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個人總結與自我優點范文1
（1）總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。
（2）幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
（1）標題。自我簽定的標題有兩種形式：
1）性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
（2）正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2）優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個人自我鑒定例文
自我鑒定
本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。
不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。
個人總結與自我優點范文2
一、 營造接納自我的環境氛圍
在學校里，我們常常會聽到一些老師這樣教育學生：優點在自己身上，不去問，也不會少，而缺點就必須找出來改變，只有這樣，自己才能進步。這句話聽起來十分有道理。但是這種做法忽視了優點的輻射作用和感染力。如果將兩者都找出來，特別是將優點找出來對學生的進步也許激勵作用會更大。為此，首先我們應該讓每一個學生認識到自身的價值，自身優點存在的必然性，改變過去過于看重缺點的做法，在學生周圍營造一個肯定自我、認同自我的環境?？蓪嵭械淖龇ㄓ校豪脵嗤碚撎岣邔W生對自我的認識。我們引用美國心理學家加德納的多元智能理論，明確地告訴學生，每一個人都擁有相對獨立的多種只智能，每個人都肯能在一、兩個智能領域表現得很突出，每個人都有廣闊的發展空間。通過學習這一理論讓學生認識到自己的價值，增強發展自我的信心。利用閱讀的熏陶感染作用，引導學生加強課外閱讀，選擇珍視自我、發揮自我潛能而獲取成功的人事跡作品，先個人朗讀，體味，寫感受，再在小組內交流，推薦到班會上朗讀。目前，一些學生對畢淑敏的《我很重要》中振奮人心的名言已經耳熟能詳。如“我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的?！薄皩τ谖覀兊母改?，我們永遠是不可重復的孤本。俯對我們的孩童，我們是至高無尊的唯一，我們是他們最初 的宇宙?！钡鹊?。他們在朗讀與交流中受到了感染，增強了學習與生活的信心。利用活動的開展，培養學生的信心。每學期開始，我們組織學生搜集整理自信方面的名言，如“天生我才必有用”，“尺有所短，寸有所長”等，通過篩選評比，擇優張貼在墻報上或用作布置班級的標語，能起到時時激勵學生的作用。
二、引導學生找自身優點
世上沒有十全十美的人，也沒有一無是處的人，即使再差的學生也不能說他們各方面都不行，就從學習方面來說，他們也總會有某一方面的優勢。只不過在平時，周圍的人過于從不足的方面來評價他們，久而久之，他們自己也往往受到別人消極評價的影響，把自己定位為差生。致使他們學習情緒低落，甚至產生自暴自棄的思想。要改變他們的精神狀態，就應該先從改變他們對自己的認識入手，讓他們看到自己的長項和優點。并通過多次認識矯正，加強對他們心理的正面暗示，使消極情緒向積極方面轉化。方法之一，組織學生開展尋找自己優點的活動，教師可以利用某一時間讓他們陳述自己的優點，分條來說，要求全面無遺漏，要有具體的事例，越詳細、越真切越好。活動結束后，形成書面文字，教師再作補充完善后，分批次在班里朗讀或張貼，增強表揚力度，強化學生對自己優點的認識。方法之二，要求學生在做作業時，每一頁都要留有一定的空白，完成作業后，在空白處要用不同顏色的筆，對本次作業的優點要加以評注，不同學科按學科老師的不同要求作評注。如作文可以從中心、選材、結構、手法和語言等某一方面或幾個方面入手。也可以在自己認為做得好的某一處標示出來，如畫線，加著重號等。每一學期，教師舉行一兩次作業評注展覽，參展作業的后面附有教師贊揚方面的評語。在這項活動中，教師要給后進生特別的關愛，要讓他們的優點與進步充分地展示出來。經常開展這樣的活動既能給學生以激勵，同時也能給學生以正面引導。
