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高校教師個人總結范文1
初,能很快要組織好班委會,選出班級骨干,努力培養班級骨干.例如楊金花、羅福權、鄧麗花等同學,能積極配合老師抓好班風學風建設,創建優良的班集體,形成良好的班風學風.所以一年來,學生違法犯罪率為0,差生率為0,在學校中被評為先進班級.
在教學工作中,做到認真備課,認真批改作業,作業格式工整、規范,并養成良好的學習習慣.對個別的差生,能悉心輔導,經常面批作業,找出知識的薄弱環節,及時進行補漏.例如,自己經常利用課余時間,落班輔導學生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好后進生的轉化工作.在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高后進生的文化基礎知識.同時,在班級中開展互幫互學小組,進行一幫一的學習活動,使學生端正思想,互相學習,互想促進,形成你追我趕的良好學習氛圍.平時,自己還注意“兩手抓”:一方面培養好尖子生,一方面通過尖子生輔導后進生,以先進幫助后進,以好帶差,促進雙贏效果.例如,學期初,我制定了幫教計劃,開展“伸出你的雙手,幫助你的朋友”的互幫互學主題活動.定期檢查,發現有進步的同學,及時表揚,獎勵.這樣,就充分調動了學生的學習積極性,掀起學習熱潮.
在學生的思想教育工作中,做到諄諄善誘,耐心疏導,耐心教育.例如當時有一個調皮學生,他叫郭華富.他學習成績差,經常逃學,在班級中是“小霸王”.我采取和他經常談心的方法,與學生交朋友,做學生的知心人,與家長緊密配合,發現有一點兒進步的就及時表揚他,鼓勵他,樹立起他在班級中的威信.通過教育,他進步很快,后來還成為三好學生.
在工作之余,本人還努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷的總結經驗,不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平.通過一年來的教學,在班級中,學生的學習風氣形成了,組織紀律性變好了,作業能依時完成,勞動積極肯干,誠實有禮,互助互學,使學生得到了全面的發展.
本人申報考核等級:優秀
高校教師個人總結范文2
一、實習的目的與意義
一年說長不長，說短不短。一年期間我明白了實習的目的。
1、初步獲得組織幼兒教育、教學的方法，培養從事幼教工作的實際能力。在學校的四年里學習到很多理論知識，但沒有實踐一切只是紙上談兵，沒有人可以在空中架起樓閣，樓閣必須有堅實的地基，而我的堅實地基則是教育實習所積累的經驗。
2、進一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務的理解。在學校上學的我們早已習慣學校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經過一段時間適應，才能很流暢的進行下去，而且，當我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責任更重大了，我要帶給幼兒的究竟是什么?難道只是教會他書本上的知識嗎?答案是否定的!一個人95%的習慣養成是在5歲之前，幼兒在幼兒園最重要的并不是他學會了多少本領，而是他是否養成了良好的行為習慣，這一點對他今后的入學乃至一生都是至關重要的。
3、增強熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想情感，增強事業心和工作責任感?！坝變簣@老師”，多少美麗的光環，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細心、事業心、責任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在一個普通的幼兒園，一個小型班也有十七八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，所以幼兒園為每一位幼兒編寫了“成長檔案”，老師們在填寫檔案的時候可以更加了解每一位幼兒的個性特點，每個月都可以看到他們的成長，也讓老師和家長之間有了更多的溝通。
4、把所學的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學理論知識和技能，初步樹立正確的教育思想。在學校老師只是問你件事應該放在一天中的什么時候進行比較合適，怎樣才能更好的達到教學目標?但在幼兒園似乎并不怎么行得通，只有當你了解本班的幼兒，了解他們針對某件事情可能會做出的反映，才能定出合適的發展目標，把教育與實踐較好的結合起來。
