前言：中文期刊網精心挑選了初中化學重點學習總結范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
初中化學重點學習總結范文1
【關鍵詞】初中化學 教學現狀 優化措施
前言
隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中化學教學中，教師也在積極的響應新課程改革的要求，對初中化學教學工作進行不斷的優化，但是，從實際教學情況來看，依然存在著較多的問題，像，學生缺乏對化學這門學科的學習興趣、初中化學課堂教學效率較低、教師與學生的配合度不高、對學生的學習評價不科學等等，教師應采取有效的措施對上述問題進行解決，以實現良好的教學效果，促進初中化學教學工作的順利開展和高質量的完成。
1 初中化學教學現狀
1.1 學生缺乏對化學學習的興趣
眾所周知，化學這門學科在初中階段屬于難度較大的學科，化學知識非常抽象，學生理解非常困難，很多學生沒有科學的學習方法，在課堂上無法緊跟教師的步伐，導致學生缺乏對化學學習的興趣，在課堂學習中無精打采，注意力不集中，長此以往會嚴重的影響到學生的學習效果，對學生的長遠學習非常不利[1]。
1.2 初中化學課堂教學效率較低
在初中化學教學中，還存在著教學效率低下的問題，出現此類問題的原因在于教師的教學方法不科學，很多教師認為傳統教學方法具有優勢，進而在初中化學教學中，教師依然采用傳統教學方法開展教學工作，學生在學習中非常被動，僅是機械的隨著教師的步伐進行學習，影響到學生的學習質量，導致初中化學課堂教學效率較低，影響到初中化學教學的質量。
1.3 教師與學生的配合度不高
在初中化學課堂上，教師只有調動學生的學習情緒，使學生能夠更加緊密的配合才能夠提高初中化學課堂教學的效果，確保教學的進度，實現學生知識學習的最大化[2]。但是，從目前的教學情況來看，教師與學生的配合度并不高，教師在課堂上講的興高采烈，而學生在課堂學習中卻無精打采，影響到學生化學學習上的進步。
1.4 對學生的學習評價不科學
教師對學生進行學習評價的主要目的就是為了使學生能夠了解自身學習上的優勢以及不足，進而發揮所長，補其所短。但是，在初中化學教學中，教師對學生的學習評價并不是非?？茖W，教師過多的重視學生的學習成績，卻忽略了學生的努力，影響到學生化學學習的積極性。
2 優化措施分析
2.1 運用多媒體設備，激發學生的學習興趣
正所謂興趣是最好的老師。在初中化學教學中，教師應該采取有效的措施對學生的學習興趣進行有效的激發。教師可以運用多媒體設備激發學生的學習興趣。眾所周知，多媒體設備能夠播放海量的教學資源，并且播放形式是豐富多彩的，可以是圖片、音頻、視頻，對于激發學生的學習興趣非常有利[3]。例如，教師可以利用多媒體設備創設生活化教學情境，教師在多媒體上播放一些與學生生活息息相關的事物，并且需與本堂課的教學知識進行緊密的結合；教師還可以創設故事情境，教師結合本堂課的教學內容，將知識融入到的故事中，將故事以動畫的形式展示，能夠有效的激發學生的學習興趣。
2.2 優化課堂教學環節，提高初中化學課堂教學效率
在初中化學教學中，教師優化課堂教學環節非常重要。教學環節的優化能夠確保初中化學課堂教學效率的提高。具體教師應該優化課堂導入環節、課堂提問環節、課堂總結環節等。例如，在課堂導入環節，教師應確保課堂導入的內容簡單易懂，學生能快速的接受和理解，以便于學生及時的進入到學習狀態，實現教學效率的提高。在課堂提問環節，教師在提出問題后，應該給予學生一定的思考和討論的時間，以便于學生將問題吃透[4]。在課堂總結環節，教師應將本堂課的重點知識和難點知識進行知識，使學生能夠了解本堂課的重點和難點，更方便于學生的課后復習。
