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初中英語培訓總結范文1
事實上，素質教育是今后教育的發展趨勢，主要目的是為提高學生的整體素質，重視人只是潛能的開發。所以，在日常教學過程中，教師必須要將素質教育更好的融入到其中，只有這樣，才可以順利進行素質教育。然而，怎樣在初中英語教學中開展素質教育成為英語教師首要解決的問題。本文結合作者多年的教學經驗，對如何在初中英語教學中實施素質教育談談自己的觀點。
2關于素質教育的概述
素質教育指的是以提高國民素質為根本的教育，其主要目的是為促進學生身心快速發展，它是一種基礎教育。對于素質教育來說，面向的是全體學生，不僅要重視學生個體的全面發展，而且又要幫助學生樹立主動精神，從而培養學生的創新能力。近年來，隨著時代的發展與進步，要求在英語教學過程中，必須進行素質教育。我們可以將素質教育看作是教育思想，雖然各個國家在提法上區別較大，但是，其主要目的是要提高全體人的素質。因此，將素質教育作為培養人才的主要目標，與此同時，又是各個國家教育改革的目標。
3初中英語教學中實施素質教育的有效對策
現代初中英語教學和傳統教學有很大區別，在英語素質教學中又涉及到語音教學、語法教學和詞匯教學三大模塊。然而，初中英語教學所實施的素質教學，既要使認識和準確記憶那些“硬性”英語知識，又要對英語知識的運用引起高度重視。例如：在語言教學中，學生必須要準確掌握單詞或者詞匯的發音；在語法學習方面，學生要非常流利的表達個人感情、進行口語交際；在詞匯學習上，學生要在記憶或者認識的情況下，能夠達到舉一反三的效果。此外，初中英語實施素質教育還應該對學生英語能力與話題教育引起高度重視。換言之，學生必須要有較強英語交際能力，又要求學生非常熟練的掌握和日常生活緊密相關的一些話題，例如：風俗習慣、人文環境等，區別國外與國內交際話題之間存在的不同之處。以下是針對初中英語教學實施素質教育所提出的一些改革對策。
3.1及時轉變傳統的教學觀念
在教育思想方面，因長期受傳統教學模式以及方式的影響，在初中英語教學中實施素質教育，那么必須要及時轉變傳統的教學觀念。在我國，教育的主要目的是為社會培養更多的高素質人才，因此，英語教師不僅要重視知識傳統，而且又要對能力提高引起高度重視。因此，在初中英語教學中，應該徹底改變不讓學生參加、始終處于被動接受知識的地位，所以，在課堂中學生積極性與主動性并不高。針對此情況，教師要更新學生是學習主體觀念，因此，其教學工作必須要以學生為核心，教師要平等、尊重學生發展規律，這樣一來，有利于建立良好的師生關系，與此同時，英語教學質量與效率也會得到快速提高。
3.2優化課堂教學內容
事實上，素質教育和教育改革就是要把統一要求和因材施教緊密相結合；課堂教學和實踐教學緊密相結合；傳統教學手段和現代教學方法緊密相結合，這對優化課堂教學是極其有利的。因此，在英語課堂教學中，教師要將學生被動接受知識轉變成主動接受、探索，換言之，就是把“學會”變成“會學”。在優化英語課堂教學過程中，其教學方法是多種多樣的，既可以采用“啟發式”的，又可以采用“學導式”。具體教師要做到以下幾點：第一，教師要發揮出自身的指導作用；第二，教師要正確指導學生在進行預習時要找出重點與難點，這樣一來，學生便會結合這些重點與難點問題認真聽課。除此之外，除要充分備好課之外，英語教師必須認真分析哪些材料可以使學生自學；哪些材料需要進行細致講解。同時，在課堂教學中，要杜絕教師包辦一切的現象出現，而是要把教學的重點由“教”轉到“學”方面，這樣一來，學生也就將被動學習轉變為主動學習，使他們成為教學的主體。
3.3改進教學方式，進行互動式教學
3.3.1學生要積極參與到備考準備工作中
近年來，國家進行了多次課改，要求學生應該積極參與到課前準備工作中。這樣一來，教師要在課前精神設計出學生要進行的準備工作，同時，還要明確進行分工。例如：教師引導學生復習單詞時，可以在課前制定四張卡片，上面標注animals、drinks、fruits、sports，再將這四張卡片分別發給四個學習小組的組長，再由組長組織本組成員搜集出更多和卡片單詞相關的單詞或者是詞匯。在課堂中，四個小組分別選派一個代表完成其它小組的單詞提問，最終由教師對學生的表現進行評價。這樣一來，學生既是組織者，又是其參與者，讓學生進行互動，真正提出到學習英語的樂趣。
3.3.2課堂中積極討論