5、了解當前幼兒教改動態和社會對當前幼兒教育的要求。明確幼教工作的重要作用及今后的努力方向。這個世界每天都在變化，幼兒教育也不例外，作為一名幼兒都，不僅要擁有過硬的專業技能，還要掌握先進的教育理念，才能更好的服務于幼兒，使幼兒更加健康茁壯的成長。
二、實習的內容與過程
在到了幼兒園后，根據我的實際情況，園長把我安排在中班。在我和幼兒初步認識和接觸的過程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。例如：1、不要以正規學校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時間。2、教育方式應符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質都得到健康發展的。3、尊重幼兒的自然發展，給以適當的幫助和指導，促進幼兒的全面發展。教學的過程，也就是活動設計過程?；顒釉趯W前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統的投入，都需要通過活動來完成。
通過一年的工作和學習我總結出了幼兒教育的三種模式：1啟發式。表現為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉到另一種活動。2秩序式。表現為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養他們做事一絲不茍的精神和責任感。3傳統式。在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統的習慣和結構有助于培養幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。我認為這次幼兒園實習最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認識。相信我一定能成為優秀的幼兒教師，和幼兒一起去感受成長時的快樂。
三、實習的收獲及不足
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維。在校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！
看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學過的，畢竟試教和正式的時候的心態是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。
慢慢發現，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發現，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關愛，他們自然就會喜歡你。雖然我在實習期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當的，只要你用正心態去對待。就在這樣忙碌的實習生活里，一年也就這樣過去了。
高校教師個人總結范文3
幼兒園小班教師工作總結范文一
轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：
一、政治思想方面
認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。
在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。
三、常規工作方面
從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的習慣。無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。
四、安全教育方面
嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。
五、家長工作方面
一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。
六、工作中的不足
我還應加強業務鉆研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。并合理安排工作時間及工作內容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在個別幼兒教育問題上未能做到最好，班上仍有個別幼兒仍需有待提高，在來年的工作中，這些都是我的努力方向，我將努力向先進教師學習，爭取使我的工作更上一層樓。
