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傅雷家書閱讀答案范文1
讀了《傅雷家書》之后，真為傅雷先生對人生的如此認真和對子女的如此關愛而感動萬分。家書中大到事業人生藝術，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關懷備至。以下是小編為大家整理的最新初中傅雷家書讀后感，希望能給各位提供幫助!
最新初中傅雷家書讀后感1這個暑假我讀了《傅雷家書》一書，令我收獲極大。
《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人寫給孩子傅聰、傅敏的家信，該書是一本優秀的青年思想讀物，是教育子女的經典名書，是充滿著父愛的教子名著。他們嘔心瀝血培養兩個孩子，教育他們先成人、后成家，是培養孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現，因此我認為傅雷夫婦是中國父母的典范及榜樣。
我認為如果人的一生真的可以為自己所熱愛的事業而奉獻那是一件多么偉大事情，同時也會讓自己的人生變得更加充實。我現在已經可以找到生活的目標，雖然以前是盲目的。但我知道只要我們朝著目標努力就會有所收獲。
傅雷說：也許金錢物質方面不能給予你足夠的回報，但是學術和藝術一定會給付出的努力以一個答案。我想不管努力是否可以帶來回報，但是它至少可以使我們心靈更加充實。我相信如果每天都把時間用在自己認為有用的地方上去，一定會得到進步和滿足。
我認為只有在互相鼓勵和互相支持下，有著最真實的心靈的溝通才是最讓人羨慕的。傅雷說他和他的兒子是最親密的朋友，多好的一種父子關系啊，我覺得讀《傅雷家書》真的可以豐富人的內心，讓人變得平靜。而且文學和藝術都會給我們心靈的熏陶。我們在那里面吸收的養分會讓我們茁壯成長，給我們的生活帶來很多的樂趣。
《傅雷家書》是傅雷思想的折光，可以說是傅雷畢生最重要的著作，因為《傅雷家書》是給他與兒子之間的書信，充分體現了作為爸爸對兒子的心意。寫在紙上的都是些家常話，心里怎么想的，筆下就怎么寫，用不著擔心讀者。正因為這樣，感情才那樣的純真摯樸，沒有半點虛偽《傅雷家書》的意義，遠遠超過了傅雷家庭的范圍。書中無處不體現了濃濃的父愛，或許每個父親對子女都疼愛有加，但在疼愛的同時，不忘對其進行全方面教育的，在人口眾多的中國，能夠達到此種地步的，能有幾人，因為這需要充足的條件，父親要博學多才，兒子要知書達理，而父子之間更要有充分的默契。
好讀書，讀好書，《傅雷家書》是一本不可多得的好書，是一本充滿父子之情的好書。
最新初中傅雷家書讀后感2近期有機會讀了《傅雷家書》，感受頗深。
書中有不盡的作為長者的教誨，也有作為晚輩的煩惱。書中的談藝術部分，則將我們帶入名家的人生，讓我領悟真諦!
本書的作者傅雷，是我國著名的文學家。他不僅是位才華橫溢的長者，更是一位好父親。從這本書的一字一句中可以感受到父愛的深情無時無刻不在涌現。
在一封封家書中，我是完完全全能感受到傅雷對兒子的愛和成功的教育。他希望兒子擁有與自己斗爭的勇氣，或者是把自己的事做的妥帖穩當。但更多的是對兒子數不盡的千叮嚀萬囑咐的愛。
令我印象最深的是傅雷竟然在一封家書中向兒子道歉，由于他曾嚴厲的打罵過兒子，或者是說了什么刺激的話傷害到了兒子，雖然是教育孩子中大人都會做的事，傅雷仍然真誠的給兒子道歉。
在信中，傅雷曾多次提到對兒子的想念，即使分開，他對兒子的生活也是無微不至的關懷。我能從這里深切的體會到父愛的偉大之處。在生活中，我們可能并不在意，或者說根本不會去想這些付出。但傅雷用真情實感，用心中的筆寫下的家書，卻讓人明白了父愛如山。
《傅雷家書》中勵志的道理固然可貴，卻比不上人生哲理。對書中所寫的，兒子走后，母親的痛哭流涕，父親滿心的感慨，正恰恰見證了親情的可貴。
一個圣潔、高尚的靈魂，會將自己的血脈和精神傳給下一代。無論風再大，雨還在下，這樣的精神仍舊長存。
人間情意，最濃不過親情。每個人的生命里千糾萬纏，割不斷親情之鏈。成就人生，更要有親情保駕護航。就像書中所寫，沉淀著記憶里深沉的愛!
