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高一畢業總結范文1
【關鍵詞】 非智力因素 學業成就
【中圖分類號】 G420 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0059-03
1 前言
《普通高中語文課程標準》指出:“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展?！薄罢Z文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展?！币虼?語文課程是培養和發展學生非智力因素的主戰場:
“非智力因素”有狹義和廣義之分,廣義的非智力因素包括除智力因素以外的一切心理因素、環境因素、生理因素等;狹義的非智力因素指與智力活動關系密切并共同影響(制約或促進)智力活動效率的心理因素,主要包括動機、興趣、情感、意志、性格等。
本研究是以全體被試和部分優秀畢業生的各測試項所占人數的百分比數值為參數,通過比較各年級實驗班在各測試項所占人數百分比數值的差異與變化,并對照全體被試的數值,分析各種非智力因素與高中生學業成就的關系以及這種關系的年級特點、班級和學習階段特點,目的在于了解非智力因素與高中語文學業成績的相關程度,進而反思、破解、總結非智力因素在高中語文教學和提高高中語文學業成就間的作用,從而進一步探究高中語文教學新思路。
2 調查研究:問卷分析
2.1 被試
在某普通高中三個年級隨機抽取800人(約占全校學生55%),其中高一學生310人,高二學生240人,高三學生240人,部分優秀畢業生(已考取重點大學學生)10人。這些被試學生中包括高一實驗班學生130人,高二試驗班學生165人、高三實驗班學生125人,被試優質生約占全體被試的78%。通過問卷調查,共得到有效問卷784份,其中高一學生310份,高二學生234份,高三學生230份,部分優秀畢業生10人。問卷設計了四個問題。
2.2 材料
筆者參照文獻和對教師采訪的記錄,初步確定了三方面與學習和智力活動關系比較密切的非智力因素。在此基礎上,編制了《非智力因素在高中語文學習中的影響調查問卷》。主要用以測量學生在語文學習興趣、學習動機、性格等三個方面的非智力因素與語文學習的關系。將每個診斷項目設計為“完全符合”、“大部分符合”、“拿不準”、“大部分不符合”和“完全不符合”五個測試角度,并在調查完成后統計出每個診斷項中全體被試總樣本在各測試項中所占人數的百分比數值和高一、高二、高三實驗班被試以及部分優秀畢業生在各測試項中所占人數的百分比數值。經分析和驗證,該問卷具有一定的信度和效度。
2.3 研究步驟
首先,筆者運用自行編制的《非智力因素在高中語文學習中的影響調查問卷》對800名高中三個年級學生抽樣進行問卷調查。答卷回收后,剔除不合格的答卷,獲得有效答卷784份。
其次,向被試的所在班級班主任了解其最近一次學業成績。
最后,聯系被試的學業成績,以全體被試在各測試角度中所占人數百分比數值為參數,按不同班級或學生類型(全校平均值、高一實驗班、高二實驗班、高三實驗班、優秀畢業生),比較各診斷項(非智力因素)的百分比數值的差異,從而分析出結論。
2.4 結果與分析
(1)從橫向和縱向全面比較被試語文學習興趣(包含五個診斷項)所占人數的百分比數值,探究各被試的學習與學業成績間的年級特點。
依據（表1、圖1、2）可看出:
就全體被試而言,只有約32.2%的被試認為“語文學習輕松愉快,潛力挖掘充分”,而全體被試的反數值卻高達29.4%。調查表明:該校約有三分之一的學生未處于良好學態,約38.6%的學生不明確自我學態,多數學生的學習潛力有待進一步挖掘;
從年級橫向比較看,三個年級實驗班被試所占人數百分比正數值均高于全體被試的正數值(高出7—17%),不過,高二實驗班被試的正數值相對較低,優秀畢業生被試的正數值竟高達62.2%,高出全體均值約30%;相反,各年級實驗班和優秀畢業生被試的反數值卻都低于全體被試反數值的均值(低8—17%)。優秀畢業生的反數值最低,只有12.5%;
從測試角度縱向比較看,高二年級實驗班被試的五個測試項百分比數值曲線變化最明顯:正數值不僅低于其他年級實驗班,更低于優秀畢業生,且“拿不準”一項的百分比數值最高。
(2)從橫向和縱向全面比較被試學習動機(包含六個診斷項)所占人數的百分比數值,探究各被試的語文學習動機與學業成績間的年級特點。
表2“學習動力被完全激活”五個測試項的年級特點與學習成績的相關及其顯著性
依據（表2、圖3、4）可看出:
從全體被試看,只有約38.7%被試的學習動力被激活,遠低于被試優質生的比例。不過,有38.39%的被試對是否激活學習動力處于模糊狀態;
從年級橫向比較看,只有高二年級實驗班被試所占人數百分比正數值低于全體被試均值;高一實驗班和優秀畢業生被試的正數值基本相當,約高出全體被試均值約23%;高三實驗班被試的正數值明顯偏低。
(3)從橫向和縱向全面比較被試人際關系(包含五個診斷項)所涉及的三個測試角度所占人數的百分比數值,探究各被試的性格與語文學業成績間的年級特點。
1)(表3)可以看出:人際關系和諧程度隨年級呈遞增趨勢,且與被試學習成績有明顯正相關。
高一畢業總結范文2