幼兒園小班教師工作總結范文二
我家的孩子們是那么棒，伴著他們的笑臉，陪他們度過了這個學期，看著他們長大，我很欣慰，很幸福，希望邁入中班的他們有更加出色的表現，下面將這學期工作做一個總結：
一、加強學習，提高自身素質
1、積極參加園內各項活動及教研活動，并對自己的工作進行反思，記錄，這學期，我制作了適合小班幼兒操作的區域活動材料，配合主題活動進行相應的教學活動 ，并制作一些教具。調動氣氛。
2、在教學中我備好每一節課。做好課前的物質準備和知識準備工作。自己動手制作教學用具。根據他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，同時激發幼兒的情感，多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力，在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
二、重視一日常規培養
有個別幼兒特別細致，美術活動中讓孩子們相互傳遞紙張，油畫棒，，為了讓孩子掌握涮牙方法，我組織孩子進行刷牙活動，孩子們在自我嘗試中掌握方法，調動幼兒積極性，培養好習慣?，F在孩子們形成了良好的生活習慣和學習常規。
三.安全工作
我及時對室內室外進行安全隱患排查，確保孩子們的安全。
1 .結合日常生活中安全進行情景表演，強化幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救
四.家長工作
1、教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。
2. 積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現,今天誰有進步，誰變乖了,今天誰情緒不太好,情緒有些浮躁等等,讓家長在第一時間知道孩子在園的情況
幼兒園小班教師工作總結范文三
時間總是匆匆，讓我來不及捕捉生活中的每一個精彩瞬間。如今靜靜地回憶這一年來工作中的點滴，心里總會涌起一種難以言表的感覺，三百多個日日夜夜走來，其中有快樂與煩惱，有失敗與成功……但無論怎樣我在失敗中逐漸成長著，同時又在成長中體驗著快樂。快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。和托班孩子相處了半年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著“讓每一個孩子在快樂中成長”的信念，我繼續向前走著，義無返顧地、堅定不移地向前走著。下面就這一學年的學習、工作進行小結：
一、參加各類學習，提高自身素質
終身學習已是形勢所向，作為一名教師，擔負著神圣的使命，更應把更多的精力投入于學習。只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。在平時工作中，我重視自我學習，經常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時事形勢。在不斷的學習中我也深深感受到，必須有良好的政治思想和專業素質，才能為幼兒園的發展添力。
平時我也積極為幼兒園獻計獻策，盡心盡責地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學習深刻領會新綱要的精神，才能更好地實踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實施，幼兒園為我提供了許多學習的機會，我也牢牢地抓住這些機會，認真地翻閱查找相關的資料，細致地作好筆記，并經常地反思自己的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外，還積極地參加自培活動，認真聽取專家對貫綱的認識。并在教研活動中大膽地發表自己的看法，以及自己實踐的做法，供大家探討。
二、保教結合，深化教育改革
我努力了解每個孩子的不同興趣，挖掘每個孩子的潛能。通過一日活動的各個環節，培養幼兒良好的衛生習慣、生活習慣及行為習慣等一系列常規，為今后的生活和學習打下結實的基礎。與此同時，在教育活動中，能根據《規程》進行靈活多樣的教學設計，充分調動幼兒的積極性、主動性，變幼兒被動學習為主動學習，使孩子成為學習的主人，引導他們去“發現”和“創造”。
