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財務學論文范文1
實踐教學是實現人才培養目標的重要途徑。實踐教學在高等院校教學中與理論教學居于同等重要地位，它既是理論教學學習的繼續、補充和深化，也是傳授學習方法、技能與經驗的教與學的過程；它對提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。目前，部分高校實踐教學環節安排不盡合理?；旧隙际窍壬侠碚撜n程，再上實踐課程，實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證，學時少，內容老，多數安排在理論課之中，大多是以實訓室、教室為主要場所進行的實訓、操作。在實踐教學中認知實驗、驗證實驗過多，體現知識綜合和問題解決能力的綜合性、設計性實驗偏少?？己朔椒ㄍ恢匾晫W生的實踐操作結果，而忽視了學生的主動性與創造性，使學生無法真正掌握實踐知識，也達不到培養學生能力的目的。在實習、實訓方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養的氛圍和機制，實踐教學條件尚不充足，通過關系依托少數企業來安排學生的實習，難以滿足學生實習的需要。作為財務管理專業的學生，動手能力強被認為是衡量人才培養質量好壞的關鍵要素。應用型本科院校的財務管理專業的學生，只有以就業為導向，以未來的職業崗位能力培養為目標，才能保證就業渠道的暢通。
二、財務管理專業實踐教學中存在的問題
隨著國際國內經濟環境的變化以及競爭的加劇，企業對財務管理專業人才的知識結構、能力素質要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導致學生動手能力較差，在畢業找工作時不被錄用的現象屢見不鮮。
1.實踐教學質量不高。
由于現代企業之間的競爭，對高校的實踐教學產生了重大影響，企業更加重視經濟效益，導致企業對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數企業不愿讓學生真正深入生產一線，介入企業生產運行的核心過程。尤其是近幾年財務管理專業的學生招生數量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業不愿接納學生去實習。另外生產實習、畢業實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養效果受到影響。
2.實踐教學效果不理想。
財務管理專業實踐實習是通過深入生產企業實際進行觀察和學習，了解企業生產經營的各個環節來完成的。由于財務管理專業學生人數較多，教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查，學生實踐成績的評定一般根據出勤情況、實習中的表現，最后上交實訓報告或小論文判斷，無法發揮學生的主觀性和創造性，同時也忽視了實踐過程中創新能力、協調能力的培養。
3“.雙師型”的師資隊伍不足。
實踐教學質量的高低，很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。財務管理實踐教學對指導教師要求要有扎實的理論知識，又要有豐富的實踐經驗。而各高校從事財務管理專業的教師過去絕大部分都是從學校畢業后直接從事教學和研究工作的，從校門進校門，沒有參加過企業財務管理實踐，對企業實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏解決實際問題的能力。
4.案例教學方法應用不足。
案例教學是一種雙向互動式的教學模式，要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經驗，并具備充分調動學生積極性及完成課堂教學任務的能力。而大部分高校教師都沒有在企業真正從事財務管理工作的經驗，因此對案例的現實性缺乏把握，在指導實踐實習過程中顯得力不從心。
三、財務管理專業應用型人才培養實踐教學體系的構建
應用型財務管理專業實踐教學內容主要包括實習（認識實習、生產實習、畢業實習）、專業實訓（財務基本技能實訓、納稅籌劃模擬實訓、公司理財綜合模擬）、ERP綜合模擬實訓及畢業論文四大塊。財務管理專業應構建以現場形式進行的實習與實訓，以財務信息技術為主要手段實現的模擬實訓，以目標實現形式進行的畢業論文等形式的實踐教學體系。
1.校內基礎實訓。
為了提高學生就業的競爭力，校內基礎實訓一般安排在大一、大二學年相關課程結束后進行。具體包括有：
（1）會計基本技能實訓。
安排在初級會計課程結束后。實訓內容有賬戶的設置方法，借貸記賬法的應用，會計憑證的填制與審核，登記會計賬薄和基本的財務報表編制等。通過實訓，培養學生的基本實際操作能力和嚴謹的科學態度，加深學生對會計核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財務工作的基本技能；掌握有關企業基本的賬務處理和報表的編制，為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎。
（2）財務管理基本技能實訓。
