前言：中文期刊網精心挑選了老師給學生的畢業贈言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
老師給學生的畢業贈言范文1
這是大家在南大的最后一次聚會，四年來在這里有過許多次學術報告和教學活動。歡聲笑語，聲猶在耳。唯有這一次惆悵多過歡樂，回顧多過展望。作為你們的的老師，四年來未能有更多時間與同學們相處言談，頗覺遺憾。我一直認為，相較于課堂教學，平時的自由交談可能對通識教育更為有益。
四年的時間不算太長，但它對一個人的影響卻十分重要。同窗生活是一種認同，它讓我們學會了，當遇到不如意的人事時，應當多一點寬容。我曾經說過，這四年是我教師生涯中最有成就感、最快樂的幾年。謝謝你們的寬容。也希望你們在分別之際，在四年同窗的同學筆記本上，寫下你的印象和祝福。
我很贊賞一個老師對畢業生的贈言，一定還要很認真地告訴你曾喜歡過的同學：“我愛過你！”向一直沒有勇氣向他道歉的同學說聲“對不起！”
你們即將走入社會，但談到人生的經驗，我總是頓感惶恐，憶起的只是“雞聲茅店月，人跡板橋霜”。八十年代的校園里，曾興起過一陣存在主義思潮，那時的箴言是：人生即選擇。人生無非是追求幸福，而幸福只是主觀的感受，存在于我們心中。
我們都讀過許多文學作品，知道幸福的概念是多樣的，從不取決于社會的眼光，而是取決于自己內心的標準。所以只要相信自己的選擇，堅守自己的選擇，并且抱持“應無所住，而生其心”的思想，體驗人生過程，則幸福存焉。
生活是什么？生活就是法國作家莫伯桑說的，它“永遠不可能像你想象的那么好，但是也不會像你想象得那么糟。無論是好的，還是糟的時候，都需要堅強?！鄙鐣c學校不同，社會更為復雜，人心更為難測，生活更為具體。
老師給學生的畢業贈言范文2
老師：您用火一般的熱情溫暖每一個同學的心房，無數的心被您牽引激蕩。你的思想，您的話語，充滿著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;小編為大家整理的學生寫給老師的畢業贈言語錄資料，提供參考，歡迎參閱。
語錄一
1、我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲"謝謝"--您是我永遠的老師，永遠的朋友!
2、我愿將我的祝愿和感激，濃縮了我對你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅!
3、我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現在呢，你還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。
4、我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統，您就是總統的老師。不管我將來人生的路將是怎樣，我都會永遠愛您，老師!
5、我虔誠得不敢尋覓詞匯，因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
6、我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您??親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
7、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生;我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意送給您。
8、是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!親愛的老師!謝謝你!
9、如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。
10、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
11、老師：您用火一般的熱情溫暖每一個同學的心房，無數的心被您牽引激蕩。你的思想，您的話語，充滿著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家，卻把知識的清泉叮咚作響。在我即將畢業之際，請接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下!
12、老師。請相信我們。我們不會讓您們失望的!
13、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
14、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!
15、老師，您是個非常優秀的老師。其實當老師辛苦得很，你從來都沒有抱怨過。我很崇拜這種高尚的職業，雖然收入不怎么多，但是你們教育出了國家棟梁。我想說你們辛苦了，可能這個詞很過時，但她也是最簡單而又最能表達我心意的話。
16、老師，您就是這希望與幸福的播種人!
17、老師,當了您六年的學生，我明白了：原來陽光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的
18、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世;老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
19、經歷了風雨，才知道您的可貴;走上了成功，才知道您的偉大;--謝謝您我尊敬的老師!
20、感謝老師，是您為我趕走膽小，擦亮眼睛勇敢地面對生活。
21、認識了您，我們就時常在課堂上走進奇妙的大自然!
22、上下五千年，縱橫十萬里;不朽的歷史，不滅的回憶!——給社會課老師
23、我說老師啊，您說我們考上大學的時候就是您找女朋友的時候，可現在呢，你還是光棍一條，好漢一個，不要耽誤自己的終身大事呦。
24、有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師!
