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校慶校友發言稿范文1
關鍵詞：道德；情感體驗；情境；有效性
一、前言
隨著社會的進步與發展，在社會生產力以及人們生活質量日益提高的趨勢之下，也伴隨著各種各樣的社會問題，而引發社會問題的原因是多樣化的，其中由于道德問題而造成的社會問題屢見不鮮。為了改善這一現狀，最為有效的途徑就是通過教育活動，從小引導學生樹立良好的世界觀、價值觀以及人生觀，不僅有利于促進自身的發展，而且對社會而言也是非常重要的。通過教育活動來引導學生樹立正確的道德觀點，主要是通過德育課，而這一課程主要集中于小學與初中的義務教育階段，希望從小開始正確引導學生，讓學生在獲取知識、體驗情感的過程中，形成正確的價值觀，以此促進學生得到全面性發展。
二、德育課程在開展過程中存在的問題
自2016年開始，原先存在于小學一年級課程體系中的“品德與生活”“思想品德”教材統一更名為“道德與法治”，新的教材內容最為顯著的特點就是更進一步強調道德教育與法治教育這兩大內容，由此可見，加強“道德與法治”課程的教學有效性是非常重要的。然而，在教學過程中仍然存在多方面的問題，阻礙著教學質量的提高，具體表現如下：
（一）不重視德育課程，教學質量不高
由于我國教育機制大背景的影響，無論是教師、家長還是學生，分數成為檢測學生學習成績好壞的唯一標準，也成為劃分學生學習高低的標準，因此，教師所開展的教學活動主要是以專業學習的課程為主，對于其他的副課并沒有過多的重視，相對應的，學生學習也是以主要科目為主，忽視對其余課程的學習，甚至在課堂上也不認真聽講，學生的學習目的就是為了考取更好的成績，不僅忽視道德品質的培養，而且也影響了教師教學質量的提高。
（二）教師教學方法落后，忽視學生情感體驗
在以“道德與法治”為教學內容的課程教學中，由于小學階段的學生無論是在心理還是在生理上都還未成熟，教師作為教學活動中最為重要的引導者，對學生的學習發揮著重要的作用。但是在小學教學活動中，很多教師所采用的教學方法沒有從學生的實際情況出發，教學方法與教學手段較為陳舊與落后，無法激發學生的學習興趣，忽視學生的情感體驗，使得教學質量始終無法得以提升。同時，教師太過于依賴教材，基本是帶著學生去閱讀教材，不能根據教材的內容與生活實際相聯系，無法真正掌握教材內容。
（三）家庭教育的忽視，影響學生思想品德教育
學生的德育教育不僅僅包括學校教育，家庭教育的影響程度不亞于學校的教育，由于家庭是學生的主要生活場所，對學生會產生潛移默化的影響，再加上現如今的教育還是以分數為主，家長過于關注學生語、數、英等主要課程的學習，忽視對學生思想品德的培養，同時學校也沒有與家長建立這一方面的聯系，影響對學生的思想品德教育。
三、創設有效的真實情境的意義與作用
加強德育課程教學的有效性，最為有效的途驕褪譴瓷枵媸登榫常增加學生的情感體驗，讓學生在這一過程中加深對教材知識內容的理解，促進自身的發展。由此可見，在課程教學中，教師要根據教材內容創設有效的教學情境，激發學生的情感體驗，以此提升學生的綜合能力。
（一）有利于促進學生加深對知識點的理解
盡管書本中的內容都是根據長期教學發展所總結的精華，但是如果不能對書本知識進行有效理解的話，則無法起到相應的作用。因此，在德育課的教學過程中，創設真實有效的教學情境，為學生提供情感體驗的空間和機會，通過真實的生活經歷或事件來加深學生對書本知識點的理解，不僅有利于激發學生的學習興趣，而且有利于讓學生更好地理解書本理論體系中的知識點，促進自身方面的進步與發展。
（二）有利于加強學生情感體驗
在以往的德育課程教學中，教師過多地將教學重點放在知識的講解與記憶上，忽視學生自我情感需求。創設真實有效的教學情境，可以改變傳統的教學模式，由空洞的說教向生動化的演練進行轉變，用真實的情境來觸發學生心中的所想所感，有效提升課堂中的情感體驗。此外，教師在使用情境教學模式時，在增加學生的情感體驗的同時也有利于促進自身的發展，從而以更好的面貌投入到教育事業中，為學生樹立良好的榜樣。
