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班級文化建設總結范文1
相關工作總結：
經典高二(3)班班主任工作計劃
新學期高二(2)班班主任工作計劃
09年下半學期高二(1)班班主任工作計劃
初二班主任老師工作總結
2009年班主任個人工作總結
1、 自主管理，形成習慣。
(1)設立記事本。在記事本上把每天的語數英作業以及事情分門別類的進行記錄。每完成一項任務，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。
(2)對照學校規矩進行自管。
每天的課前準備、位內清理、地面衛生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們容易忘記，我就把這幾項寫在黑板角上，眼操之后，學生自動對照整理。現在已經形成習慣，即使我不在教室，學生們照樣做的很好。
(3)自習要求自管。
我對學生的自習要求六個字“不回頭，不講話”。只要做到這六個字，就可以得到紀律加分。
(4)課堂聽課自管。
“注意傾聽、多多動腦、積極發言”，就是對學生的基本要求。
(5)參與集體活動自管。
在集體活動時要求學生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗。
自管要求和評價體制并駕齊驅。精神和物質獎勵同時存在，對學生的點滴進步都予以及時的表揚鼓勵。尤其是借助這學期學校開展的導航星活動，激發學生的爭星積極性，大部分學生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學在期末總結中自豪的說：我這學期沒有為班級扣掉一分。
2、互相幫助，共同進步。
通過互相監督、協作，互相評價、促進，使學生們的集體觀念、協作精神在自主管理的同時得到滲透和發展。
(1) 小組制度，組長負責制。
在兩年的管理過程中，逐漸形成有學習小組長、紀律小組長、生活小組長。學負責檢查作業，負責組內學困生。紀律組長負責監督組員的自習課、科任課的組員表現、生活組長則監督雜事，諸如課前準備、個人衛生等。針對鞋套學生總是忘記帶的情況，實行了生活組長負責管理之后，幾乎沒再出現學生沒有鞋套上課的情況。
(2) 組建班委，凝結集體。
這學期里學生全部入隊后，進行了班委的選舉。對班委的培養正在進行中。
班級文化建設總結范文2
為完成今年的工作目標，我們工作的指導思想為：以黨的xx屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，以穩定低生育水平、提高出生人口素質為主題，遵循以人為本的原則，努力在依法行政、優質服務、社會保障方面實現新的突破，不斷完善“依法管理、村（居）民自治、優質服務、政策推動、綜合治理”的人口與計劃生育工作新機制，確保完成全年人口與計劃生育工作的目標任務。具體措施
一、 創新宣傳教育形式。
整合資源，創新宣傳教育形式；完善建設局計網站，充分發揮信息平臺作用，把計生工作與其他精神文明建設活動相融入、相滲透、相結合的文章及時發到網頁上；創新宣傳教育的內容和方法，努力使宣傳品貼近群眾、貼近生活，融知識性、趣味性、實用性為一體，為廣大育齡群眾提供多樣化、個性化、現代化的宣傳服務。
繼續廣泛深入開展“婚育新風進萬家活動”扣緊“新、進、家”三字，集中開展進企業、進社區、進家庭、送知識、送溫暖、送服務“三進三送”活動。充分利用黨校、人口學校開展人口理論教育，努力開辦一些群眾樂于參與的教學形式，重點增加生殖健康以及傳播科學、文明、進步的婚育觀念的宣教內容，在創建學習型家庭活動中，將人口與計劃生育法律法規融入家庭學法之中。
針對建筑施工隊伍流入人口逐漸增多的現象，將人口學校辦成流動學校。
二、 創新依法管理體制。
繼續廣泛深入開展《人口與計劃生育法》等法律法規宣傳活動，認真抓好人口與計劃生育法律法規的實施，在全系統形成依法行政、管理規范、群眾滿意的計劃生育良好氛圍。進一步落實企業法定代表人計劃生育工作責任制，落實好獨生子女父母有關獎勵優惠待遇和計劃生育四項手術費的報銷，保證實行計劃生育群眾的合法權益得到落實。對依法登記結婚夫婦實行按政策生育，用法律規范公民的生育行為，嚴格執行現行生育政策。
加大流入人口計劃生育屬地管理力度，繼續做好對在城施工工地計劃生育工作檢查工作，查驗好《流動人口婚育證明》，確保外來建筑施工企業的育齡婦女來壇3個月以上納入我方同服務、同教育、同管理。努力探索向工地流動人口中實行計劃生育夫婦免費提供避孕節育技術服務工作，切實保障其合法權益，努力提升流動人口計劃生育工作水平。
三、 創新計生優質服務模式。
班級文化建設總結范文3
為進一步教育、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強班級的凝聚力，培養學生的團隊精神、集體榮譽感和責任心，營造和諧的成才環境，促進學生全面發展，現將開展第三屆班級文化建設活動的要求通知如下：
一、目的意義