最新初中傅雷家書讀后感3《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信時間為一九五四年至一九六六年六月。
這是一部最好的藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養的兩個孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現。
輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術，討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養料，同時也可以間接傳布給別的青年。
第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面?！必灤┤考視那橐?，是要兒子知道國家的榮辱，藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越“的藝術家。家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。
傅雷和傅聰的家書給了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關系，養了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因為迫切地望子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法。
可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質嗎?光學傅雷一個“打”字，打得出一個好結果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學習的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治的原因飽受折磨，但在這一點上他是幸福的，因為他和兒子成了最知心的朋友。
現在，很多家長也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。
最新初中傅雷家書讀后感4《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優秀的青年思想修養讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣，嘔心瀝血地培養的兩個孩子，傅聰為著名鋼琴大師，傅敏為英語特教教師，是因材施教教育思想的成功體現!
初中的時候，就有老師向我們推薦這本書，但是當時并沒有在意，而這個寒假，恰巧我在圖書館中借了這本書，利用寒假將它看完了。傅雷通過書信的方式與子女溝通，在一封封信件中，傅雷對孩子大到事業人生藝術，小到吃飯穿衣花錢，事無巨細，無不關懷備至。
為人父母的可以從中學習到教育子女的方法，學藝術的特別是學鋼琴的可以從中學習提高技藝的方法。從家信的話語中可以看出傅雷是一位對自己要求極嚴格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷讓兒子立下三個原則：不說對不起祖國的話，不做對不起祖國的事，不入他國籍，他愛子教子的精神實則令人感動。
傅雷家書讓我們了解過去歷史，開啟了一扇窗戶，很好地為我們保存了那個時代的記憶，正是由于它的存在，才將中華民族優秀道德清楚地闡釋出來，它不僅僅是傅雷對孩子的教育，也是我們立身行事的準則。在閱讀的過程中，我們能感受到家書中父母的淳淳教誨，孩子與父母的真誠交流。
傅雷家書除了教人們立身行事，還洋溢著濃濃的親情，字里行間透露的親情同樣令人感動。傅聰在異國漂流的生活中，從父親的這些書信中汲取了許多豐富的精神養料。父親時時給他指導，鼓勵及鞭策，使他有勇氣與力量，去戰勝各式各樣的魔障，踏上自己正當的成長道路。我認為傅聰這樣熱愛祖國，信賴祖國的精神，與傅雷子啊數萬里之外對他殷切的教育，是不能分開的。
現在很多人都學會了隱藏自己，你從不曾理解我，我也不需要去解釋，還有多少人可以像傅雷家書里面把自己的情感細細地表述出來?總之，看完《傅雷家書》之后，我覺得這是教育子女的一本好書，同時也應該是作子女的了解父母的一本好書!
最新初中傅雷家書讀后感5我長期和父母生活在一起，所以無法體會到那種互通家書時因距離而產生的淡淡的憂愁和絲絲的甜蜜。我很向往這種感覺，因此我拜讀了這本《傅雷家書》。