安排在財務管理原理課程結束后2周時間。實訓內容主要是財務管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務基本函數的計算機操作。通過實訓，使學生能利用電腦系統地掌握EXCEL的基本操作、財務計劃模型設計、財務預測模型設計、財務分析模型設計等操作，從而提高學生的動手操作能力。
（3）財務分析實訓。
安排在財務分析課程結束后或在課程中進行。分析內容有資產負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現金流量分析、持續發展能力分析、業績評價等。通過實訓，使學生更好地理解報表中的各項數據所代表的意義，用全面正確的財務分析方法來評價企業財務狀況的好壞、經營能力的高低及企業發展前景，找出企業管理中存在的問題，從而作出正確的決策。
（4）財務信息系統操作實訓。
安排在會計信息系統課程結束后。通過本實訓，使學生能熟練使用財務軟件和網絡工具，熟練利用計算機網絡進行單位財務日常業務工作，并能結合企業實際，進行財務信息的錄入、信息存儲、財務數據分析和報表編制等。
2.專業模擬實訓。
（1）納稅籌劃模擬實訓。
安排在稅法、稅收籌劃等課程結束后進行。通過本項實訓，使學生掌握各稅種的稅法規定，應納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業進行納稅籌劃，使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個企業的納稅申報與涉稅事物的處理能力。
（2）公司理財實訓。
公司理財實訓是一個綜合性較強的實訓，主要包括資本結構決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預算、財務分析、并購與重組等內容。通過該實訓，使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務管理實際工作，鞏固已學知識，增強學生解決實際問題的操作能力。
（3）ERP沙盤模擬綜合實訓。
ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實訓的內容模擬企業實戰，會遇到企業經營中常出現的各種典型問題。通過實訓，學生可以利用所學專業知識，從專業角度發現問題、分析問題、制定方案、組織實施，扮演一個財務管理師的角色，獨立提出解決各種問題的對策，從而提高學生對財務信息的分析判讀與應用能力。
3.校外實習及畢業論文。
校外實習主要有生產實習和畢業實習。生產實習，是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產實習，學生了解財務管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財務管理業務的能力和技巧；以擴大視野、增強認識，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。畢業實習是學生在完成教學計劃所規定的全部理論課程和規定的教學環節的基礎上進行的總結性實習，是培養學生綜合運用所學專業的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯系實際，獨立地分析問題、解決問題能力的重要環節。畢業實習是拓展學生的專業知識，強化學生的專業意識，目的是培養學生對知識的應用能力和獨立思考問題能力，以增強學生對社會的認識能力、適應能力。畢業論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環節，是學生專業知識、實踐能力的綜合體現。通過畢業論文讓學生結合企業在經營管理方面出現的問題，綜合運用所學知識進行分析、研究、評價，探討提高企業經營管理水平，提出改進建議和方案，特別是培養學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。
4.社會調研和實踐。
通過社會調研和實踐，可以加深理解有關專業課的基本概念和基本理論，了解財務領域的研究動態和理論發展前沿，鞏固所學的專業知識，鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力，培養學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。
四、財務管理專業實踐教學體系實施的具體做法
1.樹立新的實踐教學理念。
應用型本科院校財務管理專業主要是為企事業單位和政府機關培養財務管理專門人才。一個合格的企業財務管理人員，應熟練掌握企業財務核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業務操作技能，精通企業理財之道，具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養學生技能的主要途徑，需要按照學生技能形成與發展的自身規律，并根據技能形成不同階段的特點，科學安排實踐教學的形式和內容，構建一個有利于學生能力發展和技能逐步養成的實踐教學體系。
2.重視對實踐成果的考評。