2.3 教師應注重與學生的溝通，提高與學生的配合度
在初中化學教學中，如果教師與學生的配合度不高，勢必會影響到學生的學習效果。因此，教師應注重與學生的有效溝通，及時的了解學生的學習需求，進而調整教學策略，確保學生與教師的積極配合，有助于提高初中化學教學的進度。例如，很多學生認為在化學的學習中，教師的語速過快，學生跟不上節奏，教師通過了解教學中的問題，在教學中放慢語速，學生能夠聽懂、吃透教師講授的化學知識，提高了與教師的配合度，學生的課堂學習效率也會顯著的提高[5]。
2.4 優化評價體系，對學生進行科學的評價
科學的評價能夠增強學生化學學習的信心，提高學生的學習效果。因此，在初中化學教學中，教師應進一步優化評價體系，對學生進行科學的評價。教師應本著鼓勵的評價原則，結合學生的課堂表現，對其進行評價。此外，教師除了通過組織考試的方式了解學生的化學學習水平之外，還應該采取隨堂測試、提問等方式了解學生的學習狀態，以便于及時的調整教學策略，確保初中化學教學的有效性。
結束語
本文主要針對于初中化學教學現狀及優化措施進行了相應的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中化學教學中，存在著較多的問題，對學生的長遠學習非常不利。因此，教師應積極的采取應對措施，從初中化學實際教學工作出發，結合學生的興趣愛好、發展需求對教學工作進行不斷的優化，以實現最佳的教學效果，促進學生化學學習上更大的進步。
【參考文獻】
[1]張貴紅.對初中化學教學中存在的問題及對策分析[J].中國校外教育. 2014，01（29）：114-115.
[2]梅孝榮.初中化學高效教學探究[J]. 新課程（上）. 2014，03（06）：124-125.
[3]張紹山.新課改下初中化學的有效教學方法探討[J]. 課程教育研究. 2014，11（11）：154-155.
初中化學重點學習總結范文2
關鍵詞： 初中化學 有效教學 實踐
引言
化學是一門非常講究實用性的科學，化學課程本身應該是比較有趣味性的，但是現階段大部分初中化學課程都脫離化學本身的趣味性，更偏重理論和公式應用。嚴重影響學生對化學學習的興趣，隨之影響應有的課程學習效果。初中化學對學生來說是一門全新的課程，也是今后化學學習的重要基礎，所以應用有效的初中化學教學方法取得較好的教學效果是十分必要的。
一、樹立正確的教學理念
1.教學的主體是學生。在初中化學教學實踐中，樹立正確的教學理念是非常重要的。隨著社會經濟發展和個人思維模式不斷影響，老師應該有一個與時俱進的教學思路，將課堂教學主體變成學生[1]。人都有一種固有思維，就是“我的事”和“別人要我做的事”。在教學過程中，如果老師讓學生感受到化學學習是“別人要我做的事”，那教學效果肯定不會好，因為學生在其中感受不到自己的主體作用。所以，在課程設置和規劃上，老師應該站在學生角度考慮問題，將課堂主動權和主體交給學生，使其擁有學習是“我的事”的意識。
2.正確的育人觀念。老師在教學活動中不僅是一個傳授者，還是一個反饋者。正確的育人觀念不僅是簡單地將知識點交給學生，更重要的是以一種什么樣的方式教導學生，以及用一種什么樣的方式了解學生對知識點的掌握和運用情況。初中化學學習對大多數學生來講都是新鮮的，本身學生帶著一定興趣和求知欲，所以老師應該充分考慮學生求知欲望，有針對性地設置教學方式，通過正確的育人觀念達到同學生的教學共鳴[2]。正確的育人觀念是老師較好執行自己教學理念的關鍵前提，死記硬背不是目的，真正理解并靈活運用才是最終目標。
