目常見的提問方式是“某個詞，指的是什么”、“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。先要掃清字詞障礙，然后通讀全詩，從整體上去理解。有時還得聯系作者的生平事跡、心路歷程。細細閱讀下闕，我們就會深入到一種凄涼的境界，這里西風吹寒、梧桐葉落、淡月朧明、高樓雁鳴，一樣樣、一處處，無不令人猛然受驚、頓感凄涼。
【參考答案】西風吹寒、梧桐葉落、淡月朧明、高樓雁鳴。
三、描述意境畫面
例3.（2012年陜西卷）
過山農家
顧 況
板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。
莫嗔焙茶煙暗，卻喜曬谷天晴。
題目：詩的前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。
【解題指津】這類題目常見的提問方式是“用自己的話，描繪某一句（聯）所展現的畫面”。解題時要注意三個要點：一是抓住主要景物，用流暢優美的語言再現詩中的圖景畫面；二是用生動的詞語點明景物所營造的氛圍特點（如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機勃勃等）；三是用準確的詞語概括作者的情感（如歡快愉悅、憂愁傷感、恬淡閑適、堅守節操、憂國憂民、壯志難酬等）。為了增添語言的生動性，我們可以運用修辭、聯想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。本詩的前兩句描寫了五種景物：板橋、泉聲、茅檐、日午、雞鳴，針對這五種景物，展開合理想象，用生動的語言描寫出自己的想象之景。
【參考答案】伴著淙淙的泉水，走過板橋；雞鳴聲聲，太陽高高地照在山農家的茅檐上。
四、感知藝術形象
例4.（2012年四川成都卷）
早梅
齊 己
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應律，先發望春臺。
題目：在詩人齊己筆下，“早梅”具有怎樣的特點？請概括作答。
【解題指津】感知古詩詞的藝術形象，必須根據詩詞描寫的具體形象與畫面準確地把握形象的特征，深刻理解寓于形象中的思想感情與典型意義。有時詩句中運用了含蓄、象征、雙關、比擬等手法，就要注意體察詩人的寫作意圖，結合詩人的人生際遇，展開聯想，深入分析。細讀這首詩，可以找到“萬木凍欲折”、“深雪”等關鍵詞，由此可以得出早梅的不畏嚴寒的特點；而“孤”、“一枝”可看出早梅的傲然獨立的性格特點；當然，“幽香”、“素艷”可得出早梅的素雅高潔、清新脫俗。
【參考答案】不畏嚴寒，傲然獨立。或清麗脫俗，素雅高潔。
五、把握情感主旨
例5.（2012年貴州遵義卷）
行路難
李 白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多岐路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
題目：本詩抒發了作者怎樣的感情？
【解題指津】古詩詞思想感情鑒賞，可以細化為幾個方面：歸納內容要點，概括詩人或形象的情感，分析作者的觀點態度，評價詩歌的思想內涵等。要想準確把握詩詞的情感主旨，就要從關鍵詞句、形象意境、作者生活時代與人生經歷等方面綜合分析，特別要注意品析詩詞中顯露感情的詞句和后部分議論、抒情的核心詞句。在解答此題時，必須結合作者所處的時代背景，抓住詩中的“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”以及“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！彼N含的內涵來回答。
【參考答案】本詩表達了詩人在政治道路上遭遇艱難時樂觀自信的人生態度。或“表達了他面對人生坎坷，仍盼望施展自己遠大抱負的志向?！?/p>
六、分析手法技巧
例6.（2012年貴州安順卷）
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
題目：重章疊唱是《詩經》典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。
行路難賞析范文5
