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個人職業生涯規劃范文1
學號：王詩涵09號
專業:酒店管理
聯系電話:135######44
長春大學旅游學院
二零零九年五月一日
把享受生活的恩惠作為生活的目的，那么就應當像瘟疫躲避瘟疫一樣避開性情的乖戾和挑剔。
一、自我分析
分析自我是為了更好的認識自我,了解自我.要通過科學認知的方法和手段,如借助于職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等,對自己的職業興趣,氣質,性格,能力等進行全面認識,清楚自己的優勢與特長,劣勢與不足.評估自我時要客觀,冷靜,不能以點代面,既要看到自己的優點,又要面對自己的缺點.只有這樣,才能避免設計中的盲目性,達到設計高度適宜.
（一）了解自我--全方位的了解自己，樹立正確的自我意識。
凡事預則立，不預則廢。一個計劃的成敗不僅僅取決于設計，更在于執行。
1、素質測評
情商：149分，說明EQ較高，是一個快樂的人。不易恐懼擔憂，對于工作熱情投入、敢于負責，為人更是正義正直、同情關懷。
興趣：扎書堆；好文學與藝術、泡電影、雷音樂、行走往返于鬧事山川草木之間、縱情山水、樂饗美食、鐘情與各類體育活動。
特長：自我更新與修復。
信仰：無絕對主義論者。
座右銘：neversaynever，neversayforever。（永遠不說永不，永遠不說永遠。）
量表說明：
艾森克人格問卷（Eysenckpersonalityquestionnaire，EPQ）屬于人格測驗，評估內外向，情緒穩定性等人格特征。是由英國EysenckHJ根據其人格三個維度的理論編制而成。它由三個人格維度和一個效度量表組成。分別為：
a、精神質（P）維度：測查一些與精神病理有關的人格特征。高分可能具有孤獨、不關心他人、難以適應外部環境、不近人情、與別人不友好等特征；也可能具有與眾極其不同的人格特征。如喜歡干奇特的事情，且不顧危險等。
b、內－外向（E）維度：測查內向和外向人格特征。高分反映個性外向，具有好交際、熱情、沖動等特征，低分則反映個性內向，具有好靜、穩重、不善言談等特征。
c、神經質（N）維度：測查情緒穩定性。高分反映易焦慮、抑郁和較強烈的情緒反應傾向等特征。
d、掩飾（L）量表：測查樸實、遵從社會習俗及道德規范等特征。在國外，高分表明掩飾、隱瞞，但在我國L分主高的意義仍未十分明了。
EPQ結果采用標準T分表示，根據各維度T分高低判斷人格傾向和特征。還將N維度和E維度組合，進一步分出外向穩定（多血質）、外向不穩定（膽汁質）、內向穩定（粘液質）、內向不穩定（抑郁質）四種人格特征，各型之間還有移行型。
性格：測試結果
各因子得分情況內外向因子75.2784
神經質因子27.23
982
精神質因子46.88136
掩飾性因子29.75207
結果評價內外向因子明顯的外向性格。
神經質因子情緒非常穩定。
精神質因子精神質特征為中間型。
掩飾性因子您的掩飾程度較低。
個人職業生涯規劃范文2
關鍵詞：人力資源；企業員工；職業生涯規劃；影響因素；實施措施
一、企業員工個人職業規劃的研究背景
企業吸引人才的最重要條件之一就是提供了足夠合適的發展空間，即所謂“選擇了一個企業，就是選擇一種生活”。“個人生涯計劃與海爾事業規劃的統一”是海爾在塑造共同“遠景”時提出的觀點。張瑞敏認為，海爾要實現企業總體目標，首先要實現個人生涯計劃與海爾事業規劃的統一。要調動全體員工的積極性，不斷提高產品的質量，首先要解決共同價值與個體價值的關系問題。企業的基礎是個人，沒有個人能力的發揮，沒有了解個人能力是怎樣發揮作用的，企業就不能成為一個有機體，也就不可能形成企業活力。
事實上，企業的所有問題都在于人，而每個人都有自己的意愿。設立企業的共同遠景就要關注個人、個人的意愿、心智和思考方式。如果員工本身沒有被充分激勵，沒有向實現個人價值的目標挑戰，就不會有企業的成長。所謂共同遠景，就是要充分兼顧員工個人的利益、個人的人生目標、個人的愛好和志向，充分調動每個員工的積極性，激勵他們為企業的共同事業貢獻力量。
