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大四第一學期個人總結范文1
范文一：
舊年將盡，新年即將來臨，期末的鐘聲已經敲響，學習部這學期的工作也圓滿的畫下了句號。一個學期的工作，我發現部門有了可圈可點的好變化，同樣也少不了一些不好方面的彌留與滋生。為了能在下學期的工作中取得更好的成績，舉辦的活動可以更加順利進行，我部門在此做好本學期的期末總結。
一. 招攬新干事，注入新血液。
本學期伊始，我部門便開始籌劃招攬新干事的相關事宜。我們部門秉承“不要最優秀的個人，只要最優秀的團體”的優良傳統，在將近80名面試的09級新生中選擇了最適合我們部門的9位新干事加入我部。經過一個學期的工作，我們很欣慰的發現他們做事積極，態度誠懇，虛心請教，得到老師以及師兄師姐的肯定。部門內部的感情也日益加深。
二. 新生經驗交流會。
一年一度的新生交流會是專門為剛剛加入韶關學院政務大家庭的新成員舉辦的。本學期，我部在07級的師兄師姐中分別邀請了具備學生工作出色、學習成績突出等經驗豐富的十幾個優秀前輩為09級的新生講述他們在學習，生活，工作等各個方面的經驗，幫助他們更好地適應大學生活，盡快走出初入大學帶來的迷茫，更快的發揮自己的才能，展示自己的風采。
三. 新生調查問卷。
應學院要求，我部針對新生特點起草了一份有關新生學習生活工作各個方面的調查問卷，并在輔導員老師的審核之后印發到新生手中，調查了解了一系列新生的相關適宜，更好的了解了新生需求。
四. 英語配音比賽。
為響應學校英語活動月要求，我部在10月下旬舉行了英語配音比賽的初賽。這次比賽給具有聲線特色的同學特別是性格鮮明，多才多藝的09級新生一個充分發揮的舞臺，把他們對影視發展和影視配音的興趣帶到現實中來，從而達到推動校園文化，豐富學生課余活動等目的。因為有了前幾次配音比賽的舉辦經驗，所以本次比賽我們大致上都把該考慮的細節問題都考慮了，即使比賽現場出現了臨時的問題我們也可以及時處理，及時改進。不過，由于參賽隊伍空前龐大，場地有限的原因，我們還是出現了一些處理不得當的方面。本次比賽，我們選出本科組合專科組兩隊組合參加學校的決賽，并獲得第二名和第三名的成績。
五. 第六屆教師技能大賽。
11月份，我們如期的舉行了第六屆教師技能大賽。這次教師技能大賽以“初涉夢想舞臺，領略教師風采”為主題，為思教專業的同學提供了一個夢想的專業舞臺。由于此次比賽要迎合全校教師技能大賽的基本要求，所以此次比賽有諸多不同于往屆教師技能大賽。首先，這次教師技能大賽只有思教專業的學生可以參加，可是參賽選手卻空前多，積極性高;其次，由于院系領導的重視，此次比賽各個環節都精密進行，考慮周到，評委專業，要求到位，專業性質高。不過，也由于校級要求不夠明確及時，導致活動過程出現不好的地方。
六、管理技能大賽。
教師技能大賽剛剛結束，第一屆管理技能大賽就在詳細周到的計劃中應運而生了。管理技能大賽跟教師技能大賽一起通同屬我們學院本學期的“技能大賽”，都是我部這個學期的重頭戲。在指導老師和負責人員以及我部所有成員的通力合作之下，管理技能大賽從初賽到復賽到總決賽都如愿的完成。管理技能大賽模仿公務員面試的程序，為行管專業的學生提供一次鍛煉的機會。評委的專業高素質，也給所有參賽者上了專業的一課。我相信，通過吸取第一屆的經驗教訓，我們會把接下來的第二屆、第三屆……做得更好。
七、實習歸來經驗交流會。
本學期的最后的活動是應07屆思教班同學的要求，經輔導員批準，邀請在實習中表現出色的06思教班幾個師兄師姐為他們教授實習歸來的感受以及經驗教訓。
新的一屆上任已經一個學期了，我相信大家或多或少都學到了一些。接下來的日子，我們將延續學習部的經典名言“不要最優秀的個人，只要最優秀的團體”，秉承學習部的優良作風，繼續努力，繼續奮斗。09級的新干事具備我們所沒有的個性才能，我相信，只要我們細心地發現，用人得當，處理好部門內部人際關系，互相學習，互相提醒，開拓創新，我部一定能在競爭激烈的院系中，學校中永葆生機，力爭上游。
另外，在本學期的工作中我們也有許多的不足之處：
1. 活動的準備工作做到位了，可是細節方面我們還是避免不了疏漏。以后我們在考慮問題的時候，要更加重視細節，盡量減少因為細節問題影響活動的整體效果。例如：麥克風問題，電腦技術問題，觀眾安排問題，場地問題，等等。
2. 活動分工不太均勻，也可能沒有盡到合理安排的地步。09級新干事剛剛加入我們部門，大家互相之間的了解可能還不太深，所以有時候可能沒有依照個人的長處合理安排好工作。在我們大家相互了解后，我相信，不止感情會加深，工作效率也會有所提高。
3. 我部門的成員還應多多加強溝通，彼此間形成一種默契。這樣在完成工作中會更加的順利更加的成功。
4. 創新意識還沒有到位。我部活動較多都是招牌的活動，活動的環節也都是以往的“優良傳統”，新的感動此次沒有出現。我希望下學期我們可以給自己一番驚喜，想多一點別出心裁，為我們部門的未來創造更好的基礎。
這個學期即將結束，我們學習部的工作也暫且告一段落了，雖然工作已經結束但是我們對本學期不足之處的反省、對下學期活動的計劃才剛剛開始，我們會揚長避短，發揚做得好的方面，改掉紕漏之處，會一直以活躍的姿態等待下學期的各種挑戰。
范文二：
隨著20xx年度第x學期的接近尾聲，我們學習部的工作也即將告一段落。在這一年里，學習部在不斷成長，學習部把團總支下達的每一項任務都完成得認真、到位。并得到全系同學和上級領導干部的肯定。由此可見，我們學習部的每位成員都在以極高的熱情投入到工作中，非常積極，負責地做好每件事，為經管系全體同學竭誠服務。
總的來說很順利，學習部大家庭所有成員都很努力地把工作做好。這其中有成功有失敗，有喜悅有辛酸，有汗水也有淚水，但我們畢竟都努力過了，這就足夠了。
第一學期的工作屬于比較基礎的常規的，為第二個學期的工作積累了經驗，做好了鋪墊。從第一學期的四個多月的工作中，有了很多提升和感悟。特別是一些細節上的工作，比如干事的培養，部門之間的溝通聯系上感觸比較深。個別干事覺得工作比較瑣碎，出現過厭煩的情緒，其實也是有點眼高手低的情況。針對這個問題，我認為要自身著手，調節好心態，并不是每個成員都會有一個好的機會展現自我，機會需要自己去爭取，去把握。再者是關于部門之間的溝通上，這點我做的不是很好，一開始由于是后進成員，部門中不認識人，內部溝通不善，之后是工作沒有交接好，在以后應努力改善，完善各項工作。
作為一個部門成員，在學習部一年來的工作中只能說中規中矩，沒有很出色。 而在這漫長卻又短暫的一年中，我們學習部舉辦了多次活動。例如說演講賽啦，辯論賽啦，還有詩頌會等活動，尤其是征文活動，這一類的活動相對比較頻繁。而在這些活動中，部門成員都積極參與進來，不論大事小事，不論工作性質如何，一切都在部長的安排下，變得有條不紊，次序井然。而在成員們的配合下，各部門的友誼相助下，部門的活動辦得有聲有色，不斷的受到各界好評，這不僅是部長的驕傲，還是學習部的驕傲，更是部門成員的驕傲。
現在回憶起這些點點滴滴，不知不覺中發現自己已經成長了許多，是學習部給了我這個機會，是可愛的同事們給了我這個機會，我由衷地感謝這個優秀的集體和可愛的同事們，盡管在過去的工作中我的確表現出很多不足，但我相信我一定能伴隨著學習部一起成長起來，我們以及來年的學弟學妹們，一定能把學習部建設的越來越優秀，我對學習部的明天充滿信心!也希望來年學習部的新成員能夠讓學習部變得更加成功，更加輝煌!
