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圖書館個人工作計劃范文1
[關鍵詞]圖書館員；職業發展；前景
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.039
[中圖分類號]G251[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2013）08-0071-01
1 圖書館員職業生涯管理分期
1.1 職業準備
這時期個人還沒有進入圖書館，發生在就業之前，人們會在這一時期形成工作選擇觀。圖書館如果能夠樹立良好的形象，對外積極宣傳，是會對個人的工作選擇產生影響的。對于個人來說主要的任務是發現和發展自己的需要、興趣、能力，培養自己的職業價值觀、選擇觀，做出合理的專業選擇，接受教育和培訓，為進行將來的職業選擇打基礎。圖書館，尤其是高校圖書館，優雅、穩定的工作和環境吸引，使其成為大家羨慕的工作之一。
1.2 進入組織
開始進入勞動力市場，尋找工作，這一時期，圖書館的主要任務是做好招聘、選拔工作。館員作為一個特殊的專業群體，雖有性別等方面的弱勢，但也具備了溫和、善良、敏感、細膩，工作認真仔細，擅長待人接物，柔韌性強，擁有親和力等優勢，因此圖書館在招聘時根據工作性質也多傾向于新員工入館后，要接受培訓。除了培訓與實際工作有關的技能外，還要加強圖書館組織文化方面的教育，使新員工能夠盡快融入到組織中，與組織達成就業協定。進入組織后，要盡快學習組織文化，取得組織成員資格，開始進行實際工作。
1.3 職業生涯初期
這是圖書館與新員工相互了解的一個時期。圖書館要盡快分配給新員工富有挑戰性的工作，既能讓新員工全面展現自己的能力，也能在此基礎上對他的實際狀況做出分析，確定今后職業生涯的發展方向。在這一時期，對于館員個人來說，要學習工作技能，提高工作能力，根據自身的條件和工作崗位，適當調整職業目標，組織也要根據員工個人的表現，決定該員工今后的發展方向。對于館員來說，館內領導根據每個館員的特點及特長，了解其最想做的工作，而不是一刀切，既不利于工作的開展，又容易造成館員鬧情緒。另外，崗位定期輪換，增加工作的挑戰性與新鮮感，尤其對是年輕富有活力的年輕館員來說，增加工作的挑戰性是熱愛自身職業的第一步。
1.4 職業生涯中期
這是個人職業生涯中時間跨度最長的一段時期，持續將近20年的時間。在這一時期，個人已選定了今后的職業發展方向，并在這一方向上保持持續不斷的努力，以爭取在這一領域得到較為穩定的地位。這也是變化最多的一個時期，有些員工具有上得去的可能性，會更加努力地工作，而更多的員工由于沒有提升的希望而放棄努力，只求在原有的崗位上保持穩定的工作環境和待遇。
對館員的職業生涯管理來說，應該加強對館員社會與家庭角色的關注。這一時期的館員，館員既承擔著繁重的工作任務，又肩負著家庭重擔，社會對職業的雙重要求和標準給館員帶來不小的壓力，有的甚至造成工作與家庭的沖突，嚴重影響了館員的職業發展。圖書館應了解館員的工作情況和家庭狀況，幫助館員尋求工作和家庭之間的平衡點，制訂維持工作與家庭平衡的可行性計劃，并盡可能給館員時間和空間上的方便，解除館員的后顧之憂。
職業的發展需要知識的不斷更新，由于家庭的重擔，館員的學習主動性一般不夠。這就需要圖書館創造一個學習型組織，讓館員時時刻刻處于良好的學習氛圍當中，激發館員的學習積極性。同時還應幫助館員建立自己的知識網絡，通過與同事、專家探討問題，獲得工作經驗和知識信息，更好地促進工作。
1.5 職業生涯后期
館員在經歷了前3個階段之后，已有了充分的經驗和技能，可以指導他人完成工作，成為一名良師益友。還要關心即將退休的老同志，做好退休人員的心理工作，幫助其接受退休這一事實。對于有經驗，身體狀況較好的老同志，進行返聘也不失為一種好辦法。
2 鼓勵館員進行繼續教育學習
信息時代的來臨，新技術挑戰圖書館的傳統工作，館員的工作不再只局限于一般閱覽及流通服務，更重要的任務是必須開始從事較具深度的信息服務，以及具教育性的信息利用指導。在此種環境下，廣大圖書館員必須了解和掌握新知識與技術，因此，館員必須利用不斷的自我學習及接受繼續教育等方式獲取新知識，方能跟上時代需要，滿足讀者之信息需求，進而提高圖書館整體之服務品質。因此，圖書館員繼續教育的規劃及進行更是當務之急，這可通過如下方式實現繼續教育的目標。
2.1 參加學術研討會
學術研討會是指針對某一種學術專業，由某一有關學?；驒C構召開的會議。主要在于廣邀各校際或機構間對于此類學術的某些研究題目發表研究成果，對于某些問題也許有不同的觀點，提出討論等，必要時還會再細分若干小組分組討論。參加的好處除了可以增長見聞之外，也可有機會與一些學有專精的學者請教，另外一個附帶的好處，可多認識同行的專家學者。
2.2 參加學會的研習班
目前國內的圖書館學會每年都會針對圖書館業務開設不同的研習班，每班為期一周左右，且多有固定的主題，而每次課程數量的多寡，則因承辦單位組織的大小不同而規模有所差異，這種研習班堪稱繼續教育的最好方式，通常館員參與研習班的最主要目的是提高個人工作能力。
2.3 參加各類專題演講
館員可以邀請各種主題或學科的專家蒞臨演講，通過演講的方式來吸收其他學科的知識，增長見聞，或趁學者專家來訪之際，舉辦小型的座談會、專題演講。館員可將演講內容通過錄影或錄音的方式加以記錄，以供未來其他館員或讀者再學習利用。
圖書館個人工作計劃范文2
1 高校圖書館微信公眾平臺發展的背景
2011年，微信誕生了，它是一款具備發送語音、圖片、文字的移動通訊軟件，兼容安卓、塞班、ios、wp等智能手機和平板系統。由于微信具備的即時性、便捷性，在騰訊公司的大力推廣下，改變了人們聯系和交流的方式，成為了最普及和流行的即時通訊工具和社交平臺。微信的興起帶來了新的文化、新的生活方式，產生了各類依托于微信的服務模式。
