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生產運作管理范文1
前言
質量管理是企業生產運作管理中的重要組成部分，高水平的質量管理是企業生存發展的重要基石，也是企業奮斗和努力的目標所在，能夠在增加企業經營額的同時，推動企業在激烈的市場競爭中發揮質量優勢，從而實現經營價值。因此，現代企業在發展的同時，需要不斷強化質量管理的水平，讓每一位員工都參與進來，做到以人為本，系統管理，促進企業與客戶之間的和諧共處，樹立良好的信譽和口碑，從而實現經營發展的目標和水準。
一、現代企業生產運作的主要特點
隨著經濟的發展和科學技術的進步，對于大多數生產制造企業來說，通過多年的實踐經驗，主要的運作特征包括首先，企業的研發、生產和銷售同處于一個體系當中，就是所謂的一條龍服務，這樣的運作模式，能夠很好的提升企業的生產效率，減少人員以及物資的開支，節省時間，提升經營效率。其次，形成了小批量、多品種的生產運作模式，針對于客戶的全方位需求，大多數企業開始打造個性化的經營模式，按照需求種類劃分不同的經營效果，從而促進企業與客戶之間的和諧發展，增加信譽度。最后企業的生產場地不穩定，人員具有極強的流動性，隨著客戶的需求越來越豐富，許多產品的加工和處理不能在同一個區域內進行，因此也就造成了企業生產場地的不確定性，雖然滿足了消費者的需求，但是也在一定程度上為企業的經營發展帶來難題，增加了環境的污染。同時，人們的思想逐漸開闊，不局限于在同一家企業的終生發展，跳槽、辭職的現象每天都在發生，造成了企業經營發展中的人員結構不穩定。
二、質量管理實施的重要意義
質量是一個企業生存發展的重要基石，也是企業拓展新興業務，增加附加產業的生命線?？蛻魧Ξa品質量的要求逐漸提升，因此企業只有加強質量上的管理，才能夠保證自身的核心競爭實力，以滿足客戶的全方位需求。高質量的產品不僅能夠為企業帶來良好的形象，同時還有利于樹立行業口碑，帶來可觀的經營利潤。同時，良好的質量管理模式，也能夠為企業的員工創設和諧的工作氛圍，促進員工的身心健康，改善員工的生活質量。
三、質量管理的主要表現形式
（一）管理制度
管理制度的質量直接影響企業的經營模式，從而對經營額產生作用。制度上管理能夠約束員工的行為，促進生產模式的規范化和集約化，從產品材料的構成、模型的制造以及產品加工生產的各個階段，都需要經過嚴格的制度化管理，才能夠促進企業生產出高質量的產品，促進企業的經營效益。
（二）客觀數據
任何企業的經營和發展都需要有可觀的數據進行指導和建議，其中包括生產產品的數量、銷售產品的數量、盈利數量以及虧損的數量，通過這些具有說服性的客觀數據，不僅能夠分析企業一段時間內的經營效果，能夠使企業的領導階層下發更加具有指導意義的建議，同時也是檢驗質量管理工作成效的唯一標準[1]。
四、實行質量管理的主要手段
（一）實行科學化的質量管理
1.實行標準化和程序化的質量管理對于企業來說，不管是生產部門還是職能部門，都需要有一定的標準和程序作為指導，并利用先進的指標衡量具體的工作效率。因此企業需要建立科學化的質量管理制度，建立嚴格的責任制，一旦產品出現問題，能夠根據實際的操作流程，找到最終的負責人；建立嚴格分明的賞罰制度，對于表現優質的員工給予一定的物質獎勵，起到模范帶頭的作用，充分調動員工的積極性；引進先進的加工和檢測設備，方便員工對產品的質量進行隨時的監測。2.科學化質量管理的主要思想科學化質量管理思想主要包括嚴格、自律以及試驗。質量管理思想的運用貫穿于企業經營發展的各個方面，嚴格是要求企業從上到下，需要建立嚴格的規范制度，規范員工和領導的行為，規范質量檢測標準，規范操作技術等等；自律需要企業建立自省的審查機制，促進企業的自我意識發展，從而開展人性化的管理模式；試驗則是任何產品生產完成之后都需要經過反復的試驗，才能正式投入市場，對客戶、消費者荷自身負責，試驗需要按照流程和規定執行[2]。
（二）質量管理需要遵循的原則
1.以顧客為中心為原則任何企業在發展和經營的過程中，生產出的產品需要滿足顧客的發展需求，因此，企業在進行策劃和籌備商品之前，需要派員工對市場上的同類型商品進行細致的考察，了解顧客的滿意程度，了解顧客對商品價格、性能以及包裝等方面的建議，根據客戶傳達的需求不斷完善產品的加工和生產，滿足消費者需求的同時，與之建立良好的互動關系，為企業進一步擴大生產做準備。2.發揮領導帶頭作用領導在質量管理中起到顧客與企業之間的樞紐作用，因此領導需要了解外部市場的產品信息以及消費者的動態，及時做好溝通和傳達的功能，發揮模范和帶頭的作用。同時需要本著謙虛的原則和態度，虛心聽取員工的意見和建議，及時整改，拉近與員工之間的距離，對員工進行一一的教育和指導，促進產品的加工和生產。