范文三：
學習部作為學生會的一份子，在即將過去的一學期，在系團委的領導下，努力培養“自我管理，自我教育，自我約束”的意識。積極探索，勇于實踐的工作都不同程度上提高了自身修養，增強了個人素質，鍛煉了自我能力。我們努力服務同學，提高了自身價值。工作成績得到大家的肯定。
一、活動總結
在這一學期，我們部門主要舉辦了以下幾項活動：
1、 英語四級經驗交流會
為了進一步強化學生對大學英語的學習，掌握大學生四級考試的應試能力，讓大一學生更多的了解英語四級,從通過四級且成績優秀的學生切身的備考經歷中吸取經驗,更有效的,有針對性的進行英語四級的備考,為即將進行英語四級考試的學生能夠順利地通過英語四級打下一針強心劑，我們學習部在離四級考試還有一個月的時候，邀請學院大二的學長、學姐，以自己的親身經歷對大一學生對備戰四級考試出現的問題進行答疑并交流經驗。
在這次活動中，我們發現了諸多現在大一學生面對英語四級的無奈，復習方面的弊病。對方面的問題使很多學生失去的信心，讓他們無所適從。這次的活動，很好的讓學生們發現自己所存在的漏洞，并指導大家以正確的方式去彌補。雖然經驗交流會只能協助同學們以一定的技巧，正確的心理，合理的時間安排去面對四級，但真正展露鋒芒，還是需要自己在沖刺的時間里堅持練習。
2、 考研就業經驗交流會
在當前嚴峻的就業環境下，職業市場上對求職者的學歷要求越來越高，普通本科畢業的大學生很難在競爭中取勝。因此，越來越多的本科畢業生將目標定在了考研上。然而，大部分學生對考研的前景及條件模糊不清。針對這一狀況，在梔子花開的季節里由我院自律會，學習部共同舉辦的考研就業交流會活動在大四學生離別之際圓滿舉行。我們邀請了本學院大四考研成績優異或是已被公司錄用的學長、學姐以自己的親身體會給主要是大三的學生進行經驗交流并現場解疑。
在交流會現場，學長學姐們非常細致地講解了有關考研科目的劃分與復習。尤其是考研英語的分數分配,對于閱讀，完形填空的理解等多方面進行詳細分析。同時，關于政治和專業課的復習，都給了很好的方法。同時也談了考研復習的時間分配。當然我們也要明確自己的目標，有目標的奮斗才是更明智的選擇。 其他就生活作息指導，信息搜集，調劑中的技巧，調整考研心態，考研復試，怎樣復習，怎樣合理分配時間等問題大四學長學姐都作了精彩發言，又講了他們復試時遇到的一些問題，并交給我們如何作答。
接著由三位被公司聘用三位學長交流他們在就業，大學期間能力鍛煉問題，考研失敗該怎么重拾信心面對就業等多個話題進行分析與交流。最后，由大四學長學姐對現場同學的疑問進行答疑。給了大三學生很大的鼓勵，讓他們越來越堅定了信念，對未來充滿了信心。這次考驗交流會使大家對考研的情況有了更深的了解，為即將到來的研究生考試打下了良好的基礎。
3、英語四級模擬考試
隨著英語四級考試時間的臨近，為了增強09級新生對四級考試的了解，熟悉考試流程，了解考題類型及順序，更好的備考英語四級，在四級考試中取得佳績。我們學習部針對09級學生舉行了這次英語四級模擬考試。
這次四級模擬考試受到輔導員的支持以及09級新生的積極參與。學生會成員在監考過程中清楚考試流程，在發卷、播放聽力、收卷、解決考生出現的問題等方面做的都很到位，基本上是比較合格的監考員?？忌诳荚囘^程中大多數也都能遵守考場紀律，不遲到、不早退，以嚴謹的態度對待考試。
通過這次四級模擬考試，同學們不僅知道了四級考試的試題類型，而且也檢測了自己的英語水平，了解了自己距離通過英語四級還差多遠，能夠更好的針對自己的弱項備戰英語四級。本次活動取得了比較好的效果。
4、其他活動
在本學期，除了以上幾個由我們學習部主要負責舉辦的活動以外，我們也輔助其它部門開展一些活動。例如，校園吉尼斯大賽，我們部門的干事對場地的布置，比賽的監督工作等都出了一份力;國學知識競賽，我們部門負責對參賽選手的選撥工作;還有諸多活動都會發現我們部門的成員們忙碌的身影。
二、不足之處
學習部內部成員有時工作積極性不高，在工作中缺乏一定的創新思維。賽前的準備工作不是很充分，版面設計不夠新穎，各項用品不夠周全，沒有全面思考問題，在以后的工作中我們會堅決杜絕這一點以便更好的偉大家服務。
大四第一學期個人總結范文2
關鍵詞：后發高校；教學；英美文學；困境；對策
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0181-02
一、引言
自上個世紀90年代以來，?？茖W校升格為本科院校的數量逐漸增加，凡是設置英語專業的院校，無一例外都開設了該專業的專業知識課程――英美文學。因此，英美文學對于后發高校的英語專業而言，還是一門較為年輕的課程。近年來，這些高校講授英美文學的教師們，根據《高等學校英語專業英語教學大綱》（以下簡稱《大綱》）對英語專業的培養目標的要求，依據《大綱》有關英美文學課程目的闡釋，為英美文學課程的有效教學做了大量有益的、積極的探索工作。在教學中，融入了已取得的“互動式”、“研討式”、多媒體、個性化等教學方法和教學方式的研究成果。但是，這一系列研究成果的運用，并未使英美文學課程的教學效果大為改觀。多媒體教學有時變相成為影視欣賞，“互動研討式”教學有時變成了他人成果的復述，而鑒于教師的時間和精力，個性化教學根本不可能實現。英美文學教學處于如此困境，原因何在？這是困擾每一個致力于改進和完善英美文學教學的任課教師的疑問。經過幾年的認真探討、分析和總結，我們得出有關英美文學教學處于困境的教學層面的原因，探究解決這個層面的問題，有助于提高英美文學課程的教學質量。
后發高校英語專業的英美文學教學的困境，從教學層面分析，包括教師素質、課程設置時段、教材選用、教學環境與方法等方面的原因。
二、教師素質有待提高
就目前而言，后發高校教授英美文學課程的師資力量相對比較強。所謂相對，是指這些任課教師絕大多數是具有碩士學位的年輕人，在學歷層次上占優勢。然而就教學經驗和課堂教學方法的運用方面而言，則處于相對劣勢。另外，年輕教師的職業責任感相對欠缺，教學目的不甚明確，個人文學修養較低，缺乏教改的思路和能力。針對這一問題，最好的解決方法是名牌大學和專業優勢大學定期和寒暑假期間，舉辦短期英美文學課程培訓班，對需要充電的教師進行浸泡式的文學教學能力培訓。后發高校定期派送英美文學課程任課教師去這些院校進修，參加培訓，提高其業務能力和素質；其次，對年輕教師進行職業道德教育培訓，培養其作為教師的使命感和責任感；最后，在二級院系內部，建立起系統有序的傳、幫、帶制度，老中青相結合，使他們在知識結構、教學經驗、教學方法、科研能力等方面互助探討，優勢互補，相互借鑒，從而提高個人執教能力。
三、課程設置時段需要優化
英美文學課程設置的目的和重要性在2000年的《高等學校英語專業英語教學大綱》中得到了充分的體現，而且在課時分配方面，《大綱》給予相當大的靈活性?？墒窃盒榱似胶夤拚n的必修和選修、專業必修課和選修課之間的關系，不愿對課程進行必要的時段調整，照本宣科，把英美文學課開設時間就放在大三、大四兩年，這樣對考英美文學研究生學位的學生來說是一種損失。因為考研時間一般是在大四第一學期的期末進行，考試需要完整的美國文學知識，而這時美國文學只上了一個學期的課。考研后的第二學期，文學課對于他們來說無異于復習課，了然無趣。因此，學院有必要對課程時段設置進行合理調整，把英美文學課程教學課時集中在大三和大四的第一學期完成，使課程時間分配與學生需求同步，減少資源浪費。
四、教材選用需謹慎，教學內容有取舍
