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呼吸的作用范文1
關鍵詞：呼吸；舞蹈；重要性
中圖分類號：J705 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）18-0092-01
在物質生活不斷發展的同時，人們對于精神生活的追求也逐漸提升，對于自身綜合素質的提高越來越重視。舞蹈作為一項傳承久遠的藝術形式，可以有效地表達情感，陶冶情操，是一種肢體語言，也是一種情感藝術，受到越來越多推崇和喜愛。而要更好的學習舞蹈，真正在舞蹈表演中融入情感，必須要掌握舞蹈的精髓，也就是呼吸。
一、舞蹈呼吸的概念
我們所說的舞蹈中的呼吸，與普通概念上的呼吸是截然不同的。日常生活中所提到的呼吸，是指為了維持人們生理機能的正常運行而進行的一種人體與外界的氣體交換，是一種簡單的生理現象，無需學習的自然本能。而舞蹈中的呼吸，則是對于生理呼吸的一種高層次的延伸，可以稱之為藝術呼吸，是專屬于舞蹈動作中的一種換氣方式，通過正確的呼吸換氣方式，可以實現對于舞蹈節奏、速度、風格、情感的完美把握和高度統一，進一步提升舞蹈的表現效果，可以說是舞蹈表演的靈魂所在。
二、呼吸與舞蹈的聯系
首先，呼吸是舞蹈的靈魂。舞蹈作為一種高雅的藝術形式，并不僅僅是由動作和姿勢組成的肢體語言，更是一種情感的表達方式，其側重在于對情感的抒發和表達。呼吸是舞蹈的重要組成部分，與舞蹈動作相互結合，通過對呼吸節奏的調整，可以實現舞蹈動作的連貫性和優雅性，而舞蹈對于情感的表現同樣需要呼吸的貫穿和連接。
其次，呼吸可以影響舞蹈的表現效果。舞蹈的種類是多種多樣的，不同舞蹈的動作對于力度的大小、速度的快慢、動作幅度的波動要求都是不同的，這就需要結合不同的呼吸方式來進行掌握和記憶。呼吸有著屬于自身的長短、輕重、緩急變化，這就隱藏著節奏的性質變化，可以通過改變呼吸來實現對與舞蹈動作的支配和影響。簡單的舉例說明：在表現憂傷、寧靜的感情時，舞蹈動作一般比較柔和，節奏平緩，可以用平穩的呼吸；在表現歡快、愉悅的情感時，可以用快而短小的呼吸；而在表現憤怒、不屈的情感時，可以配合急促、沉重的呼吸。通過對呼吸的調節，可以有效表達舞蹈所要傳達的情感和內容，更加容易引起觀眾的共鳴。
三、呼吸對于舞蹈的重要作用
作為舞蹈的靈魂，呼吸對于舞蹈的作用是十分重要的。
首先，正確的呼吸節奏可以使舞蹈演員更好地進入舞蹈狀態。其實不只是對于舞蹈而言，很多藝術表演，如演唱、器樂演奏、話劇表演等，在上臺之前，表演者都會存在一定的緊張情緒，這是不可避免的。為了緩解緊張心理，盡快進入狀態，表演者通常都會進行深呼吸，使自己的心情逐漸平緩。在舞蹈表演過程中，正確的呼吸節奏可以保證舞蹈表演者的心理穩定，不至于出現緊張和憋氣的情況。因此，良好的呼吸狀態可以幫助舞蹈者更好的進入狀態，使得表演更加協調優美。
其次，呼吸是一種塑造舞蹈形象的重要手段。舞蹈中對于人物形象的刻畫是十分嚴格的，甚至可以說關系著舞蹈表演的成敗。舞蹈演員可以通過對呼吸的節奏、輕重、長短等的細微調整，完美地表現出人物在不同環境下的心理活動和情感變化，有助于對人物形象的塑造，可以使得舞蹈表演者更好地融入所要表現的舞蹈形象，使舞蹈的表演更加生動，更加真實，也更容易引起觀眾情感上的共鳴。
最后，舞蹈中的呼吸與舞蹈的表演動作是相互配合，相輔相成的。對呼吸的調整可以促使舞蹈表演者對于自身各個部位與神經的協調和控制，從而完美地表現出舞蹈的動作和姿勢，使得舞蹈成為表演者內心世界的展現，可以使舞蹈表演者充分融入舞蹈之中，通過自身最為真實的情感，表現出對于舞蹈的理解和認識，從而實現層次上的升華，使得舞蹈不僅僅作為一種表現形式而存在，更是對于舞蹈表演者自身情感的表露和展現。
結語：對于舞蹈而言，呼吸是必須關注和強調的問題。呼吸賦予了舞蹈鮮活的生命力，與舞蹈相輔相成，相互影響，推動著舞蹈表演的順利進行。舞蹈因為呼吸而獲得發展和成功，呼吸則可以在舞蹈中得到升華。因此，必須充分重視呼吸在舞蹈中的重要作用，不斷加以磨練，使得呼吸與舞蹈可以達到高度的統一。
參考文獻：
[1]趙蕾.對舞蹈教學中呼吸的深入思考[J].大眾文藝，2011，（20）：250-251.
