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形勢與政策調查報告范文1
(訊)由國脈互聯所作的《2011中國物聯網行業景氣與企業家信心指數調查報告》于6日在第三屆智慧城市建設高峰論壇。報告指出，我國物聯網行業景氣與企業家信心指數較高，產業回歸理性軌道。
該報告數據顯示，2011年中國物聯網行業景氣與企業家信心指數為147.1，比去年下降22.8，說明我國物聯網行業景氣與企業家信心指數較高，產業回歸理性軌道，行業宏觀經濟運行和企業經營狀況整體發展態勢良好，行業企業家信心指數平穩提升；由于國家政策的刺激及經濟形勢的影響，注冊類型企業家信心指數提高；大、中、小、微型企業的企業家信心指數明顯高漲；同時整個行業對物聯網產業的思考與行動均逐步趨于冷靜。
據悉，《2011中國物聯網行業景氣與企業家信心指數調查報告》是國脈互聯第二次獨家的物聯網行業公益性研究成果，是對物聯網產業的一次宏觀監測，對物聯網企業的發展現狀進行科學分析，對物聯網行業未來發展趨勢進行預測，為政府及相關政策制定部門提供參考，以便更好地引導物聯網行業健康、快速地發展。(來源：金融界 編選：）
形勢與政策調查報告范文2
【關鍵詞】大學生;擇業取向;政策認知;就業服務
1金融危機爆發我國大學生就業面臨挑戰
自2008年第三季度以來,始于美國華爾街的次貸危機逐漸演變成為全球性的金融和經濟危機,對我國經濟發展造成劇烈的外部沖擊。金融危機通過以下三重路徑對我國就業形勢構成嚴峻挑戰:
外需縮減效應。全球性金融危機造成美國、歐盟和日本等發達國家和地區相繼出現經濟增長衰退,失業上升,居民家庭收入下降,消費減少和儲蓄增加等現象,發達國家的進口收入需求效應隨之顯現,對中國出口企業的訂單減少、推遲或取消,影響此類企業的就業吸納能力;同時,在外部訂單減少和人民幣升值效應影響下,不少出口導向的外商企業或國內企業面臨著資金鏈條斷裂的危險和虧損、倒閉的威脅,不得不削減生產或關門倒閉,從而造成了就業問題。
投資流失效應。我國是全球吸收FDI最大的發展中國家,金融危機爆發后,一些跨國企業或投資者由于受到資本市場籌資和融資的約束,無法籌措資金對新興市場進行投資。而且中國制造業成本上升和利潤率較大幅度的下降,也降低了投資盈利預期,導致外商投資拉動就業的效應明顯減弱。出口滑落帶來出口企業和制造業的開工不足,誘發投資進一步下降,加大了對經濟增長和就業的負面影響。
間接減損效應。由于外需出口縮減和直接投資下降,為貨物貿易提供服務的服務業也遭受影響,比如外貿服務部門、國際金融和國際結算等部門。同時,國外游客數量減少和跨國公司節約旅行開支,都對服務業貿易和本地經濟產生一定程度的影響,從而對就業和收入產生影響。出口下降還通過乘數效應放大了對投資、消費和總體經濟的負面影響,導致消費者對經濟缺乏信心,而導致國內需求進一步下降,從而形成投資與消費的循環低迷。
與此同時,我國大學畢業生規模逐年增加。據中國社會科學院的《2009年社會藍皮書》預測,2009年我國大學畢業生將在2008年559萬的基礎上增加50萬人左右
據推算,如果2009年我國實現8%的經濟增長,將創造900萬個工作機會,但僅僅應屆大學畢業生就有610萬人。學者武毅英在對經濟增長、高?！皵U招”與畢業生就業關系進行定量分析之后,認為高校畢業生就業難的首要因素為經濟因素,其次才是高校近年來的大幅擴招?；诶碚摵同F實可以推測,金融危機下就業機會的縮減與大學畢業生的激增,加上金融危機本身的不可預見性,使得大學生的就業形勢已進入異常嚴峻時期。
2金融危機下大學生的就業形勢認知