關鍵詞： 高中化學 初中化學 銜接
高一開學后，有部分學生因不適應高中化學新的教材和新的教法，在學習過程中先出現了“聽得懂，會做些，不懂考”的現象，隨著時間的推移，又出現了“知識點多、識記難、練習多難以完成”等問題，慢慢對化學學科的學習失去了興趣，過早出現了學習成績倒退、分化現象，這嚴重影響和制約了高中化學教學質量的提高。形成這種現象的原因是什么？根據我們的教學實踐分析：主要是初中生進入高中學習的初期階段沒做好應有的心理準備，忽略了高中化學知識與初中化學知識銜接的問題。以下是我在初高中化學銜接方面的幾點認識。
1.課程標準及教材內容
初中化學處在義務教育階段，以培養全體學生的科學素養為根本宗旨，學習內容主要是要求學生掌握簡單的化學知識、基本的化學實驗技能、簡單的化學計算能力，以及了解化學在生產、生活和國防中作用的某些常識。它體現了初中化學教育啟蒙性、基礎性的特點。
高中化學課程在九年義務教育的基礎之上，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方面的重要影響，理解科學、技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新潛能，提高學生的實踐能力。高中化學課程由若干課程模塊構成，分為必修、選修兩類。必修課程的設計，注重學生科學探究能力的培養，重視化學基本概念和化學實驗，體現綠色化學思想，突出化學對生活、社會發展和科技進步的重要作用。選修課程的設計，注重部分學生的個人特長、興趣愛好而進行的化學知識的學習，為化學專業學習提供基礎，幫助學生了解、掌握在社會生產生活廣泛應用的化學知識。它突出了化學教育過程中“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標，體現了化學教育與化學工農業生產及科研的過渡性。
2.師資力量
我縣農村教育基礎比較薄弱，特別是師資力量問題令人擔憂。其中的主要問題是教師結構設置不合理，造成隊伍結構失衡，化學教師嚴重缺編。有些學校化學教師隊伍存在由其他科目教師改行擔任的情況，少數學校是兩所鄉鎮學校共用一個化學教師，甚至有些學校無法正常開展基本的化學教學。這些直接導致了我縣初中畢業生特別是農村中學畢業生的化學學科基礎薄弱。
我校是省一級達標學校，師資力量雄厚?；瘜W組教師結構合理，全組共有專職教師17位，實驗教師2位，其中高級職稱7人，中級職稱8人，初級職稱4人，有2位教師是省、市級專家組成員。12位教師至少有兩屆高中畢業班的教學經驗，另有3位教師至少有一屆高中畢業班的教學經驗。教師積極性高、團結協作能力強。
3.教學基礎設施
我縣地處山區，經濟不發達，農村教育發展緩慢，教育教學配套設施不齊全，大多數學校雖然配有多媒體教室及實驗室，卻因數量嚴重不足而無法正常使用。大多數教師還是習慣于一塊黑板、一支粉筆的原始教學模式。我校的硬件設施建設正努力爭取達到福建省高中示范校要求，每個班級配有一套多媒體設備，學校還有公共多媒體教室十幾間，另準備配多間具有專業攝像入門水準的多媒體教室。學校有專用實驗教學樓一幢，配有專職化學實驗教師2人。
4.最終的教學評價結果
根據福建省教育廳的有關精神，結合我市教育的實際情況及《三明市的初中畢業生學業考試與高中階段教育招生的意見》的通知，我市繼續實行“兩考合一”即初中畢業考試與高中階段教育招生文化課考試合為一次進行，學生考試成績作為初中畢業和高中階段教育招生錄取的依據。我縣初中學校的業績主要以考上一中人數和五中人數作為參照進行評價，因此中考的成績引起了學校、家長、社會等多方面的極大關注，給教育教學評價體系的完善造成負面影響，可能導致課堂教學只重視結果而忽略學習過程。三明市中考的化學成績記載方式是按A、B、C、D四個等級記載，成績等級差為2分，化學成績對中考總成績影響不大，因此大多數學生、老師及家長對化學學科重視程度不夠。即使是同個等級分的同學的化學原始成績相差也可能很大，如等級同為“A”，原始分可能為100分或85分。這些都有可能讓初中生在學習化學時，基礎知識掌握得不牢靠，給高中化學教學帶來一定難度。
5.教學方法和學習方法
初中學生以形象思維為主，在課堂教學中常借助演示實驗或簡單探究實驗入手，了解物質的性質及用途，教學目標層次低，缺少逆向和發散思維的訓練。在學習上，記憶多于理解，學生缺乏獨立思考能力，對學過的化學知識不會靈活應用。因此，就出現一大批學生的科學學習化學學科的習慣沒有養成，還不能形成化學知識體系，未形成學習好化學學科應具備的能力。
高中化學知識相對而言具有一定的邏輯性和完整性，內容相對豐富。教師在課堂上應借助各種手段創設學習情境，組織學生通過主動學習、探究學習與交流合作學習等多樣的方式獲得知識及技能。同時充分利用各種有利條件如研究性學習、假期“帶法回家”、第二課堂活動、奧賽等活動，把高中生的學習面延伸到各個空間和時間段，讓他們體會到學習無處不在。
依據新課程標準編寫的初中化學教材與依據化學教學大綱編寫的高中化學教材在知識體系、思維方式、教材教法和學習形式等方面都有著明顯的不同。且剛升入高一的學生由于心理發展不成熟，學習主動性不強、依賴性較大，重記憶、模仿，理解相對膚淺，不善于通過自學、復習來加深理解、提高應用能力。為了實現化學啟蒙教育向化學科學基礎教育平穩過渡，讓學生適應高中化學學科的學習，我們在高一入學教學中需注意以下幾個方面。
