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班主任班級管理范文1
一、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈
作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互照印的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我始終身體力行，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。在我的感染和倡導下，“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！”成為班級管理評價的標準，為班級管理的制度化、規范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創建提供了寬厚的空間。
二、制定切實可行的班規，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把重視個性、發展個性與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化
俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。為此，我指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校精細化管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的班規，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
首先，細化班級管理制度，制定班規，實施班級量化管理。量化、精細化、科學化的班級管理是在規范化管理基礎上的深化，是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。為避免班級精細化管理變為走過場、搞形式、隨波逐流，將精細真正落到行動上，我先和班、團干部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使班規能反映絕大多數同學的意志，并涵蓋了學校生活的方方面面，在全班討論基礎上，擬定了我班內部執行的《班級管理細則》、《文明用語職責》、《值日班長的職責》、《學職責》、《作業組長職責》、《室外環保職責》、《值勤組長職責》、等無損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容，又具體而有可操作性的包容班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規以分數量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管理網絡，調動了全體同學的積極性，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。與此同時，完善了檢查反饋制度，不僅常務班長、值日班長、值勤組長隨時監督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位，及時將檢查、指導情況以《班級日報》形式反饋到責任人手中，進行整改。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。
其次，擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環境。在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，強化監督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環境。應對學校“學生會管理細則”的實施，我班的班委會進行了擴大選舉，確立了常務班長負責制下的值日班長班務管理制度：設常務班長一人代表班委會對外參與學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛生委員等同時兼任班級常務副班長，由原先向班主任負責改為直接向值日班長負責；值日班長由全體同學輪流擔任，任期內（一天）行使一切班級管理職權，如監督班委會、科代表日常工作、記載當日的出勤情況、維護自習課的紀律、監督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，取消學習委員建制，改由科代表的工作平臺，由科代表兼學習委員的職責，負責處理、應對本科學習方面的一切事物。
本著“不求人人升學，但求個個成才”的育人理念而進行的如上班級管理體制改革，擴展了班委會的作用，更突出了班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定了學生自主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理突出了學生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成，使班級管理更加開放，為精細化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。
班主任班級管理范文2
一、指導學生正確處理個人和集體的關系，通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象、一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力、提高學生素質的高度出發，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”，等。具體材料請詳見：
