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德育滲透總結范文1
一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。
德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形（倡導原創文章）中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在初中數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學數據收集復習的有關知識時候，可以列出我國改革開放以來的一些數據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學時分秒時可以對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓的有關知識時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數學中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他（倡導原創文章）們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、利用數學活動和其他形式進行德育教育。
德育滲透總結范文2
腎病綜合征（nephrotic syndrome，NS）是由多種腎臟疾病引起的，臨床上主要表現為：（1）大量蛋白尿（尿蛋白定量＞3.5g/d）;（2）低蛋白血癥（血漿清蛋白＜30 g/L）；（3）水腫；（4）高脂血癥。按病因可分為原發性、繼發性、先天性3種類型。最常見的原發性腎病又分為單純型和腎炎型，在兒科主要為單純型［1］。臨床主要用糖皮質激素和細胞毒藥物治療，但由于副作用大、復發率高，臨床用藥受到限制，特別是兒童。為探討復發率低、副作用少，較為適合兒童的用藥方法，我科2008年9月至2009年9月在綜合治療的基礎上，對60例腎病綜合癥的病人采用結腸透析中藥保留灌腸及相應的護理治療取得了較好的效果，現將方法介紹如下。
1 材料與方法
1.1 材料
治療盤內備：一次性輸液管及輸液瓶一套，血管鉗一把，肛管一根，衛生紙適量，油，彎盤，棉簽，透析液（50～100ml）根據患者選擇，整個裝置須每人一套。
1.2 臨床資料
60例患者為2008年9月至2009年9月在我科住院的腎病綜合征患者，男36例，女24例，年齡6～68歲。其中6～21歲45例。
1.3 方法
1.3.1 綜合治療
降壓、抗凝，糾正貧血、酸堿平衡紊亂及中醫辨證用藥等。
1.3.2 結腸透析、中藥灌腸
采用護腎利尿、排毒、降尿蛋白的自擬方，配制成透析液。先用生理鹽水500ml清潔灌腸后，退出肛管，矚病人保留1h后排盡大便。取配好透析液一次量（成人100ml，小兒2ml/kg），加溫至38.0℃后倒入輸液瓶中，液面距高度約40～60cm，小兒灼減，以每分鐘15～20ml的速度灌入結腸，保留45min至1h，囑患者臥床休息15min，以利于藥物的吸收，同時注意觀察患者生命體征及腹脹、腹痛情況。記錄每日灌入總量，排出量，顏色及性狀，必要時送檢。
2 結 果
在60例患者中，56例病人療效顯著，癥狀得到改善，尿蛋白均降低，水腫得到改善，有效率為93.3%，有4例病人無明顯效果，其中3例出現腹瀉，1例病人出于插管原因導致痔瘡出血，其余無明顯不適反應
3 體 會
腎病綜合征是臨床上一種常見病，其病程長，復發率高，常規使用糖皮質激素和免疫抑制劑環磷酰胺雖然療效顯著，但副作用較大。通過結腸透析中藥保留灌腸治療腎病綜合征副作用小，療效明顯，可改善其臨床癥狀，減輕、阻止或延緩腎功能的損害，通過臨床驗證，中藥結腸透析對于腎病綜合征病人效果顯著，規范的操作流程和整個護理的實施直接影響到透析的效果，而透析的成敗又與病人的病情、、肛管選擇、透析液溫度、滴數、保留時間等因素有關。
