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大四學期個人總結范文1
陽春三月，春雨綿綿，在新學期的第一個月，我班的各項工作開展較為順利。，完成了系各部門安排的工作。
1. 3月3日，在系辦會議室召開了經學、信管班干會議，班長、副班及團支書出席了本次會議，并對班上同學的開學后情況、心理狀況等方面進行討論。
2. 3月3日，統計了班上四六級的過級情況。08年12月的四六級考試，我班共有4位同學過六級，3位同學過四級。目前，我班還有13位同學未通過四級考試，有9位同學已通過六級考試。
3.3月4日下午，召開本學期第一次班干會議，安排了本學期的工作及三月的詳細工作。
4.3月9日下午在1#402召開我班的第一次班會，班主任及輔導員均有出席本次會議。會上就上學期的工作進行總結，并安排本學期的部分工作。
5. 3月10日下午在新電教三樓多功能會議室召開我系的師生見面會，班長、團支書出席了本次會議。會上聽取了黨團學組織的本學期計劃，要求各教師做好教學工作計劃。
6. 3月20日，原本計劃組織班上的活動—集體外出吃自助餐，可惜由于黨員要開會，活動被取消了。
7. 3月23日，在系辦會議室召開了經學、信管本學期第一次班務匯報會，向輔導員報告班上的情況。
8. 3月25日晚，我班共有10位同學參加系學生會女生部主辦的“才女名師”講壇。
9. 3月27日下午，我班共有20位同學參加在新電教二樓國際報告廳的企業信用管理講座。
10．3月31日晚，在1#301召開我班的入黨推優大會，共有3名推優對象，全部順利通過班上的投票。
二、本班目前存在的問題：
1. 曠課現象嚴重，部分同學已被老師點名。
2. 同學們參與活動的積極性下降，激情不夠。
3. 開會時班上同學遲到現象嚴重，時間觀念薄弱。
4. 課堂較為吵鬧，講話聲較大。
三、四月份工作安排：（實時更新中）
1. 整理三月份收集的同學資料（入學后考證、獲獎、掛科等信息），做好四月份個人工作計劃
2. 開展心理教育咨詢活動
3. 聯系大四信管專業的師兄師姐，籌劃開展座談會
4. 安排并完成系團總支的任務---“弘揚‘五四’精神，追尋青春足跡”團支部方案策劃大賽
5. 準備五四表彰的評優工作
6. 收集班上同學考證、就業方面的疑問，并找相關老師咨詢
7. 積極配合團總支與黨支部對入黨推優積極分子的考核工作。
大四學期個人總結范文2
一、“三學期制”概述
“三學期制”是將高校傳統的“兩學期制”調整為“兩長一短”的“三學期制”，即將以前的春、秋兩學期變為秋、春、夏三學期，適當縮短原秋、春學期的周數，增設5周左右的夏學期。新增較短的第三學期作為社會實踐學期，集中組織大學生開展“三下鄉”等社會實踐活動?！叭龑W期制”有利于總體規劃實踐活動、擴大實踐活動參與面、考評實踐成效、整合實踐資源等，對社會實踐長效機制的構建起著重要的作用。
二、“三學期制”的重要作用
（一）總體規劃，確保社會實踐系統性
新增較短的第三學期――社會實踐學期有利于合理規劃、集中組織大學生開展帶薪實習、“三下鄉”等社會實踐活動，使社會實踐活動系統化、科學化。首先，第三學期設置在每年暑假中，五周左右，期間可采取點面結合、集中和分散方式相結合的方式讓學生有充分的時間參加實踐活動，在一定程度上保證了社會實踐活動的連續性；其次，以三學期制為契機，按照“大一體驗性實踐、大二認知性實踐、大三專業性實踐、大四就業見習實踐”的思路，分層次、分類別、分年級、分專業組織學生開展社會實踐，有針對性地規劃實踐內容。例如：大一深入農村，安排“學農”；大二深入社會，開展社會調查；大三深入企業，安排“學工”；大四開展帶薪實習，進行“預就業”。還可在主體實踐項目中穿插“三下鄉”等活動，做到實踐內容豐富化和實踐形式的多樣化，盡量滿足每一個學生的實踐愿望和實踐需求。