3.重視教學過程的經驗總結。很多好的教學理念和方法都是經過充分教學實踐逐漸總結歸納形成的，所以老師要轉變只注重課堂教學效果本身的觀念，而將一部分精力放在教學過程經驗總結上。對學生每一階段學習進程、近一階段教學成果和學生家長教學反饋等及時總結，不僅是對教育學生的態度負責，還是提高自身教學水平的重要途徑。在不斷經驗總結中，老師同學生之間、老師同家長之間都達到一種有據可依的交流，對促進和諧師生關系建立具有重要意義。
二、培養濃厚的學習興趣
1.通過聯系生活培養興趣。初中化學是一門同現實生活結合非常緊密的學科，生活中很多現象都可以用初中化學知識解答?；瘜W知識的不斷研究和拓展在很大程度上提高對世界的認知和自身生活質量水平。如為什么全球氣候會變暖、酸雨是怎樣形成的、食鹽為什么可以讓菜變咸等問題，都是初中化學知識可以解釋的化學現象。如果老師將生活中這些實例聯系課本知識點，可以引發學生主動學習興趣，取得更好的教學效果[3]。
2.通過設置懸念培養興趣?；瘜W現象是一種非常神奇的現象，很多是無法用肉眼觀察的，這就給充滿好奇心的學生留下了可以培養興趣的空間。如無水硫酸銅本身是白色粉末，遇到水之后就會讓水變成藍色。這樣的化學現象有很多，其實是非常簡單的化學作用引發的顏色變化。如果設置好恰當懸念，就可以讓學生帶著疑問和興趣主動了解這一知識點，加深他們對知識點的印象。
3.通過適當激勵培養興趣。初中化學學習是系統性非常強的課程，從開始的元素周期表到后面各類復雜的化學反應式，都需要一個個知識點積累連接起來。開始學習階段，老師應該用適當激勵培養學生學習化學的興趣。如學生課上講的某一現象，老師用化學知識講解的同時，可以對學生這種留心觀察生活的行為進行鼓勵，肯定學生努力可以在很大程度上培養其學習興趣，對其他學生提高有很大促進作用。
三、注重理論同實驗的緊密結合
1.增加實驗課程的比重。初中化學課程趣味性更多地體現在化學實驗上，因此理論課程不應該在全部化學課時中占有太大比重，而且大部分理論知識都可以在實驗課程上講解。單純的化學理論和知識點講解是非常乏味的，學生對一些相似符號的不同組合很難產生深刻記憶。如果將這些枯燥的符號用有趣生動的實驗表現出來，那學生就會很容易接受并掌握這些知識。而且化學反應的不同情景是學生區別不同化學方程式的最佳記憶方式。
2.增加實驗的趣味性。雖然化學實驗本身是比較有趣的，但是同課本知識一樣的實驗很難提起學生更多興趣。如果老師在原有實驗基礎上增加更加具有趣味性的實驗就會獲得學生更積極地參與。很多學生對化學課程的興趣就是因為有十分具有趣味性的實驗課程，如果所有實驗都是書本上學生了解的內容，會對學生的積極性造成打擊。一些課本上沒有的實驗會更好地吸引學生注意力，對拓展學生知識面和應用化學公式的能力都有很好的促進作用[4]。
3.增加學生動手實驗的時間。在老師演示實驗的過程中，學生更期待的不是實驗結果，而是自己實驗時會出現什么樣的反應。所以老師簡單快速地演示實驗并講解完知識點和要點后，要將大部分時間留給學生自主實驗。學生只有經過動手實驗后，才會深刻記住每一個實驗環節的重點和知識點，并對后續知識學習產生濃厚興趣。
結語
在初中教學中，學生學習興趣是一個至關重要的因素，決定了學生的學習成績和老師的教學效果。初中化學本身具有別的學科不具備的趣味性和實踐性，所以教學實踐中應該充分利用化學教學這一優勢，引導和培養學生學習興趣，用行之有效的教學方法讓初中化學教學起到應有的學習效果。
參考文獻：
[1]黃聰.淺談新課標下初中化學有效教學[J].中學教學，2015（08）.
[2]王敏.初中化學有效教學方法淺析[J].學術研究，2012（06）.