（三）有利于培養學生良好道德品質
為培養學生良好的道德品質，在很大程度上依賴于情感的體驗和行為的實踐，因此，在教學中為學生創設真實的情境，引導學生積極參與到情境之中，并且在其中真正形成屬于自己的道德感悟，不僅對于學生自身道德品質的培養有著非常重要的作用，為良好道德品質的養成奠定良好的基礎，而且教師在采用情境教學法時也大大提升了課堂的教學效率，提高了課堂教學質量。
四、創設有效的真實情境策略探討
在德育課程開展過程中，教師所創設的教學情境始終要圍繞教材內容，從學生思想特點出發，在遵循一定基礎之上創設真實有效的教學情境，才能對學生的學習和發展發揮積極的作用。本文以小學一年級的“道德與法治”為例，針對如何在教學中創設真實情境，提出以下幾個方面的策略：
（一）以教學目標和教學內容為主，構建和諧師生關系
有效教學情境的實施，要通過恰當的教學方法和手段來呈現，在德育課的開展過程中，教師首先要明白這一課程的教學并不是單純的知識傳授，而是要著眼于情感、觀念的形成，是一個復雜又長期的過程，因此，教師作為教學的主體，在使用情境教學法來提高德育課程教學質量的過程中，自身要做好本職工作，立足教學目標和教學任務，合理篩選教學內容，從學生的情感體驗出發來創設真實的教學情境。其次，學生在學習生涯中接觸最多的除了父母之外就是教師，因此，教師要為學生樹立良好的榜樣，一方面，要構建和諧的師生關系，尊重學生的學習和發展，注重教師與學生之間的情感交流；另一方面，在課堂教學中，教師要用合適的語言、動作來吸引學生參與到情境中，有效地為學生創設真實的情境。
（二）運用案例創設真實情境，小組合作促進發展
在德育課程教學過程中，教師所采用的情境教學法在創設情境的過程中可以加入真實、具體的案例，以案例為基礎來引發學生進行積極的討論，讓學生在討論的過程中不斷地發表自己的想法或意見，從而在加深學生對書本知識內容的基礎上培養學生的綜合能力。與此同時，一方面，教師選用的案例要根據課程目標和教學內容，采用經典的案例，以此來加深學生的情感體驗。另一方面，教在讓學生討論的過程中可以采用小組合作學習模式，根據小組的形式來劃分學生，并且通過競賽、獎勵的方式激發學生參與討論的積極性，這樣不僅可以避免學生在討論的過程中存在開小差、私下講話的現象，而且也有利于提高學生參與課堂活動的積極性，提高課堂教學質量。
例如，在小學一年級“道德與法治”的課程教學中，教師在上“快樂過新年”這節課時，在講解完有關春節的習俗和活動之后，由于春節也是危險事故頻發的時期，教師可以選用典型的新年鞭炮火災案例，將學生分成若干個小組，以過新年是否該隨意放鞭炮為論點，進行小組和小組的競賽討論，在加深書本知識的基礎上，對學生進行良好的道德教育，促進學生的發展。
（三）以問題、活動為主創設情境，加強情感體驗
教師在創設情境的過程中，可以運用活動探究來增加學生的情感體驗，以具體的問題、活動為載體來創設真實的情境，讓學生置身于情境中加深對道德知識的理解，并且可以引導學生在日常生活的真實環境中感受、體驗，鞏固在課堂中所學的道德知識，并在運用的過程中發展成為自己所有。為了加強學生的情感體驗，還應該采用恰當的教學方法使得學生體驗情感的過程變得多樣化，以此促進學生的學習進步與發展。
例如，在小學一年級“道德與法治”的教學中，教師在上有關交通規則這節課程時，首先，讓學生聯系自己的上學路，引導學生講一講自己住在哪里，每天是如何上學的，路上要經過哪些地方等等；其次，在學生講完之后，在教學目標的基礎上為學生設置有關上學的情境，并向學生提出相關的問題，如“過馬路的時候，遇到紅綠燈應該怎么辦？”，以問題的形式來調動學生的思維，促進學生的發展。
從學生的情感體驗出發，在教學中創設真實情境，不僅有利于培養學生多方面的能力，而且也有利于提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]王慧琰.如何提高德育課的實效性[J].職業，2011（9）.