具體可以在公司年會階段，與員工一起表演節目，通過業余時間的相處，了解員工的思想情感，從而進行個性化的指導，促進企業的和諧氛圍。3.全員參與的原則企業的發展需要貫徹落實以人為本的原則，認識到員工的重要作用，促使員工積極配合企業的各項工作，促進經營利潤。在組織發展的過程中，員工也需要及時分享優秀的工作經驗，為顧客創造價值的同時，也為自身的利益著想，得到消費者的認可和信賴，嚴把質量關的同時，形成良好的人際關系，從而促進自身價值得以實現。4.信息化資源的整合企業在進行質量管理中需要運用現代化的管理系統，ERP管理系統發揮了重要的作用。ERP系統中包含多個模塊，能夠對企業的財務、物資、計劃以及質量等各個因素進行分析與整合，建立全方位的管理數據庫，通過實際數據信息的輸入，能夠清晰的展示企業的經營效果以及質量管理的成效，從而調動企業生產的積極性，提升經營實力[3]。
五、總結
綜上說述可知，隨著經濟的發展和社會的進步，企業已經朝著多元化的趨勢發展，信息化的程度也逐漸提升。為實現更多的經營效益，企業在生產運作管理中，實行高效的質量管理，能夠滿足客戶的多元化需求，從而促進企業的經營發展。在具體的經營中，企業需要制定科學化的質量管理程序，遵從質量管理的各項原則，實行信息化的高效管理，推動企業自身發展的同時，促進整個社會的進步。
【參考文獻】
[1]劉堅.關于生產運作管理中對質量管理的整合分析[J].現代經濟信息,2012,05:28.
[2]蔣方萌,高權衡.淺析生產運作管理中對質量管理的整合[J].中國外資,2012,13:71.
生產運作管理范文2
關鍵詞：案例教學 實踐 創新
所謂案例,就是一份與生產過程相關詳細的檔案文字材料。它來源于現實世界的材料,涉及范圍比較廣泛，比如企業的生產實施過程、社會實踐過程等。案例往往描寫在企業生產實施過程中遇見的真實問題,涉及面十分寬泛,有企業生產中生產現場管理、流水線管理、組織結構變更、設備的維修管理、廠房的設計、廠址的選擇等，無所不及。
在生產運作管理課程中運用案例教學,是把企業的生產運作和現場的管理現實的書面描述,即形成真實的案例,呈現給學生,讓學生進入實際操作管理角色,以當事人的身分,探尋現實世界生產過程中企業的經驗與教訓,提出相關解決這些問題的有效方法。案例教學的目的是提高學生運用理論知識思考問題、探究問題、解決問題的能力。
一、實施案例教學的意義
1.鍛煉、提高學生的理論運用的本領
理論的實際運用本領是通過學習書本知識得來的,也是通過實際的操作現實鍛煉、培養出來的。從一定意義上講,從實踐中得來的知識更可貴,因為它經受了現實生活中實踐的成功與失敗的檢驗。學會將理論聯系實際,強化科學實踐,鍛煉實際決策謀劃能力,可以通過生產中的涉及的案例教學這種途徑。因為生產運作案例是根據企業實際在生產實施過程中編寫的,進入案例教學實際上就是進入企業生產管理現實情景,幫助解決企業面臨的一些突出問題,這無疑對增強學生的生產運作管理能力有重要意義。
2.避免長期的單純灌輸知識的模式
純粹知識的教材理論知識授課只解決“為什么”的問題,而實際過程相關的案例教學則解決遇見問題“怎么辦”。這兩種教學方式有機結合,可以使學生既知道實際中如何應對,加深了理論知識的理解,能提高學生對知識的熟練程度,實際運用的能力。
3.使“教”與“學”相輔相成
傳統授課模式一般采用“教學”這一模式,學生完全處于被動接受的地位。案例教學則沿用“教學”相長這一雙向、靈活多樣的模式,在教學過程中學生變被動的接受書本知識為主動解決問題,教師也可根據開展案例教學過程中反饋的信息有的放矢地開展后續的教學活動,達到教學相互促進的目的。
二、生產運作管理案例教學設計
(一)案例教學準備
1.教師在這個過程要對案例教學做好充分的準備
教師需要提前結合教材相關章節的內容及相關的教學目的選擇好案例，并將案例事先下發給學生，指導學生從哪些方面入手分析；教師熟悉并記住案例的主要內容，列出案例涉及的要點、問題及相關的生產運作方面的概念；確定并列舉出本節案例分析需要重點討論的問題；盡量將案例中與所學知識相關的部分勾畫出來，以便在課堂討論時供學生參考；讓哪些學生先發言，事前教師要心中有數；事先計劃好課堂討論的組織方式、程序和評分方法等。
2.學生要認真做好前期的準備工作
學生必須配合老師的要求，查閱相關的教材或圖書資料，并事先認真閱讀教師課前下發的案例，深入理解案例，并根據老師的指導思考案例后面的一些提問；準備好自己的建議方案等，配備有多媒體視聽設備的教師可以要求學生事先制作案例討論的多媒體課件來增強演講的效果。
(二)案例選擇
