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信息管理專業論文范文1
高職院校近年來一直在不斷的尋求校企合作，但始終未能達到產學結合。一般的校企合作只是讓學生進行短期的實習或實訓，企業的管理模式和項目特色化并沒有與信息管理專業產生實質性的結合，更深層次的校企合作也尚未建立。
2信息管理專業建設的相關措施
2.1明確培養目標
首先，信息管理專業建設要與國家的相關要求相適應，為企業信息化、商務和物流信息化等方面培養一線的技術復合型人才[3]。高職院校應對此進行充分的市場調研，也可以通過對專業人才資源的分析報告以及有合作的企業來獲取人才需求等途徑，了解社會和市場對信息管理專業的需求度和崗位職責等。以高職院校的辦學特色來明確信息管理人才培養的教學目標。對高職的信息管理專業來說所培養的應該是管理的技術人才，也就是說面對“信息化建設”的工作崗位，技能承擔綜合性任務，也能利用計算機信息技術去進行有效的管理。
2.2加強師資隊伍建設
目前的信息管理教師大多來自計算機專業，對管理知識甚是缺乏，而管理方面的教師又只注重理論教學，從總體上看，無論是專業基礎課還是專業骨干課的教師都無法與社會需要相適應。要達到良好的教學效果和示范目的，必須要配備兼具管理理論基礎又有較強信息技術應用能力的教師。只有這樣的教師，才能更好的引導學生利用學科整合的角度來進行問題的分析和解決。學?？梢悦嫦蛏鐣V納人才，對于有豐富經驗的信息管理人才，應適當降低門檻。也可以到合作企業邀請企業當中的工程技術人員和管理人員等到學校擔任兼職教師，提高信息管理專業的技術師資比例。此外，還可以選派基礎較好的教師進行定期的進修和培訓，積極參加社會上舉辦的專業學術交流，也可聘請相關專業學者到校進行講學。
2.3校企緊密合作
信息管理專業有著技術發展變化快和實用性強的特點，因此，學校要積極的尋求面向服務和流程的企業進行深度合作。由專業教師帶頭，引領優秀學生組成項目團隊與企業進行合作，承包完成企業信息化咨詢和網站建設等工作。這樣做一方面可以使教師和學生在實踐中得到更深入的鍛煉，將實踐轉化為教學資源，促進教學內容和課程的改革，也讓學生有機會將所學理論與實際工作相結合，切實的體驗實踐工作，檢驗自身對技能的掌握程度，為今后的工作打下良好的基礎。另一方面，學校與企業之間的合作，為企業提供了一定的技術和方便，為建立長期的合作關系，吸引企業多元化資源投入創造了一定的前提條件，促進信息管理專業建設登上新的高度。
3結語
信息管理專業論文范文2
在經過凡年的努力通過了所有課程的考試之后，我們也應當對最后的畢業論文予以足夠的重視。作為一名計算機信息管理專業的本科生，我在課程學習和計算機畢業論文寫作中取得了不錯的成績。因此我特將自己在撰寫計算機畢業論文過程中的體會寫成本文，供將要著手進行計算機畢業論文寫作的同學參考。
一、計算機畢業論文選題
計算機信息管理專業，是一個著重研究信息系統開發、應用的專業。這個專業所培養的人才，若按當前人才職位來講，就是“系統分析師”的角色。同學們對此應有準確的認識，和自己所選擇的計算機畢業論文題目，應當符合這個角色定位。
計算機信息管理專業的計算機畢業論文選題，應當適于進行“系統分析”的目的，這與一些“純”計算機專業的要求是有區別的(如計算機應用、軟件開發專業)。它們各自的側重點不同。計算機信息管理專業主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術，也就是說既關注組織機構，又研究計算機技術，是一個“管理”、“技術”兩門包的專業。這也是為什么在我們的專業課程中既有“數據庫技術”、“軟件開發工具”，又有“管理經濟學”的原因。所以我們選擇的計算機畢業論文題目應符合本專業的特點要求。
一般的講，計算機畢業論文要求同學們做的工作是:運用生命周期方法(sdlc)開發建設一個信息系統。選題可自主決定。
信息管理專業的計算機畢業論文選題應滿足這樣的要求:
探討管理信息系統(mis)學術領域內的課題
選題有一定的規模，可以展開論述
結合自己的工作實際，了解的內容，可以說是“了解什么就寫什么”
盡量不要選擇他人寫過多次的題目
一般信息管理專業的計算機畢業論文是讓同學們選擇某一企業、機構等等，對其中的實際工作和業務進行分析，建設開發出一個適用于此單位的信息系統，由此生成的文檔、程序就是你的計算機畢業論文。所以同學們可以參考以上原則，選定適合自己的計算機畢業論文題目。與指導老師商討后，最終確定選題。
二、計算機畢業論文所需資料
在確定了計算機畢業論文題目之后，就要開始進行實際的計算機畢業論文寫作了。此時收集相關的參考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理專業的計算機畢業論文工作要求，就是“分析單位、建設系統”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。
大家需要注意的是，在整個畢業設計工作中，“系統分析”是絕對的重點，也可以說是計算機畢業論文的核心。既然本專業培養的是“系統分析師”，那么這個專業的畢業生怎么可以在論文的“系統分析”內容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統分析工作，準確分析一個單位的工作與業務，就必須搜集該單位的相關工作資料，比如相關工作流程、制度、規章及單據、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細地了解這個單位，準確做出分析。
由于“系統分析”是全文的重點，將來計算機畢業論文答辯時，系統分析部分也是評委們關注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。