2.1大學生對金融危機持續時間的判斷:在對某高校的問卷調查中,問卷主要通過詢問“您認為,當前這場金融危機還將持續多長時間”來調查大學生對金融危機的判斷。調查結果表明,62.83%的被試者認為金融危機將在“一年到三年”內結束,11.05%的被試者認為“一年之內”結束,還有22.19%的被試者認為金融危機將持續“三年到五年”,僅有3.93%的大學生選擇“五年以上”。
2.2大學生對金融危機所造成的就業影響的判斷:在問到“您認為,金融危機對高校學生就業的影響程度如何”時,如圖表2所示,56.26%的大學生認為影響“較大”,19.91%的大學生認為影響“很大”,19.09%的大學生認為影響“一般”,3.47%的大學生認為影響“較小”,另有1.28%的大學生認為“沒什么影響”。
2.3大學生對未來就業的信心:在回答“金融危機下,您對自己順利就業的信心如何”時,如圖表3所示,大學生群體的分化比較明顯:48.03%的大學生表示“信心較小”,40.05%的大學生則選擇“信心較大”,另有6.69%選擇“沒有信心”,4.95%則表示“信心很大”。
2.4金融危機下大學生的就業心態:《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示,2007屆大學生在畢業時已落實工作的畢業生比率為55.8%,大大低于半年后的87.5%,說明就業現實需要部分學生承受一定的待業期。這一統計數據是在2008年3月份收集的,當時金融危機尚未爆發,經濟運行景氣度較高,如今在金融危機影響下,又隨著畢業生增多,預計將有更多的畢業生延長待業期,這將增大這部分畢業生的心理壓力和焦慮情緒。大學生的家庭收入對其所能接受的擇業時長有一定影響。
在被問到“您畢業之后,愿意最長花多少時間來找工作”時,55.6%的大學生能接受的最長找工作時間在“六個月之內”,有35.87%的大學生愿意花費“6個月到一年”來找工作。總體來看,約90%的大學生難以接受畢業后一年內不能找到工作的狀況,這表明大學生的就業心態普遍比較迫切。
《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示,全國2007屆本科畢業生與高職高專畢業生的預期月薪平均水平分別是1677元和1316元。事實上,由于高校擴招以來的日益劇烈的就業競爭,大學生的就業薪酬呈逐年下降趨勢。2007年9月,中華英才網公布了全國應屆畢業生2005-2007年現金收入市場平均水平,2006年比2005年同比下降4.5%,2007年又比2006年同比下降7.1%。三年間,應屆畢業生的年收入縮水了3159元,已經降到了比較低的水平,所以金融危機的來臨并沒有導致學生預期月薪的大幅降低,1000元是90%以上大學生能接受的月薪底線。
2.5大學生普遍缺乏職業規劃:《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》數據顯示,畢業半年后自主創業的大學生比例僅為1.2%,而目前將自主創業作為畢業后首選打算的大學生比例達到3.41%,表明金融危機下大學生有逐漸傾向于自主創業的趨勢,但自主創業仍不是大學生的主流選擇。值得注意的是,仍有16.94%的大學生“還沒有明確打算”,這表明部分大學生缺乏自身的職業規劃,對畢業后的打算比較茫然。
《中國大學生就業與工資水平調查報告(2008年)》顯示,2007屆大學生在畢業時已落實工作的畢業生比率為55.8%,大大低于半年后的87.5%,說明就業現實需要部分學生承受一定的待業期。這一統計數據是在2008年2月份收集的,當時金融危機尚未爆發,經濟運行景氣度較高。綜合職業搜尋理論和此調查數據,可以推測,隨著隨著金融危機的影響,預計將有更多的畢業生在畢業離校時成為失業搜尋者,即進入待業期。本次調查針對這一現實情況設計了關于待業期擇業取向和政策需求的問題。