（二）完善制度，促進社會實踐全員化
三學期的設立有利于社會實踐相關制度的實施，從而促進社會實踐全員化。首先，社會實踐已納入學分制，對學生參加社會實踐提出了時間和任務的具體要求，在一定程度上使學生更加明白社會實踐的重要性，提高了學生參加社會實踐的積極性；其次，三學期制明確了教師責任。由于將社會實踐納入教學計劃，則各社會實踐環節應根據各門課程的特點進入教學計劃，任課教師必須結合專業特點組織學生開展一定課時的課外實踐，同時在三學期中，由于處于暑假中，任課教師有較充分的時間對實踐學生提供專業指導，教師參加和指導學生社會實踐計入工作量，作為考評教師的重要依據。這些配套制度的實施充分調動了廣大師生參與社會實踐的主動性和積極性，促進了社會實踐活動全員化。
（三）科學考評，推動社會實踐有成效
實行三學期制后，由于實踐活動在集中時段集中開展，有利于三學期教育內容――社會實踐成效能得到科學考評、建立激勵引導機制，從而推動實踐出成效。對于社會實踐的負責領導，可對其統籌領導社會實踐工作的情況進行考評，并將其考評成績作為其晉升的政績；考評社會實踐指導教師對社會實踐工作的指導效果、參與積極性，將教師是否參與指導實踐、實際成效如何作為其職稱（務）、年度工作考核的重要依據；考評學生參與實踐活動情況，可要求學生如實記錄社會實踐活動各項資料，對活動全程進行追蹤了解和指導，實踐結束后，根據學生的實踐時間、內容、實踐單位對學生表現的評價、指導教師意見、學生的實踐心得或總結報告等，綜合考評得出成績，最終形成學分；對實踐的組織者，也可按教學、實習計算工作量，發實習補助，其科研成按教師科研項目對待；對實踐的組織單位，也可與其工作考評相結合。在三學期結束后，還可對活動表現突出的個人和集體給予表彰獎勵，推動社會實踐有成效。
大四學期個人總結范文3
一、這學期技術部的最重要的事情我認為是技術部換屆選舉！英子師姐當選部長之后對這件尤為重視！換屆結果是部門留下四個副部，六人參選，三人棄權！當天我們還向三位退任部長副部師兄贈送禮物以表達我們的感謝！換屆后雖然有些同事要離開技術部，但是我們還是一個整體，曾經一起為技術部的榮譽而努力奮斗過！留在技術部的也會為技術部的發展和壯大而且繼續奮斗！
二、深感男丁少對部門開展工作的困難，這學期我部門為我學院男女排訓練送水頻率較多，這粗重活應該是男丁的事，如果由女丁來干這活那感覺怪怪的！所以我建議我部門在這方面有所改進！
三、部門各同事都能做好本職工作，在各項活動中他們的優秀表現都讓我在他們身上學到了許多東西！
四、與我學院其他部門的溝通互聯方面有所不足，但是我部門能很好的與其他部門一起為學院活動而一起工作，把活動搞好！但平時一起工作的時間很有限，因此我部門應與其他部門加強溝通與了解！
五、我部門主管學院音響設備，在那次四院聯歡晚會上彩排的事宜上發揮了我部門應有的作用！我部門在熟練掌握音響技術的基礎上應不斷進取，爭取更好的表現！
大四學期個人總結范文4
五月匆匆逝去。這個五月是充實的，激情的，傷感的。
這個五月又是不一樣的五月，我們將目送。祝福2011屆的畢業生，為此這個五月中下旬我們的重點工作也是圍繞歡送畢業生進行開展的。本月工作如下：