校慶校友發言稿范文2
戰略方向（目的）
一：通過本次校慶活動為切入，向社會各界傳達本校的發展歷程、教學成績以及在新的時代環境下，緊隨腳步，對教育方針與理念的轉變信息，擴大本校在社會的影響力，提升社會的認知與美譽度。
二：通過本次活動的規模效應，營造出強烈的“校園文化氛圍”，加強在校學生對學校的了解與信任，形成榮譽與自豪感。
三：以本次活動為契機，完善校園的“軟件工程”，編撰校園的校史、構建“文化長廊”開辟“學子回音壁”等信息、宣傳、交流平臺。
四：以本次活動為機遇，充分展現實驗中學的所取得的成就與榮譽，向與會的各級領導與師生進行匯報，并聆聽相關的意見與建議，完善今后的工作領域，并力取得到領導的滿意。
五：借助本次活動，以“學子夢想的出發地”“心靈的故里”為主題，加強本校與
已畢業乃至已步入中年的學子取得聯系。彼此關注、支持，營造“校園情懷”“師生情感”的氛圍，并為日后的相關校園活動奠定基礎。
策劃構思：
一：針對本次實驗中學的50年華誕慶典活動，本公司的策劃構思之一是不局限于校慶這一活動，（活動方案是重點之一），充分考慮校方的戰略方向與目的，結合校方的具體情況，制訂具有前瞻性與完整性，并具有延伸力的可行性系列方案。
二：通過對校方資料的整理與其他渠道獲得的信息互補，進行研究，對校方進行了解。挖掘活動可利用信息資源，重點突出，做到有的放矢，形成宣傳“尖刀”效應。
三：在活動中更多體現“共有的榮譽”“卓越的成就”“真摯的情感”“團結的楷?！?/p>
的人文主題，以“情感”為凝聚，形成強烈的氛圍統一。
四：在活動中，更多采取“創新性”手法，使本次活動的參與形式、參與范圍、交流的渠道進行拓展，做到在校師生的共同關注，共同參與。
五：運用商業手法，重點突出實驗中學的“品牌”內涵，完善從各個社會認識層面對于本校的了解。針對本校的優勢資源，進行強勢（差異化）突出，并制訂具有領先性的策劃意見。
第二章：校慶50年籌備工作內容與工作組的建立
針對本次活動，首先按照工作內容需求制訂籌備機構的構成與分工。
（實驗中學校慶籌備工作組織機構圖）
成立籌備工作委員會（領導小組）
校慶籌備工作秘書處
外事接待小組 校歷編撰小組 文本稿件小組 節目編排組 財務監察小組
后勤保障小組 校慶宣傳小組 制作小組
具體責任分工責任人
《一》 籌備工作委員會
工作內容：1負責總體策劃、組織、協調校慶活動。
2直接管理組織為校慶籌備工作秘書處。
3向校慶秘書處制訂籌備工作整體內容、工作目標、注意事項、工作流程與工作時限等。
4處理校慶秘書處反映出的籌備工作中產生的問題，并及時解決與指引。
5制訂本次校慶活動的主題。
6對校慶活動中產生的重大決定與突發事件進行決策。
成員組成：
《二》校慶籌備工作秘書處：
工作內容： 1接受校慶籌備工作委員會的直接領導，監督與管理校慶籌備各專項小組。
2根據校慶籌備工作委員會的整體校慶方案，制訂各籌備專項小組的組成。對其的工作內容進行規劃與要求，制訂與傳達活動的流程與日程安排表。
3 對各籌備工作專項小組的籌備工作進行定時監督、指導，并對各小組的工作進行情況，進行協調和組織。
4及時向校慶籌備工作委員會反映各專項小組工作的進展情況，對解決不了的問題和矛盾進行反映。
5對于各專項小組在籌備工作中產生的“大問題”與突發事件在第一時間內反映到校慶籌備工作委員會，聽取處理意見，并進行執行細則。
成員組成：
《三》 專項工作小組
活動接待小組
工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導，根據秘書處的活動流程，制訂本小組工作的日程表。
2 向籌備工作秘書處申領邀請活動人員的相關資料與名單。
3負責對本次活動所要邀請的各級領導、嘉賓、校友等進行聯系與接待。
4 制訂本次接待活動的工作方案。
5 及時向籌備工作秘書處反映工作的進展情況，遇到本小組工作中不可解決的問題及時提出。
6安排所要邀請人員屆時的參觀、接待與節目的參與活動。
7及時完成秘書處對于本項目組的具體要求。
8保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成
成員組成： （組長）
校歷編撰小組
工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導，根據秘書處的活動流程，制訂本小組工作的日程表。
2通過各種信息渠道對本校的50年發展歷程與教學碩果的相關資料進行搜集與整理。
3 編撰“實驗中學50年”校史，并提交相關小組進行制作。