案例與具體教學目標的相關性將直接影響案例教學的效果，所以，應針對具體教學內容和教學目的，選擇合適的相關案例。一般來講，案例教學的目的有以下幾方面：傳授生產運作方面的基本概念和基本原理；激發學生相關的興趣和求知欲；加強對理論知識的理解及應用；提高批分析和處理問題的技能；學生與參與者互相激發思維并分享經驗；增強個人的自信心和促進提出一些合理的建議和觀點的意愿；增強判斷和分析問題，提出綜合最優解決問題的愿望和能力；提高行為性和參與性技能等。高質量的教學案例應該符合以下幾條標準：第一，范圍明確、學習目標適當；第二，涉及知識綜合性強，所覆蓋知識點面廣；第三，所含信息含量大、組織線索清晰的案例說明；第四，發人深思的相關疑難問題或沖突情節；第五，經過努力查閱資料就能獲得相關的信息。
(三)組織案例討論
案例討論的過程是實施生產運作管理案例教學的關鍵。需組織學生積極的思考問題，并踴躍發表自己的見解。在課堂上可以以小組的形式讓每位同學都參與到案例教學的過程中來，集思廣益，可以引導學生每人思考一個小的方面并記錄下來，收集所有的觀點，然后讓小組同學討論哪些觀點比較合理，合理的一些觀點是否需要進一步完善，并積極思考是否需要補充完善一些新的觀點，并與老師互動溝通，真正激發學生的思考問題和溝通的能力。
在這個過程中需要注意幾點：第一，需要恰當的分組，使學生都能夠暢所欲言，發表自己的觀點和看法；第二，靈活布置教室，在案例討論的過程中，以小組的形式組織實施，教室的布置就需要作出調整；第三，營造積極探討問題的氛圍，讓學生積極發言，案例討論的過程鼓勵學生發表自己的見解，教師先不要評論學生見解的是否恰當，而是引導學生從多個方面思考問題；第四，合理分配時間，案例討論的過程也要注意時間的控制，一般可以按照開始小組自由討論，收集各個成員的見解，然后討論合理性并作出補充，后面教師組織全班討論，并做出相應的點評，點評不要泛泛而談，需要由針對性，指出合理性與需要改進的方面，整個過程需把握時間的進度。最后，總結和評定成績，總結的過程要全面，成績的評定要事先做出評定的標準，并根據各個小組和個人的表現情況給出綜合成績。
三、案例教學對教師的要求
(一)對教師專業素質能力的要求
案例教學要求教師有廣博而扎實的生產運作管理專業方面的知識及生產相關領域的知識背景，在此基礎上，結合教學過程定章節的教學內容，明確本次教學的目的和重點內容，同時要求教師提前準備課前案例，了解教學案例所涉及的相關背景、相關領域的知識，并將案例熟練于心 這樣才能在案例討論過程中游刃有余地引導學生掌握討論問題的重點和難點，在調動學生主動參與，激發學習興趣的前提下，引導學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學生主動學習和創新能力。
(二)對教師駕馭課堂的能力的要求
案例教學要求教師在適當的時候，以適當的方式，針對適當的人，能提適當的問題；既能激發學生積極思考問題，拓展思維，又能牢牢掌握案例討論的主線線索避免討論脫離主題；還能將課堂時間和進度控制在教師剛好做完總結或講完課的時候；能注意到每個學生上課狀態，能通過提問把那些不專心的學生的思維拉回到課堂之中。
總之，必須積極探索案例教學方法在生產運作管理專業課程教學中的應用，必須通過提高案例教學教師的素質以及對案例教學進行精心設計，才能滿足培養應用型生產方面的管理專業人才的需求。
參考文獻:
[1]陳萬明.案例教學的針對性原則及其適用要領探討[J].中國大學教育，2006(11)
生產運作管理范文3
進入全球化經濟時代，企業技術日益革新，市場競爭環境更趨激烈，如何在動態復雜的市場環境下，保持變革企業的競爭優勢，實現企業未來持續發展，已經成為企業管理層重視的焦點問題。由于企業是多層次資源和能源的綜合體，那么企業的競爭構成要素也是多樣性的。競爭的重點已經前移到生產運作管理中，關鍵步驟的設計和系統集成應用，帶動了企業高速發展。本文以包含生產設計、運作、維護的生產運作管理入手，探討其與企業競爭力的關聯性。
一、構成企業競爭力的重要元素
企業的競爭力是整合的總體概念，具備“資源”“能力”兩層面的基礎內涵，同時意味競爭具備靜態有效和動態持續性。企業競爭力要素重點集中在企業管理考察上，因為成功的企業離不開內部管理組織，比如管理者能力、企業內部機制、企業文化構建、企業生產運作都直接影響到企業的可持續發展。管理首先可以發現企業發展的漏洞，其次，在未來發展上可以為管理者預見決策提供理論支撐。企業在市場上的競爭手段離不開管理為其提供的決策能力，也離不開企業滋生的資源整合能力[1]。企業競爭力要素之間是層層遞進、相互聯系的，把這些因素復合在一起才是提升企業競爭力的關鍵步驟。隨著社會發展，企業的外部生存環境在不斷演變，只有及時調整產品結構，提升企業對外應對能力，不斷的完善產品優化內在，并且積極的對待市場變化，才能使企業在產品資源配置上占據優勢，從而促使企業擁有持續發展的動力和能力。因為企業推出制作時間短、質量對比高、使用社會需求的新產品，對應的就會占領大部分市場，所以說競爭要素選擇對生產運作的綜合競爭能力提升有重要實踐意義。