三、 發動學生互找優點
“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！币话愕娜瞬蝗菀壮浞值乜吹阶陨淼膬炄秉c，后進生常常聽到的是不滿和指責的聲音，他們對自身的優點往往更是視而不見，怎么辦呢？發動同位或同組學生相互找閃光點倒不失為一種好方法。每次活動前，老師和學生一起設計好一張表格，上面有提示內容，如誠實守信、助人為樂、勤奮拼搏、尊長愛幼等。要求填表者既要實事求是，又要具體充分，要把對方的優點找足找全。上交后，教師再加以整理，選擇一定的時間公布給全體學生，讓每一個學生明了自身的優點，也知道他人的優點。還可以采用作文的形式，讓學生發掘同學身上的可貴之處，如，布置“我的好同桌”、“在他（她）身上我發現了美”、“他（她）令我感動”等題目的作文，以激發小作者贊美同學的熱情。還可以在每次測試后，同桌交換試卷，在試卷上找出對方的可取之處并作好標志，寫出評語。堅持采用學生之間互找優點的方法，不僅讓被評者發現了自己身上原來還有這么多優點，表現出積極快樂的情緒，能夠昂起頭來走路，還促使學生也看到了他人的長處，改變了妄自尊大、自以為了不起的毛病，自覺地學習他人的優點。也容易消除班級中的矛盾與摩擦，融洽了學生之間的關系。
個人總結與自我優點范文3
篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。
自我鑒定的作用
（1）總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。
（2）幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
（1）標題。自我簽定的標題有兩種形式：
1）性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
（2）正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2）優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個人自我鑒定例文
＜范文＞
自我鑒定
本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。
不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。
個人總結與自我優點范文4
關鍵詞：不當督導 領導風格 勞資關系
管理學界普遍站在組織角度研究職業管理人的工作滿意度問題，通常是指某個人在組織內進行工作的過程中，對工作本身及其有關方面（包括工作環境、工作狀態、工作方式、工作壓力、挑戰性、工作中的人際關系等）有良性感受的心理狀態。經過長期的管理實踐和研究，筆者認為，在工作中，職業人站在自我角度，自我衡量工作滿意度、自我調整很重要，并將此歸結為自我衡量工作效果的三個滿意標準，即個人滿意、上司滿意、團隊滿意。
一、工作滿意度不同的定義
眾多學者根據研究意圖的不同，對工作滿意度下了不同的定義，可歸納成下列三種：
第一，綜合性的定義：對工作滿意度作一般性的解釋，認為工作滿意度是一個單一的概念，是對工作本身及有關環境所持的一種態度或看法，是對其工作角色的整體情感反應。
第二，差距性的定義：指工作滿意的程度視個人實得報酬與其認為應得報酬之差距而定。差距愈小，滿意的程度愈大，因此這種定義又被稱為“需求缺陷性定義”。
第三，參考架構性的定義：認為影響人的態度及行為最重要因素，是人們對于這些客觀特征的主觀知覺及解釋，這種知覺與解釋則受個人自我參考架構的影響。
二、從組織的角度看個人工作滿意度的高低
從組織的角度看個人工作滿意度，不僅是影響組織業績的重要因素，而且是影響人才是否流動的重要因素，也是影響個人職業生涯發展路徑的重要因素。員工的流動與工作滿意度之間存在著緊密的反向聯系，而與抓工作、與績效之間的關系則較小。
因而，都是站在組織角度研究如何改善工作環境、調整工作狀態、改善工作方式、減輕工作壓力、調節工作中的人際關系等，力求提高個體的工作滿意度。
三、從個人角度自我看工作滿意情況非常重要
其實，在工作中，滿意度不單單取決于一個方面，而是取決于三個方面，即個人、上司、團隊，三者互為影響，是一個滿意度的有機整體，這三者滿意度缺一不可。