1：學生會在本學期的第七次例會上，系領導老師對本月的學生工作及本月活動進行了重要的講話只是工作非配和建議，會上我部門認真聽取工作意見備記工作指導筆記。我部門與其他各兄弟部門進行了廣泛的交流和溝通，為后續我部門的就業創業工作的順利進行和開展做出了全面的部署。
2：本月也是心理月，心理部開辦的心理劇在湖工南校區順利進行著。從最初的初賽到這最后對策總決賽，我們部門和各兄弟部門在每一個實行步驟中無不溶入了每個工作人員的心血，與其他系比較經管系最后取得了總分第二的好成績。
3：五月底月份。透明的悲傷。大四的學姐學長們開始忙碌著畢業的尾聲事情。畢業答辯和未找到好工作的要在學校這次工作中找到適合自己的工作。這次我們部相繼和幾個招聘單位一起招聘。如：南方航天，衡陽中國人壽等等一起準備招聘的全程工作。為大四的在找工作方面減輕了壓力，也為各企業提供了相應的崗位人才。無不是一個兩美，雙贏的事情。
4：歡送畢業生也成為這個季節最重大的一件事情，學生會團總支給每個人都分配有重大任務，肩負重大使命，為歡送畢業生晚會的美滿結局而奮斗。
大四學期個人總結范文5
本文從個體和環境兩個方面出發，針對大四畢業生分析其產生心理危機的誘因、主要表現形式等，并以此為基礎，提出合理的大四畢業生心理危機的干預措施，為構建具有針對性和系統性的大四畢業生心理學教育危機干預體系奠定基礎。
大學生是國家未來發展的人才和創新群體，是中華民族偉大復新的希望。大學生在成長過程中希望與失望、機遇與挑戰、壓力與動力同在，使得大學生心理危機事件發生呈上升趨勢，因其心理危機得不到恰當有效的處理最終惡化至極端事件，不僅危及學生的健康及生命，而且影響到家庭、校園乃至社會的和諧與穩定[1]。因此，重視大學生心理危機及其干預工作的研究，提高大學生心理健康水平，保障和維護學生心理健康安全，培養學生的危機意識，對于預防危機事件的發生，維護校園及社會穩定，構建和諧社會具有重要意義和必要性。
本文從個體和環境兩個方面出發，對大四畢業生產生心理危機的誘因、主要表現形式等方面進行剖析，并提出合理的大四畢業生心理危機的干預措施，為構建具有針對性和系統性的大四畢業生心理危機干預體系奠定基礎。
一、大四畢業生心理危機特征分析
據資料統計，我國大四畢業生自殺率呈現逐年上升的趨勢。作為一代驕子的大四畢業生，經過大學前三年的學習和鍛煉，知識才華也得到了一定的積累，即將成為為社會釋放能量的蓓蕾，卻一個個未放先落，這不僅僅是個人的悲哀，更是家庭的不幸和創傷，也是社會的重大損失。造成這些悲哀和不幸的罪魁禍首是各種各樣的原因造成的心理危機。大四畢業生面臨的社會競爭及初步接觸社會的不適應等顯著高于其他低年級大學生，一旦形成心理危機，表現出的各種行為以及隨之帶來的后果則無法挽回。
大四畢業生往往在遭遇嚴重的心理危機時無法利用現有資源和慣常應對機制加以處理和應對，這些危機往往是突發地、出乎人們的預期出現的，如果得不到及時處理，就會給社會、學校、家庭帶來沉重的損失[2]。
大學生的年齡階段通常是在青春期的末期和青年期的初期，理性及自我調節能力逐年上升[3]。此階段的個體生理發育成熟而心理發展相對滯后，他們希望自己能像成人一樣處理問題，同時心理發育的不成熟和滯后的社會成熟感使他們內心時刻體驗著理想期望與現實結果的強烈落差帶來的挫折感[4]。這種挫折感尤其在大四畢業生中集中體現和爆發出來，因為他們面臨著社會、學校和家庭的多重期望，這種期望需要他們用一個完美的畢業去向作為答案，而這與現實的殘酷與自身能力的不足形成強烈的沖突。其次，大四畢業生對于社會的自我意識還在逐漸形成過程中，對周圍人的評價異乎尋常的關注和在意[5]。