（1）學生入學思想教育
剛入學的高一學生正處于青春發育時期，思想變化、情緒起伏都比較大、對新鮮事物好奇心強，同時容易產生抵觸情緒和逆反心理。因此能否正確引導高一學生的思想是教育教學能否成功的關鍵所在。教師在高中化學第一堂課時可以開門見山地介紹學好高中化學的幾點要素。
①教育學生對高中教師的“崇拜”。教師爭取上好高中第一堂課，關心全體學生，輔導后進生，重視中等生的進步，努力做好、做強本職工作，盡快樹立“名師”榜樣，避免學生把高中教師與原初中教師進行對比。
②重視“記”的能力。大多數同學認為高中理科邏輯性強，只要多理解，多練習，多總結就能學好理科。但化學是理科中的文科，化學要記要背的東西很多（如：化學方程式、化學用語如元素符號、化學式、化學方程式等基本概念及元素、化合物的性質、化學知識之間是有內在規律的，如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同，等等）。如果連這些最基本的知識都無法記憶，就談不上能力的培養和知識的延伸應用。
③重視“勤”字的應用。高中化學的學習方法在網絡上、雜志上滿天飛，每個教師也有不同的心得，每個學生的經驗也不同。哪種方法最適合我們呢？我的經驗很簡單：就是在每一模塊學習開始一段時間內，勤記憶、勤練習、勤反思、勤總結，一段時間后我們就能掌握學習化學的要領。
（2）銜接知識的選擇
高中化學知識是初中化學知識的延伸和提高，新高一的教學前期學適當用幾課時復習初中化學基礎知識，以起到復習和銜接的作用。教學內容主要選擇：
第一課時：嘗試書寫元素周期表中1―18號元素符號及名稱、介紹原子序數與質子數的關系、畫出1―18號元素的原子結構示意圖。
第二課時：復習原子結構示意圖，探究電子排布規律及原子達到穩定結構時得失電子情況。
第三課時：原子達到穩定結構時得失電子情況，化合價口訣的理解及應用。
第四課時：常見離子的書寫及化合價的判斷，常見物質（強電解質）的溶液中含有離子的種類的判斷。
第五課時：溶解性表的理解，常見反應化學方程式及反應類型的判斷。
第六課時：簡單復習實驗基本操作及“萬能瓶”功能介紹。
（3）教學方法的靈活應用
充分利用化學學科本身就是一門實驗性學科的特點，借助各種教學手段上好實驗探究課，激發學習化學興趣；以學生為中心，引導學生主動參與課堂教學中，充分調動學生的參與欲、表現欲，讓學生在老師的指導下探討問題，提出問題，通過交流、整理，讓他們的知識得到升華。
（4）指導學習方法
高一畢業總結范文3
縱觀高一呼的一生，代表性地展現20世紀福建老一輩油畫家傾畢生精力追逐和實踐藝術理想的艱苦歷程。高一呼作為福建油畫教學和創作的中堅力量，培養和造就了一批優秀的藝術家和美術教育家。他的藝術成長和油畫創作給從藝的后來人以深刻的啟示。
［關鍵詞］
高一呼 福建油畫家 油畫 創作
在福建現當代畫壇上，有這樣一位油畫家，他在福建的地域環境背景之下進行油畫藝術的創作，潛心治藝，孜孜不倦，始終如一地堅持寫實主義油畫創作道路。同時，他也是福建油畫藝術及美術教育近50年來發展進程的主要親歷者和實施者。這位油畫家就是高一呼。
一、早年生活經歷
1933年5月27日，高一呼出生于湖南省益陽縣桃花江邊的企石村。高一呼的父親高應均是陜西某車站的主任，母親諶劍仙是受過一定教育的賢惠女子，隨丈夫在外工作，高一呼年幼時由祖母照顧，自幼喜歡繪畫。1940年，父親病逝。1947年，高一呼隨母親搬至縣城，進入由當地一周氏家族所承辦的湖南益陽私立蜚英中學讀書。初中畢業前夕，校長在他的畢業紀念冊上題字：“用真實的學識，方可登高一呼，聽者遠?！边@15個字，寄予了校長對這位少年學子的深切厚望，高一呼將這句話牢記于心間，其啟蒙和勵志作用也近乎影響了他的一生。
1950年夏，高一呼進入湖南津市農業學校讀書，課余時間他總是沉浸于自己喜愛的繪畫之中。同年，他從《新湖南日報》獲知湖南省立藝術學校招生信息，于7月參加考試，并如愿考取該校。高一呼于湖南省立藝術學校學習時，受王真德老師的啟蒙指導，開始了專業的繪畫學習，并先后兩次發表作品于《湖南日報》1952年刊，分別為水彩作品《初春》和速寫兩幅。作品的發表使得高一呼受到了老師的嘉許和同學的羨慕。從此，年少的他便萌發了把繪畫藝術作為一生追求的美好愿望。1955年5月，高一呼作為班級專業成績最優秀的畢業生被選配至湖南省話劇團，成為該團的一名美工。在湖南話劇團工作一年的經歷讓高一呼認識到藝術創作必須以現實生活為依據，塑造的各類生動、感人的舞臺角色的內心世界必須與外在造型統一，這也對他以后熱衷于描繪油畫人物埋下了伏筆。此外，他工作之余在湖南外文書店接觸了蘇聯美術，如列賓、蘇里科夫、謝洛夫等的畫冊，使他對油畫的興趣愈見濃厚，期望有一天能踏入油畫藝術的殿堂。
二、浙江美術學院求學生活及創作
