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語文教師工作報告范文1
自2004年工作至今，我一直擔任語文教學工作和班主任工作。作為一名青年教師，我服從領導分配，嚴格要求自己在規定的時間里完成規定的工作任務，在有限的時間內做有效的事情。積極參加學校的各類政治學習，并認真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。堅持高出勤，力爭做到小事不請假，大事不誤課。能認真備課，每堂課都在課前做好充分的準備，特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。增強上課技能，提高教學質量，在課堂上注意調動學生的積極性，注意精講精練，虛心請教其他老師，精心設計作業提高作業的含金量；布置作業做到精練，有針對性，有層次性。在教學上我一直努力鉆研，使自己的課堂教學有所提高。
作為一名低段班主任，工作是細瑣而又忙碌的，再加上現在獨生子女很多，孩子們有的任性、有的頑皮，給教學工作帶來了一定的麻煩。新學期開始前，我還沒有拿到學生名單，就已經有不少家長通過各種渠道打招呼，想要多照顧孩子一些。對于這樣一個“太子班”，在平時的教學中，我極力做到對每一個孩子一視同仁，不偏袒，不放棄。善待每個孩子，用真誠去關心、關愛每一個孩子。對于后進生，我也從來不歧視或放棄他們，而是用心去發現他們身上的閃光點，激勵他們一點一點的完善自己。同時，在班級中也發揮優秀學生的榜樣作用，對后進生進行耐心的輔導，盡量不使一個學生掉隊。
高天霖是班里學習成績比較差的一個學生，尤其是語文成績比較差，雖然是第二次上一年級，但他上語文課從來不抬頭，總是趴在桌子上，更別說舉手發言，有了問題從來不問，我和他談了幾次話效果也不太明顯。我暗暗著急，可總是找不到合適的方法和他交流。在一次偶然的機會里，我知道他的父母離了婚，父親忙于生意，日常生活是爺爺奶奶在照顧。我知道，他現在這樣，并不是他的錯，家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點點的進步，我也沒有理由放棄他！所以無論他犯了什么錯，雖然生氣但我仍然一如既往的關心他，教育他。課堂上，每次舉手我都首先讓他回答，并抓住機會表揚他，鼓勵他。這些鼓勵的話語慢慢的起了作用，他不再趴在桌子上，上課也敢發言了，開始主動回答問題。(述職報告 fanwen.chazidian.com)遇到他寫錯的字，我就一筆一劃的教給他，再說一些表揚，鼓勵他的話?？粗膹淖员暗年幱袄镒叱鰜?，我心里由衷的感到高興！他的這一點點的進步，讓我認識到我們對學生的關愛，會潛移默化的影響著學生，終于會豐收結果！
付津碩是一個特殊的孩子，雖然現在讀一年級，可是說話做事還像三四歲的孩子。在接手之前，就一直聽說有這樣一個孩子；不會聽講，不會在座位上好好坐著，上課想說就說，想上桌子就上桌子，高興的時候還會拍桌子出怪聲……接手之后，我發現他身上的問題遠不止聽說的那么多。剛開學的時候他表現還不錯，課上知道坐在椅子上，不說話。只是課堂上不寫字，不交作業，因為他不知道什么叫寫字，什么叫做作業！我看在眼里，痛在心上，我想：這樣的孩子，家長多么希望他生活在一個溫暖，友愛的環境中??！于是我主動找到家長，了解情況，包括他在家里各方面的表現。在他課上出怪聲同學們大笑的時候，教育班里的其它同學們都來幫助他，關心他，我自己也以身做則，在生活上和學習上給他關懷和幫助。慢慢的，他在課堂上能夠安靜的聽講，更有時候會舉手回答問題。同學們寫字的時候，他也知道拿出本子照著黑板寫，雖然沒有格式，沒有條理，但看到他的作業，還是很欣慰。遇到他不會的字，我就一筆一劃的教他，直到他寫對為止。課堂上當他回答出一個問題時，我會帶頭鼓掌，鼓勵他表揚他。這個時候，他的臉上總是會露出笑容……家長告訴我，孩子在家里變得懂事了，愛來學校了，知道回家之后要做作業，聽了家長的話，我感到了無比的欣慰！
