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六年級上冊學習計劃范文1
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、選擇題
(共8題；共16分)
1.
（2分）把4：7的前項乘7，要使比值不變，后項要（
）。
A
.
乘7
B
.
乘4
C
.
加28
D
.
加16
2.
（2分）7：9的前項增加14，要使比值不變，后項應該（
）
A
.
加上14
B
.
乘14
C
.
加上18
3.
（2分）甲數比乙數少20%，甲數與乙數的比是（
）。
A
.
4∶5
B
.
5∶4
C
.
1∶8
D
.
8∶1
4.
（2分）比的前項和后項都是真分數，比值一定（
）比的前項。
A
.
大于
B
.
等于
C
.
小于
5.
（2分）比的前項不變，后項擴大為原來的3倍，比值（
）
A
.
擴大3倍
B
.
縮小為原來的
C
.
不變
6.
（2分）社會主義核心價值觀的基本內容是：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。在這24個字中，左右結構的字與總字數的最簡整數比是（
）。
A
.
9：24
B
.
3：8
C
.
9：15
D
.
3：5
7.
（2分）甲種紙2張3角錢，乙種紙2角錢買3張，甲、乙兩種紙單價的比是（
）
A
.
9：4
B
.
4：9
C
.
3：3
8.
（2分）下面選項，（
）是比值。
A
.
籃球比賽記分牌上顯示21：16
B
.
比例尺
C
.
圓周率
D
.
a：b
二、判斷題
(共4題；共8分)
9.
（2分）比的前項擴大3倍，后項縮小為原來的
，比值擴大9倍。
（
）
10.
（2分）如果甲數與乙數的比是1：
，那么，乙數：甲數=5：2。（
）
11.
（2分）比的前項和后項同時乘（或除以）相同的數，比值不變。（
）
12.
（2分）判斷對錯
兩個數互為質數，這兩個數不一定是質數．
三、填空題
(共7題；共18分)
13.
（1分）甲、乙兩數的比是4：5，如果比的后項增加20，那么比的前項必須增加_______才能使比值不變。
14.
（4分）已知x，y(均不為o)，能滿足
，那么x，y成_______比例，x：Y的最簡整數比是_______：_______。
15.
（6分）一瓶鹽水中，含鹽量為五分之一，那么這瓶鹽水中鹽與水的質量比是_______。
16.
（4分）5：0.5化成最簡單的整數比是_______，比值是_______。
17.
（1分）一個比的前項是0.6，后項是2.4，這個比寫作_______，化簡是_______，比值是_______．
18.
（1分）
=_______：40=27÷_______=45：_______=_______（填小數）
19.
（1分）生物興趣小組有男生7人．女生3人，男生占全組的_______％。
四、計算題
(共1題；共15分)
20.
（15分）求下面各比的比值。
①18：72
②
5：
③0.15：3.5
④
時：40分
⑤1.2米：60厘米
⑥
：
參考答案
一、選擇題
(共8題；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
二、判斷題
(共4題；共8分)
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
三、填空題
(共7題；共18分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
四、計算題
六年級上冊學習計劃范文2
第一，學習計劃
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數、外三門暑假作業。計劃大概每天完成6面暑假作業。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數學相關內容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
第二，生活計劃
1.培養個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。
六年級上冊學習計劃范文3
【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015） 10―0092―01
人教版小學語文教材的特點是圍繞單元主題編排學習內容。小學語文教學中重視單元主題的作用，上好單元通讀課，能有效提高課堂效率，培養學生的自學能力。