李白是詩歌史上少有的天才詩人，他帶來了盛唐詩壇上的駘蕩長風，帶來了青春豪氣、新鮮明亮的詩風，讓人感到天地也為之煥然一新。杜甫稱贊道：“白也詩無敵，飄然思不群”，“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。在李白詩的一字一句背后，鼓蕩著驚人的才情氣量、奔騰跳躍著豪邁的自信與進取精神，因而，難以具說。這是學白詩歌過程中，應該著意強調和體味的。人教版語文課本里，收錄的李白《將進酒》《蜀道難》《行路難》三首詩都是樂府舊題詩，在體裁和風格上很能代表其詩風。我們試以《將進酒》為例，賞析其中的體裁、風格和李白特質。
眾所周知，李白是唐代公認的樂府大家及古樂府詩歌創作的集大成者?！独钐兹分?，有樂府詩149首，大多是樂府舊題詩。舊題樂府發展到李白達到高峰，其特點被發揮得淋漓盡致。《蜀道難》《行路難》《將進酒》是其中的名篇。唐人殷璠在《河岳英靈集》中對李白詩總評說：“白性嗜酒，志不拘檢，常林棲十數載，故其為文章，率皆縱逸。至于《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此體調也?！庇捎诶畎讟犯f題詩達到了別人難以企及的高度，后來的詩人再寫樂府詩只好另辟蹊徑，像杜甫、白居易就開始寫樂府新題詩，白居易的《賣炭翁》-類，都是自創題目的新樂府。
樂府舊題本身是有固定的內容與主題的?！秾⑦M酒》又作“惜空酒樽”，漢代的鼓吹鐃歌十八曲中就有“將進酒曲”，其詞云“將進酒，乘大白”。“將”讀為“羌”，大略以飲酒放歌為言，是宴會上用的曲子。這些具有民間詩歌基因的樂府詩，有著樂曲性、民歌性和敘事性等特質，這些因素被李白予以神奇地融合與再造，煥發出新的魔力，竟成為一首傳唱千古、代表李白不朽詩人形象的名篇。其特點和成就可以從三個方面來看。
一、詩歌用生動的形象和夸張的語言，營造了先聲奪人的氣勢
形象化和語言的夸張本是具有民歌色彩的樂府詩的強項，李白更提升了它們的震撼性。在詩的開頭，他用“黃河之水天上來”，劈面引入一幅闊大震蕩的景觀，這奔流到海不復回的氣勢，正合了時間如長河般席卷一切奔騰而去的意象，可謂狀難言之物如在眼前。下面“朝如青絲暮成雪”則是夸張，形容時間消失之迅疾無待，高堂中錦衣玉食的人物也逃脫不了轉瞬之間青春不再的命運。道理平常，意象卻是無比的闊大與觸目驚心?？鬃釉邳S河邊上說：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”還只是慨嘆眼前景，李白一個“黃河之水天上來”，則把大河上下的整體長度與落差做了歲月時光風馳電掣的形象描摹，那氣勢是何等地驚心動魄，何等地令人嗟嘆。
李白喜歡飲酒，他就用“莫使金樽空對月”來表現對生命和時光的珍惜之情。杜甫《贈李白>的詩中說他們兩人曾經“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄”，前人說杜甫的這兩句詩乃李白“一生小像”，也就是說他寫出了李白精神世界的神髓。李白怎樣形容飲酒帶給他的愉悅呢？他在《月下獨酌》中這樣說：“三杯通大道，一斗合自然?！薄按蟮馈笔侨松闹晾?，“自然”是指自然法則、天道。幾杯酒就讓他領悟了人生至理乃至自然天道，如此生動地概括飲酒之道，又是哪個酒徒可以做得到的呢？再如《將進酒》中的愁煩感傷，李白將之歸入曠遠的時空之中，一句“同銷萬古愁”，把“愁”寫得多么延綿不絕、與詩人形影相隨。
詩歌是形象思維，能用形象傳達出別人難以表述和摹寫的情緒與感受，才是上乘之作。在這首詩中，奔騰的黃河水和青絲成雪本是兩個不相關的意象，是詩人豪邁的激情與生命的感受使它們連接在一起的。他在這宏大壯闊的自然景物與親切平常的生命體驗當中，感受到了人生復雜的情感，有絕望與憂愁，還有豪飲中的慷慨與悲壯。我們在《將進酒》的字里行間，可以感受到詩人的存在，他寫景、他抒情、他勸酒，都有著滿腹的愁怨和萬丈的豪情。正是這種強烈的主觀情感和意象邏輯，才使詩人能夠自由突破時空界限，思接千里，神與物游，而詩歌卻形散神凝，有著巨大的藝術感染力。李白詩中之所有有那么多熠熠生輝、傳誦千古的名句，就是因為他把人們心中所有卻不知如何表達的情感意態，準確鮮明地提煉并形象地表達出來，至今也無可替代。
二、浪漫豪氣的襯托與營造