位于杭州西子湖畔的浙江美術學院即現在的中國美術學院，是中國藝術人才的搖籃。1956年9月，一次偶然的機會，高一呼通過《新湖南日報》得知浙江美術學院的招考信息，并順利考取了這所學校的油畫系，開始了新的學習歷程。同班同學有金縷梅、潘朱、楊鎮、歐縉葉、陳德騫、諸庭樵、陳映華、秦長安、蔡吉民、張維振、陳天龍、姚光正、陳志強共15人。學校教學嚴格，低年級以石膏、靜物基礎素描為主要技法課程，后開設風景、肖像和人體寫生課程，循序漸進，同時兼學政治、體育和各類文化課程。當時擔任高一呼所在班級專業課程的教師主要有顏文樑、全山石、肖峰、汪誠一、王德威和于長拱等，除顏文樑外，大多是留蘇歸國的畫家或是馬克西莫夫油畫訓練班的結業學員。顏文樑擔任高一呼班級的《透視學》和《色彩學》兩門課程的教學工作，他在課堂上對繪畫理論知識的生動講解，尤其是對色彩學理論的剖析，讓高一呼對印象派的光色有了較為全面而深刻的認識，對他日后油畫創作產生了深刻的影響?！盀榱藢W習蘇聯的藝術，學院于1954年選派肖峰和全山石去蘇聯列寧格勒列賓美術學院留學；又選派油畫系教師王流秋、王德威等4人，雕塑系教師王泰舜、沈文強等5人，先后在中央美術學院加入1955年蘇聯油畫家馬克西莫夫主持的油畫訓練班和1956年蘇聯雕塑家克林杜哈夫主持的雕塑訓練班學習?！盵1] 汪誠一、王德威和于長拱在教學中提倡運用蘇聯的教學經驗和現實主義的創作方法，使得高一呼間接接受了蘇聯美術創作的觀念和技法，練就了扎實的造型能力和寫生能力。高一呼畢業創作《搬家》的主要指導老師全山石和肖峰，在指導過程中主張蘇聯現實主義創作方法，而這一創作理念也成為高一呼往后油畫創作遵循的原則。此外，學校圖書館中大量的蘇聯畫冊和俄羅斯文學書籍，也開闊了高一呼的眼界。同時，這段學習也是高一呼在創作上醞釀、積累的階段。他在一年級時創作了油畫《西湖》，該作品入選浙江省第一屆美展并收入畫展作品選集。1959年，浙江省選派高一呼赴京參加繪制全國第一屆農業展覽會宣傳畫。同年，高一呼所在油畫班級學生由老師帶隊深入浙江南部的溫州和寧波寫生，他創作了油畫《甌江橫渡》。1960年，該作品參加“浙江春節美展”，并發表在《美術》1960年第4期。雖然我們現在只能看到這些作品的印刷品，但是仍能從中窺探到高一呼在浙江美術學院求學期間所掌握的良好的繪畫基本功，同時這些作品也真切地顯露了他個人的才華。
高一呼在浙江美術學院學習期間，接受了蘇派的繪畫技法和現實主義的創作方法，還系統學習了印象派光色理論體系，深得其精髓，為以后的油畫藝術創作和畫風的形成奠定了堅實的基礎。1993年12月，肖峰在浙江美術學院更名為“中國美術學院”儀式上的講話中就指出，高一呼是浙江美術學院辦學中期培養出來的我國藝術界知名畫家和中堅力量之一。[2]
三、福建師范大學執教生涯及創作
1961年6月，高一呼分配至福建師范大學美術系，擔任美術教學工作，開始了他在第二故鄉的生活和藝術創作。工作幾個月后，當時在湖南益陽服裝加工廠工作的母親不幸因水腫而病逝。這給高一呼很大的打擊，在悲痛孤寂中，他將更多的情感寄托于藝術創作之中。1966年，高一呼同自己的學生黃淑馨結婚。開始，高一呼被下放于福建壽寧，一呆就是5年。下放期間，除了日常的勞作外，他還給當地的學生上美術課，帶著學生及一些美術愛好者去寫生。1968年11月兒子高石出生，第二年向來體弱的黃淑馨患病去世。第一場婚姻的打擊使得高一呼內心倍感痛苦，也令他更為全身心地投入藝術創作，用一種藝術的方式來傾訴內心悲傷的情感。
1971年，高一呼調至省文化局從事美術工作，幾個月后又調回福建師范大學，回到他心愛的教學崗位。同年，創作的油畫《新手》入選當年全國美展，并入選北京人民美術出版社出版的畫集。1974年，高一呼與福州上渡嶺后小學教師鄭玉萍女士結婚，并同繼子趙紀寧一同生活。1979年11月小兒子高峰出生。在經濟條件有限的情況下，高一呼一方面挑起撫育三個孩子的重擔，另一方面還堅持藝術創作。盡管高一呼在油畫材料的使用上特別的節儉，但每月繪畫材料的耗費仍約占家庭收入的十分之一。高一呼對藝術的深深癡迷和熱愛，使他無法將更多的時間和精力投入到家庭之中，家中的大小事便多數落在妻子身上，但鄭玉萍沒有絲毫怨言，妻子的全力支持使他能夠全身心地投入到油畫教學和創作中去。1979年，高一呼在福州美術館舉辦第一次個人畫展，展出油畫作品89幅。1981年，高一呼創作的主題性油畫作品《晨光初抹》入選建國30周年美展，為福建省美術館收藏，《光明日報》、《中國婦女》、《福建文學》等報刊發表作品及評價文章。1983年秋，高一呼同友人王宗霖出游山東、河南、陜西、四川、湖南等省，歷時半年，沿途寫生60余幅。次年創作《鴿子》入選全國美展，獲優秀作品獎，收藏于中國美術館?！冻抗獬跄ā泛汀而澴印繁灰暈楦咭缓暨@一時期的代表性作品?！冻抗獬跄ā肥钱嫾乙孕∫套鳛槟Ｌ貎哼M行創作的，作品表達了一種對鄉村教師高貴品質的稱頌和贊美之情?！而澴印穭t以寫實手法生動地刻畫了一位身殘志堅的少女形象，顯露出高一呼對生活的敏銳觀察和深入思考，把目光探向了人物的思想和內心，賦予人物深邃的情感和精神內涵，觸動了人們的心靈。這兩幅主題性作品呈現了藝術家本人在改革開放的歷史際遇中，對時代、社會的思考和價值判斷。
1980年代中期，高一呼應約為閩江飯店創作大型壁畫《武夷之晨》和《鼓山遠眺》。同時期創作大型壁畫《黃果樹瀑布》，為上海人民美術出版社所收藏。1986年，參加由福建美術家協會、福建日報社和福建電視臺主辦的“閩江航行寫生團”活動，自閩江源頭至入?？冢赝究疾旖涣?、寫生，歷時41天，創作了數十幅作品并展出。隨后，高一呼又創作了《寂靜的庭院》、《女學生》、《嶺后小景》、《閩江邊》、《細雨》等相當數量的作品。從中人們看到，在題材上高一呼以風景和人物見長，以及他在福建地域特征背景之下對油畫光色表達和畫面意蘊的積極探索，形成了抒情的寫實主義畫風。1992年2月，高一呼應一位定居于巴厘島的福建籍華僑的邀請，前往印尼巴厘島參觀訪問寫生。他用畫筆描繪了當地的人文地貌，作油畫《印尼風景》、《上香》、《巴厘島姑娘》等四十余幅，并在當地舉辦畫展。6個月后高一呼返回福建，結束了這次的巴厘島之行。隨后，高一呼又創作了《閩江畔》、《閩江木坊》、《雨》、《豆蔻年華》、《新疆女孩》、《橋洞寫生》等作品，它們詮釋了畫家對意象之境的追求，充盈著一種悠然、抒情的韻致。