英美文學教材漫天飛舞，然而無論是精品課教材或規劃教材，大都沒能突破教材編寫的傳統思維模式――按照年代順序編寫。文學教材最大的弊病還在于沒有導入相關的文藝批評方法，而英美文學課程的目的之一就是培養學生“掌握文學批評的基本知識和方法?！保?000：P26）這一內容的缺失，必須由任課教師在課堂教學中適當補充，內容不必深奧，淺嘗輒止。眾所周知，英美文學教學內容信息容量多，涉及范圍較廣，包括英國文學和美國文學，從體系結構上看涵蓋文學史和文學作品。課程的重點是文學作品的閱讀和分析，輔之以文學史的介紹。因此在教學過程中，對于教材內容要進行合理取舍，要選擇在英美文學史上影響較大的作家的重要作品進行討論。作家及作品的選擇，也要兼顧英美文學最新的研究成果，以文學史的分期和作家或作品對文學發展的貢獻界定，如：中古時期、文藝復興、古典主義、浪漫主義、現實主義、現代主義和后現代主義等，同時結合其所屬文學流派的主要特征，補充引入當代文學批評的基本知識和方法進行討論、解讀。如有必要，教師還可以選擇具有時代感的當代作品進行欣賞和討論，激發學生的興趣，這樣有助于培養學生對文學作品的批評能力、鑒賞能力，提高其文學、文化修養。
五、教學方法和方式有待改進
教學方法和方式是達到教學目的的手段。一直以來，英美文學課堂運用的是傳統的教學方法。近年來，隨著文學教學改革的不斷深入，高校都實現了多媒體教學，再輔以啟發激勵、討論辯論、n題研究等方法，確實給英美文學教學注入了新的生機。然而，采用任何一種教學方式進行一貫制教學，最終都會使學生產生枯燥無味之感。傳統的英美文學教學模式使學生昏昏欲睡，使主講教師失去激情。多媒體教學，不可否認，手段先進便捷、內容形象生動、信息量大，為英美文學教學的形象化、生動化和多樣化提供了可能。但是另一方面，長期不變的多媒體教學方式，已經使學生開始喪失新鮮感并忽略其優勢。一部分學生總是在上第一節課時就問，下一節課放不放映電影或片段，好像他們來上課就是為了看電影，而且已有學生出現逃課現象。因此，怎樣保持英美文學課學生上座率和學生持久學習的積極性，達到教學目的，真正實現英語專業的培養目標，是任課教師思考、解決的問題。這里可以把七個“結合”和一個“引入”作為攻克問題的方法：①多媒體教室教學（信息量大時）和常規教室教學（純粹作品欣賞時）相結合；②室內教學和戶外教學（當教學內容與戶外環境匹配時）相結合；③傳統教學法和現代教學法（啟發激勵、討論辯論、課題研究）相結合；④教師講課和學生“今天我講文學”（適用于短篇小說、詩歌）相結合；⑤文學史講授和名家名作欣賞相結合；⑥文本欣賞和非文本信息（專家評論、影視片段欣賞等）相結合；⑦課堂教學（課本內容）和課外實踐（排演短劇、詩歌朗誦、作品評介等）相結合；⑧引入模擬情景教學法。毫無疑問，這樣模式的教學活動實施起來，難度會很大。因為任課教師有時要調換上課環境，會加重職能科室工作人員的工作強度。但為了提升教學質量，只要在每學期開學前把教室分配安排妥善，形成一個長效機制，就可以按部就班。同時這樣的授課模式和方法會加大任課教師的工作量，延長工作時間。
六、結語
總之，英美文學課程所面臨的困境已成事實，該課程被“邊緣化”亦不可否認。但是作為英美文學課的任課教師們不應該被這樣殘酷的事實所擊倒，而應該主動出擊，找出問題的癥結所在，探討、發現解決問題的方法，為文學課教學尋找新的出路。而且，教學層面存在的問題，必須由學院和任課教師共同關注，這絕對不是任課教師自己可以解決的問題。當任課教師找到了解決問題的方法，需要學院配合解決時，學院必須盡職盡責，做好服務工作。只有這樣，后發高校英美文學課程的教學質量才能跨上一個新的臺階。
大四第一學期個人總結范文3
人生不可能永遠一帆風順，在坦途行走時，需要有一種迎接困難的心態，那樣的話在坎坷來臨時，便不會顯得手足無措。大學也許可以算是一個自己挑戰人生的起端，不能沉浸在享受它所帶來的歡樂中，要奮斗，努力，這樣的生活才不會清淡，空虛。下面給大家分享關于本學期的總結，方便大家學習。
本學期的總結1我校少先隊工作在領導的關心和愛護下，與全體輔導員共同努力下，組織少先隊員開展了豐富多彩的少先隊活動，取得了一些可喜的成績。與此同時，我們也清楚地知道工作中還存在著許多不足，值得我們去靜心思索，潛心研究。現將本學期的工作總結如下：
一、認真落實日常管理工作，在扎實里成長。
日常管理是學校德育工作最基本的組成部分，也是安定學生學習生活環境，使學生養成良好行為習慣的保障，因此也是組織和開展少先隊活動的必要前提。
1、落實學生值崗工作，促良好習慣養成。
日常管理工作包括學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣的養成。一開學，我便抓緊對扶助員值日崗工作進行落實、檢查，監督學生逐漸養成良好文明言語及行為，少吃零食、不吃零食的習慣，并結合一周班級流動紅旗的競賽，進一步加強學生集體榮譽感和班級凝聚力，同時也培養了學生的良好習慣。
2、實行衛生突擊檢查，保校園環境整潔。
為整治校園臟、亂的環境，讓學生能在一個整潔的校園里學習和成長，大隊部針對具體情況進行不定期的突擊檢查，并和各段長、中隊輔導員和扶助員努力抓好衛生工作。經過一學期的努力，校園的衛生情況有了明顯好轉。
二、努力抓好隊伍陣地建設，以環境促成長。
1、開展陣地建設，展示全新面貌。
本學期在學校領導的高度重視下，我校以標準隊室的規格對少先隊室進行了建設。學校為組建一支鼓號隊而配備了鼓號以及統一服裝;還安裝了校園智能廣播系統，為平時的兩操規范化打下堅實的基矗
2、建學校鼓號隊，豐富校園文化。
本學期我校組建了一支鼓號隊，邀請蔣良興老師來校指導。鼓號隊的組建，豐富了學生的業余生活，也促進了校園文化的形成。
3、加強隊員素質，了解隊章知識。
大隊部積極開展少先隊知識競賽，讓每個隊員學習隊章知識，了解少先隊，提高了隊員的素質。
三、針對主題進行各項活動，在特色中成長。
作為少先隊工作者就應該抓住良機，營造氛圍，創造性地規劃少先隊活動內容，并做到每月都有活動主題，采用生動活潑的形式，讓隊員們在活動中，知識得到進一步擴充，能力得到進一步提高。我校大隊部以開展豐富多彩、生動活潑的少先隊活動為主線;以開展主題、形式多樣的班隊會活動為載體。本著“年度有主線，月月有主題，天天是活動，處處受教育”的原則，充分發揮少先隊組織在學校各項工作中的橋梁和紐帶作用。
月月有節，月月有活動，輸送快樂的“動脈”。三月開展藝術節、安全交通系列活動，四、五月份開展“爸爸媽媽，我想對您說”書信大賽和讀書節系列活動，六月份開展“慶六一”游園活動。月月有活動，月月有趣味，一系列的主題節日活動承載著隊員的期盼，連珠炮式的在校園一次次引發快樂的浪潮。在讀書節系列活動中，結合“讀活書，活讀書;讀好書，好讀書”的系列活動要求，通過講故事、演講、征文比賽，古詩文誦讀比賽，鼓勵隊員多讀書，讀好書。
給隊員一個月的節日，給隊員一個月的活動，給隊員一個月的快樂，讓生活在我們校園里的學生月月有美好的期待，月月有收獲的喜悅，月月有快樂的滿足。
四、切實加強檔案管理工作，在總結中成長。
吸取上學期檔案管理不齊全的缺點，本學期大隊部認真做好學校檔案的整理和管理工作。
1、首次使用書面文件，使隊活動順利開展。
為避免許多中隊輔導員忘記口頭布置的一些任務，大隊部首次以書面文件的形式傳達任務、總結活動，使少先隊活動有計劃有步驟地進行，也加強了檔案的管理。
2、整理每周競賽成績，檔案工作認真進行。
本學期大隊部在過去五項競賽的基礎上修改為三項競賽。每周各班級的競賽結果，大隊部都認真統計整理存檔，使檔案工作有序進行。
五、認真總結工作中不足處，在反思中成長。
1、學校衛生情況有所好轉，但仍需努力。
2、大隊部成員作用發揮不充分。
回顧半年來在少先隊工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，而更多的是領導如長輩一樣對少先隊工作的關心支持和指導，同事像朋友一樣的信任、理解和協助。學校的少先隊工作離不開校園中的每一個人。相信通過我們的努力，大隊部工作會更上一個臺階的!