初中化學重點學習總結范文3
關鍵詞：多媒體技術；初中；化學教學；融合
隨著現代科學技術與學生教育的不斷融合，新型高效的多媒體技術被廣泛應用于現代初中生的化學教學當中。多媒體技術是現代科學技術發展的產物，它融合現代計算機技術和信息技術等多種技術的優點，多媒體技術對初中化學教學中的應用與融合，可以有效地激發初中生的化學學習興趣和熱情，吸引初中生的化學課堂學習注意力，鍛煉初中生的自主學習能力，從而有效地提高初中生的化學學習水平和能力，因此，初中化學教師應當積極應用多媒體技術來輔助初中化學教學，從而促進初中化學教學質量的全面、科學提高。
一、激發初中生的化學學習熱情
多媒體技術能夠為傳統的初中化學課堂教學注入新鮮元素，活躍初中化學課堂教學的氣氛，創造優秀的初中化學課堂學習環境，從而有效地激發初中生的化學學習熱情。傳統的初中化學課堂教學方法雖然對初中生的化學知識的教學非常重視，但是在初中生的化學學習興趣激發這一方面的重視程度不高，這樣很容易給初中生造成學習枯燥無味的感覺，導致初中生在化學課堂學習時提不起化學學習的興趣和熱情，化學課堂學習的注意力得不到有效的集中，最終導致初中化學課堂的教學效果很難提上來，而新型的多媒體技術輔助教學可以很好地彌補這一不足。多媒體技術在初中化學教學中的應用多以彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片等形式來體現，這些彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片具有視覺沖擊力強、形象生動等特點，可以有效地吸引初中生的化學課堂學習注意力，激發初中生化學學習的興趣和熱情。因此，初中化學教師應當充分地認識到多媒體技術的這一獨特的教學優勢，并且科學地利用多媒體技術的這一優勢來激發初中生的化學學習興趣，從而有效地提高初中化學課堂教學的質量和效率。
二、提高初中生的化學學習效果
多媒體技術在初中化學教學中的融合，可以有效地提高初中生的化學學習效果和綜合實力。（1）多媒體技術可以開闊初中生的化學知識學習視野。多媒體技術是現代科學技術的產物，它的聯網功能能夠幫助初中生隨時隨地找到學習所需的化學知識，以及想要學習和涉獵的課外化學知識，從而有效地開闊初中生的化學學習視野。（2）多媒體技術可以幫助初中生活躍大腦思維，發散思維，開發初中生的大腦思維創新能力。多媒體技術可以幫助初中生找到最為適合、最為高效的化學學習方法，并且可以通過多媒體技術的網絡信息服務功能，將初中生的化學學習變得更加多元化。同時，多媒體技術絢麗的圖片、視頻和幻燈片等部件可以活躍初中生大腦思維，幫助初中生建立屬于自己個人的大腦思維殿堂，從而讓初中生學會發散思維、創新思維，懂得主動探索和學習化學知識，將初中生的化學學習效率發散到最大化，從而有效地提高自身的化學學習能力和水平。
三、豐富初中化學教師的教學方法
多媒體技術在初中化學教學中的融合，可以很好地豐富初中化學教師的教學手段，幫助初中化學教師化靜態的傳統初中化學課堂教學為動態的新型初中化學課堂教學模式，從而有效地提高初中化學課堂教學的效果，促進初中化學課堂教學的多元化發展。多媒體技術的視頻播放功能可以將抽象的化學實驗公式與視頻結合在一起，將靜態的書面文字轉化為動態的視頻播放，從而有效地激發初中生的化學學習熱情和興趣。比如說，以人教版的初中化學教科書中《二氧化碳的提取》這一化學實驗教學為例，該實驗流程為：“（1）實驗器材的準備：石灰石100g、稀硫酸一瓶、廣口瓶1個，導管一個，試管1個；（2）實驗操作：連接好各個裝置，檢查氣密性，然后將石灰石放入廣口瓶中，再加入稀硫酸，密封好，等待反應完成。（3）實驗結束：將試管內收集好的二氧化碳氣體密封好，進行驗證，總結實驗，得出反應方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O”。由于該化學實驗的實驗材料對初中生而言，一旦操作不當，會帶來一定的危險性，因此，很多化學教師都是采用書面圖片教學，而靜態的書面圖片和文字很難讓初中生真正意義上掌握該化學實驗的操作和知識，不利于初中生的學習。而多媒體可以有效地解決這一問題，初中化學教師可以利用多媒體技術的視頻展示功能，將該化學實驗的整體操作流程和知識以動態的視頻展現到初中生面前，讓初中生能夠直觀地學習到該實驗知識，從而有效地提高初中生的化學學習質量。