因此，本人站在個體（個人、自我）角度，在長期的管理實踐中，總結了自我衡量工作效果的簡明扼要的辦法，研究提出自我衡量工作效果的三個滿意標準（簡稱“STY標準”，如圖1所示）。即你的上司（Superior）滿意嗎？你的團隊（Team）滿意嗎？你自己（Yourself）滿意嗎？
第一，三個圓圈S、T、Y，分別代表上司滿意、團隊滿意、個人滿意。三個圓圈的交集區域G，代表上司、團隊、自我都滿意。有三個都滿意的現象是存在的，你處于最佳狀態，抓住機會，加倍努力，力爭晉職加薪。
第二，有兩個滿意、一個不滿意的現象是存在的，你要有針對性地改進自己的不足。每兩個圓圈ST、SY、TY的交集區域D、F、E，分別代表：
D——上司滿意，團隊滿意，自我不滿意。其優點：工作盡職盡責，人員關系好，團隊合作好。缺點：個人價值目標不明確，內在動力不足。對策：盡快開拓工作新局面，來體現個人心中的價值。
E——上司滿意，自我滿意，團隊不滿意。其優點：與上司溝通好，得到上司的信賴和支持，自我工作成就明顯。缺點：與團隊溝通不夠，責權利分配不佳，忽視團隊作用，凝聚力不夠，團隊士氣不高，效率不高。對策：加強團隊溝通，注意發揮團隊成員的作用和價值體現。
F——團隊滿意，自我滿意，上司不滿意。其優點：你與團隊緊密合作，具有親合力和凝聚力，自我感覺受到愛戴和尊重。缺點：與上司溝通不足，你對上司工作要求或期望理解不夠，影響你的晉職加薪。對策：加強與上司的溝通，重要事項應該先報告后實施，實施效果及時報告。
第三，只有一個滿意，其余兩個不滿意的現象是難以存在的。
第四，經常存在三個都不滿意時，你基本可以選擇換崗、換單位了。
參考文獻
[1]（英）菲利普.薩德勒主編.管理咨詢優績通鑒.中國勞動社會保障出版社，2005
個人總結與自我優點范文5
總結我這一段時間來的工作，是比較忙碌并充實的。這段時間來在領導的指導、關心下，在同事們的幫助和配合下，我的工作取得了一定進步，為了總結經驗，吸取教訓，更好地前行，現將我這一段時間下的工作總結如下：
一、端正態度，熱愛本職工作
態度決定一切，不能用正確的態度對待工作，就不能在工作中盡職盡責。既然改變不了環境，那就改變自己，盡到自己本份，盡力完成應該做的事情。只有熱愛自己的本職工作，才能把工作做好，最重要的是保持一種積極的態度，本著對工作積極、認真、負責的態度，踏實的干好本職工作。
二、培養團隊意識，端正合作態度
在工作中，每個人都有自己的長處和優點。培養自己的團隊意識和合作態度，互相協作，互補不足。工作才能更順利的進行。僅靠個人的力量是不夠得，我們所處的環境就需要大家心往一處想，勁往一處使，不計較個人得失，這樣才能把工作圓滿完成。
四、存在不足
工作有成績，也存在不足。主要是加強業務知識學習和克服自身的缺點，今后要認真總結經驗，克服不足，把工作干好。
(一)、強化自制力。 工作中無論你做什么事，都要對自己的工作負責，要加強自我克制和容忍，加強團隊意識，理智的處理問題，不給大家和談對造成麻煩，培養大局意識
(二)、加強溝通。 同事之間要坦誠、寬容、溝通和信任。我能做到坦誠、寬容和信任，就欠缺溝通，有效溝通可以消除誤會，增進了解融洽關系，保證工作質量，提高工作效率，工作中有些問題往往就是因為沒有及時溝通引起的，以后工作中要與領導與同事加強溝通。
個人總結與自我優點范文6
[關鍵詞]技能抽查 中職 口語訓練 自我介紹
為了全面提高中等職業學校學生的綜合素質和專業水平，長沙市教育局繼長沙市中職生技能比武后，又實施了長沙市中職生技能抽查方案，即《長沙市教育局關于在我市中等職業學校開展學生專業技能抽查的通知》（長教通[2009]155號文件精神）。這既是教育部門評價中職學校辦學水平的依據，又是整體提高中職生素質的一項得力舉措。
在技能抽查中，有一項公共內容――自我介紹：要求每位學生需做一分鐘左右自我介紹，可適當進行一些自我展示，時間一分鐘左右。技能抽查中的“自我介紹”，屬于語文基本功之一的說話能力，雖只有短短一分鐘，但要職業學校每個專業的每個學生能達標，做到“只只螞蟻捉上樹”，甚至大部分學生達到優秀，絕不是件容易的事。
現結合我校語文教學實踐，談談我校針對中職技能抽查，有效開展口語訓練一些具體嘗試。
一、了解學生情況，做到因材施教