我對書中這樣一段話感慨良深：“說到不完整……你提到的perfection(完美)，其實perfection(完美)根本不存在的，整個人生，世界，宇宙，都談不上perfection。我們一輩子的追求，有史以來多少世代人的追求，無非是perfection，但永遠是是追求不到的，因為人的理想、幻想，永無止境，”由此我想到一個故事。以前有一面破碎的鏡子，碎成了好多片，其中有一片想去找到剩余的，以重新組成原有的鏡子的面貌。
一路上它由于自己有棱有角，滾得很慢，從而領略到了一路的可餐秀色。當它千心萬苦地找到了所有碎片，“破鏡重圓”時，它成為了一個整圓，滾得很快很快，一路上的風景在剎那間掠過。其實我們都在追求完美，而恰恰是我們現在的不完整，把我們帶到了追求完美的境界，促成了其他一方面相對的完整。而真正當有一天，所謂的完美在身上發生時，我們倒有可能失去很多。
傅雷教子是以嚴厲而著稱，我以為他們父子的關系固然是不太好的，而讀了此書之后，想法有了極大的改變。傅聰至海外留學，與父親的聯系自然只能依靠書信，于是父子之情便在一封封家書中表露無疑。他們通過書信一起討論藝術，研究樂曲的內涵，交流對事物的看法，雖然沒有母子通信時那種噓寒問暖，但他們之間的默契卻是其他無論什么都無可代替的。
掩卷后對書回想起來，最大的感觸就是傅雷對藝術甚深的造詣。傅雷對于藝術尤其是樂曲的領會，頗有一番自己的見解。這便使我不禁想到，大凡在文學上有所建樹的人，在藝術領域也有著較高研究。也許便是因為文學和藝術是相同的吧。
不同的優秀的文學作品，讓人讀完了會產生不同的心理效果;而風格迥異的各類樂曲，也會帶來相似的結果。秀美的散文，帶來的是有如欣賞了歡快的詠嘆調后的愉悅;沉重的小說，帶來的便是如同悲慟的交響曲給人的震撼;詼諧的雜文，帶來的會是歌劇般幽雅的場景和事后無盡的思考。細讀完這本《傅雷家書》，感覺是像戲曲那樣給人以不俗的氛圍和回味的余地。
傅雷家書閱讀答案范文2
一、真正轉變授課觀念
這幾年的語文教改歷程可概括為：教師滿堂灌，學生被動接受師生雙向互動學生自主，教師指導點撥?！皩ёx自學式”教學法采用的是第三種教學理念。這種觀念真正突出了學生的主體地位。觀念轉變看似容易做則難。你必須從內心真正接受，才能主動地積極實踐，學生自主的夢想才能飛起來。
二、創設和諧氛圍，培養興趣，使學生敢于質疑
興趣是最好的老師。學生一旦對某科產生興趣，爆發的熱情會讓你想象不到。學生的興趣來自教師淵博的知識、良好的形象、和諧的師生關系、教師授課的魅力。我從下面三點做起：（1）帶著微笑上課，始終營造一個親切民主的教學氛圍。（2）適時鼓勵，把課堂變成學生大膽質疑、民主發言的樂園。（3）經常與學生交流，用尊重贏得學生的愛戴。這三點做法讓每一屆學生都把我當做良師益友。親其師，信其道，學生對語文產生了興趣，再給他們一個民主的環境，他質疑的膽量便會茁壯成長，他的主人意識也會日益增強。放飛學生自主夢想漸漸就變成了現實。
三、使學生敢于創新、勇于實踐
素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，教師應該真正做素質教育的倡導者，為學生提供機會?！皩ёx自學”把學習的自交給了學生，取得了事半功倍的效果。
1.做好導
用激情的語言和變幻的手法導入課文，激起學生自主探究、大膽表達的興趣。如《事物的正確答案不止一個》可從身邊的事例導入，立馬就抓住了學生的思維；《應有格物致知的精神》以“諾貝爾獎的獲得中為什么沒有大陸本土的中國人”導入，激發學生的興趣；《雨說》以優美的配樂朗誦導入；《中國人失掉自信力了嗎》以激將法導入?？傊?，“導”的核心是感染熏陶，是激起學生壓抑不住的閱讀興趣。
2.引導學
自讀自學的方式是多樣的，其前提是教師一定把學生當做學習的主人，引導他們參與、主動質疑解疑。如《傅雷家書兩則》，引導學生以寫讀書筆記、當堂交流的方式自學，學生在深情贊美傅雷舐犢深情的同時，談到了親情，一種濃厚的人文性在筆記中流淌；《孔乙己》一課，學生躍躍欲試參加課本劇表演，表演中感受到社會的悲涼及封建科舉制度的罪惡，同時樹立了正確的讀書觀；學過《談生命》后，學生在讀后感中對生命的本質作了延伸：談到了積極進取，無愧于自己。更多的時候，導讀時教師設下思考題，讓學生在自讀中找答案，討論中學會分析，發表見解中訓練歸納概括的能力。導讀自學中，教師應是高明的導演，引導學生體驗做主人的愉快，品嘗成功的喜悅。
3.激發寫