二、企業員工職業生涯規劃的主要作用
1.充分重視組織生涯管理。組織生涯發展的本質是讓員工個人得到全面發展，從組織的角度充分考慮員工想干什么、能干什么而形成個人職業定位和規劃，不斷為員工成長提供幫助，因而員工在企業內部不僅可以公開地提出自己的“理想”，而且未來是可以預期的，這樣對員工的激勵是內在、高層和持久的。由于員工個人目標與企業目標相協調，因此，當個人目標實現時，同時對企業做出了有益貢獻，對企業的貢獻反過來又進一步強化了員工的動力，最終達到個人與企業的雙贏結果。
2.為員工提供職業發展通道。企業把員工招聘進來，不僅僅是要讓他工作好，更應該通過培訓等各種方式，提升員工的技能，盡可能為員工提供良好的職業發展通道。培訓需求分析不應只是關注企業發展的需要，同時也應將員工個人的發展納入其中。與只顧及企業現期或短期需求而開展的培訓不同，具有組織生涯導向的培訓需求分析要把員工的長期發展需求充分考慮進來。舉例來說，一名初級技術人員，打算在幾年后向管理序列發展，那么在現階段就應適當地把管理基礎知識納入到當前的培訓內容中。
3.加強員工心理疏導和干預。運用員工能力素質模型提升員工在職業生涯規劃中各個階段的能力。由于員工職業規劃是一個長期、漸進過程，如何在這個過程中盡快、可靠的將員工的能力進行提高，對企業管理人員而言，是一個長期而艱巨的任務，而一套好的工具有利于對管理人員提供幫助--建立員工勝任能力素質模型，以勝任能力素質模型作為輔助工具來幫助員工實現職業生涯規劃。具體做法可以從下面去考慮：找出員工能力的強項和弱項；讓員工談談對自己能力發展的想法；制定對員工能力發展進行提高的途徑；爭取與員工達成一致；共同確定員工能力發展的行動步驟；不斷進行改進，并與員工進行溝通。
三、企業職業生涯規劃的主要影響因素
1.職業錨。職業錨是指當一個人在職業上必須做出選擇時，無論如何都不會放棄的職業中那種至關重要的東西。美國麻省理工學院埃德加·施恩研究提出了5種典型的職業錨：（1）技術/智能型職業錨。傾向于選擇能夠保證自己既定的技術/職能領域不斷發展的職業。（2）管理型職業錨。傾向于沿著組織的權力系統逐步晉升，直至擔負全面重要的管理責任職位。（3）創造型職業錨。傾向于建立獨立的事業，創造新的產品、服務或創造發明。（4）自主/獨立型職業錨。總想自己決定自己的命運，傾向于自己安排自己的時間、工作、生活方式，喜歡咨詢、自己經營企業、寫作、教書等職業。（5）安全/穩定性職業錨。喜歡在熟悉的環境中維持穩定而有保障的職業，甚至更愿意讓組織決定從事什么職業，對職業的穩定性和保障性極為重視。
2.職業傾向。職業傾向包括職業能力傾向、職業性格和興趣、職業價值觀和適應性。美國人力資源專家約翰·霍蘭德在進行職業測試研究時發現了6種基本的職業傾向。
四、加強員工個人職業生涯規劃的有效途徑
1.明確自己人生價值觀。人生價值觀是員工做好職業生涯規則的基礎，一個人明確了人生價值觀，就清楚自己未來的工作和生活奮斗目標，出就會為這一目標而努力。
2.發現自己感興趣的事情。興趣被譽為第一老師、一切與興趣相關的工作都會激勵人的內在潛能。如果你的工作選擇與興趣相關的話，你的未來職業旅程就會充滿挑戰，同時也充滿樂趣。
3.找到你的奮斗目標。幾乎所有成功的職業經理人都提到目標，找到奮斗目標你就不會荒廢你的青春。在有限的年青時光里，奮斗目標將會一直指引著你，直到達到目的地。
4.明白自己想要的生活。如果你不能決定自己是否要選擇一份新工作，或者你根本就不知道該選擇什么工作，那是因為你不知道自己想要什么樣的生活。活得明白的人非常清楚自己的生活和奮斗的目標。有了目標，你就不會碰到選擇的煩惱。