綜上所述，多媒體技術在初中化學教學中的融合，可以有效地激發初中生的化學學習熱情和興趣，提高初中生的化學學習效果，以及科學地豐富初中化學教師的教學方法，從而有效地促進初中化學教學質量的科學提高。
參考文獻：
初中化學重點學習總結范文4
關鍵詞： 初中化學 提質增效 化學學習 教學效果
入門階段的化學學習是按照由簡入深、循序漸進的層次構成的知識體系，如果依靠死記硬背公式的學習方法，只會使學生產生局限思維，學生更多時候并不是通過理解解題，而是完全依靠死記硬背。我們要引導學生主動學習和思考，逐漸轉變被動學習觀念，成為學習主人公。現階段，我國教育已全面實行素質化教育，上課時間安排得的更合理，教學任務依然要完成。實際教學中，教師會利用加快教學進度的方式填補縮短的時間，雖然教學任務完成了，但學生對新知識和教學難點的掌握程度降低了，與此同時加重了學生的心理負擔。目前初中化學課堂普遍存在課堂效率低、教學效果低的問題。課堂上學生主動參與化學學習的積極性不是很高，這樣下去，首先學生的心理壓力會越來越重，對學習化學有抵觸情緒，甚至因為負擔太重而放棄，其次給廣大化學教師產生極大的負面影響，難以處理突發狀況，提高化學教學難度。所以教師必須調動學生學習化學的主動性、科學性、高效性。下面就如何提高初中化學教學效率談談看法。
一、倡導建立科學的學習方法
1.初中化學教學不同階段，主動性學習要有差異化。一般倡導學生主動學習和科學學習，初中化學學習內容相對比較繁重，只有教導學生掌握科學學習方法后，才可能完成眾多知識點學習。學生要注意實際情況分析，確保學生取得預期效果。學生不能簡單死記硬背課本內容，套用公式、模板等機械地學習。必須通過科學措施，完成預期學習任務。同時善于發現學生學習難點在哪里，什么地方最容易出錯，能不能找到適合自己的學習方法。教師在初中化學教學中應因材施教，采用差異化教學法，為不同層次學生安排不同教學任務。
2.做好課堂總結，形成知識結構體系。課堂總結是對前期學習的回顧和精煉，知識形成結構體系，有利于我們記憶和解題。讓學生總體上理解所學知識，把握某一章或某一節的重點知識，為后期學習和運用打下堅實基礎。教師總結時要聯系實際前后連貫，為下節學習拋磚引玉。課堂總結就成為新舊知識首尾呼應的聯結點和橋梁。學生自主學習積極性被激起，習慣成自然地主動預習下節新知識點。
3.有針對性加強練習和鞏固。如果發現學生一味機械模仿， 并沒有真正深入理解和掌握知識點，就要通過科學學習方法鞏固和理解知識點。這就要求教師結合每節課重點知識，精心和巧妙設計相關變式思維練習題，把學生學習逐步提升到更高水平，引導學生自主理解和運用知識。特別對學習基礎沒有打牢、上課沒能跟上老師節奏的學生，更要多加輔導和幫助。
二、減輕學生負擔，提高作業質量
1.當前初中化學作業中存在很多問題。作業內容、形式偏離教學目標，作業設計與布置沒有起到提升作用，僅僅是一項任務、一項體力勞動，而不是促進學習。新課程教育模式強調改變過去單調枯燥的作業任務，走出重負擔作業的陰影，教師必須提高設計作業和因材施教的能力。
2.作業練習題是化學學習的擴展和延伸。很多教師布置化學作業的時候，仍然是多多益善，沒有起到作用，讓學生應接不暇、身心疲憊。最后出現大量作業不能完成，部分學生迫于壓力，害怕不能完成作業遭到老師批評，就直接抄襲他人作業的現象。有的教師由于要批改的作業量大，就要求學生幫助批改，作業有可能計算過程都是錯的，只有答案正確，這樣做作業只能是累贅。教師設計作業的目的是調動學生主動探究學習的積極性，培養學生自主學習能力。