現在大多數學生的家境條件都比較好，家里對孩子也是嬌生慣養，所以很多孩子剛來學校的時候基本上連衛生都不會打掃。對此，我給班上每個孩子分配勞動任務，而且也會利用班會課對孩子們進行愛勞動的教育，孩子們很聽老師的話，每天都會很認真地去打掃教室。此外，每到周末，我還會給孩子們布置任務讓他們回家做家務，比如洗自己的桌罩、襪子，幫爸爸媽媽掃地等等?，F在，我班里的孩子做衛生的時候都特別積極了，而且他們也會把教室打掃得很干凈。有時，家長們也會打電話告訴我，說他們的孩子現在回家可勤勞了，不僅把自己的房間收拾得整齊干凈，而且還幫忙做其他家務活，我當時聽了就感到十分高興。
在各位同事的幫助以及學生的努力下，我所帶的班級多次獲得文明班，在春運會中獲得了低年級組第一名，乒乓球比賽中獲團體總分第四名，會操比賽中獲優勝班。在活動課競賽中，我班學生成績非常理想，受到領導肯定。除此之外，我還經常練筆，寫自己的教學反思，寫對現在教學現象的感想，努力經營自己的博客，保證自己的博客文章原創作品達到百分之八十以上，我所撰寫的教案、論文多次在縣、市的優秀教案、論文評比中獲獎，2007年6月制作的教具《多功能智力活動操作臺》獲縣優秀自制玩教具二等獎；2007年7月撰寫的論文《如何讓幼兒在課堂游戲中“聽話”》獲縣優秀教學論文二等獎；
語文教師工作報告范文2
我?，F共有語文教師48人，男教師10人，女教師38人。
二、我校語文教師優勢分析：
1．從教師的來源上來說，作為百年老校，我校語文教師大多是來自優秀的畢業生分配和鄉鎮中心小學優秀教師的選拔，他們專業對口，有良好的基本功素養，樂于接受先進的教育教學理念，他們能夠比較熟練地駕馭課堂，教師的個性鮮明，有較強的事業心和工作責任感。
2、從教師年齡與教齡上來說，教師隊伍呈中年化趨勢，所有語文教師都已經五年教齡以上，絕大部分教師具有十年以上的教齡，各位教師已經基本掌握了教學的基本規律和語文的學科特點，在工作中能夠勤懇地工作，并較好地具有了自己的教學理念，慢慢朝著形成自己獨特教學風格的方向發展。
3、從學歷層次上來說，我校教師重視自己的學歷培訓，教師的學歷層次較高、教學功底扎實。一線教師20.83％具有?？埔陨蠈W歷，本科以上學歷達到77.08％左右，碩士為2.08%，他們具有較為扎實的專業基本功和業務素質。
4、從教師培訓上來說，我校作為科研基地校與實驗校，教師參與省市縣級的機會比多，接觸與接受新教育教學理念與課標要求的機會多，我校采用了外出培訓申報制，即想要參與培訓的教師采用申報的方式獲得合適的機會。而且我校承擔市縣級學校交流、縣級研訓活動、學科現場會等比較頻繁，二次傳遞式培訓比較到位，教師成長的平臺搭建優良，這也是我校教師成長的一大優勢。
我校的校本研訓時間固定，主題明確，而且常規語文教研課的開展也比較教師參加研訓的機會多，培訓面比較廣。
而且，隨著教學條件的改善，每位教師都熟練掌握網絡技術，網絡平臺為教師的自我學習提供了更多的途徑。
5、從管理方式上來說，我校學科教學要求明晰，具有較好的操作性，而且督查機制也比較到位，期末的評定辦法公平，管理人性化，不以分數論成敗，鼓勵教師走科學的語文教學之路，為教師的自我發揮提供了較為寬松的氛圍。
三、我校語文教師的劣勢及其原因分析：
1、職業倦怠感。
由于社會因素與教育制度的影響，有些教師經過努力和奮斗，取得了一定的成績，但是雖然身處本地最好的小學，但他們在職業上上升的空間不大，而且由于缺乏相應的流動機制，不少教師有一種小富即安、幾十年如一日的倦怠。在成績面前，有的教師并不是朝著更高目標的奮進，而是原地踏步，進取感不強，所以在工作中就容易出現敷衍塞責、得過且過的情況。比如有的教師對工作缺乏主動性和積極性，工作停留在服從和聽從的層面，對學校安排的工作是能推則推、能拖則拖，敷衍了事，得過且過，教師對自身的專業素養提高的欲望不強。
隨著課改的不斷推薦，不少年齡比較大的教師對新的教學方式難以接受，由于在接受新理念、學習新方法上的主動性不強，課堂中還存在著觀念陳舊，教學方法落后的現象，創新意識和實踐能力不強。
