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素質拓展學習體會范文1
記得高中時候一位老師說過：“有比較才有鑒別”.我向來很信奉這位老師的這句話.因為與上期黨課培訓班相比，我才真正對于黨課學習有了自己的想法和感受.
首先從黨課的內容和上課方式方法上，讓我對黨課培訓班多了更多地喜愛之情.因為黨課的內容沒有上次黨課那么樣的以老師的有關入黨動機，黨的發展歷史等諸多方面的理論講演為主，多的是諸位教授名師對于和諧社會建設，民主教育，幸福與生存教育等與我國社會建設及我們的學習生活密切相關聯的生動演講.在黨諸多講授中，我不僅從理論上領略到中國***的魅力，而且在活生生的故事以及教授們的旁征博引中觸及到黨的風采，原來理論的黨課并沒有期待的那么枯燥和乏味了.諸多黨課中，我都被老師們的精彩講演所吸引，全神貫注地傾聽，并作了詳細的筆錄.在課后，我還在自己的博克上寫了自己關于沈湘平老師講演的感想和體會.我想這期黨課培訓，對于我而言，收獲是比較大的.
再從黨課的活動形式上來說，那次心理素質拓展訓練對我記憶猶新，第一次參加這種活動，除了激動和興奮，我想收獲更大的則是自己的團隊意識，團結合作的主動性與積極性的極大提高.這次活動量較大，我們留下了汗水，粘上了泥土，可是收獲了合作的幸福感與成就感，我想這才是最主要的方面.我想以后如果學校還有此類素質拓展活動，我一定會積極參加的，因為我很喜歡這種挑戰性的，富有激情的活動，喜歡在拓展中全面提升自己與人交流交往，合作的能力.
最后我還想從這次培訓班的考核與培訓方式上談一談我的想法和感受.我記得大學那次黨課培訓我很順利的就結業了，我們沒有采取網上黨課考試的方式，只是聽了數次教授的理論講解，并作了小組討論，提交了黨課心得體會.可是這次，除了上述的內容之外，我們還參與了網考，論壇研討等.網絡考試由于我沒有進行模擬考試，直接參加了正式考試，所以成績不是很理想，恰巧80分!我覺得我是幸運兒，因為我是這次培訓班四百多人中成績最低的一個，所以有些自責和不甘心，我想以后做什么事情，都應該提前著手，做好充分的準備.這是應該汲取的經驗教訓，我想它適用了我們生活學習乃至工作中的各種事情.
從**年4月4日，即我正式開始接受黨課再次熏陶和教育的那天起，就決心按的規定嚴苛要求自己，努力在黨課的學習過程中，做到“三個轉變”：
一是角色的轉變.從普通同學向入黨積極分子身份的轉變，高標準，嚴要求自己，高度重視黨課的培訓學習，我覺得這一點做到了，而且做的比較好.因為每一次的培訓或者活動我都積極準時地參加，從未遲到或者早退過，并且都作了詳細而認真的聽課筆錄，并在課余時間在自己的博課上發表了自己對于黨課學習的心得體會.
二是學習內容的轉變.大學時上黨課，看到很多同學都昏昏欲睡，好一點的同學會帶閑書到課堂上“認真”學習，而這次，由于授課內容與形式的多樣化且富有新意和吸引力.在課堂上我都很認真地聽講并積極思考，消化吸收.在討論中我都擬好發言提綱，積極發言與同學交流自己的學習體會，心得.
三是思想的轉變.大部分同學包括自己，對黨的認識很多時候都停留在的感性認識上，我想通過這次黨課的培訓與學習，我們能夠對黨的認識更為全面，深刻，升華到理性的認識上來，從而對于黨的認識更加的全面和生動.
