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摘要：近幾年來我國不斷提升了對素質教育的重視程度，我國一些發達地區朝著內地實施技術轉移，這也促使技術性人才的需求不斷提升。高職院校作為技術人才培養的搖籃，需要抓住目前的潛在機遇，推進高職院校內部教學的不斷創新和變革，在目前的發展形勢下，這也成為了高職院校發展過程中較為重要的一環。高職院校不但要采取相應的手段對結構實施優化，還要加大對學生職業道德素質的教育力度。
關鍵詞：高職院校；職業素質；探析
以工作過程為基礎的職業教學模式成為了目前高職院校的發展主要方向，基于目前導向對高職院校內部學生職業道德素質進行培養也非常重要。高職院校教育屬于經濟和社會的重要發展基礎，同時高職院校教育的職業水平和綜合素質相對較高，可以對一些一線技術人員進行培養。所以高職院校在實際教學的過程中需要提升對于學生自身技能的教學力度。
在高職院校中，學生自身的職業素質就是學生的實際能力，學生需要基于職業素質的提升為核心，進一步強化崗位能力，確定相應的發展目標更好的對社會進行適應。同時教師還要對高職學生職業素質的培養手段進行拓展。眼下教育部門教學方式實施了相應的改革，這種改革也使職業素質的培養方式更加多樣化，教師在實施職業教學的過程中需要基于學生的實際需求采取有效的教學方式實施教學，促使學生自身職業素質的有效提升。同時對于素質拓展形式也有著其獨特的教育意義，教師需要對相應的教學活動進行體現，并對學生全方位實施相應的提升和培養，像是學生的心理，品格，道德和思想意志等等。教師在實施拓展訓練的過程中會通過合理的課堂活動設計促使教學效率的提升，更好的對學生自身意志進行增強，讓學生人格得到相應的完善。高職學生需要面臨社會中職場的考驗，因此在高職教學過程中教師還要對學生自身的職業素質進行提升。學生在剛剛進入社會的時候其思想還不夠充實，專業技能方面也存在一定的弊端。因此在這時學生自身就會產生退縮心理，學生沒有強烈的自我突破精神，這也會對學生的未來發展起到一定的阻礙。所以高職學校在開展教學的過程中需要針對高職學生開展相應的訓練和活動，讓學生能夠充分適應目前的職場，并促使學生自身審美和職業素質的提升［1］。
2高職院校拓展訓練的特征
在高職院校中拓展訓練中的訓練活動內容較為新穎，能夠激發學生的參與積極性，并提升活動過程中的趣味性，從而對學生自身心理，思想等方面進行充分的挑戰。更好的對學生給予輔助，較為合理的意志品質和協作精神在職場中有著非常重要的作用。對訓練活動實施拓展主要是在設計的過程中進行拓展，高職學生可以在不斷的情境體驗中進一步感受情境體驗的內容。傳統教學方式在現階段的教學中已經無法適應學生的實際需求，因此這時就需要學生實施素質拓展和訓練，教師可以將教學形式進行拓展，打破課堂的教學限制，讓學生可以在情境中感受到真實職場感受。素質拓展訓練的過程中，這種訓練的基礎主要是對學生自身的學習能動性進行提升，讓學生成為課堂的主體，并針對自身存在的任務給予一定的解決措施。讓學生能夠參與進來，不斷提升其內涵和素養［2］。拓展訓練活動在開展的過程中會存在一定的難點和重點，學生在對問題進行反思和解決的時候需要發自內心進行理解和感悟，學生的每一次感悟都可以當做重新體驗的過程，同時在這個過程中也可以為學生帶來一定的情感升華，讓學生能夠將活動中的體驗在工作和學習中應用。學生之間也存在一定的個體差異，拓展訓練可以對學生中團隊協作的重要性進行調動，但是在實際活動中對于學生個體作用影響也不能忽略。學生會因為其自身經歷和背景導致其思想和態度差異較大，所以學生會在活動中顯示出不同的解決方式和解決態度，這種不同的解決方式也對學生自身的個體差異性進行了充分體現。在實施拓展訓練的過程中，教師需要讓學生學以致用，在現代教育過程中，學以致用可以對學習中存在的一些疑難問題進行解答。大部分高職畢業生在走入職場之后會對學校教學內容產生抱怨，因為學校內部的教學內容較為傳統，沒有跟上時代的發展腳步，這也對學生學以致用產生了一定的限制作用。因此這時針對拓展訓練的使用可以在一定程度上為學生提供相應的平臺，并讓學生充分參與和交流［3］。
3素質拓展訓練中對于高職學生產生的作用