資料收集的作用不僅僅體現在系統分析階段。在后面接下來的設計、實施工作中，相關的資料也會為你的畢業論文撰寫提供有用的信息。比如在進行程序設計時，相關的參考書會成為重要的依據，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統。
三、計算機畢業論文格式規范、用詞準確
計算機畢業論文屬于科技論文。文章應具備自己既定的畢業論文格式、規范，這樣便于統一交流。從結構上看，整篇文章包括內容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應注意一些公認的格式規范，比如“圖”的名稱要寫在圖的下方，“表”的名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則;應注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應當保證整張圖、表及名稱打印在同一頁;注意各段落開頭空兩格，行距要適當等等。
計算機畢業論文的用語應當準確規范。例如“數據流圖”(dfd)不要寫成“數據流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學們記住:書寫畢業論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
四、計算機畢業論文的文檔
“軟件=文檔+程序”——根據這個公式，同學們開發的信息系統——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機信息管理的同學來講，應當重點著手準備哪一部分呢?綜合本專業的特點，同學們應當著重書寫文檔部分。
如前所述，信息管理專業的計算機畢業論文主要考查的是同學們對系統的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業務流程圖”和“數據流圖”，必須準確表達繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設計、實施的基礎，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準確、布局合理、命名規范。否則，對于你的畢業論文成績來講“后果是嚴重的”。對此同學們要特別注意。
之所以要強調大家多多關注文檔，是因為總有一些同學幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進行最后的程序開發，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現代的軟件開發是一個集體協作的系統工程，而不是一兩個人的作坊式生產(黑客除外)。而這個開發軟件的集體，包括分析、設計、維護、管理等各方面的人員，計算機信息管理專業的同學，所應當承擔的角色是“分析人員”，即要分析出系統應當“做什么”( what to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(how to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。
整篇計算機畢業論文文檔篇幅規模不能太低，基本上不能少于15000字，否則不容易將一個系統描述清楚，更不用說準確設計、實施了。這也是前文提到“計算機畢業論文選題有一定規模”的原因。
五、積極與指導教師聯絡
在整個計算機畢業論文寫作過程中，應積極與指導教師聯系，對自己畢業論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導教師的指導意見進行修正、改進論文，確保文章的質量。
一些同學因為是業余學習，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導教師見面，為此應采用其他方法與老師聯絡，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業論文沿著合格正確的方向進行。
指導教師對整個畢業論文成績是很有發言權的，其中包括你平日對待畢業論文寫作的態度成績。因此，不要給指導教師留下你對畢業論文漠不關心的印象。
比如個別學生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業論文，這樣的做法應當竭力避免。
六、計算機畢業論文答辯
計算機畢業論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學們畢業論文的認定與評價，主要考核同學們語言表達能力、對問題的說明能力。
同學們在參加答辯之前，應確保完成各項準備工作，包括按要求裝訂畢業論文、列寫答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質上的準備。
信息管理專業論文范文3
[論文摘要]實驗室信息所涉及的信息內容比較廣泛,包括實驗室的基本信息、實驗室教學的基本信息、實驗隊伍的基本信息等方面的內容,這些內容是實驗技術人員、管理人員從事實驗教學、實驗研究和實驗管理所留下來的歷史記錄和經驗總結,它是進行實驗室科學管理、決策的依據;是進行實驗教學改革中和教學研究的必要條件;是教學質量評估的重要依據。因此,實驗室信息管理成了實驗室管理的一個重要組成部分,其管理質量的好壞將直接影響到實驗室的發展,更深入的來說,是影響到教育科研技術的提高、人才的培養、社會的進步。在認識實驗室信息管理重要性的基礎上,對其進行理論到實踐的闡述。