本學期的總結21、我在本學期內，學習較為主動，對體育冷淡了不少，但這學期內我的閱讀量大增，上網時間多用于看書，不像以前，光玩游戲，這種廣泛的閱讀使我的想象更加豐富，對學習更加熱愛。
2、本學期我在追求快樂的同時強健了身體，懂得了自律，學會了關心他人，孝敬父母，綜合能力得以全面提高。
作文也有了顯著進步，但是許多時候我還是一個被動者，少了積極向上的奮斗精神，所以小錯不斷。希望自己在下些氣力嚴格要求自己，做生活的主人!
3、我認為我這學期表現很好，這學期我擔任了班上的英語學習委員，盡管做的事少，但我盡到了自己的職責，我能按時收作業改作業發作業，并讓差作業的同學把作業補起來。
而且，我以前寫作文，水平一般，但這學期，我的作文水平有了很大的提高，但這學期，我也有做的不足的地方，我作為組長，有時也會忘帶作業，我一定會加以改正!
4、我在這學期開始表現還不錯，老師幾乎天天都表揚我，可是到了45月份的時候，就有點翹尾巴了，別說不挨表揚了，天天都在批評我，我的心情一下子開始墜落，已經不在乎這些了，可是每一次看到田老師，我就對自己說：努力吧!不要按照自己的意愿來做事，要為別人想想。
現在我正在努力讓自己做情緒的主人。
5、我這學期開始還表現得不錯，老師隔三差五就表揚我。
可到了四五月份，就有些不足了，我自己也有些兒力不從心了!但我的寫作水平有了很大的提高，以后，我會多看些對寫作水平有幫助的書籍。還要爭取克服自己的`缺點，真正成為老師的小幫手
6、我這學期表現那是相當頂呱呱，本學期我擔任了組長盡職盡責，每天按時收作業上報沒作業的“不法分子”，還參加副博主競選榮居“第一把交椅“。
而且，我以前學數學很浮躁成績不穩定，但這學期，經常是考試中的NO.1?？伞苯揭赘?，本性難移“我仍舊無視《班級法》第一卷，第一章第一條：上課不準講話!我真希望我被外星人綁架了做試驗，把我的腦細胞全部激活，把我的壞習慣全部清除!
本學期的總結3珍貴的四年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習?？吹街車耐瑢W們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。
要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會"方法"，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會"漁"，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關?，F在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德?，F在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
本學期的總結4從一名剛進入大學的新生到已經完成半學年學業的學生，昨天還在為大學努力，如今卻已
習慣了大學的生活，這之間的轉變，讓我們慢慢的學會了適應。期間的感悟，自己會很清楚?，F在對這半年作一個總結，也算是自我的檢討，有不全的地方，還請大家多多指正，我將繼續努力。
自開學以來，我努力的調整著自身的心態，讓自己適應這樣的大學生活，讓自己喜歡自己的所學，盡自己的所能認真的對待大學的學習生活。對于已經結束的大一上半學年，我做到的或許都是最基本的。用了這樣一學期的時間，讓自己接受了這樣的現實，或許大家會覺得我是浪費了一學期的時間只做了一件很簡單的事，因為這是不用多想也必須接受的事。其實我也知道，我什么都清楚，只是不愿意走出來，因而固執了很久。但經過這一學期，我依然可以坦然的告訴自己，我也真的認真了，盡力了。最終成績的差異只是告訴我，接下來還要繼續努力，繼續加油。
一學期來，我唯一遺憾的是浪費了很多課余的時間。大學里有很多屬于我們自己的時間，可是沒有好好的安排就是一種浪費。雖然我也會偶爾跑跑圖書館，可卻更多的感嘆著無聊。我知道自己不是有意的在浪費那些一去不返的時光，我只是還不清楚自己要什么，不知道自己要走一條怎樣的路，缺少的是指引自己奮斗的人生目標。所以我
會盡快的想清楚，盡快的給自己一個規劃。希望在以后的時間里，我能好好的安排自己的時間，把握好閑暇的時間，利用好圖書館里的資源，要學的畢竟是很多的，我相信只要有了目標，一定有很多事做，我會盡量的讓自己的大學生活有意義，有價值。
時間，總是在你閑暇時顯得更加漫長，卻又在你不經意間飛逝。三年，當我們站在起點來看它時，似乎它還挺長，我們不必著急什么。當三年即將結束之時，我們站在這個時間的末端，再回頭看看，或許才會感嘆，三年很快就過了，快得我們什么都沒抓住。我們總是在最后才會發現自己最初的錯誤，幼稚的錯誤，陪伴我們成長的錯誤?；幽耆A，本該美麗的綻放在我們的青春歲月，早點明白更多，收獲更多，也不必在成長路上反復用悔恨為自己買單。我們都不是可以揮霍光陰的人，相信大家都不愿每天無所事事的呆著，其實只要我們認清自己的方向，就會有很多事等著我們去做，而這所有的一切都是為明天所做的奮斗。大學三年，我不希望再向以前一樣的得過且過。三年，我不僅希望能夠完成好學業，更希望可以學到更多的知識，我知道這些都將有益于我的人生，而我，一定會好好地努力。
以上是我對自己一學期以來所做的一個總結及對接下來的一些看法，也可以算是一個大概的計劃，希望我們都會為自己的明天好好努力，希望大家共同加油，互相監督。還有什么不足的地方，還請大家多提建議，我一定會努力做好。
本學期的總結5仍記得去年寒假時在家寫大學第一學期的>個人總結，轉眼間，現在又提筆書寫大一第二學期的個人總結了，怎能不說時光匆匆!