所以，我們雖然占有了全縣較好的教師資源，但是產生的效益還沒有做到最大化。
2、男女教師比例失調。
全48位語文教師中，僅有10名男語文教師，而且都是40以上中老年教師，雖然女教師性格溫和，適合對少年兒童展開教育，但男教師特有的人格魅力也是教育活動中所不可缺少的，特別是年輕男教師的缺乏，使得我校男教師在各種教研與語文活動中的風采不明顯，沒有起到應有的效果。
語文教師一般還兼任班主任工作，工作量比較大，男性教師的缺乏，在工作中沒有起到頂梁柱的作用，讓女性教師有一定的疲倦感。
3、教師梯隊培養效果不明顯。
從教師的年齡層次分布上來說，中老年教師偏多，年輕教師少，青藍工程的實施效果不明顯。而且在語文教師中，還缺乏一批在理念與業務水平上的領軍人物，由于權威的缺失，教師教研的向心力不強，教師的梯隊培養效果不明顯。教齡超過15年的教師偏多，這部分教師在語文教學新理念的把握、新教材的解讀、新教學方法的取舍上都面臨著較大的改變，而這樣的改變由于以前的思維定勢與學習、思考的不到位而不深刻，這也是我校教師的不足之一。
四、關于我校語文教師成長的一點思考：
1．科學規劃，提高語文教師的職業成就感。
要提升各位教師的職業成就感，就要讓他們認識到自己能夠較好地勝任自己所從事的工作，能夠在自己的教育教學工作中能夠發揮能力，展示自己的魅力，從而體會到一種自我實現的內在滿足。教師有了職業成就感，才能夠促進自己在工作中的持續追求與付出。
為提高教師的職業成就感，學校可以引導教師進行職業的科學規劃，讓各位教師的發展更有目標和階梯感。讓各位教師能夠更好地反思自己的教育教學行為，引導教師站在職業生涯的全程上來看待自己每天的工作，看到自己在語文教學中的每一天的工作，可以使教師具有成長的自覺性。學校也可以在考核中進行相關的獎勵和引導，讓大家交流自己的發展規劃，讓各位教師在比較濃重的需要成長的氛圍中工作。
2.立足教研組，開展教師需要的教研活動
就參加培訓方面來說，作為一名積極參加各項教研活動的骨干教師，我在平時的工作中發現教師在語文教學、語文課堂上出現的種種問題跟他們在教材分析能力不強，教育理念把握不到位、學生學習階段性要求把握不到位很有關系。由于缺乏完整、科學的培訓體系，培訓渠道不夠穩定，導致的情況是：雖然現在的培訓活動比較多，但在語文教材解讀、新理念、新方法這些最基礎但是又是最重要的培訓上還不成系列，大都是為了促進某項工作進行主題式的研訓活動，由于教師在理念、理論上的鋪墊沒有做足，這樣的研訓的效果與對現實工作的促進還是有限的。而且，由于這樣的底蘊工作沒有做好，平時教師在語文教研活動與集體備課活動中汲取的營養也是有限的。所以建議研訓中心開展關于此的比較系統的培訓，或者指導學校比較系統地開展相關的培訓。
3、樹立典型，實現智慧分享。
語文教師工作報告范文3
關鍵詞：互聯網+；大學語文教師；轉變；對策
2015年3月的政府工作報告中明確提出“互聯網+”行動計劃，要全面實現“互聯網+傳統行業”。在“互聯網+”行動計劃執行過程中，用互聯網去帶動諸如教育傳統行業進行創新改革，以互聯網作為催化劑，引發教育行業全面革新發展。如今在大學里，不管一名教師學識有多么淵博、講課有多么風趣幽默，都很難再像過去一樣輕而易舉地樹立權威，打動學生、影響學生了。教師們首先要面對的一個問題就是，如何與手機爭奪學生的注意力，讓忙著刷微博、看微信的“低頭族”抬起頭來。更深層次的挑戰則在于：網絡上有海量的信息，學生可以根據所需隨時查找，比課堂所得可能更新更豐富更完善；同樣一門課程，學生可以看名校的網絡視頻公開課，聆聽本學科最知名教授的講解；而“慕課”的興起則更進一步攪動大學課堂，大規模個性化學習成為可能，隨時隨地享受優質教育資源成為可能，來自世界一流大學的明星教授給普通教授帶來巨大壓力。
大學語文教師要適應“互聯網+教育”時代，唯有全方位的自我改變：從更新教學觀念到能力的重新構建，從改革課堂教學模式到刷新師生交往方式。
一、“互聯網+教育”時代大學語文教師角色的轉變
1.知識權威地位的喪失