3.1 規范的操作流程
（1）在操作的過程中，尤其是初次結腸透析的病人比較容易產生恐懼心里，因而在操作前，須向病人解釋清楚，操作的方法，所起的作用及注意事項：關閉門窗或屏風遮擋，注意病室的溫度避免受涼。（2） 詢問有無嚴重心血管疾病、嚴重痔瘡、肛裂、腸道手術后和直腸狹窄等透析治療的禁忌證。（3）矚患者先排便，排尿，休息30～60min。（4）選擇適當的，一般選擇左側臥位，臀部抬高10cm，防止藥液溢出。（5）做好腸道清潔：清潔灌腸后可增大腸道與藥物的接觸面，并可避免糞便填塞肛管，清潔灌腸一般選用生理鹽水，勿使用肥皂水等刺激性較大的藥液，以免引起腹痛或者加重腸道出血。（6）選擇適宜肛管：根據病人個體差異選擇粗細適宜，軟硬適度的肛管，過硬、過粗易損傷及腸道黏膜而出血，過細、過軟導致插管時較為困難，管腔易堵塞，且藥液從周圍溢出，肛管用少許油。（7）注意透析液的溫度及滴數，液體溫度加熱至38～40℃為宜，灌注滴數每分鐘200～300滴為宜。（8）透析時觀察:操作過程中隨時觀察患者的反應，有無面色蒼白、出冷汗、明顯的腹脹、腹痛等，有異常立即停止。（9）保留時間：灌完后，矚病人左側臥位10～15min，盡可能忍耐，使藥液保留1h以上，耐受度不好的患者臥床休息，減少走動。（10）記錄每日灌入總量。排出量，顏色及性狀，必要時送檢。
4 實施整體護理
一般護理：（1）休息和活動：臥床休息，時間視病情而定，一般不少于2～3周，為防止肢體血栓形成，應保持肢體的適度活動，病情緩解后，漸增加活動量，避免過度勞累。（2）用藥護理：嚴密觀察各種藥物用后的反應和病情變化。（3）監測病人的血脂、肝功、血常規以及嚴格記錄液體出入量及病人體重變化。（4）飲食護理：合理的飲食構造能改善病人營養狀況和減輕腎臟負擔，應特別注意蛋白質的合理攝入，病人采取優質蛋白（富含必需氨基酸的動物蛋白，以1g/kg.d為宜）［3］少進富含飽和脂肪酸的食物，如動物油脂以及高鹽飲食，注意各種維生素的補充。（5）心里護理：給患者講解腎病綜合征的相關知識，了解疾病的發展規律，以及治療過程中可能出現的問題及成功的病例，做好透析的解釋，告知工作，幫助患者消除顧慮，勇敢地面對現實，樹立戰勝疾病的信心，使其積極配合治療和護理工作。
參考文獻
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1課題研究的背景
隨著社會的發展,學生的生活環境和意識體系變化對傳統的德育教育造成較大沖擊，影響著德育的效果，作為工作在教育教學一線的教師，應該對當前學校德育的現狀再熟悉不過了：一方面學校的德育缺乏系統性；另一方面學科教師在德育的認識上不夠，弱化了學科教育的功能，在學科教學中沒能很好的滲透德育。社會上道德滑坡和誠信缺失現象的頻頻出現給我們的教育敲響了警鐘，我們的德育教育沒有到位，加強德育教育刻不容緩。
2本課題研究的目的
把德育目標和具體的學科教學緊密結合起來，把德育分化到了每一節具體的課堂教學中。讓每一位教師都擔負著學生德育的任務，使他們根據所教學科的特點進行高效教育、引導、熏陶，讓學生在接受知識的同時，道德品質也得到提升，最終達到全方位、立體式的全員育人目的。
3研究本課題的意義
將德育有效的滲透于學科教學是對學校德育工作的一個很好地補充，使學校的德育全面化和立體化。通過這樣的滲透于分化結合，德育的陣地擴大了，德育與學科教學之間的聯系緊密了，把學生感覺枯燥無味的德育說教通過不同學科的自身特點溶解于課堂教學之中，使之起到潤物無聲的效果。只有這樣才能真正落實立德樹人的根本任務，才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀，起到教書育人的作用。
4研究思路和方法
