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學院招生工作計劃范文1
關鍵詞：獨立院校；“大聯動”；“小聯動”；機制； 實現途徑
自改革開放以來，伴隨我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和不斷完善，高校畢業生就業問題已經成為社會各界關注的焦點問題之一。高校畢業生能否順利就業不僅直接關系到畢業生個人的切身利益和前途，也關系到學校的業界聲譽和發展，甚至關系到社會的穩定與發展。探索高校畢業生就業難問題不能將目光僅僅聚集于政府、企業、學校、畢業生以及市場之間的“大聯動”機制，更應該探討高校內部招生、培養和就業之間的“小聯動”機制，因為招生、培養和就業是高校人才培養的三部曲，三者之間相互聯系、互相影響、密不可分。高校招生生源的優劣，直接影響人才培養質量的高低；人才培養質量的高低，又直接影響畢業生就業質量的高低；畢業生就業質量的高低，影響到高校教學成效的好壞，進而又直接影響到招生生源的優劣。因此，新時期我國各類高校均應該探索如何建立并不斷完善學校內部招生、培養、就業之間有機統一的良性聯動機制。
一、獨立院校就業工作現狀與問題
（一）對市場需求的反應相對滯后。在市場經濟條件下，與條件得天獨厚、優勢不言而喻的母體院校相比，獨立院校畢業生的就業形勢呈現出諸多差異和劣勢。獨立院校畢業生的就業層次低，就業面狹小，社會地位和報酬水平不高，使得不少畢業生信心受挫，士氣低落。值得關注的是，大多數獨立院校對市場需求的反應仍相對滯后于市場需求變化，表現為：1）專業設置和專業定位沒有做到以市場為導向，一方面，社會上仍然存在大量工作崗位沒有足夠的專業對口的畢業生來填充，即存在“有事沒人做”的現象；另一方面，某些熱門專業的畢業生大量涌入市場后導致有限的工作崗位難以完全吸收和徹底消化，即出現“有人沒事做”的現象。就業市場供需本質性失衡現象和問題務必引起高度重視，亟待盡快解決。2）缺少對就業市場和人才需求的有效調研和深入了解，還沒能形成科學有效的就業工作機制，招生工作與就業反饋脫節，缺乏良性有機互動。3）教育教學改革速度跟不上高校外部就業市場人才需求的變化速度，培養的人才難以滿足變化的用人需求。可見，獨立院校必須以市場需求為導向，切實滿足用人單位對人才培養提出的要求，只有更好地適應市場的需求，才能更容易地將畢業生推入市場。
（二）各組織環節間缺乏配合協調。當前，眾多獨立院校內部與就業工作密切相關的各組織環節之間缺乏配合，協調不力，主要表現在：各組織環節中有關工作人員的主體意識比較淡薄，對自己在就業工作中的地位、作用、意義及影響的認識不夠明確，造成了招生、培養、就業等部門相互獨立，互相分離，處于條塊分割的尷尬狀態。具體而言，招生部門的工作者只關注于嚴把“入口關”，不考慮學生如何“走出去”，與就業部門之間的配合、協調、溝通及融合程度低；教學培養部門也將自身職能界定在“上好課”上，對于社會需求和學生的就業能力考慮較少[1]。招生、培養和就業三個環節嚴重脫節導致了學生培養過程的盲目性，使高校的專業設置、培養模式、課程體系趨同，特色難以體現，就業競爭力難以提高，就業形勢日益嚴峻。
（三）就業工作者參與程度不夠高。談及大學生就業，大家通常只關注就業數量，而不關注就業質量；只關注就業結果，而不關注就業過程。獨立院校就業工作者參與就業的程度仍然不夠高，且參差不齊。首先，從院系兩級組織的參與程度看，學生就業工作重負主要落在學院的就業指導中心，從聯系企業到組織招聘會，從就業指導到簽約派遣，基本上都是就業指導中心在單打獨斗，各系參與的積極性沒有被充分調動起來，參與的程度也普遍偏低。其次，從畢業班輔導員的參與情況看，一方面，他們被畢業班各種瑣碎的事務纏身，只是關注學生是否簽約，而無暇真正指導就業；另一方面，輔導員自身水平參差不齊，缺少相應地指導能力、技巧和方法。最后，從任課老師的參與程度看，部分專業老師的授課，理論性過強，而實踐性較弱，與市場需求聯系較少，缺少專業技能普及，屬于典型的“學院派”。因此，改進現有就業工作的組織形式，加強各組織環節之間的交流互動，提高就業工作者的重視度和參與度，建立獨立院校就業工作聯動機制勢在必行。
二、“小聯動”機制及應遵守的原則
所謂就業“小聯動”機制，是指以市場需求為導向，將就業率與招生規模、專業設置、培養結構、教學評估等相掛鉤，并通過一系列的獎懲制度和責任制度，將這一機制貫徹于招生、就業等各個層面，從而建立招生、培養、就業一體化機制[2]。獨立院校就業“小聯動”機制的建立和完善應遵循以下基本原則：