班級文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。班級文化建設對陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質具有重要意義。通過班級文化建設，提升學生對所學專業、所在班級的認同感和歸屬感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力，促進學生全面發展和個性發展。
二、工作要求
班級文化建設要以培養大學生的綜合素質和能力為核心；要根據不同時期、不同年級，不同學生的特點有針對性的開展；在班級文化建設中要充分發揮大學生的主體作用；班級文化建設是一項長期的、系統的工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制，狠抓班級的硬環境和軟環境建設。
三、主要內容
（一）、營造良好教室環境
良好的教室環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發學生的開拓進取精神，約束學生的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展，增強環境育人的功效。如教室衛生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等
（二）、建立完善的班級制度
班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據學生特點和班級人員構成狀況，結合班級組織建構，努力進行班級管理制度創新。著力做好制度的優質生成和制度的高效執行工作，助推班級文化建設，促進班級可持續發展。如班級例會制度、量化分制度、學習制度、考勤制度、心理健康檔案等。
（三）、形成優良的學風班風
形成優良的學風班風是班級文化建設的重要環節，也是班級文化的最終目標。它主要包括班級成員積極健康的心態，團結一致的向心力，相對趨同的價值追求，良好的學習態度，嚴明的課堂紀律，優良的學習成績，和諧的人際關系等。鼓勵各班級依據專業、個人發展需要和學生特長、興趣愛好，將學生分成不同的興趣小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導。
（四）、塑造良好的班級軟實力
要加強班級精神文化建設。班級可根據專業特點和學生性格、特長以及班級發展目標，凝練班級格言、班級活動口號、班徽、班歌、班訓、班級日志、班級座右銘等，各班級要開展主題鮮明的班級文化活動，如感恩教育、誠信教育、博客評比等；鼓勵以班級為整體開展健康有益的社會實踐活動、志愿者服務活動和課外科技文化活動。
三、組織實施
（一）宣傳動員（2013年11月）
各學院接到通知后，要召開專題會議，深入探討“特色”與“文化”的內涵與外延，找準各年級、各班級、各專業特點和班級特色，做好詳細活動計劃。加強宣傳，調動廣大師生積極參與。
（二）組織實施（2013年12月）
各學院班級活動要緊緊圍繞培養學生的綜合素質和能力這一主線，在特色和內涵上下功夫，認真加強班級的軟環境和硬環境建設，充分發揮學生作用，展現校園文化特色和班級特色。要分階段對班級所開展的班級文化創建活動進行檢查、指導、落實。
（三）驗收評比（2014年3月）
各學院按照學校要求推薦不超過15%優秀班級，通過網站宣傳欄、板報總結匯編資料等進行展示，學生處將對班級文化成果進行集中展示，經過師生評議，推薦出優秀班級參加校級答辯。答辯班級應及時準備好簡單精煉答辯文字材料、PPT或Flash；確定由班長、團支部書記、同學代表組成的三人答辯小組。
班級文化建設總結范文4
【關鍵字】班級文化 課外閱讀 班級建設
美國教育學家1932年在《教學與社會學》首先論證了學校文化，至此關于班級文化研究正式開始。班級文化是班級的特質與靈魂，不同于其他而特有。班級文化涉及班級中每一個成員，包括了師生之間，學生之間的各個關系。班級文化可以劃分為軟文化和硬文化，硬文化是利用黑板報標語等展示班級精神氣質的一種方式，而軟文化則包括了制度文化以及觀念文化等層面，由此可見軟文化在班級建設中意義更為重要。課外閱讀是學生提升自我修為，增加知識含量有的有效途徑，同時課外閱讀在班級文化建設方面也意義重大，打造特色班級、文化班級、魅力班級，課外閱讀是有效途徑。
一、倡導課外閱讀，強化班級人文精神，認知真善美
《弟子規》開篇講述“圣人訓，首孝悌，次謹信”倡導了孝文化為代表的中國傳統文化，《水滸傳》所講述的是以“義”字為中心的歷史人物情節。可以說優秀的書籍是充實思想，探究人文精神最佳途徑，又如《道德經》所倡導的“道可道，非常道。”又會開啟學生關于哲學天理人文的思考。一切偉大的思想幾乎都離不開廣泛的閱讀。在班級中倡導課外閱讀，加大課外閱讀，通過班主任推薦，學生之間交換書目的做法，達到學生之間熱愛閱讀交流思想的目的，長時間的堅持，關于善惡美丑真假學生都會有自己的認識，從而增強學生辨別是非，思維獨立的凈勝，一個班級的文化始于班級每一個成員，長期的閱讀積累，班級以文會友，思維超前的優秀學子將不斷涌現，而重要的是，班級以人為本，關愛生命，尊重個人的人文精神將得以塑造，強化了班級文化。