對于初中生來說，比較好動，因此，結合初中生的特點，教師可以大膽放手，充分發揮出學生的天性。在課堂教學中，教師讓學生對知識的重點與難點進行總結。如果學生總結不夠規范、不全面，那么教師再進行補充。例如：在講解What is the time，please？語句時，時間表達的方法不僅是重點，而且又是難點。教師可以先讓學生在小組中進行認真討論，學生討論較激烈，使整個課堂氛圍都變得十分活躍。利用合作式學習，使學生都能夠積極學習的狀態中，使他們獲得更大的收獲。
3.3.3課后對學習成績進行正確評價
教師在評價一個學生的能力時，不能只單純以分數作為其標準，同時還要加入對英語學習態度與熱情。例如：教師評定學生作業時，采用等級評價制度，即A、B、C，涉及到三種評價方式，即自評、他評以及師評。在評定過程中，不僅要對作業準確率加以關注，而且又要對英語基礎知識訓練引起高度重視，同時可以在其后附帶一些評語。學生在看到評語后，也會自行進行改正。
3.4教師進行正確的指導，使學生進行自主學習
一堂成功的英語課程，不僅需要教師和學生相互配合，而且也需要學生和學生之間進行相互配合，只有這樣，才可以營造一種良好的學習氛圍。學生也便能夠積極、主動的投入到課堂教學中。對于那些較淺顯的問題，教師不能急于替學生回答，而是要積極鼓勵學生尋找答案，幫助學生樹立學習英語的自信心。然而，對于較難的題目，教師要進行正確的指導，使學生有一個正確的學習方向。
3.5定期組織教師參與培訓工作，提高教師的整體素質
想要順利的實施素質教育，身為教師，應該不斷提高自身的文化素養，熟練的掌握教材內容，以便熟悉語言教學的規律，與此同時，還要認真研究學生心理，這樣一來，使學生加深對使用英語國家的風土人情、背景、文化發展等有一個詳細的了解，找出中西方文化的差異所在，不斷拓寬學生的知識面。為了進一步提高英語教師的整體素質，要定期組織教師參加英語培訓，同時還要加強自身對英語知識的研究。
初中英語培訓總結范文2
[關鍵詞]兩極分化 自信心 興趣
初中英語教學中，英語教師常常發現這樣一種怪現象：一部分學生由于基礎較好，學習英語的興趣越來越濃；與此相反，另一部分學生由于英語基礎較差，導致學習英語的興趣驟減，嚴重者甚至喪失了課堂學習的動力。這種現象的出現導致了學生英語成績的兩極分化非常嚴重，興趣濃的學生成績提升值得欣喜，但興趣驟減的學生成績不斷減退也常常讓教師頭疼不已。兩極分化現象制約了初中英語教學質量的大幅度提高，影響了義務教育的整體水平，也不符合素質教育的精神。因此，如何轉化落后層次的學生，最大限度地控制兩極分化，大面積提高教學質量，成了初中英語教學中急需探討的問題。
一、形成兩極分化現象的主要的原因
首先，英語成績落后的學生基礎差，教師和家長又缺少適當的關心和幫助是造成兩極分化的主要原因。
語言教學是一個語言積累的過程，小學階段是打好英語基礎的關鍵時期。如果學生此階段學習不努力，班級中沒有形成良好的英語學習氛圍，學生就會輸在起跑線上；如果在此同時，教師和家長缺乏了耐心和愛心，忽視了對他們的引導和幫助，聽之任之，最終結果將是學習英語的興趣逐漸失去，甚至產生嚴重的厭學心理，英語成績逐漸下降，班級兩極分化現象逐漸加劇。
其次，英語成績落后的學生主觀上不努力，對英語產生嚴重的厭學心理，導致在英語學習中的惡性循環。上到初中，學生在心理上表現出半幼稚、半成熟的狀態，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩定。他們對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學習上來。英語學科跟其他學科不同，一旦失去了興趣，不愿意學，再想趕上去就很困難了。那些掉了隊的學生不懂的東西越積越多，以至于上課聽得懂的很少，大多時候就像是聽天書一樣，覺得學英語是一種負擔，久而久之，就使他們產生厭學情緒。
第三，初中學生家庭條件差異大，導致學生英語學習環境的差異。家庭優越的學生，家長重視，從小參加英語培訓班，甚至請家庭老師，這類學生擁有了良好的英語學習環境，成績自然優秀，但大部分初中學生都缺乏英語學習的氛圍。語言的學習是一個學以致用的過程，只有通過大量的練習我們才能真正的學好、學活英語。可現在的英語學習只局限于每周的幾節課，課堂上要求學生掌握的知識又較多，這樣就導致學生說、練的時間就很少了。這樣下去的話，即使基礎較好的學生也會存在聽力水平低下，綜合運用英語較差的現象，更何況是那些本來就缺乏興趣的后進生呢?
可見，擁有良好英語學習環境的學生成績不斷攀升，缺乏良好英語學習環境的學生成績不斷下滑，兩極分化就形成了!