學生實踐能力的形成是量的積累過程，實踐教學環節的考核不僅要重視學生運用專業知識解決實際問題的能力，而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養各方面的能力。對學生既要有量化考核，如實踐報告或小論文的字數，是否準時完成實踐項目等；又要有質的考核，如實踐內容的真實性、實踐報告或小論文的完成質量等?？荚u可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結合的方式；也可以采用小組形式進行；可采用以學生取得的一些職業資格證書、國家及省級證書折算成學分，代替相關課程；也可采用現場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現場答辯等方式，全面考查實踐教學的情況。
3.提高實踐教學師資隊伍質量。
財務管理專業的教師要求較高，既應具有豐富的財務理論知識，又應具有較強的實踐能力，因此必須加強財務管理教師隊伍建設，提高實踐教學質量。為了更好地解決實踐教學師資問題，學校應有計劃地安排教師定期到企業進行調研或掛職鍛煉，提高教師的專業水平和業務能力；或在相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、證券公司等兼職；建立實踐教學激勵和約束機制，充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性。通過多種方式，提高實踐教學師資隊伍質量和水平。
4.充分、恰當地利用案例教學。
財務學論文范文2
1.1加強組織建設
預算管理主要通過建立相應的組織體系來完成，只有不斷完善預算管理組織的體系才能保證學校預算管理組織保障。通常情況下，預算管理都會按照統一領導分級管理的方式進行，從決策、管理與執行三方面入手。學校需要建立預算管理委員會，將委員會作為管理主要決策層，由學校的人事部門、教育研究部門、學校后勤等部門構建而成，負責對學校所有預算進行審核，監督預算的實施情況，協調各方工作人員，提升工作效率，解決工作過程中產生的問題。管理層人員主要由學校的財務主管擔任，實施具體的預算管理措施，將其作為日常辦事機構，其余各部門從執行層面入手，構建預算責任中心。學校校長及各處室領導要對預算進行管理和監督。
1.2完善預算觀念
市場經濟的不斷發展推動了學校體制的改革，在預算管理上，《學校財務制度》對學校財務預算工作的概念以及內涵應進行明確，提出統一預算編制原則以及相應的編制方法，將學校收支情況與預算管理相統一，由預算相關部門統一管理。從新預算法的內容來看，學校預算如果通過審核，必須要通過各種方式自求平衡，不可以出現赤字預算，進而提升資金的整體使用效率。
1.3提升預算編制質量
學校財務管理工作會涉及到學校各部門的權力以及職責安排，是經濟活動的前提，可以通過科學的手段分析預算的可執行情況，將財務預算管理工作的實效性充分發揮出來。學校的經濟成分近年來逐漸呈現出復雜化的趨勢，預算工作所需要涉及的項目也越來越多，所以預算編制方式也需要進行一定的更改。要按照財政部門要求采用“零基預算法”編制預算，徹底打破傳統模式下基數只增不減的預算編制方式，對學校各個部門的全年經濟計劃進行全方位的調查，綜合利用各種編制方法，提升預算工作的規范性與科學性。將編制預算的全過程變成上下級相互聯合決策的過程。學校各部門在向財務部門申請預算經費時，上報的情況必須的真實可靠，保證預算工作的準確性及合理性。
1.4建立責任制，完善預算監督
具有一定科學性的內部控制體系可以幫助學校改善財務管理狀況，減少亂收亂支情況的發生幾率。建立各級經濟責任制，明確各級人員的責任，對負責范圍進行劃分，不論是學校的領導還是財務工作人員，都需要切實的融入到責任制中，逐級防范。從傳統的重視預算、輕視管理模式中走出來，完善預算監督工作，建立檢查制度與評估制度，預算明確后要保證項目的后期執行。對項目經費實際使用情況進行檢查，對結果進行評估，如果發現問題，要在之后的一段時間內反復對項目進行復查，保證資金的正確使用，同時也可以找出既定目標與學校實際工作過程中的差距，評判業績的優劣，提升經費使用的有效性，合理開支，提升財務管理工作的實效性。
1.5完善內部審計
學校內部審計、監察部門需要切實參與到預算制定過程中，明確學校未來發展方向與戰略方針，以預算為中心，進行單項審計，加強對執行情況的檢查與審計。如果在檢查過程中發現違規行為，可以通過網上公示或者通報批評等方式給與提醒，情節惡劣者，可以移交相關政府機構來處理。審計監察部門需要加大對重大項目、大型設備采購方面的監察力度，對比較重要的經濟合同實行預算審計，未通過審計的合同，財務部門可以拒絕付款，減少資金流失漏洞，保證財務預算正常進行。
2.總結
財務學論文范文3