二、總結課外閱讀，打造書香班級文化，認知世界觀
對于課外閱讀的組織形式，老師可以給予一定的指導，以達到最佳效果，可以開展推薦書目的讀書會或者讀后感交流，學生之間也可以組織以讀書為主題的活動，比如開展“頌桃花”詩歌會，以詩會友，以詩結金蘭。創造良好的讀書氛圍，最終通過師生互評，小獎品鼓勵以及板報等形式反饋給全校師生，讓才華得以張揚，同時營造出良好的書香班級文化。課外閱讀同時在班級硬文化建設方面也有貢獻，可以營造以讀書以及名人名言為主要載體的班級環境，外造班級文化形象，內塑班級文化素質，雙管協力，打造以讀書為文化氛圍的特色班級。正所謂讀史使人明志，課外閱讀的作用有助于班級文化建設，但對于學生個體意義更為重要，通過明辨歷史，激辯功德，正確認識歷史，認識他人，以及認識自己，認真看待自己的過去，現在以及未來，有助于學生在學生階段樹立起正確的世界觀，人生觀和價值觀。學生的進步就是班級的進步，所以，營造課外閱讀的氛圍，百利而無一害。
三、熱愛課外閱讀，凝聚團結班級精神，認知理想
凝聚產生力量，團結造就輝煌。一個班級學生的共同價值觀，共同的目標影響班級團結，團結與否是班級文化建設成敗的評價因素之一，因此，在班級文化建設中，讓班級成員通過參與班級建設，融入班級活動中就尤為重要。課外閱讀是一種個人行為，同時也可以是一種集體行為，組織以讀書節，讀書月，讀書周為主體的班級活動相對容易，參與度較高，而更為重要的是，課外閱讀不同于其他活動，既然短期效果還會產生長期效果。通過大量優秀書籍的閱讀，學生更懂得個人與集團榮辱與共的道理，也更明白君子有所為有所不為的道理。所以說課外閱讀不僅僅是班級文化建設重要途徑，也是學生自我素養提升的有力手段。當然學生通過大量閱讀圣賢之士的生活詭異與歷史典故，在自己理想的塑造方面也有著更加清晰的想法，做什么樣的人，做什么樣的事，將要成為什么樣的人，這些想法也都會在學生大量的閱讀中慢慢解答。
班級文化建設是每個老師的都要認真思考的課題，課外閱讀在對班級文化的各個方面都有著深入的影響。但不是每個人都能準確的認識課外閱讀在班級文化建設的深層意義，認識課外閱讀的重要，在班級文化中倡導課外閱讀。打造書香文化為主的班級文化，將會讓班級文化提升到更高的層次，也會對班級以及班級中的每個成員產生十分深遠的影響。以課外閱讀推動班級文化建設的研究與探討還需要廣大師生在實踐中不斷的探索和完善，只有這樣，才能打造出優秀的班集體以及優秀的學生。
參考文獻：
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班級文化建設總結范文5
什么是班級文化？不同的學者研究的視角不同，所界定的班級文化的內涵也不相同。
郝京華認為：“所謂班級文化，是班級成員所占有的文化的總體。”史華楠等學者也認為：“所謂班級文化，是班級成員通過多種活動而形成的集體心理氛圍、班級組織和交往行為，以及通過班級所體現出來的群體價值取向、意志品質和思維方式、思維能力等?！睂W生對于班級文化的學習是一種潛在的學習。
班級文化可從廣義和狹義兩個方面來理解?！皬V義的理解是指班級生活中的一切文化要素，狹義理解是指班級全體成員創造出來的獨特的文化”。從廣義來理解班級文化，我們可以把握班級生活中一切影響班級成員發展的班級文化的影響因素；從狹義來理解，我們可以把握住班級文化建設的核心。一個優秀的班集體，必定有一個由班級全體成員共同創造出來，為班級全體成員所承認，給予他們最好發展條件，或許使他們感到最大滿足的班級文化條件。
筆者對班級文化的界定是：班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學校教育文化、教師文化的影響下，由班集體全體成員自己創造出來的獨特的班級生活方式。
二、班級文化的功能
班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。學者們認為班級文化具有以下功能：
（一）教育功能
班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。因而，有學者認為教育功能是班級文化功能的首要功能，也是區別于其他組織文化的最主要特征。還有的學者認為班級文化建設就是要讓學生在潛移默化中收到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德知識內化、升華為道德信念和道德理想。
（二）凝聚功能
班級文化是班級成員共同創造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現著他們共同的價值觀念和文化習性。這種共同的價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，個體為班級的發展而努力。