因為在傳統的語文教學中，本身存在著“重寫作，輕說話”的現象，加之職業學校的學生的學習目的，大部分是希望找到一份藍領的工作。因此，他們重視專業動手能力，而輕視文化課學習，對于說話能力訓練，他們認為可有可無。他們在剛進入職業中專時，在公共場所或陌生人面前說話時，主要存在以下三種情況：第一種，膽小，不敢說；第二種，敢說，不會說；第三種，不知道怎么說。
中職語文教師面對這樣的實際情況，首先思想上應有自信，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”；其次應創設和諧的氛圍，“親其師，信其道”，與學生做朋友，了解學生的需求和困惑。給予他們更多鼓勵、尊重和信任。最后，應針對學生個體情況，因材施教。
二、納入常規教學，開展口語訓練
（一）開設口語訓練課程，規范口語教學資源
要提高中職生口語水平，并非一朝一夕之事。學校應在廣泛調查研究的基礎上，制定中職生在校兩年的口語訓練的教學計劃，進行科學的課程設置，選定最優秀的教學資源。
1.學校根據中職學生的實際情況和專業特點，除正常的語文課程外，一般在第一學期開設《普通話》課程；第二學期開設《演講與口才》課程；第三學期根據專業特點開設《市場營銷》等。以上課程均納入學分制并計算學分。通過這種循序漸進的訓練，二年級二期的學生基本能講較標準的普通話，具備演講與口才的基本能力。這就為二年級的技能抽查打好了基礎。也為學生的全面發展和終身發展打下了基礎。
2.學校還應在充分了解學生現狀和社會需求的基礎上，選定最優秀實用的教學資源，如《演講與口才》，應選擇案例較多且有實訓的、適合中職生的教材；《普通話》選擇考級配套的教材；另外，還可以采用學校老師編寫的適合不同專業的口語教材；在語音室和多媒體教師的安排上，教務科也應有充分的安排。
（二）落實語文課前發言，提高學生口語水平
對學生進行口語訓練的培養，也成為語文課堂的當務之急。為此，我校語文組根據學校特點，結合多年教學實踐經驗，制訂了一套提高學生說話能力的方案――“課前發言”。
課前發言，也就是每一節語文課前由兩名同學上講臺講話，師生點評，促其提高。這個方案的實施分三個階段：
第一階段：開口階段――第一學期，針對第一學期的新生，主要培養他們的自信心，鼓勵他們敢于上臺說，聲音爭取讓每個同學聽得見。說的內容很簡單，就是介紹自己。對于膽子很小的同學，也可以摘抄一些有意義的文章與同學分享，老師就同學的姿態與語言等方面予以點評，以鼓勵為主。
第二階段：命題演講階段――第二學期，教師指定一個范圍（如學生感興趣的熱點時事），讓學生在周末時間上網搜索，查閱資料，寫成一段三分鐘左右發言稿在語文課上半脫稿講話，要求能清晰地表達自己的觀點，并讓在座的學生參與點評。
第三階段：即興發言階段――第三學期，課前五分鐘，學生在課代表處抽取一個發言話題，并迅速理清思路，在課堂上圍繞這一話題，進行三分鐘左右發言。這一階段，對部分同學有一定難度，但還是“跳一跳就可以摘到的桃子”。
前期的口語系統訓練，在操作過程中取得了很好的效果，大部分學生的口語水平得到了較大的提高，大概70%的學生能達到要求，但離技能抽查的要求――“只只螞蟻捉上樹”還有一些差距。
三、針對技能抽查，強化自我介紹
長沙市技能抽查對象：全市中等職業學校、高職院中職部開設財會專業的二年級在籍學生都必須參加技能抽查。抽查以學校為單位，在注冊花名冊中隨機抽取不低于10%的學生進行測試。技能抽查前一天通知被抽查學校及抽查學生。
技能抽查中對自我介紹的要求是：每位學生需做一分鐘左右自我介紹，可適當進行一些自我展示，時間一分鐘左右。
評分標準；（1）條理清楚，表達流暢，表情自然大方，有一定的肢體語言，普通話標準，記17-20分；（2）條理較清楚，表達較流暢，普通話較標準，記12-16分；（3）條理一般，表達欠流暢，普通話一般，有些詞不成句，記9-12分。
針對以上要求，我校結合實際情況，制定了切實可行的訓練方案，具體做法分為如下三個階段：
（一）“學”的階段
學生先應學習自我介紹的相關知識，可采取學生網上收集資料交流學習和教師面授相結合的方式，熟練掌握自我介紹的寫法。自我介紹的一般方法如下：
自我介紹基本上都是從開場問候開始，進門應該面帶微笑，但不要諂媚。話不要多，稱呼一聲“老師好”就足夠，聲音要足夠洪亮，底氣要足，語速自然，總之要彬彬有禮而且大方得體，不要過分殷勤，也不要拘謹或過分謙讓。