《財務分析實驗》課程一直缺乏合適的教材，傳統的財務分析實驗課往往根據理論課的教材設計實驗內容。而現有的《財務分析》教材，要么針對一本學生，內容過于復雜；要么針對高職高專，理論稍顯薄弱，真正適合獨立學院使用的教材少之又少。由此，本文將現有《財務分析實驗》課程內容整合序化為以下五個模塊：第一個模塊為行業分析，要求收集整理企業所在行業或擬進入行業的相關資料，結合政治經濟等宏觀環境，明確企業自身的地位以及應采取的競爭策略，權衡收益與風險，其目的在于了解企業的盈利能力和發展潛力。第二個模塊為財務報告分析，主要利用水平與垂直兩種分析方法，對企業最近三至五年的財務報告進行分析。此模塊一方面幫助學生找到財務分析的重點項目，關注重大或異常變化，另一方面對財務報表去偽存真，揭示會計信息的質量，為接下來的財務指標分析奠定基礎。第三個模塊為財務指標分析，是本課程的重中之重，也是本次改革的重點之一。傳統的財務分析教材一直以來都強調指標的全面性，指標口徑有很多選擇，且指標的標準也不能做到與時俱進，如通常認為流動比率的標準值為2，但結合我國上市公司的實際情況，目前比較合適的值應為1.5。本文認為，指標的選擇應結合獨立學院辦學特色，強調夠用就好，關注實用性。引導學生從自身崗位設置出發，有側重地從盈利能力、營運能力、償債能力及發展能力四個方面分析企業財務效率，最后利用傳統的杜邦分析體系對企業財務狀況及經營成果進行綜合系統評價。第四個模塊為管理用財務報表分析，是本課程的難點，由于此部分內容需要以《高級財務管理》課程為基礎，因此本文擬將其作為選作模塊，只針對財務管理專業開設。在此模塊中，學生首先需要將企業經濟活動分成經營活動與金融活動兩部分，繼而編制管理用資產負債表、管理用利潤表及管理用現金流量表。其次，利用改進的杜邦分析體系對管理用報表進行分析，并利用連環替代法定量分析各因素對權益凈利率的影響程度。與模塊三中的傳統杜邦分析體系相比，改進的杜邦分析體系數據更合理，結果更科學。第五個模塊為撰寫財務分析報告，要求結合上述分析，指出所選企業的薄弱環節，繼而提出管理建議。重組整合之后的課程內容，可以層層遞進地培養學生的綜合能力。即信息過濾處理能力財務報告閱讀能力指標分析判斷能力報告寫作能力管理決策能力。
二、采用多元化的教學方法
《財務分析實驗》是一門技術性、操作性很強的課程，在教學過程中采用啟發式、案例式、討論式、結合式等多元化的教學方法，有利于克服學生的畏難情緒，增強學習積極性，提高學生的動手能力。
（一）啟發式將傳統的以教師為主導的教育模式
轉變為以學生為主導，強調學生的主體地位，教師主要起引導作用。引導學生選擇合適的案例及感興趣的角度，啟發學生理解數據增減變動意味著什么，進而看清數據背后隱藏的企業經濟活動的本質。由此，學生可以親身參與到從案例選取到最終給出管理建議的全部過程，極大提高學生學習的主動性。
（二）案例式關于《財務分析實驗》課程中案例的選擇
可以采取兩種方式，一是引導學生選取某一上市公司作為自主案例。目前，滬深兩市上市公司數量總計超過兩千五百家，為學生自主案例的選擇提供了豐富的素材。但是由于上市公司本身的錯綜復雜，使得學生在案例選取的過程中容易產生困惑，這就需要老師適當加以引導。選取自主案例的標準為：第一，所選案例的業務不要過于復雜，否則不便于指標的計算與理解。第二，所選案例上市時間至少超過五年，否則不便于進行趨勢分析。第三，所做財務分析是基于母公司報表而不是合并報表，但要關注關聯方交易。二是浙江地區民營企業數量相對較多，可以引導學生以家族企業作為自選案例。這樣一方面可以結合地域特點、采取實地調研等方式獲取相關資料，另一方面也可在一定程度上將學生的分析結果應用于實踐。但受到企業規模、所處行業等因素影響，不便于找到可比企業進行對比分析。通過這些真實的案例，一方面可以引導學生將書本上的分析技術和分析方法真正應用于實踐，另一方面也可以使學生了解我國現行的宏觀環境、產業政策以及熟悉溫州地區的經濟特色。
（三）討論式引導學生自由分組
每組3～4人，小組內部可共享行業信息，但每人有不同的崗位設置，針對所選企業分別從銀行、投資者、管理層等角度進行分析，不同的角度要有不同的側重點，如銀行側重償債能力，投資者側重盈利能力，管理層側重發展能力。給學生安排展示分析結論的時間，引導其余同學共同討論、加以點評。這樣不僅可以充分鍛煉學生的團隊協作和語言表達能力，教師亦可根據學生分析的不足之處有針對性地調整教學重點難點，真正實現教學相長。
（四）延伸式除了課堂教學之外
可以結合校內開設的其他實驗課程，構建完整的實驗體系。可將《財務分析實驗》與ERP沙盤模擬相結合，指導學生在模擬企業運營的過程中通過財務分析及時發現并解決問題。亦可與我院成立的模擬會計師事務所合作，深入企業進行分析實訓。這種從課上延伸到課外，從學校延伸到企業的教學方式，一方面能夠使學生對財務分析產生更具體更深刻的印象，深刻體會到財務分析作為現代社會管理工具的重要性。另一方面，引導學生在實訓中自主發現問題、分析問題，繼而解決問題，避免出現日后走上工作崗位，面對大量數據卻無從下手的情況出現。四、創建科學的考核評價體系《財務分析實驗》課程一直沿用傳統的考核方法，即教師根據學生提交的分析成果，結合該生日常表現給出成績。這種考核方法側重結果而忽略過程，而《財務分析實驗》是一門注重能力培養的課程，因此需要構建科學的考核體系用于評價學生的綜合能力。綜合能力的評價應由不同群體從不同角度共同完成。可由教師、小組成員、學生自我三方面分別評估，每一方面各有側重，教師側重于最終形成的分析成果和該生日常表現，小組成員側重于團隊協作與溝通能力，學生自我側重于自身優勢與不足。每一方面給出相應分數并配以相應權重，最終得出學生的綜合成績。即綜合成績=教師評價×40%＋小組成員評價×30%＋學生自我評價×30%。這種考核體系不僅有利于提高學生的專業能力，也有利于培養職場所必需的心理素質和團隊精神。