2012年起，就開始有學者對微信如何應用到高校圖書館服務中去提出觀點并且進行研究。最初微信應用到圖書館服務中是以其回復功能為主，通過語音功能建立圖書館移動實時咨詢平臺。2012年08月，“微信”增加新功能，開發了“微信公眾平臺”，它改變了服務模式，由以往點對點向點對面轉換。個人和企業都可以通過申請微信公眾號，搭建適合自身的微信公眾平臺，而其他微信用戶只需要關注微信公眾平臺，便能接受其所提供的各類服務。
2 高校圖書館微信公眾平臺的建設
現在，微信公眾平臺在我國高校圖書館中的應用已經越來越廣泛，各個高校圖書館都在利用微信公眾平臺來推廣圖書館多種服務。高校圖書館在發展微信公眾平臺要注意到以下幾點：
2.1 要明確微信公眾平臺定位
高校圖書館建立和發展微信公眾平臺主要目的應該是為了向讀者提供互動交流平臺，方便答疑解惑；是為了提供更為便利的讀者服務；是為了增加圖書館資源使用率等等。微信公眾平臺做到了擴寬圖書館的服務對象，增加了服務的時間，加強了讀者和圖書館之間的互動性，方便了讀者隨時隨地利用圖書館。微信公眾平臺的建設和發展，應該作為高校圖書館建設的長期工作來做。高校圖書館在建立微信公眾平臺首先要制定工作計劃和預期目標，其次要明確微信公平臺的服務對象和內容，再次要合理分配人員工作內容和范圍。
2.2 重視微信公眾平臺建設，確保其良好運轉
微信公眾平臺建立只是起步，高校圖書館利用微信公眾平臺主要目標應該是推廣并擴大圖書館服務。為了確保微信公眾平臺良好運行和達到預期目標，最重要就是人力。但是一個人的能力有限的，知識結構局限性也很大，而微信公眾平臺需要進行相關的更新維護、答疑解惑、發展規劃等等。高校圖書館重視微信公眾平臺的建設，就要保證人員齊備，做到分工合作，科學發展。線上和線下工作分配到人，線上安排專職人員負責信息更新，以及相關疑問的解答工作，線下安排其他人員協助配合，如新書推薦、讀書活動、閱讀推廣等信息內容的工作。
2.3 發揮微信公眾平臺優勢和特質。
微信公眾平臺優勢是脫離了圖書館館舍限制，也跳開了開放時間的限制，可以在隨時隨地使用圖書館的資源，特質是它的即時性和互動性。高校圖書館在發展微信公眾平臺之初，就應該制定符合其本身特質的運行方式，做到最新的消息，最快的回復、最豐富的內容。
3 微信公眾平臺的功能
移動圖書館至今已經發展的相當完善，對于高校圖書館而言，需要自身開放或者定制開發才能使用。但是微信以及微信公眾平臺的出現改變了這些過程，高校圖書館擁有了更為方便的推廣信息渠道，而讀者更容易接受和使用。
3.1 基礎功能
圖書館微信公眾平臺設計功能要保證易用性，上手簡單，功能完備。館藏信息查詢，個人信息查詢，續借預約是最基本的功能模塊，而這些功能的基礎上，讀者薦購、在線閱讀、選座系統也是各個圖書館根據自身的需求，進行增加的，目的是為了滿足讀者日常使用。
3.2 信息推送功能
微信公眾平臺可以使讀者和圖書館聯系的更加密切。與圖書館網站、宣傳欄等推送方式相比，都是被動的等待讀者去閱讀才能接收到信息，但是高校圖書館通過微信公眾平臺，可以主動的群發消息到讀者微信上，這樣推送信息更加直接，成本降低，效果更加明顯。高校圖書館通過微信公眾平臺推送信息，讀者能即時了解到圖書館內的新聞、通知、培訓講座、讀者活動和新書推薦等信息。推送功能，一方面使得圖書館服務水平得到了提高，也增加了讀者對圖書館及微信公眾平臺依賴性，另一方面還能樹立圖書館的良好形象。
3.3 閱讀推廣功能
高校圖書館在過去的閱讀推廣工作中，積累總結了相當多的經驗，內容上豐富形式上多樣。但是在信息大爆發時代，傳統線下推廣方式如經典導讀、新書推薦、活動宣傳等，受眾面局限，效果不大，而應該做出突破性的變化，開展多樣化服務方式，滿足讀者閱讀需求。高校圖書館通過微信公眾平臺將日常的閱讀推廣活動和資訊以文字、圖片、語音、視頻等形式及時的推送給已關注平臺的讀者，讀者立即能接受到相關信息，了解活動內容，宣傳達到了更好的效果。高校圖書館在開通微信公眾平臺以后，要將閱讀推廣作為微信公眾平臺發展工作的常規工作，并與傳統閱讀推廣相結合，為了吸引讀者一直關注，傳統的閱讀推廣活動也要不斷創新。
3.4 咨詢服務功能
讀者在使用圖書館過程當中，或多或少會遇見各類問題，或者對圖書館提出自己的建議，例如圖書館的借閱制度、開放時間、帳號密碼忘記、續借辦理手續、數據庫使用說明等等，而咨詢服務的存在就是為了幫助讀者解決使用圖書館時遇到的問題和障礙。咨詢服務想要做好，關鍵就看解決問題的處理時間，留言、Email等咨詢方式總是不能立即對讀者做出解答，而微信公眾平臺的即時、互動等特性，具備了解決這一問題的能力，收到讀者提出的疑問、建議后可以馬上給出回應。
3.5 教育功能
微信已經融入進了大學生生活與學習，而高校圖書館可以考慮在微信公眾平臺上開展教育功能。如新生入學后，可以將微信公眾平臺和圖書館入館教育相結合，微信公眾平臺推送和設立相關信息內容，如圖書館機構部門、借閱規則、館藏分布、電子資源的使用方法、圖書檢索方法，網上圖書館等等，在微信公眾平臺上全面介紹圖書館及信息資源，這樣當新生進入到圖書館之前，就對圖書館已經基本了解。圖書館定期開展的信息素養教育講座，同時微信公眾平臺推送相關內容以及講座視頻，通過這一方式擴大了教育講座范圍，也能加強高校學習氛圍。
4 高校圖書館微信公眾平臺發展存在的問題
4.1 服務內容缺乏特色，內容不夠豐富。服務內容單一，主要為新書推薦、新聞公告、通知等內容，缺乏生動有趣、創新性的內容。
4.2 推送的信息次數受限制，推送的歷史內容不能直觀的查看，即時性強，但是對于歷史信息友好度不夠。
4.3 交流互動不足，關注微信公眾平臺后，首次推送的信息是都是意義不大的文字。部分圖書館設置有自動回復，但是更多需要人工回復的消息普遍存在延遲，沒有發揮微信公眾平臺的及時性，缺少官方微信公眾平臺移動端，消息超過48小時就無法回復。
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圖書館個人工作計劃范文3
