前言：中文期刊網精心挑選了麥穗的故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
麥穗的故事范文1
我不歌唱，也不頹廢
我喜歡時不時走在故鄉麥穗青青的原野上
讓爽朗的山風吹過來
吹得麥浪沙沙作響，麥穗的清香沁入心扉
我不厭倦，也不清高
我喜歡麥穗的碧青染綠我的手指
撫摸過去，麥穗的質感如此美妙
就如母親的手掌摩挲，父親無聲的脈脈注視
心頭無限的眷戀讓人眼熱
請讓我就隨意走在麥穗青青的故鄉吧
田埂上邂逅鋤草的鄰人
水渠邊碰見紫紅的雞冠花
田地外映入暮歸的驢羊
……
就算不說話，安靜地坐著
麥穗的故事范文2
剛畢業那陣，因為找不到工作，我常常感覺十分郁悶。所以，回到家常常會把自己關在屋里，一個學中文的女孩子，竟然找不到一份合適的工作，這讓我懷疑自己是不是真的選錯了專業?
那時外婆還活著，當我把自己關在屋里時她總是來敲我的門，我在屋里嚷著：我累了，能不能讓我休息一會兒?無名的怒火總是亂發。外婆其實是一個慈愛的人，一生勞碌奔，波，一個人把四個孩子拉扯大。外公去世得早，她又在“”中遭到沖擊，媽媽和我說，就是在最艱難的時候，外婆還是微笑著養著幾盆串紅。外婆說，有那幾盆紅艷艷的花，心里就覺得溫暖。
出來吃飯時外婆盯著我說：“記得小時候跟我去麥田里拾麥穗嗎?”
我低頭吃著飯，不知道吃飯和拾麥穗有什么聯系，茫然地點著頭。外婆接著說：“那時很多人去收割過的麥田里拾麥穗，有人拾得多有人拾得少，但只要彎下腰，只要努力地找，每個人都會拾到麥穗?！?/p>
我抬起頭看著外婆，外婆說：“只要慢慢地找，總會找到麥穗的?！?/p>
說完，外婆走了，背影很安寧。這個吃了一輩子苦的女人告訴我，只要仔細地尋找，一定會找到麥穗的。
我一陣哽咽，外婆是要告訴我不要灰心，要努力去找機會啊。
接下來的那些日子，我不再抱怨，而是靜下心來和那些有意向的公司聯系著，終于，我找到了一份比較合適的丁作，雖然薪水不太高，但我很喜歡。
外婆在我24歲生日那天又對我說，雖然每個人都能拾到麥穗，但是，要想拾得多，就要付出更多的努力啊。
是啊，去和外婆拾麥穗時，沒有人比她拾得更多，她總是會在收割后的麥田里拾起那些散落的麥穗，而我們往往只舉著幾支。
以后的幾年，我一直記得外婆的話，只要努力，就會拾到更多的麥穗。
果然，幾年后我做得很出色，有了自己的公司，還被人稱為成功人士。
麥穗的故事范文3
一、精心設計預習單，讓課前自學為分享奠基
《最大的麥穗》講述了蘇格拉底讓弟子們去麥地里摘一個最大的麥穗。從摘麥穗的緣由到弟子們如何摘麥穗，直至摘的結果，交代得完整而具體。但作者并非僅僅為了告訴讀者這么一件事，而是緣事說理，利用這個故事來說明人生旅途中如何對待機遇的問題。
事例是本文的主體，道理是本文的主旨，教路和學路也應遵循文路，由事及理。我們設計了這樣的預習單。
二、有效組織學習活動，讓課堂合作成為分享的翅膀
在教學《最大的麥穗》時，我根據預習單，設計了三個自學分享的學習活動。
學習活動一：交流預習，完成字詞教學，讀好課文
師：這篇課文將近500字，只有一個生字，相信同學們通過預習，已經會寫并理解生字詞“麥壟”，正確流利地朗讀課文，下面讓我們來檢測一下。
（師出示：麥壟、沉甸甸、麥穗）