5.了解能激勵你的因素。有的人被外界客觀的因素所激勵，比如看到別人的成功和成績可以激發你的表現欲、行動欲或者上進的欲望等；有的人被自己激勵，自己激勵自己的人通常表現為達成自己設定的目標，或者達到某種自己認為理想的工作和生活狀態等；也有的人同時被內部和外部的因素所激勵。了解激勵自己的因素可以幫助你自省并適度地調整目標，從而降低選擇的風險，縮短達到目標的距離。
6.明確你自己的成功概念。成功的概念因人而異，沒有明確的標準，但是至少你自己要明確什么是你的成功底線。這樣可以促使你進步。明確你的選擇，這跟你的生活期望、價值觀都有一定的關系。不明確自己的成功概念，人就容易迷惘和懶惰。你要時時注意自己目前的生活和工作狀態，如果發現不是良性的，那么請盡快調整。
7.透視自己目前的職業狀態。工作是否開心？發展空間如何？是否遇到了發展的瓶頸？你需要透視目前的職業狀態，目的是為了管理你的職業生涯。職業生涯猶如花草一樣，如果你精心去打理，它會給予你豐厚的回報；如果你疏于或者懶于去管理，那么你也不要指望它對你會有什么作用。
8了解你的個性特征和心智能力。個性特征是指個體在認知、情感、意志等心理活動過程中所表現出來的相對穩定而又區別于他人的心理特點，又叫做個體心理特征。所謂個性，是個人所具有的各種心理特征的較穩定的有機組合，或者說是導致一個人的行為并使這個人區別于其他人的各種心理特征的動態組合。這些心理特征包括：需求、動機、價值觀、氣質、情緒、自我知覺、角色行為、態度等。
參考文獻：
[1]楊華，楊輝.淺談企業員工的電子商務培訓[J].華東經濟管理.2003年01期.
[2]徐立萍.國企職工培訓的創新[J].淮南職業技術學院學報.2003年03期.
個人職業生涯規劃范文3
金融專業大學生個人十年職業生涯規劃書
20___年9月1日-20___年
19歲-29歲
㈠
個人基本資料
性別：______
學校：______
專業年級：______
㈡自我評估
①能力表現：參加過許多面試，發過傳單，當過學生干部，寢室長。具有人際溝通能力和組織協調管理能力，思維敏捷，口才也不錯，有基本的軟件應用能力，數學好。
②性格：籃球、乒乓球、長跑、唱歌等等都是我愛好的運動。性格活潑開朗，待人坦誠。
③職業興趣：對計算機、數學、物理比較感興趣
㈢環境評估
1、社會環境：隨著社會市場競爭的日益加劇，各行各業對金融財務專業人才均有需求。金融業是現代社會和經濟全球化背景下產生的標志性產業，也是一個典型的高收入彈性產業，會隨著社會經濟的發展而占據越來越重要的地位。隨著經濟全球化的深入發展，金融日益廣泛滲透到經濟社會生活的各個方面。與此同時，金融業的蓬勃發展也對金融工作人才提出了更高的要求。
2、職業環境：①威脅：目前金融專業學生畢業生太多太泛濫，金融崗位的需求是供不應求，競爭很激烈;同時人外有人，山外有山，學歷比自己硬，能力比自己強的人很多，競爭壓力大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。
②機會：對于中高層職位的專業化人才的需求仍然很大;對于復合型人才更是供不應求。目前我國金融人才的結構性矛盾比較突出，下面幾類人士還是比較缺乏的：
一是能夠充當領軍人物的高級管理人才;
二是精通外語、法律及計算機的復合型人才;
三是法律、咨詢、中介和會計等方面的高級專業人才，有國際金融經營理念和從業經驗的金融人才和金融服務人才匱乏。
3、專業分析
①專業培養目標：具有比較寬厚的現代經濟金融理論基礎知識和較強的從事金融業務工作的能力，掌握現代金融法律法規，具有較強的市場經濟意識和社會適應能力，能勝任相關金融機構和公司投融資業務的應用型高級專門人才。
②專業培養要求：要求經濟金融理論寬厚，知識面寬，具有較高的外語和計算機應用水平，掌握財經、法律、管理的基本知識和實際操作技能，綜合素質高，富有創新意識和開拓精神。
總結：就業需求。
①掌握金融學科的基礎理論、基礎知識。
②具有處理銀行、證券、投資與保險等方面業務的基本能力。
③熟悉國家有關金融的方針、政策和法規。
④了解本學科的理論前沿和發展動態。