素質拓展學習體會范文2
一、建組織，定責任
局黨委高度重視大討論活動，成立由黨委書記普文榮任組長、局長尹家會、黨委副書記張邦武任副組長、其他黨委委員為成員的大討論活動領導小組。領導小組下設辦公在黨辦，由朱董任辦公室主任，具體負責日常事務工作。同時，還建立了領導督導指導制度。即：領導正職督導分管領導，分管領導督導科室長，科室長督促科室人員的制度。形成局領導正職——分管領導——科室長——科室人員；黨委書記——支部書記——支部成員，一級抓一級，層層抓落實，縱向和橫向同時推進的格局。建立起以黨委學習中心組討論為龍頭、以局班子中層以上干部討論為重點，大討論活動進支部、進科室的活動機制，活動正有序推進、如火如荼開展。
二、突出早，注重新
結合實際，及時制定大討論活動方案，召開大討論活動大會，進行專題部署，層級動員。對各階段大討論活動作安排部署，突出“二重”。
（一）重宣傳
加大宣傳力度，開展形式多樣的宣傳活動。一是召開動員大會，讓黨員和群眾及時了解大討論活動各階段的目的、意義、內容、程序和時間要求；二是制作展板，用展板的形式，直觀地向職工和社會公開大討論的內容、形式、主題；三是懸掛橫幅及宣傳標語，運用宣傳板報、局內QQ群，局政務信息網站等各種宣傳媒體，大力宣傳大討論活動的重大意義，大力營造氛圍，迅速掀起解放思想學習討論活動熱潮，積極創新思想觀念，破解發展難題，狠抓工作落實，爭當思想解放、改革開放的排頭兵，以思想的大解放促進各項工作任務的完成。
（二）重教育
活動的主體是黨員，活動的目的是解放思想，提高黨員素質，為人社事業的發展注入行動力。為提高黨員素質，黨委針對性地對黨員開展了理想、信念、宗旨教育。一是重溫入黨誓詞。組織黨員到烈士陵園瞻仰烈士，重溫入黨誓詞。二是結合黨委理論中心學習組學習活動、學習型機關建設的契機深入學習省、州、縣各級黨代會精神，增強信念教育，堅定為民服務意識。
三、有主題，明方向
我局以：“跨越大發展、人社職工齊行動”為主題。切實開展“跨越大發展、人社職工齊行動”的大討論系列活動，讓每個人談感想、講體會，端正工作心態，培養工作激情。
（一）抓心態，強措施提活力
心態決定狀態，狀態決定工作成效。在解放思想大討論中，我局黨委把提升精神狀態作為活動開展的切入點，針對部分干部職工存在的“等、拖、滿、混、散”等不良心態和“不愿干、不會干、不敢干和蠻干”等現象，切實采取五條措施，有效激發了廣大干部職工的工作積極性，切實解決了原來無所作為的問題。
一是真情投入溫暖人。局黨委把關心群眾生活作為激發干部職工積極性的重要手段，把解決好困難職工的實際問題時刻放在心上，并形成制度，加以落實。切實開展慰問老干部、慰問困難職工活動活動，干部職工遇有婚、喪、病等重大事情，局領導都親自帶領班子成員登門看望，排憂解難。此舉，廣大干部職工看在眼里、記在心上，產生了強烈的認同感。
二是實績進步感昭人。堅持“靠素質立身，靠實績進步”的原則，對想事、干事、干成事的干部大膽使用、大膽提拔。去年底，按照“能者上、平者讓、庸者下”的原則，對全局中層干部進行了調整，一大批優秀干部走上了新的工作崗位，有效地營造了“靠實績進步”的良好氛圍。
三是活化載體引導人。投入3.5萬元建立活動室。每逢重要節日，舉辦聯歡會、文藝匯演、體育競賽、歌詠比賽等積極健康向上的活動。有重大經濟、政治活動時，都認真組織學習，開辟學習園地，召開學習研討會等，營造了健康積極向上的思想氛圍。
四是狠抓落實鞭策人。研究制定《縣人力資源和社會保障局效能考核實施辦法》，對職工“德、能、勤、潔”四個方面進行考核，獎優罰劣、獎勤罰懶，充分調動干部職工積極性、主動性、創造性。增強職工的宗旨意識、服務意識和大局意識；不斷提高職工的綜合素質、業務水平和工作能力，著力打造陽光人事，促進勤政廉政，提高工作效能，全力保障各項惠民工作落到實處。