一、單元通讀課是學習的主線
1.每個單元一個主題。小學語文教材中每冊八個單元，每個單元一個主題。三年級上冊第五單元的主題是“中華傳統文化”，《孔子拜師》《開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》《語文園地五》都是圍繞“中華傳統文化”這個主題選編的。
2.單元之間相互關聯。四年級上冊的八個單元主題各自獨立，但又相互關聯?！白匀黄嬗^”為“世界遺產”做了鋪墊，“觀察和發現”為“科技創造的奇跡”做了引導。
3.潛在信息非常豐富。各個單元圍繞單元主題選編的課文體裁各異，涉及古今中外和各個方面，使學生的閱讀面更為開闊，接收的信息量更為豐富。六年級上冊第八單元的內容《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》《口語交際?習作八》《回顧?拓展八》都是圍繞主題“藝術的魅力”選編的。學生在學習了課文后，能夠激起了解課本以外知識的強烈愿望。
4.在口頭、書面表達方面的指導作用。課文是學生模仿表達的范例。圍繞主題從不同角度選編課文的方法，潛移默化地教會了學生表達時如何選材。五年級上冊第六單元，主題是“父母的愛”，單元學習重點是通過外貌、語言、動作的描寫表現父母的愛。課文《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》從不同角度表現了“父母的愛”;《口語交際?習作六》安排了以“父母的愛”為主題的口語交際和作文;《回顧?拓展六》 中的“交流平臺”安排了本單元課文中描寫人物外貌、語言、動作的三個句子，讓學生體會單元學習的重點;“課外書屋”安排了世界著名漫畫集《父與子》的選圖。這些都在選材和方法上對學生進行了具體的指導。
這樣的編排為單元的整體學習提供了教學的可行性;單元通讀課把語文教學的重點從“篇”轉到“單元”，能培養學生的自學能力，提高語文教學的效率。
二、單元通讀課是學習的鑰匙
以五年級上冊第六單元為例，具體步驟：
（一）談話導課：爸爸媽媽愛你嗎？說一說。
（二）進行單元通讀。
1.學習導語。在導語中找出單元主題、單元學習重點，理清本單元的脈絡，感知單元主題的思想內涵，單元重點是要求掌握的寫作方法。
（1）讀導語，展示觀點，小組討論歸納，確定單元主題是父母的愛;從導語中勾畫出單元學習重點：作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。
（2）板書單元主題、單元學習重點。
2.找一找單元內容與主題之間的聯系。具體感受同一主題可用不同的事例、不同的方法表達。
（1）課文。讀單元主題，找一找每篇課文中體現了“父母之愛”的詞、句、段，再讀一讀這些詞、句、段，加深記憶;說一說每篇課文與“父母之愛”的聯系，感知每篇課文圍繞單元主題選用了哪些事例進行寫作;說一說你最喜歡的課文，尊重學生的個性化理解。
（2）口語交際。為學生的口語表達做好提示和準備。讀口語交際的要求，知道圍繞主題“父母的愛”進行口語交流;明確要收集體現“父母的愛”的資料準備在全班交流。
（3）習作六。為作文進行選材角度和寫作方法做準備。讀提示語，自己說一說寫作主題;根據題目《爸爸媽媽，我想對你說》想一想寫作內容。
（4）回顧拓展六?！敖涣髌脚_”的三個句子，強調了單元學習重點，自己再找一找課文中類似的句子加以學習體會。
“日積月累”中的名言警句和“課外書屋”漫畫集《父與子》的選圖都從不同角度、用不同方式表現了單元主題，讓學生明白父母之愛的豐富內涵。
3.質疑問難。通過學生之間的交流，梳理出學習的重難點，在課文具體學習中加以解決。
（1）有什么問題是自己解決的？
（2）有什么問題是自己沒有解決的？
（3）交流收獲，提出疑惑，并互動解決。未解決的問題梳理記錄，留在后面的學習中解決。
4.制訂學習計劃。通過制訂計劃，培養學生自學、合作的能力。
（1）說說自己在本單元學習中要做的事。
六年級上冊學習計劃范文4
（江蘇省中小學教學研究室，210005）
譯林版牛津小學英語教材自2001年3月和2002年3月經教育部全國中小學教材審定委員會審查通過以來，先后在江蘇、廣東、山東、安徽、湖南、山西、海南、內蒙古、新疆等地區使用，使用的學生人數累計約為6000萬。教材在這些地區的使用，對于該地區深化小學英語教學改革、提高小學英語教學質量，起到了積極的促進作用。2010年3月，該套教材榮獲了由江蘇省人民政府頒發的“江蘇省基礎教育教學成果獎”特等獎。