首先加強理論學習，搞清楚學科教學中德育的特點，然后在教學實踐中努力尋找德育的生長點和著力點，通過具體的教學活動來實施德育滲透，然后歸納總結德育滲透的策略與方法，形成可操作的結題報告。所采用的方法有：文獻研究法、調查法，觀察法和行動研究法。
4.1文獻研究法
全面的研究和學習所研究方面的文獻資料，學習了馮文全的《現代德育理論與實踐研究》、杜時忠的《德育十論》等德育專著，通過網絡學習了學科教學中德育滲透方面的文章，強化理論，借鑒研究方法，為開展實驗研究打基礎。
4.2調查法
一方面對教師進行走訪、座談，了解學科教學滲透德育的必要性和可行性；鼓勵教師參與到課題研究活動之中。另一方面對所實驗的班級學生跟蹤調查，通過問卷、走訪及觀察等方法了解學科教學滲透德育后對學生思想境界、行為習慣、道德情操等各方面的變化，寫出調查報告。
4.3觀察法
一方面觀察教師課堂教學的情況，獲取學科教學滲透德育方法的第一手資料；另一方面觀察學生參與實驗前后（這需要一個比較長的時間）的各方面變化情況；同時觀察參與實驗研究的教師教學行為的變化情況。對觀察所得數據與現象類比分析、歸納整理得出課題研究所需案例和結論，為課題研究提供強有力的案例支持。寫出具體實踐的案例。
4.4行動研究法
第一步由課題組成員所帶班級和所教學科參與實驗研究，確保參加實驗的班級超過同年級一半，確保實驗操作的科學性和有效性，確保實驗結果的科學性、代表性以及可推廣性；第二步在第一步實驗的基礎之上爭取更大范圍的實驗研究，力爭全員參與，取得更科學的實驗結果?？偨Y出結題報告。
5研究過程
5.1理論學習、資料搜集與整理階段
首先深入學習教育教學理論、研究學科特點，加強德育理論的學習和研究，強化自己的理論水平；其次主要搜集現有的與本課題相關的文獻資料，對相關研究成果進行整理、歸類分析，拓寬視野，理性借鑒；并寫出學習心得。
5.2調查研究及實踐階段
對課題確定的目標進行實踐研究，在具體的教育教學之中探究數學教學和德育的有機結合，體驗、歸納總結成功和失敗經驗；寫出各學科德育滲透的策略與方法、教學案例等。
5.3分析綜合階段
通過對第一、二階段研究成果的整理分析，在調查研究的基礎上，結合學科特點和中學生的年齡、身份特點，綜合考慮中學德育在學生良好品德和健全人格形成過程中的地位和作用，完成結題報告，建立一套較為完整的切實可行的理論體系，在各學科教學中的貫徹執行。
6階段性研究結果及分析
認真學習理論知識，組織課題小組成員學習，學習采用集中學習和自學相結合進行，利用周四下午組織了兩次集中學習，大家把前期準備的資料拿出共享，互通有無，進一步統一思想，明確研究方向和任務，為正式開展課題研究打下了堅實的基礎。同時對各學科德育滲透策略和方法做更為系統的歸納整理，為第三階段結題報告做準備。
7研究中存在的問題
學科教學中滲透德育不光是中學老師的任務，小學教育、大學教育也要加強德育，而限于研究的范圍，在小教和高教領域無法研究。感覺研究的時間有點短，學科教學中有效滲透德育只有通過長期的觀察研究、具體的實踐，才能得到更為科學的滲透策略。研究人員少，研究范圍窄，研究結果代表性不強。
8今后的研究設想
德育滲透總結范文4
關鍵詞：初中物理 德育教育
隨著素質教育與新課程標準的不斷實施，培養學生的愛國主義精神、集體主義精神、創新精神等德育素養才是新課程標準的終極目標。為此，筆者根據多年的教學經驗，就初中物理教學中德育教育的滲透問題，作如下的探討。
一、加強德育的必要性和可行性
我國中學教育的根本任務是為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義一代新人，提高全民族的素質奠定良好的基礎。中學物理課，作為一門基礎學科，對于完成這一根本任務有重要的作用。根據中學物理教學大綱的要求，中學物理的教學，一方面要使學生比較系統地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，結合教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育。