呼吸的作用范文2
生物的生命活動都需要消耗能量，這些能量來自生物體內糖類、脂類和蛋白質等有機物的氧化分解。生物體內有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳、水或其他產物，并且釋放出能量的總過程，叫做呼吸作用（又叫生物氧化）。
呼吸作用，是生物體細胞把有機物氧化分解并產生能量的化學過程，又稱為細胞呼吸。無論是否自養，細胞內完成生命活動所需的能量，都是來自呼吸作用。真核細胞中，線粒體是與呼吸作用最有關聯的胞器，呼吸作用的幾個關鍵性步驟都在其中進行。
（來源：文章屋網 ）
呼吸的作用范文3
【關鍵詞】臨床藥學干預；呼吸內科；抗生素
1資料與方法
1.1一般資料
從我院2016年1月～2018年10月收治的呼吸內科患者中隨機抽取58例，男30例，女28例，年齡25～82歲，平均（43.65±7.59）歲。采用隨機數字法隨機分為兩組，對照組29例，男15例，女14例，平均年齡（42.78±6.87）歲；觀察組29例，男15例，女14例，平均年齡（42.99±6.42）歲。本研究經過本院倫理委員會批準，獲得研究對象的知情同意，兩組基本資料比較無顯著差異（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
對照組實施常規抗生素治療，觀察組采用臨床藥學干預的抗生素治療，內容如下：①抗生素使用情況的統計與記錄：內容有抗生素使用的頻率、情況以及數量的多少，將不合理的抗生素使用內容重點記錄和圈注，匯總整個呼吸內科不合理使用抗生素的現象。②處方的審核：藥師嚴格審核醫師開具的處方，及時指出抗生素使用不合理的地方，與醫師商討將抗生素的使用合理化并實施。③合理用藥制度的規范：伴隨藥師積極的配合，規范使用抗生素，有效提高科室內醫師的合理化使用抗生素的意識。④抗生素合理使用相關交流會和培訓的定期開展：培訓護理人員及醫師合理使用抗生素相關知識，為醫務人員之間相互交流、學習提供平臺，藥師為講座主持，進行關于抗生素濫用給患者及醫院帶來危害的詳細講解，帶領和指導呼吸內科所有醫務人員合理用藥。⑤聯合用藥：當給呼吸道感染嚴重患者采用抗生素治療效果不明顯時，可以給患者做病原學檢測，和主治醫師商討后制定合理的具有科學性的抗生素聯合治療方案，防止或者降低多種抗生素聯合用藥和濫用的現象。⑥法規和制度的落實：對于長期濫用抗生素或者屢教不改的醫師采取處方權撤銷的處罰；藥師在對醫師開具的處方藥進行檢查時發現抗生素濫用情況則給予駁回，并實施懲罰；將相關的醫藥法規依照規定嚴格落實，以臨床治療規范和合理應用為原則對醫師使用抗生素的數量、種類采用限制策略；建立有效反饋通道，不定期檢查、了解科室內抗生素的使用情況。
1.3觀察指標
觀察兩組患者的抗生素療程、住院時間、抗生素費用、病原學檢測率、不良反應發生率、三聯以上抗生素使用率。
1.4統計學方法
采用SPSS20.0統計軟件對實驗數據進行分析和整理，計數資料用n（%）表示，用χ2檢驗；計量資料用（χ—±s）表示，用t檢驗。P＜0.05為差異有統計學意義。
2結果
2.1兩組的抗生素費用、療程以及住院時間情況的比較
觀察組抗生素費用低于對照組，抗生素療程和住院時間短于對照組，差異均有統計學意義（P＜0.05）。
2.2兩組患者的病原學檢測率、不良反應發生率、三聯以上抗生素使用率情況的比較
觀察組病原學檢測率小于對照組，不良反應發生率低于對照組，三聯以上抗生素使用率低于對照組，差異均有統計學意義（P＜0.05）。
呼吸的作用范文4