[論文摘要]本文從性別、年齡、職稱、職務、學歷、進館年限、館型、地區8個維度，對當今圖書館員工作滿意度現狀作了較為系統的分析，以期為當代圖書館人力資源管理提供借鑒和參考。
鑒于工作滿意度在提高個人和組織績效中的顯著作用，本文將工作滿意度的6個因子分別與性別、年齡、職稱、職務、學歷、進館年限、館型、地區8個維度作均值差異顯著性檢驗和事后檢驗，得出了不同類型圖書館員工作滿意度各指標上的得分及差異情況。我們希望，通過我們的工作，從實證的角度如實反映當今圖書館員的工作滿意度現狀，以便使圖書館管理者在實施管理、有關方面在制定政策時，能夠有所參考。
1不同類型圖書館員工作滿意度分析
1．1性別維度
如表1所示，性別維度在工作滿意度總指標上差異顯著，女性圖書館員工作滿意度總指數顯著高于男性。
在獲得滿意度、工作量滿意度與管理者滿意度3個分指標上，女性明顯高于男性。這是因為，首先，圖書館的工作相對輕松和穩定，但收入水平并不高，男性在家庭中要承擔著更大的責任和義務，因而，相對女性而言，更容易對工作所獲的回報產生不滿；其次，圖書館的工作內容對于男性來說可能缺乏挑戰性和成就感，這又造成了男性心理的相對失衡，繼而產生對工作量和管理者的不滿。
性別維度在公平滿意度、工作價值感和組織氛圍滿意度3個分指標上無顯著差異。
1．2年齡維度
如下頁表2所示，年齡維度在工作滿意度總指標上沒有明顯差異，但在工作價值感、組織氛圍滿意度、工作量滿意度及管理者滿意度4個分指標上有顯著性差異。
工作價值感方面，51歲以上的顯著高于41～5O歲的，3O歲以下的顯著低于其他三組，這大約是因為3O歲以下的進入圖書館工作的時間不長，對于自己的職業生涯還沒有一個明晰的認識，對工作更多的是一種新鮮感。
組織氛圍滿意度方面，51歲以上的顯著高于3O歲以下的，其他各年齡段之間沒有顯著差異。51歲
以上的進館年限大多較長，且大部分已是中層管理甚至是館級領導，職稱也較高，這使得他們對圖書館的組織氛圍、工作任務和發展目標有更深的理解和體會。
工作量滿意度方面，30歲以下的顯著高于其他各年齡段的，在對問卷資料進行進一步分析后得出，30歲以上的大多已婚，且有需要撫養的子女，家庭負擔相對較重，投人工作的時間和精力必然減少，因此，自然覺得工作量較大。
管理者滿意度方面，30歲以下的明顯高于其他三組，3l～40歲的高于4l～50歲的。
年齡維度在公平滿意度和獲得滿意度2個分指標上沒有顯著差異。
1．3職稱維度
如表3所示，職稱維度在工作滿意度總指標上具有顯著差異，研究館員顯著高于助理館員和館員。在公平滿意度、獲得滿意度、工作價值感及組織氛圍滿意度方面，研究館員顯著高于助理館員和館員。這是因為在圖書館中，研究館員在職稱上已經達到最高，擁有較高的職位或薪水，相對而言能夠更坦然地接受自己工作所獲回報的現狀，并對自己的工作持肯定態度；另外，研究館員的進館年限相對較長，或是擔任一定職務，當然更了解圖書館的組織氛圍、組織目標和工作任務。
工作量滿意度方面，職稱和工作量滿意度之間呈現出顯著的反相關，即工作量滿意度隨著職稱的升高而下降。
職稱維度在管理者滿意度分指標上沒有顯著差異。
1．4職務維度
如上頁表4所示，職務維度在工作滿意度總指標上具有顯著差異，普通員工顯著低于中層管理人員和館級領導。
公平滿意度方面，普通員工顯著低于館級領導。普通員工與館級領導相比，自然對自己擁有的晉升機會不表滿意。
在獲得滿意度和工作價值感方面，普通員工顯著低于中層管理人員和館級領導。這是因為普通員工相對于后二者來說，擁有的可控制資源和晉升機會更少，自然容易不滿意于工作所獲得的回報。
組織氛圍滿意度方面，館級領導顯著高于普通員工和中層管理人員。這可能與工作分工相關，館級領導負責全館工作計劃的制定、部署和監督實施，相比后二者而言，更了解本館的組織氛圍，也更明確組織目標和知曉工作任務。
工作量滿意度方面，普通員工顯著高于中層管理人員和館級領導。這是因為館級領導和中層管理人員在圖書館中分別承擔不同程度的職責，面對不同的壓力，相較而言，工作量更大，工作量滿意度自然較低。
職務維度在管理者滿意度分指標上無顯著差異。
1．5學歷維度
如表5所示，學歷維度在工作滿意度總指標上無顯著差異。
獲得滿意度方面，大專及以下顯著低于本科和研究生。這是因為大專及以下者因為學歷的原因擁有的晉升機會更少，收入增加的幅度也較小，因而，相對于本科和研究生來說，更容易對工作所獲得的回報產生不滿。
工作價值感方面，大專及以下顯著高于本科和研究生。這是因為在時下就業壓力和晉升壓力不斷增大的情況下，大專及以下的學歷沒有優勢，圖書館的工作性質容易使他們獲得較高的滿足感，相對于本科和研究生來說，他們更能夠對自己的工作持肯定態度，工作給他們帶來的自豪感和愉悅感也較大。
管理者滿意度方面，學歷和管理者滿意度之間呈現出顯著的正相關，即管理者滿意度隨著學歷的升高而升高，這是因為在圖書館中，學歷越低，晉升機會越少，而這種由學歷所帶來的晉升局限往往會帶來一些消極情緒，認為管理者對自己不關心、不重視甚至是不公平對待，因而管理者滿意度較低。
學歷維度在公平滿意度、組織氛圍滿意度和工作量滿意度3個分指標上均無顯著差異。
1．6進館年限維度
如表6所示，進館年限維度在工作滿意度總指標上差異顯著，5年內的顯著高于5～16年的。工作價值感方面，進館年限16年以上的顯著高于16年以下的。這是因為進館年限在16年以上的已經將圖書館工作當成一種終身職業，甚至是當事業看待，自然對圖書館工作持肯定態度，并且能夠體會到工作帶來的自豪感和愉悅感。
在工作量滿意度和管理者滿意度方面，進館年限5年以內的顯著高于5年以上的。這是因為進館年限5年內的，大部分是剛剛走上工作崗位，對工作的新鮮和好奇使得他們精力充沛，因而滿意于目前的工作量，進而管理者滿意度也較高；他們中還有一部分是從其他行業轉入圖書館的，與其他行業相比，圖書館相對穩定和輕松的工作，自然使得他們的工作量滿意度和管理者滿意度都較高。
進館年限維度在公平滿意度、獲得滿意度和組織氛圍滿意度3個分指標上均無顯著差異。