摘要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。本文就旨使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。怎樣才能做好技校班主任工作？提出了相關的看法。
關鍵字：班級管理；班主任；班干部；班級活動
在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，盡快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名技工學校班主任在這方面進行了一些初步的探討。
一、為人師表，率先垂范
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當等，在學生的成長中，班主任起著導航、摧發、定向的作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。
二、樹立正確的人生觀，引導學生進行合理的目標定位
由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
三、注重常規教育，進行強化管理
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《技校學生守則》、《技校學生日常行為規范》、《學校一日常規》、《文明班級評比規定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評比規定》、《評優評獎規定》等為準則，同時還組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知，組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
四、抓集體主義教育，樹立良好班風
指導學生正確處理個人和集體的關系，通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。培養學生的集體榮譽感，學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。
五、班主任要加強與班干部的溝通
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學生的管理上，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然后根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意干，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機。
六、寓管理于各項活動之中
班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合，例如我班開展了聯歡會、辯論式主題班會，常規考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日?？己松习窆?。
七、正確看待和理性評價學生
學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。
在我任班主任以來，我從培養學生能力，提高學生素質的高度出發，鼓勵學生自治，相互競爭，促進學生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經驗，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。
參考文獻：
1、佚名.淺談班級管理[EB/OL]/lunwen/331/354
班主任班級管理范文3
【關鍵詞】班級管理 準確定位 具體規劃 恰當方法 規則
班主任是一個班級的靈魂，是一個班級的領導者、組織者、規劃者。而班主任的工作是影響班級工作效率的關鍵因素，并對學生的性格、能力、素質等產生非常重要的影響。因而，一個團結和睦、積極向上的班集體是離不開班主任的科學管理的。關于如何加強班級管理，有許多論著，本文結合自己經歷和理解，談談個人體會。
許多班主任在班級管理中非常成功，教學成績理想，學生表現優秀，教師反響滿意，家長表示放心，且班主任當得也輕松。相反的例子是，有的班主任投入了很多時間精力，想了許多方法策略，耗盡了心血，到頭來，班級混亂、成績平平，學生不滿，老師抱怨，家長責怪。其中的原因是多方面的，但我認為班主任是否有一個成熟的班級管理理念是非常關鍵的因素。
班級管理理念是班主任對班級的一個整體認識和宏觀把握，并非臨時的、雜亂的不成體系的想法和觀念。古人云：凡事預則立，不預則廢。班級管理也是如此。班主任管理班級可以從以下幾方面入手：
首先，對自己的班級要準確定位。接手一個班級，必須要對本班學生結構、基礎、素質等等有正確認識，對學校的要求、家長的期待全面了解，對本班老師特長、心態要有充分認知，在這種基礎上再來給自己班級一個清晰判斷，確定班級目標。如升學人數，班級排名，社會聲譽等等。要注意，既不好高騖遠，又不妄自菲薄。并且目標也不是一成不變的，應該隨實際情況隨時作出適當調整，應與時俱進。
其次，對班級管理要作具體規劃。
哪部分學生是智力超群的，哪部分學生是智力一般的；而他們中哪些又是有良好習慣的，哪些又是習慣不好的；哪些是有潛力可挖的，哪些又是只能如此的；哪些是缺少好習慣的，哪些是缺少方法的；哪些是信心不足的，哪些是有點驕傲自滿的，必須心中有數。通過教育指導是可以達到什么程度，什么效果都要先規劃。再有，半個學期，一個學期，一個學年能達到什么水平都應成竹在胸。如到期不能實現，又該如何調整如何補救如何加強。每個時段的重點是學習還是紀律，抑或兩者兼顧。一定先要有計劃。