（三）激勵功能
班級文化的激勵功能主要表現為班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。
也有學者提出班級文化具有平衡和保障的功能。班級文化的平衡功能是指其對班級文化中的矛盾的協調作用；而保障功能則是指班級作為一個準社會，也發揮其自身的保障功能，以使學生們在當中能安全地從事各種活動。
因此，班級文化形成的過程，可以說是班級成員的價值觀念不斷完善的過程，是班級中良好的人際關系形成的過程，是班級良好心理氣氛形成的過程，也就是班集體中學生個性健康發展的過程。
三、班級文化的建設
對于如何建設班級文化，學者們研究表現出驚人的相似，他們幾乎都是從物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設幾個角度來研究的：
（一）班級物質文化建設
班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志?！霸诎嗉壩镔|文化建設中，必須要充分發揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高”。
（二）抓好制度建設
“班級制度文化，是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則”。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。
1.抓好制度的制訂。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設水平高低的一個重要標志。在制訂班級規章制度時，我們應保證制訂班級規章制度時要以黨和國家的教育法規、政策為依據，以學校教育教學活動和班級管理活動的客觀規律為依據。
2.抓好制度的實施。班級規章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化，關鍵是如何實施。在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確規章制度的作用，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。
（三）注重班級精神文化建設
1.構建良好的人際關系。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的政治思想教育，保護學生的正當權益，尊重學生的意愿和情感，培養學生的交往技能。
2.培養健康的班集體輿論。班集體的輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。要培養健康的班集體輿論，首先，要培養學生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發展。最后，要善于利用輿論工具，充分發揮它們的作用。
3.培育優良的班風。班風是班級文化建設的核心和精髓所在。優良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。
從以上的分析可以看出，學者們研究班級文化建設的實施措施時，仍然按照傳統的途徑去思考探索。經過這樣的分析總結，我們可以初步地對如何建立健康積極的班級文化有啟發性的思考。其實，學者們在探討實施途徑的過程中，無論是物質建設，還是精神文化建設，始終有一種理念蘊含其中，那就是以學生為主體，尊重學生在班級文化建設中的主體感受。學生是班級的獨立主體，班級文化的各項功能只有內化為學生的需要，才能夠達到實際效果，這是毋庸置疑的。
參考文獻：
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班級文化建設總結范文6
關鍵詞：教室 文化建設 學生 健康成長
班級文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，也是形成班級凝聚力和良好班風的載體。它對學生的成長起著舉足輕重的作用。筆者在班主任工作中，始終以基礎教育課改理念為指導，通過幾年的嘗試和總結，積累了一些經驗。下面我就班級文化的建設談幾點看法。
一、營造舒適優美的教室環境
教室的文化建設對形成良好的班風和校風有著不可估量的作用，更是學生動手操作、發展個性的園地。蘇霍姆林斯曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”同時每一位教師都知道教室是學生學習、生活、交際的主要場所，也是教師授業、育人的主陣地，更是師生情感交流的地方。每一個整潔、明麗、溫馨的教室環境都可以激發學生的性情、陶冶情操，會給人以啟迪，另外優美舒適的教室環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設必須要從教室的環境布置抓起。