在整個大學期間，大四學生又處在一個非常復雜的情境中，既要忙于完成學業，又要忙于提升求職能力，加之來自親情、友情等方面的心理壓力。使得大四學生的心理健康狀況幾乎跌至大學生涯的低谷，嚴重者出現心理危機，如果不能得到及時控制和緩解，危機就會導致大四畢業生在認知、情感和行為上出現功能失調以及引起校園和社會的混亂。綜上所述，大四畢業生的心理危機體現出突發性、緊急性、集中性和痛苦性等特征[5]。
二、大四畢業生心理危機成因分析
隨著現代社會經濟的快速發展，各種競爭異常激烈。大四畢業生承受著社會、學校等各種因素的沖擊，導致大四畢業生心理負荷急劇增加，形成原因如下。
(一)社會競爭加劇對大四畢業生心理危機的激化
大學生在中學時代一切以高考為最終目標，在強大的應試指揮棒驅動下，學生一切精力都為高考而調動，其他事宜根本無暇顧及。而在大學階段尤其是在大四階段競爭升級，大四畢業生為了在求職中勝出，不得不在大學學習的方方面面提升自已的“籌碼”——考證熱，英語、計算機過級熱就充分體現了這種心態。而這些“籌碼”往往在自己的大學學習階段難以達到自己的目標，使得大四畢業生在擇業就業中將這種競爭演繹到白熱化水平，加劇了大四畢業生的心理危機。除此之外，現在社會對人才的要求也逐漸嚴苛，要求掌握的各種技能也越來越多，面臨的擇業就業的難度也在不斷增加[6]。在沉重的就業壓力下，大四畢業生要面對的是實習、畢業、就業等諸多關系人生規劃的重大事件，在這些關鍵過程中他們要負載自我期待、成長焦慮、情感的困惑等各種思想負擔，而心理發展不成熟使他們還不能靠自身的心理能力解決壓力。這種生活中不能承受之重累積的結果最終以心理疾患、行為問題、軀體疾病等形式爆發出來[7，8]。
(二)家庭給大四畢業生心理健康造成的影響
大四畢業生經歷了考上大學的喜悅、進入大學初始階段的迷茫、逐漸對大學生活的適應、大學專業知識學習和自身能力提高等過程，在這些過程中他們及他們的家庭都付出了很多。而在此之前，諸多因素已經影響了大學生的性格和感知等方面的能力，也對大四畢業生的心理健康造成了影響。首先，家庭經濟能力的影響。如高等教育是非義務教育，學生需承擔較多的學費和生活費，對于來自經濟困難家庭的學生來說有很大的經濟和心理壓力，從而產生強烈的自卑感，往往交往退縮;在擇業就業時更是自信心不足。其次，家庭教育方式的影響。受中國傳統教育思想的影響，簡單粗暴式和溺愛式的家庭教育對于孩子的性格培養存在嚴重缺陷，這也會導致其產生心理危機。再次，家庭對于子女的期望過高，而在大四畢業找工作時并沒有達到父母的期望，這加劇了大四畢業生心理危機的集中爆發。
(三)自身個性對心理健康造成的影響
存在心理積郁的大四畢業生往往都有些內向，也存在著不同的極端心理，如自卑、自負、不平衡等。多數自卑的學生認為自己在某方面不如別人，從而產生消極情感。他們求職時，對社會充滿了向往，但在競爭激烈的求職場上，自信心不足，否定自己而產生自卑心理[9]。而有些學生認為自己所學專業好、能力強或是名校學生，認為自己各方面都優于他人，產生了極端自負心理。這些都導致了部分大四畢業生的不平衡心理，使一些畢業生在遇到挫折時很自然地產生了不滿和不平衡感，進而造成嚴重的心理危機。
三、大四畢業生心理危機干預分析
針對當前大四學生存在的心理危機問題，本文提出了以“大四畢業生”為本的心理危機干預措施，以期能有效防治大四畢業生面臨的心理危機。
(一)加強心理保健意識的培養，建立面對挫折和壓力的樂觀理性心態