三、總結
財務學論文范文4
【關鍵詞】財務治理；財務管理學；財權配置；財務文化
一、界定內涵：財務治理與財務管理的概念約定
近年來，我國的財務學者們從不同的研究目的出發，對財務治理的內涵的界定提出了不同的見解。程宏偉（2002）認為，財務治理是財務治理主體對企業財力的統治和支配，即關于企業財權的安排，它決定財務運營的目標以及實現目標所采取的財務政策；楊淑娥（2002）則把財務治理理解為通過財權在不同利益相關者之間的不同配置，從而調整利益相關者在財務體制中的地位，提高公司治理效率的一系列動態制度安排；饒曉秋（2003）提出，財務治理的實質是一種財務權限劃分，從而形成相互制衡關系的財務管理體制；林鐘高（2003）指出，財務治理是一組聯系各利益相關主體的正式的和非正式的制度安排和結構關系網絡，其根本目的在于試圖通過這種制度安排，以達到利益相關主體之間的權利、責任和利益的均衡，實現效率和公平的合理統一。以上這些有關財務治理的定義，雖然都從不同角度對財務治理的內涵進行了闡述，但也不可避免地存在認識偏差。他們要么從制度安排的角度將“財務治理”與“公司治理”等同，要么將“財務治理”與“財務管理”混為一談，或者只強調財權配置的重要地位而忽視其他方面，因而無法全面準確地理解財務治理的內涵。
綜上所述，對于財務治理內涵的理解，筆者比較傾向于衣龍新（2005）的概括，即財務治理就是基于財務資本結構等制度安排，對企業財權進行合理配置，在強調以股東為主導的利益相關者共同治理的前提下，形成有效的財務激勵約束等機制，實現公司財務決策科學化的一系列制度、機制、行為的安排、設計和規范。這一概念的主要特征就是既肯定了財務治理是一種制度安排，又強調了財務治理是對財權的合理配置，同時還突出了財務治理是為了形成有效的財務激勵約束機制。
我國絕大多數財務管理學教材都認為，財務管理是利用價值形式對企業生產經營過程進行的管理，是企業組織財務活動，處理與各方面財務關系的一項綜合性管理工作。這一概念的主要特征就是表明財務管理是一項管理活動，其直接對象是企業的資金運動和企業的價值。
從以上對財務治理與財務管理的概念約定可以看出，財務治理與財務管理的區別主要在于，財務治理是一種制衡機制，其目標是協調企業各利益相關者之間的利益沖突，解決信息不對稱問題；而財務管理則是一種運行機制，其目標在于實現企業價值最大化。也就是說，財務治理規定了整個企業財務運作的基本網絡框架，財務管理則是在這個既定的框架下駕馭企業財務奔向目標。財務治理與財務管理同時也存在許多共同點，那就是財務治理與財務管理的理論基礎具有同源性（都以產權制度和公司治理為基礎）；財務治理與財務管理的對象具有同質性（都涉及到財權問題）；財務治理與財務管理具有體系上的統一性（同屬財務范疇且都是企業財務報告的影響因素）；財務治理決定了財務管理的框架和軌道，財務治理的模式特征在很大程度上影響財務管理的模式特征。
二、財務管理學目前存在的缺憾：基于財務治理的考量
“組織財務活動、處理財務關系”這一概念特征決定了財務管理學的研究應從財務的二重性：經濟屬性（財務活動）與社會屬性（財務關系）相結合來進行考察。但現實情況是，傳統財務管理學僅從數量層面來對財務的經濟屬性進行分析和論述，而對財務的社會屬性——財務關系的處理這一財務管理的本質問題卻一帶而過。而財務管理作為一種綜合管理，企業內部各種權利的制衡、責任的分擔以及利益的劃分，最終將以財務的形式體現。但這些問題的解決，光靠加強日常財務管理是不夠的，應注重公司各利益相關者財務權利和責任的明晰界定和有效行使，以及在公司治理中的財務行為規范等財務治理的問題?，F在的問題是，當人們過于注重研究財務管理學的具體內容時，卻忽視了一個對推進公司財務理論發展至關重要的問題，這就是從財務治理的角度把握財務管理學的特征。
從財務治理的角度來觀察，筆者認為，傳統財務管理學存在以下的缺憾：第一，把企業財務行為視為一種把非經濟動機排除在外的純經濟行為，較少關注制度與財務文化等社會因素對財務行為和財務效率的影響，而是把影響財務行為的制度看作是一既定的前提而加以認同，致使制度無法納入財務行為的解析框架，對兩者之間的內在聯系也缺乏深入的分析，從而使財務管理學的構建日趨保守乃至封閉。第二，沒有進行相關財務治理影響分析，因而產生對“財權配置”問題的輕視及與此相關的“內部人控制財務”，導致企業外部利益相關者對企業財務監控的弱化及其財務利益的受損，致使理論與實踐相背離。第三，以理性經濟人假設作為理論前提，必然形成對經濟屬性（財務活動）的過度關注而輕視其社會屬性（財務關系），從而加劇財務沖突和財務道德的失落。
三、財務管理學再造：基于財務治理的創新
公司財務理論構建于特定的企業假設基礎之上，企業的不同界定和企業特征的現實變遷都會對公司財務理論產生決定性影響。現有的公司財務理論構建于傳統的企業特性之上，從總體上屬于價值管理理論。誠然，企業作為系列契約的聯結現象是一個客觀事實，但我們同樣不能忽視一個更為重要的事實，即企業的本質特征并不在于這種聯結以及實現這種聯結的契約本身，而是在于形成這種聯結之后的企業財務活動以及在活動中產生的財務關系。隨著公司制企業的出現和現代企業理論對成本、信息不對稱等問題的研究，由所有權與控制權分離帶來的公司治理問題便成為當前公司財務理論的主要議題?，F實表明，單純從各自的學科出發獨立研究財務管理或財務治理問題，已經不能滿足學科發展和現實經濟的需要。因此，財務管理學需要拓寬研究視野和豐富理論內涵，就必須與財務治理進行交叉性融合研究。