“言之有物，言之自愿，言之快樂”是語文教師和學生一直盼望的寫作境界。怎樣能讓學生言之有物呢？一是學課文時引導他們結合現實寫感想。二是每周抽出一節課來閱讀課外書，培養學生寫讀書筆記的能力。三是常給學生讀極富感染力的美文，既熏陶思想，又可作為寫作的材料。怎樣讓學生言之自愿、言之快樂呢？一要改變他們的思想，讓學生在寫作中傾吐心里話，把每一次寫作都看做自己的獨創。二是寫作話題貼近學生生活。話題往往是班內剛發生的事或是熱門話題。三是教師要抓好批改評價，要用充滿激情的語言讀學生范文，讓他們有成就感；要用充滿愛心的文字寫批語，把作文看做交流的平臺。采用自評互評的方式讓學生學會取長補短，集思廣益。
如果說語文教師應該有詩人的激情，那么語文教師在寫作中更應該激起學生詩人般的激情。記得教九年級下冊第一單元的新詩時，窗外寒風呼嘯，于是，以“風”為話題的詩歌創作在課堂上燃燒。兩天后，一本厚厚的學生詩集就掛在了教室，老師們看了，連連夸獎；學生們看著，滿臉自豪！
語文，應該充滿詩情畫意；語文，應該滿含人文關懷；語文，應該立足社會生活?！皩ёx自學”讓學生低耗高能地學好我們的國語，讓學生高素質地做好中國人。
傅雷家書閱讀答案范文3
——題記
春寒時分，在略沾了些濕氣的微風中，我驀地想起了李易安的這句詞了。往事越千年，可這女子的心跡透過浸滿墨香的書籍，攜著平平仄仄的詞句，穿越沾染歷史味道的風塵，在大宋王朝早已滅亡千年的今天，被一個陌生人解讀。你可以想見，“倚門回首，卻把青梅嗅”的閨門女子心下涌起的孤寂：你可以想見，“此情無計可消除”的絕代才女筆下流淌的情思；你可以想見，“東籬把酒黃昏后”的豪情女兒胸中難掩的惆悵……錦書誰寄?答案未知。也許是在秋風蕭瑟、大雁南回的季節里：也許是在皓月當空、月光如水的涼夜里；也許是在望穿秋水、極目天涯的思念里。在有著雕花木窗的小樓里，在每個房間被如水的月光盈滿的夜晚，易安寫下的是怎樣的一種心緒啊!那對遠方消息的期盼，對丈夫的思念，以文字的形式被記錄下來，在每個有月亮的夜晚，被人們低吟淺唱。
書信給人帶來的遐思，遠遠不止這些。
你還記得《傅雷家書》嗎?那位被自己的兒子稱為“生活上的朋友，藝術上的知音”的老先生，以一位普通朋友的口吻與自己的兒子通信，他不厭其煩地開導著留學歐洲的兒子，絮絮地訴說著生活的瑣事。那些書信，穿過了高山，越過了大洋，跨過了歲月，將一位父親的牽掛帶給遠在他鄉的游子。仿佛這書信是兩人之間扯不斷的紐帶，有信在，就心安。一生辛苦、半生漂泊、多年輾轉于歐洲各國的傅老先生自己也說：“收不到你的信的日子，心里很慌，所幸今日還是見到了。”正是這樣的情感，在上世紀六十年代的動蕩歲月里支撐著傅聰的異鄉求學，也溫暖著他的后半生。
書信帶給人的情思，也往往不止這些。
想想自己的通信方式，電腦打開，QQ掛著，一堆頭像閃動著，不斷有人上線或下線。同一時間里，同一空間里，坐在電腦前的兩個人，卻是按照自己的方式獨立運轉著。有時候，也不是不想找人說話，只是以一個非常乏味的語氣詞引起的，往往是更加乏味的內容。沒有稱呼，沒有開頭，沒有結尾的對話形式，往往也沒有實質的意義。在兩個不帶任何情感的“呵呵”之后，一段談天也就此結束。你坐在電腦的這一端，看著那個人的頭像閃動著，閃動著，可不久就暗淡了下去——你再也沒有好好談天的心情了，捧著冒著熱氣的咖啡杯的手，指尖也逐漸變冷。等了一會兒，你也下線了?？墒?，可是并不是真的沒有那樣的心情啊。心底驀地就浮出了七堇年在《流年》里寫的話了：“我想起兩干多個奮筆疾書的時光，我想起了紙上流淌的優美的圓體，我想起你讀我寫的信的模樣，然后我知道，此生里再不復有這樣的真情?！比缓笪以谛纳嫌楷F了這樣的場景：
有些昏黃的燈光，不明亮，但是溫暖。泡一杯清茶，是清明后新采來的茶葉。有水汽騰起，裊裊的，模糊了雙眼，像極了煙雨中青色天空下的江南水鄉。葉片在水中舒展，像是它們第一次在故鄉沐浴雨水一樣淺淺地呼吸，茶水漸漸有了顏色。鋪開泛黃的信紙，寫下稱呼，是黑色的墨水。黑色的筆跡總是給人一種厚重、踏實的感覺，像是將心放在羊毛毯子里～樣安穩、沉靜。筆尖在紙上游走，心卻隨著墨跡飛翔。窗戶上彌漫了一層霧氣，毛玻璃似的，叫人看不清。窗外，許是敲打著殘荷的秋雨，許是初春嗚咽的殘雪，滴在屋檐上，一滴，一滴，鐘漏一般守著寂靜的夜。極目之處，可能是一片深藍的海，也可能是～抹黛色的山。然后，突然發現一片黑暗中只剩你房里的一盞燈?；仡^時，茶水已成了褐色，才知道，夜，已經很深了?？墒悄銋s迫不及待地想把信交給郵差，想看到那個人接到信后的模樣。生命就在那一張張信箋中，一行行文里，浸滿了詩意的芬芳。
于是，你心中開始不平了。那冷冰冰的機器奪去了你本該有的那么多的美好的回憶?？墒?，你不知道嗎?我們心中所珍惜的，正是我們這個時代所缺失的。
錦書誰寄，誰愿重拾那詩意的情懷?