二、企業競爭的核心是生產運作管理
生產運作管理的目標是以顧客需求為工作動力，以消滅庫存為工作方向，促使企業最少投入成本實現最大化收益，對應的提升企業市場敏感反應速度。并且縮短了客戶需求的反應周期，以快速方式短期內為企業增值[2]。簡單來說就是生產要高效、運作要靈活、時間要縮短。當然這一過程要避免浪費現象，在生產運作管理中浪費所代表的概念以較深刻和廣泛，包括返修浪費、庫存浪費、制造浪費等。生產運作是企業最基本的生產活動，企業將人力、物力、資金投入在這一系列流程中，以制造客戶需求的產品，給客戶提供需求服務。
在企業項目的生產運作生命周期中，不可避免的涉及產品更新、設施更新、產品變化的問題，在這個過程中，需要不斷的調整和布置產品運作，以增強企業的總體競爭力[3]。目前，一些企業把生產運作管理當作常規理性流程，實際上，企業的發展戰略實現載體就是生產運作，而且企業產品的自身特色要納入產品生產過程，企業才能發揮產品競爭優勢。因此，可以明確生產運作是企業后背力量的匯聚源泉，因為企業的生產活動是為其創作經濟效益的關鍵環節。企業生產活動涉及的層面廣泛，多是成本支出流程，但是生產運作一直是為企業營造經濟價值的。而且資源的合理利用，才能使生產成本得到控制，生產效率提高，才能為企業在市場上爭取更多的競爭空間。同時，生產運作消耗巨大，對人力資源配置，資金投放都直接影響。另外，企業客戶最關注的問題是產品質量和服務，企業間的競爭重點也就體現在這兩方面，產品的優質程度主要取決于生產運作效率，所以說企業競爭的核心是生產運作管理。
三、優化企業的生產運作管理，增強企業競爭力
（一）產品創新
產品創新對企業的目標實現具有推動作用，直接關系到顧客對產品的滿意度，間接影響產品的市場推廣。雖然顧客對產品的需求存在差異，但是在總體上是“和而不同”的，只有滿足顧客需求，產品才具備市場發展前景[4]。產品設計創新和產品質量對產品發展有巨大的影響作用，也是其制造的關鍵因素，兩者又是相互關聯的，因為產品設計受歡迎的基礎是產品質量優質。當然產品設計一定要結合實際情況要有現實可行性，如果產品設計的難度過大就會促使產品脫離生產制造，影響企業的經濟效益。外觀設計直接反應的是產品外觀與性能，好的設計可以將企業與競爭對手在外觀上區分開，三星首席執行官對企業設計的理解是，設計也屬于生產力，索尼、三星等都將設計作為企業的“第二核心技術”。產品創新的根本也是設計，設計被廠商看作擺脫同質的競爭，也是實施品牌策略的手段。據了解有些企業設計測算，在產生外觀上投入1美元，預計可帶來1500美元左右的收益，而且企業增加銷售，都跟設計有關聯?？梢哉f在企業生產環節設計所占的比例為15%，還有優良的設計可以為企業生產降低成本，提高客戶的接受率，屬于變相的為產品增加了幅值，產品設計促進產品成長，企業在此流程中會增加自身戰略價值。蘋果公司核心價值之一是設計，對于消費者來說，吸引人的產品形象，消費者自然愿意花費更多的錢去購買。當然產品用途也與其密不可分，產品設計也要考慮使用價值和使用后期影響，使產品避免后續返修與材料浪費現象出現。同時也減少了產品總量的生產周期，使產品更加快速的投放到市場中。還有，近年來消費市場越來越關注產品的升職價值與回收利用，設計者可以根據實際情況考慮下產品材料的循環使用。
（二）注重技術流程
注重技術流程可以保障企業生產更加的高效穩定，并且幫助企業把資源轉化為產品與服務。生產技術流程對企業的影響是深遠的，所以企業要重視起來。企業一般生產批量比較大，所以需要選擇導向型流程，按照不同產品構造分批組織運作。運用專門設備結合現代信息化技術，提高產品高度標準化，這樣大批量生產可以縮短產品的制作時間，企業的生產成本也會相應的減少，生產計劃總體流程會更加簡便。同時技術流程也要結合產品的實際情況，根據實際特點運作。
（三）優化企業的生產運作管理，增強企業競爭力
生產運作活動對企業來講是價值增值過程，實現產品價值增值就要向社會供給需求產品。那么生產的商品一定要具備使用價值，以滿足客戶的需求功效。生產運作管理作為企業運營管理中的關鍵部分，優質生產環節是企業生存發展的根本問題，維持生產涉及企業多個部門與環節的密切配合，需要產品創新支持，和科學合理的空間布局與技術支持，同時，改善生產運作管理，就必須根據生產管理的基本內容分析探究。還有企業生產管理，最基本的問題是生產運作計劃，因為前期計劃是組織、管理生產運作流程的重要依據，只有制定科學合理的生產運作計劃，才能為企業管理者制定公司發展決策做數據支撐。另外，生產運作計劃還能幫助企業進行市場行情預測，促使企業產品規劃配置的更加合理。