長期以來，從小學到大學對學生的培養上，社會、學校、家庭等多數時候對學生都是只強調其學習成績的優秀，而對學生學習、生活中面對的挫折缺乏一個理性的指導和教育。因此，在指導大四畢業生時，必須要迅速建立面對挫折和壓力的樂觀理性心態，培養從失敗中總結經驗教訓，將壓力變為動力，在逆境中把握時機，理性分析失敗的原因、競爭中自己處于什么樣的地位等方面的能力。此外，在對大四畢業生進行指導時要加強對其心理保健意識的培養，有意識地培養其通過有意志的努力來品嘗到成功的喜悅，堅定其在做自己認為是很重要且正確的決定或事情的決心[10，11]。另外，在指導過程中，要讓大四畢業生善于發現自己的長處，找準自己在多層次、多元化的社會中的定位，要讓大四畢業生一定要學會容忍，培養堅忍的毅力，用積極進取的心態取代消極思想意識，建立面對挫折和壓力的樂觀理性心態。
(二)加強大四畢業生與社會的交往，提高擺脫孤獨感的能力
在指導大四畢業生時，要正確的引導大四畢業生與社會的交往，提高擺脫孤獨感的能力。往往有一定心理危機的大四畢業生都具有強烈的孤獨感，從而增加其與社會和他人的疏離與隔膜，而這種疏離與隔膜又會增加其孤獨感，導致個人心態失常。而當今社會隨著交通工具智能化以及交往的網絡化，大多數畢業生在現實的生活中或多或少的都體驗到了孤獨的痛苦[12]。有關統計資料表明，孤獨感已成為當代大學生的通病。因此，在與大四畢業生的溝通和培訓過程中，要指導其通過基本社交技能的訓練，克服自卑，多與外界交流，“忘我”地與人交往，使其走出孤獨的惡性循環。
多數有心理危機的大四畢業生都會感到自卑，不敢與他人相處，從而造成自身孤獨。針對這一問題，可以建議孤獨感明顯的大學生，當他感到孤獨時，可利用現有的通訊工具，如用手機給自已好久沒聯系的朋友打打電話，利用網絡，QQ或微信與朋友聊聊天，交流或釋放一下自已的感情，真正融入到社會中去。其次，培養大四畢業生“忘我”地與人交往的習慣。與人們相處時感到的孤獨，有時會超過一個人獨處時的十倍。因此，在教導他們與他人相處時，無論是什么樣的情境下，都要做到“忘我”，并設法為他人做點什么，讓他們懂得溫暖別人的同時，也學會溫暖自己。此外，真正的教會他們懂得享受大自然。生活中有許多東西充滿了樂趣。要讓他們能夠充分領略大自然的美妙之處，就會消除孤獨，如遇到挫折但又不愿與別人傾訴時，可跑到空曠的田野、海邊或江邊大聲叫喊，將內心的痛苦釋放出來，在自然的清風吹拂下使心情更加開朗[13]。
(三)建立大四畢業生心理危機干預系統
在高校建立大四畢業生心理危機干預系統，對引導大學生認識心理危機，處理心理危機和防止心理危機具有重要的意義。明確大學生心理危機干預多元主體的分工和職責，能夠有效協同各教育主體，解決心理危機中深層次的心理問題，達成大學生心理危機干預的最高目標[13]。建立心理危機干預機制能夠有效地培養學生預測危機、防范危機和處理危機的職能，能夠有效地幫助學生合理利用自己前幾年學習或鍛煉獲得的優勢，幫助大四畢業生盡快適應社會生活，成為社會的有用人才。心理危機干預系統致力于防止危機的形成和爆發，是一種有效的管理模式[14]。因此，需要培養更多的專業人員，加強心理咨詢輔導機構的建設，建立有效的心理危機干預系統，才能有效地幫助大四畢業生減輕心理壓力，教育和引導他們應對心理危機，使高校大學生心理危機的預防真正進入學生的教育和管理議事日程。
大四學期個人總結范文6
1、理解、尊重、關愛學生，跟學生交朋友