一、實驗室信息內容界定
在分析實驗室信息管理方法之前,首先要確定所管理的內容是什么。對實驗室內容的界定是一個必要過程,只要在清楚了解實驗室信息內容的基礎上,才能根據內容的特點、性質進行不效的管理。實驗室信息主要包括以下幾個方面的內容:
(一)實驗室管理的基本信息。實驗室建設與管理工作所涉及內容比較廣泛,這些信息的提取為實驗室的發展和建設提供了詳細參考,實驗室應該收集和整理的信息主要包括以下三個方面的內容:
1.實驗室基本情況。實驗室名稱、建立年份以及其發展變化的歷史信息;實驗室管理機構及管理職能情況;實驗室面積包括學生實驗用房面積、實驗準備室面積、實驗辦公用房面積;實驗室工作任務(指實驗課程名稱、實驗教學學時或科研課題、生產項目名稱);實驗室工作人員的基本狀況信息;實驗室有關規章制度信息;實驗室環境及基本安全設施信息;實驗室經費信息;實驗室工作檔案信息;實驗室基本倍息管理流程。
2.實驗室技術管理信息。文驗項目技術規范操作規程;儀器設備操作規程;實驗室劉外開放信息:實驗室學術骨干信息;實驗室圖書資料信息;實驗室科研成果信息,包含著作、論文、實驗教材、實驗指導書、實驗技術改革、實驗儀器設備改進等內容。
3.實驗室管理規章制度的基本信息。實驗室物資管理制度:實驗儀器設備管理制度;儀器設備損壞、丟失賠償制度;低值耐用物品管理辦法;大精設備使蝴管理辦法。實驗室安全檢查制度。實驗室學生實驗守則。實驗室工作檔案管理制度。實驗室人員管理制度。實驗室基本信息的收集整理制度。
(二)實驗隊伍的基本信息。實驗室隊伍信息,是實驗室信息管理內容中的一個組成部分,對實驗室隊伍信息的詳細了解可以整體把握實驗室人力資源狀況,有利于人力的調整。主要包括實驗室領導階層、技術人員等工作人員的信息情況。相關人員的姓名、性別、出生時間、所學專業等基本情況;實驗室工齡;指參加實驗室工作時間、累計實驗室工作時間;專職技術職務:指現有專業技術職務、評審時間、獲得資格時間;業務專長:指在學術上、技術上或業務上得到承認的專長,獲獎的技術或技術成果,獲得證明的業務專長等;進修學習情況,進修學習內容、時間、地點、單位等;情況:指論文標題、刊物名稱、發表時間等;會議交流文章情況:指會議文流文章題目、會議名稱、地點、時間等信息[1]。
(三)實驗室科研基本信息。實驗室建設管理的目的之一就是提高科研技術水平,以促進科技進步,符合科教興國戰略。對實驗室科研基本信息的整理和歸納可以及時、準確的掌握科研成果,以備實驗室使用效率的審核。其主要內容有以下幾個方面。其一,實驗室承擔課題能力信息。承擔過科研項目名稱、項目批文、計劃任務書;參加或組織召開學術會議、發表學術論文及論文被引用情況;承擔外來科研及合作科研實驗項目情況。其二,實驗室科研成果信息。發表的研究論文、著作、產品、專利、技術成果等;獲獎、成果轉讓情況。其三,實驗室技術水平信息?；镜摹⒎€定的實驗技術方法及被推廣應用情況;實驗室培養科研人才情況(研究生、技術人員)。
(四)實驗室設備基本信息。實驗室設備管理是實驗室管理的重要內容,設備信息的收集與整理有利于對設備的管理,以保證設備使用和維護。主要包括一般設備信息和大精設備信息兩個部分。一般儀器設備的基本信息主要包括:實驗室儀器設備固定資產微機賬;儀器設備固定資產卡片;實驗室低值耐用品卡片;儀器設備的損壞、維修情況;儀器設備完好率和儀器設備技術檔案答等內容。大精設備基本信息包括設備型號、規格、產商、使用狀況、維修損壞等內容,其要求比較嚴格,必需詳細、準確的收集、記錄相關信息。
二、實驗室信息管理實踐
通過對實驗室信息內容的了解,我們可以發現,其中所包含的內容廣泛,各個部分的信息收集和整理都要求比較嚴格,為了準確、及時的處理這些大批量的信息內容,一般通過計算機輔助管理這些信息,以防止手工處理的失誤。主要通過實驗室信息管理系統(lims)來進行實驗室信息管理。其實,lims是將以數據庫為核心的信息化技術與實驗室管理需求相結合的信息化管理工具。隨著多年的發展,實驗室信息管理系統已經在廣大實驗室得到了廣泛的應用,并且在功能、技術、效率處理上不斷走向成熟。
實驗室信息管理系統中的相關模塊并不是完全依照實驗室信息內容來進行設計的,而是對其綜合性的處理,以保證操作的簡潔、清晰、準確。其實,實驗室信息管理只是lims管理系統的一部分,其中的資源管理模塊(人員、儀器管理)、查詢模塊、質量管理模塊、文件管理模塊基本上涵蓋上述所有信息處理內容,除了基本的信息處理外,lims系統中的自動提醒功能可以提醒實驗室信息管理人員對信息的及時處理[2],以防執信息收集和整理過程中的遺漏。
lims在信息內容、功能方面已經表現的比較完整,如果能在操作上掌握以下,則可以保證實驗室信息的有效管理[3]。
1.信息管理的準確性。實驗室信息管理中眾多的信息數據處理,給相關管理人員帶來了挑戰,信息錄入時的失誤是一個常見現象,所以要求在使用lims系統時,要保證其準確性,特別是相關數據的錄入,應該進行有效的核對。
2.信息管理的完整性。在處理眾多信息時,遺漏也是一個常見的現象,首先在信息收集時就應該保證其完整,其次運用lims進行信息錄入時,要分檔或者標記,錄入過的和還沒錄入的一定要進行合理區分。
3.信息管理的及時性。在實驗室相關信息中,有些信息必須及時的審報,如大精設備的信息狀況,如果存在延誤的話,可能會造成設備運行的停誤,嚴重的會引起機器的損壞,甚至是事故的發生,需要及時的收集的錄入相關的信息。
三、結語
實驗室信息管理是一個信息處理的過程,但同時也是信息傳遞的過程,應該保證信息管理的準確、及時和完整,以傳遞到其它部門,促進整個實驗室管理的正常運行。
參考文獻:
[1]張明林,高等學校實驗室內部管理制度全集[m].北京:中國科技文化出版社,2005.