3.教學目的明確，具有針對性。學生才是學習的主人，知識和方法的掌握，科學邏輯思維能力的培養，不一定需要通過繁重的課后作業進行鞏固和檢驗。教師設計和布置作業前，就必須明確作業要達到的要求和目的。教學作業任務的設計和編制應充分體現作業在調動學生自主學習積極性方面的效果。由于不同的學生對事物的認識和學習能力是不同的，因此作業布置與設計上要因材施教。
三、精講精煉，緊貼素質化教學重點
循序漸漸，由淺入深。在素質化學考察中，基礎知識的考查達到70%至80%，如果把化學基礎知識都掌握熟練了，考核成績一定不會低。如果基礎知識掌握不熟練，必然會在答題的時候受到思維局限而無從下手。因此，我們在日常學習中要重視基礎知識學習和探討。達到牢固記憶、靈活創新、巧妙應用目的?；瘜W教學中，每一章或每一節都有教學重點和難點需要學生把握。我們在教學中要突出重點和難點，讓學生把握教學內容的重難點。只有緊扣教學重點，才能循序漸漸、由淺入深地解決重難點。
根據物質化學式可以了解物質的組成元素，進行相關化學計算，根據給出的信息還可了解物質的物理性質和化學性質。
總之，中學化學教師應積極思考，努力調整教學方式方法，運用科學合理的教學手法，經過精心巧妙的設計，使教學方式方法、教學重難點能被學生接受。促使學生對化學學習產生積極動力，只有這樣才能讓學生在學習中變被動為主動學習，很好地提升化學教學效率，同時減輕學生學習化學的負擔。
參考文獻：
[1]王榮橋.中考化學常規題型詳解及真題例析[J].初中生學習，2007（6）.
初中化學重點學習總結范文5
以新課程改革為本學期工作的重中之重，認真完成初中化學新課程的實施與評價試驗，做好高中化學新課程標準的組織學習工作。
針對我省新高考“3＋2方案”，加強高考改革、課程改革、教學改革三者之間關系的研究，確保高中化學必修和選修教學質量都得到提高，爭取在今年的高考中考出好成績。
充分利用化學學科教研基地，加強基地的校本課程研究，用多種方式培養基地化學教師隊伍，提升基地化學教研組的教研教學水平。
加強課題研究，在新課程改革中從實施、評價和教學技術等方面開展多角度、多層面的專項性的課題研究。
加強青年化學教師培養工作，重點抓好青化會活動，積極開展理論學習、業務學習，現代教學技術學習等，不斷提高青年教師的教學水平。
做好20__年省初中化學競賽和高中化學奧林匹克競賽的參賽組織工作。
充分利用“化學工作室”（原化學教師電腦沙龍）良好的基礎條件，加強“使用先進教學媒體，利用豐富網上資源，優化化學教學過程”的專題研究，辦好化學教師自己的網頁。
具體工作分述如下：
一、新課程試驗
1．新學期前，用專家講學、研究課、專家、教師和學生共同評課等多種形式，進行初中化學新課程的新一輪培訓工作。
2．繼續進行初中化學新課程的實施與評價試驗。
實施方面，繼續加強教材教法和課堂教學研究，總結一年來新課程實施的經驗與成績，把教師的研究成果匯編成專著。
評價方面，擴大“學生化學學習成長過程記錄研究”的研究隊伍，加強化學學習的過程評價；做好今年《化學考試說明》的使用與研討工作，搞好初中化學學習的終結評價，為今年化學課程改革劃上圓滿的句號，也為明年的課改工作有一個良好的開端。
3．成立“高中化學課程標準學習組”，用多種形式定期組織學習活動，研究“高中化學新課程標準”。
4．2月底或3月初，組織化學教學研究人員等，參加省學會組織的新課程培訓活動；4月份，對XXX市武進、金壇地區進行新課程調研。
二、常規工作
1．初三年級
（1）利用本學年第一學期的期終化學教學調查測試題，認真做好初三化學教學情況的調查研究。在開學初進行一次教學質量分析。
（2）由初三年級“中心教研組”牽頭，以“初中化學新課程標準和教材學習研究組”為骨干，利用專題講座、研究課、研討會、“教研沙龍”研討活動等形式，分“常見的酸堿鹽”、“食品中的有機物”、“化學與社會發展”、“化學復習”等若干專題，每月進行1～2次教研活動。力爭使新課程的理念和要求能落實到化學課堂教學實際中去。
2．高一年級