3金融危機背景下推進大學生就業的指導對策
3.1政府應進一步完善大學生就業創業的配套政策:從1998年開始,我國確立了新時期“勞動者自主擇業、市場調節就業、政府促進就業”的就業方針,這一就業政策充分適應了市場經濟體制,也明確了政府負有促進就業的公共責任。事實上,大學生的就業狀況還受到經濟金融政策、教育政策、科技文化政策等若干不同政策分系統的影響。調查發現,大學生對到中小企業工作有著較強的意愿,但國家發改委中小企業司的數據顯示,全國2008年上半年6.7萬家規模以上的中小企業倒閉,相當部分中小企業面臨資金鏈斷裂等困難,這與國家施行從緊的貨幣政策有直接關系。在金融危機影響下,中小企業生存越發艱難,只有通過金融、財稅、管理服務等多重途徑扶持中小企業發展,才能最大程度使中小企業充分發揮吸納大學生就業的功能?？梢?促進就業政策效果如何不僅局限于就業政策中的條款規定,而且需要就業政策系統與其他政策系統的相互協調。政府作為就業政策和服務的主導提供者,其重要功能在于構建有利于促進大學生就業創業的整體性制度環境,設計實施有效的激勵結構,只有這樣,政府出臺的直接促進就業政策才能真正發揮效用。
3.2分層分類對大學時提供就業指導服務:大學生的就業觀念、擇業取向、政策需求等方面均呈現出多元化的特征,不同學歷層次、家庭收入、專業、性別的大學生群體存在著諸多差異。這就意味著有效的就業政策應基于細分大學生群體的基礎上制定和執行,應有針對性地考慮不同學歷層次、家庭收入、專業、性別的大學生群體的特點,促進大學生就業創業服務覆蓋到更多的大學生。本調查顯示,農村生源大學生、家庭收入和學歷層次相對較低的大學生有較強的意愿到中西部不發達地區、鄉村基層就業,因此政府應制定詳細的鼓勵農村生源大學生返鄉工作的政策,為家庭收入較低的大學生提供基層就業崗位,引導以高職高專和本科學生為主的大學生群體到中西部、鄉村基層就業,并加強相關技能培訓和福利保障。此外,政府和高校對于文史專業大學生的隱性就業情況應予以重點關注,從勞動合同、社會保障等方面予以規范和保護。
3.3政府、高校和其他公共部門應加強合作:金融危機下半數以上大學生對于順利就業的信心不足,也有半數以上大學生僅能接受6個月以內的待業期,這從兩方面說明了大學生的就業心理:就業壓力較大、就業心態急切。這就要求政府、高校和其他公共部門加強合作,高度重視大學生的就業心理狀態,共同做好大學生心理疏導和緩解壓力的服務工作。大學生待業期間的就業服務是薄弱環節,應該引起各方面的高度關注。我們建議,政府、高校和其他公共部門應將就業服務延至大學生待業期,特別要注重通過各種組織化手段,建立長效機制來解決待業期間大學生的擇業問題和心理壓力,緩解大學生在待業期的心理焦慮,并從危機管理的角度,疏導可能由此導致的行為失范和,防止金融危機通過就業問題傳導成為社會危機。
3.4運用政策手段,促進大學生公平就業:公平正義是構建社會主義和諧社會的本質要求。然而,由于戶籍關系、家庭背景、社會關系、教育環境、性別差異等因素的影響,使大學畢業生面臨不同的境遇,在上述因素中占有利地位的成為就業中的強勢群體,反之則是弱勢群體。本次調查表明,家庭收入較低的大學生、農村生源的大學生、文史專業的大學生、女大學生就業壓力更大,就業觀念更務實,就業期望更低,成為就業中的弱勢群體。而隨著就業形勢的緊張,求職成本也越來越高,擇業成為沉重的經濟負擔,就業弱勢群體的大學生所擁有的就業機會、資源也會更少,這將加大這一群體的就業壓力。因此,國家應當完善立法,加大糾正和懲治用人單位就業歧視的力度,政府部門應制定保護大學生中弱勢群體在就業中不受歧視的具體政策,切實體現公平正義。針對弱勢群體大學生有更高的意愿到鄉村基層、中西部地區、中小企業就業的情況,國家應出臺相應政策予以鼓勵和引導,并對大學生的收益差進行制度化的合理補償。