⑤具有較強的外文綜合應用能力、財務分析能力和計算機操作能力，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究能力和實際工作能力。
（專業方向：
銀行方向與投資方向）
㈣目標制定
1、短期目標：①大一爭取通過英語四級和計算機二級
②英語四級通過后，大二準備英語六級考試，通過會計從業資格證考試，考取金融專業英語資格證書，若有時間報一個小語種學習
③大三：主要開始準備考研。考研需要考數學、英語、政治和專業課。由于各所高校對于專業課所考的內容不相同，所以在決定好考哪所學校的研究生后針對性復習。（為了以后就業，一定選取985、211高校，給自己提供一個更好的學習見識平臺。同時證書與學歷并重，金融行業的證書在求職門檻中扮演著敲門磚的角色。根據自己想從事金融哪個方向的工作而選取所需要考取的的證書。）
2、職業的選擇
金融學專業，就業面比較廣。較主要的有三個類型：從商、從政、學術。對我個人而言，我選擇從事商業經營的職業方向。將來就業可以是金融機構(銀行、保險公司、證券公司)和非金融企業(主要是作財務和投融資分析)。
金融專業就業方向金融專業的就業方向主要是：
1)
進入銀行工作。
要求①學歷要求②英語四六級以及計算機一二級證書③是附加條件，比如表達能力強，寫作能力強，文筆好，善于溝通，思維思維能力好等等。同時外在形象也有一定影響，銀行是服務行業，員工要和客戶打交道，員工形象太差，肯定會影響銀行業績：其次，銀行選人，不是單單看相貌，而是看形象和氣質。④要有實習經歷。
如興業銀行招聘的要求是：列入國家211工程或重點財經類院校，全日制大學畢業生;具有優良的道德品質;具有較強的學習能力、較好的團隊合作精神和溝通能力，勤奮踏實、責任心強;優秀畢業生、學生黨員、學生干部優先。（職業定位：要進入一個行業工作，就必須了解這項職業所需要的畢業生具備的各個條件，在今后時間的里不斷以這些條件要求自己）
2)
管理職位。研究生與本科生不一樣，大多在攻讀碩士學位期間都參與了一些社會實踐，擁有了一定的工作經驗，所以正式進入社會時，也能謀得一些管理職位，例如生產管理、行政管理、人事管理、金融管理等。
3)
咨詢行業。主要是管理咨詢、營銷咨詢、IT咨詢等咨詢機構及投資銀行等，包括跨國大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩、凱捷、羅蘭。
4)
證券行業。主要是各類證券公司，如中信證券、國泰君安、華夏證券、招商證券、國信證券、海通證券、光大證券、華泰證券、天一證券、原證券、聯合證券、上海證券、北京證券、昆侖證券、西南證券、天同證券、湘財證券、興業證券、南京證券、東吳證券、民生證券、中銀國際、西部證券、國海證券等。
5)
媒體行業。一般而言，經濟學專業碩士生可資選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財經媒體中，比如證券時報、金融時報、中國證券報、上海證券報、21世紀經濟報道、經濟觀察報、中國經營報、財經時報、工商時報、經濟參考報、中國財經報、中國經濟時報、第一財經日報等。
個人職業生涯規劃范文4
關鍵詞 職業生涯規劃 教育 就業能力
1大學生職業生涯規劃教育的重要意義
職業生涯規劃是現代社會個人發展必備的常識，對個體職業成長具有重要的價值。大學生職業生涯規劃教育是中國國情的客觀需要，也是實現個體和諧與可持續發展的要求。
（1）職業生涯規劃教育有利于促進大學生全面發展。在西方一些國家，職業生涯規劃教育已相當成熟，許多國家從小學就開設了職業生涯規劃教育課程，許多家長都會給孩子做各種各樣的測評，請專業人士協助制定職業規劃，并通過豐富的社會實踐活動引導孩子們的職業興趣定位。而我國的學生從小學一直到考入大學前的學習都主要是圍繞著應試的指揮棒轉，根本顧及不到學生個體的愛好、興趣和能力。因此，加強高校大學生的職業生涯規劃教育勢在必行。