在傳統的教學環境中，教育者和知識是核心，大學語文教師處于知識壟斷者的地位，教師教什么，學生就學什么，教師是學生知識的主要來源，是高高在上的權威，而學生處在從屬的地位，被動的接受知識。在“互聯網+教育”時代，信息資源可以共享，知識資源的占有實現了人人基本平等，大學語文教師知識壟斷者的地位基本上已經喪失。
2.從資源提供者轉變為資源選擇者、組織者
傳統大學語文教學中，教師是教學資源的提供者，學生的知識主要是從教師的講授中獲得。而在“互聯網+教育”時代，學生獲取的途徑不再是教師講授的知識，教育資源開始從封閉走向開放，學生獲取知識變得更加的方便和快捷。面對網絡資源這把雙刃劍，大學語文教師的主要工作轉變為資源選擇者、組織者，教師通過自身的專業素養，以及對學生實際學習情況了解，幫助學生進行資源的選擇和組織，剔除無用無利信息，讓網絡資源產生利益最大化，真正成為學生獲取知識的源泉。
3.成為學生學習的伙伴
“互聯網+教育”的發展，使得大學語文教師工作重心不僅僅局限于課堂這一畝三分地，而應借助網絡資源讓自己的教學變得更加生動精彩。重視研究如何利用網絡進行教學和學習，學會利用新媒體如微信、微博等在課堂之外與學生進行交流、互動、溝通和知識的傳播，借助課堂之外的影響力更好地吸引、影響學生，成為學生學習的伙伴。
二、“互聯網+教育”時代大學語文教師的對策
1.改變觀念，轉變角色
面對“互聯網+教育”時代的發展，作為大學語文教師必改變傳統教育觀念，主動適應角色變化，調整心態，變被動為主動。首先應從觀念上，調整自己的定位，努力構建師生間平等對話和交流的關系，把學生當成朋友、伙伴，與學生同學習，做良師益友，然后才是組織者、引導者、輔導者和監督者。在行為上，多從學生學習的角度考慮問題，將更多的精力放在信息資料選取、課程設計、教學的組織和監督考核上。當前教改積極倡導以學生為中心，提倡學生自主探究學習。但如果監管不到位，缺乏約束力，則可能導致學生放任自由。為此，教師應善于借助新興媒體如微博、微信、QQ在課堂外多與學生接觸，去了解學生的需求、興趣所在，充分發揮自身專業素養，引導、激勵、督促學生學習，并對學生的學習效果進行考核，只有這樣，才能真正起到學習的組織者、引導者、輔導者和監督者的作用。
2.發揮優勢，揚長避短
不可否認，“互聯網+教育”意味著一次生態更替，然而，不論“互聯網+教育”如何以網絡化、數字化、多媒體化為特點，以開放、共享、交互、協作為特征，其本質還在教育，尤其是大學語文這門課程。作為大學語文教師，我們也具有一定的優勢，筆者認為可從以下幾個方面，尋找自身優勢。
一方面，網絡制造出一個前所未有的虛擬社會，許多人熱衷并依賴虛擬的社區交往，這樣，便使網絡時代面對面的交流將成為稀缺資源，而作為熟悉課堂教學并具有多年與同學面對面交流的大學語文教師而言，進行面對面交流輔導教學將具有無可比擬的優勢。網絡教育這種人機交流方式，其交流的深度和反饋的及時性與師生間面對面的交流相比，面對面時的眼神、表情、言語語調交流卻是網絡所無法做到的，大學語文教師應利用這種優勢，用自己的一言一行，個人人格魅力影響學生。因此，在某些方面，面對面交流輔導教學更顯得其無可比擬，從而凸顯出教師存在的必要性和重要性。其次，從大學語文這門課程特點來看，更注重與學生面對面的互動溝通。教師針對學生在課堂上的反映，適時調整教學方式、教學內容，讓老師與學生思想的火花在課堂這一空間得到激發、碰撞，充分調動學生的主動性和創造性，從而實現將人文性、情感性教育滲透到學生，讓其體會到大學語文的人文美、情感美，從而實現提高學生人文素質的目標。
另一方面，在當前的互聯網大學語文教學中，課程考核存在著一些不足之處。如基于技術所限，常常采用客觀試題，主觀試題較少，這無疑不能全面反映語文這門課程的特點，也不能如實反映學生對課程的掌握程度。而對主觀試題的評判，教師的工作不可替代。另外在課程考核中，平時成績的考核很重要的一部分是學生在課堂上的表現。教師在課堂上會根據教學內容的需要，拋出相關議題，通過提問、探討等方式引導學生思考、交流、討論，面對這樣的考核，作為教師，無疑處于無法代替的地位，然而這恰恰不是互聯網所能提供的。