25、彼時的少年，可以穿著拖鞋來報名，一定要每天中午啃一個大蘋果才能安然入睡，一定要為非作歹一番，被斥責了之后才能乖乖上課。
26、我們在這里相遇，相識，相知，誰說這不是一種緣分呢
27、我們走了，帶著你們的祝福和希望繼續前行。你們還會迎來一批又一批學生，繼續辛苦，繼續操勞，但不知相逢又何年。
28、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生;我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節日里，我要把一份崇高的敬意送給您。
29、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
30、是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!親愛的老師!謝謝你!
31、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
32、我們在這里相遇，相識，相知，誰說這不是一種緣分呢?
33、有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊;老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您?
34、三尺講臺三寸舌三寸筆三千桃李，十年樹木十載風十載雨十萬棟梁——給班主任老師。
35、我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是您?親愛的老師，您用生命的火炬照亮了我前進的道路。
語錄二
1、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
2、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
3、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂 …… 老師啊，我怎能把您遺忘!
4、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
5、假如我能搏擊藍天，那時您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量，假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
6、老師您對我的愛，永生不忘。
7、 老師,六年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下，不一定會記得我，但是我始終都會銘記您的教誨。
8、量杯量筒怎能量老師情意;卷尺直尺何可測先生胸懷.
9、恩比青天，廣施甘露千株翠;節猶黃菊，報得春風一寸丹.
10、三尺講臺三寸舌三寸筆，三千桃李;十年樹木十載風十載雨，十萬棟梁.
11、甘做園丁，催三春桃李建百年大業;愿為人梯，育一代英才立千秋功德.
12、一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃 李芳天下; 十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五紅四書三字兩雅一心，誨而不倦點點心血勤育英 才澤九州.
13、“你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中?？v然走到天涯海角，也忘不了你那春風化雨般的熟悉的聲音。”
14、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
15、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
語錄三
1、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。
2、往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收!
3、您用火一般的熱情熱和每一個同學的心房，無數的心被您牽引激蕩。你的思想，您的話語，布滿著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇!您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是音樂家，卻把知識的清泉叮咚作響。在我即將畢業之際，請接受我真摯的祝福：祝您桃李滿天下!
4、以你的自信，以你的開朗，以你的毅力，還有一個和你同行的人為你祝福，你一定能夠駛向理想的彼岸。
5、昔我來思，桃李累累;今我往矣，楊柳依依。
6、老師，您握著如犁的粉筆，開墾出很多草原;您播散的聰明種子，更能長出擎天的大樹。老師，您能使枯木冒出新芽，使沙漠變成綠洲，使我們這些不出色的學天生為最閃耀的星星。您給了我們一顆最明亮的寶石——自信，讓我們展開?？吹某岚蝌v飛在浩瀚的藍天上。我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師!在以后的日子里，我不知道還能否與您再見面，在此，表達我對您真摯的祝福：祝您桃李滿天下!
7、很榮幸與你同窗共讀三載，使我結識了你這位瀟灑的“才子”，我欣賞你的氣質，敬佩你的為人，想必你今后一定會成為我的摯友。
8、感謝您長久以來的精心培養，使我從一個頑童逐漸成為了一個愛學習，懂禮貌，講團結的好學生。我永遠不會忘記，您批改作業時專注的表情，您講課時的節奏和揮動的手臂，您鼓勵時掛在嘴角的微笑。是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙!是您為我揚起了理想的風帆!
9、動身的時刻到了，讓我們走吧!不必惋惜，也無需告別，縱使歌聲漸漸地沉寂下去，我們的心也會永遠地跳蕩不息。
10、同學啊，讓往日夕暮中那些甜蜜的低語，都埋在心底，化作美麗的記憶吧!
11、用智慧描繪生命的畫板，用勤奮書寫人生的坎坷，用汗水浸潤青春的旅途。相信你的明天一定會燦爛輝煌，卻一定充實無悔!
12、不管未來有多遙遠，成長的路上有你有我; 不管相逢在什么時候，我們是永遠的朋友。
13、還要謝謝您帶我踏上語文學習的新一層。小學的語文不過是生字、生詞和句子，進入初中后您豐富的教學經驗讓我更深入體會語文，更加熱愛語文，讓我了解古今文人墨客的思想，讓我學會了更多的佳作名篇。
14、我的朋友們，我們要暫時分別了;“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。
15、忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那慈愛的目光。從開始學枯燥的拼音字母到能寫瑯瑯上口的作文，您不知為我們操了多少心?；厥淄?，三年時間恍如昨天。昨天，您把科學的種子散盡我的心田;昨天，您把我領進知識的大門;昨天，您為了我們這一個個“小調皮”嘔心瀝血;昨天……如今，我們這一個個“小調皮”都已成了少年，但是我永遠不會忘記您——我的恩師。祝您桃李滿天下!