（2）職業生涯規劃教育是提高大學生就業能力的有效途徑。要在競爭日益激烈的知識經濟社會中占據有利位置，大學生必須找到一個適合自己發展的平臺。我國大學生中大部分人對就業難的問題都有比較清醒的認識，也愿意通過學習來提高自己的就業能力。近年來的考研熱、考證熱就充分地說明了這一點。有效地引導大學生正確認知自我，了解環境，做出與自身能力優勢、興趣愛好相匹配的科學的職業生涯規劃，并幫助學生將職業生涯目標分解為短期目標、中期目標和長期目標，打造自身的能力結構，發揮職業生涯目標的指向性和激勵性作用，不斷增強就業競爭能力。
（3）職業生涯規劃教育可以幫助大學生更好地應對社會環境。大學生職業生涯規劃教育的重點就是幫助大學生進行科學的職業生涯規劃，樹立職業目標，使他們能夠根據自己的職業目標定位開發潛能、培養能力，獲得和諧與可持續發展能力，使處于轉型期的大學生能夠靈活地應對劇烈變化的職業環境，保持高度的社會適應性。
2大學生職業生涯規劃的現狀和存在的問題
我國職業生涯規劃社會服務體系還不完善，職業生涯規劃服務在我國還是一個新興的行業。作為新生事物，職業生涯規劃還存在著各種各樣的問題，尤其是大學生職業生涯規劃需要全社會來關注。高校應承擔起對大學生職業生涯規劃指導的責任，但是大學生職業生涯規劃體制和指導教師隊伍建設等工作還不夠完善。多數高校僅能提供一般的就業政策咨詢和招聘信息，舉辦應聘技巧和就業包裝的講座等，而對于學生的職業生涯規劃、職業輔導和咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開。大學生自身對職業生涯規劃缺乏必要的重視。大學生在職業生涯規劃中自我評價和職業目標過高、過于理想化，對自己的個性、興趣及能力特質評價不準確，缺乏對行業的了解和分析，給自身就業帶來了困難，給社會帶來了壓力。
3加強大學生職業生涯規劃教育的對策
（1）強化職業生涯規劃意識，注重培養大學生的綜合素質。意識是行動的先導，是行動的動力。要加強大學生職業生涯規劃教育，必須強化他們的職業生涯規劃意識。要強化大學生職業生涯規劃意識，首先，學校領導必須重視，完善職業生涯規劃教育機構設置、課程開設、教學管理、師資配備、組織測評等工作。其次，要加強對職業生涯規劃教育的輿論宣傳，通過校園網、校報、廣播站、宣傳欄、專家講座、職業生涯規劃大賽等形式，宣傳職業生涯規劃的內涵、意義和作用，強化大學生職業生涯規劃意識，提高其對職業生涯規劃教育在個人職業成長過程中的必要性和重要性的認識，提高其學習的自覺性、積極性。
（2）構建科學的職業生涯規劃課程體系。職業生涯規劃教育作為一種系統的、有計劃的教育活動，構建科學的職業生涯規劃課程體系是大學生職業生涯規劃教育的核心。要構建科學的職業生涯規劃課程體系，不僅要把職業生涯規劃教育納入高校正常的教學計劃，還要根據職業生涯規劃教育的目標和內容，根據不同年級學生的特點，形成一個包括職業生涯規劃理論學科課程、實踐活動課程、模擬實戰課程、文化素質課程等在內的完整的職業生涯規劃教育課程體系，幫助學生了解個人發展與職業生涯規劃的關系及重要性，引導他們學會分析影響個人職業生涯發展的各種因素和運用職業生涯規劃的基本技能，培養學生正確的職業態度、前瞻性的職業發展觀、良好的職業道德、團隊合作精神，提高其擇業競爭力。
（3）讓學生學會職業生涯規劃。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。引導大學生對自己的人生發展進行準確定位是大學生職業生涯規劃教育的關鍵。通過職業生涯規劃教育，幫助大學生科學設計自己的職業生涯，只是大學生通向成功的第一步。隨著職業環境的復雜多變，他們的職業目標也必然隨之發展變化。因此，大學階段的職業生涯規劃教育不僅僅是要學生掌握與職業生涯規劃相關的基本知識、基本理論、基本技能，更重要的是讓學生學會職業生涯規劃的方法，學會分析影響個人職業生涯發展的各種因素和運用職業生涯規劃的基本技能，使其終生受益。
參考文獻
[1] 宋榮緒.大學生職業生涯規劃的問題與對策[J].教育與職業，2006（12）.