二、控制兩極分化現象蔓延的方法
面對著不斷加劇的兩極分化現象，作為英語教師的我們，在教學中要特別注意學習興趣的激發，同時要選擇適合學生學習的教學過程和方法。這樣才能最大限度的解決學生的現狀，成功實施教學。
(一)樹立學生的自信心，化被動為主動。
成功是自信的源泉，自信是成功的保證，這兩者是相輔相成，不可分割的。作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎就是讓他們體驗成功。
1.面向全體學生，確定教學指導思想。盡量做到使每個學生都有提高，把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且應特別注意給原來不及格的學生多跳一跳的機會，讓他們也能摘到幾個果子。尖子學生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，引導他們確定更高的目標――摘到最好的果子。
2.優化課堂教學，創設更多的語境，讓學生融入其中。繼續借助實物、圖片、簡筆畫等，讓學生在語言和實物之間建立直接的關系，學得輕松；再配合手勢、表情、動作等，并發揮教師語言的直觀作用，把學生帶入真實的語言情景中，再多讓學生模擬對話表演，這樣學生不知不覺就進入了真實的語言情景中，自然就能體驗到其中的樂趣，就算有些學生基礎較差，也能通過圖畫或教師的手勢、表情明白意思。
3.給予學習方法指導。如中等水平以下的學生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂――讀準――辨形――歸類”的記憶方法。學生學習了各種時態、語法，教師一定要幫助他們加強對語言知識的總結和歸納，便于學生記憶。經常不斷地給學生介紹一些好的學習方法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。
(二)激發后進學生的求知欲。
我們知道，人的行動是受情感支配的，因此，不間斷地引起學生的學習興趣，使興趣逐漸成為一種穩定的愛好，是激發學生求知欲的主要途徑，應當從成就感和創新感上做好這方面的工作。學生的成就感主要來自會運用英語。學生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。
(三)建立良好的師生情。
教師的教學態度在教學效果上起著非常重要的作用。親切、熱情、耐心、細致和平易近人，能使學生對所教的學科產生好感，教師和藹的語氣，親切的聲音，鼓勵的話語都會使學生感受到老師對自己的關愛、期待和理解，將心比心，他們會用加倍的愛與尊重來回報老師，這個回報就體現在他們的英語學習態度上。所以作為一名教師，應該做學生的朋友，然后是學生的長者，工作上嚴于律己，認真備課，關心和愛護每一位學生，把學生的積極性看作是自己教學的生命力。只有這樣才能更好感化成績后進生，給予他們學習的動力，學習的主動性將會大大提高。
(四)探索新型的教學法。
1.側重聽說訓練。英語是一門語言學科，聽、說、讀、寫四項技能中，聽和說是引起興趣的關鍵所在。因此，教師在教學中要關注詞匯、句型、對話等每個環節，課堂教學多采用聽說的方式進行，雖然只是內容上有所增加，面有所加寬，但足以讓成績后進生興趣盎然。
2.課前一分鐘演講。課前一分鐘演講是成績好的學生有表現的機會，同時也是成績后進學生的良好機會，能借此機會開口說英語，費時不多卻有較大收獲。
三、結論
總之，改善英語的兩極分化是一項長期而任重道遠的工作，需要我們教師用心去思考和實踐。我堅信：只要我們教師能面向全體學生，充分調動學生學習的主動性和創造性，授人以漁，培養學生一定的自學能力，增強他們學習的成功感，才能讓英語成績落后的學生跟上學習的步伐、走出兩極分化的教學困境。
[參考文獻]
初中英語培訓總結范文3
新學期英語的學習計劃(一)隨著新學期的到來，同學們走出了快樂的暑假，又即將繼續投入到緊張的學習中去，新學期英語學習計劃。在開學之初，大家有必要給自己設定一個目標，制定一個計劃，從而使自己在新的學期里"有條不紊"的取得理想的成績。
首先，端正自己的學習態度。態度決定一切，心態是取得成功的關鍵環節，擁有好心態是取得好成績的前提!
其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業，課前做好預習，課后做好復習。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認真對待每一次口頭作業，只有基礎扎實了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，要合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。
英語學習中"積累"尤為重要，英語學習就像車廂，一節一節的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法：
(1)我們在背單詞的時候要學會"重復和積累"。大多數人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經過7天的記憶，會掌握得牢固。
(2)語法在小學階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質量，同學們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環境，只能自己創造，每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西，聽不懂沒關系，重在提高"語感"，要養成習慣。此外，"開卷有益"對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結構。雖然我們學習英語沒有母語一樣的完美環境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭取在讀書、理解的基礎上背下來。
(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義
最后，祝同學們在新學期取得更好的成績!
新學期英語的學習計劃(二)英語學習計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設計一份適合自己的英語學習計劃表.下面是根據大眾情況設計出來的學習計劃.希望大家能在這個基礎上總結出最適合自己的英語學習計劃表.
早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段
早上8點-9點：據試驗結果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內容
上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍
正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調整一下，養精蓄銳，以利再戰最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長
下午15點-16點：調整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西
傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業的好時間這段時間適宜做復雜計算和費勁作業
晚飯后：應根據各人情況妥善安排
補充1：
1.堅持每天讀寫記，這些必不可少
2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復習，仔細抓住知識點.