4 對于校史編撰所需的照片、圖片、資料進行搜集，如遇到困難及時向秘書處提出。
5及時完成秘書處對于本項工作的具體要求。
6保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成。
成員組成： （組長）
文本稿件小組
工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導，根據秘書處的活動流程，制訂本小組工
作的日程表。
2根據活動主題，撰寫相關文案。
3 輔助接待小組編寫邀請函、感謝信。
4 輔助節目編排小組編寫開幕、閉幕詞。領導發言稿，晚會主持串詞等。
5 編寫校慶系列活動所需的相關稿件。
6 及時完成秘書處對于本項工作的具體要求，遇到問題及時提出。
7保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成。
成員組成： （組長）
節目編排組
工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導，根據秘書處的活動流程，制訂本小組工
作的日程表。
2根據本次校慶活動的主題，組織“論壇”、“晚會”重點活動的節目組織編排
活動。
3 對于活動所需的設備、人員、稿件、策劃進行要求擬訂，遞交秘書處。
4制訂節目的流程、風格、形式等細節問題。
5及時完成秘書處對于本項工作的具體要求，遇到問題及時提出。
6保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成。
成員組成： （組長）
財務監察小組
工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導，根據秘書處的活動流程，制訂本小組工
作的日程表。
2 建立校慶活動專項帳戶，并擬訂相關收、支財務報表。
3 建立相關財務制度。
4 擬訂活動各組織的財務收支項目，并做到核算、監察、登帳、記帳記錄。
5 按照活動的階段要求，制訂階段性的財務支出要求。并及時對財務狀況對秘書
處進行反映。
6及時向籌備工作秘書處反映工作的進展情況，遇到本小組工作中不可解決的問
題及時提出。
7保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成。
成員組成： （組長）
后勤保障小組
工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導。
2密切與各工作小組進行聯系，對各小組工作活動所需的設備、工具、人員情況做到緊密跟蹤，并及時解決相關要求。
3 輔助其他工作小組的工作，并對主要活動進行安全保衛工作。
4遇到不可解決問題，即使向秘書處反映。
5保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成。
成員組成： （組長）
校慶宣傳小組
工作內容：1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導，根據秘書處的活動流程，制訂本小組工作的日程表。
2 制定校慶活動宣傳的總體方案，包括宣傳的渠道，形式，內容。以及宣傳的階段性內容要求。
3 對與本次校慶活動進行全程的記錄，向秘書處提出宣傳所需的各項軟，硬件
材料要求。
4遇到不可解決問題，即使向秘書處反映。
5保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成。
成員組成： （組長）
制作小組
工作內容： 1直接接受校慶籌備工作秘書處的領導。
2 根據秘書處的匯總的各小組對設備工具的要求，進行制作相關尚未現有的活動材料要求。
3圍繞校慶，制作本次活動所需的展板，?；眨惲袡诘日褂[工具。
4制作校慶所需要的畫冊、vcd光盤，校園錄等宣傳聯系工具。
5制作相關活動紀念品。
6 保持與相關小組的聯系，遇到共同協作的問題共同協作完成。
成員組成： （組長）
第三章：校慶活動具體策劃方案與構思
策劃構思：本次活動的主要構思特點是1階段性 2互動性 3新穎性 4延伸性。
階段性是指：圍繞本次學校的戰略目的，以“校慶”為機遇和突破。制訂啟動-推進--延續的學校新形象推廣策略。
互動性是指：在系列的“校慶”活動中，充分考慮50年校園的人文特點和資源優勢。
以各種形式擴大參與的隊伍與范圍，最大化的發起老、中、青三代實驗人的熱情和參與，以情感為主線進行貫穿。
新穎性是指：圍繞細節做文章。從形式和內容上注重情感交流的因素，并圍繞核心目的的訴求，大膽嘗試新的運做形式。