1．7館型維度
如表7所示，館型維度在工作滿意度總指標上沒有顯著差異，但是在組織氛圍和工作量滿意度2個分指標上差異顯著。
組織氛圍滿意度方面，高校館顯著低于公共館和其他類型圖書館。
工作量滿意度方面，公共館明顯低于高校館。這是因為公共館沒有寒暑假，休假時間少于高校館，工作量相對較大，工作量滿意度自然較低。
館型維度在公平滿意度、獲得滿意度、工作價值感和管理者滿意度4個分指標上均無顯著差異。
1．8地區維度
如表8所示，地區維度在工作滿意度總指標上沒有顯著差異，但是在公平滿意度、獲得滿意度和組織氛圍3個分指標上差異顯著。
公平滿意度方面，東北顯著高于北京、西部、中部、東部及東南沿海。雖然和北京、東部及東南沿海和中部的一些圖書館相比，東北的經濟發展與社會環境在一定程度上限制了圖書館的發展，但東北人與生俱來的開朗豪爽、隨遇而安的性格，使得他們對自己的工作比較滿意，并相信出色的表現能夠獲得對等的職位或薪水。
獲得滿意度方面，東部及東南沿海顯著高于北京、中部和西部。這是因為東部及東南沿海地區經濟條件好，各級政府對圖書館發展的投入較大，這些優勢都有利于圖書館的發展，因此，東部及東南沿海的圖書館員更滿意于自己工作所獲得的回報；而北京雖然較東部及東南沿海地區具有更大的政治和經濟優勢，可工作和生活的壓力也更大，重壓之下，圖書館員總會覺得自己的收入增加太少或晉升機會太少，更容易對工作所獲得的回報產生不滿。超級秘書網
組織氛圍滿意度方面，北京顯著低于東北、中部和西部，中部顯著高于東部及東南沿海。
地區維度在工作價值感、工作量滿意度和管理者滿意度3個分指標上均無顯著差異。
圖書館個人工作計劃范文4
關鍵詞：圖書館,知識服務,信息服務,知識管理
1.知識服務的內容
1.1專題數字館藏服務
專題數字館藏應突出兩方面:一是充分體現專業特點； 二是根據國內外科學研究的主流和動向，著眼于長遠需求，收集研究最新科學與技術進展動態，特別是對突破性創新要進行超前分析和科學預測服務，展望未來科技發展的走向和變化，剖析新學科、新技術的生長點，為科技人員深入地創新性科學研究提供素材。數字圖書館的專題服務不但要對資源進行收藏和目錄檢索，而且還要將資源的利用組合納入專門的服務之中。
1.2虛擬參考咨詢服務
虛擬參考咨詢服務是數字圖書館開展知識服務的重點，也是數字圖書館必備的基礎服務項目。它集文字、音頻、視頻于一體的數字參考咨詢系統，提供離線問題咨詢服務、實時文字互動咨詢服務以及實時音頻/視頻咨詢服務，建立數字圖書館與讀者之間零距離溝通的橋梁。
開展虛擬參考咨詢服務可采取: FAQ咨詢、E-MAIL咨詢、實時咨詢、QQ文字/視頻互動咨詢、BBS等形式。通過多種方式與讀者互動來解答讀者的問題；開展全方位、合作式的虛擬參考咨詢服務?？萍颊撐摹?/p>
1.3個性化服務
隨著知識需求的變化，知識服務正在向“個性化”方向發展。所謂個性化，即針對每一位讀者獨特的信息需求提供的有針對性的服務。個性化信息服務按所依賴和采用的技術，目前可分為以下三種形式：
一、個性化推送服務或個性化定制服務。利用信息推拉技術，向讀者提供定制的WEB頁面、信息欄目，實施查詢服務。
二、個性化推薦服務。不但根據讀者的特性提供具有針對性的信息，而且還能通過對讀者專業特征、研究興趣的智能分析而主動向讀者推薦其可能需要的信息。
三、個性化知識決策服務。即利用數據倉庫、數據挖掘、知識提取、人工智能等技術對信息內容進行深加工，向讀者提供能夠用于決策支持、智能查詢、科學研究、解決問題的策略。這是數字圖書館個性化信息服務的發展趨勢。
1.4提供科學研究的網絡環境
根據學校所設置的學科專業，收集各種相關的信息知識，運用圖書館員的智能，對其進行全面、系統的分析、對比、歸納和綜合，使原有知識轉化為具有針對性、適用性和功能性的知識情報資源。對學校擁有數字資源實現全文檢索、異構庫統一檢索、分布式檢索服務，同時提供訂閱推送、內容、全文傳送等服務。
2.知識服務的特點
數字圖書館的知識服務必須以用戶的知識需求為導向，以知識資源的開發為基礎的知識實踐活動。它要求數字圖書館突破傳統的信息服務范疇，按照服務對象或用戶的需求動態地搜尋、選擇、分析和轉化各類知識，聯結知識的生產者和利用者，為用戶尋找所需的知識，為知識尋找能夠實現價值的用戶和用途，創建滿足用戶需要的知識服務新模式。
2.1融于用戶和用戶決策過程的知識服務
由于數字圖書館可提供豐富的信息資源，這使得用戶轉而關注的是如何捕獲和析取解決所面臨問題的“有用的”知識內容，并將這些知識內容創新、集成為相應的解決方案，進而將這些知識固化在新的產品、服務和管理機制中。為此知識服務將要求服務人員與用戶融為一體，參與到用戶的決策過程中，針對具體問題和個性化環境，形成融洽的“服務人員—用戶關系，建立起對具體用戶的全程服務責任制，進行從知識捕獲、析取、重組、創新、集成到應用的全程一體服務，與用戶一起概括、分析信息需求，搜尋組織和重組知識，參與知識的吸收和利用，注重挖掘用戶的隱性知識，關心并致力于向用戶提供全面完善的解決方案，即側重于通過服務解決用戶的問題。
2.2基于專業化和個人化的個性化知識服務
“專業化”要求按照專業或課題領域來組織實施服務，而且提供專業化知識的服務人員也應在這方面有所專長，這樣才能保證對用戶問題及環境的確切把握，保障對用戶決策過程的優質服務，從而提高知識服務的質量。“個人化”要求針對具體用戶的具體需求提供知識服務，保障對用戶的了解和聯系，保障對用戶決策過程的全面的跟蹤服務。
2.3集成化、多樣化的動態性知識服務
知識服務要充分利用虛擬化的知識資源，充分調動和集成各種資源來支持服務的功能和過程。它通過開放式的服務模式，通過系統集成、服務集成等多種方式，采用多樣化的動態資源系統進行服務，而不止限于固有資源，同時利用多種知識、人員、系統來加強知識服務的廣度和深度。因此它不能局限于單個圖書館或單個知識資源管理系統，而是要集成全社會的知識資源，構成強大的知識資源體系，為用戶提供多樣化的動態性知識服務。