3.苦練內功，提高素養
大學語文課程注重以詩的語言傳達出文學作品的內涵神韻與審美特性，教師如果自身沒有廣博的學識、深厚的文化底蘊，則難以傳遞出該課程的美與精髓。因而大學語文教師必須擴大自己的知識面，加深對大學語文的理解和掌握，及時追蹤學科最新進展和發展方向，不斷更新知識，改進教學方法、教學理念，注重講授知識與激發學生思考兩相結合，提高個人教學素養。在“互聯網+”時代，由于網絡知識的獲得方便快捷，給教師獲取知識和幫助、提高自身水平帶來很大的便捷，大學語文教師要學會借助網絡及時更新陳舊知識，貼近學術前沿，給學生帶來更多的“干貨”。同時，網絡時代要求教師具有一定的網絡開發能力，掌握必要的開發工具，因此，大學語文教師應該主動學習網絡有關軟件的使用，盡可能做到自主制作一些網絡課件和資料。
4.注重科研，教研相長
作為高?；A課的大學語文，在分工中，主要的任務是教學，科研是相對處于次要的工作。但這并不意味著，基礎課的大學語文教師可以不做點科研的工作。實際上，科研工作對提升自身的專業水平大有裨益。因為，通過科研工作，可以加深對語文這門專業知識及規律的理解，再者，通過科研工作，可以了解科研的規律，對于培養學生的思維和創新能力是很有幫助的。而科研工作成果的取得，反過來也能促進教學。
參考文獻：
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[2]蔡偉.http：///edu/jiao_yu_ping_lun/te_bie_tui_jian/201504/t20150410_1245989_1.shtml[EB/OL].“互聯網+”時代的教育變革.
語文教師工作報告范文4
關鍵詞：初中語文；學習興趣；聯系生活；師生關系
傳統語文教學的目的主要在于傳授知識，所以，初中語文教學往往成為以教師為主線，教師通過對字詞的解釋，機械地對文章進行片面的分析，同時輔以枯燥乏味的寫作練習。這種教學方法無法使學生的心靈得到觸動、情感得到陶冶、審美得到熏陶。孩子們的學習興趣與日俱減，成績不樂觀也是理所當然的事，對于所謂的審美培養就更是無稽之談。在從事語文教學工作時，要充分使他們的個性得以張揚，以更加有效的方法為孩子們在言語的學習中指明道路。長此以往，一朵朵美麗的浪花就會在他們生命的長河中激蕩。
一、影響學習語文的因素
影響學生學習初中語文的因素有很多，具體來說主要有以下幾個方面：（1）拖堂現象嚴重，擠占學生的休息時間，最終會使學生不會學習；（2）學生不善于自主學習，語文教學圍著老師轉，學生沒有形成自己的看法，被動地思考問題；（3）語文教學課堂上枯燥的說教，降低了學生學習語文的積極性，形成課上“倒一片”的現象。（4）一些老師對于直觀教學不重視，進一步降低了學生學習的興趣，使原本有趣的文字變成背誦工具，嚴重違背了認知規律；（5）教師搶進度、抓時間，導致語文底子差的學生無法跟上。（6）為了成績片面抓尖子生，致使其他學生喪失學習的動力，甚至抵觸語文，久而久之就會放棄學習。以上都是影響學生學習語文的因素。
二、提高語文學習興趣的方法
提高語文學習興趣的方法主要有聯系生活、分散難點教學、重視前后知識間的聯系等。
1.聯系生活
生活是語文的源泉，生活也離不開語文，在解決實際問題時常常用到語文知識。因此，教師應該培養學生“無處不用語文，無時不用語文，無人不用語文”的理念。
2.分散難點教學
相對于小學語文教育，初中語文教學有著很大的差別。知識量少、多以直觀教學為主，內容簡單等是小學語文教學的特點；但是初中語文則側重理解，學生的道德素質通過理解文章內涵得到提高，部分學生會跟不上進度。因此，在進行該部分教學時，教師應站在學生的角度，采取有效的措施，適當地降低知識的難度，使得學生便于理解、接受。以《論語》教學為例，由于在小學語文教學活動中，很少有文言文出現，學生接觸文言文的機會較少，所以教師應先讓學生了解“己所不欲，勿施于人”的含義，之后再對“己所不欲，勿施于人”展開教學。
3.理論聯系實際
