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高中化學學習方法范文1
化學是一門記憶加實驗的科學，學習化學是以實驗、實物直觀為基礎的。實現由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍，是學生化學學習的規律。高中化學知識間的聯系，其實是有規律的，化學學習并不真的是無章法可循。下面，筆者就來談談高中化學學習方法。
一、預習
學生要學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。這樣做會有很多好處：1. 它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率;2. 它可以提高記聽課筆記的水平;3. 它可以節省課后復習和做作業的時間;4. 它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預習的方法是：通讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力聽教師講自己不懂的問題;確定重點、難點和疑點;聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新。
二、聽課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑，功在課堂，利在課后。如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難;所以學生在課堂上一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽教師的講解，還要特別注意教師講過的思路和反復強調的重點及難點。
記筆記能集中注意力，提高聽課的效率，對課后復習也有很大的幫助。所以，同學們要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。記筆記的類型有：1. 補充筆記。講新課時做補充筆記，標出教師所講的重點，還要把關鍵性的、規律性的、實質性、有啟發的記下來，課后再復習思考。2. 實驗筆記。教師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作?？勺龊喢鲌D解、補充筆記，把教師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充。3. 改錯筆記。習題或試卷評講課是教師糾正學生、指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，用紅筆訂正，有利于與正確答案作對比。找出答錯的原因，在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。4. 系統筆記。復習小結課時，教師把課本內容進行系統歸納總結，應課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。
三、復習
復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復習進行總結，歸納章節內容，列出知識之間的相互聯系，有助于知識的條理化、系統化，有助于學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。課后及時復習，不懂的問題及時請教教師，這樣就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基礎。復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶教師的講解，邊理解書上的內容。通過有計劃的把每天的課外時間加以安排，對前一段學習的內容加以復習，能夠提高學習效率。
根據不同的內容，可選擇不同的復習方法：1. 實例法：對物質的性質、制法、存在、用途必須有機地聯系起來進行復習。通過實例，認識物質的制法、用途、存在決定于它的性質，它們之間是有機的內在聯系的。2. 對比法：化學知識點之間存在異同，復習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶，同時也是培養學生分析、綜合及概括能力的過程?？梢詮亩x、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯系與區別，靈活運用。3. 聯想法：復習時要善于將前后知識進行聯想，使之系統化。4. 歸納法：把零散的知識，復雜的內容整理成提綱或圖表。5. 聯系實際法：化學實驗是化學教學聯系實際的重要方面，結合教學和實例加以聯系。