2.4基于創造和增值的創新型知識服務
知識服務要求根據用戶的實際任務搜集選擇各種信息，對信息中的知識要素進行結構上的重組，為用戶克服因信息分散而造成的檢索困難提供索引指南，為用戶理解和吸收知識提供評價性和解釋性知識，并為用戶解決難題提供經過加工整序后的新的知識產品，這一切都是知識信息增值的結果。知識服務強調利用自己獨特的知識和能力為用戶創造價值，通過幫助用戶解決他們自身難以解決的問題來實現價值；通過直接介入用戶課題的最關鍵部分來提高服務價值。知識服務人員通過發揮自主的管理能力、研究能力和創新精神為用戶提供創新性的服務，以顯著提高用戶知識應用和創新效率，充分體現了知識服務的創新價值。
3.數字圖書館開展知識服務的必然性
數字圖書館已實現了信息資源的數字化、信息傳遞的網絡化、信息利用的共享化和信息系統的虛擬化，使得信息的獲取更加方便快捷。數字圖書館用戶關注的是如何從繁雜的信息環境中獲取解決問題所需要的知識，數字圖書館的價值和競爭力也體現在其服務的知識含量上。
數字圖書館的發展歷程表明，它實現由信息服務向知識服務的轉變是與時俱進的必然，數字圖書館開展知識服務必將展現其信息增值和知識創新方面的可觀前景。
4.數字圖書館知識服務的實現技術
4.1導航庫技術
導航庫是一種能夠指引用戶到特定的地址獲取所需要的信息的數據庫。導航庫把因特網上與某一或某些主題相關的節點進行集中，按照方便用戶的原則組織起來，向用戶提供這些資源的分布情況，引導用戶查找。
4.2推送技術
推送技術是一種根據用戶的需要，在指定的時間內把用戶選定的數據自動推送給用戶的計算機技術，是基于網上主動信息服務系統的主動信息服務技術，它包括頻道式推送、郵件式推送、網頁式推送和專用式推送四種方式。
4.3智能技術
智能技術能夠根據用戶的需求，代替用戶進行各種復雜的工作，如信息查詢、篩選、管理等，并能推測用戶的意圖，自主制訂、調整和執行工作計劃。智能技術是網絡技術、數據庫技術與其它決策支持技術的集成，涉及到數據倉庫、數據挖掘、人工智能等多方面的知識。
4.4多語種信息發現技術
多語種信息發現技術要真正實現全球知識共享，就必須跨越地理和語言的障礙獲取信息。科技論文。多語種信息發現技術已引起信息檢索、自然語言處理、機器翻譯、語音處理、人機交互多個領域專家的興趣。目前，網上機器翻譯主要有基于WWW 的網上機器翻譯、基于E-MAIL 的網上機器翻譯、基于語音的網上機器翻譯三種。
4.5Web訪問信息挖掘技術
是對用戶訪問Web時在服務器上留下的訪問記錄進行挖掘。并從中學習用戶的訪問模式，根據用戶的訪問習慣和訪問興趣，自動改進Web站點上的信息組織與顯示，可應用于Web個性化知識服務中。
5.數字圖書館開展知識服務的對策
5.1建立支持知識服務的數字圖書館管理機制
在知識服務成為數字圖書館核心能力和管理生長點的今天，組織管理機制正在成為這種核心能力和管理生長點不斷發展的制約因素?；跀底謭D書館知識服務呈現出更為明顯的專業化、目標化、個性化、集成化及動態化的特色，知識服務機制對組織結構的現實影響，正在管理個體、團隊及組織的各個層面上產生。
5.2建立數字圖書館動態知識服務團隊
由于知識服務對知識和能力的要求較高，知識服務需要多方面人員形成團隊來開展。因此，建立動態的知識服務團隊是知識服務的經營管理要求，也是知識工作者的價值組合形式，其成員必須具備綜合化的知識結構。知識服務團隊以特定任務為導向、以各學科專家為成員、并以信息技術為手段、以知識創新為目的。它要求及時提供最新的數據挖掘和知識發現，有效開發、監控和匹配知識管理與服務的市場需要，并根據任務中心的轉移和更替進行知識管理與服務團隊成員的實時重組和調配。
5.3創建適應知識服務需要的組織結構
數字圖書館的組織結構必須把可獲取的資源優勢、可擴展的人才優勢及可繼承的技術優勢轉化為真正的知識管理和服務的優勢，因而必須重視對自身價值的重新審視，對機構進行重組，使管理層級更加扁平，信息交流更加及時，資源整合更加有針對性，組織內部協調更加有效，對外界的回應更加靈敏，管理成本更加經濟。
5.4加強數字圖書館的知識管理
知識管理實質就是通過知識的整合、集成與共享來實現知識創新，從而提供有效的知識服務?？梢?，知識管理有力地支撐知識服務所需要的組織管理機制和技術基礎。
數字圖書館要實現有效的知識管理，關鍵是建立適應知識管理的組織管理機制、技術機制以及有利于創新、交流、學習和知識應用的環境與激勵機制?？萍颊撐?。就技術機制而言，應該充分支持基于虛擬資源體系的服務集成，基于內容的數據檢索、信息內容分析和動態集成，數據挖掘和知識發現。充分支持個性化、專業化、智能化服務以及以用戶為中心的信息交流、知識析取和運用，充分融合用戶信息資源和信息系統。此時的技術系統不再是基于某個數字圖書館，而是將所有數字圖書館體系融入其中的圍繞用戶和用戶過程的、靈活調用各種資源和功能的新型知識管理系統。
5.5開展數字圖書館知識服務營銷
知識服務是一種面向知識內容和解決方案的服務，因此在數字圖書館是知識服務營銷中，為了確保服務的有效性，應當將幫助用戶成功地解決問題作為知識服務營銷的宗旨。這就要求注重與用戶建立起結構層次上的營銷關系（即知識產品與用戶之間的技術結構），并在知識結構和習慣結構上建立起穩定的關系，使用戶成為數字圖書館知識服務忠實的長期消費者。
結束語
總之，知識服務是數字圖書館知識管理的最終體現，它是衡量數字圖書館建設成功與否的關鍵。只有迅速更新服務內容，轉變服務方式，才能為用戶提供其真正需要的優質服務，實現數字圖書館服務在知識經濟時代新的生存價值。
參考文獻
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圖書館個人工作計劃范文5
狹義的計劃是應用寫作廣義工作計劃中最適中的一種。這個特點表現在，時間一般在一年、半年左右，范圍一般都是一個單位的工作或某一大項重要工作。下面是小編整理的關于優秀員工個人工作計劃通用，歡迎閱讀!