從2011年7月起，按照教育部工作部署，教材編寫組以《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“2011版課標”）規定的課程目標和教學要求為依據，對教材進行了認真修訂。修訂后的教材先后于2012年4月和2013年4月經教育部全國中小學教材審定委員會審查通過，并根據教育部的要求，統一改名為“英語”。
下面，就師生對譯林版牛津小學英語教材的評價、教材修訂的要求和重點，以及修訂后的小學英語教材的教學內容、單元板塊及主要特點，作一簡要說明。
一、對譯林版牛津小學英語教材的評價
師生對教材的評價，總的來說，是比較好的。他們認為，這套教材主要有以下優點：
第一，遵循現代語言教學的理念，按照“話題—功能—結構—任務”相結合的思路，將語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識有機結合起來，強調整合優化，突出整體感悟，體現靈活開放，有利于學生掌握語言基礎知識，獲得聽、說、讀、寫的基本技能。
第二，遵照兒童認知規律，以主要人物為中心，圍繞語言基礎知識，有計劃、有步驟地展開聽、說、讀、寫等教學內容和活動，較好地體現了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展”的教學原則，有利于學生學習語言知識，感悟語言功能，打好語言基礎。
第三，根據小學生好動愛玩的特征，設計了視、聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等大量語言實踐活動，讓學生在完成任務的過程中，通過具體而生動的體驗，獲得比較充分的語言綜合訓練。
第四，按照兒童語言教學的特點，除教科書以外，還編寫了教師用書、練習冊、活動手冊、詞匯手冊、掛圖、卡片以及多種讀物等配套用書，制作了錄音帶、多媒體光盤等音像資料，有利于學生從多種渠道、以多種形式，親身感受和直接體驗語言及語言運用。
師生在充分肯定優點的前提下，也實事求是地指出了譯林版牛津小學英語教材需要改進的地方：
第一，內容偏多、要求偏高、難度偏大。
譯林版
牛津小學英語教材有950多個詞語；除基本的語法內容外，還出現了形容詞和副詞比較級等語法項目；5A至6B的課文篇幅偏長；冊與冊之間在難易度方面的過渡不夠自然；整套書的中心人物偏多；每周開設3課時的教學任務，多數學校不能完成。
第二，詞語、句型操練比較單調，情景不夠自然；語言運用的訓練，特別是閱讀的訓練不夠；開放性活動比較少。
第三，部分課文的趣味性不夠強，部分歌曲不夠動聽，部分歌謠不太順口。
二、譯林版牛津小學英語教材的修訂要求和重點
根據2011版課標規定的基本理念、課程目標和分級標準以及廣大師生提出的意見和建議，我們確定的教材修訂的總要求是：面向全體學生，加強德育滲透，注重語言實踐，突出能力培養。教材修訂中具體表現為:落實六項目標，充分體現社會主義核心價值體系和素質教育思想；落實2011版課標二級目標，合理控制教材容量和難度；進一步突顯教材特色，提高教材的趣味性和可操作性；增強教材的時代感；增加學習策略的指導；優化教材中的評價體系。
為了將課標理念和各項要求較好地轉化、落實在教材中，我們在教材的體例結構和教學內容兩個方面作了重大修訂。
（一）體例結構的修訂
1．單元調整。
譯林版牛津小學英語教材共安排了80個單元，其中，新授單元64個、復習單元16個。修訂后小學英語教材仍安排80個單元，其中新授單元也仍為64個，只是作了兩方面的調整：
（1）原教材中的3A、3B都各為10個新授單元，4A、5B都各為8個新授單元，6A、6B都各為6個新授單元。這次修訂，根據大多數教師的意見，
每冊教材都調整為8個新授單元。
（2）小學英語教材將原教材中的復習單元（Review and check）改為綜合語言實踐項目（Project）。
2．板塊調整。
譯林版牛津小學英語教材每個單元由6~8個板塊組成，即：Learn to say/Listen, read and say（課文學習）、Look and learn/Look, read and learn（詞匯學習）、Look and say/Ask and answer/...（情景操練）、Look and say/Read and judge/...（閱讀訓練）、Look, read and complete/Listen and write/...（綜合操練）、Act and guess/Play a game/...（趣味操練）、Look, read and write (3A)/Listen and repeat (3B~6B)（字母學習/語音學習）、Sing a song/Say a rhyme（歌曲演唱/歌謠誦讀）等。這次修訂，我們采用“增、刪、調”等方法，作了如下修訂：