16、轉眼間已經和您相處三年了。在我傷心的時候，是您鼓勵我繼續向前走;在我成功的時候，是您告誡我不要驕傲;在我迷失方向的時候，是您站出來，幫我找到正確的航線……在這里，我愿您像春天般美麗動人，像翡翠一般純潔無瑕，像陽光一樣燦爛奪目!
17、老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過的分分秒秒!
18、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
19、生活就是這樣。盼望它飛躍時，它總是慢悠悠;等體會到個中滋味，想多留它須時，它卻如落花流水匆匆逝去。時慢時快時疾時緩，時悲時喜時樂時苦。愁與苦為伴，歡與樂同行。聚散皆是緣，離合總關情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見長江送流水。
20、您在我心中是一位優秀的好老師。但是，我也給您提一點建議，就是希望您嚴格一點兒，因為有時候同學們太吵有時都聽不清講課，雖然和藹慈祥是一種美好的品質，但該嚴格要求也要嚴格要求。
21、您知道嗎?我從小就喜歡學語文，盡管我不善言辭。因此對您的課向來是十分認真地聽，我想感謝您認真負責的態度。每次講課，那滿滿一黑板字是最好的見證，有時同學們不會寫的字縱使再簡單，您也工工整整地寫上。每次對于生字持有爭議時，您總是求實的要求我們查字典，您說隨身帶一本字典是一個好習慣。謝謝您，讓我有撩良好的學習態度――認真、求實、習慣。
22、老師，轉眼間三年時間如流水般飛逝，我們該說再見了?；厥走^往，您對我的栽培和幫助歷歷在目，我該拿什么往返報您呢?你無私地為您的學生付出著，多少次，深夜無眠，就為幾十雙求知的眼;多少年嘔心瀝血，兌現著您最初的誓言。您培育了太多的桃李，不知若干年后您是否還會記得我這一棵桃李，但我卻會把您牢牢的烙在心里!明天，我即將踏進中學，可帶不走的卻是是對您深深的牽掛，癡癡的眷戀……
23、即將畢業了，希望您在今后的日子里快快樂樂每一秒;幸幸福福每一分;開開心心每一時;平平安安每一年?？偠灾?，言而總之，愿事事如意伴您一生。
24、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終于不能夠。我知道人世間難得的是友情，但更寶貴的卻是自由。
25、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
26、相信這個暑假里一定過得很愉快吧!9月1日可是我們正式上學的時間，千萬不會忘記嘍!新學期努力學習吧!
27、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個燦爛的微笑，給自己一個真誠的自我，給學業畫個完美的句號，給事業點個漂亮的開場。讓我們揚起風帆，共赴風雨!