（一）市場導向性原則。市場經濟條件下企業的經營管理活動必須以市場為導向。對于獨立院校而言，其生存與發展也必須在了解市場情況、預測市場未來、分析市場動態的基礎之上，以市場需求為基本出發點，建立一整套相關工作計劃，以促進辦學宗旨的實現。招生應以市場供求為參考，有計劃地編制各專業、各學科的招生計劃；教學部門不能僅僅停留在上好課的基礎上，而應在市場經濟條件下充分考慮到專業設置、課程設置的前瞻性、合理性，靈活設置課程；就業部門不僅要上報每年畢業生的就業情況，還應將市場供求及時反饋給學院的各個部門。只有這樣，才能形成招生、培養、就業三位一體的良性聯動機制。
（二）系統性原則。也叫整體性原則，即把決策對象視為一個整體，以系統目標優化為準繩，協調系統內各子系統的相互關系，使系統完整、平衡。因此，在決策時，應該將各個小系統的特性放在大系統中去權衡，以整體系統的總目標來協調各個小系統的分目標。對于獨立院校就業“小聯動”機制所涉及的三個環節來說，首先，應該打破各自為政、相互分離的尷尬局面，通過建立招生、人才培養與就業的總目標，促進各類人才高質量就業；同時，系統性原則不是一項臨時的、階段的、局部性的，而是涉及到招生、培養、就業等多個方面的系統性工作。
（三）既聯又動原則。既聯又動，即關聯和互動，是指在一個系統內部的各成員之間建立的一種聯動關系，通過這種關系，他們可以交換信息、相互影響、共同發展。招生、培養、就業之間的聯動，是以科學發展觀為指導，以市場需求為導向，對高校就業市場進行一體化指導，打破三個環節各自分離、各自為政的分離狀態，促進招生、培養、就業的有效聯動。
三、就業“小聯動”機制的實現途徑
（一）建立健全就業信息反饋系統。在市場經濟條件下，通過用人單位所的招聘信息，可以掌握社會發展對各類人才的需求規模與需求規格。畢業生對社會需求的反應與滿足情況，在不同程度地改變著學校人才培養與社會人才需求的原有供求關系。因此，建立健全就業信息反饋系統對于招生、培養、就業來說是至關重要的，獨立院校應盡快建立健全一套完善的就業信息反饋系統，將畢業生就業信息錄入系統后，再通過提取、分析、加工、處理把信息反饋給學院招生辦與教學中心，使招生和教學部門能夠及時把握社會變化及企業要求。
（二）逐步完善全員參與工作機制。畢業生就業率的高低和就業質量的好壞，不僅反映了一所學校的辦學水平和辦學質量，還關系到學校的聲譽、發展乃至生存。因此獨立院校應樹立“全員參與就業工作”新理念，每位師生員工都要義不容辭地參與到促進就業工作中。？首先，建立由院長、書記等牽頭負責的領導小組，對招生、培養、就業等環節進行統一規劃、統一實施、統一評價。其次，組建招生、培養、就業聯合會，及時聽取各環節專家評委意見，掌握最新動態信息。再次，加強院系兩級單位在招生、培養、就業等環節的交流溝通與互相補臺，加強工作合力。位畢業班輔導員要不斷強化“就業首位”意識，加強業務知識學習和技能訓練，提升對畢業生就業過程中出現的各種問題的指導干預力。最后，獨立院校各職能部門間要相互協調，鼎力配合。
（三）重視小聯動制度設計與創新。高校的人才培養要充分考慮社會需求變化和畢業生實際情況，開辦特色專業，突出特色優勢。獨立院校務必重視就業“小聯動”制度設計與創新。首先要設計與時俱進的招生計劃編制制度。依據畢業生就業現狀及時分析學科專業結構設置的合理性，在每年編制招生計劃時，應根據各專業的就業情況及時調整招生計劃：就業情況好的專業，可以適當增加招生計劃；反之，則要減少招生數量。其次要加快招生、培養、就業制度化，建立完善的工作運行制度，堅持以社會需求為導向，以科學發展觀為指導，以就業率為落腳點，在市場需求為核心，科學實施招生、培養、就業三者地有效銜接，加大彼此參加、融合力度。一方面，充分發揮就業的引領作用，由招生、就業向人才培養深度參與；另一方面，將就業率、就業質量與專業設置、教學計劃、績效管理等關聯起來，建立相應的掛鉤政策和層級責任制。
綜上可見，在市場經濟條件下，獨立院校要想根本解決畢業生就業難問題，既要重視研究政府、企業、學校和市場之間的“大聯動”機制，更要探討學校內部招生、培養與就業之間的“小聯動”機制，根據內在互動規律，遵守三項基本原則，通過采取多項措施，來促進學生高質量就業，保障學校可持續發展。
參考文獻：
[1] 逄索. 高校建立就業工作組織聯動機制的探討[J]. 學理論， 2011（3）：200-201.