五是班子凝聚力帶動人。構建和諧社會，關鍵是發展環境的和諧。局領導班子，講大局、講團結、講奉獻，清正廉潔、勤奮干事，在廣大干部職工中起到了很好的示范效應，把全局上下廣大干部職工的正氣樹了起來，干勁鼓了起來，力量聚了起來，原來工作被動的局面得以迅速扭轉，切實解決了干部職工無所作為的問題，全局各項工作出現了新的起色。
（二）抓學習，強素質提能力
為使大討論活動起到實效，切實提高黨員干部素質，提升為民服務質量，我局在大討論活動中，認真堅持“三次學習”：
一是定期開展黨委理論學習中心組學習活動。以學習省州縣黨代會、“四群”工作動員會為主題，認真開展了2次黨委理論學習中心組學習活動。會前，首先確定專題發言人、重點發言人、一般發言人，發言人認真撰寫發言提綱，并報經主要領導審閱；會中，專題發言人、重點發言人、一般發言人認真發言，其余干部職工自由發言；會后，以科室為單位進行分組討論、消化、落實。
二是認真抓好學習型黨委織建設學習活動。我局結合實際開展了班子帶頭學、支部組織學、黨員個人學，黨委委員的學習體會在支部會交流、支部委員的學習體會與黨員探討、黨員的學習體會在黨員大會上匯報等學習活動，逐步形成三級聯動學習機制。
三是堅持“每周一議”學習制度。每周五為學習日，學習內容：學理論、學政策、學業務；學習方式：定時間、定議題、定發言人；學習要求：有發言提綱、有會議記錄、有讀書筆記。
通過學習努力把黨員培養成業務骨干、把業務骨干培養成黨員、把黨員業務骨干培養成科室負責人，進一步提高黨員干部隊伍的整體素質，為大討論活動的有序開展，打牢思想政治基礎。
（三）抓創新，促發展求突破
創新是事業快速發展的源泉。在解放思想大討論活動中，局黨委堅持把創新作為推動全局工作的重要支點，以創新活躍整個工作局面、以創新推動各項工作上檔升級。
一是在工作思路上創新。思路決定出路，觀念影響發展。我局把“科學發展、服務民生”作為今后一個時期的工作方針，以思想觀念的大解放，工作思路的大創新，不斷實現發展上的大跨越。創新工作思路，在創新驅動下持續推進人社事業科學發展。按照需求導向、問題導向、項目導向的工作方法，結合“十二五”規劃和全縣經濟社會發展大局，思考人社工作的發展，把握工作主動權。緊緊圍繞全局重點工作，大膽實踐，堅持典型引路，主動提高工作標準和工作質量。把創新工作安排布置在年初工作計劃中，年終列為各科室考評的重要內容之一。
二是在工作機制上創新。大力開展專題學習和調查研究，積極分析工作中出現的新情況新問題，年初各科室確定調查研究專題，年終形成調查研究報告，切實加以解決，準確把握人力資源社會保障事業發展前沿。通過調查研究掌握實情，把握規律，找準思路，不斷增強工作的主動性，努力為工作創新發展提供客觀依據和理論支持。
素質拓展學習體會范文3
【關鍵詞】 語文 ； 情感教育 ； 拓展 ； 共鳴 ； 感觸
語文學科不僅要培養學生的語言能力，還要成為培養學生個體情感的陣地，要與學生在情感上產生共鳴。心理學家認為：情感是認知活動的啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力，由此提出了“情感智力說”。
這就要求我們教師在日常教學中通過開導使學生得到身臨其境的情感體驗外，在課堂閱讀教學中也要培養人文素質和情感，要努力挖掘學生的情感因素，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