隨著入學時間的推移，我們所接觸學科的難度也在遞增，從去年的《思想道德修養與法律基礎》轉為了今年的《概論》，從去年的《計算機信息基礎》轉為了今年的《C語言》，還另外增加了幾門新的學科，比如《大學物理》《大學物理實驗》等等，都是在去年的基礎上增加了一定的難度。雖然學的知識越來越深，但我們對待學習的熱情并沒有降低，我們依然全力以赴，一起奮斗一起學習，只為不在大學的初始階段留下任何遺憾。
回首這學期的學習生活，也充滿了應有的酸甜苦辣，傷心過，開心過，無助過，但終是過來了，我們是大學生，本應當擁有一定的自強精神，不愿被困難打到。
就學習方面而言，由剛入學的那種對大學生活的懵懂，轉變成的自己能夠成為學習的主人。還記得上學習剛入學的那會兒，每節課的課堂時間由高中的45分鐘延長至50分鐘，不免的會在最后的幾分鐘里去開開小差，而現在卻不一樣了，畢竟經歷了一年的大學生活，了解到的大學的生活節奏，不再會感到課堂時間的漫長，因為在每一節課里，老師都會傳授給我們太多太多的知識，稍不留神，很可能就會遺失一些重點。只要聚精會神的去聽課，便不再會感到時間的漫長，這也應該算是總結出的經驗吧!跟第一學期相比，所學的知識不會是那種稍作復習就能夠理解的簡單內容了，需要你不斷的去復習，練習，抑或是跟同學進行討論，只有經過這樣的學習，才能算是學懂，學通，也為后面的學習營造輕松的氛圍。知識是學不盡的，我們只能由淺及深的去學習，吸收，掌握。
知識在不斷的加深，所以我們必須投入更多的精力，不然是難以面對這樣的學習現狀的，因此，與上學期相比，我感覺自己似乎更加懂得了學習的技巧，這應該算是我的進步吧。在學校的那段時間，看著那么多同學在為自己的理想目標而努力奮斗，我又怎能駐足不前?所以將更多的時間用于學習，不管得失成敗，只要自己付出過，不后悔!
人生不可能永遠一帆風順，在坦途行走時，需要有一種迎接困難的心態，那樣的話在坎坷來臨時，便不會顯得手足無措。大學也許可以算是一個自己挑戰人生的起端，不能沉浸在享受它所帶來的歡樂中，要奮斗，努力，這樣的生活才不會清淡，空虛!
大四第一學期個人總結范文4
【關鍵詞】民辦學院;應用能力;案例教學;任務驅動教學;綜合實習教學
民辦學院的學生有著基礎知識不夠強、思維活躍等特點，因此在計算機課程教學中應該著重于培養其基礎應用能力。將一些計算機基礎理論知識在實踐中加以證明，以這種方式進行教學可以有更好的效果。本人從事計算機基礎教學多年，認為計算機能力已經成為提高學生就業的重要輔助。而計算機的應用能力是現代各個崗位對從業人員的基本要求，也是用人單位對應聘人員的一個重要考核方面。為此有必要對我們現行的計算機公共課進行改革，我想應該從以下三個方面入手。
1.課程設置上進一步豐富課程科目，以實踐性強、易喚起學生興趣的課程為主
計算機公共課設置現行方案是2+X方案。即必修課為兩門分別是大學一年級第一學期開設的《大學計算機基礎》和第二學期開設的《程序設計語言》。在此基礎上開設若干門選修課。但，選修課程科目不夠豐富，并不是所有的系都開設了選修內容，而且課程開設不夠連續許多專業學生在大一學完兩門必修課程后在以后再不接觸計算機相關課程，而計算機應用能力是一個經過持續不斷學習培養出來的技能。因此我們的選修課程應該貫穿于各個學期，使持續的受到提高計算機應用能力的訓練。為了能夠使學生進行持續的學習應該增加選修課科目，圍繞提高實踐能力這一目標增加如：網頁設計、動畫設計、平面設計、工程制圖、視頻剪輯、程序設計等課程，還可以根據各系各專業需要開設課程。這些課程要在大二第一學期至大四第一學期共5個學期內進行開設，每個學期每名學生至少選修一門課程。每門課程都要健全教學大綱，并編寫相應的實踐教材和實踐案例等。
2.改革傳統教學組織形式，強調理論緊緊圍繞實踐進行教學
由于開設的課程實踐性很強，因此課堂組織形式應該徹底摒棄“板書+講解”的教學模式，將教學活動在實驗室直接進行。把理論知識融入到實際的操作環境中，讓學生更直觀的理解理論知識，計算機課程是實踐性非常強的課程，是著重培養學生實踐應用能力的課程。因此，實踐教學是學生創新能力培養的關鍵環節，是課程中一個密不可分的部分。對學生來說，也是重要的技能訓練。實踐教學中應該側重提高學生的實踐能力和創新精神。為提高學生的實踐能力和創新精神，在教學過程中教師必須將講授和實踐緊密地結合，強調理論緊緊圍繞實踐進行教學，總體構建實踐教學的目標，應該是在學生通過上機實習，完成具有一定應用背景的作業（任務）的過程中去驗證所學知識，掌握基本的計算機使用的技能，逐步培養他們具備繼續學習計算機新技術的能力。在具體的教學活動中可以采取以下三個教學形式：
2.1 案例教學
案例教學要求教師應該圍繞本節課主要知識點制作一些案例，其中一個案例為教學案例，其余為學生練習案例。案例教學課堂組織形式基本分為兩個環節，一是教師演示，學生跟隨操作過程;二是學生完成案例過程。
在教師演示，學生跟隨操作環節中，首先教師作示范，學生跟隨操作的過程。這一過程中要求教師在講解本次課程知識點時要直接將知識點引入到本節課制定的案例中，邊講解，邊完成相關案例的制作。在這個教學環節中應堅教師演示與學生操作相結合。教師既要作示范手把手教學生操作，又要從引導學生發現問題，分析問題和解決問題的角度進行有針對性的指導，指導學生通過參閱教材，實習指導書等，有意識地培養和提高學生的分析問題和解決問題的能力。
學生在有了前面案例的基本操作經驗后進入第二個環節，即學生完成案例環節，這個過程中強調學生獨立完成。教師需要做的是要引導學生對案例進行分析。使學生初步了解該案例的基本制作流程，因此教師應該扮演一個輔導、引導的角色。然后教師要讓學生盡量獨立的完成案例的模仿，在學生進行案例模仿過程的一些容易出錯的環節，教師應給予及時的提醒。
2.2 任務驅動教學
任務驅動教學要求教師在案例教學基礎上展開，教師根據本次課程知識重點給出文字描述性質的任務說明（比如：“創意制作賀年卡”、“創意制作本班級課程表”等），并給出一些必要的任務素材。每個任務要能使學生掌握幾個重要技巧。
任務驅動教學對學生來說，是在模仿制作教師的案例基礎上，當積累了一定的經驗和技巧后，再根據教師給出的任務說明進行創意制作。創意制作是調動學生的學習積極性，啟發學生積極思考，激發學生的學習潛能，注重學習能力的培養的過程。通過創意制作學生可創作出豐富多彩的個性作品，創新能力便可得到發展。在學生完成任務過程中，教師要隨時巡視學生的情況，隨時解答學生的問題。鼓勵引導學生積極思考，學生完成任務后，教師要回收每個學生的任務作品，并對作品加以總結和講解，指出普遍性的問題。發現有創意的作品通過多媒體網絡展示給學生并讓學生給予評論。這樣能培養學生養成自我認識，自我進步和自我教育的良好習慣。通過講評和評論能有效地加強上機實踐環節的教學是培養學生應用能力和創新能力的關鍵環節。抓好這個環節，就可以使學生的應用能力扎扎實實地得到提高，創新能力得到開發。
2.3 綜合實習教學
另外在教學進行期間，教師結合實際設計綜合性任務，指導學生參與實際的“項目”，在完成項目過程中自身獨立的活動，獨立思考，獨立設計，獨立完成，學習專業知識，了解專業提高專業技能，其創造性可以得到較充分的發揮。如在文字處理、表格處理、數據庫或程序設計的教學實踐中組織綜合實習，教師給出原始素材或條件，如給出學生名單及成績，要求學生能整體或分班排序輸出，且能分課程統計或按學生、科目查詢等，要求學生自己規劃，設計編程方案最后上機調試、打印出程序清單。這樣，學生從問題分析，編輯，排版到最后打印出滿意的小報及從問題分析，編程，上機調試到最后得出結果的過程就是一個分析，綜合的實踐過程，可以把整個課程中的各個知識點歸類排序，讓各部分彼此發生一定的聯系再構成一個整體。同時，這也是指導學生使知識系統化，學習掌握系統化方法的具體過程，通過實踐再認識，最終形成個人大腦的知識網絡，使學生的思維得到升華，創新能力得到提高。綜合素質得到增強。