1996年，高一呼到齡退休，離開了他心愛的教育工作崗位。在長達35年的執教生涯中，高一呼以嚴謹的教學態度和身教重于言傳的師表風范，為扶植和培養新的藝術青年付出了大量的心血和辛勤的勞動，而曾受教于高一呼的一部分學生現如今已成為了福建畫壇的中堅力量。
四、晚年生活及創作
在往后的時日里，高一呼居于康山里寓所，創作了《窗前》、《我家陽臺》、《文秀》，偶爾也外出寫生，并創作了油畫《寧靜的村莊》、《夕陽照潭角》等。2000年，高一呼與夫人鄭玉萍同往美國探望移居國外多年的長子趙紀寧，為期半年，在此期間創作了《北美陽光》、《俄亥俄洲寫生》等十余幅油畫作品。2002年春，高一呼于福州長安山寫生，作《長安山麓》。次年的暮春，七十壽辰之際，作為幾十年繪畫藝術和教學成果的總結，在福州畫院舉辦了“濃情重彩·同源異出——高一呼教授油畫藝術展暨師生作品展”。這次畫展上，二十位曾受教于他的油畫家們一同展出了自己的作品。范迪安在這次畫展的書面發言中說道：“‘濃情重彩·同源異出’，不僅道出師生情誼，而且勾畫出一個開放的教學體系和多元的藝術觀。這個展覽不僅讓人看到高老師幾十年來的藝術成果，也從教育教學的角度梳理和探討福建油畫藝術的發展，這樣的活動是很有學術價值的?！盵3]這次畫展不僅重現了師生情誼的深厚，也表達了人們對于這位藝術家的尊重與愛戴。2005年，高一呼前往山東青島寫生，在當地創作寫生風景二十余幅，作品即在當地被收藏。2007年7月，福建美術出版社出版了畫冊《高一呼油畫集》，基本涵蓋了高一呼各個時期的重要代表性作品。
觀高一呼晚年作品，我們仍能感受到其中所蘊含的畫家的那種氣質和稟賦?，F如今，高一呼在嘉年華花園寓所中與家人共享晚年生活的安寧，時而迎接造訪的來客。由于身體原因，他已許久不曾提筆作畫，但在他心里卻一日也沒有離開過藝術。
縱觀高一呼的生平和創作歷程，代表性地呈現了福建老一輩油畫家在長期的藝術實踐中進行油畫本土化語言探索的歷程。同時，1960年代以來福建油畫的各個發展階段也都留下了這位優秀油畫家的奮斗足跡。
注釋：
[1]中國美術學院七十年華[M].浙江：中國美術學院出版社，1998.
高一畢業總結范文4
我，1996年畢業于雁北師范學院物理系，按照上級分配來到了偏僻的農村中學古城中學，12年來，向縣城走了很多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有抱怨，辛勤耕耘，無私奉獻，用自己的行動去履行一個人民教師的職責，在教育教學、教育科研、指導青年教師等方面都盡了自己最大的努力。認真履行聘約，年終考核全部合格，學子對我的信任是我最大的安慰。
身處農村中學，生源很差，學生的基礎都不好，教學難度可想而知，為了提高大家的物理成績，主要在備課和落實上下功夫。備課時，考慮同學們的接受能力，因材施教，在課堂組織上和語言表達上多下功夫。課堂上，多提問，多鼓勵，多討論，多做實驗，多上多媒體課，課后，找同學多聊天，多了解，拉近和他們的距離，及時發現他們在學習上存在的困和障節，達到及時解決和鞏固的效果。20xx年全國高考，我所任教的班級應屆班大類班126班達線5人，小類班130班達線14人。
20xx年入學的高一新生共計480人，中途退學18人，留級2人，轉學2人，會考合格453人，會考結束后畢業回家的認輸比較多，達到48人，這一屆學生20xx年全國高考中，我所任班級應屆班153班達線7人，152班達線5人，一年來學期統考，我所教的班級物理成績在全縣來看也比較好，連續奪得第一名，也有幾位同學多次進入全縣前十名。做為一個立足艱難的農村中學，我們對這樣的成績都感到比較滿意的，成績的取得于我們學校全體老師的努力，高三年級組做的大量工作，以及校委會的重大決策是分不開的。
回想12載，自己努力了，成長了，現在我應該積極的反思與總結。1，如何適應新課標，2，物理上的難點重點應該系統的總結一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動手，在教學研究上下點功夫，3，制作一套適于我們學生使用的教案和練習資料。
在長期的教育教學工作中，我不斷總結經驗，積極撰寫教育教學論文，《關于高一物理難學難教的探究》，《動量定理案例》，獲得了省級榮譽證書，《物理自主學習的思考》被運城學院學報發表。
目前，我能勝任高中物理教學，而且有較高的指導青年教師的能力，在我的指導下，王小燕老師，吳保軍老師在縣基本功比賽中榮獲二等獎，他們已經很快站穩講臺，成為一名合格的高中教師。目前在努力培養年輕教師周青寶老師。
高一畢業總結范文5
班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。親愛的讀者，小編為您準備了一些高一班主任工作總結，請笑納!