優秀員工個人工作計劃通用1一、保育方面
1、把安全工作放在首位，強化安全防范意識，確保幼兒的安全。
要把安全工作細致化，加強對師生的安全教育。嚴格執行幼兒園的接送制度，確保幼兒的安全，認真做好晨檢、午檢，發現隱患，及時處理。
2、要有一顆愛幼兒的心，讓愛心推動著工作的進行。
照顧好幼兒的用餐和午睡，為幼兒養成良好的就餐習慣，不挑食，飯菜不能灑在桌子上和地上，要愛惜糧食等等，午睡時注意觀察幼兒，及時為幼兒蓋上被子，為幼兒創造一個能夠安靜入睡的環境。幫助幼兒養成良好地衛生習慣，飯前便后要洗手，不能把玩具等臟東西放到嘴里。積極配合班上其他老師做好班級內外的衛生，將物品擺放整齊，讓幼兒在一個干凈、舒適的環境了活動。
二、教育方面
以《幼兒園指導綱要》精神為指導，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，全面提高教育水平。
1、注視思想素質的提高，作為一名教師，優秀的師德很重要，要有責任心，有團結協助的精神。
同事之間要相互尊重，不能斤斤計較。
2、讓自己專業化成長。
積極參加教研活動，以及園內各種培訓活動，認真聽評園內組織的聽課活動，并做好筆記，提高教育教學水平。
3、根據幼兒特點，因材施教。
開展豐富多采的教育活動，激發幼兒的學習興趣。尊重幼兒，耐心對待幼兒，結合一日生活進行隨機教育，并要做到持之以恒。
4、認真備課，做到不馬虎對待任何一節課。
汲取其他教師的經驗，切實提高備課和上課的質量。
5、加強游戲在一日生活中的運用，利用游戲激發幼兒的學習興趣。
三、家園溝通方面
《規程》第四十八條指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設教好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育，共同擔負教育幼兒的任務”。
在幼兒時期，對幼兒影響最大的是家庭。教師和家長要積極合作，共同促進每為幼兒的發展。
1、通過電話、家訪、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。
2、認真填寫家園聯系手冊，讓家長了解幼兒在園的活動及表現，并及時督促家長及時反饋信息。
3、要善于“換位思考”。
換個角度形象，相互理解，有助于家園溝通。
4、能夠聽取家長的意見，認真思考，在理解的基礎上相互配合。
一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切。在新的學期，我將按照計劃嚴格落實，相信工作將更加得心應手。
優秀員工個人工作計劃通用220x年新的一年，對剛成立二年多的廣州電氣設備有限公司上海分公司來說，是一個充滿挑戰、機遇與壓力并存的一年，在這二年時間里，由于上級領導的悉心栽培和全員支持與配合下，客戶服務各項工作已逐步完善。為了能夠盡快贏得客戶的認可，優勢于其他廠商，提升公司在客戶心中的服務形象，特制定20x年個人工作計劃如下：
(一)創建“服務形象”。嚴格執行公司各項規章制度，在與客戶溝通時使用文明用語;誠信為本，不輕易承諾諾客戶，承諾的事必須辦到、辦好;不可忽視細節問題;對著裝、儀表、手勢等需嚴格注意，
(二)轉變服務觀念，把“要我服務”改變成“我要服務”。認真學習公司與品質有關各種體系流程和業務流程，以便隨時應付客戶提出的關于品質方面的各種問題，帶著“多學習，多溝通，積極主動”的態度，深入到質量投訴的接收、與客戶溝通、客戶投訴的立即處理等各個工作中去，同時為客戶提供質量三包處理(包修、包換、包退)
(三)增強責任感、增強服務意識，團隊意識。積極主動地把工作做到點上、落到實處，減少服務時效，當接收到客戶質量投訴，應立即處理，減少客戶因我司質量問題，產生的抱怨感，盡量減少不必要的損失，為顧客和公司帶來更大的利益，同時務必在三天之內關閉客戶的質量投訴問題。時刻堅持不懂就問，不明白就多學的態度，與同事多合作，與領導多匯報工作情況，來更好的完成本職工作，同時也增強團隊合作能力，來更好的服務于客戶。
(四)每次接收到的客戶投訴按客戶質量投訴處理規定(WI-XG-S006)，應即時反應給相關的制作部門(責任部門)，同時并填寫客戶投訴處理報告，針對質量投訴，制訂糾正預防措施。每周對客戶投訴情況進行統計分析，以便于更好的統計出質量問題的所在。每月月底將客戶投訴以月報形式上報給上級領導，并送相關部門。(此段可納為工作總結)
以上，是我對20x年工作的計劃，可能還有很多不清晰，不明白的地方，希望領導、同事們多多給予支持與幫助。展望20x年，我會更加努力、認真負責的去對待本崗位工作，也力爭為公司贏取更多利潤，樹立公司在客戶心目中光輝形象。
優秀員工個人工作計劃通用31、嚴格執行課程計劃。
課程計劃是法規，任何人無權變更，教導處將不定期抽查教師上課情況，嚴格督促教師自覺按課表上課，嚴禁私自調課或侵占技能課等現象發生，如有特殊情況確實需要調課的必須報請教導處批準。
2、本學期將繼續組織教師學習常州市教研室修訂的《中小學各科教學常規》，修訂我校教學常規要求，使全體教師明確要求，自我對照，切實落實常規，有效地改進教學，全面提高教學水平與質量。
教導處將提倡“推門聽課，翻本檢查”工作制度，繼續實行學月常規檢查制度。
3、加強教研組建設。
教研組是教師教學研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據學校教學工作計劃，結合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。教研活動做到定時間、定內容(學習課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、集體備課、聽評課，進行教法和學法的探討等)、定好主題和中心發言人。教研活動要在“實”與“新”上做文章，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。提倡各個教研組要創自己的特色，及時、認真總結得失，在期末進行交流，開展先進教研組的評選。
4、抓好集體備課。
活動做到有組織、有計劃、有安排，定時間、定內容、定主講，突出重點，解決難點。著力提高集體備課質量，各班要針對班級實際進行修改，并在教學過程加以調整，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。
5、加強對教學質量的調研。
教學質量是學校教學的靈魂和生命線。每位教師必須樹立“有效教學”觀念，增強質量意識，憂患意識，爭先意識，努力提升所任學科的質量。本學期教導處將加學科的階段性調研力度，分析存在問題，落實解決措施，力爭不使一門學科、一個班級、一個學生掉隊。抓好幾個調研與比賽，即一年級看拼音寫漢字比賽，二年級朗讀比賽，三—六年級“六一”作文比賽，低年級口算調研，中高年級計算、概念、應用題調研，英語階段性調研。
6、抓緊畢業班復習迎考工作。
認真總結上學期期末考試情況，分析我校六年級教學工作的現狀，引導全體教師進一步明確各科教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措;及時召開畢業班家長會，加強家校聯系溝通，做好宣傳發動工作，爭取家長配合支持，為學生復習迎考，打勝小學畢業最后一仗營造良好的家庭環境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類輔導，采取學月考試，獎勵前五名和進步的等形式，努力提高畢業考試的優秀率和及格率。
優秀員工個人工作計劃通用41、加強課改實驗的師資培訓。
本學期繼續組織教師學習新課標，把握其精神實質，加強對三年級等使用新教材教師的培訓與管理。
2、加課程研究的力度。
加強教研和科研的結合，以教研為載體，以科研為先導，促進全體教師實施新課程，改革課堂教學的水平。繼續與教研室多聯系，爭取專家的支持、指導，健全教研制度，改革教研形式。各教研組制定計劃時要立足本校，結合自身教學需要，精心設計好每次活動的內容，開展小型、多樣、高效的教研活動，創造性地開展活動，讓教研和科研活動真正為提高教師課程實施能力服務。學校將有針對性地組織有關學科的校級教研活動，對品德與生活(社會)等術科教研活動也將有所安排。以此全面提高教師駕御新課堂的能力。
