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行路難其一范文1
2、譯文：金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美菜肴，收費萬錢。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風雪早已封山。象呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢，他乘船經過日邊。世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
3、注釋：
4、(1)行路難：選自《李白集校注》，樂府舊題。
5、(2)金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金為飾。
6、(3)清酒：清醇的美酒。
7、(4)斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價高。
8、(5)玉盤：精美的食具。
9、(6)珍羞：珍貴的菜肴。羞：同“饈”，美味的食物。
10、(7)直：通“值”，價值。
11、(8)投箸：丟下筷子。箸（zhù）：筷子。
12、(9)不能食：咽不下。
13、(10)茫然：無所適從。
14、(11)太行：太行山。
15、(12)閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊：這兩句暗用典故，姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。這兩句表示人自己對從政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽復：忽然又。
16、(13)多岐路，今安在：岔道這么多，如今身在何處？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。
17、(14)長風破浪：比喻實現政治理想。據《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風破萬里浪?！?/p>
18、(15)會：當。
19、(16)云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。
行路難其一范文2
2、原文
《行路難》其一
唐李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多岐路，今安在？
行路難其一范文3
“直掛云帆濟滄?！钡囊馑际恰案吒邟炱鹪品?，在滄海中勇往直前”，這句詩”出自唐代詩人李白的《行路難·其一》，李白是唐代著名浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。
滄海是一個漢語詞匯，讀音為cānghaǐ，指大海，以其一望無際、水深呈青蒼色，故名。亦指我國古代對東海的別稱。東海是由中國大陸和中國臺灣島以及朝鮮半島與日本九州島、琉球群島等圍繞的邊緣海。
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行路難其一范文4
（1）整體把握。這一環節是古詩歌教學的常規工作，應在老師指導下主要由學生自主完成。涉及內容應包括詩詞作者、相關文學常識、注解以及字詞讀音。了解寫作背景，對于一首詩詞感情基調的確定非常重要。如教材中很多詩人的作品都創作于自己遭貶謫之后，情感上往往帶有憤懣、抑郁之意，這些在誦讀中應該有所體現。一些常見字詞的讀音辨析也不容忽視。如“沉舟側畔千帆過”中的“沉（chén）”和“忽復乘舟夢日邊”中的“乘（chéng）”。如果讀音上混淆了，對詩句意義理解也可能產生偏差。一些古音字或特定讀音的字詞也應重視，如“浩蕩離愁白日斜（xiá）”“將（qiāng）進酒”“阿（ē）房（páng）宮”等。
（2）細節品味。對詩詞逐句進行細節品味，這是古詩詞教學中最重要的環節。老師應采用啟發式教學法，精心設計問題，不斷引導學生走進詩詞的意境。在這個環節中應注意以下兩個問題。
①讓學生自己悟出“重讀點”。所謂重讀，就是在朗誦中加重語氣、增大音量，以強調所讀內容。詩詞中哪些需要重讀，為什么要重讀？以往教學過程中教師把自己認為需要重讀之處提出來，讓學生標注在書本上，無疑這不利于學生學習自主性和積極性的發揮。那么，如何讓學生在學習過程中自己悟出來呢？作者在教學過程中采用了設計啟發式問題的方式。如在李白《行路難（其一）》第一句“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢”，通過設計如下問題，讓學生找到應該重讀的地方。老師問：這一句表現的是什么場面呢？學生回答：是宴會。老師問：這是一場怎么樣的宴會呢？學生答：是豪華奢侈的宴會。老師問：怎么能看出這場宴會的豪華奢侈呢？學生答：“金”“玉”的容器，價值“十千”“萬錢”的酒菜。這三個問題思路清晰，層次步步推進，沒有為難學生和牽強附會之感。學生在回答完第三個問題后就會明白，原來“金”“玉”“十”“萬”需要重讀，能強調出這場盛宴的豪華。
②找出詩詞中情感變化的“關鍵點”。在一些詩詞中，往往會有轉韻現象。如在李白《行路難（其一）》中，前四句的韻腳是“an”，到了五、六句則轉為“ai”，這就是需要關注的關鍵點。前四句，詩人異常壓抑，面對美食佳釀毫無食欲，內心急切不安又無所適從，進退無路卻又想繼續求索。從整體上看，前面部分都是沉抑的，而在反復的“行路難”詠嘆之后，一句“今安在？”則像是對前面“冰塞川”“雪滿山”痛苦迷惘的宣泄，詩人已不是簡單發問“我在哪里？”而更像是控訴：“我能往哪里走？”這樣最后一句的豪言壯語便呼之欲出了。在教學中，這樣的“點”很重要。學生一旦用轉韻的規律找到這樣的“點”，便能擁有一份成就感，對詩詞的投入便又自然多了一分。
行路難其一范文5
釋義：迎著浩蕩春風得意地縱馬奔馳，好像一日之內賞遍京城名花。
2、海內存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?/p>
釋義：只要有知心朋友，四海之內不覺遙遠。即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。
3、莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！哌m《別董大二首》
釋義：不要擔心前路茫茫沒有知己，普天之下哪個不識君？
4、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！畎住缎新冯y·其一》
釋義：相信總有一天，能乘長風破萬里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
5、海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g《望月懷遠》
釋義：茫茫的海上升起一輪明月，此時你我都在天涯共相望。
6、愿身能似月亭亭，千里伴君行?！獜埾取督狭に宓踢h》
行路難其一范文6
雙調?沉醉東風
秋景
盧摯
掛絕壁枯松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。散西風滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。
1.“掛絕壁枯松倒倚”是從李白的《蜀道難》中的“_______，__________”兩句化用而來的。
2.“落殘霞孤鶩齊飛”自然讓我們聯想到______的《滕王閣序》中的名句“________，________”。
3.“云帆”指掛得很高的船帆。李白《行路難》詩中與“云帆”相關的名句是：“_________，_________?！?/p>
4.有人認為，這首小令中的時間是動態的，你同意這種說法嗎？試作簡要分析。
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二、仔細閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。
詠懷八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐彈鳴琴。
薄帷鑒明月，清風吹我襟。
孤鴻號外野，翔鳥鳴北林。
徘徊將何見？憂思獨傷心。
中夜起望西園值月上①
柳宗元
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
【注釋】①本詩作于柳宗元貶謫永州之時。
1.從體裁上看，《詠懷八十二首》屬于________?！吨幸蛊鹜鲌@值月上》屬于__________。
2.從鑒賞角度看，這兩首詩在表現手法上的兩個共同特點是_______、_______。
3.試簡要分析兩位作者在詩中怎樣表達自己的思想感情。
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【陳道海／設題】
《詩詞鑒賞練習》
一、1.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
2.王勃落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
3.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
4.同意。這從“落殘霞孤鶩齊飛”“夜靜云帆月影低”兩句可以看出。（這首小令，仿佛一幅從黃昏到靜夜的秋景圖。前五句寫黃昏之景，后兩句寫靜夜之景，二者又有機地構成一幅時空推移的動態的畫面，營造出一種悠閑寧靜而又略帶蕭瑟的意境）
二、1.五言古詩五言古詩。