傅雷家書閱讀答案范文4
1.根據拼音寫漢字或給黑體字注音。
（1）rú（ ）家 （2）老dān（ ）
（3）kè（ ）盡職守 （4）承蜩（ ）
（5）隕（ ）落 （6）折（ ）本
2.下列詞語或短語中，沒有錯別字且黑體字讀音全部正確的一項是（ ）
A.教誨（huì） 萬不容赦（shè）
敬業樂群 秘決
B.禪師（shán） 褻瀆（xiè）
厭惡本業 言行相顧
C.駢進（pián） 強聒不舍（shě）
閑游浪蕩 蛀蟲
D.解剖（pāo） 佝僂（gōu）
飽食終日 淘神廢力
3.請辨析下面兩組詞語的含義。
【點撥】一些近義詞可以從組成詞語的不同語素上來區別其詞義，如“發奮”與“發憤”，“奮”“憤”不同，奮，是個形聲字，形旁是“田”，和鳥有關，本義指鳥振翅飛翔，如“奮飛”；后來引申為振作、鼓動，如“奮斗”，由此可知“發奮”指振作起來。憤，也是形聲字，形旁是心，和人的心情有關，指因為不滿意而心情激動，如“氣憤”，由此可知“發憤”與人的內心有關，指決心努力。
應用理解
4.仿照下面的示例，自選話題，寫一段話。句式與示例相同，字數可略有增減。
示例：如果你業務生疏，敬業將使你熟能生巧；如果你能力出眾，敬業將引你走向成功；如果你取得成功，敬業將把你推向輝煌。
仿寫：__________________________________________
__________________________________________ 。
5.簡答題。
（1）作者在開篇為什么要談“有業”的必要？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
（2）文中大量引用古今賢能語言的好處是什么？
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（3）作者認為凡職業都有趣味的原因是什么？
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閱讀提高
閱讀課文第六段，并回答問題。
6.解釋下列黑體的字，并寫出一個包含這個字的成語。
（1）一點不旁騖
解釋：_____________________成語：_____________________
（2）揀擇
解釋：_____________________成語：_____________________
（3）因自己的才能、境地
解釋：_____________________成語：_____________________
7.寫出下面句子的主干。
敬字為古圣賢教人做人最簡易、直捷的法門。
_________________________________________________________
8.填空。
（1）各用四個字概括文中所列舉的兩件事。
①________________；②________________。
（2）概括本段文字的中心論點_____________________
_____________________ 。（包括標點在內不超過20字）
閱讀課外的文章，回答文后各題。
麥子的哲學
傅秀紅
記得臺灣散文家林清玄寫過這樣一個故事。上帝有一天心血來潮，來到他所創造的土地上散步，看到麥子結實累累，感到非常開心。一位農夫看到上帝，說：“仁慈的上帝！在這五十年來，我沒有一天停止過祈禱，祈禱年年不要有大風雨，不要有冰雹，不要有干旱，不要有蟲害，可是不論我怎么祈禱，總不能樣樣如愿?！鄙系刍卮穑骸拔覄撛焓澜?，也創造了風雨，創造了干旱，創造了蝗蟲與鳥雀，我創造了不能如你所愿的世界?！?/p>
農夫突然跪下來，吻著上帝的腳：“全能的主呀！您可不可以明年允諾我的請求，只要一年的時間，不要大風雨，不要烈日干旱，不要有蟲害？”上帝說：“好吧，明年不管別人如何，一定如你所愿?！钡诙?，這位農夫的田地果然結出許多麥穗，因為沒有任何狂風暴雨、烈日與災害，麥穗比平常多了一倍還多，農夫興奮不已。
可等收成的時候，奇特的事情發生了。農夫的麥穗里竟是癟癟的，沒有什么籽粒。農夫含著眼淚跪下來，向上帝問道：“仁慈的主，這是怎么一回事，您是不是搞錯了什么？”上帝說：“我沒有搞錯什么，因為你的麥子避開了所有的考驗，變得十分無能。對于一粒麥子，努力奮斗是不可避免的。一些風雨是必要的，烈日更是必要的，甚至蝗蟲也是必要的，因為他們可以喚醒麥子內在的靈魂?！?/p>
人的靈魂也和麥子的靈魂一樣，如果沒有任何考驗，人也只能是一個空殼而已，每一個人，從出生特別是少年以后，就開始面對各種考驗，并開始收獲——各種考驗所帶來的寶貴人生特質。如果拒絕來自現實的新一輪考驗，實施幻想溫煦的常態，那么他從一開始就輸給了生活。如果有人看上去信誓旦旦，卻患得患失，不肯接受特定現實的不足，甚至逃離生活帶來的某些考驗，那么他就像不經風雨、不歷酷熱的麥子，就像不耐冬寒、不受冰雪的草木。