3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎為目標
另外多聽聽一些過來人的學習經驗，相信會對你有所幫助~
補充2：
1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學英語開始，因為教材內容循序漸進，體系完整，配套練習、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎的東西開始吧
2，制定計劃，穩步推進按照你每天兩小時的時間安排，每天學習1-2課，像中學生一樣，認真做作業，復習預習等等
3，擺好心態，不要指望一口吃個胖子只要有進步，就要開心不要因為進步不大就心灰意冷，或者心煩意亂
4，速度可以適當快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處
5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的
6，不恥下問非常重要，不要因為臉皮薄就放著問題不問，想一想，鏟除一座障礙，你就會走的更遠
初中英語培訓總結范文4
培訓基地設在基層
10月17日上午，我們走進了岳陽縣一中的“三維開放大課堂”。
這里的“孵化室”正在進行岳陽市高中數學骨干教師的培訓。讓人感到新鮮的是，培訓形式與想象中的完全不同，就在一中的常規課堂。課堂氣氛異?；钴S，受訓教師不僅觀摩了由一中名師上的精彩的“指數函數”課，還參與到學生的互動中，并在現場對照自己的教學談體會。培訓與課堂教學深度融合，無縫對接，可謂是原汁原味。
“太好了，從務虛到務實，我們充分享受著課堂直銷和沒有二傳手的快樂，感受著這田園美景的魅力?！薄艾F在，我們再也用不著舍近求遠、舍本求末了。培訓成本降低，效益增強，實在多了?！笔苡柦處熝哉勯g充滿驚喜。“我們是培訓者，同時更是受益者?！迸嘤柦處熞策@樣感言。
上述田園式的師訓，是對傳統的師范院校、進修學校培訓模式的突破和顛覆，如今正在岳陽市廣泛推行。
為什么要采取這樣的模式呢？岳陽市教科院研修中心主任郝樂心給我們介紹了相關背景：過去，從省到市到縣都有教師進修學校，主要是學歷達標和資格過關兩大任務。上世紀90年代以來，隨著新進教師實行準入制度，上述任務基本完成，功能開始萎縮，現在承擔通識培訓，雖然有的也成功轉型，但不少成了一個“提籃子”的機構，不能滿足教師專業發展的需求。而高校這一培訓機構，與基礎教育脫節嚴重，也與現在熱火朝天的教育教學改革脫節，許多培訓的東西是過時的，效果自然大打折扣。缺乏針對性和實效性，最終導致兩個積極性不高：學校不愿送，教師不愿去。而現在迫切需要建設高效課堂，迫切需要向師資水平要質量，這就必須加強針對性，增強吸引力，在比較短的時間達到比較好的效果。怎么辦？只有一條路：下沉到基層一線。
培訓基地設在基層的想法就在這樣的背景下亮相了。
岳陽市教育局師訓科科長蘇演璜告訴我們，對于師訓工作中存在的培訓內容和教學實際脫節的問題，各級領導和校長們都在反思。市教育局從2009年開始就此進行專題調研，長達半年，并在小學語數外學科進行了實驗性的培訓。當年下半年在市教科院召開了新一輪教師培訓工作座談會，市教育局主管這項工作的局長，縣市區主管師訓工作的局長、主管教研工作的局長，縣市區、市直校長、優秀教師代表，近60人分兩個會場，大家暢所欲言，開了一整天，反復征詢意見，最后達成了把培訓基地設在一線學校的共識。
蘇演璜說，我們對培訓基地的遴選和確認，都是“約法三章”。私下約定，校長不來神的不選，校長積極但老師不來神的也不選，沒申報的絕對不選，學校的師資不雄厚、其他學校老師不服的不選?；厮诘膶W校應具有較高的辦學水平，明顯的辦學特色和辦學優勢，硬件則是至少有能容納100人以上的研討室、多媒體教室，擁有便利的交通網絡，以及與教師培訓規模相適應的生活和服務設施。同時，要求基地學校所申報的相關學科或類別為學校的骨干學科或類別，在同等學校中具有鮮明特色和突出優勢，并發揮了較強的示范和帶頭作用，教學改革成效明顯。要求基地主持人必須是本校在崗高級教師，基地成員必須是由市教育局認定的培訓團隊成員，可以跨縣市區、跨校互聘。但每個成員只能接受一個基地的聘請，不得兼聘其他基地。至于遴選程序，就是市級培訓基地實行以學校為單位按學科、類別自愿申報，縣市區教育局遴選推薦，專家評審，市教育局審定。入圍名單由市教育局審定后在岳陽教育教學網上公示7天，公示無異議后，正式下文確定為岳陽市教師培訓基地。
對于基地建設，市縣教育局當做大事“另眼相看”。東方紅小學培訓時，主管此項工作的市教育局王建平副局長，六天的培訓中有4天親臨教室，和老師們一起聽課，一起親切交流，一起在食堂吃飯，經常提出指導性意見。
把基地放在學校，這可是新鮮事物，短平快，注重模式、套路，突出針對性，突出操作層面，好比袁隆平直接到田里去。那么，基地學校的校長和老師們是怎樣認識的呢？