信息管理專業論文范文4
論文摘要：地方院校的人才培養目標與研究型高校和職業類院校的定位不同，地方院校信管專業承擔著培養“具有較強實踐能力的復合型信息管理人才”的重任。從中國“信息化帶動工業化”的人才市場需求出發，強調地方院校信管專業實踐教學的重要性，結合地方院校信管專業實踐教學體系建設的指導性規范，解析本校信管專業實踐教學體系改革與實踐的階段性成果，以資借鑒。
為了更好地適應和滿足“信息化帶動工業化”的人才市場需求，信息管理與信息系統專業（以下簡稱信管專業）已逐漸成為國內外各高校爭相設置和重點建設的專業。區別于以科研為導向的研究型高校和按具體崗位量身定制人才的職業類院校，地方院校信管專業應以“服務地方經濟，培養應用型人才”為目標[1]。這就要求地方院校信管專業加強實踐教學體系改革，構建與地方經濟發展對人才需求相匹配，以實際應用和職業需求為導向，以綜合素質和應用能力為核心的應用型人才實踐教學模式。
一、地方院校信管專業實踐教學現狀與認識
目前中國已有300多所高校開設了信管專業，由于各院校類型不同、所在地方經濟狀況不同，特別是信息產業發展的日新月異，使得各院校該專業的人才培養目標和建設模式等也不盡相同。受傳統教育模式的影響，地方院?！爸乩碚?、輕實踐”的單向輸出教學方式依然根深蒂固。調查發現多數地方院校信管專業的人才培養側重于課堂理論的講解，教學內容與專業發展結合不夠緊密；教學方法和手段跟不上信息技術發展的節奏；在專業實踐能力培養上缺乏完善的實踐教學體系，對實踐教學過程缺乏科學的管理；實踐教學資源匱乏，師資薄弱，經驗欠缺；學生實踐能力的培養環節薄弱，效果不盡人意[2]。
信管專業是實際應用要求很高的專業，各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要。地方院校信管專業的人才培養目標與研究型高校和一般職業類院校的定位不同，承擔著培養“具有較強實踐能力的復合型信息管理人才”的重任。社會信息化的發展需要大量具有較高實踐能力的信管專業人才，同時，信管專業要取得長足的發展，必須充分發揮其實踐性強、應用性強的專業優勢。因此，地方院校信管專業加強學生實踐能力的培養既是社會所需，又是專業自身發展的必然要求。各地方院校應提高信管專業實踐教學的重要性認識，根據新形勢下本專業的人才培養目標，構建與地方經濟發展和理論教學相輔相成的、具有本專業特色的實踐教學體系，不斷創新實踐教學方法，使實踐教學的各個環節都能培養、鍛煉學生的實踐能力，激發學生的創新意識。
二、地方院校信管專業實踐教學體系建設的指導性規范
2010年，由清華大學經管學院聯合國內十余所高校組成中國高等學校信息系統學科課程體系（CISC 2010）課題組，構建了中國信管專業的課程體系結構，并依據工作組成員多年在教學和教學管理一線的經驗，形成了一個以“實踐教學內容和實踐教學環境”為主軸的信管專業實踐教學體系指導規范[3]。
根據CISC2010課題組對社會人才需求的調研分析，地方院校信管專業要培養用人單位經過簡單培訓就能直接承擔具體工作的應用型人才，需要不斷改進人才培養模式和教學手段，總體上可以設計“課程實驗與課程設計、專業實習與課外實踐、畢業實習與畢業設計”等多個環節，從實踐教學內容層面加以規范。同時，為了適應和滿足CISC2010課程體系實踐教學內容的要求，各地方院校信管專業應根據自身教學規模，建立和完善與自身專業發展相匹配的實踐教學環境，包括實驗室環境和校內外實習基地，確保信管專業學生各項實踐教學活動的進行，從實踐教學環境層面加以規范。
三、我校信管專業實踐教學體系的改革與實踐
吉首大學信管專業是2002年由國家教育部正式批準承辦的專業。經過十年的努力，該專業已基本步入良性發展的軌道。近年來，我們不斷完善實踐教學體系，及時更新實踐教學內容。通過積極推進實驗室開放，增設綜合性、探索設計性實驗等措施，為學生較早地參加科研和創新活動創造條件，收到了明顯效果。
1.關于課程實驗與課程設計的改革與實踐。我們將信管專業課程實驗和課程設計的改革作為培養學生研究能力和解決實際問題能力的重要措施。2005年以來，我們加大了對綜合性和設計性實驗項目的建設力度，進一步規范實驗教學管理，提高實驗教學質量，對原有課程實驗內容進行更新改造。重新修訂了課程大綱25份，編寫實驗指導書18本，課程設計指導書5本。目前，本專業可開出的實驗項目有85個，其中綜合性實驗項目有22個，占整個實驗項目總數的26%。從專業課程角度來看，可開出的實驗課程有18門，改造后有綜合性實驗項目的有16門，占89%。隨著學院對實驗室投入的不斷增加，開放條件不斷成熟。我們不斷增加開放時間，增設開放實驗項目，逐步由限制性開放向全面開放過渡?，F在還組織開發了開放式實驗教學管理系統，實現了教師、學生網上安排實驗項目和預約開放實驗，促進了實驗室從時間、內容和形式等領域的全方位開放。實驗室開放為學生科研和創新活動提供了重要平臺。通過綜合性和設計性實驗，幫助學生進一步鞏固所學理論知識，使學生對本課程或相關課程形成總體認知，專業知識和專業技能得到充分的訓練和提高。這種靈活機制激發了學生的學習熱情，提高了學生的實踐能力，培養了學生的創新精神[4]。