高一班主任工作總結1過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
高一班主任工作總結2本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:
一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。
二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:
1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。
使班級紀律衛生明顯好轉,文明班級率最高。
3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。
二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系,并為此做了大量的工作,穩定教學次序。
三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。
四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及征文活動中都取得好成績,激發學生的學習熱情和求知欲望。
總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。
高一班主任工作總結3本學期是我執教以來第一次當班主任，雖然剛上班時，學校給了我們鍛煉的機會，但那時候當副班主任，許多工作不了解，也不知道主動接觸，所以真正的班主任工作是在這學期深刻體驗的的。
首先談我的幾點感受吧。
一、領導和同事的幫助讓我感到了溫暖
軍訓時趙主任的指點，管理過程中王校長和郭主任不僅現身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時都會向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點一滴的經歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會永不干涸。
二、班主任工作很辛苦
在這半年里，我沒有一天正常時間下過班，陪孩子的時間少之又少，家務活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因為我當班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補的。我不是抱怨，我只是敘述。有時候班級里出了問題，我會因為考慮事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經驗豐富的老板主任不會有我這么多的無奈吧!我會在下一學期盡早練就班主任的硬功夫。
三、授課和班級管理要分開
這學期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應該是期望指數不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時間講班級事務，二不能在自己班級里過于嚴肅，要求太高反而影響上課效果。
然后談談我的班級管理措施。
一、班級上層建筑
七位班干部，每人負責一天的值班(應該都叫班長，在其位謀其事，因為有的班委會成員不夠積極，所以如果都叫班長應該會調動積極性);十一位小組長(由小組內學生公選)，每人一個小筆記本，進行班級學習記錄(被批評與表揚的學生);宿舍長管理宿舍事務記錄。由陳建文(團支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內務成績，并且他填寫在墻上班級公務欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時查看。
在期中考試之前，各項堅持的都很好，我也是每天追著看，并且及時找相關學生談話?？墒呛髞恚绕涫羌议L會之后，學生不是很重視組長記錄了，同時小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機會學生已經形成習慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時間也增加了。(反思：如何應對中學生的抱團，不跟老師同心)
二、班級紀律學習(班規)
補上班級量化表
三、鍛煉學生能力
在開班會時，我會讓多組學生輪流主持、設計程序。我先是請表達能力和心理素質都好的學生主持，然后讓學生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機會。
在學校運動會上，我讓班干部商討運動會事宜，并且交給組長不同的任務，或者為班級購買物品，或者為運動員同學服務，或者查人數，或者查資料寫寫廣播稿?？傊?，我會找機會鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。
在其他可以公開發言的時候，我都會讓學生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。
四、跑操陪跑齊喊
課間操是我們鍛煉的最好機會，開始時候我不好意思跟著學生喊口號，有時候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因為喊一喊，不僅給學生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負面情緒也發泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分數越來越少。
五、多“座”談少“慢”談
高一班主任工作總結4在這過去的一個學期里，在校領導的幫助和領導下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結，使得班級的各項工作都能順利開展，使得每位學生在學習、生活等方面都有一定的進步。
經過一段時間的接觸和觀察，發現我們高一(4)班學生的特點是：(1)學生較活潑、好動，思維活躍，個別同學甚至比較“頑皮”。(2)學習主動性差，學習自覺性不高，需要反復強調、做工作。(3)因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成，綜合能力及素質有待提高。
針對以上特征和班級的學期目標，我在班級的監督、引導和管理方面做了如下的工作，并初見成效。