記者采訪了岳陽縣一中主持工作的郭光前副校長。他介紹說，對于基地工作，學校一開始有很多爭論。概括來說，就是三個劃不來：一是經費。很明顯，老師的吃住，培訓指導老師，上面撥三五萬，自己至少要貼這個數。二是正常的教育教學秩序要受到沖擊，等于無形中增加40人的班級、20人的本校觀摩團，不少課需要提前或推后，甚至要安排到晚上上。三是學校的管理難度、工作強度增大，外來人員進入校園后，車輛、人員的安全及后勤服務都很壓頭。但所有這些，比起我們的所得，微不足道。最核心的因素是教師，只有具有一流的師資，學校才有發展空間。
許市中學副校長李大航說，雖然學?，F在名氣很大了，但我們是非常熱心、主動申報基地學校的。因為這樣可以讓更多的學校、更多的老師了解我們的工作。過去來我們學校參觀的多，但大多走馬觀花，現在大家可以面對面交流，獲得新的靈感、新的思路，提升我們教師的事業心。同時這還是對我們日常管理的檢驗。
如今，各培訓基地全部成立了基地領導小組，由校長任組長，主管教育教學的副校長任副組長。教師培訓基地所在的學校一般由教研室主任牽頭，負責基地日常工作的管理，負責資料的收集、整理、歸檔，建立專門的檔案，負責校際之間及同上級各部門的交流。
各基地?！巴度雰瀯荼Α痹O計集中研修的培訓課程，內容涉及課堂教學技能、新課程教材分析、課題研究、校本教研的組織與策劃、寫作指導等等。形式也非常生動活潑，包括心理保健輔導、團隊訓練、專家講座、集體研課、教學展示、問題研討、同課異構、經驗交流等多種活動，還組織參加、體驗了學校相關大小活動，參觀了基地校教育教學設施和校園環境。如岳陽市二中經過前期大量的培訓調研，專家反復斟酌審核，研修班課程共開設出學習單元21個，其中包括9堂講座、6次德育活動觀摩、3所學校參觀、3次研討沙龍。這些內容的選擇既發揮了培訓者團隊成員的特色優勢，又基于班主任工作實際，有案例仿效、有理念指導，緊扣新型學校德育體系構建，班主任工作的重點與難點，以主題聚焦和案例教學為主體，幫助中學班主任解決工作中的困惑和實際問題。又如東方紅小學的數學培訓在每次上課前都讓學員分享一些勵志小故事，激勵學員主動參與學習。分散研修則采取一個月集中討論一個話題并提交相應作業的形式。
基地學校在研修班培訓的其他方面的準備更是“糧草充足”。校長每天都會事必躬親關心學員的生活、學習，對培訓工作提出建設性意見。培訓方案從初稿到定稿往往是數易其稿；課程的安排通過問卷和QQ群調查等，多次征求一線教師意見再確定，并根據學員的要求一再進行調整；項目組的教學管理人員會提前調好課，安排好自己的其他常規工作。特別值得一提的是項目組提前根據所獲信息按照不同區域、不同性別、不同年齡段將所有參訓學員分成幾個大組，提前選出班委會和小組長，并精心設計了一本《學員手冊》，將學習期間的課程安排、班級學員信息表和所需完成的作業等全部包容其中，讓學員能夠一目了然地明確學習要求與任務；基地校還特意為每一位學員準備了一個裝著筆記本、筆等學習用品的文件袋和一個水杯。
每一位承擔了培訓任務的指導老師都是“拼命三郎”。岳陽樓區教研室數學教研員付紅梅，不僅認真做好自己的培訓任務，還非常關心培訓工作的進展，只要有空閑就會主動打電話詢問培訓工作的進展情況。程五霞和童琦老師不僅承擔了比較繁重的培訓任務，還主抓研修班的教學管理工作，為了讓培訓工作順利進行，她倆不知耗費了多少心血犧牲了多少休息時間。特別是項目負責人程五霞老師，不僅認真策劃和組織整個培訓工作，還承擔了課題研究和寫作指導兩大培訓任務。作為研修班的班主任，為了構建良好的班級文化，激發學員的學習欲望，她和副班主任童琦老師一起，將班級學員分成四大組，并精心挑選班干部和小組長。
實踐證明，把培訓基地設在基層，是明智的。第一輪剛開始時，有的姿態很高，也有的有抵觸情緒，特別是高三老師大多反對，甚至教研員去了都不理。后來發現，盡管分散了精力，但教學質量沒下降，效果非常好。既帶來榮譽，又得到提升，何樂不為，于是第二輪爭著申報。雖然有摘牌制度，但根本用不著。因為一旦成為基地學校，大家就會為了榮譽，眾人劃槳開大船，把基地辦得紅紅火火。
市教育局負責人滿懷信心地表示，到2013年，岳陽將建設市級學科類校本培訓基地校35個，其中小學學科培訓基地校15個，初中學科培訓基地校15個，高中學科培訓基地校5個；建設市級綜合類校本培訓基地5個，其中班主任培訓基地2個，心理健康教育培訓基地2個，教育科研培訓基地1個；建設市級技能認證基地10個，其中職業學校專業教師專業技能認證基地5個，教育技術能力培訓基地2個，普通話培訓基地3個。
培訓教師來自一線
“課件導入要極快地切入學生心理，喚起學生的激情?！?/p>
“我認為還是要讓學生反復地讀，讓學生體會其意境。”
“背景介紹有點重復，要適時適當，要與主題切合，要為教學內容服務，與主題無關的背景最好去掉?！逗酥塾洝防镆呀浻羞^蘇軾的介紹。按照新課改理念，詩詞、作者背景介紹要完全放手給學生?！?/p>
……