我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生更快地適應幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進行集體活動，我們在開學前進行了新生入園調查，從中了解幼兒具體情況，增進與幼兒間感情，爭取家長的信任與支持。我們還開展了家庭問卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長，使家庭教育與幼兒園教育有機融合，充分利用了家長這一寶貴的教育資源，實現了家園共育，產生了頗佳的教育效應和社會效應。剛開始時，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無法開展正常的教學活動。
我親切地安撫每一位幼兒，午睡時輕輕地拍著他們睡覺，直到孩子們一個一個地進入夢鄉，使他們感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關注，攻克了一個又一個“難關”。托班幼兒最重要的是護理工作，我隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。針對我班孩子剛剛走進幼兒園大家庭這一情況。我們耐心的安慰和真誠的相對才能讓孩子意識到幼兒園是我們溫暖的家。
在培養幼兒行為習慣上，我們采取循序漸進法，收效顯著，一學期下來，每個孩子都有了可喜的進步。在他們的潛意識里，已真正把我們當成他們的親人，愛園如家?？吹胶⒆觽儬N爛如花的笑臉，我慶幸這群 “皇帝”、“公主”已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給予孩子一份耐心，撒播孩子一片愛心，你會贏取孩子一種信任和擁待。
三、認真做好家長工作，取得家長的信任
教師的職業是為社會服務、為家長服務、為孩子服務。“細微處見真情”是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常采用、家園聯系冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的最大特點和有針對性的家庭教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術。
根據我的實踐經驗總結出以下幾個“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點，可以使家長佩服老師觀察得細致，更加信任教師的工作;保持即定期有聯系，特別是孩子表現不穩定時要及時溝通。面對形形的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。
讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權利，得到了家長一份認可。只有家園聯合，才能為幼兒創設和諧的成長氛圍，促進他們的身心健康。“家長會”、“向家長開放半日活動”、“親子活動：如慶三.八愛媽媽聯歡會、慶國慶迎中秋聯歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長交流的平臺，也是我們老師干好本職工作的有利保證。另外我還發動家長為托兒制作飛盤、沙包，與家長一起利用廢舊物品制作教玩具和開展助殘活動。
四、工作實績
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動評比分獲一、二等獎，經驗論文《在生活中學習》獲一等獎并送省參賽。在平時的工作中，除了搞好班級環境外，還放棄休息時間，發揮自己的特長為幼兒園的整體環境獻技出力，為幼兒園的年度檢查圓滿順利獻出了綿薄之力。在上半年的教師創編故事比賽中獲二等獎，在編排大班畢業典禮比賽中獲一等獎。
五、及時反思，尋找工作中的不足
在幼兒的一日活動中，不能及時地教導能力差的幼兒，對戶外活動的組織有時不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調動幼兒的參與性及積極性。
即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰，讓每一個孩子從我的手中學到更多，獲得更多。
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高校教師個人總結范文4
教師教學檔案袋是在一定時期內教師通過反思、合作等學習和教學活動構建的系統性編集，是教師教學知識和技能的有力證據，是教師教學過程的真實反映。教師教學檔案袋通過教師反思以及相互合作建構起來，其最終目的在于促進教師個人的專業發展和學生學習的進步。
二、高校教師教學檔案袋建設的意義