我們總說李白是浪漫詩人的頂峰，那他是如何營造和襯托他的豪情胸臆，讓千古之下的人們依然感受得到呢？我們還以《將進酒》的飲酒主題為例。飲酒是古代詩人擅長的題材，著名者如陶淵明的《飲酒》詩二十首。陶淵明寫的是個人的嗜酒之趣和對平凡生活的熱愛，故酒的描寫是寫實的：“歡然酌春酒，摘我園中蔬。”（《讀山海經十三首之一》）“何以稱我情，濁酒且自陶?！保ā都河蠚q九月九日》）唐代詩人則提升了日常生活的審美意味，李白喜歡在描寫豪奢生活時用“金”“玉”等美好的事物進行虛寫，例如“金樽美酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”（《行路難三首》之一）、“玉盤楊梅為君設，吳鹽如花皎白雪”（《梁園吟》）；豪華宴會用一句“象床綺席黃金盤”（《贈從弟南平太守之遙二首》之一）傳達出富麗輝煌的氣勢。如果食物粗糲，則用自然景觀助陣，一樣也能寫出審美的意味：“跪進雕胡飯，月光明素盤。令人慚漂母，三謝不能餐?！保ā端尬逅缮较萝鲖嫾摇罚暗窈垺本褪寝r家粗糙的菰米飯，借了晶瑩皎潔的月光與樸素潔白的餐盤這樣一襯托，粗糲的飲食也同月光一起構成了極其美麗的意象。
在《將進酒》中，他不過是和兩位朋友小酌，卻要用上“烹羊宰?！薄⒁伙嬋俦年囌?，這是多么熱鬧豐富、豪奢暢快的盛宴啊。我們要知道這兩句并非寫實，而是用順手拈來的典故造就稱心快意的場面。曹植《箜篌引·野田黃雀行》中有“中廚辦豐膳，烹羊宰肥?！薄！叭俦庇玫氖顷P于大學者鄭玄酒量的典故。據說袁紹想要把鄭玄灌醉，就命三百余名賓客每人都向鄭玄敬酒。鄭玄從早到晚喝了三百余杯酒，而溫克之容終日無怠，袁紹也無可奈何。李白和兩位朋友喝酒，自然沒有曹植、袁紹兩位貴公予置酒高殿、大宴親從那樣的盛大場面，但他的心胸和豪氣，卻要借了這些豪奢物象的襯托才能完全地發露出來。杜甫也寫過盛大的宴會，他偶然參加官府的宴會時，也對席上食物之豐盛發出驚嘆：“肥肉大酒徒相要”（《嚴氏溪放歌行》）、“酒肉如山又一時”（《醉為馬墜群公攜酒相看》）。其簡單的寫法和李白的手法恰成對比，這就是寫實與浪漫詩歌手段之間的差距。
李白擅長寫大，用大的物象襯托自己的人格與胸襟。他把自己比作大鵬鳥，《上李邕》中說：“大鵬一日同風起，摶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水?！薄侗憋L行》“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”，《秋浦歌》“白發三干丈，緣愁似個長”……寫豪氣干云，就要用到大而貴重之物的陪襯。“五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”——李白的一頓酒，喝出了“快馬輕裘與朋友共”的豪氣，沒有五花馬、千金裘這些闊氣之物的陪襯，怎能顯出詩人的沖天豪情？
要之，李白之擅長使用遼闊宏大的時空與物象，是其浪漫主義詩風的主要體現之一?！耙伙嬋俦薄岸肪剖А薄拔寤R、千金裘”，配上充塞古今的“萬古愁”，就把個人的情懷擴展到天地宇宙之間，突出了一個大寫的“人”字。李白“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”，這是何等氣魄?！瓣柎赫傥乙詿熅埃髩K假我以文章”，這樣的自信與進取的浪漫精神，是非要用萬里黃河、茫茫大江，以及宇宙大塊來映襯和表現不可的。明代有一位大詩人高啟，他說詩要作得好，需要“星虹助光氣，煙露滋華英”，就是要將大自然最壯闊美麗的景物攬入詩的世界，成為詩人心胸情懷的一部分。
三、跳蕩的節奏與奔放的詩情
《將進酒> 176字，斷為二十八句，全詩以七言為主，用十言、五言和三言“破”之，因而全詩的節奏就有了疾徐的變化，形式上產生了跳蕩之感。像“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫?！边@樣口語化語句，既變化了節奏，又拉近了詩中人物與讀者的距離：而它們又和“君不見黃河之水天上來”這樣的長句錯落開來，句式之跌宕多姿，有如散文般不受拘束。樂府詩是占代詩歌一種最為自由的詩體，更適宜于李白表現豪放的情感和壯闊的內容。樂府詩在形式上具有跳躍性，這首詩由三言、五言、七言、十言的詩句構成，其間不斷變化。長短句交錯縱橫，仿佛千軍萬馬奔來，有移山倒海之勢。不但在詩歌內在的音節上形成有致的錯落，產生嘈嘈切切的悅耳效果，更在章法承接上變化無端，段落意脈時而清晰、時而模糊，整體上的迷離莫測形成了大開大合、大起大落的跳躍性。古人說李白作詩，筆力變化，騰踔飛揚，極于歌行，指的就是這種樂府詩的形式。李白的詩心忽而上天、忽而墜地，忽而發思古之幽情，忽而激情地展望未來，這等飽滿與熱烈情感怎受得了嚴苛古板詩律的束縛？