運用知識是學習知識的目的，教師應該積極地鼓勵學生在實際生活中應用所學知識。如：“學而不思則罔，思而不學則殆”闡述了學習知識、理解知識、運用知識相互聯系、不可分割，在實際學習中，可以讓學生明確要想學有所得必須勤思考、多學習。
4.大語文教學
生活中處處有語文，語文的應用無處不在，如嚴肅的政府工作報告、普通的話、出彩的歌詞、讓人記憶深刻的廣告詞等。語文是我們生活的必需品，只有學好語文才能更好地生存。根據新的教學大綱以及新的教材，開放式教學是當今語文教學的主流，教師提供了豐富多彩的語文環境，學生可以在課內，甚至課外不斷地獲得語文知識，對語文知識進行積累、揣摩、體悟，進而提升自己。
5.師生關系需和諧
什么樣的老師容易得到學生的愛戴和尊敬呢？實踐表明，擁有一定特長并且善于施展的教師最受學生的愛戴，同時這類老師也是學生學習模仿的對象，融洽的師生關系可以促進教學。教學業績好、師生關系親密是新時代對老師的要求。老師不僅僅是學生的老師，更是學生的朋友，不僅要接受學生的新思想，也要改變舊有的生活方式和觀念，還應該走進學生的心里，新時代的師生關系應該是互敬互愛的。學生的學習興趣自然被激發，學習成績的提高也就水到渠成。
時代賦予教師的職責不僅僅是傳授知識，同時還要指導學生如何做人，這不僅僅要求加強自身業務能力，同時還應該提高自身的師德修養。
首先，多溝通。教師不僅在課堂上跟學生在一起，在課外也要時常和學生保持聯系，平等相處，做學生的朋友。通過日常生活中的小事關心學生，引導學生，提高學生學習的興趣。
其次，教師應該有愛心、寬容心、責任心。教師只有先去愛孩子，孩子才會去愛教師，教師的基本職業道德即愛學生，學生希望得到教師的寵愛、表揚以及贊美，增強其學習的動力，提高其學習的興趣。
最后，德才兼備是對教師，尤其是語文教師的基本要求，多才多藝、博覽群書是教師吸引學生的有效途徑。這樣在課堂上才可以游刃有余地進行教學，拓展學生的知識面，成為學生的偶像，這樣學生學習的積極性才能有效地激發出來，提高學習興趣。
只有產生濃厚的學習興趣，才能更好地學習專業知識，而影響學生學習的原因是多種多樣的，而學生學習興趣的培養是一個動態的過程，教師應該積極地探求學生學習興趣的發展規律，遵循該規律，對癥下藥，進一步提高學生學習的興趣。在教學的整個過程中培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力。
參考文獻：
語文教師工作報告范文5
關鍵詞：中職生；語文課堂；情商教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0023-02
發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑。——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）
“要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。”——(《政府工作報告》2007)
大力發展職業教育，是促進我國經濟發展的迫切需要，也是大力推進我國教育發展的重大舉措。為了確保職業教育健康、良性、有序的發展，國務院下發的《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中明確提出，中等職業學校要“加強文化基礎教育、職業能力教育和身心健康教育，注重培養受教育者的專業技能、鉆研精神、務實精神、創新精神和創業能力”。
可是當前，相當部分中職生的狀況令人堪憂，主要表現為：缺乏遠大理想，學習目的不明確；從小嬌生慣養，社會適應力弱，承受挫折能力差；有極強的叛逆心理，崇尚自由，自律性差；追求時尚，樂于享受，喜歡攀比，人文素養嚴重缺失。這一狀況如果不能有效扭轉，他們畢業后將難以適應社會的需要。因此必須加強對中職生的社會適應能力教育、情感教育、生命智慧教育和挫折應對教育，切實提高中職生的素養，真正實現素質教育。