1、溫度：溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內，呼吸強度隨著溫度的升高而增強。根據溫度對呼吸強度的影響原理，在生產實踐上貯藏蔬菜和水果時應該降低溫度，以減少呼吸消耗。溫度降低的幅度以不破壞植物組織為標準，否則細胞受損，對病原微生物的抵抗力大減，也易腐爛損壞。
2、氧氣：氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足直接影響呼吸速度，也影響到呼吸的性質。綠色植物在完全缺氧條件下就進行無氧呼吸，大多數陸生植物根尖細胞的無氧呼吸產物是酒精和CO2。
（來源：文章屋網 ）
呼吸的作用范文5
關鍵詞：光合作用；有氧呼吸；圖解過程
1.光合作用
光合作用發生的過程非常復雜，其中涉及到光照、二氧化碳和有機化合物等多種物質，并且由許多化學反應構成。在一定程度上還可根據綠色植物是否需要光能，將光合作用分成兩個階段，第一階段是光反應，第二階段是暗反應。光能合成作用在綠色植物生長過程中處處存在，其中需要借助綠色植物中的葉綠體和一些細菌共同參與，在光照充足的情況下，綠色植物就會進行光反應。這樣綠色植物就會進行光反應，并且利用光照將植物所吸收的二氧化碳轉化為有機化合物，在這個過程中還會釋放一定的氧氣和還原氫[H]。
2.有氧呼吸過程圖解的改進
2.1增加“細胞質基質”“線粒體基質”的文字標注
在改進有氧呼吸圖解的過程中，我們可以通過增加細胞質基質和線粒體基質的文字標注來實現。首先在第一個階段中，兩分子的丙酮酸是在酶的參與下，再加上一分子的葡萄糖共同構成的，分解的最后會形成少量的氫[H]，此外還會釋放出一些能量。有氧呼吸的第一個階段是在細胞質基質中發生的，上面提到過的參與有氧呼吸第一階段的酶，我們通過實驗得出這些酶也存在于細胞質基質中。然后就是有氧呼吸的第二個階段，在該階段中丙酮酸會通過一些渠道分散在綠色植物的線粒體中，在該階段需要酶和水的共同參與。經過短暫的一系列反應后，產出物是二氧化碳和還原氫[H]，并且也會在一定時間內產出一些能量，經過研究我們可以得出，參與第二階段的酶存在于線粒體的基質中。
2.2將前兩階段產生的[H]移到線粒體內膜上
改進有氧呼吸過程圖解還有許多的辦法，我們還可以通過將前兩個階段所產生的所有還原氫[H]，移送到線粒體內膜上。首先，我們要來了解一下線粒體，線粒體也是綠色植物中的一個細胞器，有氧呼吸的主要場所就是線粒體。還原氫傳遞和電子傳遞體共同構成了有氧呼吸的呼吸鏈，有氧呼吸的第三個階段也發生與線粒體的內膜上，第三階段會產生一些氧化磷酸化的酶。如果對這些還原氫[H]加以轉移，我們就可以更加準確的分辨出有氧呼吸所需要的物質及反應的場所。
3.光合作用過程圖解的改進
3.1增加葉綠體模式圖
在學習綠色植物光合作用和有氧呼吸的圖解知識時，圖片上復雜的物質轉換和物質形成，都會在學習的過程中提高難度。所以需要對光合作用的圖解過程進行改進，比如說可以增加葉綠體模式圖，葉綠體是細胞器，常常參與到綠色植物光合作用的過程。葉綠體在電子顯微鏡的觀察下，可以發現葉綠體是具有雙層膜的細胞器，在進行下一步觀察我們會發現葉綠體的內部有許多基粒，這些基粒是由囊狀結構的薄膜堆積而成。這些基粒之間又充滿著許許多多的基質，對于以上的描述如果可以通過增加葉綠體模式圖來展現出來，就可以讓我們更好地去觀察光合作用的每一個過程。
3.2增加“基粒囊狀結構”“基質”的文字標注