人生的通道，往往是穿越卑微、困境和風雨而產生的。平凡者可以憑借考驗、抓住機會，最先覺醒、最先鍛煉、最先成熟，然后運用智慧的能力，使自己變得偉大。
（選自《廣州日報》2007年10月15日）
9.簡要概述文章表達的觀點。
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10.細讀文章，指出“人生的通道，往往是穿越卑微、困境和風雨而產生的”說的是什么？
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一課一練
《傅雷家書兩則》自主檢測
一、基礎訓練
1.給下列黑體字注音。
舐（ ）犢之情 庸（ ）碌
借鑒（ ） 灰燼（ ）
涕泗（ ） 諛（ ）詞
扶掖（ ） 枘（ ）鑿
2.解釋下列詞語。
（1）廓然無累：_______________________________________________________________
（2）驚心動魄：_______________________________________________________________
（3）重蹈覆轍：_______________________________________________________________
（4）刻骨銘心：_______________________________________________________________
（5）憑吊：_________________________________________________________
（6）涕泗橫流：_______________________________________________________________
（7）扶掖：_________________________________________________________
（8）枘鑿：_________________________________________________________
3.下列句子中，黑體成語運用有誤的一項是（ ）
A.你如果忘記教訓、不知檢討，那么一定會重蹈覆轍，又犯了同樣的錯誤。
B.他做出這件事情沒什么大驚小怪的。
C.人都有成功的欲望和夢想，但是，有夢想、有追求、敢冒險也未必就能夠成功，成功除了需要以上條件外還需要有自知之明。
D.老教授知識淵博，他的演講真是信口開河，十分精彩。
二、含英咀華
品味下列句子，寫出你的感悟。
1.早預算新年中必可接到你的信，我們都當做等待什么禮物一般地等著。
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2.能夠把不朽的大師的不朽的作品發揚光大，傳布到地球上每一個角落去，真是多神圣，多光榮的使命！
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三、文意梳理
1.第一則書信是針對傅聰遇到的什么情況寫的？
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2.第一則書信中傅雷從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對消沉苦悶的？
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3.第二則信中傅雷說兒子“你能堅強”，這個“堅強”意指什么？
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四、拓展延伸
閱讀下文，回答文后各題。
寫給千里之外的孩子
傅 雷
1954年1月30日晚
親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去地睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事?！@一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前望的，不愿意回顧的；我們嚕里嚕蘇地抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，即使我沒，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘（思想迂腐，知識淺陋），不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現實卻給你證明我并沒大錯。
孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學到了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！