10月13日下午，岳陽市二中一間會議室。年輕語文教師柳楊正在展示自己的備課課件，講的是人教版語文教材第八冊《記承天寺夜游》。在他周圍，是九年級語文教研組6位語文教師。他們正在集體備課，對柳楊老師做的課件進行點評。
與以往備課不同的是，這次，在這6位老師周圍，還有來自岳陽市平江、汨羅、華容等各縣市區中學的40名優秀骨干語文教師。這次備課，也是這40名參訓教師的培訓內容之一――親身體會岳陽市二中的備課方式和教研氛圍。
這是岳陽市教師培訓的一個鏡頭。像這樣的場景，還在岳陽市18個培訓基地學校出現。與以往培訓不同的是，岳陽市不僅把培訓場地全部設在了學校，培訓者也全部來自一線。
岳陽市教育局相關負責人說，我們的培訓教師全部來自教育教學一線，培訓者必須是岳陽市在這個學科最有建樹最有權威的老師，培訓者需要經過培訓、考察、學習才能對教師進行培訓。他們中間有特級教師，有全國勞動模范，也有全國優秀教師，“總之一句話，不是最優秀最負責的不能來，每個學科只有三個培訓者”。
讓我們來認識幾位。
第一位閃亮登場的李輝是語文老師，也是全國優秀教師，86名孩子的班主任，多個培訓項目的負責人，非常忙碌，非常累?？稍趯W員眼里，她的講座總是充滿著詩意，絲毫看不出她的疲憊。席慕容的詩歌在她口中輕柔地滑出，學員們聽得如癡如醉，她由內而外散發出的知性魅力讓學員們著迷。
接下來進入我們視野的楊育球呢，是數學名師。他講的《試題命制與試卷講評研究》，還有些轟動性，對人也有大大的啟示：由對高考試題“遷移”到對平常單元測試、期中期末測試試題命制。他提出試卷重在如何評價學生，讓不少學員有了方向感。
英語老師龍志軍可謂“一課走紅”。聽了她的課后，許多學員表示原來的慣性的教課模式該改改了，英語完全可以學得不那么痛苦那么呆板。比如教數字，我們會怎么教呢，就是教孩子扳手指數數，然后教他們什么是one，two，three，four，five……但龍老師不同，比如教five這個單詞，她會讓5個孩子快速地抱在一起，在游戲中學習，讓孩子有效地框在英語學習氛圍中。
培訓者來自“一線”，岳陽市一中也是“一線”，設有通用技術、語文、政治三個基地，培訓者團隊的最精英的教師，也全部來自岳陽市一中?，F在說說岳陽市一中語文基地吧。語文基地課程內容豐富，專家講座各有側重。蘇朝棟講的是《高中語文教學存在的問題及對策》，就全市語文教學宏觀談問題與對策。魏樹枝老師講的是《高效語文課堂教學》，聯系岳陽市一中高效課堂建設的個案與老師們交流。陳浩講的是《文本細讀》，解決了文本閱讀中的一些難點、重點問題。柳彩萍講的是《語文校本課程“巴陵古文選讀”》，涉及青年教師專業發展的問題。方翠英建立了專門的“高中語文青年骨干教師網絡平臺”，指導大家交流，及時老師們的文章。在專家講座的同時，由柳彩萍帶領本班學生在洞庭湖邊教出了一堂校本課“醉在洞庭秋”。再看政治基地：胡光泉就本校十月份組織部分成員到山東考察高效課堂的情況，配上大量的圖片實例，講出了《高效課堂教學》。在聽講座的同時，學員根據分配的任務，積極備課，然后小組討論教案，接著分小組說課，小組討論，又每組推選一位老師上課，先在小組試講，最后學員在高一年級上三堂同題課，大家集體評課。
這些來自一線的培訓者，談起培訓，都是話語滔滔。
“在培訓之前，我就進行了廣泛調研，與老師們講，你們最需要什么，我就準備什么。”岳陽縣一中楊育球說，現在不需要通識性培訓了，具體落腳都要在課堂，都是實在實用的東西。之前那種電腦、普通話培訓等，教師進修學校都能完成任務，我們準備的是實實在在的培訓，案例都是鮮活的，比如一個后進生是怎么轉變的，都是我們日常工作中總結出來的東西。又比如現在40多歲的老師，對網絡可能并不熟悉，很多資源都很欠缺，也不去整理，我們搞了一個資源庫，提供給所有參訓學員。楊育球還把所有的老師請到自己的辦公室，原生態地參觀一回他的辦公場所。“辦公室里有作業、安排、備課、教案、試卷，平常做的事都在那里，這也是一種培訓。這種形式我想也很好，能給參訓者一個直觀的感受。”
要給受訓老師什么東西？蔣雪芳針對自己長期在一線語文教學了解的問題有針對性地給予了總結。她說，首先在精神層面上，必須樹立語文教師自主發展、不斷學習的意識。一些老師一旦評了高級，就失去了動力，這也是語文教育推進比較難的問題。不解決自主意識的問題，就事倍功半，培訓最終還是要靠受訓者自主發展。其次是在專業層面，要促進語文教育發展必須改變教師觀念?，F在很多老師衡量學生語文素養的標準還是分數，一個孩子的語文素養靠分數來衡量顯然是靠不住的，一個孩子的普通話標不標準、語言的表達能力、對文字的敏感度等素養都不可能靠分數就能衡量。我們需要做的就是讓老師樹立這種觀念，慢慢讓他們實現從語文知識到語文能力再到語文素養的發展，這是專業的理念；再次是讓老師看得高一些，遠一些。
“我們拿出的東西，絕不是應付性的東西，都是老師十年幾十年的智慧的提煉、整合?！痹狸柺幸恢薪炭剖抑魅巍㈨椖炕刎撠熑肆势颊f，比如高中文言文教學難度最大，此次培訓的課程內容之一是依托校本課程開設《語文校本課程“巴陵古文選讀”》。這一課程，是岳陽市一中用了4年時間，教研組數十位教師參與了開發，找遍了湖南省和岳陽市所有的與岳陽相關的古文獻，自己標點，并在學校上了一年才拿出來的。