3.5促進高校教學內容和就業需求接軌:半數以上的大學生選擇通過加強專業知識學習和提升社會實踐能力來應對金融危機下的就業壓力。而目前高校教育的內容體系、知識結構與用人單位需求相脫節的情況廣泛存在,這就要求高校推進以促進就業為導向的教學內容改革,不斷提升教學質量,使得高校畢業生的能力、視野、心態各方面能充分適應以企業為主的用人單位的需要。高校提供的就業服務應當以提升大學生社會實踐能力和見習經驗為主,積極搭建大學生與社會各界進行交流溝通、獲得豐富就業信息的服務平臺,使大學生在實踐中逐步形成與現實相適應的能力、視野和心態,鼓勵和扶持大學生自主創業,不斷增強大學生的就業信心。
參考文獻
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形勢與政策調查報告范文3
三峽電力職業學院是湖北省高職高專中較早落實教育部“05”方案的學校之一，與其他兄弟學校一樣，形勢與政策課程相比于“兩課”其他課程，在課時、人員、經費以及課程建設方面都受到一定的局限。2011年以前，形勢與政策課只開設6-8個學時，教學組織也是以大講座的方式，其實踐教學幾乎沒有，教學效果也得不到保障。2012年獨立成立思想政治理論課教學部后，學校在課時、師資、經費上都給予了大力的支持，形勢與政策課程開始走上正軌，教學實踐活動也得以順利進行，經過一年多的實踐，形勢與政策課程與兩課其他課程一樣，開始受到學生的廣泛喜愛。
一、形勢與政策課實踐教學活動設計要注重三個原則
1.時效性原則。我國著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”，“社會即學?！?。在設計學生實踐活動時，要選擇貼近學生生活，有趣味，時代感強的話題，由此來激發學生的學習興趣，激活主動，引發學生探究問題的欲望。形勢與政策課教學內容具有嚴格的時效性，它隨時間、空間和環境的變化而具有不同的內容。因此，學生關注的熱點難點，活動設計要與解決學生思想困惑息息相關。生活中的點滴都可以成為話題，運用到課堂中來，學生能很自然的活動，不僅可以豐富學生的經驗系統，也可以給學生的探究打下扎實的基礎。
2.參與性原則。英國作家蕭伯納對思想交流有一個獨到的比喻：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換這個蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我有另一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將各有兩種以上思想?！蓖瑢W們之間通過互相合作與共同討論，使他們將別人的思想融入自己的思想，讓別人的靈感引發自己的靈感，解決自已的思想困惑，達到潤物細無聲的效果。
3.引導性原則。形勢與政策課程的重要功能是幫助高校學生認清形勢的主流和支流，明辯事物的現象和本質。在實踐教學活動中，需要教師加以引導，引導學生從紛繁的信息中，了解信息變化的新動向，把握形勢發展的新趨勢，使學生能夠站在正確的立場上，用辯證的觀點去看待和分析形勢，對形勢作出真實、準確、全面的判斷。
二、形勢與政策課實踐教學活動設計方案探討
以下是三峽電力職業學院在形勢與政策課程中開展的實踐教學活動，有的是在課堂教學中完成，有的是學生在課余時間完成，在不同的學期可以選擇不同的方案組合。
實踐活動方案一：新聞播報。每次課開辟10～15分鐘“新聞播報”時段，由事先有所準備的學生上臺播報，播報形式不限，可以是獨播，也可以是聯播；可以是精美的課件，也可以是精彩的視頻加解說；班上同學可以提問，也可以討論。然后教師對學生的講授或者表演進行點評，正確引導學生對熱點和難點問題的認識。學期末時，還會開展“新聞回頭看”活動，評比本學期“最有價值的新聞”、“最受歡迎的新聞”、“關注度最高的新聞”。促使學生深入到生活中去，使思政課實充滿生活氣息，反映生活本質。