生產運作管理范文4
關鍵詞：實踐教學；教學方法；現場教學
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）13-0290-02
一、實踐教學主要存在的問題
1.實踐教學組織不夠充分。主要表現有：一是活動目標沒有進行進一步的分解。二是對活動的過程控制缺乏準備，對活動中學生應該如何去做、可能會遇到什么問題、又如何解決這些問題等等，缺乏思想準備。三是實習企業的接待準備不足。四是實踐過程和效果與學生期望相差懸殊，學生因此容易對實踐活動全盤否定，進而對學校實踐性教學的組織管理持否定和不積極參與的態度。
2.實踐性教學活動虎頭蛇尾。主要表現在：實際教學中，實踐性教學往往是以學生的順利返?；驅W生上交一份活動報告為終結，教師沒有安排活動總結，特別是缺乏在教師指導下有計劃有組織地開展的活動小結。
3.實踐性教學設計思想過于局限。主要表現有：實踐性教學場地局限于制造業的生產一線；教學形式局限于現場參觀教學組織，局限于整班集體活動；教學時間局限于計劃內的課堂時間，時間安排非常隨意，沒有體現及時性原則。
4.實踐性教學缺乏理論基礎。主要表現在：部分學生不注重理論學習甚至于放棄理論學習，使實踐性教學缺乏必要的基礎理論指導。
解決上述問題的主要途徑就是對現有的實踐教學模式進行改進，使得實踐教學真正成為理論教學的必要支撐和提高學生實踐能力的必要環節。
二、國內高校主要采用的教學方式
上海工程技術大學的生產管理課程的實踐內容體系包括前置必修實踐課程、后置必修實踐課程、理論課上機實驗、第二課堂實踐的延伸和拓展。主要的特色有幾個方面：重視理論教學，強調理論聯系實際；實踐教學內容多樣化和靈活性；加強實踐教學環境建設；開闊思路，采用靈活多樣的形式，建立相對穩固的實習、實驗、實訓和教學實踐基地；以科研項目為依托，以興趣為導向，引導學生建立自己的研究焦點。
武漢理工大學的生產管理課程的實踐環節主要包括：課程設計、利用金蝶軟件進行實驗模擬、課程游戲模擬，還包括生產視頻和案例分析。
東北財經大學生產管理課程的實踐內容主要通過組織學生進入企業現場參觀，在專家指導下編制了生產管理案例庫，學生的角色扮演游戲和小組討論等形式展開。
浙江東方職業技術學院的生產管理課程實踐主要利用教師承接企業項目的機會，在溫州人本軸承有限公司、易初蓮花超級超市、華聯超市、人民電器集團等建立了合作實習基地，為課程實踐教學提供支持。
天津財經大學的生產管理課程實踐過程包括案例教學、師生課題組活動、利用實習基地進行實訓、鼓勵學生參與學術實踐活動等。
南京大學的生產管理課程實踐內容主要由案例教學、階段性游戲實驗、網絡版企業運營模擬系統和BOSS模擬競賽等環節組成。
從這些高校生產與運作管理課程的實踐內容來看，各個高校主要根據自身的條件來有限度的實施實踐教學活動，實踐基地的建立、教材和相關教學產品的使用、利用案例教學調動學生的積極性、和科研相結合、管理軟件的使用等環節的實施效果較好。
三、應對措施與方法
1.針對課程內容，加強同相關企業的聯系，建立穩固的實踐場所；高校和企業加強聯系，對雙方都有利。對學生來說，增進其對企業的了解，幫助大學生提升職業水平和競爭能力，積極適應社會和企業的要求；對于企業來說，可以向外界宣傳其企業文化和經營理念，還可以在實習過程中找到所需的合適人才。在實習過程中，首先從企業發展和安全教育來進行，然后針對專業的特點和課程內容，選擇合適的車間和部門，使學生加深對企業運作管理內容的理解。
2.“情境教學法”研究與實踐。心理學研究表明：在特定的情景下，人的思維，意志和力量能達到最佳狀態或超常發揮。情境教學的探索和實踐主要就是以此為依據的。情境教學是指在教學過程中，依據教育學和心理學的基本原理，根據學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創設適宜的學習環境，使教學在豐富的情感和優化的環境中開展，讓學習者的情感主動參與認知活動，以期激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識，培養能力，發展智力的一種教學活動。以皮亞杰為代表的認知心理學家提倡的建構主義學習理論，把情境教學放在學習環境四大要素之首。他們認為，學是與一定的文化背景（即情境）相聯系的，在實際情境下進行學習，可以激發學生的聯想思維，使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗，去同化和索引當前學習到的新知識，從而在新舊知識之間建立聯系，并賦予新知識以某種意義。