讓教室每一個角落都體現出獨具匠心、高品質、高品位的文化氣息，讓教室的每一寸空間都洋溢著濃烈的學習氛圍，學生用自己的雙手布置教室，使教室到處充滿濃郁的文化氛圍，讓身處在教室里的每一位師生都有耳目一新的感覺。
為此，我讓全班學生共同開動腦筋，出謀劃策創辦有特色的班級文化，讓我班充滿陽光，充滿活力、積極進取的文化氛圍和典雅的人文氣息，通過民主討論達成了共識，構圖、主題和諧優美，板塊有“展示自我、本周之星、共同關注”等，有些同學還在學習園地中掛上了勵志的字畫，還有的展示了自己優秀的書法、繪畫、剪紙、習作等，真是期期有特色，班班皆精彩。在靠窗戶兩邊的墻上貼有四幅名言條幅有“少壯不努力，老大徒傷悲”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“讀書破萬卷，下筆如有神”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，給學生營造了良好的學習氛圍。中國地圖下方我們制定一個“我們的約定”，內容有“上學不遲到，作業要準時，上課要認真，舉止要文明，紀律要遵守，衛生要保持，學習要努力，爭做好學生”。當學生看到這些句句有力的話語時，就可以有效地制約學生的不良行為，另外在消毒柜那兒有一個標有“我讀書，我快樂”的圖書角，這些書都是學生們自己的課外書，你拿三本，我拿四本，一共九十七本，讓學生在閑暇時都可以有課外書看。室內衛生也要求做到“三凈、五無、兩整齊?！睆亩鵀閷W生營造了勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境，讓優雅的教室環境對學生起著潛移默化的教育作用。
二、建立平等和諧的師生關系
1.教師對學生應該恩威并施。教師和學生的關系好，并不是要縱容他們，那不是真正愛學生。所以當他們犯錯誤時，要及時指出來，讓他們為自己的行為負責，教育學生成為一個負責任的人。
我所帶的六（2）班，以前學生的行為散亂，不遵守學校的規章制度，我接管之后，想了很多辦法，但收效甚微，最后通過和學生談話之后覺得，既然他們不想遵守別人定的規矩，那么他們不會不遵守自己制定的規則吧。于是在一次班會課上，全班45名成員和我一起制定了六（2）的班規。班規出爐以后，大家都互相監督，慢慢地，違紀的學生越來越少了。不僅這樣，管理班級還要做到”獎懲分明“。我根據大學的學分制，也為他們炮制了一張表格。如果違紀了就要扣個人的量化分，每扣五分就罰值日或買一把笤帚。年終最后總結，量化分高的學生有機會拿到獎品。這樣就有效地制約了他們。違紀的少了，班費卻增加了，兩全其美，何樂而不為呢？
2.身為班主任，在平常的工作中，只做到恩威并施還遠遠不夠。為了讓學生和我真正達到心靈上的溝通，我力求從一些身邊的小事著手，例如，我們要用一顆寬容的心對待每一個犯錯的學生，平時不只是高高在上，而是彎下腰來同他們對話；在他們的成長過程中，多關注他們的點滴進步，及時給予表揚；平時多陪他們玩耍，一起游戲……做好了這些基礎工作，學生自然而然和我親近起來，什么事兒都愛告訴我，把我當成他們的知己。因為有了這樣和諧的師生關系，才使我的教育教學工作得以順利地進行。
3.班級里面同學間的團結友愛也是至關重要的部分。在班級文化建設中，我結合班訓“你追我趕”，提倡同學之間要互幫互助，共同進步。我在班上成立了“一幫一”的互助小組，讓學優生來帶動后進生，隨時輔導她們的學習，幫助他們改正一些不良的學習習慣。通過這樣的活動，不僅使后進生取得很大的進步，而且使優等生也得到了鍛煉，從而形成了一種積極向上、健康高雅的班級文化氛圍，達到“我為人人，人人為我”的精神境界。
三、營造民主融洽的課堂氣氛
班級文化建設的好壞主要體現在學習風氣方面。良好的學風會促進班級的德育工作，它不僅制約著學生的個體行為和習慣，而且影響到學生品德的發展方向，從而對學生的品德形成和言行起著潛移默化的影響。小學生都有強烈的競爭意識，人人都想成為第一，渴望成功，這是一種積極向上的心理行為。所以在建設學風方面，我根據學生的這一心理特征，把班上同學分成幾個小組，以比賽促學習，每周推選一個優秀小組，通過比賽，讓學生發現“尺有所短，寸有所長”，促進學生戒驕戒躁，互相幫助，團結一致，取長補短，這樣班里始終充滿著一種競爭的氣氛，水到渠成就形成了良好的學風。
四、組織豐富多樣的班集活動，加強班級的凝聚力
班級活動是班級文化建設的重要內容。豐富多樣的班級活動，會很好地引導學生、陶冶學生，健康有益的班級活動會讓學生更加充實、更受鼓舞。如大家喜聞樂見的主題班會、文體娛樂、社會實踐等，另外還可以開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。輕松活躍的集體活動有利于愉悅學生的心情、鍛煉學生的身體、陶冶學生的情操、發展學生的特長。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，從而增強他們不斷進取的自信心，促進學生積極參與班級管理，深化奮發向上、團結拼搏的班級精神。