物理學的理論是經過人們廣泛實踐和物理學家們大量研究工作總結出來的。在物理學的發展史上，充滿著唯心論和唯物論，形而上學和辯證法、落后和先進的尖銳斗爭。許多規律和概念的確立，經過了長期激烈的斗爭過程。大家熟知的：“日心說”和“地心說”的斗爭，就經歷了幾百年，許多優秀的科學家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學中向學生講解概念和規律的物理意義時，揭示概念和規律的建立過程，就包含著深刻的教育因素。
物理學是一門實驗科學，它的許多規律都是從多次實驗中總結出來的，物理學和生產建設有著密切的聯系，物理學的知識在生產中有著廣泛的應用。在物理教材中有許多反映我國社會主義建設成就的內容。這些內容對培養學生愛國主義思想和優良的道德品質，提供了豐富的素材?！?/p>
學習的主體是學生。學生掌握了辯證唯物主義的觀點和方法，養成了刻苦鉆研的優良品質，有了為祖國振興而努力學習的動力，對學好用好物理知識，增長能力，發展智力，都有明顯的促進作用。因此，在教學中重視和加強德育是十分必要的。
二、加強初中物理德育教學的策略
1、在物理課堂上學生德育與智育同時發展
傳統初中物理教學方法中，物理知識和技能的傳授占據主要地位。學生一直處于被動的學習狀態，筆者認為這很不利于學生的長久發展。新的《初中物理教學標準》規定了新的三維目標：即技能與知識，方法與過程，價值觀與情感態度?？偟膩碚f德育教育借助相應的材料與措施，培養學生的愛國主義情感、正確的科學態度以及完美的道德品質。這三個方面不僅是初中物理教學的必然要求，也是學生自身發展的需求。在教學過程中，教師應一邊發揮物理知識教學的主陣地作用，一邊總結教學中的德育實例以及經驗。以經驗啟發學生的思維方式，以實例讓學生親身體驗其中的樂趣，從而使他們積極主動地配合老師將德育教育進行到底。這樣不僅能夠提高學生的智育因素，同時也使他們的德育素養得到升華，從而為學生的人生發展打下堅實的基礎。
2、對德育滲透的教學內容進行總體規劃和構思。
很多初中物理教師在進行德育時，經常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規劃和構思，這使得初中物理教學中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實上，教師應當將德育滲透與初中物理課程教學看成一個有機的整體，在每學期開始教學前，應結合該學期的具體物理學科教學內容和初中學生的實際年齡和思想狀況，在明確物理知識和能力培養目標的同時，應對該學期的德育教學目標、方法、手段、內容都要進行詳細計劃，從而保證物理教學中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進行。
3、多種渠道，密切配合
課堂教學是進行德育的主渠道，物理競賽、課外實驗、參觀訪問等，也是進行德育的很好陣地。精心組織這些活動，就能做到知識教育和德育雙豐收。
在物理教學中進行德育，要注意優化德育環境。在介紹某些內容時，可利用圖表、掛圖、教學電影，有時也可采用“請進來，走出去”的辦法，校內外結合進行。物理教學過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導學生進行自我教育。出物理板報，搞物理晚會，舉辦小型演講會，都是學生進行自我教育的好形式，許多教師在這方面進行了成功的實踐。