實踐活動方案二：熱點連連看。就大學生最關注的經濟、政治、民生、文化、國際問題全部羅列出來，讓學生按自已的關注度進行排序。例如1：您認為，在中華民族的復興歷程中，所面臨的主要風險是什么？（限選3項）①經濟結構難以轉型②人口就業壓力③貧富差距導致社會矛盾增加④資源短缺和環境污染⑤外敵入侵⑥文化建設滯后，道德水平降低⑦政治體制改革難以適應經濟發展⑧腐敗問題日益嚴重⑨自然災害頻發⑩城鄉差距大，區域發展不平衡（11）人才、資金流出中國（12）稅負沉重，中小企業難以忍受。例如2：在我國科技發展取得重大進步，請選擇您關注的項目。（可多選）①“蛟龍號”深海試驗②“天宮一號”成功發射③大飛機的研發制造④中國火星探測器⑤中國航母制造⑥神舟系列飛船⑦超級計算機“天河一號”。
實踐活動方案三：精彩一課。將每個教學班學生分成兩個小組，結合學生關心的熱點問題，讓學生下去收集資料，動手做課件，安排每一個小組上臺講解（時間控制在15分鐘內），然后組織學生對兩個小組講解內容進行討論。學期末，評比本學期“最精彩一課”。這一方式，能幫助學生從“要我學”轉變為“我要學”。
實踐活動方案四：大學生自我評價研討。為搭建平臺，促進“90后”大學生相互交流、相互學習，在進一步了解自我、分析自我、發展自我、創造自我的基礎上健康成長。首先以征文的方式，圍繞90后大學生與80后、70后大學生在世界觀、人生觀、價值觀、是非觀等方面有哪些異同；與80后、70后大學生相比，90后大學生有哪些優勢和劣勢，優點和缺點；90后大學生的健康成長，需要學校、社會及家庭提供什么樣的環境和條件等發表自己的觀點。要求語言樸實，剖析準確得當，觀點論述以事實依據，有一定思想深度和代表性。字數在800——1200以內。其次是在征文中選取有代表性的觀點，邀請學生作者、學工處、組宣部及校外專家進行專題研討。
實踐活動方案五：專題論文或調查報告。首先觀看專題片或圍繞調查主題，將每班分成小組，每組6-8人，先進行小組討論，再分工完成實施專題論文或調查報告，最后由教師進行指導點評。
形勢與政策調查報告范文4
一、總則
（一）目的
建立健全我鎮突發食品安全事故的應急救援體系，有效預防、及時控制和減少食品安全事故的危害，最大限度地保障人民群眾身體健康與生命安全，維護正常的社會秩序。
（二）原則
1. 以人為本，生命至上。預防和控制重大食品安全事故的發生，最大限度地保護人民群眾的食品安全，切實保障廣大人民群眾的切身利益。
2. 預防為主，常抓不懈。各村和有關部門要加強食品安全的日常監管，積極開展食品安全事故的預防工作，做到早發現、早報告、早控制。
3. 統一領導，分級負責。鎮政府統一領導全鎮食品安全事故的應急處置工作。各有關單位按照本預案規定和職責分工，認真落實重大食品安全事故的各項應急處置措施。
4. 依靠科學，處置有力。一旦發生食品安全事故，各村及有關部門的負責人應在第一時間趕到事故現場，依靠科學，果斷處置，搶救傷員，減少事故損失，保持社會穩定。
（三）適用范圍
本預案適用于在食物（食品）種植、管理、加工、包裝、流通、儲存、消費等過程中發生的對社會公眾健康造成嚴重損害的重大食品安全事故，或者有科學依據證明可能對社會公眾健康和生命安全構成潛在重大危害，并造成嚴重社會影響的重大食品安全事故。
二、組織機構及職責
根據食品安全應急工作需要和形勢需要，設立新街鎮食品安全應急領導小組，領導小組下設辦公室和5個職能小組。一旦發生重大食品安全事故，食品安全應急領導小組成立現場指揮部，負責指揮救援、排險等應急處置工作?，F場指揮部的總指揮由到達現場的最高領導擔任，副總指揮由其他相關負責人擔任。