1 激感，為參與開道
情感是人的精神內核，要想使學生參與到各種能力的培養中來，參與到課文的學習中來，就必須先產生內在動力——強烈的情感支柱。只有先調動起學生的情感，才能為順利的參與教學打下堅固的基礎。
在進入新課前做導入時，要給學生一種撞鐘般的震撼，讓他們產生想知道緣由的強烈欲望，激發起參與的興趣和激情。而以往的教學中往往忽視了在課前去激發學生的情感，致使學生無高昂的心情進入新課。造成注意力不集中，學習不積極主動。例如在教學《雨》一文時，為把學生帶到課文內容之中，先根據課文第一自然段中的場景，精心創設情景：一個傍晚，天下起了大雨，馬路上水淋淋的，路的盡頭迷蒙蒙的一片，各種車輛來來往往，沒打傘的行人匆匆的走著、跑著；打傘的行人好像在欣賞雨景似的，步子慢而柔；一群小朋友剛放學，背著書包，連蹦帶跳地走著，說笑著，他們在盡情的享受著雨點帶給他們的樂趣與涼爽。突然……（稍停片刻后）教師繼續述說發生了一件事，你們想知道嗎？這樣一來學生便很容易地走進了新課，他們懷著情感的震撼，迫不急待的想讀課文，就會讀得積極主動。這樣既激發了學生們學習的興趣，集中了注意力，又鍛煉了認真聽話的能力。
2 先動師情，再激生情
在文章的教學中，要想使學生動情，產生激情，教師必須先動情，以達到感染學生的目的，這就要求教師鉆研課標，理解教材，領會編者的意圖，揣測作者的情感。例如在教學《十五從軍征》一文時，教師先深刻品詞析句，反復朗讀，仔細琢磨，邊讀邊體會邊想象，獲得了身臨其境的情感體驗。在導入語的懸念之后，我讓學生帶著迫不及待的欲望轉入課文的朗讀，讀后結合古詩的學習方法請幾位同學述說故事梗概，進而明白了全文的情感基調。然后再指導朗讀課文，教師帶著已有的情感體驗，以動情的語言，豐富的表情帶領學生去體會，去感染學生。學生不僅進入了課文，而且通過仔細朗讀課文，反復的回憶思考，深刻的體會到了主人公的遭遇和封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
3 依語生情，產生共鳴
情感是文章的靈魂，“情動于衷而形于言”就揭示了作者進行文學創作的內動力。作者總是在平素的生活中有所觸動，于是信手拈來，坐法開去，把理念寓于信筆所至的敘述上。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，體驗作者的情感，品賞作者表情達意的語言，是提高學生言語水平的需要，也是陶冶學生情操的需要。學生只有以言語憑借，在充分感知的基礎上發生情感。在教學中，為了進一步增進學生對課文的情感體驗和理解，就必須設法讓學生深刻仔細的分析言語，體會言語中所含的作者的情感體驗。
我在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，學生雖然在預習時以了解了內容，但還沒有與作者的情感達到共鳴，于是我引導學生抓住文中的重點詞句，細細地咬文嚼字，如通過“掛滿”、“堆滿”“各色各樣”“失聲痛哭”等詞語的理解，去體會魯迅的崇高，進而激感，產生共鳴，在這個過程中，不僅鍛煉了學生分析理解能力，而且加深了學生的情感體驗，確有身臨其境之感，與作者共鳴。
4 聯系實際，拓展延伸
小學生的情感，是隨著生活實踐的體驗不斷豐富、深刻，向高級發展的，在語文教學中應結合學生的生活實際，拓展在課文的學習中所產生的情感體驗，以熔煉學生的情感，在教《窮人》一文時，我先讓學生憑借自己的感性認識和積累的經驗，否定了“溫暖而舒適”的準確性，后由通過具體的分析對比，肯定了“溫暖而舒適”的準確性。由從“溫暖而舒適”中體會到了漁家生活的艱辛與貧窮。在這一系列的情感體驗中，不光做到了與作者共鳴，而且更重要的是引導學生拿自己家與漁家對比，找出自家生活的優越，然后在小組和班級里進行交流，進一步體會作者所溶浸在文中的思想情感，由此展開想象，這樣既可開拓思維，又可提高口語表達，作到說話有重點、有順序。