高校教師教學評價制度的建設是高校制度建設的重要組成部分，高校教師教學評價制度是促進高校教師教學發展的重要保障。然而，傳統的高校教師教學評價制度過于追求量化性，淡化或者忽視了評價方式的質性特征。教師教學檔案袋評價是一種已廣泛應用二十多年的發展性評價方式，其對我國高校教師的教學評價具有借鑒意義。
三、教師教學檔案袋的功能
1.評價功能。教師教學檔案袋是一種新型的質性評價模式，是對教師教學過程的真實性評價，同時也是一種發展性評價。
2.反思功能。教師教學檔案袋的建設是一個復雜的自我反思的過程。教師需要對教學進行深入思考，這其中必然伴隨著教師自身的不斷成長。
3.自我管理功能。教師教學檔案袋的建設是一個自我反思與自我評價的過程，其要求教師實現自我管理。
四、高校教師教學檔案袋建設的原則
1.真實性原則。高校教師教學檔案袋建設的首要原則應該是真實性。高校教師教學檔案袋是真實反映教師教學過程的重要依據，而不應該是應付檢查的材料。
2.反思性原則。高校教師教學檔案袋建設是鼓勵教師進行自主教學反思、促進教師專業化發展的重要途徑。只有通過不斷的反思教學，教師才能充分認識自己的教學過程，發現自身不足，并不斷改正，進而提升自我。
3.合作性原則。高校教師教學檔案袋建設不僅是教師個人自我完善的過程，還需要教師與其他教師進行交流溝通，通過交流分享自己的經驗，取長補短，進而提高自己，完善自我。
五、高校教師教學檔案袋建設的實施
1.高校教師教學檔案袋的設計制作。首先，明確課程教學目標。教師應當明確教師教學檔案袋的制作目的，對于不同的目的，所收集的材料也會有所不同。其次，收集、選擇教學檔案袋材料。教師教學檔案袋建設材料的收集是有明確目的的。教師在收集材料時，對所要收集的材料要做到心中有數。最后，進行教學反思。對教師教學檔案袋中所收集的材料進行必要的教學反思是教師教學檔案袋建設的重要環節。
2.高校教師教學檔案袋的評價。首先是評價之前的準備。高校在對教師教學檔案袋評價之前，應讓教師明確高校教師教學檔案袋的評價制度和評分標準，明確教師教學檔案袋的內容和框架。其次是評價。高校教師教學檔案袋的評價是多元化的，既可以是口頭評價，也可以是書面評價。最后是評價后的反思。教師教學檔案袋的評價目的不是為了評價而評價，而是在評價之后給出意見和建議。教師應當不斷反思，糾正不足，才能不斷進步。
六、高校教師教學檔案袋建設的作用
1.提升高校教師的自我意識。高校教師是教學檔案袋評價的主體。高校教師教學檔案袋的建設過程實際上是高校教師自我意識提升的過程，也是高校教師向職業化、專業化發展的過程。
2.提高高校教師的綜合能力。高校教師教學檔案袋的建設過程是收集、整理教?W材料的過程，這需要高校教師對教學過程所需的材料進行整合。高校教師教學檔案袋的建設過程有利于提高高校教師的課程設置能力、教學計劃制訂能力以及信息加工能力。
3.促進高校教師的交流學習。高校教師教學檔案袋的建設過程，增加了教師與其他教師溝通和合作的機會。高校教師相互學習，使高校教師個體之間能夠相互促進，共同提高。
高校教師個人總結范文5
關鍵詞： 高校教師 備課期成績 教學內容 上課狀態 課后反思
高校教師的一個主要職能是做好教學工作，認真上好每一堂課。在過去五年多的高校教師工作中，我一直在仔細總結教學工作中的點點滴滴，希望進一步上好每一堂課，不斷提高教學水平。高校教學工作和中小學教學工作的根本區別在于授課對象的不同。高校教學的授課對象是大學生，一般而言，大學生的智力發育更加成熟，獨立思考能力更強。高校教師應不斷總結和研究適合大學生的教學方式。關于高校教師應如何“上好課”，我認為應做好以下工作。
一、認真做好備課工作
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中，講述了這樣一個故事：一個教了三十多年課的教師，上了一堂精彩的觀摩課。課后有人問他：“您花了多少時間準備這堂課的？”他笑著回答：“這節課我準備了一輩子，其實，現場準備只花了15分鐘。”這個故事說明，高質量的備課往往不是一蹴而就的，而是形成于教師個人長期的教學實踐和積累。同時，這個故事也說明，做好備課工作是“上好課”的關鍵。
備課工作是教學行為的首要環節。備課到位，課堂質量就好；備課不到位，教學質量必然不理想。要備好課，我認為應做到以下幾點。
1.緊密圍繞教學計劃備課
教學計劃是教學工作的重要安排，備課工作應該緊密圍繞教學計劃。相對于中學的課堂而言，大學課堂的教學安排，往往顯得更加靈活。但在教學過程中，高校教師不能因為靈活而不按照教學計劃上課?？茖W制訂教學計劃并嚴格執行教學計劃，是做好教學工作的基本前提。
2.了解和預測大學生的學習需求