28、您是我的語文老師，也是十四班的班主任，我該尊稱您一聲：“楊老師”?？刹恢趺吹?，這大家說說笑笑三年的朝夕相處，我現在卻習慣喊你“老楊”，也許這樣喊有些失禮，是不尊敬老師的一種表現，可我就覺得喊“老楊”特別地親切，像我的一個老朋友一樣，那樣的親切久違。
29、畢業了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆;那迷人的甜與酸，將永遠回味不完。
老師給學生的畢業贈言范文3
剛上完語文課，我正在整理書本，耳邊突然傳來含糊不清的聲音：“趙老師，他們不肯給我寫?！蔽姨ь^一看，原來是沈霞。她手里正捧著一本畢業留言冊，神情沮喪地望著我。
她是個先天不足的孩子，肢體殘疾，智力受損。由于行動遲緩，她以前從不出操。由于指關節僵硬，她寫出來的字猶如蝌蚪文，幾乎沒有一個成型的文字。她的舌頭不能靈活運動，因此說話含糊不清。記得去年接收這個班時，她說的話要學生“翻譯”后，我才能理解。
在后來的日子里，我發現她其實很善良，從來不跟人吵架，上課時也很認真。她也很愛學習。我們朗讀課文，她也注視著課本，嘴唇翕動著，非常專注；傍晚放學，她總不忘問我一句：“趙老師，今天的家庭作業是什么？”做課堂作業時，她又會蹣跚地來到我面前：“趙老師，這道題我不會做?！泵慨斶@些時候，我總是感動中糾集著深深的遺憾。
上學期，音樂老師教學生們吹口琴。課后，教室里總飄蕩著口琴清脆的聲音。那時，她總是睜著兩只圓圓的眼睛，分明流露出羨慕的神情。幾天后，我偶然發現她也有了一把口琴。她端坐在凳子上，嘴里含著口琴，俯著身子，眼睛盯著攤在膝蓋上的音樂書，全神貫注地吹著?？谇僖采平馊艘獾匕l出“嗚，嗚”的聲音。這個鏡頭著實讓我感動了許久。
沈霞的媽媽也付出了很大的努力，每天把沈霞收拾得干干凈凈，身上沒有一絲異味。
按理說，這樣一個孩子，應該得到班中其他同學的關愛，可是令人不解的是，其他學生竟像見了瘟神似的躲避著她：不要說跟她說話、玩耍了，就是交個本子，誰也不愿把本子放在她的上面，回座位去，寧愿繞個大彎，也不愿從她座位旁經過。更讓人生氣的是只要誰做了她的同桌，誰的家長準會來校或來電，強行要求把她調開。那陣勢，仿佛與她坐在一起，孩子也會被傳染似的。
上學期開學第一次做廣播操，她問我：“我用不用去做操？”我說：“當然用去嘍！”我記得當時她是多么欣喜。后來，我經常把我看到的令我感動不已的鏡頭講給學生們聽。終于，有一天，我看到她和兩三個女同學有說有笑地走在去食堂的路上?？墒菆员y化，我發現還有不少學生對她抱有成見，嗤之以鼻，視她為異類。
畢業臨近，學生們互相寫著畢業贈言，忙得不亦樂乎。沈霞也做好了準備，熱切地迎接春天，可是春風似乎還是忘記了這個角落。
看著她一臉的無奈，我心中涌起一股沖動：“來，我給你寫！”我接過本子，工工整整地寫上：“你很善良，也很好學，老師喜歡你，相信大家都會喜歡你的！”在全班學生中，她是第一個收到我畢業贈言的學生。沈霞心滿意足地回到了座位，教室里鴉雀無聲。
傍晚，她興高采烈地告訴我：“我的畢業留言冊已經寫滿了?！蔽铱吹搅怂樕涎鷿M了春天。
【案例分析】
愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感。泰戈爾曾經說過：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！毖┤R也曾說過：“愛的需求或力量一旦死去，人就成為一個活著的墓穴，茍延殘喘的只是一副軀殼?！苯逃囊粋€最重要的功能是教給學生懂得愛、學會愛、珍惜愛，愛自己也愛別人。案例中的沈霞本來就是一個可憐的學生，本該受到其他學生的同情，但同學們卻像避瘟神一樣歧視她，這該是多么自私的心理啊。我想讓學生們知道，肢體可以殘疾，智力可以受損，但每個人都有愛的渴望。