（生讀）
（師出示圖片，學生指認麥壟和麥穗，理解麥壟和壟的意思）
師：像這樣的一行小麥就叫麥壟。看看我們教室里的三組同學，將人去掉，桌子變成土，這就叫什么？
生：壟。
師：是啊，壟形似一條土龍，所以壟字是上下結構，上面是龍，下面是土。
（生交流書寫方法）
（打開預習單，學生默寫“麥壟”）
小組分享：出示他評流程，檢測預習單的一、二兩項：
1.批改默寫。完成第2項他評。
2.同桌先查是否標好段落序號，再查生字描紅擴詞，交流難理解的詞語，然后一起朗讀課文，重讀讀錯或沒讀好的句子。完成第1項他評。
全班分享：
1.提出不理解的詞語，交流解決的方法。
2.朗讀長句子。
制訂評價的標準，采用預習自評，課堂互評的機制，將無法評估變為實實在在的評價，學生思想重視了，預習的效果也就提高了。這個環節老師了解了預習情況，掌握了學生易讀錯的詞“沉甸甸”和不理解的生詞“麥壟”，采用了看圖片聯系實際的方式，高效地掌握了壟的意思和書寫，真正體現了預習“以學定教”的出發點。
學習活動二：交流批注，以問題梯度交流，深入事例
自主學習：默讀課文1～6自然段，邊讀邊畫出描寫麥田、蘇格拉底和弟子們的句子，圈畫出關鍵詞語，想一想這些詞語寫出了事物的什么特點，動筆寫一寫批注。
小組分享：（4人小組交流）
1.通過哪些詞句看出麥田有什么特點？
2.通過哪些詞句看出蘇格拉底讓弟子們摘麥穗提出了哪兩個要求？
3.透過哪些詞句看出弟子們是怎樣摘麥穗的？
全班分享：
1.各組表述最佳答案。
2.縱觀各組表述，進行點評。
這三個問題是教師對故事內容的準確把握，步步深入，不斷上升。在交流的過程中配以“你們覺得蘇格拉底提出的這兩個要求容易做到嗎，為什么？”和“這樣，弟子們能摘到一個最大的麥穗嗎，你有什么好的建議？”這種點睛之問，將內容與道理的聯系點也理解透徹了，為明理做好鋪墊。
此環節還采用了小組合作討論、組長負責、組員補充的交流方式。充分預習和有效探討進行結合，學生的回答條理清晰，理由充分，有廣度，有深度。此過程不僅教學環節干脆利落，教師及時跟進，不斷引導學生深入思考，學生能力也充分得到鍛煉。
學習活動三：關注表達，走進文字深處，明了寫作特點
自主學習：默讀全文，找出所有含有深意的詞句，體會其中隱含的意思，在書上寫一寫。（例如：麥地指人生）
小組分享：（4人小組交流）
根據課堂所得，調整補充，記錄下來。比一比哪一組找得多，由寫字最快的同學以最簡單的方式記錄。
全班分享：
1.各組展示。
2.縱觀各組表述，進行點評。
課堂教學中，采用比賽的方式激勵學生多方求索，課堂交流也十分熱烈，學生找出了幾十處。一組交流：“麥地”指人生；“麥穗”指機會；“滿是沉甸甸的麥穗”指人生中有很多很好的機會；“最大的麥穗”指最大的機會，遠大的理想；“麥地的盡頭”指走完了人的一生；“地里到處都是大麥穗”指人生中有很多好機會；“眼前的一穗”指眼前的機會；“顆粒飽滿的麥穗”指非常好的機會。其他組補充：“不失時機地摘下它”指把握住機會；“追求應該是最大的”指人應該有遠大的理想；“只許進不許退”指人生沒有回頭路；“這塊麥地里肯定有一穗是最大的”指人的一生中肯定有一個機會是最大的……