5 依激情道感觸
素質拓展學習體會范文4
一、基本情況
美術組本學期共有教師8人，分別擔任美術、書法的教學工作。美術組工作有其特色和活力，但由于課程綜合性較強，教研組工作的開展仍需各位教師加強團隊合作精神，共同多多探討。
二、指導思想
根據學?？傮w工作計劃的安排和教研工作安排，在這個特殊疫情學期認真學習先進的教育思想和新的課程標準、積極實踐課改理念，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，不斷解決教學中的新問題，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，使我組教學質量穩中有升。
三、目標任務
（一）工作目標：
1.以學科轉變為契機，改進教學方法，改變作業形式，提高學習效率，重視培養學生的能力。
2.拓展教學范圍，把課從課內向課外延伸，課內作業向課外作業延伸，作業是課堂教學的有效延伸，是學生學習的重要環節，積極設置豐富多彩的作業形式，讓更多的學生得到參與的機會，使之更好的展示自己的才能。
（二）培養目標：
貼近生活，讓作業成為學生的“生活餐”。注重學生習慣培養，在生活、學習中養成良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣。注重教師的教學措施和方法的研究，使學生樂學善學，培養學生真正成為學習的小主人。
四、主要措施
1.切實實施課改，加強定期視頻研討，善于發揮集體的力量，探討教法、交流經驗。實行定期視頻研討制度，及時解決教學中遇到的問題，總結經驗，提高教學水平。
2.以提高教師課堂教學能力為重點，開展系列教研活動：認真學習教育教學理論、新課標，聯系自身的教學實際，撰寫學習體會，以提高教師的理論水平和業務學習能力。人人寫教學隨筆，人人上教研課，人人參與評課，交流教學心得。繼續開展課堂教學研究，積極探索有效教學模式，推動課堂教學的進一步發展。
3.做到備課多交流，視頻教研活動中，要求教師先說課，再討論，再上課，再評課，最后定教案，使每節課都能達到良好或良好以上的水平。
五、主要工作和安排
1.期初結合教導處工作計劃，教研組開視頻會議共同商討擬訂教研組工作計劃，保證各學科工作開展目標方向統一，增強教研組凝聚力。
2.各教師制定教學方案，把成果預設做在前面，有目標有針對性地開展工作，為達到成果最大化這一目標打下基礎。
3.分組，分片交流，取長補短，提高自身業務水平。
4.單周組內進行一次視頻業務交流，如教學反思、教學設想等
5.堅持開展教研活動，把教研活動作為教研組的主要工作來抓，不松懈。
6.嚴抓學生的常規管理和行為習慣、學習習慣、生活習慣的培養。
7.根據學校各項主要工作，協助學校和各部門開展好工作。
六、周活動計劃
周活動安排
第一周：1.學習《XXXX教學常規管理制度》
2.制定教研組工作計劃并呈報學校審定。
第三周：學習《綜合組教研組工作計劃》通告具體活動安排。
第五周：專題學習：“小學高年級學生對于美術興趣減弱怎么辦”
第七周：探討：學生的性情問題。
第九周：組內公開課研討活動
第十一周：組織聽課活動。
第十三周：公開課研討活動
第十五周：公開課研討活動
第十七周：各項教學檢查，資料整理。
第十九周：教研工作總結
素質拓展學習體會范文5
一、課前準備要充分