2.關于專業實習與課外實踐的改革與實踐。根據信管專業實踐教學的相關規定，2006年我們重新修訂了專業實習教學大綱。對實習教學目的、任務、內容、考核以及成績評定等做出明確規定，要求實習指導教師嚴格執行。為了規范實習過程，增強實習效果，我們大力加強實習過程、實習考核等環節的管理。實習方案和進度由實習指導教師和實習單位根據學生特點、單位情況共同研究制定。指導教師編制“實習實施計劃表”，由教研室審議、系部主管領導審核。將學生的實習日記、實習報告、實習單位的鑒定、實習表現等作為對學生實習考評的重要依據。實習完成后指導教師還要對學生進行實習答辯，對實習過程及效果進行總結。另外，學院教學質量督導組還要對實習情況進行督導，以保證實習質量。在專業實習場所有限的情況下，我們不斷改革實習方式。由以分散實習為主轉變為分散與集中相結合、專業實習與課外實踐相結合的實習方式[5]。充分利用學院與“數字武陵源”工程項目部、用友軟件、中軟國際、成都華迪等單位的合作關系，堅持信管專業學生必須到生產一線進行專業實習和社會實踐的要求，讓學生了解中國生產企業信息管理現狀，接受工程實際訓練，主要突出對學生現代管理思想和工程應用能力的培養和訓練。為了保證分散實習與課外實踐的質量，明確規定指導教師對全過程負責的具體要求，要求學生在實習完成后提供詳細的實習支撐材料。
3.關于畢業實習與畢業設計（論文）的改革與實踐。我們將畢業實習與畢業設計（論文）作為培養信管專業學生綜合應用能力和基本研究能力的重要手段。畢業實習時間從原來的第七學期調整到第八學期，與畢業設計合并安排。畢業實習地點大多安排在與信管專業實踐教學有合作關系的校外實習基地或這些合作單位的用戶企業。強調畢業設計與畢業實習的內容相聯系，倡導“一人一題，真題真做”。采用集體指導與專業教師指導相結合，重點抓畢業設計的指導教師選派、開題、組織和答辯。首先，對畢業設計選題嚴格要求。2005年編制了《信管專業畢業設計（論文）指導書》，對畢業設計工作做了詳細規范。2006年對《信管專業畢業設計（論文）指導書》進行修訂，并單獨制定了“信管專業畢業設計（論文）工作流程規范”，從制度上保證了畢業設計工作的規范化。近年來，針對信管專業學生畢業設計選題大部分結合科學研究、工程或實際，為保證這些科研類、結合工程和實際類選題的畢業設計質量，我們以校外專業實習基地為依托，積極推進校內校外“雙導師”制，聘請的校外指導教師數量逐年增加。其次，對畢業設計管理嚴格規范。主要從以下四個方面對畢業設計的質量實施監控。第一，嚴格資格審查。每位擬題的指導教師，由學院督導組嚴格把關。所有帶畢業設計的指導教師必須具備講師以上職稱，并具有一定的教學經驗和科研能力。通過審查，把個別不夠資格和沒有能力帶畢業設計的教師篩選下來，從源頭上確保畢業設計的質量。第二，雙向選題。學生與指導教師進行兩輪雙向選題，充分尊重學生的意愿，嚴格控制純理論研究題目，指導教師的擬題應緊密聯系學生畢業實習的內容，引導學生選擇生產實際的題目。第三，重視過程監控。在畢業設計的前期與中期，集中進行畢業設計工作檢查，發現問題及時整改。第四，嚴把答辯環節。將全體指導教師分組，組內指導教師加強交流，共享畢業設計指導信息。答辯集中，寧慢勿松，嚴把答辯質量關，少數忽視畢業實習與畢業設計的學生經過多次答辯方能通過。
四、結束語
信息管理與信息系統專業是信息化社會發展過程中的朝陽專業，在教學過程中要切實從學科發展和社會需求出發，抓好專業人才實踐能力的培養，為社會信息化發展培養“寬口徑、厚基礎、高素質”的信息管理人才，以促進信管專業的學科建設和可持續發展。
參考文獻
[1] 王樂鵬，潘華，等.地方高校信息管理專業應用創新人才培養模式探索[J].現代商貿工業，2011，（23）：154-155.
[2] 陳延壽，宋萍萍，等.信息管理與信息系統專業實踐教學改革與實踐[J].實驗技術與管理，2008，（5）：139-143.
[3] 張戈，劉位龍，等.信息管理與信息系統專業實踐教學體系研究——基于CISC2010研究成果[J].中國管理信息化，2011，（9）：151-153.