（1）開學前進行20__學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高一化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高一年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“元素周期律”和“硫及其化合物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）開展“研究性學習”和校本課程研究。進行1～2次研討活動。
3．高二年級
（1）開學前進行20__學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高二化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）由高二年級“化學教研中心組”負責，在2～5月份，以“有機物”等為課題，開研究課2～3節。
（3）以“化學選修教學中的研究性學習”為課題。進行2次專題研究活動。
4．高三年級
（1）開學前進行20__學年第一學期期終教學質量調研結果分析，認真總結高三化學教學情況，提出教學建議，作為新學期教學工作的參考。
（2）3月份，進行“20__年高考化學考試說明”的學習與研究，召開專題研討會。
（3）4月份，在省奔牛高中召開本學期的“高三化學復習教學研討會”，對“一?！弊鲎屑毜姆治龊蜕钊氲难芯?，為第二輪復習提供有價值的材料。
（4）5月份，對“二?！边M行專題研究。
（5）由高三年級“化學教研中心組”負責，針對各個階段的主要研究任務，開研究課2～3節。
三、課題研究
1．圍繞初中新課程改革，在國家課標組的直接指導和華師大科研處的領導下，展開一個有系統、系列化、多層面、多角度的研究網絡。
2．在南師大的“以科學探究為核心的科學教育教學策略研究”（教育部重點課題）課題組的領導下，成立“中學化學教學中的科學探究策略研究”子課題組，正式啟動研究工作。
3．圍繞高中新課程改革，積極尋找研究課題，盡早組織研究隊伍，展開專題研究。
4．開展“XXX市市中學青年化學教師現狀分析及其發展策略”課題的調查研究，尋找較高層次的掛鉤單位，正式啟動研究課題。
四、學科競賽
1．3～4月份，認真做好江蘇省20__年初中學生化學競賽的組織參賽工作。
2．5月份前，認真做好20__年高中化學奧林匹克競賽的準備工作。5月份，做好20__年高中化學奧林匹克競賽的組織工作。
五、基地建設
1．加強學科基地化學組的教研力度，省常中、一中、三中、田中和新橋中學重點開展“如何提高課堂教學效益”和“近5年化學高考試題走向研究”。以加強教學研究為策略，課堂教學提效為重點議題，提高教學質量，爭取高考好成績。
2．XXX市一中、三中、田中、實驗初中、十五中和新橋中學將與教研室一起，共同進行新課程的實施和評價研究。基地學校要通過研究，積累課改經驗，起到一定的帶頭作用。
3．加強化學學科基地學校之間的交流，互相進行聽課、座談，交流理論學習體會。組織外出參觀學習。
六、師資培訓
1．開學初，各年級以“初中化學新課程實施與評價”和“本學年第一學期教學質量分析”為重點，開展一次較大規模的教師培訓活動。
初中化學重點學習總結范文6
關鍵詞： 初中化學教學 實驗教學 現狀與對策
初中化學是一門“以實驗為基礎”的學科，實驗教學對化學教學起著促進作用，是初中化學教育的重要輔助手段，尤其是初中學習階段，好的實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，還可以加深學生對化學概念、規律的記憶，并培養實踐能力、創新意識。生動形象的實驗活動，讓學生在參與的過程中受益良多。因此提高化學實驗教學的有效性是極其重要的。本文從初中化學實驗教學的重要性出發，談談初中化學實驗教學現狀及相應的解決辦法。
一、初中化學實驗教學的重要性