（一）財務管理目標的重新界定與企業財權的有效配置
合理界定和選擇財務目標，建立和完善財務的導向機制，是保證財務治理和財務管理高效運行并實施有效對接的前提。近年來，財務管理目標的定位經過了企業利潤最大化、股東財富最大化和企業價值最大化等發展階段。但就我國目前的企業組織形式主流為非上市公司、資本市場的弱勢有效、法治建設處于起步期、商業倫理有所缺失、公司治理結構不太完善等現實背景下，新《企業財務通則》將企業財務管理目標界定為“企業價值最大化”，既反映了市場經濟條件下企業為其資源供給者創造財富的受托經濟責任，也是當代財務管理學教材普遍接受的觀點，具有較強的理論邏輯性和實踐有用性。但也應清醒地看到，這些過分強調股東或企業價值的財務管理目標，勢必會將非價值性的社會責任排除在財務管理目標之外。結合我國公司法改革局限于“股東至上”的邏輯和利益相關者的參與權被弱化的現狀，以及企業是在復雜的、充滿競爭的關系網絡中開展經營活動的現實，筆者認為“利益相關者的利益均衡”應成為企業財務管理的終極目標。這一目標不僅有利于協調各利益相關者的矛盾，而且還使企業的經濟性目標和社會性目標得以有機結合，保證了企業的可持續發展。企業的經濟性目標就是追求自身經濟利益的最大化，這是由企業的本質所決定的，因此，企業財務管理目標并不總是與宏觀社會的要求保持絕對的一致性。于是，國家往往利用法律手段來強制企業必須履行社會責任。但是，企業應當承擔的社會責任在許多場合無法完全進行硬性規定。這就需要企業的社會性目標，注重企業的社會責任，追求社會效益的最優化，這是由企業所處的社會環境決定的。任何企業都不可能獨立于社會而存在，若過分強調企業的經濟性目標而忽視社會性目標，將會失去社會的支持，從而使企業的生存與發展舉步維艱。特別是隨著SA8000在全球范圍的推廣和實施，企業重視社會責任、推動社會責任以及落實社會責任便有了最佳保證。這一堅持多邊主義的理財目標，是與公司財務治理的思想和目標相適應的。按照利益相關者共同治理理論，企業財權配置不能只考慮股東和經理層的利益，每個利益相關者在企業財權配置中都有權享有相應的財務權利，有不同的財務利益訴求。此外，利益相關者對企業的相機財務治理，也應在財務管理學再造中占有一席之地。
（二）重視制度因素在財務管理學中的地位
內生于公司財務行為的制度因素可按財務活動的關系分為財務本體性制度和財務關聯性制度。但目前在我國的財務管理學中，只是企業財務通則、公司法、稅法等財務本體性制度散見于籌資、投資、收益分配和資產重組及清算等財務活動中，而對在性質上并不是財務性的卻會對公司財務行為及利益相關者的財務網絡起約束和限制作用的財務關聯性制度（如產權制度、社會保障制度和倫理道德等）閉口不談，這不僅背離現實而且還會把財務管理學引入歧途。財務管理學的再造，除繼續重視和完善財務本體性制度對公司財務行為的規范約束，還應當重視財務關聯性制度與企業財務行為之間關聯性研究，這是基于我國的基本國情所決定的。引入財務關聯性制度的研究，將有利于擺脫現有財務管理學“就財務論財務”的思維偏差，使財務管理學再造更具動態調整性和環境適應性。超級秘書網
（三）注重激勵和監督機制構建的研究
財務管理學如果只關注具體的資金運動而忽視在這一過程中的激勵與監督問題，勢必會導致資本運營的效率低下和利益相關者的利益受損。因此，財務管理學再造就必須注重激勵和監督機制構建的研究。目前的財務管理學中在闡述企業財務活動時，本能地運用了諸如企業財務通則、公司法、會計法等財務本體性制度來約束與制衡管理者，而對于內部控制這一影響企業命運的制度安排卻沒有片言只語，這與企業財務治理與財務管理的本質要求極不相稱。2008年6月28日，財政部、證監會、審計署、銀監會、保監會聯合了《企業內部控制基本規范》，這為企業內部控制的內容融入財務管理學再造提供了絕好的契機。公司的成本問題，僅僅靠制衡是不能解決問題的。恰當的激勵機制能夠通過委托人設計的一系列制度安排促使人采取適當的行為，最大限度增加委托人的效用。近年來，以財務治理的觀點考察薪酬對公司財務業績的敏感性漸成潮流。因此，許多學者認為，我國上市公司應采用股票期權激勵制度。但股票期權的應用是有條件的，需要有比較健全的法人治理結構、比較健全的資本市場和透明度高的公司信息披露及相關的法律框架等，而這些條件我國目前并不完全具備。我們在財務管理學的再造中，對于這些問題的研究必須緊密結合中國的國情，關注中國特殊的文化和社會背景，不能掉進“國際大廚房陷阱”而食洋不化。
（四）關注財務文化對解決財務沖突和財務敗德行為的作用