行路難賞析范文6
所謂“三讀”其實是指古詩詞課堂教學中的三個主要環節：一讀詩歌。理解大意；二讀詩歌，揣摩情感；三讀詩歌，品味鑒賞?！叭x”中，“理解大意”是前提?！按η楦小笔顷P鍵?！捌肺惰b賞”是目的。設計初中古詩詞“三讀”教學的目的，主要是想豐富初中古詩詞教學的模式，大幅度提高古詩詞課堂教學效率?，F以《宣州謝樓餞別校書叔云》一詩的教學設計為例，將“三讀”的一些具體做法總結如下，以期在與同人的切磋研討中不斷改進。
“一讀詩歌。理解大意”。這一環節主要包括教者的范讀和學生的自由輕聲朗讀。教者范讀時要求學生重點注意節奏與讀音。學生自由輕聲朗誦時則要求他們結合注解、工具書理解詩句大意，關注作者生平。特別是這首詩的創作背景。學生仍然不理解的地方要相互討論或跟老師交流。在學生充分質疑的基礎上指名用現代漢語說說詩句大意。這一環節的實施效果直接關系到學生品味鑒賞的廣度和深度。為此，一方面要通過持久的訓練讓學生養成借助工具書自學的習慣；另一方面要充分調動學生的聯想和想像。盡可能豐富詩句的內容。
“二讀詩歌。揣摩情感”。這一環節主要通過教者的指導朗誦達到目的。教學時，首先讓學生在理解的基礎上，抓住詩歌中最能流露出作者情感的詞語反復誦讀，如在李白的《宣州謝樓餞別校書叔云》一詩中，學生很容易找出來的訶語有：“亂我心”、“多煩憂”、“愁更愁”、“不稱意”。其次要引發學生知曉詩人所創設的情境常常飽含深情。上例中學生容易感知的情境有：“長風萬里送秋雁”、“攬明月”、“抽刀斷水”、“舉杯銷愁”、“弄扁舟”。在指導學生朗誦這些詞句時要做到“授之以漁”，如聽范讀揣摩節奏、重音，借助想象置身作者所創設的情境之中。根據情感調動出相應的語氣語調。要注意引導學生在誦讀中品味，在品味中誦讀，這一環節要充分發揮教者的引導作用，根據學情適當提供鋪路搭橋的材料和方法。比如，為了幫助學生在對作者的情感揣摩中有更為透徹的了解，課前可在黑板上以時間為順序引用李白詩歌中的三個膾炙人口的名句：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?《行路難》)，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”(《夢游天姥吟留別》)，“天生我材必有用，千金散盡還復來”(《將進酒》)。這就為學生對作者思想情感的準確把握提供了很好的參考素材，在揣摩情感的過程中適時引導學生鏈接思考還可讓學生在進一步的品味鑒賞中提升欣賞品位。
“三讀詩歌，品味鑒賞”。這一環節可以通過以下兩種方法來實施：一是放手讓學生自主賞析，老師從旁點撥，適當引導；二是運用抽簽答題的方式進行賞析，老師提示賞析的方法與技巧。第一種方法盡管更符合新課標“自主、合作、探究”的理念。但對教師和學生的要求相當高，如果學生不經過長期訓練。具備了一定的品味鑒賞能力，一般不宜使用。當然，可以考慮讓學生在課前充分準備的基礎上適當使用。比如課前收集所學詩歌的相關賞析文章，經過篩選整理后打印分發給學生。要求學生認真自學。準確把握詩歌的內容。揣摩人家鑒賞的方法，力求在課堂上靈活運用。這種自主賞析其實是扶持式的賞析，不過只要堅持不懈地實行下去。并輔之以與詩歌賞析相關的綜合實踐課，終會實現由扶到放的飛躍。筆者以為，初一、初二階段，宜采用第二種方法，以便循序漸進地培養起學生的品味鑒賞能力。同時，抽簽的方式可活躍課堂氣氛。激發學生參與賞析的熱情。
第二種方法成功實施的關鍵是精心命題，而“精心”的要旨又在于將品味鑒賞古詩詞的常用方法與技巧有機地整合到命題中去。筆者在古詩詞的誦讀欣賞教學中，經常用于啟發引導學生品味鑒賞詩歌的話有三句：①反復誦讀這首詩，好好揣摩你認為用得好的字詞，借助聯想或想像說說你覺得好的理由。②你喜歡詩中的哪些句子?借助聯想或想像談談你喜歡的理由，。請你有感情地誦讀一遍好嗎?③這首詩在修辭及藝術手法的運用上有沒有值得賞贊的地方?這三句話涵蓋了古詩詞賞析的最常見最基本的方法與技巧：聯想想象。感情誦讀。關注修辭及藝術手法。