再次，要有恰當方法。針對不同學生的不同特點，性格習慣，就應該采取不同的方法策略，對癥下藥，因材施教。切勿一刀切或快刀斬亂麻，這樣的后果只是表面風平浪靜，天下太平，實則暗下危機重重，波濤洶涌，后患無窮。我們正確的做法應該是區別對待。習慣不好的，重點培養習慣；方法不當的，教給恰當方法，缺乏自信的，多鼓勵，驕傲自滿的，指出不足之處······，譬如，對待缺乏自信的學生，一定要找到他的優點和長處，并予以展示。語言表達能力強的，推薦他去參加演講；籃球打得好的，組織幾場球賽；字寫得好的，讓他出出黑板報。通過這些方式提高學生自信心，再去挖掘學生潛能，不斷進取。那么，班級秩序就有保障，成績自會穩步提升。
最后，制訂具有操作性的規則。把以上思路條理化、規范化，針對各種情況、問題制訂相應的規章、制度、章程。既便于班主任操作，又可使學生明確自己的使命目標。既有約束力，又有緊迫感，使學生自我管理，自我督促，自我轉化。從而達到教育教學目的。
班主任班級管理范文4
【關鍵詞】班主任；班級；管理；技巧
班級是學校的基本單位，班級教學是現代最具代表性的一種教育形態。一個班級通常是由一位或幾位學科教師與一群學生共同組成，整個學校教育功能的發揮主要是在班級活動中實現的。班級是學校為實現一定的教育的目的，將年齡相同、文化程度大體相同的學生按一定的人數規模建立起來的教育組織。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，也是班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任的工作是比較繁瑣的工作。而教育學生，關鍵要讓學生學做人，只有人做好了，學習才會好。這是我開展班級管理工作的秉持的理念和前提。因此作為班主任，不僅僅要關注學生的成績，更多地要關注學生的思想發展情況。要想使班級管理所關注的目標能順利實現，就得講究管理技巧。
首先，要明確班級的學習目標
目標只是一個愿景，如果人不向其靠近的話，是永遠不會到達的。所以作為教師需要想方設法地讓學生靠近學習目標，并且是主動地靠近。其中，最好的方法莫過于教師在班規中明確地給學生制定學習目標，并通過指向明確的學習目標激發學生的學習積極性，同時借助班規的約束力，使他們主動地為達到學習目標而努力。
然而，班級目標又需要學生以自己的小目標作支撐。因為，雖然班級目標對學生有激勵、指引作用，但是它畢竟是較高的目標，執行起來，難度較大。所以，教師在實際執行過程中，可以引導學生通過實現自己的小目標來為實現班級的總體目標努力。
目標之所以會有如此巨大的魔力是因為：
1.目標使人產生積極性。當我們給自己定下目標之后，目標就會起到兩個方面的作用：一方面，它是我們努力的方向與依據；另一方面，它是我們前進的動力與鞭策。目標就像一個看得見的箭靶，你的努力越主動，你射中的機率就越高。而當你實現了一個又一個目標后，你的思想和行為就會逐漸地發生質變，你就會越來越愿意主動地為目標而奮斗。
2.目標使人看清責任人生如果沒有目標，肯定會一事無成。而有了目標之后，我們才知道自己所作所為的意義，才會更加主動地去做手中的事情。因此，教師們要想讓學生的學習成績優秀，就需要給他們在班規中設置一個指向明確的學習目標，讓學生在班規的約束中，主動地向學習目標靠攏。
3.目標可以使人把關注點從工作本身轉到工作成果上
其次，要處理好師生之間的關系
在班級管理中，學生既是管理的對象，也是管理的主體，要實現班級管理的預期目標，必須調動學生的積極性。要重視以下幾個方面：
1.口出和言，身體力行，使學生拆除對老師的心理防線。
師生之間，因其角色不同，學生很自然地在心理上對老師筑起一道無形的心理防線，這很不利于班級管理工作的開展。所以，我們應想法縮短與學生的心理距離。
（1）口出和言?！把浴痹诖酥缚陬^語言。實踐證明，用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內，消除學生對老師的心理戒備。
（2）身體力行。在班級管理過程中，班主任的思想、行為、作風和品質無不感染、影響著學生。
（3）尊重學生。就是班主任要尊重學生的人格，處處平等以待。在與學生進行交流時，應注意尊重學生的情感，多用商量式的語氣，建議式的口吻，千萬不能不顧學生的意愿、情感來強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上。
2.師生間進行角色換位，以加深彼此間的了解。
老師與學生因其角色不同，導致看人、處事的方法不同，這給班級管理工作的開展帶來一定的困難。為此，作為一名班主任，在開展班級管理時一方面要常想到假如我是一名學生，我會怎樣想？怎樣做？把自己置于學生位置去認識，體驗和思考，要深入到學生中去了解他們的心理活動。另一方面應常引導學生思考，若你是班主任你應怎樣看待和處理班上的人和事？這樣既利于提高學生分析問題、解決問題的能力，還有利于加深師生間的了解，增進師生間的感情。
3.注重批評的技巧，使學生與老師的心貼得更近，連得更緊。
批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應注重批評的技巧。（1）微笑著批評學生。（2）個別進行批評。
再次，要明確班級的規章制度
沒有規矩不成方圓。班級成立的第一天，制定好適合本班的規章制度，從小事做起，要有獎有罰的量化管理。讓學生有所追求有所約束。班級管理應采用德育量化考核，這種量化管理就是在民主的基礎上產生一種強化的措施。從心理角度來分析，青少年有一定的獨立性和自制力，他們不僅是教育的客體，又是認識的主體，已具備一定的控制和調節自己行為的能力。量化管理還可以提高學生的自我管理和教育能力。當然，德育工作有時也要用到處罰的方法。不少人認為德育工作中只要有處罰，師生關系就必然處理不好，其實不然，只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。當然你還必須要講道理，不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說清楚。學生嘴里不說，但他是會知道你的愛的，這樣師生間就有了互相信任，誤會減少，感情加深。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起來，就會形成學的愉快，教的也愉快的良好互動。