（1）將Learn to say/Listen, read and say（課文學習）和Look and learn/Look, read and learn（詞匯學習）兩個板塊，整合為Story time（課文學習）。
（2）將Look and say/...（情景操練）、Look, read and complete/...（綜合操練）、Act and guess/...（趣味操練）3個板塊，整合為Fun time（趣味操練）。
（3）將Look and say/Read and judge/...（閱讀訓練）改為Cartoon time（趣味閱讀）。
（4）在每個單元增設Ticking time（自我評價）。
（5）從五年級上冊起，每個單元增設Grammar time（語法歸納）。
（6）保留Look, read and write（字母學習）、Listen and repeat（語音學習）、Sing a song （歌曲演唱）、Say a rhyme（歌謠誦讀）等板塊，但分別改名為Letter time、Sound time、Song time和Rhyme time。
（二）教學內容的修訂
第一，為引導學生樹立正確的理想信念，養成良好的行為習慣，促進身心健康發展，小學英語教材中，除了繼續比較全面地滲透禮貌待人、說話文明、孝敬父母、尊敬師長、熱愛學習、勤思好問、團結同學、熱愛集體、遵守公共秩序、珍愛生命、注意安全、愛護花草樹木、保護有益動物、積極參加勞動和有益的文體活動等教育之外，在五、六年級的4冊教科書中，特地增加了尊老愛老（The Double Ninth Festival）、時代變化（Then and now）、公共標識（Signs）、健康飲食（A healthy diet）、信息查找（An interesting country）、理想信念（Our dreams）、遵守交通法規（Road safety）、低碳環保生活（Keep our city clean）、保護生態環境（Protect the Earth）、養成良好的生活和學習習慣（Good habits）等內容，且盡量通過生動形象的語言、故事和事例去打動學生，感染學生。
第二，為切實解決“內容偏多、要求偏高、難度偏大”的問題，教材作了如下調整：
（1）減少詞匯。原教材有950多個詞語，這次修訂，減少了150多個，將整套教材的詞匯量從原來的950多個降到800多個。
（2）刪減語法項目。原教材安排了形容詞和副詞的比較級等語法項目，這次修訂，刪除了這些項目，同時,對其他語法項目的學習要求也適當降低了。
（3）縮短課文長度。原教材5A和5B的課文平均有115個單詞，現改為80多個，平均減少約30個；6A和6B中的課文平均有160多個單詞，現改為110個左右，平均減少約50個。
（4）減少中心人物。原教材設計了2個外國家庭和16個主要人物。這次修訂，刪減了1個外國家庭和6個主要人物，且盡量使人物關系清晰明確，人物形象特征明顯。
第三，為突出語言學習的實踐性和應用性，培養學生初步的語言能力和基本英語素質，教材作了如下調整：
（1）在Story time板塊，增編了20篇包括故事、劇本、寓言等在內的短文。在高年級特地安排了如Goldilocks and the three bears（金發姑娘和三只熊）、Cinderella (灰姑娘)、The king’s new clothes（皇帝的新衣）、The lion and the mouse（獅子和老鼠）等一些經典故事。
（2）在Fun time板塊，設計了60多個表演、游戲、繪畫、制作、調查等互動性比較強的語言實踐活動。
（3）在Cartoon time板塊，增編了64個生動有趣的卡通故事。
（4）將單純詞句操練板塊Review and check 改為任務型綜合語言實踐活動Project。
（5）改寫了部分歌曲和歌謠。
第四，為引導學生逐步掌握基本的學習方法，這次修訂，根據教學內容，在教材每個單元中都增設了Learning tips（學習提示），提供了諸如多練習、背誦歌謠、借助單詞卡記憶單詞、學習一些反義詞、制訂學習計劃、使用詞典等64條學習提示。
第五，為幫助學生粗略了解中外文化的異同，從五年級上冊開始，每單元增設了Culture time板塊，介紹了諸如茶和咖啡、英美人關于樓層叫法的差異、中英美人們喜歡的體育運動、中西方餐具、中西方早餐的差異、中西方道路通行規定的差異等24條文化知識。
三、修訂后的小學英語教材的教學內容、單元板塊及主要特點