我們應該有“施以愛心，不圖回報”的愛的胸懷。怎樣讓他們蒙垢的心靈恢復純凈？一味地呵斥批評嗎？強制教育就能換來學生的愛心嗎？我想到了自己。烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睂W生對教師有著一種特殊的信任和依賴，而班主任的自身素養和道德修養，客觀上就是班級群體乃至每一個個體的楷模。我想，只有我率先垂范，用我對沈霞的愛感染學生們，才能點燃他們的心燈，融化他們心中的堅冰。我開始留心沈霞的一舉一動，欣賞她的善良和好學，并把每一次的發現都講給學生們聽。漸漸地，終于有了兩三個女同學突破了這條禁線。我第一個給沈霞寫畢業贈言，這無疑給其他學生一個極大的震撼，僅僅一天時間，學生們竟都向沈霞送上了畢業贈言。不管是出于真心實意，還是在我的示范下不得已而為之的逢場作戲，學生們能給沈霞送上自己的贈言，我都看成一種勇敢的付出。
學高為師，身正為范。事實告訴我們，作為班主任，言傳固然重要，身教更是勝過言傳。只有注重身教，為人師表，率先垂范，才能潛移默化地影響和激勵學生道德素養的提高?！敖逃屑删痈吲R下，一味地批評指責，要引導學生認識錯誤，改正錯誤，以求不斷進步”。俗話說：“攻城為下，攻心為上?！?教師作為學生思想上重要的啟蒙人，如果用誠心去關愛他們，用真心去幫助他們，他們一定會逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實的美玉。
老師給學生的畢業贈言范文4
一、善于發現學生的閃光點
有的老師想給學生贊賞卻苦于找不到合適的時機，我想這是容易解決的問題。只要我們用平視的目光，多了解學生，多觀察學生，你一定能發現每個學生都有鮮明的特點，有非常多的優點，根本不用發愁找不到贊賞的理由。一個學生每次考試都50多，有兩次還是59分，她說神經都快崩潰了，終于一次小考艱難地及格了，筆者就在試卷上贈言“如果評選失意的歷史人，你一定榜上有名；連我都感到焦慮，守得云開見月明，說得輕松，只有經歷煎熬才明白其中的苦楚，幸運的是你從未放棄，一定可以做得更好?！庇袀€女學生從來不會做主觀題，當她有一次主觀題實現了零的突破，我當眾表揚她：“即使是狗尾巴花也有它光彩奪目的一面，記住，一切皆有可能?！崩蠋煵⒉荒芨吒咴谏?，脫離學生，需要放下身段和學生打成一片。筆者堅信：溝通交流可以打破隔閡，讓你更好找到學生們可愛之處。
二、激勵要有針對性
善于發現學生的亮點是作為一個教師必備的能力，但只有發現不會激勵，或是不善于激勵，學生是接收不到的。所以，表揚學生一定要講究方式方法，要有針對性，要讓學生有成就感。那么，表揚學生時不要隨心所欲，毫無底線，言而無物，這樣的激勵太虛浮飄渺，不值錢，說多了容易產生負面作用。你要表揚學生，應該具體指出他值得贊賞的行為和表現，那樣才能突出榜樣的力量。在我的實踐中，我采取鋤強扶弱的原則，多贊賞缺乏自信的同學，學習成績落后的學生。筆者教的2012屆高三（12）里有個叫劉某艷的同學，總覺得自己不聰明，學習沒有悟性，一度出現不想學習的想法，我在送給她小本子里寫道：“要堅定不移的走下去，一路磕磕碰碰在所難免，有信心是不會被打敗的”。還有與其同班的吳某瑤同學在學習上用盡各種方法，都沒有收到明顯的效果，最終筋疲力盡，產生畏難情緒。我給她贈言：“不要疑問，無須擔心，你一直很執著。歷史曾經證明一個小女孩跌跌撞撞，卻無妨向往光明道路，因為挫折，因為傷心，因為流淚，才有美好，那是曾經的痛苦所凝成的?！苯陶咧灰谜嬲\的態度，美妙的語言，一定可以點化學生，他們會把你的鼓勵轉化為動力，堅定信念，千方百計去提升學習成績。
三、激勵還需要及時性