四、認真完成作業
做作業是練習的極好機會，學生要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，只有用心記憶才會熟能生巧。
化學學科的課后作業及解題過程也有其自己的規律：1. 認真審題。明確要求，明確已知和求解。2. 回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。3. 正確解題。在把解題的思路一步步表達出來后，還要注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。4. 展開思路尋找規律。做完以后，要結合己做好的題目聯系前后的思路，從中悟出帶規律性的東西來。那樣就會事半功倍，達到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯系又有區別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯系實際，將化學學好，為我所用。
五、運用一些自學方法來學習化學
常見的自學方法有：1. 綱要式自學。適合于對一個單元教材或參考資料的自學，用以統觀全貌。自學以粗讀為主，再精讀其中的重點與難點。通過這種方法可熟悉單元教材的內容，掌握其知識結構。2. 筆記式自學。培養學生學習時作摘錄的習慣?；瘜W內容需要去粗取精，通過筆記式自學，可使學生獲得系統而完整的知識體系。3. 問題式自學。4. 總結式自學，即收獲式自學?；瘜W知識多而雜，應注意訓練他們總結歸納的能力，以達到知識系統化。
總之，課內學習是搞好學習的關鍵。學生在學校學習最主要的時間是課內。此外，學生還要增加化學知識的課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。
高中化學學習方法范文2
初中化學，要的就是一個字——記。初中化學的知識點少，試題類型也不多，只要你能記住，當你再次見到同一類型的題目時，你就不用絞盡腦汁去思考，只要按照你記住的解題思路，問題就迎刃而解。
來到高中，化學知識的深度加深了，單從方程式來看，就比初中多了幾十倍，因此單憑一個“記”字是不能把高中化學學好的。要想學好高中化學，應該“理解記憶”。高中化學學習的大都是物質的本質，以及為什么會產生一系列現象的原因，如反應2H2+O22H2O，可從這樣一個簡單的化學方程式中引出許多問題：為什么氫氣與氧氣反應生成水？氫氣和氧氣又是怎樣生成水的？為什么反應是放出熱量的？放出多少熱量呢？……
高中化學比起初中化學更講究聯系實際，這就要求我們對高中化學不得不講究“死學活用”。比如在學習氨氣的制法的時候，我們可以聯系氮肥的使用——把氨氣的制取方法和氨氣的化學性質以及對某些物質的腐蝕性聯系在一起。我相信通過學以致用，我們對所學知識會理解和鞏固得更好。
學好初中化學與高中化學還需要搞“題海戰術”。我們應該多做題，在做題中尋找經驗，在做題中尋找自己的不足。我們應該重視每一道錯題，因為錯題是我們最好的“老師”，它告訴我們在哪里還有欠缺。我相信，只要肯多做題，只要敢于面對自己的錯誤，只要你愿意彌補自己的漏洞，就沒有學不好的化學。
高中化學還要注重實驗。實驗是化學的靈魂，不光要看懂老師課堂上演示的實驗，每一個要自己動手的實驗還要弄明白原理，掌握操作步驟，學會創新設計等。
高中化學學習方法范文3
關鍵詞：高中化學；學生；培養；學習方法；能力
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-095-01
化學是一門基礎的自然學科，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”建設起著重要的作用，高中化學不僅能為學生以后學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。