個人職業生涯規劃范文5
大學生職業生涯規劃存在的現狀
1、 規劃意識淡薄
2008年,筆者在對所在學校大學生進行了一次問卷調查,共發放問卷427分,回收有效問卷406份。調查結果顯示:接受職業生涯服務的只占5 % ,了解自己喜好的占16 % ,了解自己傾向的占12 % ,了解職業及未來的占18 %。從中我們可以看出有近半數大學生對職業生涯規劃沒有深刻理解,職業生涯規劃的意識淡薄,沒有針對個人的具體情況制定科學合理的職業規劃,在就業過程中也缺乏對個人職業生涯的設計。大學畢業生中存在著較為嚴重的盲目擇業現象,而近年來不斷加大的就業壓力更是加重了這種趨向,使很多畢業生不得不面臨“畢業即失業”的尷尬局面。
2、規劃能力有限
大學生職業規劃中也存在學生本人規劃能力有限的問題。一是自我認知不足,人生定位不準確;二是擇業沒有客觀地考慮自身因素;三是缺乏職業規劃的反饋和調整意識。調查發現,影響學生擇業的因素依次是個人發展空間、薪酬、工作地點、公司規模名氣、專業對口、單位性質以及工作穩定。可以看出,不少大學生在就業過程中,不是從自身的特點、自身的能力和社會需要出發,盲目地追求大的自我發展空間、高的薪酬、好的工作地點等,其功利性明顯,對就業抱有很高的期望值,而且不能根據客觀環境適時的調整職業規劃,這使得很多大學生擇業都集中在前景看好的行業,人為造成僧多粥少,就業困難。
3、 規劃指導不足
盡管職業生涯規劃指導近年來來已經成為各個高校就業指導中心的一項重要工作,但是職業規劃指導還存在一些不足。第一,職業生涯規劃工作開展時間晚,內在深度不夠,專業性不強。一方面,很多高校沒有給大學生開設職業生涯課程。大學生對職業生涯規劃的知識了解不全面,認識還停留在概念、重要性等膚淺的認識上,不知道如何做好自己的職業生涯規劃。另一方面,不少高校往往是在學生大四的時候才針對畢業生開設職業生涯規劃方面的講座,把職業生涯規劃教育當做就業的“急救藥”。講座的嘉賓往往是高校就業指導中心的老師、各學院分管學生工作的老師或企業的相關人員,這些講座人員要么缺乏職業生涯規劃的專業知識和技能,要么對大學生職業生涯規劃的特點了解不夠,因而講座的內容很少從大學生個人的角度講授如何做好個人職業生涯規劃,針對性不強。第二, 測評工具的選擇比較隨意,專業化程度不夠進行個人職業生涯規劃。一些標準化職業測評是學生認識自我的一個重要手段。但目前市面上的測評工具不勝枚舉,水平參差不齊,內容也各不相同。不少高校在為大學生進行職業測試時,雖然選擇了某些價值不菲的職業測評工具,但由于選擇的不合理和專業性不強,盡管花費了大量的人力物力進行測評,測試的信度和效度還是比較差,達不到預期的效果。
做好大學生職業生涯規劃的策略思考
1、強化大學生職業生涯規劃的理念,擴大職業生涯規劃的普及程度。
大學生要樹立正確的職業觀,充分認識到職業生涯規劃對自己就業和未來人生成功的重要性,較早接觸和了解職業生涯規劃的內容,及早做好自己的職業生涯規劃,并通過職業生涯規劃,發現自己的不足和需要加強提高的地方。同時,作為高等院校,應該盡到自己的義務和責任,要大力宣傳職業生涯規劃的重要性。從大學生進校就開始配合學生做他們的職業生涯規劃,在大一或大二就面向全校學生開設職業生涯規劃課程,請外面的專家,舉辦有關大學生職業生涯規劃方面的講座,使學生在校期間全面接受職業生涯規劃教育。
2、建立和完善大學生職業生涯規劃的職業測評系統,進行科學、專業的職業測評。