其實，我們的學生并不缺乏職業智商，而是缺乏職業情商，而“真正決定一個人能否成功的關鍵，是情商能力而不是智商能力?！薄癊Q是人類最重要的生存能力”（《情商能力》美國D.戈爾曼）。
情商（EQ）又稱情緒智商，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。它反映的是一個人把握和控制自己的情緒；揣摩和駕馭他人的情緒；在外界壓力下不斷激勵自己、把握心理平衡的能力。情感智商是用來衡量一個人情感智力水平高低的，與后天的教育培養息息相關。
從中職生培養的實踐看，加強情商培養勢在必行。馬克思曾指出“教育絕非單純地傳遞文化，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”。德國教育家第斯多惠指出“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。據心理學家調查研究，在決定人們成功的因素中，智商只占20%，而情商則占80%。語文是人類文化的重要組成部分，是促進學生情感、思想、智力、知識、能力全面發展的綜合性很強的基礎課。語文教育能啟迪人生智慧，激發積極向上的動力和創造潛能，課程的特點為在語文課堂上實施情商教育提供了得天獨厚的優勢。因此，作為中職校的語文教師要利用學科的優勢，把學生從自卑、麻木、自暴自棄中喚醒，激發沉睡已久的情商，培養求真向善的情感。
一、在民主、和諧的課堂氛圍中喚醒學生的生命意識，使學生得到尊重
《中等職業學校語文教學大綱》的教學建議明確要求“應了解學生學習水平與心理特點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍?！ぐl他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心”。中職生的學情與普高生有較大的差別，他們中的大部分學生在初中甚至小學就沒能好好學習文化課，大多數的學生對于在中職校還得學習語數英感到不可思議，他們對文化課課堂是冷漠的。怎樣擺脫這種局面，讓學生獲得成就感和自信心？首要的是讓學生在課堂上獲得一種尊重，進而樹立他們的信心。美國心理學家瑪斯洛認為：人人都有尊重的需求，它包括自尊和受到別人的尊重。中學生已經有了初步的人格觀念，有明顯的得到尊重的心理需求，他們常把受到老師的尊重和鼓勵視為一種成功。
作為教師，我們都是精英教育培養出來的，無法體會被老師冷落的滋味。一位學生在作文中寫道：老師，每當你從我的身旁走過時，你知道我有多么激動、緊張，因為我總以為這次你會走到我的身旁，來輔導我。可你冷漠地從我身旁走過，走向我身后的那位優等生，滿臉笑容。老師，我知道我從來都不在你的視線里……這是一位差生對師愛的呼喚！
孔子說過“有教無類”，教育本來就是平等的。隨著社會的進步，教育往民主化方向發展，既要培養精英，更要關懷和教育弱勢群體。相對于普高學生而言，中職生在學習文化課方面幾乎都是學困生，如果還把目光鎖定在少之又少的精英上，那注定你的教育是失敗的。
“讓每一個孩子都抬起頭來走路”，這是蘇霍姆林斯基的自信。作為教師，應該堅守“不放棄每一個學生”的原則，使每一個學生都能感到公平的愛心關照。哪怕他們讀準一個字音、解釋清楚一個詞、翻譯明白一句文言句子，你都得肯定他。抑或就是這一句的鼓勵溫暖了那冷漠已久的心。
所以，在語文教學的課堂上，教師應多給學生以寬容、鼓勵，幫助他們找回信心，增強自我效能感，喚醒他們的生命意識。
二、利用豐富感性的文學形象來熏陶感染學生
語文教師工作報告范文6
年我畢業于省師范學院，通過招聘會應聘到第五中學做了一名語文教師，工作很認真，教學成績也一直很優秀，業余時間鉆研電腦，教學課件做得還不錯，獲過幾次獎，年3月份因工作需要借調到團區委，負責組織宣傳工作，在借調期滿即將返回學校的時候，恰逢區直機關進行科長競聘，我抱著試一試的念頭參加了考試，經過層層選拔非常幸運地我把握住了這次機遇，成為了一名國家公務員，完成了人生角色的重大轉變。