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在小學語文教學當中滲透德育教育，能夠有效的實現小學德育目標的需要。同樣可以看到在小學語文教學中滲透德育教育，還能夠讓學生在受到良好的德育教育的時候能夠反過來影響到小學語文教學質量的提升。眾所周知，對于小學語文教學來說，學生從教師的講授過程中可以學得到相應的德育教育的內容，這些德育教育的內容又能夠在小學生的日常行為規范當中發揮一定的積極作用，這種積極的作用后就能夠讓學生了解到學生學習語文的興趣所在，也能夠改善小學語文教學的學習現狀，讓更多的學生能夠掌握住學習語文的積極性和重要性所在。
二、如何在小學語文教學中滲透德育教育
小學語文教學中開展滲透德育教育的內容，這里對于小學語文教師而言應該認真的分析小學語文教材中所涉獵的教學內容，這些教學內容往往就是小學語文教學中進行滲透德育教育最好的一個方面。首先教師應該找準小學語文教材中的內容，將這些內容進行消化和吸收，成為小學語文教學的重要的組成部分，這樣才能夠使其成為德育教育的首要材料進行使用。
比如在培養學生對于祖國的熱愛上面，就可以找到這些材料來進行使用。特別是那些能夠描繪出我國具有悠久歷史和燦爛文化的內容，這些都可以成為小學生進行德育教育的重要內容，讓學生能夠在語文課堂上就掌握住這些內容，讓他們能夠清楚的認識到我國國土面積的幅員遼闊，以及人文地理的多樣性。
特別是那些能夠描繪出我國的美麗景色的內容，如《西湖》一文中對于西湖全景、遠山和湖面美麗的景色的描述，讓同學們感受到西湖美麗的同時也能夠增強他們對于西湖美景的向往，讓小學生認識到西湖是我國名勝古跡中非常重要的組成部分，增強這種對于國家景觀的自豪感的教育。還有就是對于《長城和運河》這樣的文章的描述，更能夠有效的促進和提升小學生的愛國主義情感。
另外，小學語文教學過程中對于學生德育方面提升的另外一個重要的內容，就是塑造良好的學習習慣和品德，正可謂對于小學生的德育教育的開始，應該是從小學語文的課堂教學開始的，作為語文教師而言，在日常的教學過程中，不僅僅有傳授文化知識的責任，還肩負著培養學生高尚的品德的責任，教師要挖掘出日常的教材中那些能夠提升小學生思想品德的優秀材料，讓這些材料能夠深入到小學語文的課堂教學過程中去。
比如在學習滴水穿石的啟示的時候，就可以讓學生明白的一個簡單的道理就是，要讓學生在日常的學習過程中學會堅持的力量，讓他們明白成功往往來自于點點滴滴的積累，只有將這些點點滴滴的積累完善好，才能夠使得自身的成長進入良性發展的軌道上來。對于小學語文教學中滲透德育教學的內容，需要教師在日常的教學過程中深入的挖掘才能夠找出來，同樣也需要學生的積極配合才能夠開展起來。
三、總結
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再者，既使學生成績很優異、技能再高超，但沒有高尚的人格，缺乏良好的素質，這算是人才嗎？作為新時代的教師，應改變“重智輕德”的現象，寓德育于教學中，這樣才能培養具有全面素質的下一代。
那么，怎樣對學生滲透德育呢？
一、提高素質，有利教育
不管你從事小學哪種學科的教學，德育文化哲學素質是必備的。因為小學哪一科都有滲透德育的責任。作為教師，首先要對學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。如《美麗的小村莊》一課，應讓學生明白小村莊被淹沒是因為平時村民無節制地濫伐樹木造成的。從而讓學生知道保護生態環境的重要性。只有教師透徹地掌握了辯證唯物主義觀點，才能在教學中得心應手地進行好各項德育教學。第二，還應掌握哲學對德育課的指導作用。如教學要堅持啟發式，要由近及遠、由淺入深、由具體到抽象，體現辯證唯物主義認識論的基本觀點，強調德育教育的針對性和實效性，體現從實際出發，實事求是的唯物主義思想。只有具備了一定的哲學思想，才能更好地把知識和德育融在一起，讓學生受到全方位的教育。德育不只是思想品德課的主題，它在各學科中也有很重的分量。只是教師的德育文化哲學素質不同，對德育滲透的深淺不一，從而造成一部分學生的德育教育不到位。作為教師，除了扎實的知識外，還應該努力提高自己的德育文化哲學素質修養，才真正不會辜負學生。
