前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教師教育技術能力研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1教育技術能力有待提高
我國職業教育強調以學生為主體、以能力為本位、以就業為目標。近幾年，教育部對中小學教師的教育技術能力提出了新要求，而對高校教師的教育技術能力涉及甚少，但教師們同處于信息化的大時代，高校教師的教育技術能力水平，在不同地區不同高校具有明顯的不同，顯示出發展的不平衡性。為分析高校教師教育技術能力的現狀與問題，對全國60多所不同層次的高校進行調查，結果表明，高校教師的信息技術運用能力、教育技術理論掌握能力、教育設計能力、教學軟件制作能力有待進一步提高。
1.2教育技術能力培訓方式單一、標準不一
由于我國高校教育技術能力培訓的標準沒有統一，各高校的教師技術能力培訓方式大同小異，集中在一種或兩種培訓方式。一般是學校組織優秀教師講授，由教師集中上機操作練習。這樣的技能培訓有很多漏洞。怎樣把教師知識體系融入到信息技術軟件中去，充分利用現代化的科學技術設備來講課，是目前高校教師教育技術能力水平提高的重要步驟。首先應改變培訓方式，目前的單一培訓方式已不符合發展需要，教師要采用多樣化培訓方法，選擇正確的教學方法，利用先進的教學媒體，制定靈活的教學策略，注重提高學生學習積極性，讓學生能夠學以致用。
2具體可行的教育技術能力培訓措施探討
2.1建立高校教育技術統一的培訓標準
高校教師大多運用PPT進行教學，PPT教學是目前高校教師中存在的重要授課方式之一。PPT直觀性和視覺性很強，教師充分利用這一優點，把重點知識直接擺在學生面前，并可以利用互聯網的便利性，在網上尋找資料補充教學。但是，PPT教學的缺點也是存在的，部分高校教師只做到了簡單的知識搬遷，很多細節問題沒有注意，PPT粗糙、知識堆積、知識過濾快的問題一直存在。針對這個問題，高校教師應該在熟練掌握媒體軟件的使用方法外，還得把PPT課程做到精致、簡潔、易懂。年輕教師基本都能運用教育技術學習新的知識和技能，能夠利用教育技術開展教學活動，對于計算機的使用和軟件的操作比較上手。上了年紀的老師對于技術軟件的熟練程度就沒有年輕教師那么好，有的教師仍然使用舊式板書式上課，教學步伐跟不上年輕教師。針對這個問題，學校應該針對年長教師參加教育技術能力培訓，建立統一的教育技術能力培訓標準，緊跟教育教學潮流。吸收各高校優秀的培訓經驗，結合本校教師的能力水平，開展有針對性的培訓課程。現代信息技術發展較快，更應該被我們充分利用，把現代信息技術與教育技術相融合，讓教育更具有現代性。
2.2開設網絡教學平臺
網絡教學平臺具有許多優點，學生自主性明顯增強。高校學子基本每人都擁有自己的微型計算機，電腦操作能力比較強，對于新鮮的電子信息比較感興趣，學校開設網絡課程，可以讓學生在網上進行注冊、填寫信息、選修課程、學習理論知識、互相談論等，當然教師也可以在網上與學生互動，作批注、修改。網絡學習是一種新型的學習方式，學?？梢越ㄔO一個專門的網絡學習網站，讓教師在網站上面開設興趣課程，學生自主選擇喜歡的課程，作為教學的補充。而在教師教育技術能力這一方面，學校針對網絡課程的開設，對教師的教育技術能力要求更嚴格，對教師的常規教學媒體使用能力、計算機制作網絡課程的能力、網站專題課程建設能力、教學視頻制作能力都有較高要求。
3高校教師教育技術能力培訓意見
理論結合實際的培訓方法，理論指導，重在實踐。新的教育技術能力的要求正在一步一步的探索中發現，教育技術能力的體系完善需要較長的時間才會成熟，在高校進行培訓的過程中，只有根據現有的要求進行改進，再根據實踐的成效進行反饋，補充理論知識，指導實際的教學活動。教育技術要抓兩個方面，一方面是教師的思想理論，第二是教師的實際教育教學能力。教師的思想理論是指要讓教師真正領會教育教學能力的內涵和要求，實際教學能力就是運用教學技術的能力，學生掌握知識的成效。教育技術與學科課程的真正結合在于教師的能動作用，以及學生的主動學習的促進。
作者：彭仁松 單位：武漢船舶職業技術學院