發展計劃局是全區經濟工作的牽頭部門，項目科又是發展計劃局的主要業務科室，負責全區項目的協調推進，實施區委、區政府四大發展戰略中的“項目牽動”戰略，收集整理各項數據為領導決策提供依據，它的主要工作特點就是一切以經濟發展為主，熟練掌握各項政策，推進項目建設。這就要求從事這項工作的人具有較強的經濟理論知識，懂得經濟發展規律，并具有極強的項目推進業務水平。這些對于搞過經濟的人來說也許算不了什么，但對于一個從來沒有接觸過經濟工作只做過幾年語文教師的我來說，真是比登天還難。特別是剛開始工作的時候，兩眼摸黑，什么都不懂。參加競聘時是興奮的，選擇崗位時也是充滿憧憬的，但真正面對新的工作時，卻顯得忐忑不安，沒有信心。記得進入發展計劃局工作第一天，正趕上局里上半年工作總結，總結發言和領導講話我卻幾乎聽不懂，各種數據和增長百分比搞得我是昏頭轉向，有許多詞如GDP、GNP、容積率、區街經濟、BOT等我都是第一次聽到。看到單位里每一位同事臉上都顯示出的自信神情，我蒙了，我開始覺得心里沒底，開始懷疑自己的選擇是否正確，但沒有辦法，只能迎難而上，接受挑戰。幸運地是發展計劃局的領導給予了我充分的關懷和支持，局里的同事給予了我無私的理解和幫助，更重要的是他們給了我熟悉工作的時間。
二、加強學習，迅速進入工作角色
能夠在全區眾多優秀干部中競聘科長成功，極大的增強了我的自信，世上無難事，只要有心人，認真可以解決一切問題。我及時的擺正自身位置，一切從零開始，有針對性的進行了“惡補”。
一是熟悉工作，掌握基本情況。
熟悉工作先從熟悉人開始，我問清楚每一位領導、同事的名字后，用心記住，主動跟他們交談，在極短的時間里和同事們融合到一起。接下來就是熟悉工作，我仔細閱讀了大量科室材料，熟悉本職工作特點、辦事程序，對重要的環節達到了熟記于胸的程度。再接下來就是熟悉區情，我仔細研究區委、政府工作報告和各種政策匯編材料，研究地圖，為更直觀的掌握區情，我利用周末時間拿著地圖徒步走完了區的大街小巷，就這樣我在半個月的時間里將這些情況基本掌握，工作后不久，區委、區政府中秋節期間走訪慰問我區重點項目單位，我利用徒步走掌握的情況，迅速安排好了行車路線，受到了領導的好評，這極大了增強了我的自信。去年年底市財政體制改革，實施稅收屬地化管理，為加強與駐區國有大中型企業的合作，區委、區政府決定制作區“四區兩帶”經濟要素分布圖，贈送給他們，我局接到這項任務后交給項目科，我根據以前掌握的情況又進行了一次更細致的調查，組織科室人員經過近一個月的努力，終于制作好了這個經濟要素分布圖，在圖上標出了區176個重點納稅企業和重點項目，在召開區域經濟發展合作座談會上贈送給了駐區17個大中型企業，受到了企業的好評，通過這次鍛煉，使我對區的情況更加了解。
二是虛心求教，不斷積累理論和業務知識。
不具備業務知識能不能做好工作，我想在座的每個人都知道答案，我就處在這樣一個尷尬的境地，不懂業務還要做好工作，怎么辦?我找到了一個方便快捷的辦法就是“問”，“問”有很大的學問，首先你要分析問題，用簡短的語言將所問的問題說清楚，盡量用一“問”得到全部問題答案，其次就是要看準時機、看準對象，問就要得到答案，最后也是最重要的要拿出你的誠心，只要是虛心請教就一定會得到答案。由于一切都是從零開始，剛開始每天我要問二十幾個問題，有些業務程序很繁瑣的就用本子記下來，慢慢的面對的問題越來越少，這時在“問”的基礎上更多的是要自己“悟”，學會舉一反三。機關工作有很多是相通的，只要注意掌握它們內在的聯系，工作開展起來也就容易多了。從事經濟工作不懂得經濟知識是不行的，進入發展計劃局工作以來，國家發改委的世界經濟動態網頁我每天必看，原來家里電視頻道雷打不動的中央5套也被我鎖定在中央二套的《經濟半小時》與《經濟與法》上，平時一有時間就看一些經濟理論書籍，加強自己經濟知識的積累，今年五月我還以優異的成績考取了遼寧省委黨校的工商管理研究生，利用周六、周日時間系統地學習經濟學，通過學習發現我的思維方式在不斷的發生變化，考慮問題能夠更全面、更系統、更合理，其實我們學習經濟學并不是要成為經濟學家，只要能夠做到像經濟學家一樣思考可以了。