把培訓基地放在基層，讓一線教師培訓教師，隨之而來的是過去培訓模式的打破，培訓實效得到生動呈現。
“隨著新課改的深入，我們迫切需要建立高效課堂，這就只能向師資隊伍做文章。在這種背景下，那種脫離實際，缺乏實效性的培訓，導致學校送培和教師參培積極性都不高。”蘇演璜科長認為，岳陽師訓最大的特點就是打破了過去的培訓模式，不僅把培訓場地搬到了學校，搬到了課堂，以更好地體驗先進學校的經驗和文化，吸取來自一線的先進經驗；還打破了過去一對多的呆板模式，大大增加了教師互動討論環節，讓參訓教師互動起來了。
再回到開頭那一幕。這40名老師中，有來自平江縣五中的語文教師周紅丹。她說：“采取情境導入――背景介紹――朗讀教學――翻譯教學――主旨教學――作業布置的步驟，讓我有豁然開朗的感覺。”
周紅丹說，文言文教學在中學是個難點，岳陽市二中初三語文組的備課方式給她很大啟發?！拔一貙W校就要上一堂文言文方面的公開課，原來我還擔心，但現在有方向了，好像在迷茫中看到了光亮。”
周紅丹的同事喻紅艷接過話題說，學校很重視青年教師培訓，她也去過外省和長沙，參加過不少專家的培訓。但是，以往的培訓是專家在上面講，學員在下面聽，一坐就是一天甚至幾天。“說實話，如果專家講得不精彩，我也會開點小差。但現在，我是全身心投入到這種培訓中去了，去思考、總結，去參與、討論。這是一種享受的過程?！?/p>
與她們有同樣感受的老師很多。許多老師說，這樣的培訓要多搞一點，為什么，因為都是來自一線活生生的實例和經驗，這樣的培訓太有實效性和啟發性了。培訓的方式也是多種形式結合的。既有專家報告，也有自由沙龍（即學員進行討論），還有實課研究、網絡研修、撰寫論文等。其中，自由沙龍的時間幾乎占了一半。這樣的培訓方式，和以往的很不相同。
34歲的翔來自岳陽市十四中，他說，這樣的培訓場景是從來沒看到過的。既有理論，也有實踐，還有討論，這就等于讓他們得到了全方位的提升。比如實課研究，上完課后，學員會分五個組進行點評，然后每個組選出代表發言。這樣的環節，學員能交流心得，互相啟發，不管是培訓者還是參訓者，都可以講出自己的觀點?！拔覀冊u課，好的也講，不好的也講，甚至不好的談得更多一些，這就是務實。”
“原來教師去外面培訓就是聽課，作為參訓者沒有發言權，教師參與培訓的效果不顯著，學校送訓的積極性也不高。”岳陽縣一中副校長郭光前說，現在參訓者是有話就可以說，而且培訓者、參訓者都來自一線，培訓者也都和學生在一起，培訓者更了解參訓者的需求，更加符合學校實際。
培訓內容自己點單
“追求利益、形式單一，這是目前社會培訓機構存在的比較普遍的問題?！蹦贻p的趙智慧老師一打開話匣子，就滔滔不絕。“我這話可不是空穴來風。每天，我都要接到很多電話，有廣州打來的，有上海打來的，還有北京打來的，都是向我推薦培訓‘產品’，問我能不能帶老師到他們那里搞培訓。現在社會上各種培訓機構很多，我也知道他們那里有專家、有教授，還有參觀和旅游。但是，你會去嗎？如果不能參與、互動，千里迢迢去聽幾堂課有什么意義。再說，如今要聽一個優秀老師的課，聽一個專家的講座，并不難，打開網絡一搜，有的是?！?/p>
趙智慧，洞氮小學的美術教師，岳陽市頗有名氣的學科帶頭人。自洞氮小學被確定為岳陽市藝術教育（美術和音樂學科）培訓基地以來，作為基地負責人的趙智慧就忙得不可開交了。首先是確定培訓方案，提前半年就得開始動手了，改了三四次，因為市里非常重視，市教科院有一個專家團隊審查?！拔覀兊男薷倪€不是最多的，聽說有個地方改了六七次。”趙智慧笑著說。
培訓方案可不是摸腦殼，坐在辦公室里閉門造車。要切合參訓老師的需求，要照顧他們的關切和愿望，尤其是培訓內容，一定要讓參訓學員們自己點單。
這是岳陽市教師培訓的一大特色。
以前的培訓都是專家們自己確定講課主題，想講什么講什么。專家當然是專家，講得很深刻，很精彩，有高度，也有深度，但老師聽起來卻不那么來勁。為什么？他帶回去并不能實實在在地指導自己的課堂。專家講座不是來自基層，來自學校，來自課堂，也就很難發揮指導作用，不過是專家的自說自話而已。
只有專家的講，沒有老師們的參與，這是一種單向度的交流，參訓學員顯然不滿足于此，他們需要和專家對話，需要互動，需要雙向交流。如果不了解老師們的真實需求，雙向交流也會走形式，培訓的效果肯定要大打折扣。
要改變這種狀況，就不能只由培訓方全盤支配培訓工作了，參訓老師也要有發言權，可以掌握培訓的方向，不是培訓者牽著參訓老師的鼻子走，而是參訓者自己點菜――我需要聽什么，就請專家講什么，我有什么問題要解決，我會帶到培訓班上來。這對培訓者來說，是一次不小的挑戰。
“拿到參訓老師的名單后，我必須認真了解他們的來源和層次。是農村教師，還是城鎮教師，是骨干教師，還是普通教師，針對不同老師群體，設置的課程是不一樣的。是僅僅培訓一個簡單的受訓者，還是培訓一個培訓者，更不一樣。”趙智慧說，“了解了這些信息還不夠，我還要了解他們的需求。我的途徑很多，我會發問卷，打電話，在基層學校我還有很多教師朋友，通過朋友們，我還能了解更多的人的需求。”正因為有這么復雜，所以培訓方案不容易做。