（一）教學內容
1.語音：英語26個字母名稱的讀音、25個字母和18個字母組合的基本拼讀規則以及重音、語調等。
2.詞匯：800多個單詞和80個左右的習慣用語。
3.語法：名詞的單復數形式，主要人稱代詞的區別，主要的基數詞和序數詞，形容詞的基本用法，表示時間和地點等副詞的基本用法，
動詞在不同情況下形式的變化，表示時間、地點和位置的介詞，英語簡單句的基本形式和表意功能等。
4.話題：服裝、食品、玩具、動物、水果、個人情況、家人和親友、家務勞動、家庭生活、日常生活、日常用品、日常活動、學校生活、學習用品、學校設施、學習科目、課外活動、體育活動、周末活動、居室、天氣、生日、節日、醫療、身體部位、假日活動、個人興趣、個人感情、故事、愛好、職業、交通工具、公共標志、環境保護、健康飲食、交通安全、節日活動、計劃和安排、習慣、理想等40多個 。
5.功能：問候、介紹、告別、建議、感謝、祝愿、請求、贊美、道歉、勸告、喜好、提醒、邀請、年齡、喜歡不喜歡、數量、能夠不能夠、顏色、就餐、價格、特征、星期、時間、季節、形狀、打電話、位置、存在、順序、原因、方向、問路、就醫、日期、遺憾、高興、比較、打算、愿望、警告和禁止、應該不應該、意愿和打算、判斷和評價等40多個。
6.文化知識：24條。
7.歌曲：24首。
8.歌謠：16首。
9.學習提示：64條。
（二）單元板塊
小學英語教材每一冊均安排了8個單元和2個Project，前4冊和后4冊的板塊設置因教學內容有所變化而不完全相同。
小學英語教材三年級上冊到四年級下冊4冊書由Story time（課文學習）、Fun time （趣味操練）、Cartoon time （趣味閱讀）、Letter time/Sound time （字母學習/語音學習）、Song time/Rhyme time (歌曲演唱/歌謠誦讀)、Checkout time (復習檢測)、Ticking time (自我評價)
7個板塊組成。
小學英語教材五年級上冊到六年級下冊4冊書由Story time（課文學習）、Grammar time（語法歸納）、Fun time（趣味操練）、Sound time（語音學習）、Cartoon time（趣味閱讀）、Culture time/Song time（文化知識/歌曲演唱）、Checkout time（復習檢測）、Ticking time（自我評價）8個板塊組成。
單元板塊的主要功能如下：
Story time：通過情景對話或短文，呈現語音、詞語、句型、功能和話題等語言基礎知識，著重訓練學生聽、說、讀、寫等語言基本技能，培養學生用英語進行簡單交流的能力。
Fun time：根據本單元所學內容，通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動，幫助學生掌握語言基礎知識，熟練語言基本技能，提高用英語進行簡單交流的能力。
Cartoon time：通過以小老鼠（Bobby）和小貓 (Sam) 等卡通人物為中心的對話或短文，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲，提高學生的閱讀理解能力。
Letter time（三年級上冊）：通過字體、筆畫筆順的示范以及插圖的形象展示，幫助學生從音、形兩個方面熟練掌握26個字母，并培養學生正確的書寫習慣。
Sound time（三年級下冊~四年級下冊）：通過例詞和簡短押韻的小歌謠，幫助學生了解單詞中字母和字母組合的基本讀音；通過符號，幫助學生初步了解句子的重讀、連讀和語調等現象。
Culture time（五年級上冊~六年級下冊）：通過照片、圖片和簡要的文字說明，幫助學生了解英語國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、行為規范、價值觀念等。
Song time：通過唱歌曲，進一步激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說和思維等能力。
Rhyme time：通過誦歌謠，進一步激發學生的興趣，活躍學生的身心，幫助學生潛移默化地鞏固所學內容，提高聽說和思維等能力。
Checkout time：根據本單元詞語、句型和日常交際用語等方面的學習要求，通過聽、說、讀、寫等形式多樣的綜合性語言測試，幫助學生復習、鞏固所學的主要內容，并檢測掌握情況。
Ticking time：通過自我檢測，讓學生了解自己對所學主要內容的掌握情況，反思和調控自己的學習過程，體驗進步與成功，
認識自我,明確方向。