信息管理專業論文范文5
關鍵詞：地方院校；信息管理；信息系統；實踐教學體系
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0286-02
為了更好地適應和滿足“信息化帶動工業化”的人才市場需求，信息管理與信息系統專業（以下簡稱信管專業）已逐漸成為國內外各高校爭相設置和重點建設的專業。區別于以科研為導向的研究型高校和按具體崗位量身定制人才的職業類院校，地方院校信管專業應以“服務地方經濟，培養應用型人才”為目標[1]。這就要求地方院校信管專業加強實踐教學體系改革，構建與地方經濟發展對人才需求相匹配，以實際應用和職業需求為導向，以綜合素質和應用能力為核心的應用型人才實踐教學模式。
一、地方院校信管專業實踐教學現狀與認識
目前中國已有300多所高校開設了信管專業，由于各院校類型不同、所在地方經濟狀況不同，特別是信息產業發展的日新月異，使得各院校該專業的人才培養目標和建設模式等也不盡相同。受傳統教育模式的影響，地方院?！爸乩碚摗⑤p實踐”的單向輸出教學方式依然根深蒂固。調查發現多數地方院校信管專業的人才培養側重于課堂理論的講解，教學內容與專業發展結合不夠緊密；教學方法和手段跟不上信息技術發展的節奏；在專業實踐能力培養上缺乏完善的實踐教學體系，對實踐教學過程缺乏科學的管理；實踐教學資源匱乏，師資薄弱，經驗欠缺；學生實踐能力的培養環節薄弱，效果不盡人意[2]。
信管專業是實際應用要求很高的專業，各種實踐教學環節對于培養學生的實踐能力和創新能力尤其重要。地方院校信管專業的人才培養目標與研究型高校和一般職業類院校的定位不同，承擔著培養“具有較強實踐能力的復合型信息管理人才”的重任。社會信息化的發展需要大量具有較高實踐能力的信管專業人才，同時，信管專業要取得長足的發展，必須充分發揮其實踐性強、應用性強的專業優勢。因此，地方院校信管專業加強學生實踐能力的培養既是社會所需，又是專業自身發展的必然要求。各地方院校應提高信管專業實踐教學的重要性認識，根據新形勢下本專業的人才培養目標，構建與地方經濟發展和理論教學相輔相成的、具有本專業特色的實踐教學體系，不斷創新實踐教學方法，使實踐教學的各個環節都能培養、鍛煉學生的實踐能力，激發學生的創新意識。
二、地方院校信管專業實踐教學體系建設的指導性規范
2010年，由清華大學經管學院聯合國內十余所高校組成中國高等學校信息系統學科課程體系（CISC 2010）課題組，構建了中國信管專業的課程體系結構，并依據工作組成員多年在教學和教學管理一線的經驗，形成了一個以“實踐教學內容和實踐教學環境”為主軸的信管專業實踐教學體系指導規范[3]。
根據CISC2010課題組對社會人才需求的調研分析，地方院校信管專業要培養用人單位經過簡單培訓就能直接承擔具體工作的應用型人才，需要不斷改進人才培養模式和教學手段，總體上可以設計“課程實驗與課程設計、專業實習與課外實踐、畢業實習與畢業設計”等多個環節，從實踐教學內容層面加以規范。同時，為了適應和滿足CISC2010課程體系實踐教學內容的要求，各地方院校信管專業應根據自身教學規模，建立和完善與自身專業發展相匹配的實踐教學環境，包括實驗室環境和校內外實習基地，確保信管專業學生各項實踐教學活動的進行，從實踐教學環境層面加以規范。
三、我校信管專業實踐教學體系的改革與實踐
吉首大學信管專業是2002年由國家教育部正式批準承辦的專業。經過十年的努力，該專業已基本步入良性發展的軌道。近年來，我們不斷完善實踐教學體系，及時更新實踐教學內容。通過積極推進實驗室開放，增設綜合性、探索設計性實驗等措施，為學生較早地參加科研和創新活動創造條件，收到了明顯效果。
1.關于課程實驗與課程設計的改革與實踐。我們將信管專業課程實驗和課程設計的改革作為培養學生研究能力和解決實際問題能力的重要措施。2005年以來，我們加大了對綜合性和設計性實驗項目的建設力度，進一步規范實驗教學管理，提高實驗教學質量，對原有課程實驗內容進行更新改造。重新修訂了課程大綱25份，編寫實驗指導書18本，課程設計指導書5本。目前，本專業可開出的實驗項目有85個，其中綜合性實驗項目有22個，占整個實驗項目總數的26%。從專業課程角度來看，可開出的實驗課程有18門，改造后有綜合性實驗項目的有16門，占89%。隨著學院對實驗室投入的不斷增加，開放條件不斷成熟。我們不斷增加開放時間，增設開放實驗項目，逐步由限制性開放向全面開放過渡?，F在還組織開發了開放式實驗教學管理系統，實現了教師、學生網上安排實驗項目和預約開放實驗，促進了實驗室從時間、內容和形式等領域的全方位開放。實驗室開放為學生科研和創新活動提供了重要平臺。通過綜合性和設計性實驗，幫助學生進一步鞏固所學理論知識，使學生對本課程或相關課程形成總體認知，專業知識和專業技能得到充分的訓練和提高。這種靈活機制激發了學生的學習熱情，提高了學生的實踐能力，培養了學生的創新精神[4]。