《初中化學課程標準》明確指出，作為義務階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，要重視其基礎性和啟蒙性，教學工作要以兩方面內容為標準展開：一方面，提供基礎的化學知識和技能，讓學生從化學角度認識物質世界，并能利用化學知識展開一些基礎解答。另一方面，帶領學生體驗科學實驗，在實驗活動中認識和研究物質，從而啟迪思維、拓寬視野，激發交流協作，提升創新意識和實踐能力。可以說，實驗教學以其直觀、生動的教學特點，成為學習化學知識、鞏固概念規律、升華基礎理論的重要途徑和有效方法。而且在實驗的過程中，在這個動手動腦的過程中，學生的收獲是非常多的，脫離了現實世界的實驗體驗，刺激了學生的感官享受，開始了對未知世界的探索和認識?；瘜W是有用的、真實的。在實驗活動中，學生鍛煉了探究的意識和能力，并享受到了獲取真知的樂趣。學生不僅對化學知識有了更豐富立體的認識，還培養了其嚴謹、認真的科學態度，增強了對提出問題、解決問題的意識，因此必須充分重視初中化學實驗教學，不要讓這一技能性學科失去意義，淪為形式。[1]
二、初中化學實驗教學現狀
（一）理論知識教學內容偏重。
當前初中化學實驗存在一個制約實驗教學效果的問題，即教師比較重視化學理論知識的教導和傳授，固化、強化了學生的理論知識記憶，學生對實驗教學的感受就是記住實驗藥品和實驗步驟，但實際上化學實驗最重要的是過程的探索問題，學生要形成科學態度、科學品質，并在試驗中不斷總結方法，豐富學習內容。
（二）學生的實驗觀察和技能訓練機會較少。
部分教師根據教學進度和學科考試時間，在設置教學內容時，把實驗教學時間壓縮，從而把很多應該學生自己做實驗，出實驗報告的教學內容改成演示實驗，草草展示試驗流程，重點讓學生記住步驟，從而能順利答出考卷上或是練習中一些數據、操作、現象等內容的標準答案，失去了在實驗中獲取寶貴觀察和技能訓練的機會，使學生雖然懂流程但無法熟練操作真實實驗。
（三）重視實驗結果，忽略交流討論。
一些教師在實驗教學過程中，只關注學生的實驗結果或是上交的實驗報告，而沒有對實驗過程中學生的實驗操作進行細致的觀察，并分析學生出現實驗錯誤的具體原因，根據對實驗操作的片面描述，無法了解問題出現原因，而且學生沒有獨立思考、發現解決問題能力的鍛煉。在實驗目的和實驗內涵都不清楚的情況下，學生彼此間的交流被忽視，無法清楚地表達自己的想法。
三、提升初中化學實驗教學有效性的對策
（一）更新教學觀念，重視實驗教學的作用。
教師要根據新課改的要求，更新教學觀念，以學生為主體，讓學生成為學習的主人、實驗的主人，重視實驗教學的作用，重視實驗教學對學生的積極影響，以探索性實驗為重點，巧妙設計實驗活動，激發學生對實驗的興趣和熱情，為學生發散思維，培養創新意識和創新能力打好基礎。[2]
（二）增加探究成分，鼓勵學生互相交流討論。
增加探究成分是指讓學生重視整個化學實驗過程，學會發現問題、提出假設、設計并開展實驗，然后根據實驗現象做好數據記錄、歸納分析，從而得出結論，并最后展開評估和交流。這樣的實驗流程能激發學生的學習興趣，使學生各方面的能力得到鍛煉，提升科學素養，樹立創新精神。教師還要重視實驗的設計，多為學生創造探究與思考的空間，并營造學生創新的突破空間。[3]
（三）重視實驗報告，加強教師與學生間的溝通。
重視實驗報告，不是單一地看實驗報告，而是結合學生實驗過程之后的實驗報告的評閱，從而對學生展開思維活動的全過程，并和實驗活動結合，給予學生系統全面的評價。教師評價意見要以高度的責任感和負責的態度書寫，引導學生對實驗活動展開科學的總結和反思，而且在評價過程中要根據學生的學習狀況和性格特點做出情感引導，比如說對做事馬虎的學生要嚴肅中肯地建議其認真仔細，對于很有自己想法的學生要鼓勵表揚，提升其自信心。
綜上所述，提升初中化學實驗教學的有效性，不僅可以啟發學生主動思維，更可以鍛煉學生獨立思考問題、解決問題的能力，是提高其綜合素質，掌握知識和應用能力的一個有效方法?？梢哉f在實行素質教育的今天，在新課程改革形勢下，重視初中化學實驗教學以提升教學的有效性、提高學生的綜合素質，為社會輸送更多的復合型、創新型人才極其重要。
參考文獻：
[1]郭廣.新課程理念下的化學實驗教學[J].中學生數理化（教與學），2010（09）：29.