想要提高化學教學質量，必須從培養學生學習化學的興趣，激發他們的求知欲入手，提高課堂教學效率，突破高中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發智力，培養學生靈活應用化學知識獨立解決問題的能力。
一、指導學生科學的預習
課前預習對提高學生的聽課效率起著重要作用，同時也是培養學生自學能力的途徑。但高中學生的自學能力較差，認為自己看一遍書就是預習了，常常不能抓住重點，也不能發現問題。因此，上課時，仍然是“漫無目的”不能起到預習的作用。首先教給他們幾種讀書的方式。①眼看，②腦想，③筆寫，④卡片，也就是經常說的“眼讀書”，“筆讀書”，“腦讀書”，讀書后把不會的記錄在卡片上；把知識的網絡記錄在卡片上；把必會的知識記錄在卡片上，就可以在復習時有的放矢。筆者讓學生把記錄的不會的知識內容隨時反饋回來，在講課時有老師統一解決，這樣課時也節省了，重點也突出，學生反映也好。其次要使預習有效果，根據高中學生的實際情況，筆者在上課時，一般都會花5～10分鐘來指導學生預習。在預習前，筆者給學生列出本節課的預習提綱和要求，使學生有目的去預習，這樣可以大大激發他們的求知欲，調動他們學習的主動性和積極性。在預習中，學生能自我解決一部分問題，即學生自學能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽老師講課來解決，減少了聽課的盲目性，提高學習積極性。若長期堅持，學生不僅養成良好的預習習慣和預習方法，同時還能提高讀書能力，自學能力也得到培養。
二、培養學生的觀察、思維能力
在學習高中化學實驗時，許多同學往往是看熱鬧，覺得好玩而已，他們也不會觀察實驗，不會利用實驗操作和實驗現象獲得知識。在教學中，筆者注重教會學生掌握將實驗作為研究物質性質的方法。例如：講到金屬鈉的物理性質和化學性質時，一邊演示，一邊教會學生觀察實驗操作過程及現象，從物質的物理性質顏色、狀態等到化學性質鈉與非金屬反應的現象，讓學生注意觀察實驗，引導學生從實驗現象總結出實驗結論。經過這樣的引導，學生可基本掌握研究物質性質的方法而非死記硬背，為今后學習化學知識打下基礎。
三、教會學生記憶的方法，提高學生的記憶能力
記憶能力是人類的基本素質，也是學生解決問題的關鍵環節。在教學中，筆者常常教學生運用對比、歸納、總結的方法，以培養學生的記憶能力。比較也是學生學習化學的重要方法之一，它能揭示事物的本質特點，使學生獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。在比較中，要特別注意找到相似物的差異以及不同物質的共同性。為了使學生所學知識有系統性，教師在教學中還要幫助學生形成一定的歸納、總結能力。
四、培養學生正確科學的解題能力
要提高學生解決問題的能力，當然離不開解題。因此，在教學中，要培養學生掌握正確、科學的解題方法。首先，審題是關鍵。審題時要注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的所求解用簡潔直觀的化學語言轉化成圖示符號，排除與題目無關的干擾信息。其次，解題時還要反復理解推敲題意，學會從條件到問題和從問題到條件的正、逆兩種分析方法，明確解題過程中運用的知識點、公式或規律，逐步提高分析問題的靈活性。第三，驗證解題結果，反思解題過程，向自己提出解題結果是否正確，能否驗證，如何驗證？同時還可以多角度地思考本題的不同解法，從而使學生逐步掌握分析和解決問題的方法，不斷增強其辯證能力和創造能力。
五、采取多種形式，激發學習興趣
高中化學學習方法范文4
一、預習階段：“讀、劃、寫、記”
預習就是上課前的自學，也就是在老師講課前，自己先獨立地學習新課內容，使自己對新課有初步理解和掌握的過程。概括起來就是“讀、劃、寫、記”?！白x”，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；“劃”，要劃出重點、要點、關鍵詞、句，在課本上圈圈點點；“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課；“記”，要把重要的概念、定義、性質、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。做好預習，就是要搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。預習抓得扎實，可以大大提高學習效率。
二、聽課階段：三要素――恭聽、思維、記憶