自我認知是一個復雜的過程,大學生處于一個特殊的時期,對自我認識不可能是一蹴而就,需要較長時間的不斷認識。大學生在個人成長、個性形成的過程中,雖然對自己的興趣、價值觀、職業性向和能力有一定的感性認識和經驗上的判斷,但往往缺乏科學的依據,因而需要外部的專業指導和幫助。因此,高等院校有必要引入科學、專業和符合我國大學生時代特點的職業測評工具,建立和完善大學生職業生涯規劃的職業測評系統,讓每個學生在大學四年學習過程中,不斷地進行職業測評,認識自我,逐漸形成對自我的全面認識,進而也增強職業測評的信度和效度。
3、加強職業生涯規劃指導隊伍培養。
大學生職業生涯規劃指導既是一項專業性很強的工作, 它充分體現高校的教育功能, 需要具備一支具有較強專門知識、能力和素質的隊伍。只有這樣,才能給被測評者以科學、專業的職業測評和指導,使大學生真正認識自我,了解自我,規劃職業生涯。這就需要通過集中培訓和學習, 建立一支專業化的職業生涯指導隊伍, 經常開展畢業生的職業指導、咨詢、推薦和服務工作, 成為大學生的“職業導航師”。
4、建立實習基地和用人單位與學校的溝通機制
個人職業生涯規劃范文6
關鍵詞：高職教育 學生就業指導 職業生涯規劃 作用
職業生涯是一個人一生中所有與職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等的連續性經歷的過程，也是一個人一生中職業、職位的變遷及工作理想的實現過程。大學生職業生涯規劃正逐漸受到學生、學校和社會的重視，并成為提升就業指導工作職能的重要課題。在就業指導工作呈現出多形式、多元化局面的今天，對此應加以必要的重視。從事就業指導的老師需進一步挖掘探索職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用。
一、職業生涯規劃的緣起及含義
職業生涯規劃源于美國，早期以職業指導的形態出現。由于當時美國社會的職業形態比較穩定，工作機會與選擇范圍比較狹窄，個人對職業的觀念大多傾向于謀生的考慮，職業生活主要以工作為核心，因此，職業指導工作的重點在于協助個人做出職業的選擇，僅是一項作為解決失業和就業問題的社會工作。隨著人本主義思潮興起，職業指導也逐步地由最初的簡單“協助人擇業”演變成了一項“協助個人發展、接受適當與完整的自我形象，同時發展并接受完整而適當的職業角色形象”的工作，它的名稱也就由最初的“職業指導”變成了“職業生涯規劃”。
因此，職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，涵蓋了個人探索（認識自身）、職業探索（認識職業）、就業形勢和政策分析、職業素質塑造、成功經驗分享、職業體驗等內容，通過一系列的指導使學生充分發揮自己的特長，準確把握社會發展變化的趨勢，從而更好地成長和成才。
二、職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用分析
1.認識自我、準確定位。相對客觀全面的自我認識幫助大學生更好了解自身的優勢和劣勢，科學清晰地分析出個人的興趣、能力、性格等心理特征。通過就業指導老師指導借助信息化的職業傾向、職業類型測量分析，如：測定職業能力傾向的明尼蘇達空間關系測驗、貝內特機械理解測驗、明尼蘇達文書測驗、霍蘭德職業傾向測評;測評氣質類型人格特征的明尼蘇達多人格測驗、艾森克人格測試、卡特爾 16 種人格因素測驗和 MBTI 職業性格測驗等完成職業生涯規劃的第一步―――良好的自我認知。
2.準確描述職業愿景。職業愿景是職業生涯規劃的動力所在，明確的職業愿景是指人們對未來職業表現出來的一種職業生涯的構想和規劃。確立目的性強烈的職業愿景尤為關鍵，所謂“志不立，天下無可成之事”。因此關鍵是要準確清晰地描述出自己的職業愿景。在職業指導老師的幫助下，撰寫自己的“大學生職業生涯規劃書”是一個行之有效的職業愿景制定方法。在職業生涯規劃書中精細規劃大學每學年的學習生活，暢想在未來 5～10 年的完成目標，充滿理想與斗志地投入大學生活。