綜合實習突出了學生在教學過程的主體地位，能培養學生的良好職業行為習慣;在綜合實習中學生的參與程度大大地提高，學生獨立地完成一項又一項的工作任務，在這一過程中學生是工作任務的主人，教師是幫助和指導者，這能激發他們的責任感、義務感，培養合作精神，這也有利于學生對職業的了解和良好職業行為習慣的培養。綜合實習有利于激發學習興趣，提高學生繼續學習的內趨力;在綜合實習中，潛藏著激勵的手段，當學生完成一項工作之后會產生一種發自內心的喜悅，這種成功后的心理體驗將激勵他們去自覺地探究下一項工作，當這種成功的體驗逐漸積蓄起來便成為繼續學習的強大內趨力。從而積極探索，自覺地汲取知識，提高分析問題和解決問題的能力，增強綜合素質。教師也可以通過這一過程檢驗學生是否真正掌握了所學的知識，以及是否具備運用所學知識解決實際問題的能力。因此，計算機課程的綜合實習對培養學生創新能力必不可少。
3.開放機房進行開放性實驗教學利用課余時間不斷開發學生創新能力
大四第一學期個人總結范文5
關鍵詞：廣告學；畢業設計；優化
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）01-0044-02
廣告學作為一門應用性文科專業，與社會經濟發展的聯系極為密切，有很強的實踐性。這種特點不僅在課程設計中得到集中體現，表現為廣告創意與策劃、廣告文案寫作、廣告設計等實務課程的開設，更應在專業實踐教學環節的畢業作品中得到體現。畢業作品是學生四年專業學習成果的最終展示，畢業作品的形式、選題、方法及答辯過程等環節會影響學生整個學習生涯的方向及未來的職業選擇。目前，國內主流院校的廣告學專業大都實行了以畢業設計替代畢業論文的畢業考核方式，這是符合廣告學專業特點所做的必然選擇。我院也在2015年順利實行了首屆廣告專業畢業設計答辯，根據此次答辯的整體情況，本文針對廣告畢業設計流程的現狀提出問題和思考，并作進一步優化。
一、畢業設計流程的實施
（一）前期學習、調研
本次畢業設計流程是在借鑒國內主流院校廣告專業的優秀經驗，并對學院2010級———2013級廣告專業全體學生展開問卷調查之后，進行設計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業設計的基本流程和框架，然而具體流程的設計和實施必須依據廣告專業在本地的發展實際和學生的具體情況進行針對性構建。2014年3月教研室對全體廣告專業學生進行問卷調查，了解他們對畢業設計的態度、要求及實施畢業設計的可能性，此次調查發放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學生對廣告學畢業設計的預期和訴求，為本次畢業設計的實施提供了準確數據和落實基礎，保證了畢業設計流程的科學、縝密和實效。
（二）構建畢業設計評價體系
評價體系是區分畢業論文與畢業設計的分山嶺，它決定了學生畢業創作的方向、努力程度及畢業考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業設計的成敗。綜覽國內主流高校廣告專業畢業設計的評價指標不盡相同，可見，畢業設計評價體系并不像畢業論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標準。畢業設計評價體系的不統一是由廣告專業實踐性強的特點所決定的，因畢業設計需與當地的廣告市場結合，所以各地廣告市場發展的不同水平，就導致了各院校的廣告學畢業設計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經濟發展水平的局限，結合學生實操的可行性，逐步構建了一套符合自身實際的評價體系。首先是選題。要求所有畢業選題必須來自真實需求，可自行聯系廣告公司、企事業單位，也可選擇學院公布的選題及當年“大廣賽”和“學院獎”的參賽命題；其次是作品構成。畢業設計主要是為培養具有廣告實踐能力的專業人才而開展，因此作品構成也是根據業界的廣告設計流程而設置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業設計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達創作者未盡之意的空間，以畢業創作為主線，談談創作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創作過程的質量監控，分為小組日志和個人日志，據此可以判斷畢業設計進程的科學合理性，了解成員的任務分工?，F場答辯則是整個畢業作品最終提交的環節，要求對策劃案思路作準確、清晰描述，并呈現作品，回答評審教師提問。畢業設計的評價體系亦從論文的學術評價轉為作品創意、藝術呈現、語言表達、調研方法、活動執行等業務標準。整個答辯過程與廣告市場的提案競標基本接軌，充滿實戰色彩。
二、現有畢業設計流程的局限
現有畢業設計流程的合理性必須由畢業生給出真實的評價，方可成為流程設計者的參考依據。畢業設計答辯當天，評審教師從51名畢業生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進行座談，了解畢業生在作品創作中的體會、收獲及建議。本次畢業設計答辯，從畢業設計選題、作品形式、作品指導、評價體系、答辯等諸多環節及最后結果和學生反饋來看，收效甚佳。畢業生在其中收獲了實踐經驗、作品和可貴的經歷，低年級學生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業學習調整至實踐性的方向。然而，本次畢業設計系首次實施，在流程設置等方面亦暴露出不足和局限。
（一）畢業設計創作時間短
此次畢業設計依據傳統畢業論文的流程，在大四第一學期期中進行開題答辯，預留一個半學期的時間進行作品創作，然而，畢業設計作品的工作量遠遠大于畢業論文，加之學生在大四第二學期還需進行畢業實習，實際留給畢業設計的時間非常緊張，無形中增加了畢業設計的創作難度。
（二）畢業設計的整體工作量偏大
按照畢業設計評分標準，畢業作品需準備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字數在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠遠大于畢業論文平均字數7000字的工作量，這樣可能導致學生在策劃案和作品的專注度和創作精力會被分散。
（三）作品選題不夠多元
此次畢業設計要求必須為真實選題，必須來自廣告業界的實際需求，然而囿于學校所處地域經濟發展水平，作品選題從產品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學院獎的參賽產品，本地產品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學生創作與業界實踐的對接。
（四）作品形式的“示人欲”不夠
此次畢業設計的作品形式幾乎囊括了業界現有的各種廣告形態，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統等，包括最新的場景應用畢業生都有嘗試，作品形式表現出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現場調動各類元素表現作品創意的愿望不足。畢業設計中有一些作品的創意和表現都不錯，但在現場的展示和呈現未能充分表達作品原有的創意?！笆救擞逼鋵嵤菑V告本身應有的題中之義，平時的課堂教學更多強調創意，對此涉及不多，業界實踐的廣告提案環節才會有所接觸。此次畢業設計答辯即為學生提供了類似機會與平臺，只有帶著強烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現出來。