3.現場教學法研究與實踐?，F場教學是在事物發生的現場通過現場實物及有關人員的協助所開展的一種教學組織形式。它通過將教材內容與學生在現場直接看到的有關社會或自然現象緊密聯系起來，從而突破了課堂教學的某些局限，并改變了學生的認識活動結構。由于現場教學法具有“直觀性強”和“緊密聯系實際”的特點，各門學科又都能夠從現實生活中找到其與實際相聯系的結合點，因此現場教學法可適用于電子學科的教學。
現場教學，一般應選擇那些設備工業較為先進并具有代表性，作業結合又不十分繁忙且相對比較安全的生產作業現場來進行。而取得現場單位的支持與協助則是開展好現場教學的前提條件。應當事先與現場單位取得聯系并落實好有關事宜，主動將現場教學的計劃通報現場單位并征求其意見。在具體安排上要以方便現場單位和不影響生產為原則。
現場教學應力爭做到“突出重點，統籌兼顧，綜合利用，靈活應變”，即選擇專業課教學中的關鍵內容和慣性疑難點作為現場教學的重點內容并予以保障；兼顧本課程及本專業相關課程的有關知識內容，拓寬現場教學的專業覆蓋面；充分利用生產現場的各種設備及作業等條件進行綜合教學，最大限度的發揮現場教學的綜合效益；根據現場作業變化特點預先做好應變方案（包括教學順序，地點及天氣影響等）掌握現場教學的主動權。
現場教學的效果如何，很大程度上取決于教師的課前準備工作，而教師對教學現場熟悉與否，則往往是導致現場教學成敗的關鍵所在。作為現場教學的教師，必須認真做好課前的現場實地偵查準備工作，了解現場有關設備及作業情況。對于教師自身不太熟悉的專業問題，特別是生產現場所采用的新技術和新設備等，一定要事先搞懂弄清。唯有如此，才能在現場教學中真正做到心中有數和發揮自如。
此外，教師還應該在現場教學之前，把現場教學所要涉及的有關背景材料（如教學現場概況，設備特征和作業規律等）以及注意事項和要求等，事先向學生介紹，以保證現場教學的質量和效率。
由于現場教學是在生產作業現場進行的，因而會存在一些不安全的因素。必須把對學生的安全教育和管理發在首位。一方面確保學生的人身安全；另一方面也要避免給現場單位的生產作業造成安全上的問題。因為在現場教學中，學生往往因缺乏安全知識和情緒興奮而忘乎所以，或因聚精會神而顧此失彼，以致難以注意周圍環境的不安全因素。授課教師則往往顧及授課而不能很好兼顧全體學生的人身安全。為此，在現場教學前，須對學生認真進行安全教育，介紹有關安全知識并提出安全方面的要求；在現場教學中，應及時提醒，督促學生注意安全。此外，每次現場教學的教師人數應不少于兩人，以保證教師和學生安全。
4.建立課程相關內容的案例庫，使學生在課上課下都有機會參與討論；“案例教學法”是通過教師采用案例引導來說明理論知識，學生通過案例的研究分析加深對理論知識的理解。案例教學法滿足了以研究，解決問題為中心，以培養學生正確的專業思維方法，提高學生分析，解決運作管理的能力為目的的教學需要。
案例教學法作為一種交互式教學方法，能夠調動學生學習的積極性，主動性和自覺性，提高理論知識的學習效率，促進學生思考能力和實際操作能力的提高。在實施過程中也發現一些需要注意的問題：首先，案例教學法不能替代傳統的理論學習和講授，案例教學的比例不能強求，要因內容不同而選擇適當的教學模式?；靖拍?，基本原理和基本方法必須通過課堂講授，要注意恰當的選擇案例，選擇合適的討論內容。其次，案例教學法目前的運用效果來看，仍然存在一些局限性：案例的合理設計，特別是內容豐富，結構新穎，可以舉一反三，觸類旁通的有典型代表意義的案例設計較為困難，需要教師花大量的時間和精力；學生長期接受傳統的講授法教學模式，學習積極性不高，難于適應勤于思考，踴躍發言探討的案例教學模式，所以要求教師要善于引導，牢牢把握教師主導，學生主體的宗旨，要采用多種教學方法，營造良好的學習氛圍，避免學生在教學過程中冷場。
在課時安排上要兼顧理論講授和案例教學，并且能在教學設施上創造條件，如能提供模擬仿真的環境、教室、座位的布置等等。
案例教學要求教師具備相當的知識、經驗和技巧，主動營造一種以學生為主體的環境氛圍，課前教師要有針對性地選擇案例，課堂上要通過案例討論過程，要引導學生去思考，爭辯，作出決策和選擇，解決案例定的問題，進而從案例中獲得感悟。
四、結論
本文通過分析實踐教學現存的主要問題，并參考了國內一些高校實踐教學的經驗，從實習基地的建立、情景教學法、案例教學法、現場教學法等方面進行了分析，提出了主要的應對策略和具體的實施方法。另外實踐教學是該課程一個必不可分的組成部分，需要建立科學的實踐教學制度，使得教學活動具有更好的可持續性，有條件的學?？梢栽黾咏虒W軟件的應用，選擇適合課程內容的ERP軟件、項目管理軟件等進行實驗教學。
參考文獻：
生產運作管理范文5
關鍵詞：生產運作管理 課程教學 問題與改進
1.前言