一、班級德育工作
1、在開學伊始，我就認真指導學生學習了《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》以及漳州實驗中學學生行為規范實施細則，利用班會、課余時間耐心地對學生進行思想政治、班規、校規、文明禮貌、課堂紀律等方面的教育，并逐漸養成文明禮貌的好習慣，如遲到要喊報告，見到老師要問好等。
2、制定了較細致的班規，學生基本能遵守各方面的紀律。
3、經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀。
因此同學們在儀容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發、不化妝、不戴首飾。如果有發現不良現象馬上進行教育，并且集體共同監督。
4、有計劃地培養了學生的集體觀念和參與意識，讓他們對自己的班級能有一定的認同感，積極參與到班級的管理工作當中，逐漸學會自律和律他，配合老師共同維護好班級的紀律和各項規范。
當然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業，做值日生不認真等情況仍是屢禁不止，下學期在這些工作上還要加強力度和效果。
二、班級學習情況
經過一個學期的思想教育工作，班級內部已形成了良好的學習風氣，能夠互相競爭、共同討論、互相幫助，班級的面貌也借此得以提升。
1、最主要的變化是學生能夠認識到高中學習的主要任務和最終目標，能較快地轉變觀念、端正態度，以爭取在三年后考取一所自己中意的大學。
2、充分利用好早讀、自習課組織學生進行有效的練習和復習，同學們的學習積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強。
3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動，經常得到科任老師們的贊許;
課后同學們也紛紛利用下課或者自習時間進行補差補漏。
5、各種學習習慣開始養成，大多數同學都能做到按時交作業，及時修改訂正，并且在學期末能自行整理筆記，作為期末的復習資料。
三、工作經驗總結
在當班主任期間管理好班集體，在學生中樹立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒
1、發揮班干部的帶頭作用
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則;鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。
2、正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風難以有立足之地。
3、把握批評的尺度
我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
4、注意與學生交流溝通的深度和廣度
交流和溝通是我們了解學生得最基本途徑，也是我們開展德育教育和改進教學工作的基礎。在交流時首先要注意點和面的結合，交流的范圍不應僅局限于學生的學習，而應該擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時捕捉學生的情感波動和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應該在具體問題上不斷深入，切中要害，給學生以中肯、實用的建議，使他們能夠在同老師的對話中有所收獲和領悟。
5、加強與家長之間的交流
加強與家長的聯系，使學校教育與家庭教育有機地結合在一起，也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友誼，父子、母子之間的情意。
6、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。
為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法。
7、班主任一定要身體力行，以身作則。
班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平時，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不說侮辱性的話;行動上，我不體罰學生;每次向學生借東西，我都會說謝謝，有話說錯了，有事做錯了，我也及時說聲對不起;看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。我的這些做法，對自己是一個做人的道理，對學生卻是一次次無形的教育。
以上是我在這一學期當班主任的工作總結和匯報。
高一班主任工作總結5高一(45)班屬于第三層次班級。為了搞好班級建設，做到因材施教，本學期我主要做了以下工作：
一、組建班委 明確班委職責
在8天的軍訓中，在與同學們朝夕相處的這些日子里，我基本上了解了學生的個人品質(意志力、吃苦耐勞精神、團結合作精神、生存能力等)、個人理想和興趣愛好、特長，性格特征等，這為我選定臨時班委打下了良好的基礎。班委確定后，我制定了班長、紀律委員、生活委員、宣傳委員、文藝委員、各學科代表、各組長等職責，使班委分工明確，各負其責。
二、建立激勵機制 樹立良好班風班紀
學生入學的第一個班會，我就讓學生進行自我介紹：姓名、畢業學校、理想、興趣愛好、特長。從而發現：盡管大多數學生的升學分數都較低，但他們都很有理想和抱負，他們上高中的目的也都非常明確：“上大學”。于是根據班情：有理想、有升學的愿望，但基礎較差、學習習慣較差、缺乏養成意識等。針對學生所存在的主觀愿望與自身客觀條件的差距這對矛盾，我給班級的定位是：加強組織紀律觀念、克服自身缺點、獨立按時完成作業、認真上課、養成預習、復習、勤學好問的良好習慣。同時，我在班上設立了7項獎：遵紀模范、勞動積極分子、進步最快、成績優秀、關心集體、自我設計、儀容儀表獎，規定每學期評比一次。
三、充分體現素質教育 開展豐富多彩的班會活動
為了培養學生的綜合素質，充分展示他們的個人愛好和特長，體會成功的喜悅，活躍課余生活，本學期我班開展了以下活動：
1、捐款獻愛心活動(唱歌、小品、詩朗誦等形式)
資助家庭經濟困難的學生，使她從返課堂
2、講文明、講禮貌從我做起(演講、搶答、游戲等形式)
通過演講的形式使同學們認識到講文明、講禮貌的重要意義，知道應該怎么說，怎么做?
3、《跨世紀新年晚會》(唱歌、舞蹈、小品、游戲等綜藝活動)