改進光合作用的過程圖解，還可以通過增加基粒囊狀結構和基質的文字標注，通常情況下會將光合作用分為兩階段，一階段是光反應另一個階段就是暗反應。綠色植物在進行光合作用時，是通過是否需要光照來區別階段的，葉綠體的囊狀結構薄膜上是用來進行光反應的，在光反應階段中色素分子和酶也是重要的⒂胝擼色素分子和酶分布在基粒的囊狀結構薄膜上。葉綠體的基質是用來進行綠色植物暗反應階段的，參與該階段的是多種酶，這些酶大部分存在于葉綠體的基質中。這些綠色植物反應過程中所需要的各種物質種類繁雜，如果對這些物質加以文字標注，我們就可以更加準確的分辨出光反應和暗反應所需要的物質及反應的場所。
3.3移動了[H]、[ATP]的位置
傳統的光合作用和有氧呼吸的圖解過程過于復雜，[H]、[ATP]的位置擺放錯亂，眾所周知葉綠體的囊狀結構薄膜上是進行光合作用的場所，所以我們可以得出葉綠體的囊狀結構薄膜上存在大量的還原氫[H]和[ATP]，首先ATP是由ADP+Pi所形成的，而還原氫[H]是水在光下分解產生的。通過移動[H]、[ATP]的位置，可以更加直觀的查看葉綠體的囊狀結構，方便我們記憶光合作用和有氧呼吸的全過程。
4.結語
綜上所述，光合作用和有氧呼吸是不可分離的兩個部分，在整個過程中可以將光能變成化學能，綠色植物通過吸收二氧化碳，可以在內部結構中將太陽光吸收，然后進行轉換變成化學能，并且將留在自身的物質合成有機化合物。目前人們所能利用的一些能源，比如說天然氣、木材和煤炭，都離不開植物的光合作用和有氧呼吸。以上是本人的粗淺之見，由于本人的知識水平及文字組織能力有限，文中如有不當之處，還望教師和同學們能批評指正。
[參考文獻]
[1]李永軍.光能轉變成化學能[J].陜西科技，2010.
[2]李學友，王立海.多種酶存在于葉綠體的基質[J].生物工程，2010.
呼吸的作用范文6
該實驗探究了生物體進行生命活動時，發生了某些物質變化，通過該演示實驗可以讓學生直觀地感覺到呼吸作用產生了二氧化碳，有利于幫助學生理解呼吸作用，所以該實驗是一個重要的必做的演示實驗。然而，通過多年的教學實踐，本人覺得該實驗裝置和方法可以進行改進。
一、教材中的實驗裝置有以下不足之處
1.原實驗裝置器材較多，組裝復雜。
2.氣密性不好。釋放的二氧化碳會從漏斗口逸散，降低瓶內二氧化碳的濃度。
3.使用注水法促使二氧化碳從導管里排出，操作繁瑣，而且二氧化碳能溶于水，一體積的水能溶解一體積的二氧化碳氣體。
4.由于2、3點的不足降低了瓶內二氧化碳的濃度。因此實驗效果不明顯。
5.該裝置不能在短時間內重復連續使用，將瓶中的水倒出讓萌發種子繼續呼吸產生足量的二氧化碳需要1～2小時，無法保證平行班的開課。教師如接連在多個班上演示該實驗，就需要多準備幾瓶萌發的種子，既增加了工作量又浪費了實驗材料。
6.沒有設置對照實驗。不能說明是“活的”才有呼吸作用，即不能說明呼吸作用是生命的基本特征。
二、實驗改進的主要觀點
1.利用“二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁”的性質，驗證植物呼吸作用產生二氧化碳。
2.利用凡士林有封住縫隙的功能，提高氣密性。
3.用煮熟的種子作為對照實驗材料，說明呼吸作用是植物的基本特征。
三、實驗改進的創新點
改進前的實驗裝置如下圖：
改進后的實驗裝置如下圖：
1.實驗裝置的改進：實驗器材簡單，只用到大燒杯2個、小燒杯2個、紗布袋2個、比大燒杯大的玻璃2塊、凡士林，沒有復雜的組裝過程。
2.設置一組對照實驗：1號紗布袋裝入萌發的種子，2號紗布袋裝入等量的煮熟的種子進行對照。
3.實驗操作方法的改進：不用注水法，只用大燒杯將裝有種子的紗布袋和裝有澄清的石灰水的小燒杯一起扣在玻璃塊上。
四、應用價值
1.實驗裝置簡單，既可作為教師演示實驗，也可作為學生探究實驗。
2.實驗操作簡便，效果明顯。
3.設置對照實驗更有利于學生理解呼吸作用產生了二氧化碳，呼吸作用是生命的基本特征。