《生產運作管理》作為一門與生產運作實踐相互聯系的核心課程，是一門和很多專業相交叉的學科，隨著社會的不斷進步，服務行業過程逐漸從生產過程中分離出來，因此，在教學過程中，我們既要考慮到有形的生產過程又要兼顧到無形的服務行業。本文結合自己從事教學的過程與感受，針對在該課程教學實踐中存在的一些問題，對《生產運作管理》教學過程中的教學方法、師資隊伍建設、教學條件等方面存在的一些問題進行了探索研究，并提出相關的改進方案。
生產與運作是人類從事社會組織三項基本職能之一。生產與運作具有廣泛性，生產運作活動管理的好壞直接和社會組織的經濟效益相關，因此可以看出生產運作管理的重要意義。為此，《生產運作管理》課程在高校的物流管理專業逐漸受到關注。然而，由于本課程的獨特性，很多高校的教師普遍認為該課程教學存在一定的困難，并且學生也缺乏社會工作實踐的經驗，沒有對生產與運作的感性認知與思考。與此同時，在教學也存在一定的客觀因素，如教學條件的限制，不能充分做到理論和實踐相結合的目的。最終，導致學生對這門課程的學習缺乏熱情和積極性。筆者認為，要改進這種狀況，以期提高教學的質量，應豐富教學的方法，采用多樣的教學手段提高學生興趣。
2.《生產運作管理》課程教學中存在的一些問題
2.1學生的學習積極主動性不高
首先，存在這種現象的原因在于，學生總體方面沒有生產管理的理論知識，對將來是否會從事生產管理工作缺乏信心，以至于學習本課程的熱情不是很強烈，缺乏積極性。大多數的學生畢業以后就業的方向大都是證券公司、保險公司、國家銀行、房地產業或者是相關的政府機構，總體是不愿意去生產管理部門，很少有學生自愿選擇去制造業行業工作。其次，在以無形的服務業等相關的非制造業為主體的工作環境下，現有的社會工作狀況，導致了學生對于和制造業相關的《生產運作管理》課程熱情程度較低。最后，學生主要通過先理論，然后是實踐或缺乏實踐的模式學習，或者老師教授的知識缺乏市場，導致學生的興趣不夠高。
2.2部分的教師的授課經驗不夠豐富，缺乏一定生產與運行管理實踐經驗
目前很多高等學校采用的《生產運作管理》教科書滯后，課程的大綱與生產實踐脫節，教師更是沒有企業生產管理的經驗，因此，導致課堂上的教授方式主要是對學生科學理論知識的灌輸和純理論的探討但是忽略了學生分析問題解決問題的能力。由于老師經驗的關系，從而會導致有案例分析不透徹，學生難以深刻理解案例中的內涵，學生思維的創造性和發散性受到了很大的抑制。
2.3《生產運作管理》課程教學模式存在的問題
目前，該課程的教學方法主要是以授課為主，以多媒體的方式為輔，結合一定量的作業及案例討論的教學模式。在這種教學的模式中多媒體教學方式不夠完善。在教學中所謂的“ 多媒體” 只僅僅是以文件的形式代替了傳統的黑板教學模式，卻沒有充分發揮多媒體在教學中的價值，進而，未能充分的激發學生的興趣。同時，理論教學和實踐教學存在一定的脫節現象。
3.《生產運作管理》課程教學的改進
3.1改變常規案例教學
在以往的教學中老師常常引用國外的成功案例進行分析，雖然這些案例在我們的教學過程中有著不可取代的地位，但是我們更應結合本國的企業文化特點，尋找與之相關的案例進行分析，同時作為一名老師我們更不能忽略反面的案例在我們生產學習中所扮演的作用，通過反面案例的學習同樣有著引以為戒的作用。
3.2充分利用多媒體工具教學
雖然多媒體設備已經在很多高校中得到普及，但多媒體工具的利用多樣性有待提高，在高校的教學中，老師是普遍是將書本中的內容簡單的放到多媒體中，僅僅是照本宣科的教授，這樣很難激發學生對該課程的興趣。因此，我們可以將多媒體資料中放入大量的照片、錄音、電影片斷等方式來加深學生對《生產運作管理》課程的認識，從而提高學生對該課程的熱情。
3.3通過沙盤游戲、ERP 實驗開展教學
在教學過程中引入沙盤游戲，可以讓學生扮演不同的角色，對生產過程中的不同問題進行分析討論，這樣不僅可以激發學生的興趣，更能讓學生深入其境的感受不同角色在生產過程中的意義。
3.4加強實踐性教學的比重
實踐性教學是《生產運作管理》課程教學的重要組成部分，因為我們在課堂的學習主要是理論的學習，而感性的學習對學生知識的接受同樣重要。這就需要我們的學院和老師共同努力來提供學生一個好的實踐或參觀的機會來培養學生對該課程的濃厚興趣。
4.總結
《生產運作管理》課程是和生產緊密相關的一門課程，該課程的開展為學生早期適應企業生產有著不可取代的作用。本文根據筆者多年的教學經驗分析了該可能教學中存在的問題，并提出了相關的改進方案，運用多種教學方式，重視理論和實踐相結合，加強學生分析解決問題能力的培養, 進而提高課程的教學效果。
參考文獻：
生產運作管理范文6
安全檢查是一項綜合性的安全管理措施，通過檢查，可以達到相互學習，提高認識，了解情況，發現問題，排查隱患，增添方法措施，增強防范能力，總結經驗，吸取教訓，強化管理，促進安全生產，促進發展的目的。