同學們自編、自導、自演、自己成功地主持了這個晚會，他們的才能得以充分發揮和展示，他們的臉上蕩漾著幸福的微笑。
四、建立一個團結、進取的班集體
通過學校的衛生評比活動、眼保健操評比、廣播操評比、冬運會等集體活動進行集體主義教育，增強了同學們的集體榮譽感。我班在廣播體操比賽中獲得高一第三名，在冬運會中獲第四名。
五、加強組織紀律教育 嚴肅校規校紀
利用班會學習《蒙自一中規章制度大全》和《高一年級暫行管理條例》以及《中學生日常行為規范》等，作到思想工作在前，批評懲罰在后，以表揚鼓勵教育為主，一但違紀一定照章嚴懲。
高一畢業總結范文6
一、緣起
在高中德育工作中，我們一直在思考，如何使學校文化傳統在學生群體中自然傳承。隨著一屆屆學生畢業離校，一屆屆新生進入校園，學校猶如鐵打的營盤。然而，一個年級畢業的同時也將他們在這所學校三年來養成的良好傳統帶走了，學校需要對新生重新施教，讓他們熟稔那些優秀傳統直至養成。三年一個周期的傳統養成如何轉變為每年一次的自然傳承，成為擺在學校面前的難題。
其實，很多樸實的道理無須說教，只需轉化為普遍共識，就能在日常交流往來中有序承接。在學生群體中自然形成的榜樣往往是學生在追求理想過程中的“指路英雄”，很多學生就是通過向榜樣學長取經而確立了自己的奮斗目標，比如，如何適應高中生活，如何參加自主招生……經過一段時間的探索與實踐，我們發現，學長制的確是讓新生很快適應和承接學校文化的解決之道。
二、內涵
何為學長制？即高年級同學擔當“部分”老師的角色，主動擔負幫助和指導低年級學生的責任，通過學長的傳承，讓低年級學生快速融入高中生活與學習，積極參與學?；顒樱_認識生活中的困難和挫折，制定科學、合理、有效的高中三年規劃，在這一過程中實現自我教育、自我管理、自我提高，培養自理、自立能力，完善人格，挖掘自身價值。
學長制的最終目的是實現學生間學習上的自助、生活上的自理和成長中的互助。
三、舉措
（一）新生入校第一天，學長當主角
每年高一新生開學，學長就走馬上任了。校園內人頭攢動，學長身披綬帶胸戴學長證，引領入學新生辦理各項手續。在教室、宿舍、餐廳，你都會看到學長忙碌的身影，他們引導著高一學生報到、注冊、熟悉宿舍環境，告訴學弟、學妹如何開始入校第一天的生活。軍訓開始后，新生就在學長的帶領下學習太極拳、體育隊列訓練、衛生整理等。
（二）學長報告會，讓高一新生不再迷茫
學長報告會的團隊由各方面表現突出的學生組成，他們將分別從高中生活規劃、社團選擇、學習經驗、學生組織、團隊合作等方面講述自己的成敗得失和做法，為新生提供可資借鑒的經驗。這樣使新生能以最短的時間適應高中生活，實現初中與高中對接的軟著陸。學長報告會的影響可以從新生的感悟中得以印證：
“我真正要說的，是學長們的個人魅力，這要比學習更重要、更寶貴。這需要人生道路上一點一滴知識的積累，是個人健康成長中無形的基石。我在想，或許有一天，我也會成為學長的。但我能像他們那樣詼諧幽默、知識淵博而富有個人魅力嗎？聽完學長報告會后，我深深領悟到學習成績只是我們健康成長的一個方面，更重要的是能力的培養。學長報告會不僅傳授了我們知識、技巧，還給了我們一個啟示――這是實驗的學生，給了我們一個目標――我要成為實驗的學長?！边@是2011級學生李元正聽完學長報告會后的感言。
（三）學生干部培訓課，學長來主講
每年的學生干部培訓獨具特色，主講人不是學校領導，也不是專家老師，而是高年級的學長。例如，高三年級的兩位團支部書記白茜文和劉嘉輝主講“團隊合作與活動設計”。白茜文以班級建設與如何完成團委任務為重點進行講述。她說：“團支書工作沒有死規則，只有活方法?！辈⒘信e班級活動的案例，指出每個班要開展具有班級特色的文化建設，鼓勵大家加強自主管理，把握今天。劉嘉輝則從如何做一名優秀的團干部出發，為大家提出了許多有效建議，如“平等意識”與“表率作用”并舉、有技巧地作動員、以活動抓思想、學習工作兩不誤等。這種談話式的培訓讓低年級的學生干部獲得很多有效開展工作的建議，避免了實際操作時出現類似失誤。
四、延伸
為充分發揮學生在學校教育教學各項工作和活動中的作用，培養提高學生參與學校管理的意識和能力，拓展學生自我教育、自我管理的空間，2011年末，學校開始實行“學生校長助理”制度。
學生校長助理由學生會主席、團總支書記擔任，由高一各班班長、團支部書記參與組成“學生校長助理團”，以團隊方式參與學校管理。他們代表校長參與、巡視、督查各項學生活動，及時了解同學們對學校管理、教育和服務的意見和建議，并向學校相關部門匯報，同時參與相關制度措施的建設，參加學生獎懲的聽證會議。
學生校長助理的實施，深化了學長制的作用。首屆學生校長助理鞠琪在總結中寫道：“學生擔任校長助理是‘學長制’的延伸，也是實踐‘團結互助、經驗共享、攜手并進’精神的延續。以學生的視角看學校學生工作的運作，會與老師的體會有所不同，將我們的感受向上反饋，使學校更好地了解學生，懂得學生，以促進各方面更好地運作，正是此制度實現的意義所在吧。同時對我們自身來說，這更是一個培養自我管理能力、形成自我管理意識的機會。我們身為學生，心系同學，審視學生生活，同時也代表他們表達心聲，這便是‘助人自助，成人達己’的意義所在吧?！?/p>
五、成效
（一）學生的感觸
高一同學的感言：我們新生幾乎都沒有過長的適應期，一入校就如同走進家門了。很多同學遇到困難或者問題，首先想到的是請教學長。有一位高一學生再回到初中畢業學校時給他的校長提出的第一條建議就是“推行學長制”。
高二同學的感言：作為學長，我們感到了身上的壓力，以前從來沒有想到要為高一同學做些什么，但是當戴上學長證，像老師一樣為高一同學解疑答惑的時候，第一反應就是要梳理一年來的學習生活經驗，總結出來告訴高一同學，無形之中會更自覺地約束自己，因為時時處處要為學弟學妹做出表率。
（二）老師的評價
在同學間飽受好評的學長制，在學校老師們看來也散發出了無限魅力。
高三（26）班班主任王領弟老師這樣總結道：“從班主任的角度講，班主任要備課上課，要熟悉新同學，要建設新班級，任務繁重，而時間精力有限，不能保證與每個同學親密接觸，不能一一解答同學們的問題。從工作關系講，班主任和學生是一對矛盾，角度的差異和年齡的差異，都可能使班主任的殷殷囑咐達不到教育效果。而學長制則有力地彌補了上述缺點，能讓高一同學較快融入高中新生活，使他們大受裨益，為學校的教育教學工作的高效運轉提供了有力支撐?！?/p>
在老師們的眼里，學長就像是高一同學的“小老師”，切實發揮了“傳幫帶”的作用，切實減輕了老師的負擔，是對班主任工作的有益補充。優秀學長的無私教誨，讓新生們領略到了實驗學子的風采，樹立起了遠大的理想，還找到了精神的寄托。這些來自于同齡人的有益影響，都是老師所不能給予的。
（三）家長的反饋