3.發掘學生個體潛能優勢，增強應對職業競爭的能力。通過職業生涯規劃將會使學生正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助學生重新對自己的價值進行定位并使其持續增值。同時促使學生對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，評估個人目標與現實之間的差距，選擇與實際相結合的職業定位，搜索、發現新的或有潛力的職業機會，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自身的職業競爭力。
4.實現發展目的與計劃的統一，為介入社會提供明確方向。職業生涯規劃是對個人謀求合理可行的職業生涯發展方向和發展目標以及實現目標的步驟與安排的設計，具有明確的計劃與目的性，學生按照職業生涯規劃理論加強了對自身的認識與了解，發現自己感興趣的職業領域，確定自己能干且能干好的工作，明確了切入社會的起點及提供輔助支持、后續支援的方式，其中最重要的是明確了個人人生目標，即給了自己的人生較為明確的定位。初步解決了“我會什么” 、“社會可能給我什么”、“我如何選擇” 、“我怎么做”等問題，在發展目的與計劃統一的基礎上使職業理想可操作化。
三、以職業生涯規劃為核心的就業指導工作實施對策
1.重視輔導員在職業生涯規劃中的特殊作用，加強對輔導員的相關學習與培訓。輔導員是學生工作的第一線，是在大學校園中與學生接觸最多的人。同時，輔導員也是一個多面的角色，凡是涉及學生心理、思想、學習、生活等方面的內容往往是由輔導員進行相關工作的。結合輔導員工作與職業生涯規劃的性質，筆者認為，讓輔導員掌握職業生涯規劃的理論和方法，結合輔導員的實際工作經驗，指導學生做好自己的職業生涯規劃，對于學生本身的角色定位、職業發展有著巨大的實際意義，輔導員也是大學生職業生涯規劃主要的指導者與引路人。同時，輔導員自身的綜合素質也在職業生涯規劃理論與實踐的學習中得到提升。
2.構建以職業生涯規劃為指導的班級管理模式，營造良好的就業氛圍。班集體是大學生學習與生活的載體，有共同的行為規范、奮斗目標，同學們在感情上相互依賴，在思想上相互影響。在班級建設方面必須主動進取，立足現實又要面向未來，積極探索新形勢下班級建設的新思路、新方法，構建務實、開放、有效的班級建設模式。
3.建立學生“職業生涯規劃”檔案，有針對性地做好就業指導工作。充分利用現代科學技術構建通暢、有效的信息渠道，逐步健全和完善學生“職業生涯規劃”檔案。這是一個信息爆炸的時代，及時的信息更新是職業生涯規劃的生命力所在。
4.引導學生重視評估與反饋。影響職業生涯規劃的因素有很多，一些變化因素可以預測，一些可能難以預測。因此，職業生涯規劃要在實施中去檢驗，要善于根據效果進行評估與反饋，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對職業生涯中的不和諧之進行矯正。這種建立在清晰、標準、客觀、實事求是基礎上的職業生涯規劃，才能起到應有的作用。
總之，成功要有美好的愿景導航，更要付出辛勤的汗水。大學生職業生涯規劃是一個長期發展的工作，在高校就業指導工作中起著舉足輕重的作用。重視職業生涯規劃，幫助大學生提升擇業就業能力，對高校的良好發展與品牌建設有著重大意義。
參考文獻：
夏利波，王瓊.大學生職業生涯規劃探索與思考[J].科技信息，2008（14）.