1．辦公室。主要職責：負責日常事務的開展和5個職能小組的協調安排。
2. 搶救組。主要職責是：組織實施救援、搶救行動方案；協調有關部門的救援、排險行動；及時向現場指揮部報告搶險進展情況。
3. 后勤保障組。主要職責是：負責調集排險救援器材、設備、藥品等物資；解決全體參加搶險救援人員的后勤保障問題。
4. 醫療救護組。主要職責是：緊急調用各類醫藥物資、醫療設備和醫務人員；展開搶救工作；準確統計人員傷亡情況；做好事故現場的衛生防疫工作。
5. 善后處理組。主要職責是：負責做好對遇難者家屬的安撫工作；協調落實遇難者家屬撫恤金和受傷人員住院費等問題；做好其它善后事宜。
6．事故調查組。主要職責是：查明事故原因，提出防范措施；核實財產損失和人員傷亡情況；嚴格控制有害渠道，監督召回有毒有害食品；提出對事故責任者的處理意見。
三、隱患監測與事故報告
（一）隱患監測
各村、各有關部門應當按照各自職責，堅持日常監管與突擊檢查相結合、治標與治本相結合、嚴格執法與科學管理相結合的工作方針，加強對重點品種、重點環節、重點場所，尤其是養殖、生產、加工、包裝、貯藏、經營、消費等環節的食品安全日常監管；收集、掌握食品安全的有關動態信息。（二）事故報告
1. 重大食品安全事故發生（發現）單位報告
重大食品安全事故發生（發現）后，事故現場有關人員應當立即報告單位負責人。單位負責人接到報告后，應按照有關規定立即向應急領導小組辦公室匯報。
任何單位和個人對重大食品安全事故不得隱瞞、緩報、謊報或者授意他人隱瞞、緩報、謊報，不得阻礙他人報告。
2. 下級向上級報告
應急領導小組辦公室接到重大食品安全事故報告后，應當立即向同級人民政府報告，同時向上一級重大食品安全事故應急指揮部辦公室報告。
四、后期處置
（一）善后處置
盡快消除事故影響，妥善安置和慰問受害和受影響人員，恢復正常秩序，保證社會穩定。事故責任單位及有關部門須按有關政策，對事故傷亡人員或家屬給予安撫、補償。重特大食品安全事故發生后，社會、個人和外國機構向受災人員捐贈資金和物質，統一由政府接受，并加強管理和監督。
（二）事故通報與調查報告
事故處置過程中，事故調查組要做好重大食品安全事故的勘查和取證工作，及時掌握事故的有關情況。事故處置完畢后，事故調查組盡快完成事故的調查報告，總結事故教訓，提出改進工作的建議。
（三）責任追究
對在重大食品安全事故的預防、報告、調查、控制和處理過程中，有玩忽職守、失職、瀆職等行為的，依據法規追究有關責任人的責任。
形勢與政策調查報告范文5
香港、日本、美國都一樣。
雖然沒人能準確預測房價漲跌的拐點，“泡沫終究不可維持”是經濟學定律。
多數人都知道財富管理是實現財富保值增值目標的必由之路，而其中一個重要手段就是通過投資實現。傳統金融理論中，投資人風險承受力由年齡、財富量、流動性要求、收入狀況等決定，與市場變化無關。但實際往往不然。
上半年國內股票市場表現欠佳，央行的《2011年第2季度儲戶問卷調查報告》就顯示42%的居民偏好“儲蓄存款”,有意投資股票者只有11%。存款成為理財首選。
不少投資者都盡力希望“避免虧損”，這似乎無可厚非。然而卻易進入以下誤區：覺得投資有風險而“避免投資”；為避免“實現虧損”而被動長期投資已不具備持有價值的投資品種。
第一個誤區導致的結果顯然：雖7月初再度加息（一年定期存款利率為3.5%），但長期負利率環境依然（6月份CPI達6.4%）?；谪摾食蔀槌B，如只存銀行而不投資，貨幣縮水已成定局，“避免虧損”變成了“損失確定”。
再看第二個誤區：投資者們經?！氨婚L期投資”?！俺葱鹿伞弊罱K大虧就是一例。