3、繼續加強課程管理開發的研究，根據教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關要求，加強管理，使之不至流于形式，加強課程開發的研究，繼續開展綜合實踐活動，本期綜合實踐活動由教師自愿報名參加，綜合實踐活動組組長鄭志強指導，集中力量進一步開發、完善我校校本課程——《我的家鄉---梓潼》，使校本課程真正成為拓展學生學習領域、促進學生個性發展、培育學校教育特色的重要途徑。
調動教師熱情，加強隊伍建設。
1、上期，我校開展青年教師賽課，一部分教師在活動中脫穎而出，一部分教師迅速成長。
本期，我校將進行中老教師示范課，讓教師們在這樣的活動中相互借鑒，取長補短。不同的教學風格
2、鼓勵、支持教師參加學歷進修，組織教師參加繼續教育，切實提高教師的教育實踐水平。
加強計算機及其網絡技術的培訓，重點培養教師利用計算機進行輔助教學的能力、教育科研能力和應用信息的能力。本期，要求每一位教師利用遠程教育資源上倆節課，由張玉全作好記載。
3、積極鼓勵教師參加各種評優課活動、學術研討和參加教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選活動，采取更加有力的措施，著力造就優秀教師。
4、繼續組織校課改積極分子、青年骨干教師、優秀教研組等評優活動，促使青年教師快速成長。
教學是學校的主要、重點工作，提高課堂教學的質量是每一位教師每一節課所必須遵循的原則，教導處本學期將一如既往地深入課堂、深入各班，檢查教學的各環節的落實，使我校的教學再創佳績。
五、科研工作：教不研則淺，研不教則枯，為及時把握時代脈搏，跟上教學改革的步伐，我校確立的科研課題為：
1、數學課題組路漫漫其修遠兮，親愛的教師們，辛勤的付出，必會換來金秋的收獲。
2、語文課題將申報“愉快識字法”(市級)
3、校本教材開發，綜合實踐活動(校)
優秀員工個人工作計劃通用5一、具體讀書安排
(一)充分發揮自身的資源優勢，實現資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。
1、繼續教育以自學為主，充分利用課余時間閱讀：《新課標》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。
另外充分利用學校訂購的教學刊物如《人民教育》、《教學設計》、《班主任》…進行研究，尋求好的教法以省時、高效地達到新的教學目標。
(1)參加繼續教育培訓，學習《做最好的老師》《教育中的心里效應》了解社會的發展，了解時代的需求，更好地為學生服務。
(2)積極參加進修學校組織的繼續教育。學習班級管理，課堂教學等，邊學習，邊教學，使理論聯系實際落到實處。
自購圖書閱讀。在學習過程中記下自己的觀點和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點點滴滴的收獲與體會。
2、充分利用圖書館現有藏書，閱讀中、外名著，豐富自身的文學基奠，在當今社會，時代在飛速發展，知識在不斷更新，如果停留在原有知識的基礎上，是不適合教育教學工作需要的。
所以我們要做到要給學生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。
(二)為自身的發展尋求外部支持
為不斷提高自身的業務能力，除強化個人學習外，自己還應該努力創造條件尋求外部支持。
1、課余時間學習先進的教育教學理論、經驗，討論教學中的收獲與困惑。
2、積極參與讀書交流活動。
讓讀書活動與課堂教學效果和相關教學活動相結合。
“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續不斷地學習的時刻鞭策。一.個人學習目標：
1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代教育發展的需要。
2、轉變教育理念，登高望遠，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進行教育創新。
3、使自己成為新課程方面的學者型老師。
4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內心世界，提高自己的知識素養和人文素養。
二、讀書具體措施：
1、利用一切時間積極自學，學習《新課標》，《新教材》，在學習過程中隨時修改自己的教學方式方法，并根據所學認真備課，體現出新穎、大膽、有效的教學風格，課后再以所學理論知識為指導寫出反思和隨筆。
2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。
利用集體備課、業務學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。
3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。
每周整理讀書筆記，保證讀書的效果。每月及時上交讀書筆記，爭取在教師會上交流總結。
4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。
5、以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。
以教育教學、教育理論、教改理論為主要著力點。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養。在日常可以選一本自己感興趣的書。
三、讀書內容：
1、必讀書目：《給教師的100條建議》《為生命奠基》《做最好的老師》
2、文學類書目：《目送》
圖書館個人工作計劃范文6
Han Xiaofeng；Niu Yan'e；Chen Shuhui
（Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang 712000，China）
摘要： 改革畢業設計教學項目，實施專業綜合實踐訓練，是高職院校產、學、研合作的有效方式，通過建立規范的運行管理制度，引導教師加強與行業企業的廣泛聯系，不斷提高人才培養質量，推動專業的持續發展。
Abstract： It is effective cooperation way of production, study and research in higher vocational colleges, that is, reforming of teaching project design and carrying out professional and comprehensive praction. Through the establishment of standard operation management system, the colleges strengthen the guidance teachers with industry, and constantly improve the quality of the training for professional talent in order to promote the sustainable development.
關鍵詞： 畢業設計 專業綜合實踐訓練 實施與監控
Key words： graduation design；professional and comprehensive practice；implementing and monitoring
中圖分類號：G424.31 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）19-0245-02
0引言