課堂聽講，是高中階段學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，教師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，組織討論、探索新知識，指導學生實驗或演示實驗，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規范。所以，學習成績的優劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵?？茖W的方法其實很簡單，就是上課認真聽講，怎樣才能聽好課？ 要注意聽課三要素：
恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，專心聽講，全神貫注，參與課堂內的全部學習活動，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。
思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求，思索老師從現象到結論的分析、歸納過程，或演繹、推理過程。注重理解，而不是只記結論。另外注意記好筆記。
記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。
三、引導學生加強練習，舉一反三
在化學學習中應通過經常性的練習來達到消化知識和提高能力的目的。練習要適時、適量，并充分采用書面答題、口答和實驗操作等多種形式。要反復接觸選擇、填空、推斷、證明、鑒別、計算等多種題型，以鞏固知識，訓練思維，培養能力。要充分發揮每一道題的效用，觸類旁通，舉一反三。有的題目可一題多解，開拓解題思路，提高靈活性；有的題目可多題一解，突出解法的本質，得出解法的規律。在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目地讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
四、引導學生養成及時復習的習慣
高中化學學習方法范文5
關鍵詞：高中化學；有效學習方法；探究
G633.8
在高中化W的學習過程中，興趣是促使學生產生對化學學習愿望的重要因素，培養學生的學習興趣，使學生在樂中學、趣中悟，才能養成主動學習的良好習慣。素質教育的要求及新課改的執行，都把培養和喚起學生學習化學興趣放在首要位置。培養學生對化學學習的興趣，變被動學習為主動學習，充分發揮學習的自覺能動性，是提高和保證高中化學學習成績的必要條件，也是高中化學教師實施教育的目的。然而化學學習興趣的培養，還要求老師遵循教育規律，根據學生身心發育的特點和學習的心理需要，因材施教精心培育。老師要做到熟悉教材精髓，幫助學生掌握歸納知識的重點、難點的方法，幫助學生總結化學知識內在的規律性和邏輯性，建立化學知識體系，引導學生在理解的基礎上加強對化學概念、原理的記憶；應用高中化學知識講解生活中的一些現象，多做實驗緊密聯系實際；更為重要的是老師要與學生多交流溝通。只有掌握以上幾點有效的化學學習方法，才能收到高效的學習效率。
一、培養興趣是高中化學有效學習方法的關鍵
興趣是通往化學學科知識的橋梁，興趣是掌握化學有效學習方法的關鍵，只有學生對化學知識有興趣了，才是提高學習效率的有效辦法。根據多年教學經驗，總結培養高中化學學習興趣的方法如下：
1.情感激趣
常言道：親其師，信其道。只有在學生和老師之間建立學生尊重、信任、喜歡、愛戴老師，老師尊重關心、喜歡學生的良好師生關系。學生才能在老師指導下，信任遵從老師，進而喜歡學習他教的的學科，養成對化學學習的興趣。學習成績可想而知會蒸蒸日上。師生間良好的情感關系表現為，互相了解溝通，互相關心體貼包容。教師愛護學生，學生尊重老師，師生間情感共鳴，才能產生和諧統一的行動，表現在教學上良好的師生關系會取得良好的教學效果，反之則差。教與學的過程是互動的，教學相長，良好的師生關系能夠鼓舞學生的自信心和上進心，調動學習的積極性，從而順利的開展教學活動并取得良好的教學效果。從學生實際的成績觀察中發現，好的優秀的成績絕不是機械的死記硬背能夠取得的，都是在激發興趣充分理解，又努力鉆研的基礎上獲得的。因此在課堂上，按新課程要求老師要找準自己的位置，創建平等、民主、合作的新型師生關系。培養學習興趣才能使學生掌握高中化學有效學習方法，提高教學效果。