如何避免？必須清楚認識到：參與有風險的投資，基于市場的波動短時間的盈虧都是正常。投資者必須承擔風險來換取更高的回報，要得到更高的回報就必須承擔更高的風險。至于能承擔多大的風險則因人而異。然后，是要有我行我素的精神，不是常說“風險自擔嗎”？那我們就得自己把握好機會，并堅持正確方向。再次，堅持看長期(3年以上)，成功的投資者總是致力于尋找股市中長期的確定性趨勢，并在合適的時候主動進行投資。這種主動性地尋求長期投資機會與為避免“實現虧損”而“被長期投資”理念大不同，最終結果也有天壤之別。
一定會有人爭辯說：誰說投資一定要承擔風險？房價不是年年大漲嗎？
把視野放遠一點就會發現：古今中外，與其他泡沫一樣，房價最終無一例只漲不跌。中國香港、日本、美國都一樣。雖然沒人能準確預測房價漲跌的拐點，但還是要提醒一下“泡沫終究不可維持”的經濟學定律。只怕有一天，持N套房的投資人可能又會為“避免虧損”而被動長期持有房產。
最近的投資市場環境似乎風高浪急：美國在爭論是否有二次衰退；歐洲在爭議債務危機的蔓延；本國又有“硬著陸”和“軟著陸”的激辯。與2007年的盛景相比，目前對股票的投資意愿有180度的徹底大轉換。然而，根據歷史經驗，居民投資股票和基金的意愿與股票市場(上證綜合指數)的漲跌高度負相關。股市漲得越高，投資的人越多，此時風險就越大。如今，央行的調查報告顯示有意愿投資股票的居民僅約一成，這一數字與2008年最低迷時的8.2%差距不大。
當前，中國經濟出現硬著陸的概率低。預計貨幣緊縮政策將在今年第3季度適度放松。制造業PMI雖行至15個月來的低點，為52。但5月份非制造業PMI仍在61.9的高位，兩者按GDP占比加權后平均值仍在56.8，高于歷史均值，顯示經濟走弱跡象并不如想象中嚴重。在國際市場環境方面，美國二次衰退的概率很小，歐元區應該也能實現軟著陸。有了上述對國內外經濟形勢的判斷，我們不難得出建議把握好投資機會的結論。
形勢與政策調查報告范文6
關鍵詞： 高中思想政課治 政治活動課 合理操作
辯證唯物主義認識論認為：實踐決定認識，實踐是認識的來源、動力、目的和檢驗真理的唯一標準。這就要求我們在高中思想政治課的教學過程中必須貫徹理論聯系實際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動課的教學?；顒诱n是以教師為主導、學生為主體，用討論、辯論、習作小論文、調查報告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動為主要內容的思想政治課程。上好政治活動課，有利于激發學生學習政治的興趣，培養學生知識的綜合能力和思維的創新素質，發揮思想政治課的實效性，對提高學生政治參與的能力也不無裨益。筆者通過近幾年的政治教學實踐，就如何合理操作、上好政治活動課談幾點粗淺認識。
一、確立鮮明的活動主題
上好政治活動課，首先必須突出活動主題，明確課程宗旨，這是活動課的切入點和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應反映教材的重點、與黨的重大方針政策相關的時政熱點及和學生生活實際有關的興趣點。如：
【討論】
我們應怎樣正確看待生活中部分同學購買盜版資料的問題？
【討論】
2006―2008年人民幣升值對我國國內經濟和對外貿易的健康發展有何利弊？
【討論】
當前，國家下調存款準備金率對我國國民經濟又好又快發展有何積極意義？
【調查報告】
在目前我國經濟發展受金融危機的影響而滯緩的背景下，射陽縣人民政府加強對勞動者的職業技能培訓，引導農村剩余勞動力轉移，打工與自主創業門路多。
【模擬操作】
在目前通貨緊縮的經濟形勢下，中學生應該樹立正確的消費觀，科學計劃家庭投資。
【辯論】