“安全責任重于泰山”。盡管上級對安全檢查的形式內容和作用都作了嚴格的強調、要求，檢查者本身也對檢查的方法和效果做了不少的完善和改進，但安全檢查所要達到的效果總是不很明顯，避重就輕，走馬觀花式的各類檢查，總是不同程度地存在,以至安全檢查的發現、督促、指導、警示作用沒有得到應有的發揮。本人作為單位專職安全管理員，結合安全管理工作中的實踐，談一下安全檢查工作的一點認識和體會。 一、首先要明確安全檢查的目的
安全檢查是建立良好的安全作業環境和秩序，是保障經濟建設持續、協調、穩定發展的重要手段之一。安全檢查是手段，其目的在于發現不安全因素的存在狀況，這是檢查者首先要解決的思想認識問題。每次檢查，要檢查什么，通過檢查要達到什么目的，產生什么樣的效果，作為檢查人員，應該先做到心中有數。在安全檢查中，常有這樣一種情況，被檢查者只知道要檢查的大概內容，檢查者對參與的那次檢查的目的、意義并不十分清楚。這樣一來，隨著時間的推移，檢查的次數多了，檢查者習慣了，被檢查者松懈了、麻痹了、厭倦了，認為檢查就是那么一回事。因此，每次檢查之前，可以采用現場動員和談心等方式，結合實際講明檢查的目的意義，讓每個參與者目的明確，做到心中有數。版權所有
二、其次要明確檢查的內容
道路運輸安全生產管理，主要是“三關一監督”（嚴把運輸經營者市場準入關、嚴把營運車輛技術狀況關、嚴把營運駕駛員從業資格關、搞好汽車客運站安全監督）。對道路運輸企業來說，檢查項目大致可分為：安全管理組織機構建立情況；安全生產責任制落實情況；安全管理制度與落實情況；安全保障與監督情況；安全宣傳教育培訓開展情況；駕駛員管理情況；營運車輛管理情況等。對汽車客運站來說，檢查項目一般包括：安全管理機構人員設置情況；安全管理制度與落實情況；安全生產設施設備情況；安全操作規程執行情況；安全宣傳教育培訓執行情況等。安全檢查內容廣泛，每次檢查前都應具有針對性。
三、要突出重點
一般情況下，安全檢查的時間和過程都比較短，如果泛泛而檢，勢必走馬觀花，以至漏檢和誤檢。因此，對安全檢查應當點面結合，突出重點。檢查中應結合工作實際，主要應當突出人的行為，物的狀態和安全工作的“軟件”、“硬件”兩個基本基礎點。具體地說對有關安全生產法律、法規的宣傳、學習和貫徹情況；對領導、部門對安全生產工作的重要指示、要求的貫徹落實和執行情況；認真開展全員的安全知識教育培訓，重點組織干部、職工對安全業務知識的學習、討論、運用和推廣情況；認真加強安全工作的日常管理，定期和不定期開展安全生產日常檢查和專項檢查情況；對安全生產隱患的排查、防范和治理、整頓情況；加強各類設備設施的養護、管理和使用情況；認真做好安全工作的“軟件”建設，對各項規章制度的制定、修改、執行情況，等等。版權所有
四、要講究方法
安全檢查關鍵是要克服形式主義，安全生產中的形式主義有多種表現，有的滿足于一般化要求，一般化號召，以文件來貫徹文件，以會議來落實會議，安全檢查工作沒有針對性；有的習慣于口號不斷，花樣不少，表面看聲勢很大，但不解決實際問題；有的甚至弄虛作假，為贏得上級滿意，對查出的安全隱患，說假話，報喜不報憂。安全生產中的形式主義危害很大，它不僅使規章制度難以落實，安全管理流于形式，更會留下安全隱患。
五、要發現問題
大致可以從以下幾方面入手：從軟件方面查找或發現問題，找出被查單位安全規章制度、標準化建設、規范化管理等方面存在的與上級的規定和實際工作不相適應的地方及問題；從從業崗位上發現問題,找出被查單位在勞動紀律、到崗到位、執行制度等方面存在的不足或問題；從設備設施上發現問題，通過被查單位現有設備維修、保養現狀，找出設備設施方面存在的隱患或問題；從現場及管理上查找或發現問題，通過對正在作業的現場抽查，查找或發現現場管理上存在的隱患或問題；對被查單位的生產安全、管理措施等方面問題的綜合調查，分析該單位在某些方面存在的隱患或問題，并科學地掌握致險原因，危險程度，可能危害和應對措施；從細心地觀察和日積月累的工作經驗中查找或發現問題。
六、要提出意見
對查找或發現的隱患，檢查人員應及時向被查單位提出正確的處置意見。一般來說可以有：預防意見，對一般問題或可能出現的隱患的預防措施、方案；整改意見，對事故隱患或已經可能發生、出現的問題的整改措施；鞏固意見，為確保已整改的隱患不再發生而提出的保證措施；發展意見，向被查單位提出的通過隱患整治而促進安全工作向前發展的方法、措施、重點；綜合意見，向被查單位提出現場管理、設備更新、科技運用、持續發展等方面的意見或建議。
七、采取措施
1）一般防范措施。對事故的隱患及可能發生的災害所采取的防范措施。
2）特殊防范措施。針對事故隱患的現狀、成因所采取諸如停業整頓、全面檢查等標本兼治的措施。