能力是在運用智力、知識、技能的過程中，經過反復訓練而獲得的，它主要側重于實踐活動中的表現，即順利地完成一定活動所具備的穩定的個性心理特征。也就是說，能力只有在完成一項任務時才能體現出來[1]。目前，高職學生經過三年的學習，在進行知識教育的同時，普遍強化了技能的培養，如何將知識和技能轉化為能力，是構建專業課程體系、課程內容等值得研究的問題。
1專業綜合訓練的實施
1.1 專業綜合訓練項目的特點
1.1.1 時間安排合理專業綜合實踐訓練是學生在校期間最后一項教學項目，安排在第五或第六學期。近年來，本專業的專業綜合實踐訓練時間為6~8周，整體安排分為實作訓練－專業設計－畢業答辯三個環節，其學習和工作內容安排見表1。
1.1.2 工作任務飽滿專業綜合實踐訓練期間的工作量主要包括：師生共同協商討論，初定綜合訓練工作計劃。在企業生產現場進行實踐活動，查閱企業技術文件，落實設計項目，填寫“綜合實踐訓練任務書”。企業技術人員現場講授現行工藝技術典型案例，幫助車間操作人員參與生產，取得生產現場工藝數據，必要時進行工藝試驗。指導教師給定3篇論文，學生通過使用Word軟件編輯，學習專業科技論文寫作方法，練習圖片的處理方法，熟悉畢業設計說明書的格式。撰寫0.3~0.5萬字的實習報告或行業企業生產技術現狀的文章。使用AutoCAD軟件將企業的鑄件或結構件、熱處理產品藍圖轉化為工程圖的電子文檔。制定工藝技術方案，編制工藝規程，設計工藝裝備，填寫工藝卡片。撰寫2~5萬字的生產工藝及工裝設計說明書。撰寫答辯提綱，進行30分鐘左右的答辯，之后進行修改完善。打印設計任務書、說明書及圖紙等設計文件，裝訂、封裝及提交存檔。
1.1.3 設計項目綜合性強按照項目導向、任務驅動的教學模式運行。在指導教師的引導下，綜合運用已有的知識和技能，完成一項大型綜合性任務。材料成型專業的教學計劃中，也有其它綜合性專業實踐訓練，但主要是以課程為核心的綜合訓練，往往側重于專業領域某一方面的訓練，實現“掌握基本知識和基本技能”的課程目標。專業綜合實踐訓練項目是在完成專業單項技能訓練和課程綜合訓練以后，以專業職業崗位能力為目標，通過完成大型工作任務，系統地將知識和技能提升到能力層面。
1.1.4 教學資源的整合度高專業綜合實踐訓練所借助的資源包括校內教學資源和校外教學資源。校內資源主要是指教師、教室、實驗實訓室的儀器設備、網絡、圖書館等等。校外資源主要是指企業（車間）生產條件，包括企業各類人員、工藝技術及生產儀器設備、規章制度等等。
1.1.5 素質得到充分地拓展訓練專業綜合實踐訓練不僅使學生專業特定能力得到提高，同時也可以職業發展為目標，全面提升學生的全面素質，包括與人交流、與人合作、信息收集與處理以及解決問題的能力等。
1.2 專業綜合訓練的規劃與實施過程[2]目前，本專業不斷豐富專業綜合實踐訓練過程和內容，將專業綜合實踐訓練提前到頂崗實習之前的第五學期（第六學期頂崗實習），時間為6周。規劃與實施過程如下：①指導教師申報專業綜合訓練項目。指導教師依據專業教學大綱，選擇產、學、研項目。②教學管理部門監控，審核專業綜合訓練項目。③審查學生資格。要求學生已取得教學計劃規定的相應學分。④專業綜合訓練項目立項。確定指導教師、學生及項目。⑤規劃填寫專業綜合訓練任務書。提前一周，與學生商定選題，引導學生制定工作計劃。⑥完成專業綜合訓練項目及任務。共計6~8周時間，校企合作，利用校內、校外兩種資源完成訓練任務。⑦成立答辯委員會及答辯小組。答辯前兩周，成立答辯委員會及答辯小組，設答辯小組組長和秘書各一人。⑧組織評閱專業綜合訓練成果。答辯前一周，答辯小組評審，提出修改意見。⑨答辯。一周集中答辯時間，答辯后進行修改完善。⑩專業綜合訓練評價。答辯后一周，評定專業綜合訓練成績。???提交專業綜合訓練作品。答辯后一周，指導教師負責驗收。???工作總結與評價反饋。答辯結束后兩周內，教研室主任負責工作總結，撰寫總結報告。
2專業綜合訓練的過程監控
2.1 指導教師申報專業綜合訓練項目按照2~4名學生一組，各有分工完成一項專業綜合訓練項目進行規劃，并說明各個綜合訓練項目的題目和選題報告，詳細說明選題的依據、目的、要求、主要內容、訓練方式、工作量大小及準備程度、現有技術和物質條件等，供課題審查和學生選擇，這是審核專業綜合實踐訓練項目的依據。
2.2 審核專業綜合訓練項目審核通過的原則是符合專業人才培養目標；校企合作關系密切，具備產、學、研特征；具有“教、學、做”一體化的實施條件；學生工作任務量飽滿。這是教學管理部門的監控職責。
2.3 審查學生資格材料成型專業實施了學分制教學管理，進行專業綜合實踐訓練前，學生應具備相應的學分條件。
2.4 專業綜合訓練項目立項專業綜合實踐訓練項目核準后對學生公布，由學生根據個人的職業愿望選擇訓練項目。指導教師負責解釋教育教學資源情況，引導學生完成選題工作，協調學生小組工作和個人任務，使學生明確項目訓練的目標和訓練內容。
2.5 規劃及填寫專業綜合訓練任務書教師指導學生認真規劃及填寫專業綜合訓練任務書，經系主任簽字批準后送達學生。
2.6 實施項目，完成專業綜合訓練任務專業綜合實踐訓練時間為6~8周，整體安排分為實作訓練－專業設計－畢業答辯三個階段。實作訓練是高素質技能型人才培養的有效方式，學生不僅親身感受企業文化，特別是在企業生產現場，通過與人交流、與人溝通和自我學習能力的培養，學生素質明顯提高。通過專業設計，學生通過查閱工藝文件和做試驗，取得生產工藝現場數據，編制鑄件、焊接結構件或熱處理件的工藝規程，設計和選用工藝裝備，撰寫設計說明書等，實現專業能力提升。根據實際運行情況來看，訓練場所在企業和學院兩地輪換應該有合理的時間分配。由于專業綜合實踐訓練的目的是“以實作促進學習，以學習提升能力”，企業和學院兩種資源各有優勢，六周的時間分配按“輪換制”安排，如圖1所示。
2.7 成立答辯委員會及答辯小組在答辯前設立了答辯委員會，按專業及課題方向分設答辯小組，每組4~6名教師，其中至少一名企業專家。以教研室主任或專業帶頭人為答辯小組組長，再設答辯秘書一人。組長組織協調答辯人員做出答辯結果評價，答辯秘書負責答辯場地的落實和主持答辯過程。
2.8 組織評閱專業綜合訓練成果答辯前一周，答辯組組長組織答辯人員對學生的專業綜合訓練成果和作品進行初步評審。評審結果通過指導教師反饋給學生，做最后的修改和完善。
2.9 答辯答辯集中在一周內完成，學生可以旁聽答辯過程。答辯以學生小組為單元，個人分別答辯。答辯時學生分別介紹項目情況、小組工作和個人工作，以及完成任務情況和畢業設計成果。教師針對專業問題和訓練內容進行提問，每名學生答辯時間控制在30分鐘以內。教師提出難度適當的問題，并對學生存在的認識不清、理解不到位和訓練作品失當問題及時予以糾正。
2.10 專業綜合訓練評價教師對答辯過程加以記錄，并做出評價，提出建議。每位答辯組成員依據評價標準現場給出評價，由答辯秘書將答辯成員的評價結果進行計算，作為答辯小組的評價結果。材料成型專業答辯評價標準及答辯記錄的格式見表2。
總成績評定由答辯小組評價和指導教師評價兩個方面綜合評定。指導教師進行評價的依據包括企業實踐及設計工作態度和考勤情況、工藝及工裝設計水平、設計資料完整性和規范性、畢業設計說明書詳實程度等。綜合評價等級分為優秀、良好、中等、及格和不及格等五級。
2.11 提交專業綜合訓練作品專業綜合實踐訓練及答辯結束后，學生應提交的資料主要有綜合訓練任務書、工藝及工裝設計文件和設計說明書，并提交電子文件和紙質文件兩種形式。畢業設計任務書。內容應包括：畢業設計任務書封面、進程計劃表、畢業設計內容及要求、技術指標、主要參考資料、指導教師評語、畢業設計答辯成績等。工藝及工裝設計文件。工藝及工裝設計文件由指導教師在設計任務書中明確規定一般包括工藝圖、工裝裝配圖及其零件圖。畢業設計說明書。內容應包括：畢業設計說明書封面、中英文摘要、目錄、正文和參考文獻。以上技術文件要求統一格式，統一印制，設計圖紙按國家標準繪制，按規定折疊裝訂。
2.12 工作總結與評價反饋教研室主任或專業帶頭人負責工作總結，撰寫總結報告。
3結束語
陜西工業職業技術學院材料成型與控制技術專業經過多年的積累和完善，已經形成了規范的專業綜合實踐訓練制度。通過專業教師的努力，與行業企業建立了密切的合作關系，探索出符合高職院校實際情況的“產、學、研”合作路徑，積極地推動了專業的持續發展，人才培養質量不斷提高。
參考文獻：