2.實驗激趣
化學本身就是研究物質間相互反應變化的的學科，在化學實驗中存在美妙的顏色、氣體和其他現象，美不勝收。如實驗利用FeSO4溶液和NaOH溶液制備Fe（OH）2，按要求用煮沸且冷卻的蒸餾水配好FeSO4溶液和NaOH溶液，將試管改成微型注射器，先在注射器內吸入適量的NaOH溶液，緊接著吸入FeSO4溶液，在注射器內FeSO4溶液和NaOH溶液的接觸處可以看到明顯的白色不溶物，但如果吸入空氣，白色不溶物迅續變墨綠色，最終變為紅褐色。也有的物質反應后有氣體生成等現象。在實驗的過程中，如燃燒金屬鈉，讓學生直觀的感受到鈉燃燒發出黃色火焰以及實驗中生成了黃色固體，這樣就能對實驗的結果有更加深刻的印象與理解.通過實驗過程中的豐富多彩的變化，準確反應自然界中物質之間相互變化的客觀規律。在學生動手操作實驗的同時，觀察物質之間發生的變化，記錄實驗過程中出現的現象，在輕松愉悅的心情下完成化學學習。因此，教師要抓住時機，引導學生觀察實驗儀器，記錄實驗步驟及實驗現象，適時講解，達到掌握有效學習方法和化學實驗的目的。
3.生活激趣
化學是一門與生活息息相關的學科，在高中學生學習化學的過程中，老師要巧妙的把生活中的現象與化學知識結合起來，用所學的化學知識解釋生活中的現象，從中激發學生對化學的探索欲望和興趣。教師在化學教學實踐中，要把化學知識與學生身邊的各類生活情況相結合，將化學知識融于自然現象和社會現象中。設計質樸真實的情景，讓學生感受到化學就在身邊。例如：氯氣與水反應，利用這個知識來介紹自來水消毒知識.并且在此基礎上讓學生寫出氯氣漂白原理的方程式，再次用實驗來探究氯水的漂白性的本質原因. 這些常見的現象都與化學有關。我們的日常生活中隨時遇到化學問題，學生認識到學習化學不僅有興趣還有實用價值。
在新課改的指導下，化學不僅在課堂上要學習，生活中到處有化學的影子。學生應當認識到化學知識在工、農業生產及日常生活中普遍應用，同時化工產品給我們的生活也造成影響變化。例如：鐵制品生銹，是因為鐵與空氣中的氧、水發生反應；食品中的防腐劑等生活中的現象都與化學有關。
知識學習的過程就是從生活中來，到生活中去的過程，在生活現象中體會化學美，最終達到培養興趣掌握高中化學有效學習方法的教育目標。
二、總結歸納是掌握高中化學有效學習方法的必備技能。
化學作為一門具有自身規律性和邏輯性的自然學科，在高中學習階段出現很多知識點，這些知識點看起來似乎散亂，實則聯系密切。學生只有在學習過程中邊學習邊歸納，總結知識點。構建清晰完整的知識體系，才能把完整的化學知識體系框架印在腦海中，當遇到難以解決的問題時，通過梳理體系中的知識點，找到與問題相對應的理論，才能順利解答問題，起到事半功倍的作用。同時，由于高中階段各科學習內容容量大、難度深，分攤到化學學科學習的時間有限，因此在學習過程中，每逢遇到有疑難的問題和老師強調的重點問題，都要用單獨的筆記本記錄，學會對難點和重點的歸納總結，也是提高化學成績的有效方法。
三、化學實驗是掌握高中化學有效學習方法的重要途徑之。
實驗是高中化學教學的主體內容，在化學教學中發揮著不可替代的作用。它能激發學生的學習興趣、主動性和積極性，引導學生完成化學教學目的。學生本身對化學實驗就感興趣，可以有效的在實驗過程中，培養學生的觀察動手能力及合作協調能力。應用所學到的理論知識指導實踐，觀察結果激發學生學習的欲望，對提高化學成績起到事半功倍的效果。因此說生動有趣的實驗也是學生學好高中化學的有效學習方法之一。
總之，為了更好的適應新課改的要求，掌握正確有效的學習技巧和方法，是為學生提高化學學習效率的利器。
高中化學學習方法范文6
【關鍵詞】高中化學，自主學習，有效方法
自主學習是新課程標準下教學努力的方向之一，教是為了不教，讓學生養成自主學習的能力，主動學習的習慣，這才是教育教學的真正目的。不可否認，應試教育的高考制度，我們無法改變，以成績為中心的評價制度，我們亦無可奈何。從最近一些年的高考化學評卷分析中得知，信息題是大部分學生丟分的關鍵，由此如何在大量信息中攫取有用的知識即自主學習能力，應當作為高中化學教學的重中之重。作為高中生最直接的教育教學引導者，我們該如何做好引路人的角色，培養起學生自主學習的能力，授予他們一生受益的學習方式呢？本人根據多年化學教學實踐，結合最近的化學課程改革方向，對化學教學中如何培養學生的自主學習能力有如下想法：