學生在分享中對蘊含的道理有了全面的理解，水到渠成地理解了最后一段文字。對于預習中的難點把握準確，及時給予方法，降低難度，拓寬思維，學生始終處于學習的主體地位，處在思考的興奮狀態。最后讓學生討論本課的主要寫作方法，也水到渠成。
麥穗的故事范文4
是敬愛的老師，給了學生學習的機會。
是辛勤的父母，給了孩子幸福的機會。
當機會在我們的面前的時候，很多人都不懂得去珍惜，所以，各種各樣的機會都掌握在自己的手中，一個不小心就會丟失機會！
記得小時候學的那篇文章《最大的麥穗》。這篇文章是寫，老師叫學生到買地里摘一個最大的麥穗，而學生總以為機會很多，便摘一顆仍一顆，最后兩手空空，這篇文章告訴我們，機會只有一次，不能只懷著僥幸的心理在面對事情。
打架都聽說過毛遂自薦的故事吧，在春秋戰國時期，毛遂一直在平原君的門下三年，沒人器重他，當平原君急需人才的時候，毛遂見是個好機會，用于自遂，終于成為一名大將這個故事明顯的告訴我們，要把握好機會，毛遂即使把好了這個成才的機會，才不會錯失良機，所以，機會掌握在自己的手中！
麥穗的故事范文5
1 柏拉圖的麥穗理論
柏拉圖曾經問過他的老師蘇哥拉底什么是愛情，老師就叫他先到麥田里，摘一棵全麥田里最大最金黃的的麥穗。期間只能摘一次，并且只可以向前走，不能回頭。柏拉圖于是照著老師的話做。結果，他兩手空空的走出麥田。
老師問他為什么摘不到，他說：“因為只能摘一次，又不能走回頭路，其間即使見到一棵又大又金黃的，因為不知前面是否有更好的，所以沒有摘；走到前面時，又發覺總不及之前見到的好，原來麥田里最大最金黃的麥穗，早就錯過了；于是，我便什么也摘不到?！崩蠋熣f：“這就是愛情。”
之后又有一天，柏拉圖問他的老師什么是婚姻，他的老師就叫他先到樹林里，砍下一棵全樹林最大最茂盛、最適合放在家作圣誕樹的樹。其間同樣只能摘一次，以及同樣只可以向前走，不能回頭。柏拉圖于是照著老師的話做。這次，他帶了一棵普普通通，不是很茂盛，亦不算太差的樹回來。老師問他，怎么帶這棵普普通通的樹回來，他說：“有了上一次經驗，當我走到大半路程還兩手空空時，看到這棵樹也不太差，便砍下來，免得錯過了，最后又什么也帶不出來。”老師：“這就是婚姻。”
很多人看了上面的故事感覺有道理，但似乎有些深奧，為了運用中學數學方法加以解釋，我們試將其簡化為下面的概率問題。
2 一個實例
例：某汽車站，每天均有三輛開往上海的分為上、中、下等級的汽車，某天李先生準備去汽車站乘車前往上海辦事，但他不知道客車的情況，也不知道發車順序，為了盡可能乘上上等車，他采取如下策略：先放過第一輛，如果第二輛比第一輛好則上第二輛，否則上第三輛，那么他乘上上等車的概率是_________。
分析：該題大部分同學會選擇列舉法作答：
上下中
上中下
下中上
下上中 （ √）
中上下 （ √）
中下上 （ √）
易得李先生乘上上等車的概率為■=■
我們進而還可求得李先生乘上中等車的概率為■=■
他乘上下等車的概率為■
如果乘第一輛車和第三輛車，則乘上三類車的概率均為■。
麥穗的故事范文6
“初始效應”，也就是我們常說的“第一印象”，也叫首次效應、優先效應或“第一印象”效應。第一印象，是在短時間內以片面的資料為依據形成的印象。心理學研究發現，與一個人初次會面，45秒內就能產生第一印象。而且這個第一印象將對他人產生很強的影響，并迅速在對方的頭腦中儲存并占據著主導地位。這種先入為主的第一印象是人的普遍的主觀性傾向，會直接影響到以后的一系列行為。