2.關于專業實習與課外實踐的改革與實踐。根據信管專業實踐教學的相關規定，2006年我們重新修訂了專業實習教學大綱。對實習教學目的、任務、內容、考核以及成績評定等做出明確規定，要求實習指導教師嚴格執行。為了規范實習過程，增強實習效果，我們大力加強實習過程、實習考核等環節的管理。實習方案和進度由實習指導教師和實習單位根據學生特點、單位情況共同研究制定。指導教師編制“實習實施計劃表”，由教研室審議、系部主管領導審核。將學生的實習日記、實習報告、實習單位的鑒定、實習表現等作為對學生實習考評的重要依據。實習完成后指導教師還要對學生進行實習答辯，對實習過程及效果進行總結。另外，學院教學質量督導組還要對實習情況進行督導，以保證實習質量。在專業實習場所有限的情況下，我們不斷改革實習方式。由以分散實習為主轉變為分散與集中相結合、專業實習與課外實踐相結合的實習方式[5]。充分利用學院與“數字武陵源”工程項目部、用友軟件、中軟國際、成都華迪等單位的合作關系，堅持信管專業學生必須到生產一線進行專業實習和社會實踐的要求，讓學生了解中國生產企業信息管理現狀，接受工程實際訓練，主要突出對學生現代管理思想和工程應用能力的培養和訓練。為了保證分散實習與課外實踐的質量，明確規定指導教師對全過程負責的具體要求，要求學生在實習完成后提供詳細的實習支撐材料。
3.關于畢業實習與畢業設計（論文）的改革與實踐。我們將畢業實習與畢業設計（論文）作為培養信管專業學生綜合應用能力和基本研究能力的重要手段。畢業實習時間從原來的第七學期調整到第八學期，與畢業設計合并安排。畢業實習地點大多安排在與信管專業實踐教學有合作關系的校外實習基地或這些合作單位的用戶企業。強調畢業設計與畢業實習的內容相聯系，倡導“一人一題，真題真做”。采用集體指導與專業教師指導相結合，重點抓畢業設計的指導教師選派、開題、組織和答辯。首先，對畢業設計選題嚴格要求。2005年編制了《信管專業畢業設計（論文）指導書》，對畢業設計工作做了詳細規范。2006年對《信管專業畢業設計（論文）指導書》進行修訂，并單獨制定了“信管專業畢業設計（論文）工作流程規范”，從制度上保證了畢業設計工作的規范化。近年來，針對信管專業學生畢業設計選題大部分結合科學研究、工程或實際，為保證這些科研類、結合工程和實際類選題的畢業設計質量，我們以校外專業實習基地為依托，積極推進校內校外“雙導師”制，聘請的校外指導教師數量逐年增加。其次，對畢業設計管理嚴格規范。主要從以下四個方面對畢業設計的質量實施監控。第一，嚴格資格審查。每位擬題的指導教師，由學院督導組嚴格把關。所有帶畢業設計的指導教師必須具備講師以上職稱，并具有一定的教學經驗和科研能力。通過審查，把個別不夠資格和沒有能力帶畢業設計的教師篩選下來，從源頭上確保畢業設計的質量。第二，雙向選題。學生與指導教師進行兩輪雙向選題，充分尊重學生的意愿，嚴格控制純理論研究題目，指導教師的擬題應緊密聯系學生畢業實習的內容，引導學生選擇生產實際的題目。第三，重視過程監控。在畢業設計的前期與中期，集中進行畢業設計工作檢查，發現問題及時整改。第四，嚴把答辯環節。將全體指導教師分組，組內指導教師加強交流，共享畢業設計指導信息。答辯集中，寧慢勿松，嚴把答辯質量關，少數忽視畢業實習與畢業設計的學生經過多次答辯方能通過。
四、結束語
信息管理與信息系統專業是信息化社會發展過程中的朝陽專業，在教學過程中要切實從學科發展和社會需求出發，抓好專業人才實踐能力的培養，為社會信息化發展培養“寬口徑、厚基礎、高素質”的信息管理人才，以促進信管專業的學科建設和可持續發展。
參考文獻：
[1] 王樂鵬，潘華，等.地方高校信息管理專業應用創新人才培養模式探索[J].現代商貿工業，2011，（23）：154-155.
[2] 陳延壽，宋萍萍，等.信息管理與信息系統專業實踐教學改革與實踐[J].實驗技術與管理，2008，（5）：139-143.
[3] 張戈，劉位龍，等.信息管理與信息系統專業實踐教學體系研究——基于CISC2010研究成果[J].中國管理信息化，2011，（9）：151-153.
信息管理專業論文范文6
2014年教育部提出，新辦本科高校應向應用型本科發展，改變新辦本科高校遵循學術型人才培養的老路，實現新辦本科高校向本科層次高等職業教育的轉型。那么在信息管理與信息系統專業(以下簡稱信管專業)教學實踐中，如何通過對本專業更加深刻的認識，完善并重構信管專業的實習實踐課程體系，對于提高學生的實踐能力和創新、創業精神，培養合格的高級應用型專業人才具有重要意義。隨著近些年高等教育向大眾化轉變，大學畢業生如何能夠有效的就業，就成為高等教育必須面對的問題。那么在這樣的環境下，將信息管理專業的職業定位在如何更好的就業，并且以學習知識和強調應用為著手點，建立職業與專業、專業與學科之間的“拉式”關系，重構專業實踐實習教學體系，培養能夠快速適應社會的專業人才。
2．實踐課程體系建立的意義
既然要培養綜合型高級應用型專門人才，那么實習實踐課程體系的建設就顯得尤為重要，其意義主要體現在:
(1)將理論應用于實踐，建立并使學生具有較強的動手操作能力。信管專業主要由計算機類課程和管理類課程構成，其對實踐動手能力要求都較高。對于計算機類課程又可分為軟件開發類和應用類。軟件開發類課程的理論講解都比較抽象與枯燥，如果不親自動手操作就會碰到眼高手低無從下手的尷尬，到企業中不僅無法立即著手工作還要企業投入大量精力培訓。而軟件應用類主要是ERP軟件的操作，由于ERP軟件是模擬整個企業的運行，所以其設置與操作非常復雜;學生如果沒有相當長時間的相關實踐課程的學習，到企業中也難以勝任ERP系統管理與維護的工作，更不能勝任到ERP開發企業中從事咨詢師相關工作。而管理類課程中，雖然多數對于實踐動手要求不太高，但惟獨財務相關內容需要較強動手能力，這對于深刻理解企業ERP系統的運行非常重要，財務內容影響著企業ERP系統的各個方面，所以信管專業對于財務知識應該有一定動手能力。