目前的財務管理學較為強調和崇尚“工具理性”，致使社會責任和道德品質等人類的一些基本價值在現代企業理財中倍受蹂躪而變得支離破碎，企業與其利益相關者之間的財務關系也日趨惡化，使企業無法實現全面、健康的可持續發展。財務管理學關注資本、成本、利潤等本是應有之義，但影響和決定這些物化因素的人及其行為也不應該忽視，因為這有利于解決財務沖突和財務敗德行為。企業財務文化是一種“內隱文化”，是企業為了實現財務目標而一貫倡導、逐步形成、不斷充實并為全體成員所自覺遵循的理財價值標準、道德規范、工作態度、行為取向和生活觀念，以及由這些因素融會、凝聚而形成的整體財務管理精神風貌。財務準則有形而財務文化無形，但財務文化對企業的影響卻無處不在。鑒于財務文化對企業競爭力所具有的原生性決定作用以及它所蘊涵的更為深刻的企業本質特征，要求人們在財務管理學再造過程中必須高度關注這一問題。財務管理學再造關于企業財務文化研究，其最終成果是要拿出具有中國企業特色、與中國企業協調發展的財務文化發展戰略模式，從而更好地指導企業財務管理實踐。
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財務學論文范文5
內部審計是指預防、阻止被審計單位資產的流失損失，以保護被審計單位所有者權益。中學財務內部審計即為對中學資產的完整性、安全性、變動性和價值進行審計監督。現代審計工作標志為經濟效益審計，對被審計單位的經濟效益形成過程開展審計，公平評價被審計單位的經營績效，評價管理者的經營業績，實現經濟效益持續發展。中學是知識型人力資源不斷投資管理的循環投資過程，是人力資源不斷開發的過程，因此，中學財務會計內部審計工作的重點是審計投資經濟效益。
二、加強中學財務會計內部審計工作的幾點措施
1、審計執法程序嚴格化
財務內部審計在法律上具有權威性、獨立性，具有法律意義，受到法律保障，強化中學財務內部審計必須加強法律法制建設，加強法律控制程度，規范經營管理秩序。中學財務內部審計工作在遵循《會計法》、《審計法》的前提下，發揮財務內部審計職能，維護中學財經秩序，建設中學管理廉政。在中學財務內部審計工作時要樹立審計權威，落實審計決定，堅決審計態度，嚴格審計執法，嚴查違法違紀現象，對于存在的問題依法處理，發揮審計人員工作積極性，杜絕一切“人情+面子+權錢”交易，維護經濟秩序。嚴格審計執法也受到財務管理體制的限制，因此在對中學財務內部審計時還要改革管理體制，改革中學財務會計和中學內部審計之間的隸屬關系，保證中學計監控職能正常發揮，嚴格按照法制規范經營中學經濟活動，以獨立性的審計身份開展審計工作，打擊一切現象，維護經濟秩序，促進基礎教育健康發展。
2、確認好財務會計和內部審計的關系
在中學的財務會計內部審計工作中，必須首先明確兩者的關系。一是對立關系，即中學財務會計工作是根據國家相關法律法規記錄中學的全部經濟活動；內部審計也是按照相關法律法規，技術型的監督財務會計工作的經濟活動，目的是為了財務會計工作的有序進行，將其中的違法操作，進行批改，依法處置。中學的內部審計也是會計工作的一部分，全部財務管理內容之一，監督財務會計工作。二是統一關系。開展內部審計工作重點在于給予被審計單位財務監督，即財務監督的主體按照相關法律法規，分析、評價、監督財務監督客體的一切財務活動。中學的財務監督則主要進行中學資金收支、資產負債等的監督工作。中學的內部審計則是審計單位獨立開展，依據審計計劃、審計程序、審計時間等，以時間為順序展開的具有系統性、連續性、全面性的監督，涉及到中學全部經濟活動，因此財務會計和內部審計是合二為一，難以分割的，可以有效控制中學的經濟管理活動，提高學校的經濟效益，促進學?？茖W有序的發展。
3、加強中學的責任審計
責任審計工作非常重要，其中中學財務會計內部審計工作的經濟責任審計工作的高效化，可以強化對領導干部的監管，不斷增強其廉潔自律。主席上任以來，所帶領的領導班子反腐倡廉力度不但加大，加強了對各級領導干部的監管，倡導完善對領導干部的審計工作，在中學中同樣需要加強領導干部的經濟責任審計工作。首先健全中學資金收支管理制度，經濟業務及時做好收支入賬登記，監管好資金的支出，保證要有會計主管、主要領導的審核和批準，才能合法支出；其次，健全中學的內部控制制度，要將相關性差的工作內容、職務分開，不斷增強監督功能。在實行考核的時候注意將領導的考核指標計入其中，與相關部門密切配合，重點開展資產價值、資金運作管理情況、領導任期內的各項目標和領導財政經濟紀律等內容，將審計只注重“事”的工作形式轉化為“事+人”的工作形式，嚴格落實經濟責任審計工作。將審計工作的獨立性、權威性得到發揮，做出客觀、科學的評價，公正評價領導經濟責任。
4、增強財務會計審計人員的綜合素質
在經濟快速發展的今天，財務會計審計人員的綜合素質顯得非常重要，社會對其的要求更高，因此中學必須建立專業化的財務會計審計團隊，提高其專業能力和綜合素質，讓財務會計也能擔當起內部審計的重任。首先，不斷增強財務會計人員的政治意識，提高政治素養，增強其公正廉潔、忠于職守的政治態度，不斷掌握財經法規、政策等，能夠按照中學的發展規律和自身良好的政治素養積極參加財務會計內部審計工作。其次，增強財務會計業務能力，不斷熟悉財務辦公軟件，增強實踐經驗，職責明確，工作嚴謹，仔細分析、協調并調查工作，及時處理工作中的異常，并且逐步適應內部審計工作，最終促進財務會計內部審計工作的進步。
5、增強中學管理層的財管意識
在新的教學體制下，財務管理工作必須加大投入力度，重點是源頭預防腐敗，防止財產損失，增強財務管理的精確性。對于中學管理層的財管意識的提高是重中之重。管理者要摒棄財務管理只是后勤服務的意識，從而不斷增加科研投入資金，建立充足的重大資金物質保證機制，校長作為第一責任人，也是財務管理的第一責任者，要整體了解學校的財務現狀，及時給予調整。及時掌握了解國家財政政策，積極轉變管理思想，不斷促進資金的合理使用。