二.高尚風范，潤物無聲
俄國文學家車爾尼雪夫斯基曾經說過：“教師把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人?！保ㄈ嗣窠逃霭嫔缯嗡枷肫返率揖幹骸缎W思想品德教材教法》，人民教育出版社，1998年1月，第180頁） 這就給教師這個職業提了很高的要求，不但要會教書，而且要會育人。首先自己還必須是一個品德高尚的人，如嚴格自律、文明健康、言行一致、熱愛學生、親切和藹等。具體培養學生具有良好的學習動機、積極樂觀的態度、愛人愛物的品德等。這方面的品德筆者深有體會。比如你關心學生，學生也會體貼你。記得有一次生病了，實在頭昏，就靠在桌子上，想休息一會兒。這時聽見有學生說：“噓，大家不要吵，讓老師休息，她好像病了?！苯又须s聲越來越小，慢慢地全班安靜得似乎不能呼吸，當時有說不出的感動。這證明了德育教育在學生身上有了成效。
教師應該注意，你的舉止言行會成為學生心目中的標準，并以此規范自己的言行。不是?？吹竭@種情形嗎？當學生與其他人爭論，結果與他人不同時，學生就會說：“我們老師就是這樣說的，這樣做的?！遍g接用老師來維護自己的觀點?？上虢處熢趯W生心目中的地位是不可替代的。美國的布魯納也指出，教師是教育過程中最直接最有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己做比較的人物。筆者小時候就想成為一名教師，因為教師是那么的高尚、偉大。她似乎無所不知，她又像媽媽般的溫和…… 所以教師的一言一行就成了學生模仿的對象。筆者小時候連那老師擦黑板的動作都覺得美，現在每次擦黑板無形中就做了那老師當時的姿勢。
今天，筆者已成長為一名真正的人民教師。她深深地知道，要做一個品德高尚的教師。因為教師本身就起著一種持久的隱性的教育作用。這種力量好似滴水穿石，要加強引導。
三.課堂內外，高效滲透
各學科教學是教師向學生進行德育教育的最常見的途徑，對提高學生的政治思想、道德素質具有很重要的作用。作為教師，在教學中應該把學科知識與德育結合起來，讓德育有機地滲透到長時間的各科教學中。
1．小學德育知識很廣，如熱愛祖國、家鄉、大自然、學校、集體，愛身邊的人和物，做事有耐心，樂于助人，刻苦學習，有規律地生活，常保持一顆積極向上、健康的心等。（楊啟楠：《師德常識》，人民教育出版社，1999年10月，第50至81頁）這些知識，各學科中都可滲透。只是要根據學科特點，構建教育設想，努力挖掘教材中的教育因素，發揮好學科教學的作用。例如，語文本身就是滲透德育很好的科目。只是教師在講解課文的途中要指導好德育的知識點，在總結課文時要把德育再一次升華。如人民教育出版社第七冊語文《釣魚的啟示》，整篇文章就是很好的德育材料，學生已經知道放棄那條大鱸魚就具有很好的品德。但是重點在總結，點化。文中最后這樣說——34年過去了，我再也沒有釣到過那樣大的魚，但是，在人生的旅途中，我卻不只一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?？墒呛芏鄬W生不明白這是要告訴他們從小要處處嚴格教育自己，事事嚴格要求自己，不貪便宜，誠實守信，這樣才能做一個有道德的人的深刻含義。還有打引號的魚字，它是指金錢、名利、地位等。這樣的課文，教師不總結不升華，那么這篇課文的目的就達不到。這就取決于教師對德育的理解。
2．數學課也能很好地滲透德育。如：小明學雷鋒做好事，上學期做了8件，本期做了9件。小明共做好事多少件？這不但學習了20以內的加法應用題，還讓學生受到了學雷鋒做好事的教育。這時老師抓住時機，舉學校、班上做好事的例子，對所學內容舉一反三，既復習了教學內容，又讓學生萌發做好事的沖動。