班主任是學生和學校兩者相互溝通的橋梁，在兩者中起到上傳下達的作用，與學校各級學生工作領導相比，班主任更能具體了解本班學生的具體情況。當代的大學生比以往的大學生思想和心智都比較成熟，看待問題、處理問題和解決問題的思路也有些不同。這一代大學生基本都是家中獨生子女，他們講究平等、尊重、理解。要真正了解這一代大學生的思想動態和學習情況，作為班主任不能倚老賣老、居高臨下對待學生。其實說穿了，他們已經不再是小學生，他們不用我們教他們什么該做什么不該做，他們在思想上已經成熟，何況再過1年時間，他們就畢業了，其中也許會有人成為我們的同事，所以不要“小瞧”這些孩子們。只有他們感覺你和他平等且親近時，才愿意與你有思想溝通和交流進行，只有這樣你才能真正了解他們的真實情況，知道他們真正的思想。所以班主任應該具有良好的親合力，讓學生覺得親近。
作為班主任，我很好地配合學校做好班風學風建設、學生黨建和基層組織建設、學生工作隊伍建設；并在做學生工作時堅持學生的主體性，樹立“教育、管理、服務”三者有機結合，做到對學生要以“耐心、愛心、知心、細心、慮心”。本學期，配合學校學生處與學院積極完成困難生的資助評定工作、2006~2007學年的爭先創優評比工作。同時在學校進行文明校園評比時，給學生召開主題班會，以學校榮譽為榮，動員學生做好自已的本職工作，為爭文明校園做出自已的努力。
2、動員學生做好畢業前的準備工作
我們班今年已經進入大四，已經是畢業班了，面臨畢業，能讓全班33人一人不剩拿到畢業證和學位證，并找到好的工作或者考上研究生是我黨班主任的最大心愿。我們班上有2名同學還有2門次課程沒有及格，在大四第一學期我就提醒學生要提前修滿學分，注意學校安排的清考，為畢業提早做好準備。并鼓勵本班學生在大四的課程不是很多的情況下，多學一些有用的基礎知識，多拿幾個證書。比如：英語四、六級證、計算機等級證、寫一些學術論文、做一些社會實踐性的工作等等，目的是為就業打好基矗
3、幫助學生樹立正確的就業觀念
這幾年來本科生擴招以及就業市場需求量的萎縮，致使今年的就業形勢非常嚴峻。我們班的情況很特殊，共有人數33人，女生占19人，而女生的就業的是我一直很擔心事情。我班學生中明確要找工作的有19個，，只簽了6個，剩余的13個人中，其中女生占到10個，幾個男生的就業基本不成問題。我最擔心得是學生因為找工作受挫，會產生一些心理問題，致使發生一些難以預料的事情。任何事情我們必須做到防患于未然，于是我安排了宿舍長和班委密切關注性格內向、在我認為在就業中屬于比較弱勢的幾個女生，在開招聘會時一定要多關注他們，并不斷鼓勵他們，讓他們對就業充滿信心。并教育學生轉變舊的就業觀念，要善于推薦自己、敢于表現自己優秀的一面。大膽創新、發展自我，為尋求新的工作環境打下堅實的基矗要實他們首先在各方面嚴于律己，自己的人生價值，不能憑借說教，而應當腳踏實地，勤奮創業，不斷探索，實事求是，發揮自己的聰明和才智，充分展示自我，真正實現自己的人生價值和社會價值。了解他們的求職意向，并及時向他們通報就業信息，解決他們在求職中的問題和困惑。另外，我們還聯系和邀請了瑞聯公司給我們專業的學生開了專場招聘會。
4、動員畢業生做好兩手準備-考研和就業
我們班中有考研想法的學生共14人，比例太小，考慮到就業的壓力，我們班的女生有多，我曾經動員過好幾次讓他們積極考研，或做兩手準備（考研和就業），這樣可以緩沖一下就業的壓力，再說也可以提高自身的文化層次。但是，這屆學生因為家庭背景不是很好、或者是因為考慮到目前的就業形勢等因素，但是選擇就業的還是占多數。對于考研的學生我們也給他們進行了考研指導，幫助學生解決考研的疑慮：如何選擇導師；考研中需要指導注意那些事情等。我們為此專門邀請了03級應化的畢業生經行了面對面的交流，給我們的學生建立和上一屆學生交流的平臺，是他們可以隨時可以咨詢自己在考研中存在的問題。