（五）答辯環節有待與業界融合
廣告學實施畢業設計的目的之一，是更好地表現廣告專業與實踐密切結合的學科特點，把課堂教學與業務實踐結合起來。實現這一目標的有效手段之一，是把業界的專業人士請到課堂來，請到答辯現場來，讓他們直接參與作品答辯，使學生真正理解業界的實際需求，使他們的作品創作與學習有更好的實踐性。此次畢業設計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預估，因此未能請業界專業人士參與此次答辯。
三、關于畢業設計的優化建議
針對此次畢業生關于作品創作的反饋，及上述存在的問題，結合我院學生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業設計提出進一步優化的思路。
（一）調整畢業設計的時間進程
根據此次畢業設計創作的總體工作量和流程，需對下屆畢業設計的時間流程進行總體調整。首先，需將畢業設計的開題時間提前至大三第二學期期中前后，這樣可給畢業生留下較充裕的創作準備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業設計的作品構成豐富而多元，且很多作品的展示環節需較長時間，根據此次答辯的經驗，一天的答辯時間不能充分展示學生作品的完整細節，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業設計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。
（二）適當壓縮畢業設計的總體工作量
根據此次畢業設計的評分標準，畢業設計作品由五部分構成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創意與技術表現，總體工作量相當于論文的兩三倍不止。為使學生更好地在畢業設計考核中發揮其專業特長，保證畢業設計答辯的專業性，合理設置畢業設計工作量，可考慮在今后的畢業設計中將現有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務進度，為作品的原創性提供評審依據即可。
（三）多元開發選題，拓深畢業設計的實踐性
今后畢業設計的選題可在歷次畢業選題的基礎上更新、優化、積累，逐步形成畢業設計選題庫。選題庫中一部分內容可更新為當年的大廣賽和學院獎參賽產品，另一部分選題可由學院聯系當地主流的廣告公司、知名企事業單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機構、組織與公司形成長期合作機制，讓它們深度參與畢業設計答辯，并有可能進入課堂教學。一方面，這些公司與機構可為畢業設計提供選題，加強畢業設計的現實性、操作性；另一方面，選題單位的專業人士可成為畢業設計答辯現場的評審教師，使學生的畢業創作與實踐結合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。
（四）畢業設計作品展與畢業設計答辯的相互補充
廣告學畢業設計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現其廣告策略和創意以達到引人注意的效果，實現其畢業設計的目的，因此，廣告作品的呈現效果是評價其畢業設計的重要指標。為了進一步強化學生對廣告作品的“示人欲”，引導他們在作品中更多更好地表現“創意”，提升作品表現力，擬在今后的畢業設計答辯前，先進行畢業作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學生作品充分展示在各專業師生面前，使學生充分體會作品呈現效果的重要性，亦使他們更重視畢業設計的創作。同時，畢業作品展本身就是對學生作品的全方位檢驗，校內其他學生對作品的關注度、評價與反饋就是對畢業生作品綜合評價的外在指標，既展示了畢業創作成果，也可與答辯相互補充形成更全面的評審參考。
參考文獻
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[3]盧金婷.基于就業需要的實戰型廣告學專業畢業設計研究[J].科教導刊，2013.
大四第一學期個人總結范文6
一、問題的提出
“4+2”模式指學生在完成4年的本科專業學習、獲得專業學士學位之后，通過適當的篩選，直接進入教育專業碩士階段學習2年，獲得教育專業碩士學位，成為專業基礎扎實、素質較高的中學教師骨干或教育管理人才。[1]這種模式是我國開放的教師教育培養模式的重要組成部分。
“4+2”模式在實施過程中是否達到了預期的效果？還存在哪些不足？目前，對“4+2”模式的研究僅停留在理論論證的層面，缺乏實證的研究。本研究試以北京師范大學為個案，以在讀“4+2”碩士生為調查對象，從課程設置和教育實踐兩個維度對“4+2”模式的現狀進行了調查研究，以期為“4+2”模式的進一步完善提供實證支持與政策建議。
二、研究方法
（一）研究對象
本研究調研對象為北京師范大學在讀的全體“4+2”碩士生。目前2006級（研究生二年級）、2007級（研究生一年級）“4+2”碩士生共75人。一些學生由于種種原因不在學校，所以共發放問卷62份，收回50份，有效問卷50份。被試年級、性別及本科所主修專業情況見表1和表2。
（二）研究工具
本研究主要采用訪談法和調查問卷進行資料收集。訪談提綱和調查問卷內容主要包括兩個方面：課程設置和教育實踐。為保證問卷的有效性，首先，對研究對象進行了訪談，每年級選取2～3名被訪談者，兼顧性別與文理科差異；其次，根據訪談情況與文獻研究制定并修改問卷。在問卷的編制上，對2006級“4+2”碩士生側重就業及教育實習狀況，而對2007級“4+2”碩士生則側重課程設置和教育見習。再次，用修改后的問卷抽取部分學生進行預調研，根據反饋情況對問卷進行調整，最終確定問卷結構和內容。
（三）數據處理
所有的數據管理與分析采用SPSS13.0。
三、研究結果
（一）“4+2”碩士生選擇動機大多積極向上，但也存在消極的選擇動機
根據《北京師范大學“4+2”教育學碩士學位研究生培養方案（草案）》，“4+2”模式的培養目標是“擁有廣博的學識修養和良好的專業素質，不僅掌握堅實的學科基礎理論和系統的專業知識，還懂得現代教育理論和學科教學或教育管理的理論與方法”的專業教師。因此，“4+2”模式要選擇那些真正熱愛教育工作、希望通過“4+2”模式的培養獲得教育教學能力提升的申請者。這樣的申請者不僅是“4+2”模式生源的保障，而且也是我們基礎教育急需的忠誠于教育事業的后備力量。因此，我們對被調查者的選擇動機進行了調查，調查結果如圖1所示。
從圖1可以看出，選擇“提高教育理論和技能水平”占到50%，說明同學們選擇“4+2”模式的動機總體上是積極的；當今大學生就業壓力的增大也促使部分同學選擇“4+2”模式，選擇“獲得高學歷，找個好工作”和“就業難，緩兵之計”的合計達24%。另外，在訪談中我們也發現一些同學當時對“4+2”模式不甚了解，有的同學選擇比較盲目。
（二）課程設置不夠科學，課程體系需不斷完善
課程設置是“4+2”模式的核心。我們從學分設置、本碩課程銜接和課程滿意度這三個維度調查了“4+2”模式課程設置中存在的問題。
1．課程安排過多，學分設置量大
“4+2”模式下的課程實行學分制，學生修完45個學分才能畢業。在問卷調查中，反映“課程設置過多”的比例占到所有問題的16%。如表3所示。在訪談中，80%的同學反映課程安排過多：“我們都普遍感覺時間特別緊，需要修的課程特別多，在學分的要求上比三年制的研究生還要多，他們只要求36個學分，我們在比他們時間少一年的情況下，要修45個學分，而且這期間還有教育見習和實習，還要找工作，寫論文，時間真的很緊?！?/p>