3.另外，現行教育不是提倡動手動腦嗎! 這就可以根據學科特點，組織一些活動。如學校的實踐基地等，每個學生都可以去嘗試一下。筆者學校就是教師帶領學生在實踐基地里種南瓜、種白菜等，學生們吃著自己親手種的南瓜湯、白菜湯，有說不出的高興。所以教師應該在課前深入備課，做好計劃，有意讓知識的傳授與德育的教育融為一體，讓學生這個個體得到相應的內化。
4．除了學習外，經常給學生布置一些課外任務。如家務勞動、待客接友、社區活動、節日安排等。將學生置身于現實生活的矛盾中，激起他們的情感波瀾，產生深刻的情感體驗，事后開個討論會，總結會。這樣教師才能抓住機會進行道德情感的教育，學生也才愿意內化為各種道德情感。
另外，在各科教學中，教師應該經常運用多媒體設備，遠程教育資源，讓德育的滲透更直接、更豐富、效果更明顯。
四.根據特征，有的放矢
1．學生有個常見的特點，就是喜歡表揚。教師還應該舍得自己的表揚。表揚能使懶惰的人勤奮；能使不愛衛生的人成為勞動委員；東張西望的人成為紀律委員……總之表揚比批評更愿意讓學生接受你的種種教育。學生有很多優點，只是教師的引導是否有方而已。作為現行社會的教師，應該多學習科學管理。不能“我講你聽”、“我管你服”，這樣會抹煞孩子的很多方面。
2．應該利用好同齡伙伴這個特征。因為他們喜歡和同齡人玩，和同齡人作比較。學生在同齡團體中說話和行動都真實，引導得好，學生會從中受益匪淺。班上有成績優異的，愛勞動的，樂于助人的等。用學生身邊常有的例子，時時處處提醒自己要做一個品學兼優的好學生。經常讓這些品學兼優的學生帶著大家學習、游戲、活動、比賽等。這些形勢比上課容易讓大家接受，在無意中又受到了教育，何不用用呢？只是過后做個總結，總結有進步的學生，讓他們及時感覺到進步的快樂，從而愿意學習別人的優點。這就是一種新型的后進生輔導。還應總結優等生，讓他們感覺助人為樂的幸福，從而愿意幫助他人。這不是很好的互動學習嗎！除了利用現實的材料外，還可舉同齡的英雄人物，如王二小、賴寧、海娃等，這也可以讓學生從不同方面受到不同程度的德育教育。
五.學校家庭，合力教育
小學生大部分的活動場所以家庭和學校為主。這就決定了學校與家庭之間是有必然聯系的，并且要使這兩方面形成一致性，才能對學生進行全方位的教育，特別是德育教育。
記得上次家長會，筆者只預計一個小時，結果開了三個小時還覺得不夠。為什么呢？因為家長的心聲太多，對孩子的期望都高，對老師有說不完的話。家長希望老師們經常給他們反映孩子在校的情況?？傊麄冊敢馀浜蠈W校教育好自己的子女。家長是一支龐大的教育隊伍，與他們手拉手，對于自己的教育是很有幫助的。教師又是連接學校教育和家庭教育的橋梁和紐帶，是協調學校教育和家庭教育的主要力量。（教育部師范教育司組織編寫：《中小學教師職業道德修養》，東北師范大學出版社，2001年7月，第189頁）所以，教師要利用好這個資源。
作為教師，要想全面了解學生，要想培養一個不但成績優異，而且品德高尚的學生，應經常與家長溝通，共同尋找適合孩子的教育方法。家庭教育與學校教育可以說是一個整體。如果教師不把學校與家庭聯系起來，學生也自然地把它們分開，即在校在家兩種態度，在校表面很聽話，一旦回到家或走上社會就是一個沒有品質的人。給父母帶來痛苦，給社會帶來負擔。一個成功的教師是不會忽略家庭教育與學校教育的合力的。
六.評價到位，德育定高
對學生實施德育評價，讓德育工作傾向全面化。
各班上實行操行統計，即給學生平時的表現找個約束。這必須嚴格執行，要教師嚴格監督，并與成績掛鉤。好者大力表揚，犯錯者給一定機會改正，扣一定操行分，私下與犯錯者心與心的交談，確實明顯進步，還回扣去的分，還在班上大力表揚。相信大家都愿意改正并積極要求進步。這就達到了德育的目的。這是經過筆者試用的，很有效。但前提是教師說到做到，并且實施起來教師很辛苦。這只是平時的表現分，當然還應該加上書本知識，如《品德與社會》或《品德與生活》等相關科目的考核分，才是最后的德育成績。只有兩者結合起來，對學生的評價才全面才公正。