了解和預測大學生的學習需求，是備好課的重要環節。大學生已經具有較強的自學能力。許多大學生在上課時，既不需要教師講解那些相對簡單的知識，又不需要教師講解那些教材上已經寫得很清楚的知識。對于這些知識，他們靠自己看書往往能夠看得懂，教師如果再重復一遍書本上的內容，那么，學生就會產生“有上課”和“沒上課”一個樣的感覺。因此，高校教師在備課時，要結合大學生的學習需求，側重于講解重點和難點，不斷拓寬知識面。
3.科學使用教材
對于教材的使用，高校教師應該引導學生培養和發揮自學能力。同時，由于各個版本的教材對于內容的篩選和編排，往往與教材主編的學術觀點有密切的關系，因此，對于同一門功課，高校教師不應只看一本教材，而應該多看幾種不同版本的教材，善于分析各種教材的優缺點，綜合百家之長，并結合個人研究成果，努力形成完善的教案。
4.提前備課和課前溫習相結合
要備好課，我認為提前備課是一個關鍵環節。我在高校中所從事的是《古代漢語》課程的教學工作，由于該課程涉及諸多古代知識點，備課難度大，因此，我一般在寒暑假期間就已經開始著手準備課堂教學，這樣才能有充足的時間準備重點、難點的講解。在上課前的一個晚上，我一般都再次溫習隔天要講的內容，這樣上課時才能較為徹底地熟悉教學內容。
5.學習和創新相結合
要備好課，我認為應該借鑒老前輩及全國各地優秀教師的備課工作。在學習方面，對于每一個知識點，老前輩在教學過程中有許多很不錯的心得體會，向老前輩學習是快速積累經驗的好方法。另外，隨著互聯網的普及，網絡資源是學習借鑒好經驗的一個重要途徑。在創新方面，備課時，教師要努力做到充分發揮主觀能動性，不斷創新課程設計，積極推動教學進步。
二、教學內容與時俱進
時代每天都在發展變化，課堂教學內容也應該緊跟時代步伐，不斷推陳出新。對于教學內容，我認為，應該不斷融入最新的信息元素，這樣才能保持課堂的生機和活力。要做到教學內容與時俱進，我認為，可以從以下幾個方面著手。
1.了解最新科研成果
科學知識并非一成不變，高校教師應平時多閱讀一些與其專業有關的科研雜志和報刊，及時了解最新科研成果。同時，還要對這些科研成果做進一步的分析和篩選，找出其中的合理成分，并將其融入自己的教學實踐。這樣能夠使學生及時學習和掌握最新、最有用的科學知識，而不是讓學生學習“過時的、落后的”知識。
2.抓好個人科研工作
高校教師不能把自己當做一名傳授型的教師，而是應該努力成為一名研究型的教師。傳授型教師的一個特點是傳授前人的觀點。如果高校教師只是傳授前人的觀點，那么，這將導致高校教師養成思想上的“懶惰”，甚至是養成依賴前人、依賴別人的不良作風。高校教師往往是本專業的專業人才，抓好科研工作，做一名研究型的教師，不僅能夠進一步發揮個人作用，而且能夠使得課堂教學內容更加與時俱進。
3.發揮學生科研能力
在教學實踐中，我們發現，不少學生具有較強的科研能力。如果合理地引導和培養學生的科研能力，那么既有助于學生的個人成長，又有助于使高校教師做到教學相長，不斷推動教學內容的改革和發展。
4.發揮團隊作用
俗話說得好，眾人拾柴火焰高。教學內容的更新，往往不能只靠教師自己的更新，而是要充分發揮教研團隊的集體作用。高校中的各教研室應該定期和不定期地召開教學研究討論會，總結分析在教研工作中的“得”與“失”，以便不斷推進教研工作。
三、保持良好的上課狀態
所謂上課狀態，既包括教師上課時的精神狀態，又包括學生上課時的精神狀態。教師的上課狀態，將直接影響學生的上課狀態。對于教師而言，我認為，良好的上課狀態應該包括“精神好”、“心態好”、“嗓子好”等三個方面。具體分析如下：
1.精神好
所謂精神好，是指教師上課的時候，不能打瞌睡，應該保持飽滿的精神狀態。上課時，如果精神好，能夠給人精神抖擻、心情舒暢的感覺，既能給人帶來好心情，又能使教師上課時思維更加活躍，思路更加清晰。如果上課時，教師處于疲勞狀態，無精打采，那么，既會影響教師講課時的基本思路和語言表達，又會影響學生的聽課狀態。要做到精神好，在上課的前一天晚上，教師必須睡好覺，不要太晚睡。
2.心態好
所謂心態好，是指教師上課的時候，心態要平和，不能夾雜個人情緒，這樣學生才能在積極的氛圍中參加課堂學習。如果教師上課時心浮氣躁，或是經常怨天尤人，那么，學生容易就對教師產生反感情緒，不利于學生進一步接受教師所傳授的知識。為了心態好，我認為，高校教師要培養“自控”能力，努力做到處事泰然。面對不同的學術觀點，或是面對棘手的問題，要善于使用靈活的處理方法。
3.嗓子好
關于嗓子好，既包括要保護嗓子，又包括要訓練好嗓子。我認為，好嗓子，不僅體現在嗓子的音量，還體現在嗓子的音色和節奏。關于音量，嗓子太大聲或太小聲都不行。而嗓子的音色，這也是很重要的，要努力培養讓受眾對象比較好接受的音色。或許，有人認為，嗓子的音色是天生的，改變不了，但在實踐中，我們發現，嗓子的音色經過后天的訓練，也可以從某種程度上進行適當的改進。
至于節奏，說話太快或是太慢都不行，語速要適中，要讓學生有充分的時間理解和思考有關知識點。在好嗓子的學習對象方面，我覺得，于丹教授是一位很不錯的學習對象。