梭哈效應
“梭哈”是紙牌游戲的一種。所謂“梭哈”，就是根據手中現有的牌和未知的牌來決定下注額，是跟是加？是放棄還是清底？不僅僅是一個人的判斷力，還是一個人的心理素質，斗的是魄力，更是膽識。
麥穗原理
“麥穗原理”是一則小故事：偉大的哲學家柏拉圖曾向蘇格拉底請教什么是愛情，蘇格拉底就讓他先到麥田里去摘一顆全麥田里最大最金黃的麥穗，只能摘一次，只可向前不能回頭。柏拉圖于是按照老師說的去做了，結果兩手空空地走出了田地。老師問他為什么摘不到。柏拉圖說：“因為只能摘一次，又不能走回頭路，中間就算看到最大最金黃的麥穗我也不知道前面是否有更好的，所以沒有摘；走到前面時，又發現總不及之前見到的好，原來最大最金黃的麥穗早已錯過了；最終我什么也沒摘到?！?/p>
蘇格拉底說：“這就是‘愛情’?！?/p>
暈輪效應
“暈輪效應”又稱“光環效應”，這種強烈知覺的品質或特點，就像月亮形成的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，從而掩蓋了其他品質或特點，所以就形象地稱之為“光環效應”。
戀愛中的人常常會被暈輪效應蒙蔽雙眼，這是需要注意的問題。俄國著名的大文豪普希金曾因“暈輪效應”毀了自己的一生。在他看來，一個漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高貴的品格。于是，他娶了有“莫斯科第一美女”之稱的娜坦麗，但娜坦麗完全是一個繡花枕頭，當普希金每次把寫好的詩讀給她聽時，她總是絲毫不感興趣。相反，她卻要求普希金陪她游樂，在豪華的晚會、舞會中虛度光陰。普希金為此丟下創作，弄得債臺高筑，最后還為她決斗而死。
馬赫帶現象
“馬赫帶現象”原本是種視覺現象，是指人們在明暗變化的邊界，常在亮區看到一條更亮的光帶，而在暗區看到一條更暗的線條。這就是“馬赫帶現象”。“馬赫帶”不是由于刺激能量的分布，而是由于神經網絡對視覺信息進行加工的結果。
同樣，當人們沉迷在愛情中的時候，也不自覺地對愛情信息進行了主觀上的加工。在有對比的情況下，優點可能會被無限放大，缺點也能被無限放大；而在沒有對比的情況下，優點可能會被忽視，缺點也可能會被忽視。
布利丹效應
“布利丹效應”是從一個外國成語引申而來的。14世紀，法國經院哲學家布利丹在一次討論自由問題時講了這樣一個寓言故事：“一頭饑餓至極的毛驢站在兩捆草料中間，兩捆草料看上去差不多，毛驢始終猶豫不決，不知道應該先吃哪一捆才好，結果竟活活被餓死了?！薄安祭ば敝饕侵溉嗽跊Q策中左顧右盼、難做決定的現象。
人們經常會笑話驢子蠢，但深處愛情漩渦中的人，真的比布利丹的毛驢聰明嗎？很多人在選對象時，嫌有才華的人沒錢，嫌有錢的沒才華；嫌有應酬的不顧家，嫌顧家的沒出息；嫌老實的人不浪漫，嫌浪漫的人靠不住……最終錯過了美好的愛情，這不是很可惜嗎？
邊際效應
“邊際效應”是指我們向往某事物時，情緒投入越多，第一次接觸到此事物時情感體驗也越為強烈；但是，第二次接觸時，會淡一些；第三次，會更淡……以此發展，我們接觸該事物的次數越多，我們的情感體驗也越為淡漠，一步步趨向乏味。