按照2011版課標的精神，在每個單元特地設置了Learning tips，在每4個單元之后還安排了一個Project（綜合語言實踐項目）。
Learning tips：通過簡要的提示和說明，引導學生逐步掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學習效率；同時,幫助學生了解一些英語基礎知識以及在英語學習中需要注意的問題。
Project：由幾個環環緊扣、聯系緊密的綜合語言實踐活動組成。在活動過程中，讓學生經過思考、調查、討論、交流和合作等環節，綜合運用前幾個單元所學的語言知識和語言技能，完成學習任務，展示學習成果。
總的來說，教材修訂比較全面地考慮了形成學生綜合語言能力的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等
方面，并采用了比較符合小學生年齡特征和接受能力的編排方式。
（三）主要特點
1.著眼學生發展，注重素質教育。
教材修訂以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強了德育滲透，強化了語言實踐活動，增加了學習方法指導（Learning tips）和中西方文化介紹（Culture time）等內容，使學生在獲得良好的語音語調基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流能力的同時，養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展觀察、記憶、思維、想象能力和初步的自主學習能力，了解世界和中西方文化差異，增強國際意識，為他們的終身學習和發展打下較為堅實的基礎。
2.遵照課標理念，突出語言運用。
修訂后的教材做到以話題為核心，以任務為目標，以功能和結構為主線，重新設計了Story time和Fun time等語言學習板塊，增加了Cartoon time 和Project等語言實踐活動，使教學活動形式比較多樣，情景比較真實，語言比較自然，趣味性比較強，進一步突出了語言的交際性和實踐性。
“在玩中學、學中玩”，“用英語做事情”是教材的編寫理念和主要特色，此次修訂進一步強化了這一點。修訂后的小學英語教材大量刪減了原教材中語言操練的內容，將原有多個操練板塊的內容整合為趣味性強、操作性強的Fun time 板塊，突出“在玩中學、學中玩”的編寫理念。Fun time 形式多樣，包括游戲、手工、模仿、調查等，鼓勵學生兩兩合作或多人合作，為學生提供了動手動腦的學習機會和豐富多樣的語言實踐活動。新增的Project板塊,讓“用英語做事情”的教學理念在教材中得到了切實有效的落實。Project 綜合了每冊書前4個單元的語言知識和語言技能，編排科學、新穎，操作性強，既能很好地融合所學內容，又能激發學生有效使用語言和發展創造性思維。
3.遵循認知規律，重視教學引導。
修訂后的教材在設計和編排上加強了對整個教學過程的引導。新增的Learning tips板塊增強了對學生學習策略的培養和學習方法的指導；Ticking time 板塊優化了教材中的評價方式；Grammar time 板塊的設計有助于學生學會歸納與比較；教材練習或活動的編排遵循學生的認知發展規律，由易到難，采用分層設計：5~6 年級Story time部分的閱讀理解活動從對課文的理解入手，Checkout time 則注重對整個單元的復習和檢測。這些
設計和編排，既能導教導學，也增強了教材的可操作性。
4.重視文化介紹，拓展學生視野。
修訂后的教材對中外文化和習俗的介紹內容更為豐富，范圍更加廣泛。3~4年級，文化內容的介紹主要隱含在單元相關板塊中;
5~6年級,在各單元中設置了獨立的文化知識板塊（Culture time），使原教材中隱性的文化內容顯性化，將對學生跨文化意識和能力的培養放在更為突出的位置。原教材中沒有將文化背景作為獨立的內容進行介紹，需要教師在教學過程中進行合理補充。修訂后的教材則根據單元話題，將獨立編排的相關文化內容介紹合理地融入各個單元，更方便了學生對中外文化和習俗的理解，學生的視野得以進一步拓展。
5.根據教學需要，豐富課程資源。
根據教學需要，積極開發資源，努力使小學英語教材成為由教科書、教師用書、練習冊、詞匯手冊、錄音磁帶、教學光盤（教師用）、學習光盤（學生用）、教學掛圖、教材培訓包、教材網站等組成的立體教材。教材的各個組成部分各具特色、各有側重、密切配合、優勢互補，構成一個有機整體，有利于學生從不同渠道、以不同形式,親身感受和直接體驗英語及英語運用。
6. 按照標準規范，注意裝幀設計。