班主任班級管理范文5
一、加強自身的學習，不斷的提高自己
當今社會正處于一個知識爆炸的時代，學生的知識面越來越廣，素質越來越高，思維也異常的活躍，這就對班主任提出了更高的要求。為了適應時代的需求，我嚴格的要求自己，加強學習，不斷提高自己的教育水平。1.一個好的班主任，首先是一名優秀的教師。我緊跟新課改的步伐，潛心研究《新課程標準》，精心備課，積極參加本教研組組織的聽評課活動，研討教學法，交流心得經驗，互幫互助，共同進步。2.在班級管理方面，我廣開渠道，多方面學習各種先進的管理方法。平時我很注意在互聯網上搜集班主任管理方面的文章，并把其中一些好的方法結合本班實際，應用得到我的班級管理中，這使我的班級管理能力有了很大的提高。我還訂閱了《班主任之友》，從中吸取了豐富的理論知識和教育教學的藝術，使自己的教育更具有科學性，更符合學生的心理，這也贏得了學生的信任，取得了滿意的教育效果。
二、加強與學生的交流，走進學生的內心世界
班級管理說白了，其實就是對學生的管理，古人云：“知彼知己，方可百戰百勝”。因此，要想管好一個班級，你就必須了解這個班級中的每一個學生，你要想了解班中的每一個學生，你就必須多與學生進行交流，走進學生的內心世界。下面就是我在這方面的一些做法：1.面帶微笑，用愛拉近師生之間距離。學生大都怕老師，尤其班主任老師，要想與學生充分的交流，我們就必須先改變學生對班主任的這種態度，為此，我放下嚴師的架子，面帶微笑的面對每一個學生，漸漸的使自己融入到學生中間?！皭勰苋诨澜绲暮?，愛可以把青春照亮，把熱血點燃?！蔽蚁嘈庞袗鄣母冻?，就有愛的回報。從我接過這個班的第一天起，我就堅信學生都一樣的出色、一樣的可愛，作為一名班主任我們應該學會從不同的角度去欣賞他們，去發現他們身上的閃光點。如我們班有個學生叫王志玉，學習基礎很差，很自卑，和同學不合群，但他在衛生大掃除時，干得特別賣力，不怕臟、不怕累，于是我在開班會時，對他大加表揚，使他認識到自己在班中存在的價值，這也使他漸漸的融入到我們班級中。在生活中，老師也許是極無意的問候“路上小心點”“身體好一點了嗎？”••••••學生都會感到心里暖融融的；批改作業時，幾句鼓勵性的評價，“有進步”“要努力”“很不錯”都會使學生戰勝學習的困難，重拾學習的信心。你愛學生學生也會愛你，師生的距離也就拉近了。2.建立師生交流的“平臺”———周記。為了和我班的學生能夠更好交流，我要求學生寫周記，所謂的周記，就是讓學生寫出這一周中最想和我說的話或者一些煩惱的事、班中的一些不良的現象等等，每周的周五放學后，由班長交到我的辦公室，我利用周末批閱，在批閱時，我都要留批語與他們交流，個別特殊情況，直接找他們談話。這個師生交流的“平臺”，使我漸漸了解了班里的每一個學生，也讓我及時了解到了班里的情況。
三、因時制宜，不斷調整班級管理的方法
班主任班級管理范文6
一，常規教育方。
從熱鬧的假期踏入新學期，學生的心神松散，為了使學生能夠及早進入角色，再次適應學校緊張而又豐富多彩的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手。
1，充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，范文168歡迎您的光臨，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。如：見師長熱情問好，上下樓梯學會禮讓。教給學生待人接物的基本禮儀。
2，充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：可以利用文明班的評比活動，對學生進行思想行為教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，進一步規范學生的行為習慣。
二，班級紀律方。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手。
1，課堂紀。
首先利用班隊課師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到做到，言行一致。
2，課間紀。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，開展"跳繩，做游。"等活動，使學生既健體又受教育，同時，隨時提醒學生要注意文明活動，寓教于樂。
3，路隊紀。
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，要求學生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。做到高高興興來上學，平平安安回家去。
三，衛生方。
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1，個人衛生：要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。
2，班級衛生：每天兩次分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。
四，班干部的培養方。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我仍將培養做事認真有責任性的人，使他們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。齊心協力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。
五，其他方。