(2)有助于學生創新精神的培養。實習實踐課程體系是課程理論的具體應用，帶給了學生深刻的感性認識。實習實踐課程體系將割裂的單科課程如數據庫理論與應用、面向對象語言開發、計算機網絡、運籌學、會計、ERP理論與應用等融合到一起，使學生站在更高的角度全面認識“用信息化去管理企業運營”這個信管專業核心內容。交叉學科是孕育創新的溫床，信管專業實習實踐課程體系的完善與重構，必將有效提升本專業學生的開拓思維和創新能力。
(3)提升學生的就業能力。信管專業大致有ERP管理咨詢師方向、企業中的ERP管理與維護、軟件開發、電子商務等就業方向。每一個就業崗位都要求具有較強的實踐動手能力，而實習實踐課程體系是對相關崗位技能的重點操練，必將提升學生的相關動手能力，進而提升了學生的就業能力。這對于信管專業的發展具有長遠意義。
3．專業實踐體系主要內容
(1)信息管理專業實踐體系建設的探討①課程設置緊跟最新技術從教育部專業目錄來看，信管專業屬于偏文、偏經濟的管理類專業，計算機學科屬于輔地位。計算機是該專業的一個重要工具，這就要求我們把握好計算機課程的安排，既不能太多，也需要一定深度。那么信管專業的主要內容應該是:管理學和信息技術兩個方面。根據以上分析，作為應用型本科的培養方向，在專業制訂實踐體系時應當做到“有所為，有所不為”。對管理學、經濟學、會計學，使學生掌握基本原理，由于這些學科偏文，學生在掌握原理后可能根據工作后的實踐進一步理解;而信息技術發展快，難度也較大，應該加強學校與訓練，但并不需要與計算機科學專業一樣打基礎。關于計算機技術方面的知識，應該貼緊技術的發展，使學生掌握最新的開發工具，能夠從事信息技術相關的工作就行了。對于計算機技術可從3個階段來進行教學。第一階段，學習基礎的程序設計語言，如選用JAVA語言;通過基礎語言的學習使學生能夠入門。第二階段，MyEclipse和MYSQL和網頁開發的學習。通過該階段學習，使學生學會標準網頁的制作、可視化編程和數據庫的操作，為學生以后從事的管理信息系統的開發和使用工作打下基礎。第三階段，JSP/J2EE和移動端開發。以后將JSP作為動態網站設計的入門語言，以便讓學生學會JavaScript;有了一定的JSP基礎與經驗后，再讓學生過渡到J2EE的學習;最后可以讓學生擴展到移動端的應用開發。這樣培養出的學生既能有良好的技術基礎，又能滿足社會的需要。②課程設置體現ERP應用對于某個ERP系統的學習是信管專業課程實踐體系的重要組成部分。ERP綜合實踐階段主要是通過認識學習ERP系統的運作流程，讓學生參加ERP軟件培訓活動，熟悉企業各崗位對于ERP的操作，理解ERP在企業是如何運用的;學生通過認識企業環境，企業實施ERP的業務范圍、解決的問題以及產生的效益，使學生產生學習的興趣，找到專業與ERP的切人點。
(2)信息管理專業實踐體系的設置①確定實踐教學體系實踐教學是教學的重要組成部分，那么實踐環節的落實是培養應用型人才的重點所在。建立一個“實驗———實習———課程設計(論文)———畢業設計(論文)”貫穿學生本科學習過程的實踐教學體系，是實現應用型人才培養目標的關鍵。實驗教學過程是一種特殊的認識過程，是指通過實驗的方法，進行發現和驗證知識的一種教學方法。實驗教學可以較好的培養學生的觀察能力和操作能力。實驗教學是高校教育中的一項重要教學方法，是培養應用型人才的重要途徑。實驗教學應利用校內外的實驗設施，為學生提供一個良好的實驗教學體系，打造好培養應用型本科學生的實踐教學平臺。實習教學:實習教學是圍繞某一個較為現實的問題，讓學生解決該問題的教學過程;實習教學主要包括認知實習和畢業實習。學生通過認知實習，可以對企業管理運行有較好理解，對崗位工作內容有深刻認識，對社會經濟發展有感性認識。畢業實習是通過讓學生參與一定實際工作，并綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉。并進一步掌握專業技術的實踐教學形式。為保證實習教學的效果，學校應該建立能滿足實習教學需要的多樣的實習基地。課程設計(論文):課程設計是指擬訂一門課程的組織形式和組織結構。我們這里是指學生完成某一門教學計劃中的課程后，就某個課題進行設計或撰寫論文;以達到鞏固學生所學該門課程知識，并鍛煉學生深刻理解，進而能夠綜合運用該課程知識來解決實際問題的能力，所以課程設計是鍛煉實踐能力的重要環節。通過課程設計，可以調動學生的主觀能動性，是培養學生綜合應用知識解決實際問題的結合點。因此，根據信息管理專業的需要，經過認真研究，本體系設置了四門課的課程設計貫穿學生整個本科學習階段，以期達到培養應用型信管專業本科人才的目標。②實踐教學大綱和實踐教學指導書制定。實踐教學大綱根據不同的實踐教學方法，來制定不同的具體實踐內容，實踐教學大綱的主要內容包括該項實踐的目的、時間和地點的安排、學時的安排，學生的具體完成內容等各個相關的內容。其內容表現為實驗教學大綱，課程設計教學大綱，畢業實習教學大綱和畢業論文(設計)教學大綱等。實踐教學指導用書主要是教師使用的指導性實踐內容。它應包括教學實驗指導書、綜合性設計性實驗指導書、課程設計指導書、學生實習指導書與畢業論文(設計)指導書等。③制定信息管理專業系統性實習實踐教學安排表按照上述內容制定出信管專業實踐教學安排表。主要內容有:前三年每個學年末安排一次課程設計，分別是C語言，動態網頁和MIS開發。課程實習，認知實習分別安排在第三、五、七學期。畢業實習和畢業設計在最后一學期。
4．總結