學生有了新變化，不遲到，不睡覺，上課不講話，不再違反紀律；學習開始勤奮努力，成績有了進步；積極參加班級集體活動，維護班集體榮譽等等。即使是一點點小進步，作為班主任要有敏銳的觀察力，要馬上肯定他們的行為，不要吝惜自己贊美的語言。曾有一位學生，歷史成績極差，幾乎停留在30來分之間徘徊不前。一次小測她終于考上40多分，筆者毫不猶豫地當即寫了一段留言在她的卷子上：雖然它姍姍來遲，讓我望穿秋水，這一刻你發生了質變，希望乘風破浪，再攀高峰，你是能做到的！結果這位同學此后學歷史突然像開了竅，到廣州一模時歷史成績竟然及格了，被同學們視為傳奇。在我看來這是無心插柳柳成蔭。也是這種意外收獲的鼓勵觸動了學生，使她改變了學習歷史的狀態，這就是鼓勵的力量。這位同學畢業后來發短信給我：老師，謝謝您的鼓勵，正是您的鼓勵讓我重拾學習歷史的信心，希望老師用這種方法繼續鼓勵我們的學弟學妹。
老師給學生的畢業贈言范文5
我一拍桌子，命令把手里的留言冊統統交上來，共收繳“贓物”十余本。我拿過一本翻翻，包裝可謂精美，價錢可謂昂貴。有的竟然二三十元一本！比起二十年前我惠師畢業時兩元一本的可謂氣派多了。但細看那印刷設計，花里胡哨、粗制濫造的卡通圖案實在不美觀！再看看孩子們都寫了些什么？先別說內容，單看看那字：一個個想玩酷，故作老成，故作瀟灑，學起明星簽名來了，正楷字還沒學好，竟寫起狂草來了！不瞪大眼珠使勁瞧上半天，你是很難看出寫的是些什么字。一個個字歪七扭八，曲里拐彎，如同蟲子爬！內容呢，滿是網絡上的胡言亂語。沒有一句嚴謹認真的話。比如有的學生給自己取的網名是：“愛你愛到心痛”，一個十一二歲的孩子，竟然寫這個，真令人心痛！這就是網絡的毒害，這就是不良社會風氣對學生的影響。在“我的愛好”一欄，大多數學生寫的都是：玩樂、玩電腦、吃零食、睡大覺幾個方面的。在“七嘴八舌留言”一欄，有個同學竟然寫道：“老崔長得太好看，找老婆不是問題?！迸e此一例，不一而足。所寫內容亂七八糟，五花八門，低俗不堪……我越看越生氣，越看氣就越不打一處來。這還是我的學生嗎？這還是我一手帶大教了近六年的學生嗎？這還是我嘔心瀝血、諄諄教導出來的學生嗎？沒想到，在看似平常的外表下，竟然潛滋暗長著這么多的不良風氣！
我氣得發抖，但看看孩子們，個個一臉的無奈、惶恐、委屈，好像我的批評是不近情理的。是啊，一群十一二歲的孩子，缺乏分辨事理的能力，有幾個人一帶頭，大家馬上跟風。往往好事跟風的少，而沒什么意義但新奇好玩的事情卻極易流行。多數孩子只覺得寫畢業留言是新鮮、好玩、有趣的事情，不管對友誼有沒有深刻的理解和感悟，就盲目跟起風來。此時如果一棍子打死，孩子們心里肯定接受不了，這需要我做好必要的引導才行。
于是我語氣緩和下來，心平氣和地對大家說“孩子們，你們珍視友誼，想記錄下同學們的留言是可以理解的，但現在還不是時候，等到明年快畢業的時候，我會給大家留出時間來的，我可能還要指導大家買什么樣的留言冊，寫什么樣的寄語贈言，而且我也要鄭重地在每個人的留言冊上寫下對你們的鼓勵、期望與祝愿……”
接下來，我和同學們一起分析了留言事件的不良后果，明確了我們當前的任務是：珍惜時間，努力學習，不要虛度大好年華，順利升入初中。
為了讓學生明白老師的一片苦心，我還讓每位學生給家長帶回一個紙條，與家長溝通，讓家長們也參與進來，談一談對這件事情的看法……
第二天，我收齊家長們的反饋意見，全班67人除兩位學生的奶奶爺爺沒表明態度，聽從老師的意見外，其他家長都持反對意見。他們觀點與我大致相同：為時尚早，等畢業時再說，主要精力用在學習上，不要分心。我當眾宣讀了幾位家長的反饋意見，又語重心長地把自己和家長們共同的期盼傳達給學生。學生們漸漸接受了我的批評和教育。