趙智慧是基地負責人，同時也是美術學科的培訓者。學員們對培訓的要求很多，趙智慧作了細心的分類：一是新技術對美術教學的影響，尤其是電腦美術，老師們在這方面的技能還很欠缺；二是學生學習方式的改變，對美術教師有新要求；三是農村學生對美術學科興趣的培養；四是兒童畫的特點。“凡是老師們關心、關注的問題，都不回避，都要解答。農村教師很關注自身的生存和地位，現在，美術老師的‘手藝’不只是畫畫一項，攝影啊，形象設計啊，加工照片啊，這些內容既新鮮又實用，老師們非常感興趣。還有，學校開展活動，要搞舞臺布置，這也是美術老師的職責。別看這些內容似乎與美術教學無關，但卻非常有用。為此，我特別查找了大量資料，培訓期間，課內課外給學員們作了很多指導?！?/p>
岳陽市九中是初中英語培訓基地，基地負責人潘興久老師對培訓方案也是改了又改，就是因為老師們不斷提出問題。有老師反映，現在小學開了英語課，初中英語反而不好上了，因為起點參差不齊。針對這個問題，基地開了一個講座《中小學英語銜接研討》。就在培訓過程中，有老師說，希望探討一下英語教學的幾種課型模式（聽說課、閱讀課、寫作課），于是，潘老師立即和基地學校聯系，讓學校派出幾個優秀教師分別上了幾堂示范課，參訓老師在觀摩后，再展開說課和評課。潘老師的講座題目本來是《圈點中考英語復習》，因為學員們提到了高效課堂的話題，她又臨時加上了一些內容，講了“高效課堂建設三階段”“高效課堂模式三環節”“高效課堂兩關鍵”。培訓結束后，基地還別開生面搞了一次教學沙龍，讓學員們共同討論，有什么問題和困惑，有什么建議和要求。潘老師說，培訓時間不長，但學員們的討論不會因培訓結束而終止，因為我們還有網絡，我們建立了QQ群，一些問題還可以在QQ群里繼續討論。這種形式，老師們特別喜歡。
10月13日，岳陽縣一中，本輪高中數學教師培訓進入最后一天。培訓前，基地負責人楊育球老師給每個學員發了一張問卷調查表，提了這些問題：課改中最大的困惑是什么？通過培訓，你最想獲得什么？專家的講座如何落實到你自己的課堂中去？
學員們對這次培訓有哪些期待？培訓是否解決了參訓老師的困惑和要求？在岳陽縣一中寬敞的階梯教室里，二十幾名學員熱烈地討論著。來自平江四中的歐陽輝煌老師正在發言：“我來培訓前，就給楊育球老師打了電話，很想探討一下新課、復習課和試卷講評課這三種課型模式。岳陽縣一中把這幾種課型都作了展示，我們聽了，也討論了，有收獲，也有啟發。尤其是專家的講座，讓我受益非淺。周灝老師說，試題命制是老師的一項基本功，很中肯?，F在很多老師不研究學情，不研究課標和大綱，試卷都是從網上下載。這樣的試題能起到考查學生的目的嗎？還有費建華老師講一個老師要練好三個功夫――基本功、內功、‘作秀’功，很實在，很有用。這里，我還想說一下今天上午的一堂匯報課，我覺得老師的話多了一點，話多卻不壓秤，生硬的東西多了一點，鮮活的少了一點，還有就是學生鼓掌太多了一點，雖然熱鬧，但總覺得是形式的東西。怎么上好一堂課，還有很多需要探討的地方。當然，我們以后還有機會再來討論。這次培訓的形式，我很滿意，實課研究，專家講座，名師報告，自由沙龍，我在各種場合提了不少問題。來參加培訓，是當徒弟，是學習，徒弟如果不主動提出問題，師傅的經驗也不好傳授?！?/p>
貼心、細心、連心，培訓老師的工作態度、工作方法，同樣受到學員們的關注。來自華容縣實驗中學的劉亞卡老師說：“這次給我們培訓的老師，他們的博學，他們的人格魅力，很吸引人。他們身上的文化味，包括讓人震撼的言語形式，不是裝出來的，很自然，我覺得他們是大師。他們對工作的熱情和執著，也給我們一種無形的感染力。他們能到你的課堂上指點一處兩處，你會感到很幸福。我還特意問過老師，看過一些什么書，回去以后，我是要學他的，生活中需要一些高雅的東西。”
岳陽市教科院語文教研員范練娥老師，大概是培訓教師中最投入最有激情的一位。她說：“如果以蘿卜培養蘿卜，結果當然還是蘿卜。所以，我們要整合資源，要實施高水平的培訓工程。因為很多老師講過職業倦怠的問題，所以我要以我自己的講課方式喚醒老師們的熱情?！彼v課熱情洋溢，尤其是她的朗誦，讓人如癡如醉：
“我的難題/是在一生中/如何葆有一種/如水又如酒的記憶”
朗誦這句詩的時候，她那種特有抒情意味的停頓，那種欲說還休的感覺，那種余味無窮的情感，讓學員們陶醉，不自覺地跟著朗誦起來?？吹綄W員們跟讀，她索性帶著大家齊讀起來。
她把學員分成三組，每個組都要上展示課，然后一起點評：目標落實了沒有？訓練方法對不對？言語形式怎樣？為了讓學員們真正參與到培訓中來，她和學員們一起做游戲。上《小白兔與月亮》的展示課，有學員扮“大王”，有學員扮“小白兔”，大家都像小學生一樣，放得很開。范老師說，學員們不參與進來，就不能發現問題，就不能體會老師的教和學生的學的細節。