傳統的化學教學方式大都采取教師講學生聽的方式，以教師為中心，學生基本都游離在課堂之外。教學效果的好壞往往與教師的用心備課、巧妙設計關系莫大，而作為化學教學另一大主體的學生卻沒能充分發揮其主觀作用。這樣忽視學生主體地位的教學方式，嚴重阻礙了學生的能動性發展。高中化學新課程標準指出，高中化學課程教學要能讓學生通過對化學知識的掌握，對自己的化學學習進行反思與評價，進而提高自己的化學學習能力。學生是化學學習的主人，所以在教學中必須體現出他們的主體地位。以學生為中心，是新課程改革交給我們化學教學改革的重要轉變，這一點得到越來越多教師餓普遍認同。
其次，自主學習也是新課程所強調的注重學生個性化發展的要求。教學課程的設置要充分體現出個性化的部分，要在保證完成教學任務的同時盡可能多地為學生提供多樣化的授課方式。例如有些學生在學習化學基礎知識的時候可能很有興趣，而另外一部分學生則在進行實驗課的時候表現出積極的學習熱情，這是值得我們深思的現象。有資料顯示，高中生的學習知識過程中的波動情緒，一方面與其自身的動機與興趣有關，另一方面教學的方式和教材的選擇也直接影響。新的課程設置正是基于這樣的考慮，根據學生的不同水平，高低兼顧，給學生個性化的學習空間，更好地朝著自主化學習發展。
比之傳統的單一手段，新課改下現代教學方式的多樣化也要求學生朝著自主學習的方向發展。傳統的化學教學方式把學生當成一個容器，被動地接受知識，他們很難持續保持注意力，當然無法產生有效的化學教學效果。在新興技術如多媒體、網絡科技的教學模式中，學生能夠跳出以往課堂的限制，通過更加適合自己的方式，來完成學習的過程。隨著科學技術的不斷發展，需要不斷的提高自身的技能與專業知識，在這樣的社會大背景下，尤其注重要培養學生自主學習的能力。
那么，如何培養學生自主學習的能力呢？我認為教師必須認識到，培養學生自主學習的能力不是一蹴而就，而是循序漸進的。從教師監督到學生自覺學習，從簡單到復雜，從聽從到潛意識，這些都是自主學習需要經歷的過程。在化學教學中，教師要引導學生逐步實現自主學習。
1.轉變角色，強化主體
要突破傳統的教學方式，教師首先要打破傳統的教學模式，傳統教學中我們的學生都缺乏主動參與創新的意識，化學綜合運用能力較弱。教學過程中要注重能力和心理素質的培養，就要以學生為主體開展教學互動。比如介紹有機化學時，把學生分成若干小組，通過他們自主查閱圖書館或網絡資料，每個小組自己整理歸納一份報告，拿到課堂上來大家一起探討，這樣可以極大地調動學生的積極性。
2.創設情境，引導探究
高中化學的教學引導，可以從創設適宜的教學情境開始。比如從日常生活中的化學現象引出：如何提取出來海水中的氯化鈉和氯化鉀？進而提示學生可以根據二者在海水里百分含量的差別，思考提取的辦法。還有我日常生活中的一些習以為常的現象，都可以引入到教學中來。如過年時大家小時候都喜歡玩的鞭炮，冬天里的雪人融化，等等諸如此類的現象，其中究竟包含著怎樣的化學反應呢？將這些包含化學知識的現象呈現給學生，引導他們深入思考稀松平常的事情，逐漸養成主動探究的思維習慣。
3.巧用實驗，激發興趣
教師用心備好每一節課，盡量在每一節課的導引部分，通過一個小實驗，甚至可以請學生參與其中，以此來吸引學生的注意力，激發學習興趣?？梢宰寣W生通過實驗看到的現象去展開思考，發掘實驗現象背后的化學知識，在這種開放式的交流課堂中，學生的興趣就會激發出來，課堂氣氛也空前高漲。
4.加強指導，培養自主學習能力
學習方法的適當與否，直接影響到學生學習的有效性，是學會自主學習的重要部分。只有抓住這條方法指導的渠道，充分激發學生的思維潛力，掌握正確的學習方法之后，才能夠提高學習的能力。自學首先是通過閱讀，所以閱讀認知方法的指導是基礎，只有掌握了有效的閱讀之后才能從紛繁的文字中輕松獲取自己想要的知識。其次是聽課階段的指導，要引導學生正確處理好聽課與筆記的關系，讓學生明白記筆記是為思考和思維服務的，不要為了記筆記而失去更重要的內容。最后還要引導學生學會歸納整理，梳理學習過的知識。學生學會整理歸納后，自然能夠體會到成功的喜悅，獲得良好的學習效果，主動學習探究的能力也進一步提高。
高中生階段的學生課業繁重，學習科目多，所以在課堂上學到的知識是有限的，重要的是要培養他們自主學習的能力，這樣才有基礎去接受更開放的高等教育，完成適應社會角色的轉變。
參考文獻
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［2］徐守兵.高中學生化學自主學習的現狀和優化策略［J］.化學教育，2009，(10).