延續性是指：以本次活動為契機，為了爭取“形象”工程的推進，制訂相關的延續性活動。
校慶活動的階段性安排
啟動期：（校園內部，或部分面向社會）
啟動期內的活動意義：主要是通過廣大在校師生的共同參與，營造出校慶的氛圍。并通過參與的形式，表達出對校園的熱愛與對本次活動的重視。
時間：XX年7-8月
a針對“實驗中學成立50年”，面向校園開展校歌征集活動。目的是完善校園軟件工程與開辟在校師生的參與途徑，也用于校園文化的獨特性與其他校園進行區別與突出。
b 校徽征集活動，（vi視覺導入）目的仍是完善學校的文化建設，并成為師生的情感歸屬標志，也為了去體現校園在社會的認知基礎。
c“獻給母校的禮物”—紀念品評比活動，借助本此活動，介入廣大師生對校慶的參與度，并展開評比活動。
d “母校，我為你驕傲”慶祝實驗中學50周年演講活動，以突出校園50年來取的成就和社會影響為主題。并對獲獎作品編撰入校歷。（如刊首寄語）
e今天是你的生日—我的母校”為題舉辦激揚文字、真摯祝福主題征文活動，加強本此活動在學生中的情感共鳴。
f以“我的老師”為主題開展多樣的繪畫、攝影、書法展。依此搭建老師與學生的情感交流。
推進期：（校園內部）
推進期間的活動意義：對學校發展取得的成就進行一個總結性的回顧，通過“學子代表”“教育成果”“優秀老師”樹立品牌名校的基礎。通過學子的成績體現學校的實力。并為社會拓展活動鑒定基礎。
時間：XX年8-9月
a“五十年榮譽與夢想”實驗中學50年的發展歷程主題圖片展。突出“成就”“榮譽”。
回顧50年來學校的發展狀況，在教育設施，教學理念，師資力量，教育成果，杰出人才等等綜合反面去反映，體現“奧林匹克之校”“狀元之?！薄懊浦！钡膶嵙?。
b“杰出的實驗人”圖片展（學子回音壁建設，如畢業學子與老師（母校）的交流。）報道從實驗走出的社會杰出人物（如現任全國政協常委克尤木。巴吾爾、自治區政協副主席吾莆爾。阿不都拉、中國石油管理局局長周源、昌吉州、阿克蘇等州委和行署部分領導，“神州”六號載人飛船總調度師肖龍、全國第一位精算師薄衛民、瘋狂英語的創始人李陽等等。）以這些杰出的實驗學子，來體現學校的影響力度和實力。
c：“昔日的老師，闊別多年的同學”社會尋找活動。（利用媒介）
d“獻給母校50歲的禮物”師生紀念品制作展覽。
e以“中國人、新疆人、實驗人”為題材開展歌唱祖國、歌唱新疆、歌唱母校歌詠比賽
可以采取師生共同組成的形式。
期 （校園內部）
期間內的活動意義：以“共同的母?！睘榫€索，充分拓展三代實驗師生對與學校的貢獻，回憶往昔，總結今日，展望未來，凝聚校園文化。
時間：XX年10月
a “夢想開始的地方”實驗中學慶祝50周年主題論壇。邀請上級領導，三代學子的代表、老師代表、家長代表共同圍繞本校的發展里程進行回顧和探討，并對未來進行一個展望。屆時開辟校長論壇，對校園的總體發展和情況做一個介紹，并與大家互動交流。
b“慶祝實驗中學成立五十周年”文藝演出晚會。體現“榮譽”“團結”“夢想”主題。以活動的形式加強反映出學校的成果與學校的優勢。也成為凝聚校園情感的一個重要組成部分。
c我是“實驗人”大型簽名活動。發動和號召屆時到會的所有實驗師生的簽名活動，體現“母校情深”的統一，表達出“我以實驗為榮”的自豪感。
d系列展覽活動（參照推進期）
e校園錄建設（網絡構建）
f領導題詞活動（書法）為了對本次活動進行一個總結，也為了獲得上級領導的肯定。以及對未來工作的指引，樹立“名牌“學校的形象，屆時邀請部分領導進行題詞。
g“學子榮譽勛章”頒發活動。對獲得社會成就的學子和在國內比賽活動中取得成績的學生頒發本校榮譽勛章，目的是為加強與以畢業生的情感聯系，與鼓勵在校師生為校爭光的熱情。
延續期（校園外部）
延續期內的活動意義：向社會傳達本校的悠久歷史、校園文化、優勢的資源、杰出的成就，并通過相應的活動，拓展影響力度與范圍。向社會（終端）進行鞏固。
a“綠色校園”公益環境活動，以“綠色校園”為切入。在首府開展系列環境日公益活動，（如植樹、清掃街道等）并在校園內部開展“健康成長”為題的中學生心理輔導講座等。
旨在率先樹立“綠色校園”的社會認知，形成本校的“形象推廣戰略”。
b“友誼校園”牽手活動：與其他高校建立友誼校園的牽手活動，進行學術交流。同時也可考慮與新疆偏遠地區的少數民族中學建立“愛心工程”，增加社會美譽度。
c“理科挑戰大賽”以本校理科成績的優勢為突破，在首府開展挑戰大賽，形成“尖刀”效應。
d“示范校園”參觀活動：向社會開辟“示范校園”參觀活動。在活動期內，開放校園