接下來就是自我介紹；自我介紹是很好的表現機會，應把握以下幾個要點：第一，要介紹自己的姓名、年齡、專業等基本情況；第二，要突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度，特別是專業方面的優勢，最好是通過自己做過什么項目或得過何種獎勵這樣的方式來驗證一下；第三，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友等的評論來支持自己的描述；第四，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類；第五，要符合常規，介紹的內容和層次應合理、有序地展開。第六，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優點。
最后，要設計一個結語，例如對評委老師感謝的話，或座右銘或自己的理想等等均可。不拘一格。
教師可找來優秀的范文宣讀。讓學生既有章可循，又有例可仿。
（二）“寫”的階段
1.寫作稿件，精益求精
老師在批改學生作業時，發現了學生寫作中的閃光點，教師歸納總結，找出規律，再指導學生修改。以下這些來源于身邊同學的智慧，讓同學樂于仿效。
例如：在自我介紹自己的姓名時，我就把同學們的介紹方法歸納為①諧音法。如“陳雨佳”――有人是科學家，有人是教育家，而我是“成語家”；②拆字法。如“崔錫”――錫字，左邊一個金旁，右邊一個易字，祝各位容易得來金子；③合字法。如“李土旦”――土字和旦字合起來是坦字，祝各位人生道路上一路平坦；④意義法。如“周鴻雷”――父親姓周，母親姓鴻，又是在一個雷雨交加的夜晚出生的；⑤倒置法。如“彭華清”――反過來念就是著名的“清華大學”。
2.發現優點，凸顯個性
在自我介紹中，發現很多學生的演講稿雷同，沒有新意。這就需要老師提醒他們在稿件中要顯示個性。如有美術特長的學生，可以帶自己得意作品；有音樂天賦的，可以亮一嗓子；有朗誦特長的，可朗誦幾句。
自我介紹稿的寫作直接促進了學生寫作水平的提高。以說促寫，說寫結合，拓寬了學生的思路，增強了分析、辨別、解決問題的能力。
（三）“講”的階段
稿子寫好了，如何把它說得更精彩，也是需要下一番功夫的。
1.關注心理，樹立自信
這就要求教師在教學中激發其內在需要，克服心理障礙。一是要讓學生認識到口語交際能力，不僅是生活交往的需要，更是生存的需要，社會發展的需要，從而激發學生說話的積極性。二是要讓學生知曉，某種程度的害怕說話的現象，表現為心跳加速、呼吸急促，怯場緊張等，從生理角度講，是正常現象，是人們為適應環境所作出的一種準備，一旦準備就緒，人們就會有比平時更敏捷的思維，更流暢的表達。只要敢于實踐，克服羞怯心理，大膽地暢所欲言，口語交際能力一定會逐步提高。
2.有聲語言和態勢語言的結合
心理學家雷安比拉指出：在口語表達中效果中，有聲語言占45%，態勢語言占55%。
自我介紹時，有聲語言的訓練要求是介紹時要吐字清晰、聲音響亮，還要注意節奏快慢、重音輕音的處理和音調的抑揚頓挫等，學生可通過深呼吸訓練和繞口令等來提高。
態勢語的訓練包括服飾、站姿、表情、眼神、手勢等。這些方面也決定著介紹的成功與否。
教師之前作出具體要求，并在學生上臺演講時指出個人存在的問題。
3.巡回演講，訓練心理素質
在實際教學中我發現：有的學生在自己班上介紹，非常優秀，而到了其他班上介紹，卻語無倫次了?？梢?，學生的心理素質不穩定，急需強化訓練。訓練程序如下：
（1）先在本班反復演講。老師同學共同提出改進意見。
（2）到不同年級、不同專業的班級多次演講。請其他老師當評委，指出優點和不足。
（3）模擬面試，請學校領導、專業老師當評委，創設面試氛圍，讓學生盡快適應。
四、及時考核反饋進行總結反思
（一）總結經驗，找出不足
學生參加技能抽查自我介紹后，老師要找考核的學生進行座談，總結反思。
（二）收集資料，整理匯編
學生的自我介紹的稿件和老師每一次考核時的記錄，都是寶貴的資料。應分專業進行匯編，利于下一屆學生自我介紹的指導。
（三）總結反思，推廣利用
教師要從實踐和理論上總結自我介紹，寫成文字，與同行共同交流和提高，并推廣和利用。
五、結語
技能抽查之自我介紹輔導，并不在于一時之攻破，而在于之前長期系統的口語訓練；職業學校的技能抽查訓練，也不能為抽查而訓練，而在于以抽查為契機，全面提高學生綜合素質。