2．碩士課程與本科課程銜接困難
“4+2”碩士班同學來自八個不同的文、理基礎學科，而進入研究生階段后所修讀課程基本相同，因此“4+2”碩士生對本碩所修課程的銜接問題反映很明顯。如表3所示，“本、碩銜接不緊密”問題占所有問題的16%。有同學認為“課程銜接問題是該模式最難以解決的問題”。不過也有同學表示“由于該培養模式的特殊性，所以也不可能過于強求課程銜接，也沒法銜接”。
3．課程滿意度不高且在文理科間存在差異
對課程的滿意度帶有很大的主觀性，因此也很難測量，為此，我們粗略地測量在讀“4+2”碩士生對該培養模式的總體滿意度，以期讓關心“4+2”培養模式的學者了解現在課程的滿意度情況。調查發現，文科生和理科生（由于“4+2”碩士生每個專業人數較多，而預調查發現文科生和理科生在兩大類內部對課程滿意度評價相近，故將其分為文科生和理科生，其中文科包括中文、地理、思想政治和歷史；理科包括數學、物理、化學和生物）在對課程的滿意度方面表現出一致性：文科生認為“較滿意”和“不滿意”的分別占63%和37%；理科生認為“較滿意”和“不滿意”的分別占65%和30%，數據差別不太顯著，即文科生和理科生都僅有六成的學生對課程滿意。但是理科生在“不滿意”和“非常不滿意”方面卻有一定的顯著，理科生中有5%的學生對課程設置不滿意，而這一點在訪談中表現得更明顯。我們通過訪談了解到，出現這種情況的原因可能是因為理科生在本、碩兩個階段所學的課程差異太大，在本科階段所形成的“理科思維”影響了他們對課程滿意度的評價。
（三）教育實踐重視不夠，缺乏系統指導
教育實踐是“4+2”模式在教師教育方面最鮮明的體現，也是教師教育中重要的環節。教育實踐通常包括三個方面：微格教學、教育見習和教育實習。
1．微格教學
微格教學是一種利用現代化教學技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統方法。在訪談中我們了解到“4+2”教育學碩士是這樣進行微格教學的：每十個人一組，一組中每個成員輪流講一次課，然后指導老師對其進行集中評價，同時“4+2”碩士生們也相互評價。通過訪談，我們了解到“4+2”碩士生比較認同微格教學，因為這種教學方式讓每個人看到自己是如何講課的，從而更好地矯正自己講課中存在的問題。但也有的同學反映微格教學課時安排的時間太短，“只讓講一次，應該多安排幾次，這樣才能看看自己是不是每一次都有了提高”。因此，微格教學時間安排不夠，而且缺乏系統指導的問題應該引起重視。
2．教育見習
教育見習是“4+2”培養模式非常有特色的教育實踐方式。教育見習安排在第一學期（其實“4+2”碩生士在大四上學期就開始學習研究生課程，這里為方便理解，把研究生階段劃分為四個學期，即研究生第一學年上學期為第一學期，以此類推）的10月初到12月中旬，共10周。教育見習是這樣實施的：“北京師范大學教育學院聯系教育見習學校，教育見習的學校一般都是北京市的普通中學。然后分小組由老師帶隊到學校聽課，每周去一次。這個階段就是讓我們多聽、多看、多問。我們聽課要寫聽課記錄，還要寫總結，指出執教教師這節課哪些講得好，還有哪些不足，改進意見是什么?！?/p>
訪談對象都認為教育見習給他們留下了深刻的印象，并且強調如果跟一個優秀的、敬業的一線教師，那么對自己的影響會更大。不過，也有人提出：“在去見習之前我們都不明白需要注意的具體事項是什么，要是提前明確一下會更好?！?/p>
3．教育實習
教育實習環節是“4+2”模式教育實踐能力培養過程中最重要的環節。教育實習安排在研究生二年級的上學期，與見習時間一樣，也是在10月初到12月中旬，共10周。實習學校都是北京市的重點中學。被訪的“4+2”碩士生介紹說：“第一天帶隊老師會領著我們過去，分指導老師。要求每天都去，嚴格遵守學校的作息時間。還有實習報告，需要對自己平時的實習表現進行考核和打分。”具體實施起來，“要聽課，寫聽課記錄，還要自己講課。每個人必須講八節課，這是硬性規定，但是具體你要教哪些課，教學內容是什么，都是自己跟指導老師商量著定的”。
從訪談中我們了解到，“4+2”碩士生對教育實習的反映總體上優于微格教學和教育見習。但是，他們普遍反映最好增加教育實習時間，使自己的教育理論知識更好地應用于教育實踐。
（四）“4+2”模式管理混亂，相關院系、部門之間協調差
“4+2”模式涉及學校各個部門特別是各基礎學科院系和研究生院，僅靠教育學院的力量是遠遠不夠的，需要各個部門的密切配合、科學協作。從訪談和調查問卷中，“4+2”碩士生反映“4+2”模式管理混亂。特別是在本科階段第四學年的銜接階段，學校對“4+2”碩士生在考試管理、本科畢業手續辦理、文件注冊方面管理混亂。
（五）“4+2”知名度低，宣傳力度不夠
“4+2”模式在北京師范大學已經試驗了六年，然而遺憾的是，社會及用人單位仍然對“4+2”模式知之甚少。一位剛找到工作的“4+2”碩士生說：“很多人還不了解‘4+2’模式，也有人持懷疑態度。很多用人單位對咱們這個‘4’和‘2’代表什么意思還不清楚。我們去求職的時候，往往先得在這方面解釋半天，而別人聽說我們才讀了兩年的研究生，有可能會懷疑我們的能力，所以這也是讓我們覺得很尷尬的事情?！蔽覀冞€了解到，不但用人單位不了解“4+2”教師教育培養模式，甚至有些申請“4+2”模式的本科生都不太了解該模式。
四、政策建議
“4+2”模式作為一種新的教師培養模式，還處于試驗期，在現實的培養過程中難免存在一些問題和不足。本研究建議從如下方面進一步完善該模式。
（一）優化課程結構，體現“4+2”模式特色
課程設置問題是“4+2”模式改革的核心問題。有同學反映：“我們在學研究生課程的過程中，覺得目前這種課程設置，例如教育學、心理學的科目與我們自己原有的專業知識銜接不是很緊密，或者說我們還沒有很好地找到一個銜接的方法。”課程改革勢在必行，特別是要恰當地分配必修課、選修課和實踐環節。而要做到這一點，除了相關專家的精心設計之外，還要聽取一線教師和“4+2”碩士生的聲音。
（二）加強管理，協調好相關院系及部門的關系
“4+2”模式改革的順利實施，離不開教育學院、各基礎學科院系和研究生院的密切配合與合作。《北京師范大學“4+2”教育學碩士學位研究生培養方案（草案）》明確指出：“進入‘4+2’模式培養的學生，本科階段由各相關院系進行管理，研究生階段由教育學院管理。”然而具體實施起來卻十分困難。原因在于“4+2”模式涉及部門多，相關政策還不太規范。特別是在本科階段的第四年，這一年是本碩銜接的過渡年，容易出現管理上的“真空地帶”，所以建議對“4+2”模式制定更為完善的管理制度，尤其對本科階段第四學年的過渡階段加強管理，明確各個部門的職責，為“4+2”碩士生由本科階段順利過渡到研究生階段做好制度上的保障。
（三）重視宣傳與擴大“4+2”模式的影響力
“4+2”模式是北京師范大學教師教育改革實驗的重要組成部分，這種模式不僅滿足了我國基礎教育對優質師資的需要，而且也是國際教師教育的發展趨勢。因此，對于這種教師教育培養模式，要給予高度的重視，并要加大宣傳力度。一方面，在選拔過程中要對文、理學院的本科生宣傳“4+2”模式，使他們了解這種教師教育培養模式，這樣才能把真正想當教師的學生選，也避免了盲目選擇“4+2”模式的現象發生，從而保證“4+2”模式的生源質量。另一方面，在社會上也要廣泛宣傳。東北師范大學專門制作的“4+2”模式網站，陜西師范大學的下鄉支教等，都在一定程度上提高了“4+2”模式的影響力，這些做法值得借鑒。另外，可以和一些優秀的中學進行合作，一方面增強中學對該培養模式的了解程度，同時也可以使我們的“4+2”碩士生更多地了解當前中學一線的實際情況，從而使自己的學習發展更具針對性。
本文為北京師范大學教育學院學生科研基金資助項目“對北京師范大學‘4+2’教育學碩士培養模式的調查研究”成果。
參考文獻：