你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞地這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是圣潔的，慈愛的！
1.說說第一段畫線句中作者“快樂”和“惆悵”的理由。
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2.父親在和兒子談心時講了許多飽含人生經驗的富于哲理的話。哪些話引起你的共鳴和深思？
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3.“我高興的是我又多了一個朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！”這是一位父親發自肺腑的話，你向往“父子如朋友”這樣的境界嗎？讀了課文和本文，你能說說這位父親的特點嗎？
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《神州飛雪氣象新》
1.示例：寫人們走出屋子，迎著風雪玩耍的場景：“怕冷，也不打緊，手伸出窗外，接一片片雪花，看它在手上滴落，融成一汪清亮的水，任手上冰意漸趨濃重。最開心的莫過于孩子們了，手凍得通紅，冷似冰，還要賴在雪地里玩，堆雪人打雪仗，過癮得很?！?/p>
2.比喻句：“此時的雪，告別粉末狀，堅硬如冰刀……”，擬人句：“落雪之前，要派雪粒打先鋒”等?？谡Z，個性化表達如：“堆雪人打雪仗，過癮得很?！薄按笱?，江南人是頂喜歡的?！蔽闹杏械脑~語帶有幽默因子，詼諧中飽含韻味，如：“總算是下雪了，這個冬天才算是正版”中的“正版”一詞，就很耐人品味。類似的還有“講究派頭”等。
3.《沁園春 雪》：詞中運用夸張、比喻、擬人等修辭手法，描摹出廣袤、雄奇的北國風光圖景，贊美祖國的大好河山；運用對比的修辭手法，抒發作者有志書寫歷史，超越前人的雄心壯志，令人讀之精神為之一振?！督涎纷髡卟粌H描繪出下雪時的具體環境，如“天陰得透著暗紅”等，更是抓準了江南雪的特點：“來得急猛”“來時快，去時忽”，使讀者對江南雪有了深刻的印象。
《雨的訴說》
一、陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度后遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了云，它們在云里互相碰撞，合并成大水滴，當水滴大到空氣托不住的時候，就從云層中落了下來，形成雨，雨降下來，成為地表水或地下水。
二、大自然的雨是不帶有任何主觀感彩的自然現象，詩詞中的雨是被人們刻意營造出來的抒情意象，其中融注了作者特有的感受、體驗、情緒和心態，具有了豐富的人生意蘊和審美價值。
三、這些過錯主要是人類造成的。人類亂砍濫伐，破壞地表植被；人類的盲目工業化，使環境污染日益嚴重，溫室氣體排放量加劇，導致氣候異常；水利建設不科學，投資不足，也是洪澇災害頻發的原因之一。因此，雨也是受害者。
四、1.扣住“暴”字寫雨，表達了詩人奔放豪邁的情懷。2.全文扣住“喜”字來寫雨：第一段從北方的雨難得、無雨則不見晴之可愛兩方面體現“喜”。第二段從春雨的可愛、夏雨的價值、秋雨的耐人尋味、冬雨的境界四個方面體現“喜”。
五、略。
第2期參考答案
《九年級上冊第一單元檢測題》
一、1.C 2.D 3.B（A項的“值守”和“部署”語序不當；C項成分殘缺，“回顧”前缺少主語“雙方”；D項“保衛……權益”動賓搭配不當，“保衛”應改為“維護”。）4.C 5.D 6.D
二、（一）7.C 8.C （二）9.（1）引無數英雄競折腰（2）足蒸暑土氣（3）一任群芳妒（4）從鄉之先達執經叩問（5）山回路轉不見君 雪上空留馬行處（6）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海
傅雷家書閱讀答案范文5
【關鍵詞】初中語文；有效教學
審視當前我國中學語文教學狀況，我們可以清楚地看到一個問題：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，而學生卻所獲不多，其語文綜合素質水平令人憂慮。也就是說，我國中學語文教學面臨著高消耗低效益的尷尬而嚴峻的局面。如不迅速扭轉這種局面，將嚴重制約教育事業的發展。因此，大幅提高教學效益是目前中學語文教學改革的當務之急。對此，作為一名初中語文教師，我的思考與實踐是：擁有“有效教學”的理念，探索 “有效教學”的途徑，獲取“有效教學”的成果。
一、擁有“有效教學”的理念
中學語文教學高消耗低效益的具體表現是：教學方式陳舊、乏味，教師主宰課堂，滿堂灌，一言堂，重分數，重考試而輕能力，輕實踐；學生學習方式單一、被動，缺乏學習興趣和信心，不僅書本知識及讀寫聽說技能水平低，而且少有自主探索，尤其缺少創新精神和實踐能力。產生這種善的主要原因之一是教師教學觀念保守、落后，缺乏時代感、現實感謝，始終沖不破應該教育的樊籬。