3．1可以提升學生對于技能的掌握程度
對于高職學生實施體驗式素質拓展訓練的合理布置可以在一定程度上促使學生自身素質的不斷增強，同時也可以對學生實施自我完善，通過較為有效的素質拓展還可以加強學生自身的綜合素質。讓學生對于技能的掌握更加專業化和實用化，拓展訓練可以將一些體驗形式的內容帶入到課堂活動或是游戲中去，對高職學生的學習興趣進行激發，進一步素質學生自身學習積極性的增強。在這時學生就會對內容充分接受，并激發出學生的學習興趣，從而將學生自身的潛能充分發揮出來。素質拓展訓練其形式種類相對多樣，同時這種活動也迎合了目前大學生的好奇心理，能夠滿足學生的挑戰欲望。在拓展訓練活動開展的過程中，該活動不但有一定的刺激性，同時該活動主要是對學生自身的實際能力進行激發，從而克服困難，在面對問題的時候可以調整自己的心態［4］。
3．2幫助學生克服困難，重新認識自身
在高職院校實施素質拓展訓練的過程中需要學生將其自主性和主觀能動性充分發揮出來，更好的對生活中存在的問題進行解決。其次通過有效的拓展訓練實施，能夠提升學生自身的成就感，讓學生在面對困難的時候能夠具有一定的心理定勢，對自身有新型的認識，并促使自身形象的改善。在高職教學過程中實施拓展訓練還可以提升學生自身的毅力，學生在素質拓展訓練中能夠對其自我調控能力充分培養。因為目前的拓展訓練項目其難度和危險性都相對較高，同時在拓展訓練的過程中學生需要對自身存在的一些問題進行克服，促使自身情緒調節能力的顯著增強。學生需要始終保持較為平和的心態，不斷挑戰自己，進一步塑造較為冷靜果斷的職業素質和意志品質，為日后的學習和生活奠定堅實的基礎。拓展訓練可以對學生自身的思維和想象力進行激發，學生想象力的提升對于個人創新精神有著非常重要的推動作用。在高職院校素質訓練過程中，教師可以對教學情境進行創設，讓學生能夠在情境中對自身的優秀職業素質進行增強。不但能夠促使學生自身價值的實現，同時也可以為學生提供一定的實踐機會，提升學生解決問題的能力［5］。
3．3對學生合作能力和責任心進行提升
學生在拓展訓練活動中屬于訓練團隊合作中的重要組成部分，因此在學生遇到問題的時候，需要加強合作才能取得相應的成績。合作和個體之間存在一定的差異，但是將合作和個體相結合能夠進一步提升解決問題的效率，學生在采取合作方式解決問題之后會進一步提升學生之間人際關系的和諧性，讓學生自身合作能力得到增強。學生在素質拓展訓練中參與會獲得很多種體驗，這時就需要學生對自身的心態進行有效的調整，讓學生更好的適應實際職場環境。學生在對自身充分了解之后可以將自身潛能充分展現出來，并增強學生自身的配合意識，對其人際交往能力進行提升，強化學生的職業素質，從而為學生日后工作和學習打下堅實的基礎。學校在實施拓展訓練的時候可以基于信息化技術實施訓練，信息化技術的可視性相對較強，也屬于優質的課程載體。學生在進行職業素質培養的時候不但需要基于學生自身，還要基于社會資源為學生提供相應的幫助。絕大部分企業都直接將畢業生放在實際崗位中，但是這種現象會降低學生的適應程度，這時相關企業也意識到想要提升學生自身對于職場崗位的適應程度就需要企業參與到學校的拓展培訓中來。
4結語
綜上所述，通過對職業能力和綜合素質進行構建，提升學生自身的職業素養，讓學生充分適應崗位需求，基于實際工作任務實施相應的訓練活動，從而創造出較為和諧的教學氛圍，能夠拉近學生和教師之間的關系，提升學生自身的思考能力和學習能力，讓學生可以對自身的知識體系實施構建，進一步提升自身的職業素養。
參考文獻：
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［2］魏亮．職業院校體育教學運用拓展訓練法促進學生核心素養培養的研究［J］．現代職業教育，2018，（8）：39－39．
［3］張美恒．職業院校體育教學運用拓展訓練法促進學生核心素養培養的研究［J］．才智，2019，（12）：64．
［4］王雪紅．淺談高職院校學生職業禮儀訓練與養成的意義［J］．才智，2018，（18）：75．
［5］蔣海波．淺談高職院校體育拓展訓練與傳統茶文化的有機結合［J］．福建茶葉，2018，40（3）：414－414．
作者:何金華 單位:北京政法職業學院