三、結語
財務學論文范文6
財務管理是一項綜合性的管理工作，既要組織企業的財務活動，又要處理在組織財務活動過程中與各有關方面的財務關系。這就要求財務管理人員要能用簡明的文字清楚地表述工作要求，并能用極強的說服力說服有關部門對財務管理工作的支持和配合，同時財務管理人員還要具備良好的溝通能力和團隊協作能力。而在企業日常經營活動中，常常需要財務管理人員能進行重大投資項目的決策和融資決策，因此財務管理人員的決策能力也是不可或缺。
由于我校的大部分畢業生服務的對象是中小企業，就如何滿足中小企業對財務管理人才的需求，提出從業務技能培養入手的財務管理課程改革：
（一）加強案例教學的比重
案例教學法是財務管理教學中作為有效的教學方法，能將抽象的理論知識，通過真實的企業情景來理解和掌握。在案例教學中，需要做如下改革：
1.案例內容的撰寫
由于目前大多數關于財務管理的案例都是基于大型企業，缺乏專門針對中小企業財務管理特點而設置的案例，因此財務管理案例的選擇方面，應借助廈門中小企業網站，與合作的實習實踐基地聯系，通過實地調查、交流訪談等方式來了解企業的基本財務狀況和基本財務信息，將收集的財務信息進行整理匯總成教學案例，來保證教學案例的仿真性、時效性以及可操作性。案例內容應充分考慮到啟發式的教學效果，案例分析的內容應讓學生有自主思考探索的能力，鼓勵學生多角度提供案例中的解決方案。
2.案例教學的組織
由于案例教學需占用大量的課時，目前我校財務管理課程的學時已縮減為48學時。這需要高效率地進行案例教學的組織。案例教學法是一種提倡學生為教學主體的教學法，要充分調動學生的主動性。對于案例分析中需要的理論知識、案例資料的說明、案例分析的基本要求作為課前預習的內容，案例的完成和討論以小組團隊為基本形式，各小組成員利用課堂外的時間，通過互聯網查閱案例問題解決中需要的數據，并以案例分析報告來展示學習成果。在課堂內主要是小組團隊間對案例討論成果的分享，要求每個團隊以5分鐘PPT演示的形式來演講并接受其他小組的提問，培養學生能以簡明清晰的溝通方式闡明自己的觀點，為了培養學生的傾聽能力，要求其他小組能對正在演講的團隊提出1-2個問題。最后教師應對本次案例交流進行點評，在點評過程中，應對本次案例分析運用的理論知識進行重點和難點的講解，對案例討論中表現進行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團隊，同時就案例分析中應注意的職業道德，環保理念，社會責任予以強調。
3.案例教學隊伍的建立
為了保證財務管理案例教學的實施，應建立一支結構合理的專業案例教學隊伍。改變我校在案例教學以任課教師承擔的弊端。案例教學的實施不一定局限于課堂教學，可以擴展到實驗室或校外企業。若在財務管理的案例教學中建立一支以專業教師、企業界人士和專任教師組成的案例教學團隊，將大大提升案例教學的效果，能讓學生置身于更為真實的案例中去觀察和思考案例中的問題。
（二）完善校內校外實習實踐教學環節
1.加大對財務管理校內實踐性教學環節的投入
課堂內的案例教學只能解決財務管理基本原理實訓的問題，對于財務管理崗位對學生業務技能的要求，需要通過大量的綜合模擬實訓課程來滿足。在校內實訓中，常見的是通過ERP沙盤模擬對抗實訓和仿真企業綜合實訓。就目前我校財務管理課程的校內實訓環節，仿真企業綜合實訓較為適宜。在一個仿真實踐環境中親歷企業的工作流程，在其中承擔實際的財務管理人員的角色，對企業運營中涉及的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析進行操作，以此培養學生勝任財務管理崗位的職業能力。
2.完善校外實踐教學條件
借助學校已建立的校外實訓基地，充分發揮實訓基地的作用，可以在財務管理課程的教學環節中，允許任課教師帶學生到企業參觀實習、通過案例教學進行認知實訓。完善校企合作的途徑，聘請企業財務經理或財務總監為學生進行專業培訓。培訓地點就設在企業內部，在培訓過程中輔之對業務流程的觀摩。每次培訓結束后，讓企業財務經理或財務總監、會計師和骨干工作人員與學生互相交流，就學習和培訓中的問題進行專業的解答。
除此之外，應鼓勵學生盡可能利用寒暑假時間，參加社會實踐，對相關企業財務管理工作進行了解，完成有關的社會實踐報告。總之要通過多種形式的實踐教學，讓學生對實踐性強，涉及面又廣的財務管理工作，能有一定的認知，并能提高學生的實踐操作能力。
（三）建立綜合的教學評價模式
在學生的培養環節中，考試是衡量教學質量和教學效果的主要標準之一。對于教學評價模式如何適應應用型人才培養的目標，建議可以適當放寬對期末綜合考評成績評定的標準，將期末考試的成績比例降低到50%，提高日常實踐教學環節中的成績比例，鼓勵和引導學生多多在實踐環節投入學習。例如課內實踐環節的案例分析報告和案例討論成績，占期末成績的20%的比例，對于學生利用課余實踐參加的社會實踐或社會調查，或者學生在校外實訓中參加培訓后，提交的培訓成果，占期末成績的20%，學生平時學習過程中的考勤及作業提交狀況占期末考試的10%。這樣學生在日常的學習過程中，將注重實踐能力，職業技能的學習，由被動學習改為主動學習，真正體現重視學習過程的教學理念。