中學語文教學要走出低效益的泥潭，步入高效益的殿堂，首先是實現教師教學觀念的轉變，用現代教學理念給大腦“充電”。近幾年來，通過努力學習和不斷實踐我初步擁有了 “有效教學”的理念。其主要內容包括：①其核心問題是教學效益。它的目標、過程、終端及策略無不貫穿教學高效益這條主線。②其教學目標是語文綜合素質目標。不僅要求學生掌握課本知識和讀寫聽說的技能，還要引導學生學會自主掌握方式，樹立學習自信心，培養學習興趣，創新精神，實踐能力以及高尚的情感和優良的意志品質。③教學過程中，教師是主導者而不是主宰者，學生是主人而不是奴仆，教師與學生要建立積極互動、共同發展的合作關系。④教學過程中，教師要積極創設引導學生質疑、調查、探究的教學環境，讓學生學會積極思考、大膽猜測、操作實踐、合作交流的自主學習方式。
二、探索“有效教學”的途徑
“有效教學”的理念付諸教學實踐，是一個不斷向傳統教學觀念、教學方式大膽挑戰的艱難歷程。因此，在探索“有效教學”途徑的過程中，我們必須目標堅定，不畏困難、百折不回、永不言敗。下面簡要介紹近幾年來我在這方面所做的一些嘗試：①騰出課堂時間，“主人”盡顯風采。我十分講究課堂上教師講課與學生自主學習的時間比例，盡量讓學生有充分的時間成為課堂學習的主人。此外，我還適時地引導學生走下座位，登上歷來是教師世襲領地的三尺講臺，讓他們在那里侃侃而談，展示才智。②創設探究環境，培養創新精神。教師作為課堂教學的主導者，其重要職責之一就是要在課堂教學過程中，努力創設引導學生大膽質疑，積極思考、不斷探索的探究環境，以培養學生的創新精神和實踐能力。例如《孔乙己》教學中在師生共同探究和學習中了解了孔乙己的性格特點和遭遇，在總結小說的主旨時一學生突然問道：老師，這孔乙己到底是死還是活呢？我覺得他一定死了，作者為何不直接說呢？我聽了后，覺得這個問值得研究一下，我們答案不一定是我備課時想的那么容易得出。于是我“順水推舟”，借題發揮：那么同學你們按照你們的想法，你們認為孔乙己是死了還是活著？如果是你，你覺得用怎樣的結尾呢？果然學生紛紛討論，有的說：還活著，被一個好心人收留了；有的說：早死了，凍死在破廟里……“那么比較一下你們的結尾和原文的結尾，哪一個更能符合小說的主題呢？”我追問。此時學生紛紛舉手發放，覺得原文的更好，更高明：因為按照這樣社會環境，孔乙己的為人和天氣情況，孔乙己必死無疑，但是作者又沒有親眼看見，所以就只能這樣寫，看似矛盾，卻是對社會現實的一個有力抨擊。一個學生看似“發難”的問題，在學生們智慧的碰撞下，教師的點撥啟發下，培養了學生的創新思維能力，收到了預設外的好效果。③倡導個性作文，激發寫作熱情。作文教學是語文教學中十分重要的一課。在傳統作文教學中，學生的作文往往缺乏最重要的東西：真誠坦蕩的人格，鮮活豐滿的個性，細膩獨特的生命體驗以及生機勃勃的創造力。因此，“有效教學”應以展現個性、創造力為主導，引導學生寫真情實感，進行自由的有創意的表達。激發學生的作文熱情，除了倡導個性作文外，有時還可采用生生互動的作文批改形式所謂生生互動批改作文，就是組織學生互閱互改。我將我擬定的作文評分標準印發給學生，使他們在互閱互評互改作文時有一個較為統一的尺度?；ラ喿魑?，學生有一種從未有過的體驗：閱讀同學作文，感到興趣盎然，別有洞天，即能比較優劣、博采眾長，又能反思自己作文不足，找到差距；作文被同學閱讀令人既興奮又緊張，過去作文僅有老師一位讀者，而今即擁有全班幾十位讀者如不認真作文，何以面對眾多讀者呢？互評互改作文，更令學生激動緊張：對照評分標準反復細看作文，字斟句酌寫出評語，考慮再三判個分數，步步都須謹慎，處處均應認真。這個過程對于培養學生的寫作能力、創新能力和增進同學間互動合作的關系，尤其是激發學生的寫作熱情都大有裨益。④大小課堂結合，拓寬教學天地。實施語文“有效教學”，還必須樹立“大語文”觀。語文課堂不僅有45分鐘、54平方米的小課堂，還有小課堂之外無限廣闊的大課堂。語文大課堂可謂無所不在：班會、辯論會、社會調查、文藝欣賞，甚至上網聊天等，都是語文大課堂的組成部分。因此語文老師既要用好小課堂，又要盡量占領大課堂，做到大小課堂結合，拓寬教學天地獲取語文教學的高效益。
我的語文大課堂主要有以下陣地：一是讀報活動課，二是班級讀書角。每周一到周五中午自修課學生先看報，看了后自己覺得有意義的事情，可到講臺上向全班同學新聞或轉訴故事。因此學生養成了關心時事、自覺閱讀的良好習慣，而且口頭表達能力也明顯提高。另外班級還長設讀書角，這里有《海底兩萬里》、《傅雷家書》、《復活》、《昆蟲記》、《三國演義》等古今中外名著。大家在這里借閱讀物，交流觀感。大課堂是小課堂的延伸和補充。我不斷引導學生把在小課堂里學到的語文知識、技能，拿到大課堂上運用、鞏固和發展；同時又以在大課堂上學到的人文知識和語文技能，去補充小課堂的不足，從而使二者互為補充，相得益彰。
三、獲取“有效教學”的成果