我指著被沒收的那一摞畢業留言冊，告訴同學們，我先暫時保管著，等到明年即將畢業時我一定奉還給大家。接著，我小心翼翼地拿出自己珍藏了二十年的師范畢業時的紀念冊，鄭重地打開，向學生宣讀了寫在扉頁上的班主任胡斌老師寫給我的寄語：“品學兼優，氣質不凡”。我告訴學生，班主任短短八個字的評價，二十年來，我不曾忘記，我一直以此激勵自己，做一個道德高尚的人，做一個知識淵博的人，做一個認真負責的人，做一個勤奮工作的人……我又選讀了幾位同學給我的留言，并告訴大家，我一直把同學們的美好祝愿珍藏在心底，為無棣為家鄉的教育事業貢獻自己應有的力量。直到現在，老師還為此一直努力著……
教室里靜靜的，從學生們的表情里我看出了他們的心悅誠服，知道他們被感染了，被打動了。此時，我們師生的心釋然了，心里一片晴空，陽光明媚。帶著這種情緒，我們一起學習新課――辛棄疾的《西江月――夜行黃沙道中》。
老師給學生的畢業贈言范文6
有關調查表明，教師認為現在學生難以管教的達70%；學生心中有了秘密，愿意告訴老師的只有30%。學校教育的失敗不在學業成績方面，而在培育溫暖、建設性的關系，后者對成功來講是絕對重要的。為此，我主張從以下幾個方面建立師生交往的情感主導模式。
美是目的性與規律性的統一，是理性與感性的結合。愛美之心，人皆有之，不僅美的自然、美的事物，而且美的外貌、衣著、儀表、風度等，往往構成學生社會認知中“第一印象”的重要內容，形成師生交往中的“首因效應”。教師的語言清晰準確、簡潔明白、鮮明生動、抑揚頓挫、娓娓動聽，不只是用“口”在給學生講，同時也用他的“心”去敲擊學生心弦上的鍵盤，并在那里得到回響，自然會組成一部師生心靈共振的交響曲。而最重要的是教師的人格美，他的公正、真誠、熱情、開朗、寬容、友善、幽默等等個性品質是吸引學生的最為重要的內在因素。人格的偉大，不僅能激起學生的尊敬，而且能融化學生心靈的冰，塑造健全的人格。一位女研究生由于家境清貧，母親早逝，從小飽受街坊鄰居同齡小孩的欺侮，形成心靈的自卑與孤獨自私，在出國深造的愿望暫未得到滿足時，竟然用不銹鋼水果刀向導師刺去。導師面對行刺的女弟子，用藥棉捂住流血的傷口，將外科醫生請到家里包扎，替她保守秘密，原諒她的過失，并建議她換一個環境，調整心態完成畢業論文。導師血染的寬恕終于喚醒弟子幾乎快泯滅的愛心、引起無盡的懺悔……教師的勞動是光榮的，理應受到人們的尊敬。但是有些教師整天板著臉孔訓人，偏愛學習成績好的，或者不安心本職工作，搞第二職業，或者大量布置課外作業，擠占學生的課余活動和休息時間。少數教師為個人的物質利益所驅使，以座位調整、三好學生評選、班級干部委任等為籌碼，向學生、家庭索要錢物等，暴露出嚴重的人格缺陷和道德敗壞。對此，如果不加以克服與糾正，師生之間的情感溝通就無從談起。
情隨境遷，觸景生情。人際情境因素包括交往時間、場所、一定的交往規范和交往雙方的心境。不同時間、場所下，學生的心境亦有所不同。當學生最需要關注、理解和引導的時候，也就是師生的心靈溝通的最佳時機。學生緊皺眉頭、沉思難解處于“憤悱”狀態時，給予適當的點撥；學生遇到失敗、遭受挫折、尋求幫助時，給予愛的溫暖；學生家中不幸、生活不寧時，給予親切的關懷；生日那天，送給生日紀念卡，寫上一段情真意切的贈言，學生往往銘記在心，不容忘懷。窗明幾凈，空氣清新，鮮花芬芳，色彩明快，聆聽輕松愉快的音樂，自然會使人感到寬松自如、心境愉悅?？臻g位置結構與人際心理距離是 聯系在一起的。傳統的教室，課桌排放成“秧田型”，教師站在講臺上，高臨下，師生之間距離拉大，形成一道無形的心理防線。改革的課堂上，課桌排放成圓桌，學生自由選擇桌位，與教師圍坐在一起，隨著身份的淡化和師生空間距離的縮短，心理距離也變短了。情境中的成文或約定俗成的交往規則比時空因素更為重要。傳統課堂上規定學生必須坐在指定的座位上，不得交頭接耳，除了同聲回答或朗誦外，整個課堂只能有一個人說話，其他人必須默不做聲；作業做錯的，罰做幾十遍等。這些橫在師生面前的制度文化障礙，嚴重阻礙著師生之間互愛關系的形成，情境誘發，應包括改革死板、僵化的交往規范，創設民主、和諧的交往氣氛。