四、重視課后反思
課后反思，是不斷提高教學質量的重要環節。反思不等于自我批判，還要善于自我肯定。甚至，反思的內容還存在多樣性的特點，不僅要反思教學過程中的優點和不足，還要善于捕抓教學中的“思維火花”，重視學生的聽課體會和教師個人的課堂教學體會。具體分析如下：
1.反思教學中的“不足”
課后，應該仔細反思在課堂教學中的每一個環節，仔細進行排查，看看是否存在不足。比如，課前的引入是否到位、知識點的講解是否到位、學生的反應是否良好。這些都應該進行反思，如果做得不到位，則應該努力尋找解決的辦法。
2.反思教學中的“亮點”
課后，對于教學過程中的“亮點”，也應該仔細地分析和歸納。對于同一門課，高校教師往往不只教一年，而是一連好幾年都在教這一門課。對于“亮點”的反思，有助于以后更好地上好這一門課。
3.捕抓教學中的“思維火花”
在教學過程中，高校教師往往一邊教學，一邊思考。有時，由于某一個知識點的啟發，或是學生的某一個提問，都會引起教師的某些“思維火花”。這些思考點，課后不能輕易丟棄，而應該進一步整理、分析和研究。教研實踐表明，這些思索點，既有助于提高教學質量，又有助于進一步做好科研工作。
4.重視學生聽課體會
在上課過程中，如果課講得好，那么，學生往往會比較認真地聽課，并且與教師進行良好互動；而如果課講得不好，那么，學生往往容易開小差，甚至打瞌睡。課后，教師要多了解學生的課堂體會，多與學生做思想交流。而對于交流的方式，或許，QQ聊天也是一種不錯的選擇。采用這種聊天方式，有助于讓學生把教師當益友，使學生更敢講真話、說實話。
5.重視課堂教學體會
在上課過程中，不僅學生有上課體會，教師也有一定的感受和體會。如果上課時，教師個人感覺良好，那么，該課堂的上課效果往往比較好，反之，則該課堂的上課效果往往比較差。課后，教師要仔細想想自己上課時的感受。我相信，很多教師都希望自己在上課時擁有良好的上課體會。為此，做好教學工作是關鍵。“上好課”，自然就會有“好體會”。
綜上所述，高校教學工作具有其自身的基本特征，從教師方面看，高校教師自身的文化層次和科研能力相對較高；從學生方面看，學生的自學能力和理解能力相對較強。因此，高校教師要做好教學工作，緊密結合基本特點，在備課方面要重點了解和預測大學生的學習需求；在教學內容方面，要做到與時俱進，爭取做一名研究型的教師；在上課過程中，要保持良好的上課狀態，努力做到“三好”；在課后，要認真做好總結反思，仔細思考教學過程中的優點和不足，想想教學體會。教學實踐表明，高校教師要“上好課”，從備課、講課到反思，均應高度重視，充分發揮每一個環節的作用。
參考文獻：
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高校教師個人總結范文6
【關鍵詞】高校教師；知識管理
隨著信息化和知識經濟時代的到來，知識管理應運而生，成為推動經濟發展，促進個人、組織、社會以及國家整體競爭力提升的重要動力。從根本上說，知識管理就是對知識的獲取、選擇、保存、更新、應用、創新等流程的管理，是將組織內的各種知識與相關的人員、資產、活動進行有效的整合，透過知識的共享、轉化、擴散等方式，管理和提升組織內部知識，以增加組織資產的過程，運用集體的智慧，提高企業的應變和創新能力，使組織的知識發揮最大的效用，實現創新。[1]而作為知識工作者的高校教師，也就成了教育領域知識管理的重中之重。教師個人的知識管理不僅是時展的需要，也是教育改革發展的必由之路。
一、高校教師個人知識管理的必要性
經濟全球化和高新技術的快速發展使得人類社會邁入信息時代，要求高校教師持續地進行個人的知識管理，比如在多樣的教學形式的運用、多種教學手段的使用、對于學生提出的疑難問題的解答，以及論文、課題等科研工作的需要等方面。所謂教師個人的知識管理，指教師個人有意識、有目的地對教學知識不斷學習、積累、反思、創新、交流和分享的過程。[2]在這個過程中，教師對知識和信息進行存儲和深度加工，同時在教學實踐中有效運用知識，并不斷創造出新的知識，最終達到有計劃地建立教師個人專業知識體系，使自身持續性地學習和創新，從而不斷提高教學能力和專業素養。作為高校教師這個特殊的群體，承擔了學校主要的教學和科研任務，他們具有的知識水平的高低直接影響著高校的教學質量。因此，高校教師進行個人的知識管理，具有重大意義，教師必須樹立知識管理的理念，不斷充實、更新、完善自我，以更好地讓教師的各項職能得以充分發揮。
二、高校教師個人知識管理的現狀