美國的總統大選、以色列的議會選舉真是完全的全民的民主嗎？
【講演】
我們中學生應該怎樣克服以自我為中心的思想來實現自己的人生的社會價值。
二、提出明確的活動要求
活動課的功夫在“課”外，教師必須充分發揮主導作用，指導學生明確活動要求，讓學生課外實踐時明了需要通過走訪、問卷調查、網絡調查、查閱圖書報刊雜志等方式搜集整理的數據和例證材料，并運用相關教材知識點結合社會和學生實際對這些素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導學生不僅善于提出問題，更能探索解決問題的正確途徑。如：
【演練】
主題：消費者如何維護自己的合法權益？
要求：
1.通過走訪、問卷調查、網絡調查等方式搜集相關的正反兩方面的材料。如從報紙、網絡、電視新聞搜集關于三鹿問題奶粉造成的消費者權益受損及關于消費者維權的資料。
2.采用小品、相聲、墻報、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術節上由高三（3）班學生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.對照《中華人民共和國消費者權益保護法》的有關規定。
4.貼近社會和中學生的實際生活。
三、制定切合實際的活動目標
活動課追求的教學效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應該通過活動激發學生的學習思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎知識和理論，深化對黨和國家的重大方針政策的理解，培養學生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。如：
【辯論】
主題：在目前形勢下，我們要擴大內需，拉動經濟，促進生產。因此，消費越多，對我國社會主義市場經濟的發展就越有利。
目標：
1.全面理解生產和消費兩者之間相互聯系、相互促進的關系，理解《哲學生活》中普遍聯系和矛盾雙方在一定條件下相互轉化的原理。
2.明確在社會主義現代化建設中，必須堅持以經濟建設為中心，根據具體的經濟形勢確定國家的財經政策的重要性。
3.培養學生運用材料進行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學生理論聯系實際的水平。
4.通過活動，使學生加深對黨和國家的擴大內需促進經濟又好又快發展政策的理解，激發學生學習的熱情，以便將來更好地為社會主義現代化建設作貢獻。
四、提供確實可行的活動建議
“他山之石，可以攻玉”。要充分發揮學生在活動中的主體作用，圓滿達成活動目標，教師為活動提出指導性、建設性和可操作性的意見是不可或缺的。如：
【演練】
主題：國家利益是國際關系的決定因素，是國家制定對外政策和對外活動的依據。
建議：
1.收集有關國家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經濟、文化等方面的資料。
2.組織模擬召開聯合國大會，討論該成員國重點的、事關國際和平安全與發展的重大問題。例如：聯合國的改革；阿富汗最新形勢及國際反恐；巴以問題；朝鮮和伊朗的核問題；美國在歐洲布置導彈防御系統的問題；在應對金融危機的過程中如何防范國際貿易保護主義的問題；世界能源問題；南南合作，南北對話，等等。
3.由學生分別模擬擔任各國的外長（或總理、元首），根據各國的具體國體國情，就迫切需要解決或關注的問題提出一個限定時間的發言稿，申明本國的立場，提出要求。
4.中國代表的發言必須旗幟鮮明，體現我國獨立自主的和平外交政策的基本點。
5.在班級或學校演出。
6.聽取反映意見。