古人云：“凡事預則立，不預則廢”，“有備無患”。可見，做任何事之前都要做好充分的準備。對于教師而言，做好課堂教學前的準備工作，即我們通常所講的“備課”，是上好課的先決條件。
1. 學好新課標，吃透新教材。國家教育部對各學科都制定了課程標準，課標是教學的依據，教師必須認真學習和深入探討課程標準的新思維、新觀點、新理念，要熟悉和掌握新課標先進的教學理念，用課標統領并指導平時的教學教研工作。吃透教材，是提高教學效率，進而提高教學質量的重要一環。教師要努力研讀教材，研究、探討教材的主旨、立意、特色和教學目標，每次講課前，都要認認真真地備課，設計教案，深入了解教材的內涵和外延，抓住重點和難點，要善于挖掘教材的美，在教好字、詞、句、章的同時，恰當地點撥引導學生感悟教材美的人物、美的心靈、美的山水、美的情感，激發他們學好語文的興趣，這些也正是課標的教育思想。
2. 充分了解每一個學生。作為學生學習活動引導者的教師應充分關注所教學生，注重了解研究學生的特點。不僅要了解學生已有的背景知識、朗讀水平、作文能力、理解能力、提出問題和探究問題的能力，還要了解學生的需要、思想狀況、學習方法及習慣等。教師充分了解了學生情況后，才能做出科學合理的教學設計，做出有針對性的教學方案，從而提高小學語文教學效率。
3. 精心設計教案。學生是教學的主體，只有充分了解學生，做到有的放矢，才能科學地設計出好的教案。在教案中要把握重點、難點，精心設計教學情境，激發學生興趣，調動每一個學生學習的積極性、主動性，創造一種由教師讓我學到我要學的教學氛圍，讓學生集中精力，張開學生創新思維、積極探索的翅膀。設計提問一定要突出教學重點、難點、閃光點，不能隨意提問，否則會影響課堂教學效率。
二、課上提問要有效
在語文課堂教學中，無論教師講解得多么生動、形象，但要想更有效地調動學生學習的積極性，啟發學生的思維，檢測學習活動的效果，則需要有效的課堂提問。
1. 提問要緊扣教學目標。教師對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思，問題的設計不可“離題”太遠，應集中、簡潔，緊扣教學目標，有助于學生理解課文內容和掌握語文基礎知識。
2. 提問難易要適度。如果教師所提的問題太淺顯，過于瑣碎，會造成課堂上師生一問一答的局面。長此以往，學生必定養成不愿思考、懶惰的壞習慣。如果教師所提的問題過難、容量過大，又會讓學生茫然失措，產生畏難情緒，造成教學冷場的尷尬局面，影響教學效率。
3. 提問注重啟發性。一問一答式的提問，看似熱熱鬧鬧，實則沒有意義，不利于培養學生的思維能力和表達能力。而啟發性的提問，能引導學生主動探索，誘發學生展開思維的翅膀，達到非說不可的境界。
4. 設計問題要有創新。創新是人類發展的巨大動力。當前不斷深化教育改革，全面實施素質教育，就是要把培養學生創新精神貫穿于教育、教學的全過程。因此，教師的課堂提問，更要著眼于創新精神的培養，促進學生開拓、進取、探索等優良學習品質的形成。
5. 設計提問要注重拓展性。課堂有“時”而空間無限，提問有限而思考無窮。好的拓展性提問是課堂提問中必不可少的要素。它既可以就教材的內容、情感、結構或寫法進行拓展提問，也可以就學生的學習方法，學習體會進行延伸提問，目的是達到拓展語文課堂的時空，并收到舉一反三、觸類旁通的效果。
設計恰到好處的提問，能激發學生的興趣，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的主觀能動性和創造性，進而開發學生的思維能力和表達能力，使課堂教學取得最佳的效果。
素質拓展學習體會范文6