在當今社會高校改革全面推進的過程中，高校教師既迎來了寶貴機遇又面臨著巨大的挑戰和壓力。首先，由于高校教師工作的特殊性，導致教師想要上好每一節課，必須在課前花大量時間充分認真地備課，課后批改作業、論文或報告，工作時間比較長，使得他們沒有足夠的時間主動對教學中出現的問題進行及時的反思和系統的整理，總結教學經驗、探索教學規律。其次，隨著高等院校的擴招，學生數量迅速激增，造成每個高校教師所教的學生人數增加，尤其是公共課和選修課的上課人數明顯增多，講授以及控制課堂教學氣氛都超過了部分教師的能力范圍，給他們造成很大的壓力。另外，高校教師的日常工作除了完成教學任務，他們還要進行科學研究，如申請課題和項目、等。一旦完成不了任務，壓力也就隨之產生。第三，高校為了提高辦學質量和綜合實力， 對教師提出了越來越高的要求， 引入了更多的監督和激勵機制，對學歷、學位、職稱、年齡等提出更高要求。在教學管理方面，各種教學評估（學生評教、同行評議、督導隨機聽課等）和各項檢查、各種量化考核也會給高校教師造成不小的壓力。同時，學校出臺了一系列獎勵辦法，比如，將科研的成果與各種評優掛鉤，過于看重教學忽視科研，或者對科研的獎勵比例過大，對教師評職稱條件要求多、限制死，學校在評職稱時要求參評高級職稱的教師都要在權威刊物和核心刊物發表一定數量的論文，有的高校在評職稱時，對教師的學歷也做出嚴格規定，如評教授一定要具備碩士或博士學位，導致有一定比例的高校教師在此壓力之下又擠出了大量的時間和精力攻讀學位。
有研究表明，高校教師總體壓力水平偏高，有63.6% 的教師感到壓力較大或很大，而感到壓力較小或沒有壓力的僅占總數的8.7%，比中小學教師壓力要高。[3]也有研究發現，高校教師中普遍存在工作超負荷的現象。[4]徐志勤的研究也得出了高校教師職業壓力較大的結論，并且心理壓力問題已經嚴重影響了高校教師的身心健康。[5]
盡管高校教師是人們獲得新知識的主要來源，面對知識更新非常快的今天，由于各種壓力導致高校教師缺乏個人知識管理的意識，忽視對教學知識的不斷積累與創新，部分教師甚至遇到問題時也很少主動的向他人求教，從而難以進行有效的個人知識管理。
三、高校教師個人實施知識管理的途徑和方法
高校教師是否能以積極的態度參與到知識管理中來，主動進行知識的學習、積累、共享和創造，除了讓他們認識到個人進行知識管理的必要性和重要性，關鍵還取決于制定一套系統、合理、有效、完善的激勵機制。如果高校能夠制定出合理的獎懲措施，比如對于能夠積極參與個人知識管理活動的教師，應當給予物質獎勵和口頭表揚；相反的必須給予相應的懲罰和批評。高校只有建立教師個人知識管理的獎懲機制，形成一種良好的知識管理的文化氛圍，只有在這種氛圍中，教師才能夠進行高速有效的知識管理。
具體來說，高校教師可采用以下途徑和方法實現對自身知識的管理。
1、借助計算機和網絡來實現知識管理
高校教師在平時的教學和科研工作中，經常運用搜索引擎、瀏覽器和手機等工具在互聯網上進行知識搜索和交流，從而完成大部分的知識信息收集工作。
2、利用個人博客（Blog）實現知識管理
博客一般是指由個人管理、不定期張貼新的文章的網站。操作方法非常簡單，它給高校教師一個跨時空的知識交流空間，是一種用來表達個人思想、按時間順序并且不斷更新的網絡出版和交流方式，在個人的知識獲取、管理、轉化等方面具有明顯的優勢。教師通過網絡無論在哪里都方便記錄、管理、思考，可以根據自己的需要存儲和網絡知識資源、隨時隨地記錄自己的心得和靈感。正因為博客為教師提供了一個自由發表觀點、經驗、體會的個人化空間，其他人也可對其內容進行評論、評價和分享，這無疑為隱性知識的顯性化及其傳播提供了有效途徑。而我們知道通常情況下，隱性知識建立在個人經驗之上，存在于個人頭腦中或某個特定環境下，難以正規化、難以溝通，但它作為知識創新的關鍵部分，對于知識利用和創新產生卻產生重要影響。但是長期以來，教師的教學經驗與風格、科研與思維、學生學習的心得與竅門等隱性知識通過博客得以很好的傳遞和共享。
3、高校教師個人建立持續學習的良好習慣
知識管理的對象是知識，只有持續學習和更新才能使自身的知識儲備不斷增加，高校教師只有經常整理現有知識并建立自己的知識管理框架，了解和認識自己的優勢和欠缺的方面，更準確、更便捷地找到自己所需的知識資源，提高知識利用的效率和效果，進而促進知識創新速度的加快和創新水平的提升，通過有效的個人知識管理來進一步提升個人的綜合能力和競爭力，從而為高校教師職業生涯的成功奠定堅實的基礎。
【參考文獻】
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[3]尹平， 陶芳芳， 鄭延芳. 高校教師壓力狀況及其影響因素分析[J].中國醫院統計， 2005（4）.
[4]潘欣， 權正良， 錢玉燕. 大學教師職業壓力與心理健康關系的研究. 中國健康教育， 2003（10）.
[5]徐志勤. 高校教師職業壓力與心理健康狀況調查分析. 中國健康教育， 2007.23（9）.