一、領導重視、提前謀劃。開完區里的創建學習型機關的動員會以后，街道
黨委立刻行動召開街道的動員會，成立了街道創建學習型機關的領導小組，任組長，同時按照區委創建學習型機關方案的要求，制訂了切實可行的《街道創建學習型機關實施方案》。街道領導班子深刻認識到學習型機關對“和諧街道”建設的重要性，通過多次召開專題會議，對機關干部的學習活動提出明確要求，建立了“主要領導負總責，分管領導親自抓，班子人員配合抓，機關黨支部具體抓”的領導機制和工作機制，確保人員到位、責任到位、工作到位。街道班子特別注重學習理念的提升，堅持把學習擺到重要位置，與業務工作一同布置，一同檢查，一同落實。要求機關黨員干部要人人學習，時時學習，處處學習。黨員領導干部堅持帶頭參加各類學習，帶頭參加實踐活動，發揮表率和示范引領作用。在開展工作中我們重點做到了以下幾點：
一是領導示范引領。自開展此項活動以來，街道黨委領導班子在自覺學習的基礎上，結合分管工作，帶頭為機關干部、社區干部上黨課；黨政主要領導堅持在每周五政治學習課上結合當前重點工作和干部群眾的思想熱點作中心發言，班子其他領導輪流主持學習課程，結合分管工作做重點闡述，對促進干部加強學習，提高分析問題和解決問題的能力，起到了很好的引領作用，為更好的開展學習型機關起到了積極的推動作用。
二、是營造學習氛圍，健全完善學習機制
（一）是嚴格學習計劃。街道黨委領導班子確立全街學習計劃，確保班子成員學習在前、領會在前、示范在前。機關黨支部定期制定干部學習計劃，確定學習重點，向大家提供學習材料；各科室也有針對性地制定相應的學習計劃，組織好本科室業務知識的學習；每位機關干部制定好個人的學習計劃。使每個部門和每個黨員干部學有目標、有方向、有動力。
（二）是建立和完善機關學習制度。將集中學、分散學和自學三者有機結合。街道首先將每周五下午確定為機關集中學習時間，通過采取授課學習、互相交流、觀摩電教片、匯報工作等形式，集中學習政治理論、方針政策、上級文件及機關日常工作注意事項；并根據街道工作中出現的新問題、新情況，及時調整、充實、豐富學習內容。許多同志課后都感慨地說：“學和不學大不一樣，思想通了，工作的勁頭更足了?！狈稚W習以科室業務知識為主，各科室通過確立學習計劃、要點，學習交流本科室工作。街道還實行了科室培訓新機關干部、社區干部的帶教制，幫助新機關干部、社區干部更快進入角色。個人自學以干部每天讀書學習半小時為重點，同時積極鼓勵和支持機關干部“八小時以外”的學習，這樣就保證了機關干部每周不少于7小時。
街道還利用信息化優勢，通過“街道和諧博客”營造學習氛圍。建立機關干部《學習園地》，每個干部定期將自己的學習書籍、學習體會和調研文章在學習園地上，起到互相交流學習的目的。自開展學習活動以來，街道干部在《學習園地》上共發表各類學習體會20余篇。使學習成為機關一種經常性、制度性、自覺性的行為。
三、整合資源，豐富學習形式和內容
一是多載體豐富學習形式。街道黨委采用“走出去、請進來”的方式，，街道準備邀請區里領導、基層老黨員等專家對“學習實踐科學發展觀”、“雷鋒的生平事跡”進行學習，通過這些活動，為機關干部、社區干部深入領會黨的路線、方針政策、創造條件，不僅拓展了機關干部、社區干部學習的深度和廣度，更進一步提高了學習的效果。
街道黨委領導班子根據機關干部、社區干部的不同興趣愛好，適時組織各種活動和比賽，使創建學習型機關活動有張有弛，生動活潑。機關干部、社區干部在學習型團隊中持續學習，快樂工作，熱情參與，創造了內部和諧，發揮了人的智慧和創造力，樹立了新型的柔性管理理念，增添了單位的生機和活力。
二是結合實際，確保學習活動有實效
